幼兒園室內游戲培訓心得范文（通用12篇）
當我們備受啟迪時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園室內游戲培訓心得范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇1
xxxx年5月9日，在澄邁縣教科局的組織下，在縣委禮堂開(kāi)展了《幼兒園幼兒游戲和幼兒閱讀教育》的專(zhuān)題培訓。由吳海虹老師和丁麗園長(cháng)分別針對幼兒游戲和幼兒自主閱讀教育對我們進(jìn)行了培訓。雖然只是短短的一天培訓學(xué)習，卻使我受益匪淺，讓我在未來(lái)的教學(xué)道路指明了方向。下面我來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>
在幼兒園區域活動(dòng)中，我常常會(huì )發(fā)現我們教師像巡警一樣，到處觀(guān)察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現“出軌”行為，馬上給予制止。在這樣氛圍中，孩子們的區域游戲雖然看上去非常有序，非常安全。但實(shí)際上就像吳海虹老師說(shuō)的，孩子是會(huì )看大人臉色的，他們只是把老師喜歡看的呈現出來(lái)，從而壓抑自己的自主性學(xué)習的欲望。吳海虹老師提出：兒童從一出生就是主動(dòng)的、有能力和自信的學(xué)習者。如果你把他當成學(xué)習者，你會(huì )有“哇！這一刻有什么學(xué)習產(chǎn)生”。那么，如何創(chuàng )造出“哇！”時(shí)刻呢？吳老師通過(guò)舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區域活動(dòng)中應盡量少發(fā)號施令，多觀(guān)察，多傾聽(tīng)，多回應的方式引導幼兒的活動(dòng)，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學(xué)習的欲望。吳老師還提出了解放幼兒游戲的時(shí)間和空間。所以從時(shí)間上來(lái)看，應給幼兒充足的區域活動(dòng)時(shí)間，為幼兒在區域活動(dòng)中的有充足時(shí)間自主學(xué)習提供保障。從空間安排來(lái)看，幼兒游戲不僅以一個(gè)活動(dòng)區域為主要空間，也不應該局限于一個(gè)活動(dòng)區域，如果幼兒的游戲活動(dòng)需要一個(gè)大的空間，教師應給予支持和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。所以在區域活動(dòng)中我要“閉上嘴、睜開(kāi)眼、豎起耳”。當幼兒需要我的肯定與支持時(shí)，適時(shí)地發(fā)揮推波助瀾的作用。
圖書(shū)角或許是許多農村幼兒園老師的痛，每次的區域時(shí)間，讀書(shū)角總是無(wú)人問(wèn)津。而在我省的幼兒閱讀中，瓊臺師范附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗非常值得我們學(xué)習與借鑒。雖說(shuō)適合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進(jìn)幼兒自由閱讀，首先明確，書(shū)是讀書(shū)角的主體。教師可以根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方。同時(shí)教師要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng )造條件。我們可以定期開(kāi)展“好書(shū)推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補充、豐富一些經(jīng)典的早期閱讀材料，培養幼兒的閱讀興趣。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇2
20xx年3年23日，非常感謝�？谑薪逃忠约把杏枌W(xué)校給我們這次機會(huì )，讓我有幸參加這一次的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。今天在海南省機關(guān)幼兒園觀(guān)摩了五節非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀(guān)摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì )。
我有幸觀(guān)摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習故事分享。早上進(jìn)行的五節游戲公開(kāi)課。鄭秋芳老師帶來(lái)的是音樂(lè )游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來(lái)的是大班音樂(lè )游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來(lái)的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開(kāi)燈》何啟亮老師帶來(lái)的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來(lái)的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)都是傳統的經(jīng)典游戲。聽(tīng)老師們的游戲課真是感慨萬(wàn)千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來(lái)的音樂(lè )《孵小雞》，音樂(lè )選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無(wú)需老師多講規則，學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強調規則，只說(shuō)一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè )就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規則性游戲。真是受益匪淺��！想想自己之前上的真是慚愧，觀(guān)看了五位老師帶來(lái)的課，才明白我們的課應該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂(lè )游戲課，選擇音樂(lè )的重要性等等。
下午，聆聽(tīng)了5位教師的案例分享，每位老師帶來(lái)的學(xué)習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來(lái)自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動(dòng)，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認真觀(guān)察孩子的表現，會(huì )有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀(guān)察孩子們的表現？孩子在區域活動(dòng)時(shí)教師應怎么去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì )有什么樣的啟發(fā)？一直都覺(jué)得自己無(wú)論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續加強，參加了這次活動(dòng)，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習，讓自己的專(zhuān)業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動(dòng)有了更深刻的認識。例如音樂(lè )游戲，通過(guò)老師的展示下讓我明白，音樂(lè )游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過(guò)游戲讓幼兒在玩中學(xué)習。通過(guò)游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂(lè )。在游戲過(guò)程中，師幼互動(dòng)可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節都是在玩，游戲的進(jìn)場(chǎng)、過(guò)度等等都是在玩。通過(guò)老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統的民間游戲，通過(guò)民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規則也要講解清楚。游戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過(guò)這次的觀(guān)摩讓我對規則游戲有了進(jìn)一步的認識，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動(dòng)過(guò)程中的準備和實(shí)施有了新的認識，對于我今后的教育教學(xué)活動(dòng)給予了一定的方向。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇3
9月25日，我們幼兒園開(kāi)展自主游戲培訓學(xué)習。在這短暫的學(xué)習中，使我提高了認識，學(xué)到了新的教學(xué)理念，理清了思路，我受益匪淺，經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲，孩子們是如何探索進(jìn)行這項游戲的？老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察，并且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
這次培訓，讓我更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng )設水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新，給我帶來(lái)了我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀(guān)察、思考、理解復雜的問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )和自信中學(xué)習。以前我們也組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補充，是為教學(xué)而游戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒(méi)有真正認識游戲在幼兒生活中的重要意義，沒(méi)有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂，自主游戲與之前的區域游戲是有區別的。自主游戲老師只是觀(guān)察者。
此次培訓中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇4
通過(guò)這一天半的學(xué)習，我在城南實(shí)驗小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設專(zhuān)題培訓的學(xué)習已經(jīng)結束了。在這次學(xué)習上幾位優(yōu)秀園長(cháng)的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
二、教師要會(huì )寬容孩子。
如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師要學(xué)做會(huì )反思。
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
四、要做終身學(xué)習型教師。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì )愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng )造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng )造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇5
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著(zhù)幼兒的成長(cháng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開(kāi)設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導，是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀(guān)念統一到、融入到當前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng )造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節要有游戲，而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節盡可能采用游戲方式。一節課某一環(huán)節就是游戲，或整節課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來(lái)的工作中我們會(huì )努力學(xué)習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇6
在《幼兒園工作規程》中提出"以游戲為基本活動(dòng)"�！队變航逃V要（試行）》指出：幼兒園的教育要"尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，……促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。通過(guò)此次培訓我更了解到了游戲的重要性，更知道如何更好的去開(kāi)展游戲活動(dòng)。
一、游戲以其內在趣味性，誘發(fā)幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習成效興趣是最好的老師，它能調動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，游戲中孩子表現出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)超過(guò)平時(shí)，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀(guān)察力、想象力以及語(yǔ)言表達能力等都會(huì )超出平常。在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲，使教學(xué)活動(dòng)游戲化，利用游戲本身的趣味性作為內在動(dòng)機，來(lái)啟動(dòng)、維持和調節幼兒參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)游戲教學(xué)，孩子們能將教師的要求轉化成自覺(jué)的學(xué)習，激發(fā)孩子的內在動(dòng)機，讓孩子在愉快中學(xué)習知識，是真正意義上的"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子們在游戲里，樂(lè )在其中，不知不覺(jué)中掌握了知識。游戲是一個(gè)有利于幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)，它以獨有的魅力，讓幼兒心靈得到暢游，心智得到成長(cháng)，品格得到培養、性格特征優(yōu)良……
二、將游戲與集體活動(dòng)教學(xué)有機的整合游戲是幼兒認識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂(lè )，也是學(xué)習、勞動(dòng)和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在"玩"，但也正是在"玩"中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習活動(dòng)。
三、在幼兒一日活動(dòng)中的開(kāi)展傳統的游戲活動(dòng)。游戲內容豐富、形式多樣、簡(jiǎn)便易行，有的是徒手進(jìn)行的，有的只需十分簡(jiǎn)單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開(kāi)展起來(lái)，卻能給我們帶來(lái)多少童年的歡樂(lè )。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節過(guò)渡中有許多零散時(shí)間，如幼兒來(lái)園后、離園前、飯后。在各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡中，游戲穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。同時(shí)減少了幼兒排隊和等待的時(shí)間，體現了動(dòng)靜交替的原則。
游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。在游戲中，幼兒能夠學(xué)習知識，增長(cháng)才干，鍛煉能力，養成良好行為習慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎�？傊�，在幼兒園中善于運用游戲活動(dòng)，對幼兒是一種"快樂(lè )教育"，能給幼兒提供更多寓教育樂(lè )的發(fā)展機會(huì )。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇7
我有幸參加了武警幼兒園基地培訓活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)收貨頗多。講座從幼兒園區域游戲環(huán)境創(chuàng )設和材料投放，區域游戲過(guò)程中教師的有效指導方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區域游戲，區域游戲是孩子們自身發(fā)展的內在需要，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過(guò)程中獲得的，同時(shí)，園長(cháng)告訴了我們沒(méi)有游戲，孩子們就沒(méi)有童年的道理。
對于游戲材料的投放，在我們的一日活動(dòng)中，我們都或多或少的存在著(zhù)“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時(shí)投放的區域材料是為了應付檢查只是擺擺而已，并沒(méi)有起到應有的效果。通過(guò)聽(tīng)了園長(cháng)的講座學(xué)習后，我知道了材料投放要適宜、要適應已有經(jīng)驗、要適應孩子的能力技能、要適應孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區域活動(dòng)的開(kāi)展提供科學(xué)的依據。
對于區域游戲活動(dòng)中，教師適時(shí)介入很重要，園長(cháng)用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導策略，強調老師是孩子探究過(guò)程的觀(guān)察者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導者的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語(yǔ)言鼓勵幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
園長(cháng)的講座以獨特的案例分析、參與體驗、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區域游戲活動(dòng)中，會(huì )利用豐富的區域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權還給幼兒，不過(guò)多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現。讓孩子們在原有的基礎上更好的開(kāi)展好區域游戲活動(dòng)，讓區域游戲活動(dòng)成為孩子快樂(lè )的天堂！
幼兒園室內游戲培訓心得 篇8
近日，我參加了江蘇省幼兒園課程游戲化建設的專(zhuān)題培訓，有幸聆聽(tīng)了江蘇省課程游戲化建設著(zhù)名理論指導專(zhuān)家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識。
通過(guò)學(xué)習，我想我們在課程游戲化建設的過(guò)程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內涵：
1.幼兒園課程應該游戲化，充滿(mǎn)游戲精神——自由、自主和創(chuàng )造，不是個(gè)別環(huán)節要做游戲，而是一日生活充滿(mǎn)游戲精神；
2.幼兒的自由游戲時(shí)間應該充分保證，這是兒童的權利；
3.其他環(huán)節，尤其是集體教學(xué)環(huán)節應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創(chuàng )造的游戲伴隨著(zhù)他們的生命成長(cháng)。無(wú)游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話(huà)來(lái)說(shuō)就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設的主體是教師
1.教師要充分理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習、在行動(dòng)中學(xué)習、在生活中學(xué)習，是通過(guò)多種感官在探索、體驗、交往和表達的過(guò)程中學(xué)習的，因此教師要創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結合起來(lái)，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
2.教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說(shuō)到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
課程是行動(dòng)的過(guò)程，是不斷獲得經(jīng)驗的過(guò)程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì )不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開(kāi)展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂(lè )的童年。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇9
今天下午，xx老師就戶(hù)外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，xx老師從空間利用、材料投放、教師觀(guān)察與指導等方面進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)講解，作為戶(hù)外自主游戲薄弱的園所，我覺(jué)得受益匪淺。
過(guò)去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒(méi)有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“，今天聽(tīng)了xx師的講座后，解開(kāi)了我對開(kāi)展戶(hù)外自主游戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思考，今后自己的園所在戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現自主游戲體現出教育的意義?又如何讓家長(cháng)理解戶(hù)外自主游戲的教育功能?
縱觀(guān)整個(gè)x的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長(cháng)的需求，因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如xx老師所說(shuō):一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長(cháng)是離不開(kāi)科學(xué)、豐富的戶(hù)外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導家長(cháng)，讓家長(cháng)理解游戲活動(dòng)對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長(cháng)的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習、探索、總結、努力。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇10
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓計劃（20xx）—寧夏回族自治區幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對現在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習與創(chuàng )新。面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對變化的孩子及高素質(zhì)的家長(cháng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養。
人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗，在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的`開(kāi)展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周?chē)钣兄?zhù)相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)．并予以指導教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì )。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現在什么地方呢；我們縱觀(guān)幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現老師在游戲的指導過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒�。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自?xún)刃牡睦斫夂椭鲝�。當你�?wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì )頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學(xué)習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過(guò)這次的研修學(xué)習，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長(cháng)工作處理的得當嗎？不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識運用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇11
幼兒園游戲的組織與實(shí)施的心得著(zhù)名教育家杜威說(shuō)幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于幼兒來(lái)說(shuō)，除了吃飯、睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的主要時(shí)間就是在游戲。甚至生活活動(dòng)也是以游戲的方式來(lái)進(jìn)行的。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲對兒童的成長(cháng)具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè )、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養良好品行，而且能增長(cháng)幼兒的知識，發(fā)展智力。 在游戲中，幼兒的動(dòng)機是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調動(dòng)學(xué)習主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中，游戲的過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程。所以是根據幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，使幼兒的學(xué)習游戲化，培養和提高他們對學(xué)習過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習的興趣日有長(cháng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(cháng)知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機盎然。
一、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。 教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(cháng)幼兒會(huì )對游戲失去興
趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。在園，教師可利用幼兒的晨間活動(dòng)。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節的零碎時(shí)間開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規集體教學(xué)的時(shí)間較短，那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動(dòng)；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規集體教學(xué)的時(shí)間長(cháng)，相對于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會(huì )縮短，但幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間都應保持在兩個(gè)小時(shí)左右。
二、準備充足的游戲材料 材料是幼兒游戲的工具，只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，有了興趣幼兒就會(huì )主動(dòng)地玩，在玩中學(xué)。
三、營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。 游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂(lè )。如戶(hù)外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調節幼兒在各項集體規則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。
四、 教師要把握好自己的角色 做游戲活動(dòng)的旁觀(guān)者。當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng )造游戲主題時(shí)，教師應該沉默，不主動(dòng)發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng )造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因為，
在孩子們心理，教師總是對的，教師的話(huà)總是應該聽(tīng)的，教師的發(fā)言會(huì )打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng )造靈感。不管孩子們想出來(lái)的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應該放手，讓孩子們去體驗快樂(lè )、體驗失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀(guān)者、支持者。
做游戲活動(dòng)的合作者。當孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂(lè )。就如陶行知先生說(shuō)的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂(lè )。教師的童心、童趣會(huì )使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。 做游戲活動(dòng)的引導者。當孩子們在游戲中碰到了他們一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師應該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見(jiàn)；當個(gè)別幼兒游戲碰到困難了，教師應象同伴一樣，問(wèn)問(wèn)原因，談?wù)勛约旱目捶�，但教師的意�?jiàn)、建議必須是一種正確的引導，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問(wèn)題的思路。
“游戲是兒童的權力”，是人類(lèi)對自我解放的追求經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷史之后而得出的結論�，F在，人們已逐漸認識到“兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價(jià)值。兒童
不能只是為將來(lái)而活著(zhù)，他們也為現在而生活，他們應當分享用兒童期的生活，擁有快樂(lè )的童年”。兒童的游戲不應是成人的施舍，而是天經(jīng)地義的�？傊�，教師在兒童游戲過(guò)程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來(lái)“教”。在學(xué)前兒童的游戲過(guò)程中的指導是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節和重要職責。
幼兒園室內游戲培訓心得 篇12
從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無(wú)處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認識：
一、安排自由分散的戶(hù)外游戲
我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發(fā)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶(hù)外游戲可以充分滿(mǎn)足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶(hù)外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的嬉戲；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無(wú)拘束，毫無(wú)顧忌，自由自在。充分滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開(kāi)始前要交代游戲的規則和注意事項。在游戲進(jìn)行中，都要來(lái)會(huì )走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導不會(huì )玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過(guò)教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。
二、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲
集體參加的教學(xué)游戲是根據教養大綱，有目的、有組織、有計劃地對幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語(yǔ)言、認識、動(dòng)作等緊密相連的，它的內容非常廣泛。通過(guò)集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機會(huì )，從而培養他們對集體活動(dòng)與學(xué)習的興趣。集體游戲是多門(mén)類(lèi)，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規則和要求的，有利于幼兒良好行為習慣的培養和交往能力的發(fā)展。
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