20222版新課標學(xué)習心得體會(huì )（通用6篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的20222版新課標學(xué)習心得體會(huì )（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
2022版新課標學(xué)習心得體會(huì )1
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施，因此，課程改革是教育改革的核心內容。
新課改的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習方式的改變：
一、以往的課程過(guò)于注重知識傳授的影響，此次課程改革則強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習的主體，新課標提倡學(xué)生參與確定學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度和評價(jià)目標，在學(xué)習中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習。在英語(yǔ)教學(xué)中要突出學(xué)生為主體，首先，要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據學(xué)生生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇教育教學(xué)材料。其次，在英語(yǔ)課程的每個(gè)決策環(huán)節上要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此，每個(gè)決策環(huán)節應該以學(xué)生的需求為依據，而不能一味滿(mǎn)足學(xué)�；蚪處煹脑竿�。
二、以往課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，新課標倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在教師的指導下，從學(xué)生生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。這一做法改變學(xué)生被動(dòng)接受知識傳輸的學(xué)習方法，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習的同時(shí)，形成一種對知識主動(dòng)探求、并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極的學(xué)習方式。研究性學(xué)習決不否定接受性學(xué)習。研究性學(xué)習具有實(shí)踐性，以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，研究性學(xué)習關(guān)注知識的聯(lián)系和運用。傳統的教育過(guò)于依賴(lài)教科書(shū)的作用，對教科書(shū)的理解也是十分狹隘的。在新的基礎教育課程體系中，除了教科書(shū)以外，還有更加廣泛的課程資源。英語(yǔ)學(xué)習不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機會(huì )和條件。所以，開(kāi)發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。
三、新課改注重培養學(xué)生交流與合作的能力，強調在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生積極的相互支持配合，強調發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性。在英語(yǔ)課程中，應努力倡導學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅能建構知識、提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現目標。在學(xué)習過(guò)程中調控情感態(tài)度和學(xué)習策略，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
學(xué)生學(xué)習方法的改變對教師的教學(xué)提出了挑戰，教師必須從知識的傳遞者向引導者轉變。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，傳統意義上的教師教與學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生的互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教師的主動(dòng)在于對學(xué)生的引導與啟發(fā)；學(xué)生的主動(dòng)在于與教師協(xié)調配合，積極思考，充分吸納信息。這種互動(dòng)式教學(xué)能達到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(cháng)的效果。
教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑。但對于不同的教學(xué)內容、不同的學(xué)生應有不同的方式。對英語(yǔ)課程而言，必須充分考慮學(xué)生在現有基礎、學(xué)習潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)，教學(xué)過(guò)程應盡量滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要；教師應指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。不是簡(jiǎn)單地向學(xué)生灌輸知識，而是引導學(xué)生把握知識的內在結構，了解知識的產(chǎn)生過(guò)程，掌握知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)；教師應該創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。以往的英語(yǔ)教學(xué)大綱都把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位，而新課標則把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”放在了首位。從現實(shí)狀況來(lái)看，在英語(yǔ)學(xué)習方面困難較大的學(xué)生，其主要困難還是興趣、信心等方面的問(wèn)題造成的。如果學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有培養足夠的興趣和信心，就不會(huì )有一個(gè)好的開(kāi)端，以后的學(xué)習自然就會(huì )有困難。教師要注重啟發(fā)與誘導，善于運用新穎的教學(xué)法，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的興趣；教師還應該為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，努力建立一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛，多與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋求真理，而且還要能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。在教學(xué)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷的改造、進(jìn)化和發(fā)展，教師不斷得到充實(shí)、豐富和提高，雙方共處于一個(gè)和諧、共進(jìn)的活動(dòng)統一體中。
以上就是本人學(xué)習新課標后的一點(diǎn)心得體會(huì )。
2022版新課標學(xué)習心得體會(huì )2
新一輪課改是從適應時(shí)代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，要求教師必須以一個(gè)全新的觀(guān)念去審視新教材，通過(guò)學(xué)習，加深了對新教材的認識和理解，現談幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
一、對新教材的認識：
高中化學(xué)課程改革一個(gè)非常顯著(zhù)的變化就是課程結構的變化。因為課程結構的變化而帶來(lái)了課程內容、教學(xué)要求以及考試評價(jià)等諸多方面的變化。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué)。所有的學(xué)生在科學(xué)素養方面都要有最基本的發(fā)展，但是在進(jìn)入高中之后，不同的學(xué)生可以根據他們的個(gè)性、特長(cháng)、潛質(zhì)在科學(xué)素養發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結構強調領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。從觀(guān)念上說(shuō)：新教材融進(jìn)了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學(xué)生來(lái)講是站在同一起跑線(xiàn)上，像：新型無(wú)機非金屬材料，合成氨前景展望等。設置了較多的討論和生活觀(guān)察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)承擔起引導、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評價(jià)的責任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習興趣和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)。新課程必修共有兩個(gè)模塊，選修有六個(gè)模塊。必修的內容比較少，學(xué)生的心里負擔較輕，對培養孩子的`興趣有好處。除此之外，必修課內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個(gè)基本的認識，在這基礎上學(xué)生就可以進(jìn)行選擇。選修有六個(gè)模塊，內容非常豐富，為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習化學(xué)打下基礎，很有好處。
二．對新理念的認識。
正確樹(shù)立高中化學(xué)新理念建立有共同基礎而又能適應不同學(xué)生發(fā)展需要的適應時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強調化學(xué)課程的應用性和實(shí)踐性，培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、和價(jià)值觀(guān)，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養和人文素養。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機械訓練的學(xué)習方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性，倡導主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng )設學(xué)習情景，組織學(xué)習活動(dòng)；提供學(xué)習工具，參與學(xué)習過(guò)程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng )造美好的有生命力、有創(chuàng )造力的教學(xué)生活在新課程標準的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善新課程改革后教師不再是教書(shū)的匠人，而應肩負起了解人。培養人的工作。教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績(jì)與效果的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人。引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持。幫助。輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)。潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。教師不是教教科書(shū)，而是用教書(shū)育人：在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者，是學(xué)習活動(dòng)的設計。組織。指導。調整者。教師的教學(xué)工作：了解學(xué)生的學(xué)習需要。發(fā)展方向和可能性，予以指導。幫助：創(chuàng )設學(xué)習情景，提供學(xué)習工具；組織學(xué)習活動(dòng)。參與學(xué)習過(guò)程；傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。發(fā)問(wèn)；觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，給予幫助和指導。師生要共同創(chuàng )造美好的有生命力。創(chuàng )造力的教學(xué)生活通過(guò)新課程的學(xué)習，我覺(jué)得作為教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。結合新課程的學(xué)習，努力提高自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。對社會(huì )的認識水平提高，同時(shí)擴大知識面。提高信息的獲取。加工和傳播水平。
總之，新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大化學(xué)教師應抓住契機，深化化學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為化學(xué)教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，化學(xué)教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大化學(xué)外延。
2022版新課標學(xué)習心得體會(huì )3
暑期，學(xué)校安排我去三明學(xué)習，通過(guò)兩天的學(xué)習，收獲頗多，加強了對新課程的認識。
鹿崇云教授主要從兩方面進(jìn)行了講授。一是對新課標人教版體育科本進(jìn)行解析；二是明確指出提高體育課教學(xué)質(zhì)量應關(guān)注的問(wèn)題。
目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調課程內容是實(shí)體，并且規定了田徑、球類(lèi)、體操、武術(shù)、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內容，但這六大項目里的下面內容可以自主選擇。
提高體育課教學(xué)質(zhì)量應關(guān)注的問(wèn)題：
1、要把握好時(shí)代發(fā)展的要求
我國基礎事業(yè)站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入一個(gè)以提高質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時(shí)期。
2、要牢牢把握體育與健康學(xué)科的性質(zhì)
學(xué)校體育要把提高體育課教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校體育工作的中心；體育課要以增強學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康為基本功能；要鍛煉學(xué)生的身體，教會(huì )學(xué)生體育的基本知識、基本技術(shù)；體育課不能上成休閑課。
3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學(xué)目標的重要載體
要把體育與健康知識、技術(shù)作為達成體育教學(xué)目標的重要載體，不但要教好它，還要適當地提高技術(shù)的含量和適宜的難度，同時(shí)我們還要深入探索如何把學(xué)生學(xué)習體育與健康知識、技術(shù)的過(guò)程，與學(xué)生的行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結合起來(lái)，探索如何把健身性和教育性結合起來(lái)，探索如何把教師想的變成學(xué)生學(xué)的目標，變成學(xué)生自覺(jué)的、具體的學(xué)習行為。
4、要熟悉學(xué)生，實(shí)現學(xué)生的真正發(fā)展
要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須要了解和掌握學(xué)生發(fā)展的基本規律，這是實(shí)現提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎，我們要學(xué)會(huì )遵循規律，進(jìn)而駕馭這些規律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學(xué)的能力和教學(xué)水平，體育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高。要特別注意研究學(xué)生學(xué)習體育的三個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題：
學(xué)生學(xué)習體育到底需要什么？
學(xué)生學(xué)習體育，他們的知識、技能到底是怎樣構建的？
學(xué)生還需要在體育教學(xué)中獲得哪些發(fā)展？
5、體育課教學(xué)要有適宜的運動(dòng)負荷，這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的應有之意。
6、加強教師的主導作用
從教的角度看，教師是主要方面，從學(xué)的角度看，在教師啟發(fā)、教導下，學(xué)生是主要方面。在教與學(xué)這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構成教學(xué)。從個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關(guān)系。
所以在提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下，教師發(fā)揮主導作用是具體的，表現在教學(xué)的方方面面。教師形象的好壞，講解語(yǔ)言是否清晰、講解內容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護、幫助的時(shí)機和方法是否準確、恰到好處，教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)解決得是否有效，場(chǎng)地器材的設計是否合理、安全，提問(wèn)、設疑、引導、幫助是否把握了時(shí)機和火候，教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)節奏的把握、運動(dòng)負荷的控制等等，都是教師發(fā)揮主導作用的具體體現。
鹿崇云教授還強調新授課時(shí)我們應該關(guān)注的三個(gè)方面的問(wèn)題：
1. 關(guān)注新知識、新技術(shù)引入環(huán)節中教學(xué)情境的創(chuàng )設；
2. 學(xué)生在新知識、新技術(shù)的學(xué)、練、思的環(huán)節中，教師對課堂生成和學(xué)生學(xué)習差異性的關(guān)注；
3. 對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效地評價(jià)和反饋。
復習鞏固課我們應該重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)方面的問(wèn)題：
1. 教師引導學(xué)生對知識、技術(shù)進(jìn)行回顧、分類(lèi)和梳理；
2. 教師要善于通過(guò)提問(wèn)和運用多層次、系統化的練習讓學(xué)生找出問(wèn)題與不足；
3. 教師要面向全體學(xué)生的同時(shí)，兼顧能力發(fā)展較好和較差的學(xué)生；
4. 要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生面對現實(shí)的技術(shù)學(xué)習問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法，發(fā)展運動(dòng)能力和創(chuàng )新意識。
在新的歷史時(shí)期，體育與健康教學(xué)要符合時(shí)代的要求，在體育與健康課程標準的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學(xué)生的身體、心理健康發(fā)展這個(gè)核心，遵循體育教學(xué)規律；緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過(guò)程，在研究學(xué)生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學(xué)環(huán)節上下功夫，在教學(xué)細節上下功夫；緊緊結合學(xué)校的實(shí)際，實(shí)事求是，不斷深化體育教學(xué)改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專(zhuān)業(yè)素養的、備受關(guān)注的人群，讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì )和領(lǐng)導的關(guān)注。
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隨著(zhù)課程改革的穩步推進(jìn)，新的課程目標、理念已逐步深入人心，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能的三維教學(xué)目標，在音樂(lè )教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導等的教學(xué)理念，讓許多音樂(lè )教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂(lè )審美、興趣等方面較前有了較大的改觀(guān)，音樂(lè )教學(xué)呈現出一派春意盎然、生機勃勃的景象。
在貫徹音樂(lè )審美為核心理念指引下，音樂(lè )教學(xué)中大力提倡音樂(lè )感受與鑒賞、音樂(lè )創(chuàng )造與表現的內容，注重學(xué)生的音樂(lè )體驗，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應試教育中音樂(lè )課出現的機械訓練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂(lè )課標提出了以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。
新編教材給我們提供的音樂(lè )作品在思想、音樂(lè )形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些為我們音樂(lè )教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來(lái)提高學(xué)生的興趣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣;培養他們合作交流的習慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成與同伴交流的習慣;培養他們從生活中發(fā)現音樂(lè )、應用音樂(lè )的習慣。音樂(lè )來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。
面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
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體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，課改理念應主要在教學(xué)中得以體現。但在最近組織的評優(yōu)課上，出現的問(wèn)題很多，教師學(xué)習理解新課程標準存在偏差，不得不引人思考。
一、教學(xué)要注重實(shí)效
在課堂上，有的教師為了便于控制學(xué)生，有大場(chǎng)地不用，而是在很小的場(chǎng)地上或在籃球場(chǎng)上上課，學(xué)生活動(dòng)空間受限，活動(dòng)量達不到要求。再看教師的教學(xué)內容安排，也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章，課堂場(chǎng)面看似熱鬧，卻忽視了對學(xué)生的全面鍛煉。一節快速跑課只在十幾米的場(chǎng)地上安排學(xué)生跑4次，游戲安排也是沒(méi)有什么鍛煉價(jià)值的拼圖，其結果是把課的運動(dòng)負荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習為基本手段，“健康第一”應該首先保證學(xué)生體能的增強，沒(méi)有一定的“運動(dòng)負荷”做保證，就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康，單一的教學(xué)內容設計同樣會(huì )影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應該注重教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)評價(jià)要全面
有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準練習，由于投擲物太輕，投中的學(xué)生很少，教師在評價(jià)時(shí)只鼓勵投中的學(xué)生，而沒(méi)有投中的學(xué)生則出現了消極練習的現象。其實(shí)投準只不過(guò)是一種練習手段，發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的，只要學(xué)生參與了，教師都應當給予恰當的評價(jià)。
教師應當把握好評價(jià)時(shí)機和評價(jià)的角度。在體操練習中，有位學(xué)生在給同伴保護幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應該抓住這一時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行加強責任心的教育，而他卻對學(xué)生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上，安全重于泰山，如果出現上述現象，教師就應當首先從安全的角度去考慮評價(jià)的問(wèn)題。課堂上，教師必須應用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，抓住時(shí)機，適時(shí)、適度對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，如團結合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增強責任感等，這些教育隨時(shí)會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，會(huì )對培養學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響�？梢哉f(shuō)只有技能學(xué)習，沒(méi)有思想教育就是不合格的體育課。
有的教師沒(méi)有把學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)落實(shí)在課堂，評價(jià)還是教師一人的事情。盡管教師很累，但效果不好，缺乏自我評價(jià)和相互評價(jià)，很難充分體現學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次，有的讓學(xué)生創(chuàng )造過(guò)障礙方法，有的讓學(xué)生創(chuàng )造玩的方法等。但練習之后要看學(xué)生練習是否達到目標，教師應該及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià)，同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的評價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習情況都可以在別人那里得出結論，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。
三、自主要有目標，要體現成功感
有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如，讓學(xué)生利用小墊子討論滾動(dòng)方法，讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉下來(lái)，等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標是什么，不知道達到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標設計：創(chuàng )造了3種滾動(dòng)方法、跑了4次紙片不掉下來(lái)才算成功。然后讓學(xué)生根據設置的目標討論、探究、實(shí)踐。有了目標，教師的教學(xué)評價(jià)也就有了依據，評價(jià)就會(huì )科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間，沒(méi)有目標要求，沒(méi)有相應的評價(jià)，那么這種自主只是一種放任。
四、注重挖掘教材內涵，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣
教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對學(xué)生“統”的過(guò)死，教師雖然很賣(mài)力，學(xué)生只是被動(dòng)的接受和模仿，沒(méi)有了學(xué)習興趣，學(xué)習效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習毫無(wú)生氣，體現不出生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，關(guān)鍵就是沒(méi)有挖掘教材的內涵，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習。如果利用所
學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習，同時(shí)進(jìn)行武德教育，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )大大得到激發(fā)。
五、評課反思
�。ㄒ唬┡W(xué)習，加強教學(xué)研究，才能提高教學(xué)水平
教師應該養成終身學(xué)習的習慣，注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗和新的知識信息，注重自身教學(xué)研究。如果不對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和研究，要想提高教學(xué)水平，只能是一句空話(huà)。因為教師自己對自己的課堂設計、操作和評價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明，任何一堂好課，不是一個(gè)人可以完成的，而是集體智慧的結晶，當然不可否認，這里面有個(gè)性化的東西。但是，一節課只自己說(shuō)好是遠遠不夠的，而要其他人說(shuō)好，包括學(xué)生說(shuō)好才是真正的好課。都說(shuō)新課程的課沒(méi)有一個(gè)具體的衡量標準，但是我們認為，對新課程目標完成了多少，對新理念體現了多少，學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應該是顯而易見(jiàn)的評定標準。而達到這一標準要求，只憑自己的努力是遠遠不夠的（況且自己是否真正地努力過(guò)還要打上一個(gè)問(wèn)號）。這就出現了以下一些問(wèn)題：我們對課堂教學(xué)付出了多少？我們對待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度是什么？我們對新課標研究得有多深？對于運動(dòng)訓練，有人說(shuō)，平日訓練的水平就是比賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說(shuō)，平日研究多少，上課就能體現多少。這就要求教師在加強自我研究的基礎上，要多加強橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評課是行之有效的方法。加強縱向聯(lián)系，求得同行專(zhuān)家或專(zhuān)業(yè)人員的指導也是必不可缺少的一環(huán)。此外，還要加強理論方面的學(xué)習研究�！罢n程標準”是課改指南，《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對我們有很大的指導作用，關(guān)鍵在于努力學(xué)習和理解。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)環(huán)節，提高綜合素質(zhì)
在課上，如果能處理好細小環(huán)節，針對一件很小的事情進(jìn)行教育滲透，對教師來(lái)講可能沒(méi)什么，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了。例如，平時(shí)課上經(jīng)常有以下現象：自覺(jué)地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、練習的積極性很高、不小心從器械上掉下來(lái)或不小心摔倒了、不按規則要求進(jìn)行游戲、對小組長(cháng)指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕累，等等。這些現象的出現是動(dòng)態(tài)的，如果教師不聞不問(wèn)，那就會(huì )一晃而過(guò)，久而久之，學(xué)生會(huì )意識到：原來(lái)體育課是這么上法，我表現得好（積極）或不好（消極）老師看不到，不公平的事情老師也不管。這時(shí)，學(xué)生的惰性就會(huì )抑制其積極性。其結果是符合學(xué)生口味的練習就去做，不符合口味的就去應付。要知道，體育課不只是完成技能目標的問(wèn)題，還有其他維度目標需要完成。所以說(shuō)，上課的每一個(gè)環(huán)節和細節，都要去觀(guān)察，去考慮，去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導性的同時(shí)，更要考慮教師自身對課的設計是否周全，教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標要求。集中精力每周研究一節課，或者每?jì)芍苎芯恳还澱n，積累起來(lái)就是一筆豐厚的財富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破，這個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)班或一個(gè)現象�？梢韵胂�，如果教師在課堂上沒(méi)有激情，那學(xué)生更不會(huì )有什么激情可言。所以說(shuō)，在課上教師要善于“煽情”，用優(yōu)美規范的動(dòng)作，用富有鼓勵性的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極練習，這也是體育教師必備的基本功。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)要注意教材內涵的開(kāi)發(fā)
課堂教學(xué)設計要符合學(xué)生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體，但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對學(xué)生興趣的激發(fā)，不只是對教材的選擇上，更重要的一點(diǎn)就是對教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項工程，只有想辦法挖掘才能挖出來(lái)。此外，教學(xué)場(chǎng)地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習興趣的辦法之一。
2022版新課標學(xué)習心得體會(huì )6
學(xué)校體育是項復雜的系統式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學(xué)方法的好壞，起著(zhù)至關(guān)重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，新課程改革，只有課程標準，沒(méi)有現成的教學(xué)內容與教學(xué)參考書(shū)，對于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗，一個(gè)挑戰，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來(lái)，怎樣才算好，各人說(shuō)法不一，但我想有一點(diǎn)大家都會(huì )認同，那就是好的體育課學(xué)生應當積極自主的參與到整個(gè)學(xué)練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果，如何才能做到這一點(diǎn)呢？從實(shí)踐中可以看出不同的教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習興趣，主要有以下幾點(diǎn)：
一、實(shí)現角色的變換
在體育教學(xué)中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現，主動(dòng)權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現，教師也才能比傳統教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導趣，引導學(xué)生樂(lè )學(xué)；通過(guò)導思，引導學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導做，引導學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導法，引導學(xué)生會(huì )學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，樹(shù)立健康第一的指導思想。
二、探究性問(wèn)題
在教學(xué)中，用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生對本節課的好奇心，從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節課所要學(xué)習的內容。如，在上立定跳課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問(wèn)題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠一些，為什么會(huì )跳得遠呢？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣
以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題�！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生布置場(chǎng)地擺放器材。事先把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動(dòng)讓學(xué)生去得到它并按規定路線(xiàn)擺放好。這樣一來(lái)學(xué)生既感到好玩又覺(jué)得刺激，遠比教師依個(gè)發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5-6分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于“高期望——高表現——高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng )造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動(dòng)中，讓學(xué)生身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會(huì )。
四、掌握運動(dòng)技能
在運動(dòng)技能的學(xué)習中：
�、儆�5-6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習。為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學(xué)生在完成練習的次數,距離,時(shí)間及質(zhì)量上各顯神通。
�、谟�1-2分鐘的時(shí)間老師針對學(xué)生的問(wèn)題和出現的不規范動(dòng)作進(jìn)行講解示范，
�、塾�6-7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自已去解決存在的問(wèn)題和糾正不規范的動(dòng)作。
�、苡�2-3分鐘的時(shí)間對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
�、萦�10-12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習成果。并盡可能地為各類(lèi)學(xué)生提供更多的表現機會(huì ),讓學(xué)生運用基本的運動(dòng)知識去掌握運動(dòng)技能。
另外在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節豐富的故事激發(fā)調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化的接受掌握基礎知識、基本技能。通過(guò)運動(dòng)技能的學(xué)習，絕大多數學(xué)生將學(xué)會(huì )多種基本運動(dòng)技能，在此基礎上形成自己的興趣愛(ài)好，形成一定的運動(dòng)特長(cháng)，為終身體育奠定良好的基礎。作為教師也積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導動(dòng)作。學(xué)生們在虛幻情境的活動(dòng)中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。
五、體驗運動(dòng)樂(lè )趣
學(xué)生通過(guò)對運動(dòng)技能的學(xué)習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學(xué)生體驗運動(dòng)樂(lè )趣，用3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè )與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母，成功更是成功之母�！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑�！俺晒Ω小钡脑鰪姇�(huì )對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。
六、自我評價(jià)
用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)評價(jià)自己在學(xué)習的過(guò)程中所取得的成績(jì)。培養學(xué)生對自己的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生互相評價(jià)。這種評價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)，自我評價(jià)、相互評價(jià)還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習內容的更多把握，有助于學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，曾加學(xué)生之間交往的機會(huì )。初步形成良好的體育與健康觀(guān)，養成良好的鍛煉習慣。
七、思考與練習
讓學(xué)生課后加強對本次課的思考與反思，結合現實(shí)生活去感受體育對學(xué)習和生活有多大的幫助。并通過(guò)每天的課外活動(dòng)對所學(xué)動(dòng)作、內容進(jìn)生動(dòng)活潑復習，以加強學(xué)生記憶、提高動(dòng)作質(zhì)量。教師加強監督檢查。同時(shí)在練習的過(guò)程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。在教學(xué)中，我們首先提出探究性問(wèn)題，激起學(xué)生對所學(xué)內容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習熱情。然后，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，運用一些有趣的、游戲化的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生對所學(xué)內容的參與。當學(xué)生的參與熱情被調動(dòng)起來(lái)后，就轉入正常的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作到動(dòng)作的形成，讓學(xué)生整體地自主地接受和學(xué)習，在游戲和比賽化的練習活動(dòng)中掌握技術(shù)。在學(xué)生技術(shù)掌握到要求的水平后，再開(kāi)展各種形式的練習，讓學(xué)生充分體育運動(dòng)的樂(lè )趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂(lè )等不同的情感變化。再后，幫助學(xué)生了解體育運動(dòng)的健身價(jià)值，指導學(xué)生利用體育運動(dòng)健身的基本方法。最后引導學(xué)生通過(guò)對體育項目的學(xué)習和體驗，逐步形成對《體育與健康》課的認識，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。
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