統編新教材培訓心得體會(huì )（精選25篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的統編新教材培訓心得體會(huì )（精選25篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇1
9月x日，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓活動(dòng)。培訓期間，教研員為我們安排了豐富的內容，包括威海教研室教研員對教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識內涵進(jìn)行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓，還有三位在一線(xiàn)教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節精彩的示范課，使我對英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認識，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓中專(zhuān)家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn)，將本教材的語(yǔ)言知識點(diǎn)作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)能準確地把握。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對于專(zhuān)家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設上拓寬了英語(yǔ)學(xué)習的渠道，營(yíng)造了英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境。
我們的教學(xué)必須從課內引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導。
二、新教材注重語(yǔ)言積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，不過(guò)早強調語(yǔ)法，不求系統，但求應用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩�，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，極大地調動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，強調學(xué)生自覺(jué)參與，提高學(xué)生的感受和表達能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習方式，變過(guò)去的“接受性學(xué)習”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習方式相結合。
其次，我們聆聽(tīng)學(xué)習了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點(diǎn)，難點(diǎn)。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉化為教師的具體的實(shí)踐操作，覺(jué)得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓，我對初中英語(yǔ)的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己充電，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇2
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區主辦舉行的“北師大版小學(xué)數學(xué)第四套教材解讀”專(zhuān)題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數學(xué)第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì )頗多。
在這次培訓活動(dòng)中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境 問(wèn)題串”為基本呈現方式，指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習規律，整體設計和調整了部分內容的學(xué)習，有利于克服學(xué)生的學(xué)習困難，避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點(diǎn)，情境設計更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活，第二學(xué)段適當增加了來(lái)源于數學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應該受到良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì )更加努力工作，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
數學(xué)新教材培訓心得9
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習。讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。因此，本人通過(guò)對新課程的學(xué)習，對如何讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)有了進(jìn)一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維”的認識規律來(lái)設計、組織操作活動(dòng)，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀(guān)教學(xué)的基礎上及時(shí)對概念、規律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向實(shí)質(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學(xué)內容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證等數學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過(guò)程與結果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導，學(xué)生的主體性也不會(huì )得到充分的發(fā)揮。
3、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。
作為一名一線(xiàn)數學(xué)老師，就必須對數學(xué)的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數學(xué)遠程培訓中，通過(guò)學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、注重生活數學(xué)，切實(shí)提高數學(xué)素養。
在應試教育面前，我們的數學(xué)教育工作者不同程度地存在著(zhù)抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著(zhù)整體數學(xué)素養提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)�！睆娬{了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值——能適應未來(lái)社會(huì )生活的需要。學(xué)習數學(xué)的最終目的是應用。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識的教學(xué)外，還應密切聯(lián)系生活實(shí)際，調整相應的數學(xué)內容，做到生活需要什么樣的數學(xué)內容，就教學(xué)什么樣的數學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求，使學(xué)生感悟到數學(xué)就在日常生活中。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇3
面臨新課程的改革，我感到束手無(wú)策，這時(shí)，我接到了新教材培訓的通知。我如魚(yú)得水。心想：我一定好好的把握這一次學(xué)習的機會(huì )。
我急切的盼望這一時(shí)刻的到來(lái)。
8月9日，我們三人經(jīng)過(guò)一路的顛簸終于來(lái)到了州城，參加了為期一天半的小學(xué)數學(xué)課程標準試驗教材備課研討會(huì )。雖然時(shí)間短暫，卻學(xué)到了很多的知識。經(jīng)過(guò)這次培訓，好像給我充了一次電，增加了許多知識。又好像經(jīng)歷了一場(chǎng)及時(shí)雨的沖刷，使我明確了新課改的教學(xué)理念，我知道了我將怎樣去教學(xué)，怎樣教好學(xué)。
我們先是聽(tīng)了四節精彩的觀(guān)摩課，這四節課各有所長(cháng)，聽(tīng)后令人回味無(wú)窮。第一節課是《百分數的認識》，老師用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的《喜洋洋與灰太狼的故事》導入新課，無(wú)疑調起了學(xué)生的胃口，也吸引了聽(tīng)課的老師。教學(xué)過(guò)程中教師始終用生活的實(shí)際例子來(lái)做素材，并始終把學(xué)生放在主體地位。教師出示超市食品讓學(xué)生說(shuō)出這些百分數的意義。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生體會(huì )到百分數在實(shí)際生活中應用廣泛，方便了我們的生活。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計也是環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。在導入中，教師先讓學(xué)生展示自己收集到的百分數，然后說(shuō)出百分數的意義，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的百分數的必要性。然后在啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出百分數所表示的意義。接著(zhù)老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%，老師好讓學(xué)生說(shuō)33%意義，自然學(xué)生很容易的說(shuō)出其意義。在這里老師并沒(méi)就此罷休，而是提示學(xué)生“能否說(shuō)出白色方格數是全部方個(gè)數的()%”。這一設計很到位。這一問(wèn)題使學(xué)生體會(huì )到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習題的設計有梯度，在第一題讓學(xué)生讀百分數，并說(shuō)出每個(gè)百分數表示的意義，第二題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說(shuō)：“你想到了什么?”許多學(xué)生想到了50%。老師接10著(zhù)問(wèn)：“有沒(méi)有想到分數?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過(guò)做這道題，既讓學(xué)生復習鞏固了百分數的意義，又包含了百分數和分數的區別。這一教學(xué)環(huán)節的設計，突出的是后者。這里教師沒(méi)把這一環(huán)節單獨設計，而是融入學(xué)生的練習之中，教師沒(méi)有把這一知識強加于學(xué)生，通過(guò)對比使學(xué)生體會(huì )到百分數和分數的區別，學(xué)生很容易的掌握了這一教學(xué)難點(diǎn)�！皵祵W(xué)日記”用學(xué)生生活中發(fā)生的事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。整堂課的設計很完美，每一個(gè)結論的得出，不是老師告訴學(xué)生，而是學(xué)生在老師的引導下，學(xué)生自己得出結論。這是一節有創(chuàng )意的課，生動(dòng)，活潑。
通過(guò)學(xué)習，我收獲頗豐，感受頗深。
為期一天半的學(xué)習，在忙碌中度過(guò)，但我感覺(jué)很充實(shí)，在回來(lái)的路上我想到了很多很多......
作為數學(xué)教師，不是把知識傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生怎樣去獲得知識，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中得到答案。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。作為數學(xué)教師，必須熱愛(ài)生活，勤于思考，不斷學(xué)習，勇于實(shí)踐，學(xué)習新的教育理論，用新的教育理念指導自己的課堂，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )，體驗幸福。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇4
我于9月23日在縣實(shí)驗小學(xué)參加了《科學(xué)新教材培訓》，會(huì )議分聽(tīng)課和新教材分析報告。聽(tīng)后感受很深，特別是聽(tīng)了市教研員的評課后，感到了自己的不足太多。如：對教材的處理、實(shí)驗過(guò)程的處理，應讓學(xué)生反復的實(shí)驗，反復的記錄，因為六年級的實(shí)驗過(guò)程是一個(gè)很?chē)乐數倪^(guò)程，我們不能讓學(xué)生慌慌忙忙得完成實(shí)驗，如果那樣數據就不那么準確。我們應該幫助他們，讓他們去反復地進(jìn)行試驗，這樣才是真正的伙伴，我們教師沒(méi)有做到，而只注重數據，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生才是真心，卻遭到其他同學(xué)的冷眼，他今后會(huì )怎樣，他還會(huì )幫助別人嗎?
再就是我對學(xué)生的認識不夠。觀(guān)察學(xué)生、了解學(xué)生、認識學(xué)生等方面做得不夠。因為六年級學(xué)生各方面能力都有所提高，我們在做實(shí)驗是因該盡可能讓學(xué)生自主研究，減少對學(xué)生的干預，應讓他們自己提出問(wèn)題、進(jìn)行猜測、動(dòng)手實(shí)驗。
對于學(xué)生總結試驗結論，目標非常準確，因為高年級的科學(xué)課的核心是讓學(xué)生獨立完成探索活動(dòng)，獨立進(jìn)行總結活動(dòng)的結論。教師只做課的指揮者，學(xué)生自在教師的指揮下提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、進(jìn)行問(wèn)題的假設、對問(wèn)題進(jìn)行研究等。
我們教師在平時(shí)應該多注意培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的思維活躍、多進(jìn)行設計方面的培養。我們都知道科學(xué)必須是證據確鑿，科學(xué)數據是非常重要，但是我們要對學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦等各方面能力的培養。
我在今后的科學(xué)教學(xué)中要特別注重培養學(xué)生的合作意識、自主探究意識，讓學(xué)生以自主研究活動(dòng)為主體，教師只起到主導作用。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇5
不久前，我參加了本鎮中心校溫輔導組織的蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。這對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
收獲一：教材的變化
修訂后的教材清晰地體現了教育教學(xué)新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”;也更加細致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現學(xué)生學(xué)習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規律。新教材無(wú)論是外觀(guān)還是內容呈現、結構安排都發(fā)生了一定的變化。概括地講，有以下幾方面：
(一)調整后的教材內容編排更符合學(xué)生的認知規律
我特別想說(shuō)說(shuō)“解決問(wèn)題”教學(xué)的編排，調整后的教材編排為實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標提供了豐富的教學(xué)思路、發(fā)展線(xiàn)索和可操作的案例。
1.結合各部分知識安排應用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的內容
在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例，不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進(jìn)地提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法
教材更加關(guān)注讓學(xué)生學(xué)習并體會(huì )到解決一個(gè)數學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟：理解現實(shí)的問(wèn)題情境，發(fā)現要解決的數學(xué)問(wèn)題—分析問(wèn)題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結果和解決的方法進(jìn)行檢驗和回顧反思。在教材中的體現方式是：教材一般采用“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。在解決一些需要動(dòng)手操作的問(wèn)題時(shí)，會(huì )采用更有針對性的提示語(yǔ)，如“分析與操作”或“分析與畫(huà)圖”等。
3. 提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現解決問(wèn)題方法的多樣性
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過(guò)解決不同的問(wèn)題，學(xué)會(huì )根據不同的問(wèn)題現實(shí)，自主選擇解決問(wèn)題的策略。
4.運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際
解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排，數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
5.更關(guān)注學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖澜�，發(fā)現與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能提出數學(xué)問(wèn)題?此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試，從低年級開(kāi)始就在許多題目中提出“你發(fā)現了什么?”、“你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?”并安排了專(zhuān)門(mén)的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數學(xué)問(wèn)題并加以解決。
(三)滲透數學(xué)思想方法的力度更大，學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗提供的機會(huì )更多
本次教材修訂注重落實(shí)課程標準提出的“四基”課程目標，關(guān)于“獲得數學(xué)的基本思想”，本套教材采取的措施有兩個(gè)方面。一是在各個(gè)內容領(lǐng)域結合各部分知識的教學(xué)滲透數學(xué)的基本思想方法;二是在教材中單獨設置“數學(xué)廣角”單元，利用操作直觀(guān)等手段滲透重要的數學(xué)思想方法。修訂后的教材在教學(xué)中加強對基本思想方法的訓練，讓學(xué)生逐步獲得數學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生“獲得數學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗”方面，除了以前教材中設置的探究學(xué)習活動(dòng)(如探究三角形的內角和、多邊形的面積計算公式等)外，還設計了更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習活動(dòng)，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過(guò)動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
(四)設置過(guò)程性評價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我反思與評價(jià)的機會(huì )
修訂后的教材在每單元學(xué)習結束時(shí)，為學(xué)生提供了反思與自我評價(jià)的板塊。板塊提示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對本單元學(xué)習的感想，一是回顧本單元的學(xué)習收獲，感受自己知識和能力的成長(cháng);二是說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習過(guò)程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習的樂(lè )趣。三是給自己涂星星。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理體驗的機會(huì )，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，增加學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
收獲二：教材特色介紹
本冊教材具體來(lái)說(shuō)有以下特色：
1、借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系，體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略。
2、將計算和解決問(wèn)題有機結合。如：利用運算律解決實(shí)際問(wèn)題。
3、以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5、教科書(shū)非常重視畫(huà)圖、列表表示問(wèn)題，讀懂圖表等基本素養的培養。
6、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
7、用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型(如:算盤(pán)、計算器等)開(kāi)展新知的認識。
8、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
總之，這次培訓給了我很大的啟發(fā)，讓我接觸到了很多新知識、新理念。從而，不斷反思自己的教育教學(xué)方法，提升自己的業(yè)務(wù)水平!
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇6
今天，我參加了xx教研組組織的語(yǔ)文新教材培訓活動(dòng)。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語(yǔ)文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結合自己的理解，總結以下幾點(diǎn)心得：
1、語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生們依據本體去想象喻體，通過(guò)連接達到閱讀—理解—體會(huì )—感悟的過(guò)程。課文中，會(huì )有一些比喻、擬人、夸張寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)事物形象的詞語(yǔ)或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時(shí)候，就得教師引導他們先回憶“擬體”，然后，通過(guò)表象聯(lián)想的方式，建立所寫(xiě)事物的形象；夸張手法所寫(xiě)出的形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。
2、讓學(xué)生們學(xué)會(huì )運用歸納推理認識事物，這樣會(huì )印象深刻。培養學(xué)生用辯證的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，訓練邏輯思維。指導學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問(wèn)題。如何去發(fā)現，引導學(xué)生自己調整，培養正確的邏輯思維能力。
我認為以上兩點(diǎn)恰恰是我語(yǔ)文課堂欠缺的，聽(tīng)了高主任的建議，我茅塞頓開(kāi)。今后我會(huì )注意在語(yǔ)文課堂上培養學(xué)生這些方面的知識和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇7
20xx年10月16日，我很榮幸的參加了在衡水第八中學(xué)舉辦的“義務(wù)教育新教材（七年級道德與法治新教材）的培訓”。聽(tīng)了由天津專(zhuān)家老師郭艷芬的講座，學(xué)習了人教版初中七年級政治課標修訂教材總體介紹，受益不淺，感受頗深�，F就學(xué)習主要內容和學(xué)習感受做以匯報。
一、人教版課標教材特點(diǎn)回顧
1、突出背景，強調本質(zhì)，注重應用，使學(xué)生感到學(xué)習是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”。
2、改進(jìn)教材呈現方式，以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導教學(xué)活動(dòng)，體現學(xué)習方式的轉變。
3、強調基礎性，堅持“四基”不動(dòng)搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎。
4、重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書(shū)的“思想性”。
5、加強不同領(lǐng)域內容之間的聯(lián)系，突出教科書(shū)的聯(lián)系性。
6、體現政治學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和文化內涵，反映政治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進(jìn)步中的作用。
7、積極探索政治課程與信息技術(shù)的整合，適當體現信息技術(shù)的應用。
8、體現層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設的有機組成部分。
課程性質(zhì)變化主要體現有兩個(gè)方面：
1、以學(xué)生生活為基礎；2、以學(xué)生道德、法治發(fā)展為根本目的。
對新課標的重要修改有：
1、彰顯生命教育主體；
2、突出法治教育；
3、強化公民意識教育；
4、加強媒體素質(zhì)教育；
5、增加“了解文化的多樣性和豐富性”，尊重不同文化；
6、新增“要求學(xué)生增強與家人共創(chuàng )共享家庭美德的意識和能力”；
7、增加“增加知道人生而平等”；
8、補充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨特價(jià)值”“工匠精神”；
9、增加“體會(huì )承擔社會(huì )責任”；
10、重視代際間的雙向互動(dòng)和共同成長(cháng)。
二、教材修訂的實(shí)際做法
1、調整結構、增減內容，構建符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書(shū)體系，合理的結構體系是教科書(shū)育人的載體，通過(guò)教科書(shū)的體系結構，學(xué)生可以看到道德與法治是如何構成的，浩如煙海的學(xué)科知識是如何被選擇和組織起來(lái)的。因此，教科書(shū)的體系結構構建，體現了教科書(shū)的育人價(jià)值。
2、加強學(xué)習方法的引導，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟道德與法治研究的“基本套路”，加深對政治核心內容的理解，在教科書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，我們特別注意挖掘課本核心知識蘊含的思維教育價(jià)值，加強學(xué)習方法的引導，以問(wèn)題引導學(xué)習，使學(xué)生從中體會(huì )課程的學(xué)習方法，領(lǐng)悟學(xué)習“基本套路”。從而體現教學(xué)的育人價(jià)值。
3、反映背景、重視過(guò)程、加強應用，使學(xué)生獲得的基本思想使學(xué)生獲得道德與法治的基本思想是本課程的重要目標，也是提升學(xué)生道德素養的重要標志。
4、發(fā)揮章節引言的“先行組織者”和章小結的“概括提升”作用，體現知識的整體性。引言是全單元（課）起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對于激發(fā)學(xué)習興趣、加強基本思想教學(xué)、培養發(fā)現和提出問(wèn)題的能力等都有重要作用。為更好地發(fā)揮章引言的作用，修訂版教科書(shū)著(zhù)重從本單元內容的引入、本課內容的概述等角度組織相關(guān)內容。在具體處理中，結合具體內容以自然的方式引入。
5、加強探究、重視“綜合與實(shí)踐”，積累道德與法治活動(dòng)經(jīng)驗、培養創(chuàng )新意識修訂版教科書(shū)非常重視學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，在內容的呈現上努力體現政治思維規律，倡導探究式學(xué)習，給學(xué)生一條觀(guān)察事物（情景）、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的線(xiàn)索。教科書(shū)從知識內容的發(fā)展脈絡(luò )、核心概念、思想方法、學(xué)習過(guò)程等方面考慮，在一些關(guān)節點(diǎn)上設置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動(dòng)，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高思維能力，積累活動(dòng)經(jīng)驗，培養創(chuàng )新意識。
6、努力構建較為完善的訓練系統。要經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的訓練，使學(xué)生達到對內容理解的逐步深入，雙基的落實(shí)，能力的提高。正文、習題是一個(gè)整體，習題是正文的自然延續，是通過(guò)訓練幫助學(xué)生理解正文內容的。例子習題整體考慮，加強基礎題，注意題量、梯度。教科書(shū)的習題與中考題的定位不同，但教科書(shū)的習題可以兼顧中考（越往后可以兼顧的內容越多），但絕不等同于中考題，注意了對中考題進(jìn)行加工和改造，以訓練本節（單元）的核心知識。
三、對教學(xué)的一些建議
1、把整個(gè)學(xué)段看作一個(gè)整體。
2、“理解道德與法治”是教好本學(xué)科的前提。
3、提高研究教材的水平“教教材”與“用教材教”并重。
4、重視學(xué)生思維能力的培養。
總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向。只有這樣才能更好地落實(shí)新課標，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇8
作為一名剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生，現在再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的校園，無(wú)比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，仿佛激動(dòng)的心情要在這一刻爆發(fā)。只是唯一不同的是身份的轉化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學(xué)工作，學(xué)校特地安排我們參加為期兩個(gè)月的高校教師新教師教育教學(xué)知識培訓。這次新教師培訓內容豐富，包括對教師職業(yè)道德和教師素質(zhì)要求，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，班級工作的管理，新課標和高效課堂等諸多方面的系統學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，教育局組織了幾位資深的老師為大家授課，在這個(gè)過(guò)程中，還對我們新上任老師提出了一年上崗，三年達標，五年成骨干教師的要求；
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過(guò)新教師教育教學(xué)知識培訓幾門(mén)課程的學(xué)習，收獲很大，以前一些認識模糊的問(wèn)題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
首先，本次新進(jìn)教師的新教師教育教學(xué)知識培訓最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的專(zhuān)業(yè)課教師最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識、技能和實(shí)踐技能，讓他們能成為一名合格的工程師。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
作為一名小學(xué)教師，由于行業(yè)的特殊性，使得我們和學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學(xué)模式。所以隨時(shí)與學(xué)生保持著(zhù)聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負責。這是一名成功的小學(xué)教師應該具備的。
其次，本次培訓讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應該講究方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好中小教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
最后，本次的培訓讓我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)信心。
對于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )，認識自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。
經(jīng)過(guò)本次培訓使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來(lái)的工作增添了許多信心。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇9
這兩天，我和同事們觀(guān)看了部編語(yǔ)文教材培訓直播，感觸頗深。與之前一直在用的蘇教版教材相比，部編版教材“好教”，但“教好”不易�！昂媒獭�，是因為它和現行語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。
1.以閱讀策略為主線(xiàn)組織單元內容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的一大突破。
2.以習作指導編排獨立的習作單元，是部編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng )新點(diǎn)。
由此可見(jiàn)，部編教材目標更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養，努力培養學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運用能力，努力培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專(zhuān)業(yè)基礎，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。
“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個(gè)“根”。教材是以“雙線(xiàn)”來(lái)組織單元內容的，所謂“雙線(xiàn)”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線(xiàn)均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習的目標和要求”。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線(xiàn)、明線(xiàn)，這就體現在單元的#心得體會(huì )# 導語(yǔ)上，它揭示了本單元語(yǔ)言訓練點(diǎn)。
從一線(xiàn)課堂來(lái)看，普遍存在著(zhù)弱化訓練，淡化文體訓練的現象，主要表現在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強調文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語(yǔ)言特色等等。比如小說(shuō)的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫(xiě)、情節的發(fā)展，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說(shuō)的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。
部編教材三至六年級的課文由原來(lái)的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開(kāi)設了“和大人一起讀”和“快樂(lè )讀書(shū)吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書(shū)，越多越好�！辈烤幗滩某珜ёx整本的書(shū)，這也是部編教材編寫(xiě)的指導思想。倡導親子閱讀，希望家長(cháng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規定寫(xiě)讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書(shū)館，給他們提供最安靜的讀書(shū)環(huán)境。
當然多讀書(shū)、讀好書(shū)還得要有好的方法來(lái)引導。在書(shū)的選擇上要科學(xué)，體現梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節簡(jiǎn)單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書(shū)有一個(gè)基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話(huà)、寓言、民間故事，到了高年級我們就開(kāi)始讀整本書(shū)。
老師們在平時(shí)引導兒童讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注書(shū)的名稱(chēng)、書(shū)的作者、書(shū)的目錄、書(shū)的封面，還要引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，比如怎么樣愛(ài)護圖書(shū)。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書(shū)心得，這比要學(xué)生寫(xiě)讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書(shū)指導寓于無(wú)形之中。
主體意識是課程改革以來(lái)老師一直掛在嘴邊的話(huà)，但是實(shí)際實(shí)踐起來(lái)確實(shí)不能盡如人意，要么太過(guò)自由，要么太過(guò)約束。學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是教學(xué)的主導，語(yǔ)文的訓練是要在老師的引導下體現自得、自悟的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習；要保護好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導”兩者的關(guān)系我總結出來(lái)的十六個(gè)字。
科研意識是編者對廣大一線(xiàn)教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累，從教學(xué)最需要解決的問(wèn)題出發(fā)，要有問(wèn)題意識，要把這些問(wèn)題提煉出來(lái)形成課題，進(jìn)行專(zhuān)題研究。
帶著(zhù)新教材培訓學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅，期待著(zhù)與部編版語(yǔ)文教材的美麗相遇。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
在閱讀部分，更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。向學(xué)生滲透語(yǔ)文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話(huà)故事。另外，本次培訓中專(zhuān)家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強學(xué)生的朗讀培訓，如《白鷺》中標點(diǎn)符號的作用，讀長(cháng)句子時(shí)怎樣停頓，學(xué)生在理解之前讀，在理解之后再讀等，顯現了朗讀的層次感。在語(yǔ)言積累與運用方面，有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思，句子的訓練應有說(shuō)有寫(xiě)，培養雪神的語(yǔ)感，注意培養語(yǔ)言運用的表達。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇10
根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規定，我們學(xué)校響應“新教材大練兵”活動(dòng)的號召，啟動(dòng)了“新課標、新教材培訓”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無(wú)疑問(wèn)，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著(zhù)諸多的體會(huì )，現在總結如下，望大方之家斧正。
一、 新課標、新教材培訓之必要性
新課標、新教材培訓，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規律的。作為一個(gè)教育者，教書(shū)人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì )的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會(huì )的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現代社會(huì )的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習新的教育方法，是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過(guò)學(xué)習，轉變觀(guān)念，改變方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
二、 新課標、新教材培訓之弊端性
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒(méi)有落到實(shí)處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會(huì )取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會(huì )使培訓很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì )帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材呢？如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材，是不是會(huì )影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習的，因為要考試��！
三、 新課標、新教材考試之苛刻性
新課標、新教材培訓，是要考試的�？荚囋嚲矸謹凳�100分，90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績(jì)“基本合格”者，限期補考達到“合格”以上檔次，當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會(huì )有多少不合格者，會(huì )有多少基本合格者啊如果按比例來(lái)定優(yōu)秀、合格、基本合格，都還有一點(diǎn)道理，因為試題的難度是很不好把握的�。。�！例如，我2000年的那屆學(xué)生參加中考，數學(xué)科全縣只有幾個(gè)優(yōu)生（80分以上），我的班級一個(gè)都沒(méi)有，但是成績(jì)統計卻是全縣前10名之列。還有考試時(shí)間是10月份，是認真搞好教學(xué)工作呢，還是認真學(xué)習新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過(guò)半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來(lái)達到80分喲？
以上就是我的真實(shí)體會(huì )，不當之處，望大家體諒，謝謝！
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇11
20xx年9月27日，我有幸參加了《道德與法治》新教材的培訓活動(dòng)，此次培訓是由學(xué)經(jīng)驗豐富且參與了新教材編寫(xiě)的孫民老師、徐文達老師和張冬芝老師給我們講解，講解的內容主要分為三塊：課程標準解讀、教科版一年級《道德與法治》教學(xué)分析和教學(xué)建議。
培訓中，我在孫老師的講解下對新課標有了較深入的理解�？梢哉f(shuō)新課標最大的貢獻就在于德育回歸了生活。它強調沒(méi)有脫離生活的道德，道德產(chǎn)生于生活，只有在生活中才能不斷發(fā)展和完善人的道德。在不一樣的地區，不一樣的家庭，不一樣的人群，對于道德就應該有不一樣的標準。教學(xué)我們一定要根據學(xué)生易感知的生活實(shí)際去進(jìn)行教育，不可一味地用自己的思想實(shí)際去臆想和構建孩子的實(shí)際生活。課上學(xué)習盡量舒服化，并非要讓學(xué)生“站如松、坐如鐘”，因為學(xué)習姿勢越自在，聽(tīng)課效果越高效。
新教材內容的編寫(xiě)重點(diǎn)在知識、技能與能力的關(guān)系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習知識、技能中來(lái)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關(guān)基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用。通過(guò)學(xué)習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點(diǎn)的組成，以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，張老師和徐老師老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。
通過(guò)張老師、徐老師的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中。我已經(jīng)認識到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)學(xué)習，教師處于主導地位，加強對學(xué)生能力的培養。新教材貴在強調以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點(diǎn)中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學(xué)合理的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
此次培訓，受益匪淺，在三位老師精彩的講述中令我對新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇12
這次參加部版新教材培訓，聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學(xué)習的感受或收獲的話(huà)，以下三方面，當是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學(xué)
整套教材130篇古詩(shī)文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。
語(yǔ)文學(xué)習應有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟漢語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。另外，語(yǔ)文學(xué)習更要從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的重要內容與體現。
�。ǘ┳鹬卣Z(yǔ)文學(xué)習的規律
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的基本規律，如首先要學(xué)會(huì )朗讀，然后者學(xué)習默讀、快讀等；如語(yǔ)文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習更強調教會(huì )學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習；課外古詩(shī)閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，想方設法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
�。ㄈ┙滩膶處煹膶�(zhuān)業(yè)素養要求更高
從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專(zhuān)業(yè)素養提升是重要前提。
例如，新教材刪減了課文數量，那么留下更多時(shí)間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養培養又如何落實(shí)？
新教材強調了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現的）的學(xué)習要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇13
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校參加了小學(xué)數學(xué)蘇教版教材培訓。聽(tīng)了候老師的《素養立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認識”教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學(xué)，從學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，因為運算出錯而影響解決問(wèn)題，到素養立意的運算教學(xué)過(guò)程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問(wèn)題時(shí)，運算出錯，一般都會(huì )歸結為粗心。
經(jīng)過(guò)候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會(huì )粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時(shí)的運算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運算時(shí)，我們應該以培養運算能力為主線(xiàn)，重視發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的養成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行運算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運算出錯，把學(xué)生的錯誤一一列舉出來(lái)，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯在哪里，對出現的錯誤進(jìn)行針對、有效性地輔導。在學(xué)生技能形成階段，也就是內化法則時(shí)，從有針對性練習(指向難點(diǎn))到自主性練習(關(guān)注反思)，最后對比性練習(組建認知結構)，來(lái)培養學(xué)生的運算技能。
運算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的`教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇14
10月22日，人教版小學(xué)音樂(lè )新教材培訓在縣少年宮舉辦，參加培訓人員為縣一線(xiàn)的小學(xué)音樂(lè )教師，我也有幸參加了此次培訓。為了讓一線(xiàn)音樂(lè )教師更好的實(shí)施和使用新教材，縣教育局研訓中心特別邀請了海南省教育研究培訓院教研員歐陽(yáng)濤為本次新教材培訓進(jìn)行講解。
歐陽(yáng)老師講得細致、透徹，深入淺出，強調了新課標中的變化要點(diǎn)，針對新教材做了深入的分析和解答，并就新教材的幾個(gè)教學(xué)案例與參加培訓的教師們交流互動(dòng)。通過(guò)此次培訓讓教師們快速、直觀(guān)的學(xué)習并了解了新課標和新教材，及時(shí)跟上課改前進(jìn)的步伐，并結合自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行整合與實(shí)踐，更好的為今后的教育教學(xué)服務(wù)。讓大家感覺(jué)到新課程標準和以前的差別和優(yōu)點(diǎn)，讓大家明白在以后的教學(xué)工作中應該緊緊地抓住新課標進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)本次培訓，我認真學(xué)習，積極思考，利用培訓的機會(huì )不斷給自己“充電”，不斷學(xué)習與提高，不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇15
“學(xué)習，是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼�！薄抡軐W(xué)家康德
詩(shī)是美麗的。學(xué)習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。9月28日，人教部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓大會(huì )在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開(kāi)了序幕。
人教社中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家王本華、王彤彥為全體初中語(yǔ)文教師做了專(zhuān)題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng )新設計，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問(wèn)題。
與會(huì )專(zhuān)家卓爾不群，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學(xué)例，對新教材的解說(shuō)精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學(xué)生的興趣為基礎，落實(shí)知識能力……睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開(kāi)朗。
在一天的培訓活動(dòng)中，老師們都變成了安靜而專(zhuān)心的學(xué)生，認真聆聽(tīng)，認真記錄。會(huì )后紛紛交流學(xué)習的心得與體會(huì )。
“悟道前，劈柴擔水。悟道后，劈柴擔水”。學(xué)習，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會(huì )有提升。通過(guò)學(xué)習，我們開(kāi)始真正擁有一些理念和方法，通過(guò)學(xué)習，我們靜默的思維被擦亮，通過(guò)學(xué)習，我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無(wú)限……
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇16
xx年10月13日，大洋中心校在中長(cháng)店小學(xué)舉行了部編一年級語(yǔ)文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒(méi)教一年級，但是既然領(lǐng)導給予我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，我還是很高興的，畢竟我對低段教學(xué)相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價(jià)值觀(guān)，其次是接地氣，編寫(xiě)體現科學(xué)性，貼近當代學(xué)生生活，體現時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開(kāi)始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語(yǔ)文的興趣，從第二單元開(kāi)始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀(guān)，減輕了學(xué)拼音的難度。
識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書(shū)寫(xiě)生字，新教材也提高了對寫(xiě)字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現”“和大人一起讀書(shū)”的設置，增強了一年級孩子自主學(xué)習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個(gè)版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫(xiě)者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫(xiě)者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習不僅能學(xué)到知識，相信也會(huì )變得會(huì )思考，懂創(chuàng )新。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇17
“學(xué)習，是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼�！薄抡軐W(xué)家康德
詩(shī)是美麗的。學(xué)習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓大會(huì )在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開(kāi)了序幕。
人教社中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家王本華、王彤彥為全體初中語(yǔ)文教師做了專(zhuān)題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng )新設計，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問(wèn)題。
與會(huì )專(zhuān)家卓爾不群，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學(xué)例，對新教材的解說(shuō)精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學(xué)生的興趣為基礎，落實(shí)知識能力。睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開(kāi)朗。
在一天的培訓活動(dòng)中，老師們都變成了安靜而專(zhuān)心的學(xué)生，認真聆聽(tīng)，認真記錄。會(huì )后紛紛交流學(xué)習的心得與體會(huì )。
“悟道前，劈柴擔水。悟道后，劈柴擔水”。學(xué)習，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會(huì )有提升。通過(guò)學(xué)習，我們開(kāi)始真正擁有一些理念和方法，通過(guò)學(xué)習，我們靜默的思維被擦亮，通過(guò)學(xué)習，我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無(wú)限。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇18
通過(guò)這次的培訓，使我受益匪淺。對于進(jìn)入教師行列不久的我來(lái)說(shuō)，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來(lái)茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時(shí)候一不小心就進(jìn)入了誤區，使我走了很多彎路。這樣一來(lái)既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還浪費了許多時(shí)間。這次學(xué)校組織了教材培訓，我很榮幸的成為了一名受益者。
去年我剛剛擔任四年級的數學(xué)教師，也是第一次接觸數學(xué)教材，很是生疏。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗豐富的利娟老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的本冊?xún)热萦辛舜笾碌牧私�，而且還知道哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì )弄明白的知識，哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細心地老師，她不但教我們學(xué)會(huì )如何把握教材的重難點(diǎn)，并且告訴我們無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是研究教材都不能離開(kāi)教參書(shū)，其實(shí)教參書(shū)就是很好的導師。另外還要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)目標，利用已有的教學(xué)和生活經(jīng)驗教育學(xué)生。利娟老師對我們說(shuō)了一句話(huà)，我很是感動(dòng)，她說(shuō)：“知識不是力量，轉化為行為才是力量�！彼�向我們講解如何把握好每單元的難重點(diǎn)。利娟老師毫無(wú)保留的告訴我們許多教學(xué)經(jīng)驗，例如：如何更好的駕馭課堂，以及四年級學(xué)生在學(xué)本冊教材最容易出現錯誤的地方，以及如何應對這些問(wèn)題等等。
這就是我這次培訓的一點(diǎn)體會(huì )。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇19
7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓，通過(guò)教材解讀、觀(guān)看視頻，看每日簡(jiǎn)報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì )的同時(shí)，深切地體會(huì )到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗深刻，成效顯著(zhù)，通過(guò)學(xué)習，聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，使我深刻認識到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學(xué)生如何正確應用信息資源，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當中來(lái)，這和老師的學(xué)習與引導是分不開(kāi)的。
總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己充電，為將來(lái)更好
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇20
20xx年12月5日，迎著(zhù)20xx年第一場(chǎng)雪，來(lái)到了北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校。
室外是寒冷的，室內是溫暖的，聽(tīng)著(zhù)候老師、黃老師的精彩解說(shuō)，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開(kāi)始他對數學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享。候老師從數學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析。從1992年數學(xué)大綱到20xx年普通高中數學(xué)課堂標準解析使我們對數學(xué)有了更深一步的認識，通過(guò)每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養的立意階段。特別是素養立意階段對于計算，侯老師就每個(gè)層次進(jìn)行講解，理解算理，內化算理，概括法則，內化法則，遷移運用，給大家逐步呈現出素養立意的運算教學(xué)過(guò)程。
最后候老師對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來(lái)的精彩講評。下午1：30來(lái)給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來(lái)的是數學(xué)中的另一個(gè)世界，一個(gè)平時(shí)我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問(wèn)題提問(wèn)是否合適，有些給學(xué)生的講解是否恰當，這些問(wèn)題是我平時(shí)很少想到的，同時(shí)黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。
總之，在這次培訓中我得到了很大的成長(cháng)，作為一，一名年輕教師，我感覺(jué)是幸福的。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇21
今天有幸聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué)，受益匪淺。通過(guò)培訓，我們清醒地意識到教師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。通過(guò)培訓，更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一。在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)解決問(wèn)題的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元，也安排了教學(xué)解決問(wèn)題的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例，不僅為培養學(xué)生四能提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
二。提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現解決問(wèn)題方法的多樣性。為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現問(wèn)題解決的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三。運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
這次培訓對今后的教學(xué)能起到很好的指導作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇22
今天有幸聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué)，受益匪淺。
通過(guò)培訓，我們清醒地意識到教師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓，更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例，不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
這次培訓對今后的教學(xué)能起到很好的指導作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇23
7月1922日我又參加了四年級教材培訓，通過(guò)教材解讀、觀(guān)看視頻，看每日簡(jiǎn)報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說(shuō)感受，交流心得和體會(huì )的同時(shí)，深切地體會(huì )到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗深刻，成效顯著(zhù)，通過(guò)學(xué)習，聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，使我深刻認識到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的`意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學(xué)生如何正確應用信息資源，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當中來(lái)，這和老師的學(xué)習與引導是分不開(kāi)的。
總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己充電，為將來(lái)更好
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇24
2022年xx月xx日下午，我們伴著(zhù)天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛水之濱求知問(wèn)道，開(kāi)啟“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養提升的學(xué)習之旅，首日的學(xué)習便感果碩維寬！
帶著(zhù)付耙牯校長(cháng)“認清形勢、換道超車(chē)”的目標指引，通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機遇與挑戰”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實(shí)現新時(shí)代民族復興的中國夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而，捫心自問(wèn)：我們想做什么？我們當然都不想被時(shí)所棄，而是乘著(zhù)高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏(yíng)得未來(lái)。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長(cháng)，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節課，數十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
統編新教材培訓心得體會(huì ) 篇25
20XX年3月19日上午，我和同事們在府西街小學(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓暨課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，這次活動(dòng)分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級下冊?xún)热荨蛾犃斜硌荨�，課后郝老師點(diǎn)評，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關(guān)注什么》。 通過(guò)活動(dòng)，我的收獲匪淺，它使我真正認識到：作為教師應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法。教師應該教學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。只有學(xué)會(huì )學(xué)習，才能應用所學(xué)知識，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，學(xué)習方法多種多樣，指導學(xué)生自學(xué)和引導學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個(gè)教師的教師素養相當重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學(xué)習的方法，結合具體，借助直觀(guān)圖形理解轉化的過(guò)程，數形對應中歸納基本方法。讓孩子們動(dòng)手操作、實(shí)踐感悟中來(lái)體驗知識的形成過(guò)程，并且注重培養了孩子們的數學(xué)思想，良好的學(xué)習習慣。
其次，王老師的課給我最大的一個(gè)感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時(shí)間去學(xué)習，從而激起思維的碰撞，學(xué)習由淺入深將孩子們帶到學(xué)習的熱潮中，練習題的設計層層遞進(jìn)。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設計時(shí)所下的苦功，對教材靈活應用，對目標的準確把握，以及她的專(zhuān)研精神都是我未能達到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓活動(dòng)讓我收獲了很多，更讓我堅定了以后努力的決心和信心。
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