教師技能大賽心得體會(huì )范文（通用14篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教師技能大賽心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇1
這次紹興比賽的經(jīng)歷給我最大的感想就是——不斷學(xué)習。從賽前準備，到正式比賽，再到比賽結束，幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習。
首先是賽前，為選定最終要講的課文幾經(jīng)波折。語(yǔ)法點(diǎn)好不好講？能不能有好的效果？要如何在十五分鐘內呈現完整的教學(xué)環(huán)節？許多問(wèn)題都需要考慮。在準備教學(xué)內容的過(guò)程中，寫(xiě)教案、準備PPT、串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節，都有我的導師王英杰老師答疑解惑，老師為我提了許多十分有用的建議。在此，要特別感謝老師的悉心幫助！
整個(gè)比賽過(guò)程分為聽(tīng)論壇報告和正式比賽兩大主要環(huán)節，第一天是聽(tīng)論壇報告。非常值得一提的是，在大會(huì )現場(chǎng)我們見(jiàn)到了陸儉明教授、馬真教授刪除和姜麗萍教授！陸儉明教授和馬真教授都已到耄耋之年，卻仍然精神抖擻，狀態(tài)極佳，見(jiàn)到學(xué)生時(shí)十分和藹，還在比賽那天中午關(guān)切地問(wèn)我們有沒(méi)有吃午飯。其中有一天吃早飯的時(shí)候在餐廳見(jiàn)到姜麗萍教授，老師也和我們熱絡(luò )地交談，都讓人真切地感受到學(xué)術(shù)大家在生活中的親切與平易近人。論壇報告環(huán)節，來(lái)自全國各大高校的知名教授和學(xué)者們進(jìn)行了報告，這些報告內容令我感觸頗多，受益匪淺，也了解和學(xué)習了許多過(guò)去不懂的知識。
如果說(shuō)在這次經(jīng)歷中有什么最難忘的，那一定要數真正比賽的那一段時(shí)間了。整個(gè)比賽過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節，分別是說(shuō)課、授課、評委提問(wèn)。面對來(lái)自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀參賽選手，要說(shuō)不緊張一定是假的.。我抽到的序號是小組內倒數第三。在正式上臺前，始終坐在臺下觀(guān)摩其他參賽選手的授課過(guò)程，真的學(xué)到了很多。從授課語(yǔ)言到授課技巧，包括整體的課程安排和設計，都讓我大開(kāi)眼界。與優(yōu)秀的人相比，才愈發(fā)覺(jué)得自己的薄弱與不足。但是，對我而言，我的授課流程與預想中的一樣，沒(méi)有出現意料之外的狀況，也在規定時(shí)間內完成了之前設計的全部環(huán)節。這已經(jīng)是彌足珍貴的成長(cháng)。
比賽結束了，但是所見(jiàn)所得仍然歷歷在目。除了學(xué)習，也有許多感謝。感謝導師王英杰老師耐心指導，糾正問(wèn)題；感謝程燕群老師陪伴幫助，一路照顧；感謝劉召明老師熱情相待，鼓勵支持；感謝同行參加比賽的于晨茜和王奕澎，互相幫扶，共同進(jìn)步。
更感恩這次紹興比賽之旅所見(jiàn)所聞的一切。走過(guò)的路與看過(guò)的世界，經(jīng)歷的事與難得的經(jīng)驗，讓人受益，也給人啟迪。也愿昨日之種種能成就更好之今我，未來(lái)的路途能承載更多的收獲。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇2
在比賽之前，老師通知了教學(xué)比賽報名事宜。本著(zhù)珍惜每次能夠站上講臺鍛煉的機會(huì )以及重在參與的心態(tài)愉快地報了名。加之本科期間上臺展示的機會(huì )不多，在日常課堂展示過(guò)程中也深刻意識到，自己語(yǔ)言表達能力的欠缺以及教學(xué)展示時(shí)的緊張和不適，所以也想借此機會(huì )克服和突破一下自己的緊張和恐懼，鍛煉一下自己的表達溝通能力。但在真正準備比賽的過(guò)程中，我發(fā)現，漢語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單。單就PPT內容安排來(lái)說(shuō)，在指導老師的幫助下就修改了三次，在一次次的`修改過(guò)程中也漸漸意識到自己之前的課件內容安排設計上存在的問(wèn)題。
在比賽過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察同學(xué)們的教學(xué)也學(xué)習到很多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，比如教姿教態(tài)、教師用語(yǔ)、教學(xué)活動(dòng)安排、課堂趣味性等。同時(shí)，在自己真正講課過(guò)程中也暴露出許多問(wèn)題：首先，教學(xué)環(huán)節不夠連貫�？赡苁怯捎诒荣惽皼](méi)有好好試講的原因；其次，教學(xué)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)單易懂。在講課中用紙幣作為教具輔助教學(xué)，但在講課時(shí)用“人民幣”進(jìn)行了介紹，學(xué)生可能不容易理解；最后，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生有效溝通不夠�？赡芤驗楸荣惖脑�，在講課過(guò)程中急于完成講課內容，當學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)并沒(méi)有做出很好的回應。比如就男女數量進(jìn)行數量比較時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)，女生比男生多，不公平。我覺(jué)著(zhù)很震驚，當時(shí)也沒(méi)有妥善處理，更不知道說(shuō)什么好，希望在以后的學(xué)習過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗。
總之，通過(guò)這次比賽學(xué)習到很多，很開(kāi)心擁有這樣的鍛煉機會(huì )。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇3
賽前時(shí)光
最開(kāi)始想要報名參加教學(xué)比賽的時(shí)候心情是特別期待的，但是在準備的過(guò)程中逐漸有些焦慮。首先是來(lái)自于經(jīng)驗的缺乏，很擔心自己沒(méi)辦法掌控課堂。還有對時(shí)間和課程安排的.把控，很害怕自己沒(méi)辦法很好地控制時(shí)間。因為對我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速本來(lái)就比較快，也比較擔心自己在講課的過(guò)程中因為緊張而語(yǔ)速更快。后來(lái)老師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了模擬和指導，提出了很多寶貴的意見(jiàn)，讓我印象深刻的就是指導老師對教師語(yǔ)言提出了很多建議，對怎么導入，怎么引出語(yǔ)言點(diǎn)方面的幫助都很大。而且也對課堂的活動(dòng)設計提出了建議，考慮到學(xué)生的配合情況進(jìn)行了更改。在老師的幫助下我對課堂設計進(jìn)行了修改。
心得感受
在比賽的過(guò)程中也是很緊張的。坐在臺下一直在想自己的課堂用語(yǔ)，上臺時(shí)是最緊張的，但是開(kāi)始上課之后就不再緊張了。整體的效果比預想要差一點(diǎn)，但是我對自己的表現還是比較滿(mǎn)意的。覺(jué)得通過(guò)這次比賽，自己收獲了很多的經(jīng)驗，這在我心中要比成績(jì)寶貴的多。最后非常感謝在整個(gè)授課大賽過(guò)程中給予我幫助的老師和同學(xué)，也感謝認真對待本次比賽的我自己。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇4
一、賽前準備
回顧去年11月初備戰我院第一屆漢教碩士教學(xué)技能大賽，當時(shí)的情景還歷歷在目，緊張又充實(shí)。我取得了優(yōu)秀獎，這是我在山東財經(jīng)大學(xué)獲得的第一份成績(jì)，現在想來(lái)依然是開(kāi)心與滿(mǎn)足。
剛報名參加比賽時(shí)，我比較焦慮，因為我沒(méi)有找到合適的比賽選題。最初定的“是……的”句型，但在跟指導老師試講之后發(fā)現效果不是很理想。我于是搜集了漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)的`文獻和視頻，改成了“一……就”句型。由于改變了選題，我的準備時(shí)間更有限了。我寫(xiě)教案、做PPT，在舍友面前進(jìn)行了一遍試講，請她們提出一些改進(jìn)建議，然后與指導老師聯(lián)系，做最后的修改。直到比賽之前，我還在不斷地給指導教師和同學(xué)試講。多次訓煉，反復打磨之后，我慢慢地變得不那么焦慮了。
二、比賽心得
或許是賽前做了相對充分的準備，因此雖第一個(gè)上臺比賽，我也并沒(méi)有感到緊張，反倒是有點(diǎn)輕松自如。教學(xué)過(guò)程比較順利，學(xué)生的配合度也比較高。唯一比較遺憾的是，在講課快要結束的時(shí)候，一名留學(xué)生加入了聽(tīng)課學(xué)生的隊伍。我害怕打破了教學(xué)進(jìn)程，沒(méi)能大膽地提問(wèn)留學(xué)生，失去了一次寶貴的機會(huì )。
雖然比賽有遺憾，但我享受比賽的過(guò)程。在臺下觀(guān)看學(xué)習其他參賽選手的表現也使我獲益良多。他們的教學(xué)設計、教學(xué)風(fēng)格都非常值得學(xué)習，使我找到了自己的不足和改進(jìn)的方向。如果有機會(huì )，我希望我還能參加教學(xué)比賽，能夠在比賽中成長(cháng)、蛻變。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇5
大賽總結
這次比賽準備時(shí)間相對充裕，自己準備也比較充分，加上老師的細心指導和之前在孔院積累的教學(xué)經(jīng)驗，最后獲得了一等獎。雖然如此，比賽也并非盡善盡美，有兩處遺憾：一是過(guò)于沉浸，略有超時(shí)，結尾沒(méi)有處理好，最后總結部分不徹底，簡(jiǎn)單讓大家看了一下作業(yè)就結束了。這讓我感覺(jué)到，自己面對比賽，心態(tài)還是不夠從容；二是由于順序靠前，講課時(shí)，留學(xué)生較少，反饋和產(chǎn)出不夠。
賽后收獲
賽后收獲也不少。第一個(gè)收獲是找到了關(guān)于具體教學(xué)實(shí)踐的新資源。雖然我之前也有教學(xué)經(jīng)驗，但通過(guò)準備教學(xué)比賽，獲得了更多參考資料，如教學(xué)技巧的具體實(shí)施、教學(xué)目標如何在設計中貫徹等。第二個(gè)收獲是我自己的實(shí)踐，希望在試講中實(shí)現兩個(gè)目標：不講術(shù)語(yǔ)、不講英語(yǔ)。課件除了詞性輔助學(xué)生學(xué)習，沒(méi)有其他英語(yǔ)內容。這次實(shí)踐驗證了初級階段不使用媒介語(yǔ)的可行性。第三個(gè)收獲是學(xué)到了如何設計循序漸進(jìn)的練習。開(kāi)始設計練習的時(shí)候，直接從生生練習開(kāi)始。征求他人意見(jiàn)后，增加了師生的導入，最后使生生練習更順利。第四個(gè)收獲是向同學(xué)學(xué)習。我很喜歡逄雪同學(xué)做的近義詞辨析，思路清晰，例句豐富，讓我學(xué)到了很多。
同時(shí)，也非常感謝老師的.指導，一直幫我減輕情緒壓力并鼓勵我。老師給我提的問(wèn)題特別仔細，提出的建議也非常有效。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇6
剛開(kāi)始我準備了“有”字句、“比較句”、“一邊……一邊”等知識點(diǎn)，但是在指導教師的建議下，我選取了“一邊……一邊”，并且為了確保在規定時(shí)間內完成教學(xué)，我們決定采用精講多練的方法，只講解“一邊……一邊”的一個(gè)用法。隨后我開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)課件的制作，爭取呈現出來(lái)的PPT清晰明了。針對我的課件，老師指出了很多可以改進(jìn)的地方。例如，關(guān)鍵詞語(yǔ)字號加大，達到視覺(jué)上強調重難點(diǎn)的目的等。試講階段，我一開(kāi)始只能勉強把課講下來(lái)，和學(xué)生互動(dòng)較少，肢體語(yǔ)言也很少，語(yǔ)速較快而且比較嚴肅。我也認真記錄并反思了老師提出的問(wèn)題和建議，反復修改每一頁(yè)PPT、使用豐富的肢體語(yǔ)言、完善教學(xué)流程、多次修改逐字稿以及錄音記錄時(shí)長(cháng)等。
在上臺講課之前，老師仍然在指導我學(xué)習其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)�？粗�(zhù)同學(xué)們比較順暢的教學(xué)流程，感覺(jué)同學(xué)們都很優(yōu)秀，心里也有那么一點(diǎn)兒緊張。但是站在講臺上之后，逐漸忘記了那種緊張感，全身心投入到課堂中。因為有了留學(xué)生的參與和互動(dòng)，相比之前的試講，增強了課堂的真實(shí)感，之前試講中出現的不足都合理地避免了，教學(xué)設計中的活動(dòng)也進(jìn)行得很好。
作為漢語(yǔ)國際教育的`學(xué)生，我們不僅要通過(guò)各種機會(huì )提高教學(xué)能力，也應該虛心學(xué)習其他教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。擅于將扎實(shí)的理論知識轉化為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提升漢語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。我也認識到要想更加熟練地完成一堂漢語(yǔ)課，需要不斷地學(xué)習、實(shí)踐、反思。
最后，仍然要感謝此次教學(xué)技能比賽，讓我感受到漢語(yǔ)教學(xué)的樂(lè )趣！
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇7
這是我人生第一次參加教學(xué)比賽。賽前我用了大量的時(shí)間精心準備�？墒�，每當我一次一次滿(mǎn)懷信心地把比賽設計呈給指導教師審閱時(shí)，結果總是“鎩羽而歸”。在我眼中完美無(wú)缺的教學(xué)設計變得“千瘡百孔”，甚至“不堪入目”。怎么辦？堅持還是放棄？可當我看到身邊參賽的同學(xué)都在努力練習時(shí)：“同學(xué)們，這叫做‘連動(dòng)句’……”、“我去超市買(mǎi)本子……”我剎那間明白了，這不正是參加教學(xué)比賽的意義所在嗎？提高自我，突破自我！
自那之后，我把PPT做得盡善盡美，教學(xué)環(huán)節設計得環(huán)環(huán)入扣。在接受老師的'指導過(guò)程中，我的對外漢語(yǔ)教學(xué)知識和教學(xué)能力都有了顯著(zhù)的提高。我也明白了如何在講課中自然地引入文化教學(xué)內容，如何把本專(zhuān)業(yè)最新的研究應用于教學(xué)，如何使整個(gè)課堂充滿(mǎn)趣味性，具有邏輯性。例如，方位詞“上”的教學(xué)，我就結合了最新的研究成果，“上”不僅僅是“on”，在特殊情況下還可能是“in”、“above”、“around”等等。終于，帶著(zhù)指導教師的鼓勵，我登上了正式比賽的講臺。講臺上的我，不僅如魚(yú)得水，比賽水平也得到了超常發(fā)揮。
誠然，比賽過(guò)程中也凸顯了許多的不足。PPT設計需更加的緊湊，內容安排要詳略得當。雖說(shuō)，我的講課語(yǔ)速不快，但是也不能太慢了！
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇8
20XX年11月26日，我院舉辦了第一屆漢語(yǔ)國際教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能大賽，本著(zhù)學(xué)習知識、增長(cháng)本領(lǐng)的目標，我選擇了報名。
幸運的是我抽到了最后一個(gè)簽位，可以有機會(huì )觀(guān)察一下其他同學(xué)的授課風(fēng)格，也算是具備后發(fā)優(yōu)勢，能學(xué)習同學(xué)的成功經(jīng)驗，規避他們的`失誤，以便更好地控制時(shí)間和語(yǔ)速。從入場(chǎng)到上臺，心路歷程是吃瓜群眾——緊張焦慮——無(wú)所畏懼——胸有成竹。上了臺我便很快融入了教師的角色，開(kāi)始講授連動(dòng)句。注重與留學(xué)生互動(dòng)，面帶微笑，語(yǔ)速適中，可以說(shuō)對得起我臺下練習的功夫，真的是一分耕耘一分收獲。比賽前幾天，我連做夢(mèng)都是連動(dòng)句，睡前和睡醒的時(shí)刻也在背詞。也許是這份精神打動(dòng)了臺下評委，我獲得了三等獎，很榮幸也很開(kāi)心。希望在以后的學(xué)習中不斷提高自己的教學(xué)技能！
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇9
在這春暖花開(kāi)的季節，我有幸來(lái)到久別的母�！来簬煼�，參加第二十二期農村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓，收集整理聽(tīng)了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專(zhuān)家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和觸動(dòng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。
一、以人為本，樹(shù)立生本教育理念。
以學(xué)生為本的教育思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號。課程目標體現出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢，反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬(wàn)條，樹(shù)立全人化的教育理念。在培訓中，我們還欣賞了全國十大教師楷模的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多，培訓中，我才明白自己是多么渺小。像桂老師每天都會(huì )問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“今天你愛(ài)孩子了嗎？”“你會(huì )愛(ài)孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎？”。蔡老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數學(xué)老師都將“種子課”視為數學(xué)的種子，讓他的學(xué)生隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數學(xué)教師的使命！“讓學(xué)生喜歡上我的課，不讓一個(gè)學(xué)生落后�！薄拔覀儜摪褦祵W(xué)的感覺(jué)給學(xué)生�！弊鳛閿祵W(xué)教師，心中裝著(zhù)教育，就不會(huì )僅僅只關(guān)注知識；心中裝著(zhù)兒童，就不會(huì )僅僅只在意分數；心中裝著(zhù)成長(cháng)，就不會(huì )僅僅只在意自己的付出……
二、浸潤數學(xué)文化，展現數學(xué)魅力
“數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分”。在數學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數學(xué)思想、數學(xué)文化的教學(xué)，讓數學(xué)洋溢著(zhù)文化的魅力，使孩子們由內至外喜歡上我們的數學(xué)。此次培訓，讓我們也感受到數學(xué)文化的精髓、數學(xué)的內在魅力。如，永春師范劉老師的《數學(xué)的魅力》講座中，他通過(guò)從古代數學(xué)謎語(yǔ)到現在數學(xué)在高科技中應用案例，讓我們感受到了數學(xué)是美的，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構圖美和組合美，還有方法的美，而做為數學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應該引導孩子在具體的數學(xué)符號、概念、方法、思想中去體驗數學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數學(xué)的魅力，增強學(xué)好數學(xué)的信心。正如蔡老師所說(shuō)的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來(lái)的潛能得到生長(cháng)，讓他們的心靈和精神得到成長(cháng)，讓孩子們在濃厚的數學(xué)文化中生長(cháng)、收獲著(zhù)。
三、反思提升，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的公式：成長(cháng)：經(jīng)驗+反思。專(zhuān)家倡導我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化，持續化發(fā)展，就必須大力倡導教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實(shí)現教師在教學(xué)反思中不斷成長(cháng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節課，我教會(huì )學(xué)生什么了？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有我更好的教學(xué)方法嗎？針對課堂出現的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結，形成文字資料。久而久之，你就會(huì )發(fā)現你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(cháng)了！
今年寒假我有幸參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在培訓學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論，現總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的.撰寫(xiě)。通過(guò)這次光顧我們的國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓中學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有培訓學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習到的網(wǎng)絡(luò )知識運用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，給初中打下良好的基礎。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇10
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)設置各種問(wèn)題情境，創(chuàng )設各種具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導幼兒積極思考，激發(fā)幼兒想要探究問(wèn)題的欲望，調動(dòng)幼兒探究的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中設置一些懸念，創(chuàng )設一種特殊的情境，能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，進(jìn)而集中注意力探究問(wèn)題。
采用多種教學(xué)組織形式是激發(fā)幼兒興趣，形成主動(dòng)探究的必要條件。幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習愿望，總是在一定的情境中發(fā)生的，因此要根據不同情況創(chuàng )造不同情景。在活動(dòng)過(guò)程中采用不同的組織方法對幼兒的思維、情感、想象等方面會(huì )產(chǎn)生不同的影響。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對于個(gè)別幼兒要認真觀(guān)察他們對于活動(dòng)的反應情況，要努力引導幼兒參與到活動(dòng)中，并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。教師要努力學(xué)會(huì )用心靈去認真傾聽(tīng)、理解和感受幼兒的世界。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常運用表?yè)P和批評的方法。表?yè)P即對幼兒的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表?yè)P是實(shí)事求是、誠心誠意的贊美，以達到進(jìn)一步激發(fā)和調動(dòng)積極性的目的`。批評則是對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤的分析和否定的過(guò)程，批評是善意地、公正地幫助幼兒認識和糾正自己的錯誤，接受教訓，增強生機和活力。在心理教育過(guò)程中，因人因時(shí)正確運用表?yè)P和批評的形式，可以使幼兒提高認識水平，強化良好的活動(dòng)動(dòng)機，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，增強上進(jìn)心和責任感。表?yè)P和批評巧妙的結合起來(lái)，以表?yè)P為主，適當的批評為輔，才能達到教育的真正目的。運用表?yè)P和批評要抓住合適的時(shí)機，比如在幼兒情緒激動(dòng)哭鬧的時(shí)候，跟他說(shuō)道理自然遠不如待其情緒穩定后進(jìn)行教育引導的效果好。有針對性地教育，啟發(fā)幼兒揚長(cháng)避短，有意為某些不足的幼兒創(chuàng )造行動(dòng)體驗的機會(huì )，并給予表?yè)P和鼓勵，達到教育幼兒的真正目的。
作為幼兒教師，我們應讓教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)輕松愉悅的氛圍，讓教學(xué)過(guò)程在傳授知識的同時(shí)起到人格教化的作用。搭建積木這個(gè)游戲活動(dòng)是趣味游戲，并不是單調的讓幼兒搭建積木，而是給他操作材料，讓幼兒根據自己的意愿，創(chuàng )造自己的作品。讓幼兒再搭建積木的同時(shí)，體會(huì )操作游戲的趣味，讓我們的生活豐富多彩。
教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程；教學(xué)的過(guò)程，也是一個(gè)和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路上也許充滿(mǎn)泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在工作之后，我還會(huì )快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用，不斷增長(cháng)智慧，不管怎樣，我還會(huì )繼續用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開(kāi)絢麗的花朵。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇11
暑期一個(gè)星期的小學(xué)教師技能培訓即將結束，在這短暫的學(xué)習中，我獲得了一筆精神財富！從鄒校長(cháng)精心的講解中，我認識到了本次教學(xué)技能培訓的重要性及必要性。特別是關(guān)于“有效教學(xué)的思考”專(zhuān)題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學(xué)理念的品評，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐。下面我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )。
一、善于學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和技能。鄒校長(cháng)提出，在知識更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專(zhuān)業(yè)素養和技能。有句話(huà)說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學(xué)習和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習中深刻反思、認真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養成終身學(xué)習的習慣，不要放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。還要敞開(kāi)心胸，虛心向他人學(xué)習、借鑒教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，為我所用。要以這次學(xué)習為新的起點(diǎn)，不斷探索學(xué)習提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
二、進(jìn)一步錘煉師德師風(fēng)，加強自身道德修養。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他擔負著(zhù)教書(shū)育人，傳播人類(lèi)文明，培養合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強自身修養，不斷學(xué)習提高思想認識和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達到教書(shū)育人的最高境界。因此，要想成為一名優(yōu)秀的.教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地，高標準地去塑造自身的人格，才能培養出學(xué)生健康的人格。
三、合作學(xué)習，共同成長(cháng)。在培訓學(xué)習期間，全體學(xué)員合作學(xué)習，共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。這次培訓學(xué)習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有趣和有效。培訓結束后，就是我們新的合作開(kāi)始，我們將相互學(xué)習、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗，共同成長(cháng)。通過(guò)這次學(xué)習培訓，我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓的機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，今后在學(xué)校的教育教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才做出貢獻！
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇12
最近終于擠了點(diǎn)時(shí)間讀了讀《教師的教師技能》這本書(shū)，這本書(shū)雖算不上是教學(xué)指導類(lèi)書(shū)的極品，但我認為還是給我很大的啟發(fā)。它把教師在教學(xué)活動(dòng)中要運用到的有關(guān)的知識和經(jīng)驗，以及要采用的教學(xué)手段進(jìn)行了系統的介紹。對于提高教學(xué)工作質(zhì)量.教學(xué)工作任務(wù).增強教學(xué)能力，都有十分重要的意義。
《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)看似理論重重，實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結合的書(shū)，它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念，便于更好地理解其含義。上.中.下篇，分別對教學(xué)設計.教學(xué)活動(dòng).指導學(xué)生學(xué)習的技能有詳細的闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的教與學(xué).不再是簡(jiǎn)單的技能問(wèn)題，而是跳出說(shuō)教的條條框框，常教常新。沒(méi)有最好的'課堂，只有更好的課堂。
就拿指導學(xué)生學(xué)習的技能來(lái)說(shuō)，把教師與學(xué)生的教學(xué)過(guò)程的關(guān)系賦予對話(huà).合作的關(guān)系。教師也承擔著(zhù)多重角色是圍繞著(zhù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.推動(dòng)學(xué)生而展開(kāi)的。語(yǔ)言是載體;形象.生動(dòng).精辟，幽默的語(yǔ)言向學(xué)生傳輸知識，表達思想情感.啟迪學(xué)生心智.指導學(xué)生學(xué)習和調控課堂活動(dòng)等。課內的措辭要有藝術(shù);注重富有啟發(fā)性.開(kāi)放性，具有激發(fā)力，引導學(xué)生自主地.合作地去解決問(wèn)題。
討論是新教育實(shí)驗溝通構建所必需。使得個(gè)體的知識建構過(guò)程，不是個(gè)體頭腦中封閉的事件，是通過(guò)與他人的互相作用.合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。
讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結，領(lǐng)會(huì )教育改革精髓，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師.優(yōu)秀教師的對話(huà)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在反復的實(shí)踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會(huì )把這些教學(xué)技能應用的得心應手。
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇13
《教學(xué)技能》全書(shū)分為：教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)層面詳細解讀教師的教學(xué)技能，并結合新課程下教師教學(xué)方式的轉變與學(xué)生學(xué)習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現，每個(gè)教師都要有基本的教學(xué)技能，以勝任所從事的教學(xué)工作。對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力具有十分重要的意義。
這是一本書(shū)，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學(xué)實(shí)踐;既有班主任工作，又有課堂實(shí)錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書(shū)，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考�，F將讀后的感受隨記如下：
一、投身于自身修養的提高
教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著(zhù)重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
首先來(lái)說(shuō)明第一點(diǎn)——了解自己所教學(xué)科的課程，掌握教學(xué)技能，完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動(dòng)：這里所要說(shuō)明的是，對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠將知識傳達給學(xué)生，因為傳達知識的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學(xué)技能對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應該根據學(xué)生的年齡、教學(xué)目標以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵學(xué)生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀(guān)點(diǎn)、考慮學(xué)習者的各種特性、評估學(xué)習結果，以及復習相關(guān)內容等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水�！倍@桶水永遠都裝滿(mǎn)鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書(shū)中曾寫(xiě)道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記，幾年來(lái)記的筆記有10萬(wàn)字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習、符號學(xué)中，自身修養日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂(lè )無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之，樂(lè )在其中�！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開(kāi)來(lái)是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執著(zhù)去不斷學(xué)習、探索教育教學(xué)的規律，才能實(shí)現我們的遠大理想，實(shí)現自身的`人生價(jià)值，才會(huì )無(wú)愧于自己的一生。
二、立足于情感的熏陶
《教師的教學(xué)技能》告訴我們：學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習的效率就高。課堂上恰當地調控起學(xué)生的情感，教師靈活掌握“調控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習效率有著(zhù)重要的作用。
首先，我們在教學(xué)中要注意自身情感表現和投入，注重建立教育“情緒場(chǎng)”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領(lǐng)悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節課真正做到了“與學(xué)生同喜，與學(xué)生同悲”。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的困惑：同一個(gè)班級、同一年齡段的學(xué)生，有些同學(xué)就能夠始終以飽滿(mǎn)的熱情、專(zhuān)心細致地投入學(xué)習，而有些學(xué)生卻始終對學(xué)習缺乏興趣，表現得懶散而缺乏自信心。
書(shū)看到此時(shí)，我豁然明白，我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養。教師沒(méi)有激情，總是以冷臉面對學(xué)生，學(xué)生固然沒(méi)有了學(xué)習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學(xué)生喜歡聽(tīng)，可謂是情真意切，融會(huì )貫通，其中一點(diǎn)或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時(shí)我才體悟到竇老師曾說(shuō)的這樣一句話(huà)：“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！边@亦或就是書(shū)中所說(shuō)的“教師的課堂調控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時(shí)，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時(shí)，她的“以愛(ài)育人”、“以愛(ài)樹(shù)人”，讓每個(gè)孩子都生活在燦爛的陽(yáng)光下。在情感的熏陶下，她的學(xué)生學(xué)生個(gè)個(gè)自信、健康、快樂(lè )、奮進(jìn)。
學(xué)高為師，身正為范，在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的心理品質(zhì)和嚴謹的教風(fēng)，在師生情感交流中起到重要的體現與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習的需要和對教師的熱愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂(lè )其學(xué)”的效應。
其次，我們要為學(xué)生創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。
最后，我們應充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習時(shí)，不斷設置思維障礙，以引起學(xué)生的認知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內，讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子，在“再創(chuàng )造”的過(guò)程，體驗成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
《教學(xué)技能》這本書(shū)，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應有更為壯美的詩(shī)篇�？缭讲屎�，放飛夢(mèng)想。用我的青春與激情去開(kāi)創(chuàng )輝煌創(chuàng )造超越!
教師技能大賽心得體會(huì ) 篇14
本學(xué)期我認真學(xué)習了《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)，在這里簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩W(xué)習的心得體會(huì )。
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì )這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來(lái)源而言，教學(xué)技能即表現為個(gè)體的經(jīng)驗，又是人類(lèi)經(jīng)驗的結晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗，又高于教學(xué)經(jīng)驗，是個(gè)體經(jīng)驗與人類(lèi)經(jīng)驗、理論與實(shí)踐相結合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習。練習：第一要明確練習的目的;第二要了解練習的結果;第三要反復練習。教學(xué)技能的形成是有規律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調節、診斷與評價(jià)、及時(shí)確認等教學(xué)技能，更應當受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認真反思�！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素�！闭f(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的.行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視分析的過(guò)程。反思具有自覺(jué)性、針對性、過(guò)程性、廣泛性、創(chuàng )造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構經(jīng)驗的意義。當代建構主義認為，學(xué)習就是學(xué)習者經(jīng)驗系統的變化。也就是說(shuō)，學(xué)習者經(jīng)過(guò)學(xué)習，其經(jīng)驗系統得到重組，轉化或者改造，這一學(xué)習結果是學(xué)習者經(jīng)由主動(dòng)構建而獲得。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò )中習得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習得的。學(xué)校里教
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀(guān)摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過(guò)自覺(jué)的訓練和經(jīng)驗的反思而構建起來(lái)的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng )造性的應用，才能得到發(fā)展。
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