青年教師提高教學(xué)能力的心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的青年教師提高教學(xué)能力的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青年教師提高教學(xué)能力的心得體會(huì )1
20xx年4月21至22日，我有幸參加了在�？谑猩礁咝W(xué)開(kāi)展的“海南省小學(xué)數學(xué)第xx屆青年教師教學(xué)評比”觀(guān)摩活動(dòng)，這次是我轉教數學(xué)后第一次參加的觀(guān)摩活動(dòng)，因此我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，這次活動(dòng)讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開(kāi)朗，在數學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時(shí)間里，我認真觀(guān)摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多�，F將自己的收獲和思總結如下：
一、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰(shuí)先擦完？自然而然地引出“面”這個(gè)概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
二、自立探究，有效引導，在這次課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。
整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數加一位數整十數》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺小棒，從擺中明白算理；�？诶钚〔ɡ蠋�、澄邁李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數的除法》時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數。學(xué)生在自主探究，自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識，真正體現了讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
三、整體考慮知識的前后聯(lián)系，為學(xué)生后續學(xué)習做好鋪墊。
數學(xué)知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數學(xué)知識的整體性和連續性。例如：李小波老師，在教學(xué)7個(gè)草莓、每2個(gè)分盤(pán)，可以分幾盤(pán)？讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路復思考：原來(lái)有幾個(gè)草莓？分走幾個(gè)，你怎么知道的？還剩幾個(gè)？可以繼續分嗎？抓住了除法這個(gè)知識本質(zhì)的理解，除法就是連續減去相同的數量，在活動(dòng)中要體現這個(gè)數學(xué)本質(zhì)的東西，同時(shí)，又為后續學(xué)習除法的堅式計算打基礎。余數的教學(xué)，“分到不能再分為止”，這句話(huà)是余數的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子小要一樣才能比較，為后面學(xué)習面積單位做車(chē)墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界開(kāi)，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了量的`寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平
青年教師提高教學(xué)能力的心得體會(huì )2
非常高興能夠跟羅老師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。此次外出學(xué)習，收貨頗多。
一、開(kāi)拓了思維，教無(wú)定法。
在青年教師課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)內容豐富異彩紛呈，有朗讀教學(xué)課、有作文指導課、有口語(yǔ)交際課等。就拿作文指導課來(lái)說(shuō)，有人物肖像描寫(xiě)、有幻象作文指導、有現場(chǎng)作文指導。這些課中對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、評價(jià)、修改、頓悟，訓伶廣，重點(diǎn)突出可謂是點(diǎn)面結合，訓練強度適中、學(xué)習密度合理、片段練習有效、評價(jià)修改及時(shí)確實(shí)能把作文教學(xué)落到實(shí)處。不同的教學(xué)內容，教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習變得有滋有味，新的突破點(diǎn)打破以往的教學(xué)常規，給我們聽(tīng)課的老師眼前一亮，既開(kāi)拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎。
二、語(yǔ)用的訓練，夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎。
羅蓉老師經(jīng)常給我們講：語(yǔ)文課程應“引導學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累”，“正確運用祖國語(yǔ)言文字”，“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)、多積累，重視語(yǔ)言文字的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律�！痹诖舜钨愔姓Z(yǔ)文老師注重語(yǔ)用的訓練，引導孩子積累詞語(yǔ)，為學(xué)習語(yǔ)文打下夯實(shí)的基礎。其中《畫(huà)家和牧童》給我留下了深刻的，老師靈活多變的教學(xué)方法、字不離詞詞不離句的設計思路、自然銜接的情景創(chuàng )設、隨文識字的創(chuàng )新點(diǎn)樸實(shí)而有趣，知識的落實(shí)水到渠成。其中的語(yǔ)用的訓練，如：運用文中的句子仿寫(xiě)句子。詞語(yǔ)的積累如：濃墨重彩、輕描淡寫(xiě)沒(méi)有講很多，只要小小的一個(gè)視頻學(xué)生就如身臨其境，很容易就理解詞語(yǔ)的意思。加之把這兩個(gè)詞放到句子當中朗讀，感彩躍于紙上了。
三、教師基本功非常扎實(shí)，語(yǔ)言文字引領(lǐng)學(xué)生。
本次賽上教師的語(yǔ)言從容不迫，語(yǔ)速緩和有味，交代問(wèn)題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹，正是這種師生對話(huà)為教學(xué)動(dòng)態(tài)生成提供了有益的平臺。教師的書(shū)寫(xiě)給學(xué)生提供了一個(gè)示范的指導，平時(shí)在課堂當中穿插總比臨時(shí)強調來(lái)的好“潤物無(wú)聲”就是這個(gè)道理。
學(xué)習就是把別人好的東西拿來(lái)用，比起讀理論書(shū)籍強得多，所以此次學(xué)習多多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。同時(shí)為今后的教育教學(xué)之路指明方向，努力前行。
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