推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì )（通用7篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 1
20xx年7月15日，抓住全縣暑期中小學(xué)校長(cháng)專(zhuān)題培訓的契機，上饒縣第一小學(xué)組織全體領(lǐng)導班子成員召開(kāi)了培訓總結與交流會(huì )，就學(xué)校未來(lái)的發(fā)展再商大計。
會(huì )議由校長(cháng)xxx主持，現場(chǎng)氣氛熱烈，大家暢所欲言。會(huì )議伊始，xxx校長(cháng)指出了召開(kāi)此次會(huì )議的目的，要求大家結合本次培訓暢談學(xué)習所得及新學(xué)年的工作思路。
分管總務(wù)工作的廖副校長(cháng)首個(gè)發(fā)言，他分享了聽(tīng)取專(zhuān)家報告后的體會(huì )與啟迪，結合實(shí)際對分管工作進(jìn)行了細致分析，特別是針對當前校建工作中的種種困難，提出了有效的解決辦法，表達了為教育迎難而上的信心和決心。隨后，分管教學(xué)工作的.楊艷副校長(cháng)就學(xué)校管理工作重點(diǎn)提出了兩條建議。她說(shuō)，學(xué)校管理有時(shí)候像抓沙子，抓得多，就漏得多，所以要善于抓住重心，要把重心放在抓質(zhì)量上。她還建議學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)要少而精，讓教師有足夠的時(shí)間和精力專(zhuān)注教學(xué)，深入課改。接著(zhù)，分管德育工作的徐燕副校長(cháng)結合培訓所得，就學(xué)生的養成教育提出了新的工作思路。她建議學(xué)校一方面要多部門(mén)配合，充分調動(dòng)班主任的工作積極性；另一方面要給學(xué)生的行為習慣制定年段達成目標，加強過(guò)程檢查、督導與結果評定；此外還要抓好德育教育實(shí)效，特別是加強畢業(yè)班學(xué)生的管理，讓“校興我榮”的觀(guān)念深入學(xué)生內心。分管工會(huì )工作的葉小婷主席就新學(xué)期工會(huì )工作提出了自己的看法，她認為，開(kāi)展工會(huì )活動(dòng)是學(xué)校凝聚人心的有效手段，要善于抓住教師的心理需求和個(gè)人愛(ài)好，精心設計活動(dòng)，提升教師的幸福感。黨支部邱榮云副書(shū)記在交流中談到，凝聚人心、統一思想、全力實(shí)施是學(xué)校管理取得成功的經(jīng)驗，建議從校情出發(fā)，提升教師的敬業(yè)精神，用正能量引導積極向上的校風(fēng)與教風(fēng)，另外要明確管理層的分工與職責，強化工作落實(shí)，提高工作實(shí)效。
最后，xxx校長(cháng)在會(huì )上作了總結講話(huà)。他首先指出了此次培訓的重要意義，提出了三個(gè)要求，一是要求大家會(huì )后繼續消化培訓內容，抓好工作落實(shí)，倡議與會(huì )人員撰寫(xiě)培訓感受，利用各級宣傳平臺積極投稿；二是要求大家結合學(xué)習所得，整體規劃未來(lái)的工作，根據學(xué)�！丁笆濉卑l(fā)展規劃文本》，每年有針對性地重點(diǎn)推進(jìn)一二項工作；三是要求各部門(mén)圍繞“上饒縣第一小學(xué)”中的“第一”做教育，邁開(kāi)步閥，按照近期、中期和遠期目標努力奮斗，實(shí)現學(xué)校發(fā)展的不斷飛躍。接著(zhù)，傅校長(cháng)就如何解阻礙學(xué)校發(fā)展的三大難題提出了自己的看法。他指出，一是通過(guò)提升教師的歸宿感、成就感與榮譽(yù)感，讓教師走出自己的小空間，融入學(xué)校大家庭，體會(huì )到工作的幸福，解職業(yè)倦怠問(wèn)題；二是通過(guò)加強校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校精細化管理，解教育教學(xué)質(zhì)量提升瓶頸問(wèn)題；三是通過(guò)開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，開(kāi)展家校合作與親子活動(dòng)，實(shí)現家校合作共贏(yíng)，解家校矛盾問(wèn)題。在講話(huà)最后，傅校長(cháng)還就教育教育質(zhì)量提升、校本課程開(kāi)發(fā)和培養方面提出了三個(gè)奮斗目標，引發(fā)了與會(huì )人員的強烈共鳴。
會(huì )議在熱烈、祥和的氛圍中圓滿(mǎn)結束，它把領(lǐng)導班子的思想統一到了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標中來(lái)，為學(xué)校的“十三五”發(fā)展凝心聚力，吹響了戰斗的號角。
推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 2
科學(xué)的管理出高效益，這是作為校長(cháng)必須意識到且努力實(shí)踐的管理信條。管理是實(shí)踐而不是單純的理念，管理是行動(dòng)，而不是表面的了解與協(xié)調。如果一所學(xué)校只有一流的設施，有較高水平的師資，但缺乏科學(xué)規范的管理，那也不可能有一流的效益和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校之“優(yōu)”表現在許多方面，而不可或缺的是必須具有優(yōu)質(zhì)的管理。只有牢牢抓住這一點(diǎn)，才能使學(xué)校在迅速發(fā)展的過(guò)程中保持一流的教育教學(xué)質(zhì)量，持續得到發(fā)展，贏(yíng)得社會(huì )的美譽(yù)。目前，我校正朝著(zhù)創(chuàng )辦市級示范性高級中學(xué)的目標奮進(jìn)。要想引領(lǐng)學(xué)校繼續向優(yōu)向強發(fā)展，創(chuàng )建師生與學(xué)校共同成長(cháng)的和諧校園，作為校長(cháng)就必須在管理上創(chuàng )新，在管理工作中做到統攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預，調動(dòng)一切積極因素，實(shí)現人、財、物的合理配置，使教育教學(xué)資源和諧利用，達到管與理的和諧，從而實(shí)現學(xué)校的和諧發(fā)展，提升學(xué)校的現代化管理水平。
一、以人為本，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。
學(xué)校管理的核心是對人的管理。管理過(guò)程就是對人的主觀(guān)能動(dòng)性的組織、主體意識與精神的弘揚。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類(lèi)。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規定了任務(wù)，又明確了職責；后者以人際關(guān)系為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見(jiàn)，注意下屬的感情和問(wèn)題等。而成功高效的管理應是這兩種行為的統一，既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長(cháng)在管理中要以人為本，時(shí)刻體現人文關(guān)懷，用情感管理與制度管理兩條線(xiàn)，充分調動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，激勵教師和學(xué)校朝著(zhù)共同的目標邁進(jìn)。
“善治必達情，達情必近人”。作為新時(shí)期的校長(cháng)更應是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì )責任感的。校長(cháng)的人情味既是一種政治修養成熟的標志，更是一種與教師同呼吸、共命運、心連心的具體體現。
共同的目標——事業(yè)的凝聚力
目標激勵是根據工作目標來(lái)引導、激勵和規范員工行為的一種動(dòng)力，是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對教師的目標激勵也不能只停留在過(guò)去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的.傳統作法上，而是充分地調動(dòng)教師參與管理的積極性，樹(shù)立主體意識，增強自我教育、自我評價(jià)、自我提高的意識，真正成為學(xué)校的主人，學(xué)習的主人。作為校長(cháng)，在組織制定學(xué)校近、遠期規劃上就要按照教育教學(xué)規律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉化為每個(gè)教職工的意愿，使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對此，我提出：“在管理好學(xué)校的問(wèn)題上，每一位教職工都有權利發(fā)表意見(jiàn)”。鼓勵教師依據學(xué)校及上級有關(guān)規劃、指導，參與制定學(xué)校的目標、計劃，提出可行性意見(jiàn)，對教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長(cháng)的思路和工作方式，積極加以引導并表?yè)P，鼓勵教職工對學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標并將它和自己的工作緊密結合起來(lái)。
責任激勵——競爭的凝聚力
責任激勵就是把競爭引進(jìn)教師隊伍建設，造成一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到工作中，提高教育教學(xué)與管理水平，強化每一位教師的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀(guān)。同時(shí)根據教師職業(yè)的特點(diǎn)，在全校范圍內創(chuàng )造一種競爭奉獻的氛圍，強化教師對自己職責的意識，激勵和鞭策教師敬業(yè)樂(lè )業(yè)。如學(xué)校開(kāi)展的“結對子”的崗位責任培訓，要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結對子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對事業(yè)的執著(zhù)和奉獻精神來(lái)感染新教師；用年輕教師的大膽開(kāi)拓進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)老教師，促進(jìn)老少共進(jìn)，加快青年教師的成長(cháng)。
情感激勵——領(lǐng)導感召力，情感融洽力
孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領(lǐng)導人員嚴以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無(wú)聲的號令，是最有說(shuō)服力的。要求教師做到的，校長(cháng)自己首先要做到，這樣才能激勵教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚教師無(wú)私奉獻的精神品質(zhì)，教育廣大教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)依法治校、以德治校，樹(shù)立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，為教師們創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。
在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當大。作為一校之長(cháng)，必須設身處地地替他們著(zhù)想，多方關(guān)懷，減輕或轉移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中，我除了注重骨干教師和中層干部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經(jīng)常找出機會(huì )和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微笑問(wèn)候，關(guān)心一下他們的工作和生活，鼓勵他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí)，對每一位教師取得的一點(diǎn)成績(jì)或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P。威廉詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定�！痹诠ぷ髦�，校長(cháng)給予教師最真誠的認同和肯定，可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導的重視，被重視和被認同的感覺(jué)一定會(huì )給教師帶來(lái)更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。
對教師們的激勵是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀(guān)能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵因素，也是做好隊伍建設的保障之一。在學(xué)校管理中，校長(cháng)不僅要注意在目標、責任、情感上激勵教師，還需要把物質(zhì)激勵和以上三方面的激勵有效地結合起來(lái)，以最大限度地發(fā)揮激勵的作用。
“人非草木，孰能無(wú)情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重個(gè)人的發(fā)展，在學(xué)校管理中起著(zhù)舉足輕重的作用。作為校長(cháng)，要體現“以人為本”，就要深入細致地研究，探討教育教學(xué)規律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。
二、建立和諧發(fā)展的管理目標，落實(shí)和諧發(fā)展的管理制度
現代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實(shí)現個(gè)體與社會(huì )的和諧。作為學(xué)校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，作為學(xué)校的管理目標，根據這一目標，制定各項管理計劃，落實(shí)每項管理行動(dòng)，完成每個(gè)步驟，最后實(shí)現管理目標，從而提升辦學(xué)水平。但任何一項管理，如果沒(méi)有制度的保障，就猶如游戲沒(méi)有規則，一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現以人為本，也要有法可依，使大家自覺(jué)履行對教育的義務(wù)和職責，產(chǎn)生“硬管理效應”。特別是新課改全面推行以來(lái)，原來(lái)的一套常規管理制度已有很多不適應教學(xué)改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢在必行。20xx年1月，學(xué)校召開(kāi)了七屆一次教代會(huì )，學(xué)校依照相關(guān)教育法規，通過(guò)了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面，特別是在教學(xué)過(guò)程、教科研管理上提出了具體的運行制度，極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展，保障了學(xué)校管理的統一，為構建和諧校園做好了制度上的準備。
三、構建和諧校園文化
學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節，還有很重要的一項是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園，加強師生對學(xué)校的留戀和熱愛(ài)；構建和諧的校園文化，營(yíng)造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現代化、是我校創(chuàng )建品牌學(xué)校的切入點(diǎn)，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征，自己的校園文化。
目前，我校的硬件設施在全市達到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因為學(xué)校整體建設還未完，與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完，學(xué)校的標志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規劃建設之中；學(xué)校的有聲文化（校園電視、廣播）和無(wú)聲文化（校園網(wǎng)、校報�？龋┻�需進(jìn)一步加強和提高。
學(xué)校要想有跨越式發(fā)展，還必須加強教育科研工作。大力開(kāi)展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，吸收各種新成果、新思想，積極投身于教改實(shí)踐，更有助于教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學(xué)習者。教師們由于邊學(xué)習、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質(zhì)，而且提高了教育質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。
因此在日常管理中，作為校長(cháng)不僅要注意學(xué)校硬件的建設，還要在現有條件的基礎上，致力于教科研的實(shí)施，校園文化的建設，創(chuàng )造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學(xué)校的文化內涵。
四、樹(shù)立服務(wù)理念
校長(cháng)是學(xué)校的管理者，其實(shí)也是服務(wù)者，為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為他們創(chuàng )造良好的工作和學(xué)習環(huán)境，為他們的個(gè)人成長(cháng)搭建良好的平臺。新時(shí)期的學(xué)校管理理念，就是要轉變觀(guān)念，學(xué)生的需要就是我們的工作，家長(cháng)的要求就是我們的任務(wù)，社會(huì )的需求就是我們的培養目標。教育是一種服務(wù)，從遠處著(zhù)眼，它直接服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，服務(wù)于增強國家和區域的綜合競爭力；從近處看，就是直接服務(wù)于家長(cháng)，服務(wù)于學(xué)生。
創(chuàng )建和諧校園需要有新的管理模式，現代學(xué)校管理更應如此，惟有和諧的管理，才能達到人、財、物的和諧配置，教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng )造性的迸發(fā)，才能實(shí)現教育目標、過(guò)程、結果的和諧統一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展，才能實(shí)現學(xué)校管理的現代化。
推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 3
近年來(lái)，我�？朔N種困難，在短時(shí)間內，從全市的“拖尾�！币慌e發(fā)展為全國知名的“品牌�！�，這在河北乃至全國尚屬首例。激情創(chuàng )業(yè)正當時(shí)，齊謀發(fā)展建新功。當前，正逢學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，“如何進(jìn)一步提升自己”、“如何為學(xué)校發(fā)展做出更大的貢獻”、“如何跟上學(xué)校發(fā)展的步伐”，成為每一個(gè)二中人不斷思考的問(wèn)題。為廣泛聽(tīng)取廣大教工的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步激發(fā)大家的工作熱情，我校在全校范圍內開(kāi)展了“學(xué)校大發(fā)展，我該怎么辦”的大討論活動(dòng)。全體二中人以學(xué)校的發(fā)展大局為重，凝心聚力，暢所欲言。他們積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)校的再發(fā)展、再跨越獻言獻策，決心為學(xué)校的大發(fā)展、再跨越貢獻自己的力量�，F選登部分教師的“討論心得”，讓大家走進(jìn)二中團隊，聆聽(tīng)二中人內心深處的告白，體味二中人如火的創(chuàng )業(yè)激情和熾熱的教育情懷。
學(xué)校發(fā)展，我的責任
教師于宗慧
目標鼓舞人心，藍圖催人奮進(jìn)。新學(xué)期的學(xué)校中層領(lǐng)導例會(huì )上，校領(lǐng)導班子為我們描繪了學(xué)校未來(lái)發(fā)展的美好藍圖。作為一個(gè)二中老教師，我更加深刻地體會(huì )到“學(xué)校發(fā)展，我的責任”這句話(huà)的深刻內涵。面對學(xué)校發(fā)展的大好機遇，面臨新的教育任務(wù)對我們提出的挑戰，我感到重任在肩，征途漫漫。不過(guò)，二中團隊是一支英雄的團隊，更是一支屢創(chuàng )教育奇跡的團隊，站在新的起點(diǎn)，我們定會(huì )背好行裝，大步向前，號令所指，所向披靡。
學(xué)校發(fā)展，我的`責任，需要不斷強化競爭意識。面對當今社會(huì )激烈的競爭，我們每個(gè)人只有把自己的發(fā)展建立在學(xué)校發(fā)展這一平臺之上，靠集體的力量和智慧來(lái)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，才能更好地實(shí)現個(gè)人目標。作為二中的一名普通教師，我們要把學(xué)校作為實(shí)現人生價(jià)值和奉獻社會(huì )的平臺，把為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度、質(zhì)量、效果作為衡量自己人生價(jià)值的尺度。荀子說(shuō)：“凡百事之成也必在敬之，其敗也必在慢之；故敬勝怠則吉，怠勝敬則滅�！惫ぷ鲘徫患礊槔夼_，切磋，積累經(jīng)驗；競爭，贏(yíng)得成就。
學(xué)校發(fā)展，我的責任，要有良好的奉獻心態(tài)。每個(gè)人都要積極適應形勢變化，調整心態(tài)，不怨天尤人、不牢騷滿(mǎn)腹，只為成功找方法，不為失敗找理由。老教師學(xué)高資深、經(jīng)驗豐富，這就意味著(zhù)要擔當責任，意味著(zhù)帶頭，意味著(zhù)示范，意味著(zhù)榜樣，意味著(zhù)傳承，意味著(zhù)嘔心瀝血、甘當人梯；年輕教師才思敏捷、精力充沛，那就意味著(zhù)要承擔義務(wù)，意味著(zhù)先鋒，意味著(zhù)主動(dòng)，意味著(zhù)虛心，意味著(zhù)學(xué)習，意味著(zhù)一代新人勝舊人。我們每一個(gè)人都要充滿(mǎn)信心、滿(mǎn)懷激情對待學(xué)校，最重要的還要從提高自身素質(zhì)做起。俗話(huà)說(shuō)：活到老學(xué)到老。在工作中不斷學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高。同時(shí)，還要具有創(chuàng )新意識、效率意識、進(jìn)取精神、科學(xué)精神，并切實(shí)做到依法執教，努力使自己成為一個(gè)學(xué)習型、創(chuàng )新型教師。
學(xué)校發(fā)展，我的責任，要有合作共贏(yíng)意識。要樹(shù)立“校興我榮、校衰我恥”的榮譽(yù)觀(guān)和集體觀(guān)，強化團隊精神和敬業(yè)意識，在學(xué)校大發(fā)展中與學(xué)科組老師形成一股合力，為學(xué)校發(fā)展謀一策、出一力�！皩W(xué)校發(fā)展，人人有責”，我們要主動(dòng)承擔責任，進(jìn)一步增強責任心和事業(yè)心。修煉師德，教書(shū)育人。充分發(fā)揚干事創(chuàng )業(yè)的精神、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，少說(shuō)話(huà)，多做事，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。越是關(guān)鍵時(shí)刻，越是要踏實(shí)工作；越是困難時(shí)期，越是要鼓足干勁。雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。只要我們努力干好工作，贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，贏(yíng)得家長(cháng)的信賴(lài)，就能實(shí)現自身價(jià)值，就能為學(xué)校的大發(fā)展做貢獻。
學(xué)校發(fā)展，我的責任，要從身邊的小事做起。作為一名普通教師，就是要從設計好每一個(gè)教案、上好每一堂課、批改好每一次作業(yè)的點(diǎn)滴做起。小事見(jiàn)精神，只有做好每一件小事，最終才能成就大事。撿起一張廢紙，美化一片校園；隨手關(guān)燈，節約一度電；關(guān)起流水的龍頭，節省一分錢(qián)。積少成多辦大事。人人視校如家、人人愛(ài)校如家，把個(gè)人利益融入學(xué)校整體利益中去，學(xué)校就會(huì )發(fā)展，學(xué)校也一定會(huì )發(fā)展。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。學(xué)校已經(jīng)為我們搭建好了搏擊的舞臺，讓我們八仙過(guò)海、各顯神通�！皩W(xué)校發(fā)展我受益，我與學(xué)校共奮進(jìn)”，讓我們用滿(mǎn)腔的熱情、淵博的知識、沖天的干勁去拼搏、去奮斗，讓二中實(shí)現新的大跨越、大發(fā)展，抒寫(xiě)更加絢爛的教育傳奇。
奮力勇進(jìn)超越不止
當“二中奇跡”、“二中速度”引起全國廣泛關(guān)注時(shí)，學(xué)校提出：面對新的形勢，我們要有更出色的表現。作為二中團隊中的一員，我們如何緊跟學(xué)校發(fā)展的步伐，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現再次大發(fā)展呢？
首先，作為一名語(yǔ)文老師，我認為要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”。我要不斷豐富自己的閱歷，并積極尋找能引起學(xué)生心靈共鳴的切入點(diǎn)。在對新知識追求的過(guò)程中，不斷增加自己的知識儲備，不斷完善自己的知識結構，這樣才能夯實(shí)自己的文化基礎。只有“博觀(guān)而約取”，才能“厚積而薄發(fā)”，才能最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。
其次，要善于反思。葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，則可能成為名師�！苯虒W(xué)沒(méi)有最好，只有更好。反思型的老師追求的教學(xué)是完美的教學(xué)，我要不斷反思教學(xué)行為及方法，自覺(jué)體驗其中的樂(lè )趣。
再次，要加強交流。與同事間的交流，不僅限于交流成功的喜悅，更應該交流的是失敗的困惑，這樣才可以尋求到解決問(wèn)題更有效的方法。
總之，我們每天都會(huì )遇到新的問(wèn)題，都需要我們去反思、去發(fā)現、去研究、去解決�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為一名普通教師，更要在反思中成長(cháng)、在學(xué)習中提高、在研究中尋找樂(lè )趣。讓今天超越昨天，讓明天超越今天，超越永無(wú)止境！
創(chuàng )新實(shí)干謀發(fā)展
近年來(lái)，隨著(zhù)辦學(xué)實(shí)力的不斷攀升，我校已發(fā)展成為全國名校。身為二中人，我感到無(wú)比驕傲和自豪。此次，學(xué)校上下開(kāi)展的大討論活動(dòng)，也引發(fā)了自己的深入思考。身為二中人，要立足崗位做貢獻，為學(xué)校的再次騰飛貢獻自己的一份力量。
身為一名二中教師，我深深了解學(xué)校從全市拖尾校到全國名星�？缭降钠D辛。成績(jì)的取得和學(xué)校領(lǐng)導的科學(xué)決策分不開(kāi)，和老師們的超常付出分不開(kāi)，和二中的超越精神分不開(kāi)。當前學(xué)校發(fā)展面臨新機遇，也面臨新挑戰，學(xué)校要發(fā)展，需要每一位老師的努力。作為一名高三教師，面對肩上的責任，面對學(xué)生家長(cháng)的期望，我要加倍努力，全力做好本職工作。
目前正處于備考的關(guān)鍵期，在班級管理方面不容有絲毫懈怠。我要求自己平時(shí)研究學(xué)生要深入、指導學(xué)生備考要科學(xué)、班級管理方法要創(chuàng )新。在班級管理中，講究管理藝術(shù)，構建和諧的師生關(guān)系；在班級管理中，更加注重人文關(guān)懷，關(guān)注班級中每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)；在班級管理中，抓好各項常規，以嚴格科學(xué)的管理促進(jìn)班級的整體進(jìn)步。
在教學(xué)工作中，我要求自己認真地研究教學(xué)大綱、研究試題、研究學(xué)生，積極把握備考方向。在課堂教學(xué)中，我要針對學(xué)生實(shí)際，制定詳細教學(xué)措施，真正做到讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )收獲。在授課方式上，我要認真貫徹學(xué)校關(guān)于新課改的思想，不搞形式，注重實(shí)效，真正培養學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
學(xué)校發(fā)展了，社會(huì )對于學(xué)校的期望值也越來(lái)越高。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都得到太多的關(guān)注。因此，我要努力提高自身素質(zhì)，緊跟學(xué)校發(fā)展步伐；不墨守成規，敢于創(chuàng )新，接受班級管理和學(xué)科教學(xué)上的新觀(guān)點(diǎn)、新方法；不斷加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平。思考很多，重在落實(shí)。今后，我要立足本職崗位，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)校的再次跨越發(fā)展做出自己的貢獻
推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 4
內涵，是指概念所揭示的事物的本質(zhì)特征，即事物質(zhì)的規定性；而外延是指概念所反映的本質(zhì)屬性的全部對象，它說(shuō)明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的規定性。所謂“內涵式發(fā)展”就是要抓住事物的本質(zhì)屬性，強調事物“質(zhì)”的發(fā)展。
我們通常所講的“內涵式發(fā)展”和“外延式發(fā)展”，只是借用了形式邏輯關(guān)于概念的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明學(xué)校教育發(fā)展的兩種形式和路徑，“內涵式發(fā)展”和“外延式發(fā)展”在內容上并不具有邏輯關(guān)系�！皟群l(fā)展”是對學(xué)校教育內涵的探討，而“內涵式發(fā)展”更多的是從實(shí)踐層面對學(xué)校教育發(fā)展內容和發(fā)展路徑的探討。從內容看，“內涵發(fā)展”和“內涵式發(fā)展”在邏輯特征上有共同的指向。
學(xué)校教育的發(fā)展水平是通過(guò)一定的指標來(lái)體現的`，這些指標包括數量增長(cháng)、規模擴張、結構轉換、速度加快、條件改善、質(zhì)量提高、效益增高、民主、開(kāi)放、穩定、公平程度提高等等。那么，在構成學(xué)校教育進(jìn)步的指標中，哪些屬于“內涵式發(fā)展”的內容呢？通過(guò)對學(xué)校教育實(shí)踐過(guò)程的考察，質(zhì)量和效益是其中最基本的要素。也就是說(shuō)質(zhì)量和效益是反映學(xué)校教育內涵式發(fā)展的主要內容或主要指標，數量的增長(cháng)和質(zhì)量的提高是人們界定學(xué)校教育發(fā)展的兩個(gè)最基本的維度。數量與質(zhì)量反映了事物發(fā)展的不同層面，以人的發(fā)展為例，數量的增長(cháng)主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質(zhì)量則是指人的身心、品格、能力等機能的變化。就學(xué)校教育而言，數量是指學(xué)�？捎嬃康慕逃Y源；質(zhì)量是指教育工作有效的程度。從學(xué)校教育活動(dòng)的過(guò)程看，在學(xué)校管理、教育、教學(xué)等方面人力、物力、財力投入的多少表現為數量，而教育思想、辦學(xué)理念、制度、決策、管理、校園文化，以及目標達成度和工作滿(mǎn)意度等則表現質(zhì)量。從學(xué)校教育活動(dòng)的內容看，課程、教育、教學(xué)內容以及課時(shí)的多少等表現為數量，教育教學(xué)內容的選擇和設計以及教育方法的合理度，教學(xué)力，科研力，時(shí)效等則表現為質(zhì)量。從學(xué)校教育活動(dòng)的結果看，學(xué)生的鞏固率、畢業(yè)率、升學(xué)率、就業(yè)率的高低直接或間接地反映了學(xué)校教育發(fā)展的數量，而學(xué)生的身心發(fā)展水平、綜合素質(zhì)、適應能力以及可持續發(fā)展能力等等則表現為學(xué)校教育發(fā)展的質(zhì)量。
內涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎和本質(zhì)，也是學(xué)校發(fā)展水平的重要標志�，F階段學(xué)校的內涵發(fā)展體現出相對于規模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展、相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對于模仿發(fā)展的創(chuàng )新發(fā)展。因此，我結合本組數學(xué)教學(xué)有以下兩點(diǎn)建議：
1、從高預年級及以上年級可以進(jìn)行同學(xué)科的分層教學(xué)。新的課堂教學(xué)方式，是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習為核心，包括發(fā)現學(xué)習、掌握學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習以及活動(dòng)學(xué)習等等。課堂必須隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習方式的改變，重新建立起新型的課堂教學(xué)方式。以現在的行政班級為單位，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，會(huì )形成一定的差距，在第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設AB班，讓學(xué)生跑班上課，學(xué)校的分層教學(xué)分類(lèi)指導得到強化，學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習能力得以轉變和提高。
2、在數學(xué)試卷的批閱中建議對學(xué)生的思路給予重視，對思路正確而計算錯誤的考題提倡給予一定的思路分。新課改提出關(guān)注結果更要關(guān)注過(guò)程，我們學(xué)生與普校學(xué)生的差異很大，學(xué)會(huì )一些內容需要更多的時(shí)間和精力，因為學(xué)生的記憶差總會(huì )記不得公式或計算能力弱，有些題目總是算不對，但思路正確的學(xué)生的能力還是值得肯定，給予思路分也是對學(xué)生學(xué)習能力的嘉獎和鼓勵。
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東港區“強作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)正在火熱進(jìn)行中，按照既定活動(dòng)方案的日程安排，3月15日上午，日照市外國語(yǔ)學(xué)校圍繞“四個(gè)在哪里”召開(kāi)作風(fēng)突出問(wèn)題大排查座談會(huì )。區教育局黨委委員、督學(xué)王培華同志參加會(huì )議并講話(huà)。
會(huì )上，王督學(xué)進(jìn)一步強調活動(dòng)開(kāi)展的要求，勉勵大家本著(zhù)實(shí)事求是的原則，對照要求，仔細排查，深挖細找，提高此次活動(dòng)的實(shí)效。學(xué)校黨總支書(shū)記張從勝同志就學(xué)校前段時(shí)間活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了總結匯報，與會(huì )教干教師則對當前學(xué)校存在問(wèn)題及癥結所在進(jìn)行了深入討論與交流。大家一致認為：擔當意識不強，責任意識不到位，工作作風(fēng)不扎實(shí)，宗旨意識不強，這四個(gè)原因是制約我校教育優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展的主要癥結所在。
校長(cháng)閻豐坡強調，學(xué)校將以問(wèn)題為導向，加大改革創(chuàng )新的'力度，從四個(gè)方面入手進(jìn)行整改，將本次活動(dòng)的目標落到實(shí)處。一是聚焦學(xué)校管理，落實(shí)全員育人等問(wèn)題;二是聚焦學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負擔;三是聚焦師德師風(fēng)，提高教師隊伍整體素質(zhì);四是聚焦服務(wù)效能，樹(shù)立學(xué)校良好形象，以社會(huì )滿(mǎn)意度評價(jià)為標尺，樹(shù)立教育系統良好形象。
下一步，學(xué)校將嚴格按照區教育局黨委要求，抓好查擺問(wèn)題的整改落實(shí)，確�！皬娮黠L(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)取得實(shí)際成效，為全區“雙十增長(cháng)、躋身百強”做出積極貢獻。
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根據市、區黨代會(huì )精神和區委“強作風(fēng)、樹(shù)新風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng)要求，自3月1日起，日照市外國語(yǔ)學(xué)校根據學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，深入開(kāi)展“四個(gè)在哪里”大討論暨作風(fēng)突出問(wèn)題大排查系列活動(dòng)。
學(xué)校成立以黨總支書(shū)記為組長(cháng)的大討論活動(dòng)領(lǐng)導小組，擬定了科學(xué)周密的活動(dòng)方案，以查擺問(wèn)題、制定措施、公開(kāi)晾曬、解決問(wèn)題等形式分工分組、定時(shí)定點(diǎn)定人有序開(kāi)展活動(dòng)。根據《活動(dòng)配檔表》的安排，本次活動(dòng)共分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：宣傳動(dòng)員階段，進(jìn)行組織領(lǐng)導機構建設，加強宣傳報道，迅速掀起活動(dòng)熱潮;第二階段：分年級、分學(xué)部進(jìn)行查擺;第三階段：分組研討，尋找解決措施;第四階段：分步整改，落實(shí)措施。
目前，學(xué)校第二階段的活動(dòng)正在按計劃進(jìn)行。3月6日，幼兒園、小學(xué)部、中學(xué)部、教學(xué)服務(wù)中心等各部門(mén)分別以座談會(huì )的形式開(kāi)展大討論交流，從教職工個(gè)人、所在部門(mén)、學(xué)校管理三個(gè)層面認真擺問(wèn)題、提建議，并形成書(shū)面材料，供領(lǐng)導小組篩選核實(shí)，匯編形成《大討論問(wèn)題清冊》。
通過(guò)活動(dòng)的.開(kāi)展，大家清楚地意識到自己工作中還存在許多不足，針對思想和工作作風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行了認真的反思，并開(kāi)始有意識地追尋解決之道。接下來(lái)，學(xué)校將把活動(dòng)持久深入進(jìn)行下去，引導全體教職工繼續端正思想，提高認識，積極行動(dòng)，把本次活動(dòng)的各項目標落到實(shí)處，取得實(shí)效，推動(dòng)學(xué)校各項工作再創(chuàng )新局面，更上新臺階。
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近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），提出“五個(gè)堅持”的工作要求，即堅持立德樹(shù)人、德技并修，推動(dòng)思想政治教育與技術(shù)技能培養融合統一；堅持產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢互補的發(fā)展格局；堅持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，推動(dòng)學(xué)校布局、專(zhuān)業(yè)設置、人才培養與市場(chǎng)需求相對接；堅持面向實(shí)踐、強化能力，讓更多青年憑借一技之長(cháng)實(shí)現人生價(jià)值；堅持面向人人、因材施教，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。
一、堅持立德樹(shù)人、德技并修
立德樹(shù)人解決培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這一根本問(wèn)題，這既是中華優(yōu)秀教育傳統的核心理念，也是新時(shí)代職業(yè)教育的根本任務(wù)。中華優(yōu)秀傳統文化中強調個(gè)人道德修養與治國平天下有機結合、成人與成才相輔相成的教化實(shí)質(zhì)，這種教化具有強大的生命力和感召力。德技并修即把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節，將培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)貫穿人才培養全過(guò)程，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭帶動(dòng)課程這個(gè)立德樹(shù)人主要載體建設，進(jìn)而發(fā)揮課堂作為立德樹(shù)人主陣地和主渠道的作用，并通過(guò)素質(zhì)教育夯實(shí)立德樹(shù)人基礎，重視文化建設在立德樹(shù)人中功能與效應的內化與彰顯。
二、堅持產(chǎn)教融合、校企合作
產(chǎn)業(yè)和教育，本身有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，產(chǎn)業(yè)是孕育教育的溫床，教育是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)力，無(wú)論是教育端，還是產(chǎn)業(yè)端，均強調學(xué)校與社會(huì )的結合，反對孤立地就教育論教育，就產(chǎn)業(yè)論產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)教融合、校企合作是打通中國職業(yè)教育發(fā)展的任督二脈。實(shí)踐中如深圳“率先建立職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合模式”——以學(xué)生學(xué)習成效為導向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、職普融合、理實(shí)融合、教育與生活融合、技術(shù)與文化融合、現代信息技術(shù)與教學(xué)融合等“六融合”；聯(lián)合企業(yè)建設一批特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施共同建設高水平專(zhuān)業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程標準、共同打造師資團隊、共同設立研發(fā)中心、共同開(kāi)發(fā)高端認證證書(shū)、共同“走出去”等“六個(gè)共同”，探索形成了適合中國國情的發(fā)展格局和育人方式。
三、堅持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。在推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、加快壯大現代產(chǎn)業(yè)體系的`背景下，就業(yè)是最大的民生。以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為宗旨的職業(yè)教育，在暢通國內大循環(huán)、打造開(kāi)放的國內國際雙循環(huán)的新發(fā)展格局下，將人力資本投入和就業(yè)兩端緊密聯(lián)系在一起。在工業(yè)社會(huì )向信息時(shí)代轉型的過(guò)程中，傳統的工作形式及對工作的準備過(guò)程發(fā)生變化，這既對勞動(dòng)者從體力勞動(dòng)技能轉向腦力勞動(dòng)技能提出了新要求，也為職業(yè)教育落實(shí)就業(yè)優(yōu)先政策，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng )造了新需求。
四、堅持面向實(shí)踐、強化能力
面向實(shí)踐、強化能力是職業(yè)院校推進(jìn)人才培養供給側結構性改革的迫切任務(wù)，是提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量的重要驅動(dòng)力量。一方面，所開(kāi)設專(zhuān)業(yè)需要適應當地經(jīng)濟發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結構情況，另一方面培養的人才也要有利于推進(jìn)區域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級、制造業(yè)服務(wù)化的有效發(fā)展、供給側結構性改革的實(shí)現均要求有相應的技術(shù)技能人才作為保障。當前，我國共有職業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生3088萬(wàn)人，建成世界規模最大職業(yè)教育體系，培養了一大批支撐經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的技術(shù)技能人才。通過(guò)職業(yè)教育，為青年人生出彩搭建平臺和舞臺，使這些群體的人們通過(guò)體面的工作獲得人生的尊嚴與價(jià)值，在改變個(gè)人命運的同時(shí)，惠及整個(gè)家庭。
五、堅持面向人人、因材施教
我國《憲法》《教育法》都規定，受教育權是一項公民權。早在2007年全國人大會(huì )上，時(shí)任國務(wù)院總理溫家寶在《政府工作報告》就指出“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì )的教育，這是一項重大變革和歷史任務(wù)�！碑斀袷澜缯谂で蟾影菪缘慕�(jīng)濟發(fā)展方式，受教育程度低下和技能水平低下不僅與收入和就業(yè)相關(guān)，而且也和許多其他社會(huì )結果相關(guān)。教育和技能是實(shí)現未來(lái)幸福的關(guān)鍵所在，并對恢復長(cháng)期經(jīng)濟增長(cháng)、降低失業(yè)率、提升國家競爭力、培養更具包容性及更有凝聚力的人才至關(guān)重要。營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境是以人為本發(fā)展理念、以人民為中心的發(fā)展思想在職業(yè)教育領(lǐng)域的具體體現，讓青年人享受到包容性發(fā)展的成果，更是辦好人民滿(mǎn)意教育的初心和使命。
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