加強學(xué)校常規管理提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )范文（通用31篇）
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的加強學(xué)校常規管理提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
加強學(xué)校常規管理提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 1
在當今減負的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來(lái)的追求。那么，在數學(xué)課堂教學(xué)中，如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實(shí)踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師能力是高效課堂的保障
教師課前都能做到認真備課，認真鉆研教材，但很少做到根據課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題，或突發(fā)事件而隨機應變的教育機智。所以，教師整合教材的能力，調控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1．“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如：在教學(xué)物體體積的時(shí)候，學(xué)生會(huì )把物體的占地面積理解為求體積，這時(shí)，教師應抓住錯誤的契機，鼓勵學(xué)生之間展開(kāi)討論，在交流中學(xué)生不但加深對體積的認識，而且區分了體積和面積。
二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵
新課標明確指出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”，學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，盡量讓他們多想、多說(shuō)、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應直接教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
1.注重激勵評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統教育長(cháng)期單純通過(guò)書(shū)面測驗、考試來(lái)檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長(cháng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造性。隨著(zhù)課程改革的深入，我們越來(lái)越多地運用多種方式，綜合評價(jià)學(xué)生在知識與技能、創(chuàng )新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生獲得“在數學(xué)學(xué)習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè )趣。例如，教學(xué)“圓的`周長(cháng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，探索出圓周長(cháng)與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長(cháng)打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數學(xué)家祖沖之就發(fā)現了這個(gè)關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現了這個(gè)規律，你們真是當代的小祖沖之�！边@樣的積極評價(jià)，如同助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生了強勁的推動(dòng)作用。
2.注重合作學(xué)習，提升課堂效率�！靶〗M合作學(xué)習”，充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習中，教師僅僅是導演，學(xué)生真正走到前臺來(lái)表演，體現了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養，從面減輕學(xué)生的負擔，增強自信心，增加動(dòng)手操作的機會(huì )，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機會(huì )，進(jìn)而有效地培養學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng )新精神。例如，在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(cháng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組合作學(xué)習；能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學(xué)生一邊猜測“也許能，也許不能”，一邊動(dòng)手剪拼。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知，結果發(fā)現：不能把圓剪拼近似的正方形”，因為“任何一個(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(cháng)達一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好動(dòng)機，乃是對教材本身的興趣�！背浞终{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現課堂的高效呢？主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，課堂知識能記住90%，而被動(dòng)學(xué)習的學(xué)生只能記住知識的50%左右。針對這樣的情況，教師應該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣。
1.創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣
數學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強的學(xué)科。為了增強數學(xué)的趣味性，教師應根據教學(xué)實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(cháng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng )設了為母親買(mǎi)禮物的情景：母親節到了，小明為媽媽買(mǎi)了一份禮物，（課件演示長(cháng)方體盒子，并展示長(cháng)、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習的主體性很好地被調動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數學(xué)，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
2.力求語(yǔ)言形象生動(dòng)，有趣味性
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興起著(zhù)重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極強的感染力，教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言，取得了非常不錯的效果。在教學(xué)長(cháng)方體和正方體時(shí)，學(xué)生對單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(cháng)、表面積、體積時(shí)掌握得還不錯。待這些知識綜合起來(lái)，就混淆區分不開(kāi)了。我根據長(cháng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：mm2m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線(xiàn)，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。
這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生覺(jué)得非常有意思，在趣味中問(wèn)題迎刃而解。
四、運用多媒體化靜為動(dòng)
提高學(xué)生主動(dòng)探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著(zhù)巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設計了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現整時(shí)的特征，“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”。
這一教學(xué)環(huán)節，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認識整時(shí)的能力�？傊�，作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生構建了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
總之，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現小學(xué)數學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。只有真正實(shí)現了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì )受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。
加強學(xué)校常規管理提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 2
學(xué)校領(lǐng)導讓我做一個(gè)提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗實(shí)在談不上，只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正！
一、興趣與自信的培養并舉
在自己的學(xué)習生涯，我就偏愛(ài)數學(xué)，這份喜愛(ài)讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子們學(xué)好數學(xué)，得讓他們喜歡上數學(xué)，要喜歡上我的數學(xué)課，當然首先得先喜歡上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無(wú)所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學(xué)間學(xué)習的資源�，F在二（5）班的樓品成媽媽一見(jiàn)面，就會(huì )給我提起剛上一年級那會(huì )兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平時(shí)也很細心，每天都會(huì )與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問(wèn)兒子有沒(méi)有受到老師表?yè)P？
兒子非常開(kāi)心地說(shuō)盧老師表?yè)P了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話(huà)詢(xún)問(wèn)我是否有這事？我如實(shí)地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當著(zhù)全班孩子的面表?yè)P了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學(xué)不會(huì )再犯同樣的錯誤。我想這樣一來(lái)，我們師生之間的.心理距離剎那間縮短了，無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，學(xué)習中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學(xué)習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊嘆，讓他們覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長(cháng)會(huì )跟我說(shuō)發(fā)現孩子的數學(xué)可能會(huì )有問(wèn)題，數學(xué)反應不夠快。每當這時(shí)，我都會(huì )跟他們說(shuō)：“一定要對自己的孩子充滿(mǎn)希望，千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數學(xué)不行。這樣的暗示只會(huì )讓他對數學(xué)學(xué)習失去信心。只要你認為他行，他就真的行�！碑斎�，也有個(gè)別學(xué)習中確有困難的，那也只能是自己心中有數，而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓
在班級管理中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀(guān)點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著(zhù)兩頭與中間的學(xué)生一起抓。
班級里的數學(xué)學(xué)習，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語(yǔ)言的組織更具條理化清晰化，對問(wèn)題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現，面批時(shí)，如果發(fā)現這樣的錯誤，我都不會(huì )指出，請他檢查后再改，直至沒(méi)有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實(shí)施，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級多數學(xué)生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力，和老師家長(cháng)的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，他們缺少的只不過(guò)是信心和機會(huì )。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會(huì )把重新闡述同伴發(fā)言的機會(huì )給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽(tīng)得真認真，會(huì )聽(tīng)的孩子一定是會(huì )學(xué)習的；解題時(shí)，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì )再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！
而班中極個(gè)別的學(xué)困生，我并不強調他們在思維上的創(chuàng )新，更追求在基礎知識上的扎實(shí)掌握。對于他們，如果等到作業(yè)錯誤時(shí)再給予補習，那只會(huì )花費更多時(shí)間，若是到學(xué)期結束時(shí)，那就幾乎是零。所以，很多時(shí)候，在新課結束時(shí)我都不忙著(zhù)布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎知識過(guò)關(guān)。針對本節課所學(xué)的知識點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子獨立完成。目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習的效果。通過(guò)觀(guān)察孩子解題的過(guò)程，在與他們單獨的交談中，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯誤準確把脈，及時(shí)、有針對地進(jìn)行補救，把孩子的這個(gè)錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開(kāi)來(lái)。而面對作業(yè)中出現的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個(gè)單獨訂正，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì )占去我們很多時(shí)間，但我一直堅持著(zhù)這么做，在我看來(lái)，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對學(xué)困生的輔導真正落到實(shí)處。
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通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀(guān)念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。
一、教師應具備學(xué)習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng )新精神
1、學(xué)習精神。知識經(jīng)濟的到來(lái)，學(xué)習型社會(huì )的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使教師們參加到學(xué)習中來(lái)，繼續教育，終身學(xué)習。教師要不斷地學(xué)習，勤奮地鉆研，要使自己的觀(guān)念能夠與世界教育發(fā)展同步。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，團結協(xié)作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調整教學(xué)內容，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學(xué)生們傳授科學(xué)文化知識，更要向學(xué)生們傳承中華民族的偉大精神。不僅要教會(huì )學(xué)生們怎樣學(xué)習，更要教會(huì )孩子們怎樣做人。教師承擔著(zhù)培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對教育事業(yè)的執著(zhù)和對教學(xué)的熱愛(ài)，源于看到學(xué)生成長(cháng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的'充實(shí)和價(jià)值。
4、創(chuàng )新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開(kāi)展創(chuàng )新教育，首先必須有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。這種創(chuàng )新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng )新，也包括教師自身的創(chuàng )新素質(zhì)。
二、轉變教育觀(guān)念，營(yíng)造良好氛圍。
觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標和內容，是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習的角度進(jìn)行教學(xué)設計，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習的過(guò)程。教師要精心設計學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習活動(dòng)中，獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
三、改變評價(jià)觀(guān)念，注重課后反思。
在指導學(xué)生學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中，教師及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現給予及時(shí)評價(jià)，使評價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。
課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后，教師記下本課的創(chuàng )新“亮點(diǎn)”。找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法。想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
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教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校對外形象的一大標尺。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)血緣關(guān)系，是不能分割的。因此，提升班級、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，是提升學(xué)校對外形象的基礎。
今天，在學(xué)生晨誦時(shí)間，我又到各班進(jìn)行了巡查，看到絕大多數教師都能組織學(xué)生認真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書(shū)寫(xiě)字詞等。但有三個(gè)班出現這樣的現象，一個(gè)班教師因辦理公事未進(jìn)班，教室秩序混亂；一個(gè)班教師在講臺上批改作業(yè)，下邊學(xué)生干什么的都有，有讀書(shū)的、說(shuō)話(huà)的、玩耍的等等；一個(gè)班教師在講臺上好象查閱的什么記錄，學(xué)生大部分能認真讀書(shū)�？吹竭@些現象，我很有感觸，覺(jué)得要提升效益和質(zhì)量應該注意以下三點(diǎn)：
1、及時(shí)做好班干部的挑選與培養。對二年級以上的班級來(lái)說(shuō)，教師對學(xué)生已經(jīng)比較了解，哪些學(xué)生自控能力強，組織能力強，責任心強，教師心中如明鏡。對一年級新生來(lái)說(shuō)，教師在剛接班時(shí)，就應通過(guò)各種方式方法來(lái)了解學(xué)生，初步確定一些可以負責班級管理工作的學(xué)生作為班干部培養對象，并要在最短的時(shí)間內讓他們學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的管理內容和方法。如，早午來(lái)校了，要安排值日組長(cháng)帶領(lǐng)值日生打掃教室和責任區衛生，同時(shí)管理班級紀律，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或知識鞏固練習。慢慢地向能力的深處培養，如讓班干部對一周來(lái)所管工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結，總結亮點(diǎn)和不足，總結經(jīng)驗和教訓等。這樣，即使教師有事沒(méi)能按時(shí)趕到教室，學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下自主學(xué)習。同樣是沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習而做著(zhù)批改作業(yè)和查閱記錄的兩個(gè)教師，他們的學(xué)生也有不同的表現，這與班級的管理有著(zhù)直接的關(guān)系。
2、教師一定要合理安排各項工作的時(shí)間。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時(shí)間，有目的地進(jìn)行知識的教學(xué)、鞏固以及學(xué)生學(xué)習能力、解決問(wèn)題能力的`培養，這樣，教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化。不要浪費了這寶貴的時(shí)間，去批改作業(yè)。批改作業(yè)有批改作業(yè)的時(shí)間。
3、學(xué)生之間存在差異是毋庸置疑的，不管是做哪些事情，學(xué)生總會(huì )有做得快慢之分，總會(huì )有做得好賴(lài)之分。要想最大可能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'積極性，在分配任務(wù)的時(shí)候就要做到因人而異，做到分層次布置，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高。讓學(xué)生有事可做，完成了教師分配的最基本的任務(wù)后，鼓勵他們向高一層次的目標去努力。首先肯定他們的積極向前的精神，保護他們的學(xué)習積極性；對能完成高層目標的同學(xué)，更要給他們以信心，從內因上激發(fā)對學(xué)習的興趣。
以上僅為本人之感受，如有不同的看法和建議，請參與評論。
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xx區教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓會(huì )，本次培訓以“落實(shí)核心素養”為主題，意在提高全區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習的平臺，從李老師的口中得知，城區教學(xué)中已大面積應用到這個(gè)教育資平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實(shí)踐還是“零”，雖然現在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認的是，對于一些農村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當作一個(gè)留給學(xué)生的`階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì )收到不一樣的學(xué)習效果。
其次，由區教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復習”經(jīng)驗，無(wú)論是新授的后隨堂練習、單元復習、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復習，還是每堂大量ppT的運用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jì)的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學(xué)習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì )和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習、理解、接受、再運用。
最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習的教師人數有限，但楊老師如此用心良苦的把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì )有或多或少的收獲。
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德國著(zhù)名教育家第斯多惠明確指出：“發(fā)展與培養是不能給予或傳播給人。誰(shuí)要享有發(fā)展與培養，必須用自己內在的活動(dòng)和努力來(lái)獲得�！本徒處煻�，“自己的內在的活動(dòng)與努力”就是教師的自主學(xué)習和實(shí)踐。學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“保鮮劑”，教師只有不斷地學(xué)習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，才能源源不斷地接受源頭活水的補給。
一個(gè)教師要從事研究，首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識，如教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、范疇、原理等，能在實(shí)踐中恰當地運用，了解教育動(dòng)態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學(xué)習的今天，教師更應強調自主學(xué)習。教師要樹(shù)立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學(xué)習和成長(cháng)意愿，克服等待和依賴(lài)的惰性的想法與習性，在日常教育教學(xué)的同時(shí)，依據自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，自主選擇，自主學(xué)習，自主研修，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的自我發(fā)展和成長(cháng)，持續提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學(xué)習計劃，每周學(xué)習一篇教育理論文章，每月訂閱一本教育雜志，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，并作學(xué)習筆記。多看現成的教育報刊雜志，及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向、新思路和熱門(mén)話(huà)題，多了解各種專(zhuān)門(mén)性的科研信息，為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習時(shí)要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的.教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理，確定問(wèn)題，形成學(xué)習專(zhuān)題，以解決問(wèn)題為目標循序漸進(jìn)地學(xué)習、實(shí)踐。
同時(shí)，用適當的和理解的方式，對自己平時(shí)的學(xué)習情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習文件夾，這樣不僅可以作為自我學(xué)習的評價(jià)，還能幫助自己認識學(xué)習的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習慣以及下一步的學(xué)習需求。此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學(xué)會(huì )與書(shū)本對話(huà)，養成在書(shū)的邊緣空白處寫(xiě)下評語(yǔ)、隨感等的閱讀習慣�！八街�，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時(shí)，建構起自己的理論體系，并以此來(lái)審視教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，以?xún)?yōu)化教學(xué)。
“一次充電，永遠放電”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，教師應當成為終身學(xué)習的楷模，教師的專(zhuān)業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時(shí)代的潮流，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
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學(xué)習了《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教科研》后我知道了要做勤于學(xué)習善于思考的教師。眾所周知，科教可以興國。教育是推動(dòng)一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì )進(jìn)步的基礎。而教育的成功，系于教師，即系于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是我們經(jīng)常強調的師德。教師從事的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)神圣的事業(yè)，它是教師的教和學(xué)生的學(xué)形成一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)。
教師的教育對象是學(xué)生，教師必須用自己精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)和高尚的職業(yè)道德引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識。引導學(xué)生待人處世，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生成為“有理想、有道德、有紀律、有文化”的四有人才。因此教師要做到以下幾點(diǎn)：
一、高超的技能，精湛的師業(yè)是樹(shù)立威信的基石。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一個(gè)教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、人文內涵、直接關(guān)系著(zhù)他在學(xué)生中的威信和地位。勿庸置疑，學(xué)生不會(huì )歡迎教學(xué)水平低下、知識面狹窄的教師的。如果一位教師有著(zhù)淵博的知識、靈巧的教學(xué)方法，那么，這位教師一定是一位受歡迎的教師。他就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，學(xué)生對他所教授的知識就會(huì )很感興趣和易接收。教育是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，也是一項事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學(xué)習，苦練教學(xué)基本功，深鉆教育、教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結構，上好每一堂課，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習，讓學(xué)生在成功的嘗試中學(xué)習。
學(xué)生的學(xué)習積極性得到提高，學(xué)生才有成功的愉悅，教師的教育目的才易達到。
二、不斷的學(xué)習，不斷的'創(chuàng )新是現代教育的要求
在全面實(shí)施素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生自主學(xué)習，探究知識的教學(xué)實(shí)踐中，要求教師必須具備有過(guò)硬的、豐厚的綜合能力。具體體現在：
一是有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎和語(yǔ)言流暢、發(fā)音標準的普通話(huà)基本功。
二是有淵博的教育和管理知識以及豐富的臨場(chǎng)應變能力。
三是有較強的教育實(shí)踐創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。
四是有嫻熟的操作和應用現代信息技術(shù)的教學(xué)能力。
五是有善于總結經(jīng)驗，探索教育規律和駕馭教材的能力。
現代社會(huì )日新月異，科技的高速發(fā)展，知識不斷更新，信息的大量涌現給教師提出了嚴峻的挑戰，繼續教育、終身教育已成為一種國際性教育思潮，教師就要以嚴謹的風(fēng)范和科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習教育理論和專(zhuān)業(yè)知識，掌握教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果，積極探索，銳意進(jìn)取，做學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的合格教師。
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參加“教育質(zhì)量提升年”主題教育學(xué)習活動(dòng)是進(jìn)一步加強全體教師思想政治建設，重塑良好形象的需要，是提升我們的整體隊伍教育水平和教育質(zhì)量的需要，這次教育質(zhì)量提升年活動(dòng)使我們得到一次很好的學(xué)習和接受教育的機會(huì )。學(xué)習決定素質(zhì)、素質(zhì)決定形象、形象決定力量，沒(méi)有較高的理論修養，就不可能有較高的政治素質(zhì)，也就不可能有好的形象，最終也就沒(méi)有凝聚力和號召力。開(kāi)展這次活動(dòng)使我認識到了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要性，增強了做好本職工作的緊迫感和責任感。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我有如下心得體會(huì )：
一、通過(guò)學(xué)習，使我認識到了作為一名合格的教師，必須努力學(xué)習相關(guān)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，在學(xué)習中不斷提高自己的教學(xué)水平，以較高的水平投身到教育教學(xué)工作中去。
1、加強學(xué)習。學(xué)理論知識，提高自己的理論修養；學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)技能。要制定嚴格的學(xué)習計劃，學(xué)習方面的難點(diǎn)，可以向領(lǐng)導或同事請教，重點(diǎn)要形成自己的知識系統。
2、工作中要積極培養自己的創(chuàng )新精神。遇到事情要問(wèn)一問(wèn)自己該怎么做，能夠自己決定的`就自己處理，不要事無(wú)巨細都去請示領(lǐng)導。平時(shí)注意領(lǐng)會(huì )領(lǐng)導和老同志的處事方法，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。能力的提高在于不斷的積累，只有平時(shí)多“流汗”，戰時(shí)才能少“流血”。
3、給自己制定嚴格可行的工作和學(xué)習計劃，迫使自己克服惰性思想。
二、必須牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的意識。我從思想認識上較以前也有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心
全意為人民服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。結合實(shí)際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對待工作有時(shí)存在急躁和畏難情緒，主要是工作中缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新意識，有安于現狀的思想，對待工作還不夠積極和主動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，使我認識到，提升效能，就是要加強自我修養，提高自身素質(zhì)，做到學(xué)與用、知與行相統一，履崗盡職創(chuàng )業(yè)績(jì)，規范行為樹(shù)形象。要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。業(yè)務(wù)上要高標準、嚴要求、精益求精，認真細致的做好做實(shí)各項工作，充分發(fā)揮職能作用。
在今后的工作中，我將努力克服不足，進(jìn)一步解放思想、真抓實(shí)干，以更加飽滿(mǎn)的工作熱情積極投入到工作中，力爭作出更大的成績(jì)。
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生物化學(xué)是生物專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的基礎課程，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門(mén)非常難以學(xué)得好的課程：
�。�1）學(xué)生經(jīng)常出現上課聽(tīng)不懂，學(xué)習過(guò)程中覺(jué)得比較生澀難懂和無(wú)從下手，易出現厭學(xué)情緒，出現“生化生化，生而難化”的現象。如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性，變消極為主動(dòng)，使學(xué)生牢固系統地掌握生物化學(xué)的基本知識，是我們每一位生化教師需不斷探索的問(wèn)題。
�。�2）本文針對生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的實(shí)際要求，在教學(xué)過(guò)程中采取一些切實(shí)可行的措施，以此來(lái)獲得較好的教學(xué)效果。
1、講好緒論
講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和了解生物化學(xué)課程內容的關(guān)鍵。緒論主要內容有生物化學(xué)的發(fā)展現狀、發(fā)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn)、應用與發(fā)展前景。觀(guān)察學(xué)生的反映，他們往往會(huì )表現出恍然大悟的表情，因為他們通過(guò)緒論的學(xué)習認識到了本課程與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，開(kāi)始對生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應用時(shí)，列舉近年來(lái)或近段時(shí)間以來(lái)各方面的熱點(diǎn)應用。在教材內容的基礎上適當地增加一些當前的新技術(shù)、新問(wèn)題、新知識，使學(xué)生認識到本課程在現階段和未來(lái)對經(jīng)濟建設和社會(huì )進(jìn)步有著(zhù)深遠的影響，認識到當前的一些熱點(diǎn)問(wèn)題都是可以用本課程的原理來(lái)解釋的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)課的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際
生物化學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系的應用學(xué)科，在講述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有密切聯(lián)系的優(yōu)勢，盡量多把生活及生產(chǎn)應用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂，用實(shí)例刺激學(xué)生的感官，激發(fā)、引導學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松、愉快的思維中不知不覺(jué)地接受和體會(huì )生物化學(xué)的基本知識。如講授糖代謝的無(wú)氧酵解時(shí)，可例舉劇烈運動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的原因。
3、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢
生物化學(xué)課程中的某些章節特別抽象，學(xué)生在學(xué)習這些章節時(shí)，由于教材上的平面圖與實(shí)際復雜的立體空間結構差距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動(dòng)等方面，從視覺(jué)感官和思維引導上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的'注意力，多媒體課件將抽象知識形象化，模擬自然，讓學(xué)生直觀(guān)清晰地“看”到微觀(guān)世界的動(dòng)態(tài)變化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣[3]。
4、正確引導培養學(xué)生自學(xué)能力
生物化學(xué)課程課時(shí)少，內容多。為解決這一矛盾，我們通過(guò)培養學(xué)生自學(xué)能力來(lái)彌補課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在課堂上所學(xué)內容僅占知識總量的一小部分，只有具備較強的自學(xué)能力，才能不斷擴充知識面。在教學(xué)中，根據具體情況，有些內容讓學(xué)生自學(xué)，從而提高其獨立分析問(wèn)題的能力。教師可給學(xué)生指出重點(diǎn)，提出問(wèn)題。這樣不但縮短掌握知識的時(shí)間，也簡(jiǎn)化思維過(guò)程，同時(shí)提高了學(xué)習效率。
5、類(lèi)比法
生物化學(xué)的各知識點(diǎn)間有很多共同要素，教學(xué)中根據一定的標準，把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以對照比較，從而確定它們的異同點(diǎn)。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質(zhì)變性與核酸變性，復制與轉錄等。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生注意分組、結對，進(jìn)行歸類(lèi)對比，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系知識，搞清各知識點(diǎn)間的本質(zhì)區別與內在聯(lián)系。這對學(xué)生準確地認識事物特征和培養其綜合分析能力以及獨立、活躍的思維有著(zhù)不可估量的作用。
6、問(wèn)題式教學(xué)法
在生物化學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間互動(dòng)很重要，一方面可以吸引同學(xué)們的注意力，引起大家思考，也能激勵大家課后積極復習，盡快接受新知識�？梢园岩恍┲R點(diǎn)以問(wèn)題形式，通過(guò)老師自問(wèn)自答、提問(wèn)學(xué)生、課后復習等過(guò)程來(lái)使學(xué)生掌握。同學(xué)們普遍反映，通過(guò)互動(dòng)學(xué)到的知識印象非常深刻。這樣的方式可以極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自我獲取知識的能力。
7、重視實(shí)踐教學(xué)
生物化學(xué)實(shí)驗是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培養、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗操作能力的重要環(huán)節，更是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑。傳統的實(shí)驗課由教師包辦，整個(gè)實(shí)驗按預定步驟進(jìn)行，留給學(xué)生分析、解決問(wèn)題的空間很窄。因此，依據生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和培養目標對生化實(shí)驗教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合，一方面精選基礎實(shí)驗內容，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論，掌握生物化學(xué)的基本實(shí)驗技能，加強培訓學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗中最基本的操作技能。另一方面，為了加強學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，也增設了一些綜合性、設計性實(shí)驗。
幾年來(lái)，在生物化學(xué)的教學(xué)中，有意識的通過(guò)上述途徑，努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的效果，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性不斷提高，同時(shí)也培養了他們基本的操作能力，應用能力和協(xié)作精神。但是，也遇到了許多的困難和挑戰，因此，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和加以總結。
加強學(xué)校常規管理提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 10
時(shí)光飛逝，轉眼間我和可愛(ài)的孩子在一起一個(gè)學(xué)期了�；仡欉@學(xué)期以來(lái)的工作，真的好累好開(kāi)心。有人說(shuō)好的班主任就是好的班組。為了讓班級充滿(mǎn)活力和創(chuàng )新，為了更好地塑造孩子的心靈，使他們全面發(fā)展，為了讓新學(xué)期的班級有一個(gè)更新的氛圍，我將這學(xué)期的工作總結如下：
第一，注重常規教育。
剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生，不太適應日常生活和學(xué)習，每一條規章制度對他們來(lái)說(shuō)都是極其陌生的。為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入角色，適應學(xué)校生活，我經(jīng)常在日常生活中有秩序地引導他們，對各地的學(xué)生進(jìn)行有針對性的常規教育。從以下幾點(diǎn)開(kāi)始：
1、充分利用班會(huì )和早會(huì )的時(shí)間學(xué)習《實(shí)小一日常規》，《小學(xué)生守則》，《三字經(jīng)》，《小學(xué)生日常行為規范》。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生知道什么是對什么是錯，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣。
2、合理利用團隊活動(dòng)和重大節日加強學(xué)生道德教育。這學(xué)期利用教師節、國慶節、家長(cháng)會(huì )日、元旦等重大活動(dòng)，舉辦了一些有意義的主題班會(huì )，讓學(xué)生了解做人的道理，培養愛(ài)國精神。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、生活和學(xué)習。
3、充分發(fā)揮教育陣地在各種活動(dòng)中的作用，增強學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人和集體。比如我在課堂內外充分發(fā)揮黑板報、墻報的`教育作用，利用“天天學(xué)習”、“天天進(jìn)步”、“我是最好的”等欄目進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣。至于學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀姿勢，我利用“誰(shuí)的小樹(shù)長(cháng)得最直”的活動(dòng)，在課堂上隨時(shí)進(jìn)行監督、提醒和幫助。
第二，加強班紀。
一個(gè)班要想有好的班風(fēng)，就要抓班紀。因此，我加強了以下工作：
1、課堂紀律
首先，老師和學(xué)生共同制定高一四班的班規，并制定相應的獎懲辦法。這樣，學(xué)生既有趣又有動(dòng)力，可以無(wú)意識地遵守紀律。
2、班級之間的紀律
課堂是學(xué)生放松的時(shí)間，良好的課間紀律會(huì )給整個(gè)校園帶來(lái)積極輕松的氛圍。但是，豐富多彩的班際活動(dòng)是解決班際紀律混亂的法寶。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì )在老師和學(xué)生的參與下，開(kāi)展“跳繩、玩游戲、唱歌”等活動(dòng)，讓學(xué)生強身健體、接受教育，同時(shí)也增強師生之間的感情，拓展交流空間。同時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)注意危險活動(dòng)和場(chǎng)地。
第三，健康是重點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)，從口得病，照顧好身體，不僅能讓人健康，還能養成良好的生活習慣，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
1、班級衛生：每天早上放學(xué)后和下午放學(xué)后打掃教室，課后設衛生監督員檢查監督。
2、個(gè)人衛生：利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生的個(gè)人衛生，并提醒他們注意不好的地方。
第四，不要放開(kāi)班干部的培養。
班級管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制（包括班長(cháng)和組長(cháng)），使班級自主化管理形成機制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作和學(xué)會(huì )管理。
第五、其他方面
班級管理中還應注重個(gè)體的發(fā)展，在各項活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級開(kāi)展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出了新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)自己的工作，力求更上一層樓。
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高中生物課內容比較抽象細致，部分內容有一定難度，而學(xué)生的初中生物知識有所欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)一定挑戰。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。
提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動(dòng)起手”。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學(xué)生抬頭看黑板，動(dòng)手做練習。作為生物老師得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生厭倦，對學(xué)科失去興趣。為此，總結到調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗化，難點(diǎn)知識“數字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識點(diǎn);另一方面在指導學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權，就會(huì )知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì )有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量，除認真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會(huì )換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的'情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統化，結構化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識之間存在著(zhù)環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當。還有就是開(kāi)放性，生物教材不再是長(cháng)篇大論，而應該是話(huà)題，在課堂上更多的是通過(guò)對話(huà)題的了解和探討。所以，教學(xué)過(guò)程中對課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會(huì )貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽(tīng)課，向前輩學(xué)習，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)課的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(cháng)，結合自己的實(shí)際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。
無(wú)論如何，作為實(shí)習生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結，思考，爭取快速成長(cháng)。
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“一個(gè)人不可能完美，但團隊可以”，昌樂(lè )一中是成就我們完美的大團隊，我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個(gè)高績(jì)效的團隊是每個(gè)企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂(lè )一中這個(gè)大團隊所需要的，只有每位教師都明白了高績(jì)效團隊是如何打造的，是如何管理和運作的，這樣我們才知道自己應該干什么，應該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書(shū)，我有兩點(diǎn)收獲：
一，個(gè)人要有強烈的責任意識
“工作就意味著(zhù)責任，責任成就人生”，讓我明白學(xué)習不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責地去把它做好，所做的事情就是充滿(mǎn)意義的，人生也如此。
小到一個(gè)部門(mén)，大到一個(gè)企業(yè)，都是一個(gè)團隊或大或小的縮影，任何一個(gè)團隊都應該有自己的精神，正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作；才能引導團隊從一個(gè)臺階上升到另一個(gè)臺階；才能引領(lǐng)我們的學(xué)�？朔鞣N困難，不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō)：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當時(shí)聽(tīng)了只是笑笑而已。其實(shí)，這句話(huà)里面，是存在一個(gè)負責任和不負責任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對你的工作負責，就是對你的人生負責。對于本職工作，要做一個(gè)有責任感的老師。
二，一個(gè)團隊要有自主性
團隊里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的`精神，變“要我做”為“我要做”。如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情，每個(gè)人對待工作都追求一個(gè)最好的效果，那么就沒(méi)有做不好的工作，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，也就沒(méi)有那么多隨處可見(jiàn)的浪費與低效率。
團隊的自主性體現在與組內成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外，平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn)，工作就不會(huì )有盲區和疏忽，就不會(huì )有溝通不了的問(wèn)題，更不會(huì )有那么多需要上級主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無(wú)窮的，主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問(wèn)題的最佳時(shí)機，團隊是每個(gè)個(gè)體的總和，需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(cháng)處，發(fā)展壯大團隊的力量，個(gè)體通過(guò)團隊校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調發(fā)展，相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹(shù)的樹(shù)干，個(gè)體是大樹(shù)的枝葉，只有樹(shù)干營(yíng)養充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習《打造高績(jì)效團隊》使我深刻認識到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把自己融入團隊，奉獻自己，才能展現出自己的才華與精神風(fēng)貌，從而為昌樂(lè )一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
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一、備課要“新”
在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習時(shí)不要一題接著(zhù)一題地指導學(xué)生去做，這樣會(huì )讓學(xué)生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語(yǔ)文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng )意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。
二、訓練要“活”
練習不能走簡(jiǎn)單化的路子。教師要創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，讓訓練內容活起來(lái)，讓訓練方法多起來(lái)。
1、活用教材資源
在練習課教學(xué)中，教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng )新，在多樣化的訓練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，提高練習效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內容引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。學(xué)生興致很高，思維的`火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬(wàn)分地對魯迅先生說(shuō)：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說(shuō)：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的�！薄@樣的整合訓練，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能，還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材
語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗來(lái)完成練習，會(huì )收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀(guān)察中的發(fā)現”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開(kāi)展“處處留心學(xué)語(yǔ)文，細心觀(guān)察有發(fā)現”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報，與學(xué)生共享他們在生活中觀(guān)察得到的小發(fā)現。這樣，不僅增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高了他們的語(yǔ)言技能，還培養了他們留心觀(guān)察的學(xué)習習慣。
3、創(chuàng )編趣味習題
練習課上，單一重復的習題訓練會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味。
因此，教師可嘗試創(chuàng )編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學(xué)中常根據習題的結構特征和學(xué)生的認知水平，創(chuàng )編“智力大沖浪”、“芝麻開(kāi)門(mén)”、“挑戰極限”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的充滿(mǎn)趣味性和挑戰性的習題。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生根據相關(guān)的知識點(diǎn)，自主創(chuàng )編習題，再集體挑選出富有創(chuàng )意和價(jià)值的習題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，靈活多樣的練習方式，更能激發(fā)學(xué)生練習的欲望，提高練習的效率。
三、評價(jià)要“實(shí)”
1、多元互動(dòng)式評價(jià)
新課標指出，實(shí)施評價(jià)應注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的互相評價(jià)相結合。練習課的教學(xué)評價(jià)也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力。例如，學(xué)生完成一道練習題后，教師可暫不進(jìn)行評價(jià)，而是先請這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習題的類(lèi)型和自己在做題過(guò)程中的一些想法，然后請其他同學(xué)交流意見(jiàn)，最后教師再作出評價(jià)。這樣不僅便于教師根據學(xué)生的思維狀況及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評價(jià)能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價(jià)，教師要引導學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結合。
2、目標導向式評價(jià)
與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上，教師對學(xué)生的評價(jià)也可從三個(gè)方面入手：
�。�1）知識與技能方面，主要指對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)；
�。�2）過(guò)程與方法方面，包括對學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習習慣等的評價(jià)；
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面。
教師要善于把握評價(jià)時(shí)機，從學(xué)生的表現和語(yǔ)言中挖掘出評價(jià)因素，予以具體的導向性評價(jià)，幫助學(xué)生認識不足，明確努力的方向。
3、縱向對比式評價(jià)
教師要學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施縱向對比式評價(jià)。對于不同層次的學(xué)生，教師應善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
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我校的這次培訓學(xué)習活動(dòng)包括知識為前提、情感為動(dòng)力、思考為鑰匙和能力為形態(tài)。下面我想就知識為前提談一談自己的一點(diǎn)體會(huì )。中國教育名家竇桂梅曾說(shuō)過(guò)這樣讓人深醒的話(huà)：一個(gè)好教師不全是靠培訓成長(cháng)起來(lái)的，更不是靠檢查、，評比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創(chuàng )造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著(zhù)理想的目標默默地努力，靜靜地成長(cháng)。靜心鉆研。
好教師的`知識結構應當由三塊組成，即精深的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養和哲學(xué)修養的不足，決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書(shū)學(xué)習進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取�！肚f子》上說(shuō)：“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力�！闭f(shuō)明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書(shū)。讀書(shū)這么重要，數學(xué)教師讀什么書(shū)呢？作為數學(xué)教師，除了要閱讀作為教師要閱讀的教育教學(xué)書(shū)籍之外，還應讀數學(xué)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)書(shū)籍、讀讀關(guān)于數學(xué)發(fā)展史的書(shū)籍。
為了成為一名合格的小學(xué)數學(xué)教師，我們需要的閱讀還有很多，就讓書(shū)籍成為我們的精神伴侶。無(wú)論是古代的還是現代的，無(wú)論是中國的還是外國的，無(wú)論是科技的還是人文的一切凝聚著(zhù)人類(lèi)文化精神的讀物都應該進(jìn)入我們的視野，這樣教師才能底氣十足地走向學(xué)生，走向課堂。讀書(shū)已經(jīng)改變了我們人生的起點(diǎn)，也定能改變我們人生的終點(diǎn)。讓書(shū)之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應該追求的人生最?lèi)?ài)嗎？讀書(shū)、思考、借鑒、成長(cháng)必將成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路。
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我有幸參加了學(xué)案導學(xué)教研學(xué)習。我從中學(xué)到了很多理論知識，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導學(xué)這種授課模式的目的在于引導學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識，由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
一、“學(xué)案導學(xué)”要求教師著(zhù)力提高三個(gè)方面的能力：
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，通過(guò)創(chuàng )設寬松氛圍、表?yè)P閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式，引導學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與，我快樂(lè )，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二是“教學(xué)導演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要利用“導學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng )造表演的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)魅力。教師必須減少語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據教材內容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習的亢奮狀態(tài)。
三是“指導催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導教師，開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導，在每周固定時(shí)間組織班級開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習提供方法保障。
因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現成功的機會(huì )。
二、學(xué)案編寫(xiě)至關(guān)重要
學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后，新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案，應能充分體現導學(xué)的功能，把知識問(wèn)題化，即通過(guò)學(xué)案能引導學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著(zhù)問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識，有效地參與學(xué)習過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生養成發(fā)現問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！倒是原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
三、課堂上的具體操作
課堂操作要避免兩個(gè)誤區：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，教師不管不問(wèn)，“放羊式”。二是學(xué)生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應該根據學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語(yǔ)、演示實(shí)驗、歸納總結等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導，對難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講，要畫(huà)龍點(diǎn)晴，以實(shí)現學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的`突破，這就要求教師在課堂上準確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂(lè )于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)板演、解析、點(diǎn)評、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露，不知不覺(jué)中解決。例如板演環(huán)節，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯，通過(guò)出錯學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題。
“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來(lái)說(shuō)，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統計出錯率、出錯點(diǎn)、出錯人，設置有層次的問(wèn)題，有必要的輔以變式題、補救題，進(jìn)行方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂，適時(shí)設問(wèn)、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會(huì )留給學(xué)生。第三，靈活機智應對學(xué)生討論中的問(wèn)題，對學(xué)生討論結果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵學(xué)生。做題時(shí)能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時(shí)認真聽(tīng)講，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調動(dòng)起來(lái)了。第二，學(xué)生樂(lè )學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)案的設計應具備以下特點(diǎn)：
1、圍繞教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現較教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，設計出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習目標，使學(xué)生明確自己的學(xué)習目標，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。
2、設計的問(wèn)題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的內容有適當的提示，配以一定數量的思考題，引導學(xué)生自主學(xué)習，在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問(wèn)題設計應有層次性，梯度性，應根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到要解決教師設計的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細也不行，光看書(shū)不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設計問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )看書(shū)、學(xué)會(huì )自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應做到以下幾點(diǎn)：
第一，要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習新知識的基礎。
第二，教師應要求學(xué)生把預習中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預習習慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。
加強學(xué)校常規管理提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 16
歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期，提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習心得體會(huì )。學(xué)生放假了，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓。五天中，我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習，還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習討論，使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學(xué)生為中心。當前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)的相關(guān)理論知識，我覺(jué)得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長(cháng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注于學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對他的期望太高，沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專(zhuān)心聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
因為我們沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的.心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。
4、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。
評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
5、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正達到以教師為主導學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿(mǎn)堂灌，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
所以做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問(wèn)題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P討論中有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀(guān)點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結論性的精確評價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評價(jià)，給學(xué)生適當指點(diǎn)、建議。這樣保護了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)，教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng )造性、獨立性和自主性，提高評價(jià)自我和接受評價(jià)他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉，注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。
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在2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長(cháng)在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì )上的講話(huà)》。傳達了局長(cháng)對修文教育的20xx年度的回顧，以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話(huà)中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙巹潯?/p>
一，精英的管理模式，讓學(xué)校永保銳氣
目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng )新的專(zhuān)家型校長(cháng)隊伍正在形成，學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著(zhù)這樣的領(lǐng)導的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
二，教師用質(zhì)量說(shuō)話(huà)，是有骨氣的
教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題�？h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？
1、學(xué)期開(kāi)始制定好計劃，教學(xué)進(jìn)度
對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃，在計劃中體現學(xué)科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
2、嚴格超周備課，讓所教內容先化于心
提前備課，能有足夠的時(shí)間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專(zhuān)研教材，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內容，要先過(guò)目，化于心，這樣長(cháng)期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3、上好每一堂課，抓好課堂教學(xué)
充分的全面的備課后，那上課更是一門(mén)藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對與課堂語(yǔ)言的組織，課堂學(xué)習的調動(dòng)，都要求教師有著(zhù)很高的素養。對學(xué)生積極性的調動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的`教師，所以對學(xué)生積極性能有很好的促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠很好的互助學(xué)習。
4、落實(shí)培優(yōu)補差工作
利用課余時(shí)間，對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習，后進(jìn)生的補差中關(guān)鍵在于心補。找學(xué)生的所差進(jìn)行補，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)習有興趣。對培優(yōu)的工作，學(xué)生對現有的知識能夠更好的學(xué)習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術(shù)，要有針對性的學(xué)習，這樣才能使學(xué)習輕松，而且收獲大。
5、加強自身的提高，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展
積極參加學(xué)校，縣局組織的所有的學(xué)習努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習能夠讓自己的專(zhuān)業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習的機會(huì )，珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。這樣才能立于不敗之地，能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿。
三，多學(xué)陽(yáng)明心學(xué)，感悟于心
全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學(xué)習。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學(xué)內化于心，外化于行獲得認可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著(zhù)似乎很累，卻是實(shí)實(shí)在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué)，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習。圣人之道，吾性自足。
總之，通過(guò)學(xué)習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會(huì )掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，如何做一名優(yōu)秀的教師，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。優(yōu)秀的教師不是終身的。過(guò)去是"不進(jìn)則退，現在是"慢進(jìn)則退，不進(jìn)將會(huì )很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習、探索，才能成為一名合格的教師。
那么怎樣才能迅速成為一名適應當代潮流的合格教師呢?經(jīng)過(guò)解放思想大討論活動(dòng)，我認為必需要做到如下幾點(diǎn)：
1、教師必需做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強師德修養。學(xué)校是培養人才的基地，學(xué)生只有具備完備的人格，勇于面關(guān)于壓力，才能成為適應社會(huì )需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還應具備良好的道德修養。由于教師所從事的.職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣或那樣的方式，關(guān)于學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養，經(jīng)過(guò)言傳身教，在傳授知識的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完備人格。
2、教師必需做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì )"親其師、信其道。教師要不斷地吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺(jué)地接受繼續教育，始終站在知識的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到"源頭活水的知識。
3、教師必需拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃�，持久的。鑒于這一點(diǎn)，教師更應該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育關(guān)于象是人，人是有情感的，需要教師的愛(ài)和關(guān)懷，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當然，愛(ài)生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們勾通情感，成為他們的好朋友。
圍繞今年學(xué)校"教育強鄉這一中心，我們要以審視的眼光去看待我們的教育事業(yè)，看看我們的優(yōu)勢所在，看看我們在教育中存在的不足之處。確立起關(guān)于教育的"憂(yōu)患意識。我們更要敢于放下架子，不恥下問(wèn)，虛心向他人學(xué)習，要增強進(jìn)取意識，大膽學(xué)習和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷新教育教學(xué)方法，使我們鄉的教育事業(yè)實(shí)現跨越式的發(fā)展。
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我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，因為師生是課堂的主人。 那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。 一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量 要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的`內容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規，養成良好的學(xué)習好習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
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我認為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用。講、聽(tīng)、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的'學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習，體現學(xué)生自主探索。突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、改變心態(tài)，轉變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀(guān)念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導者、評價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構的過(guò)程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現的欲望，培養學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當學(xué)生從教師的目光中感受到成長(cháng)的快樂(lè )，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過(guò)積極的觀(guān)察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
三、建全法規，改變評價(jià)方式。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規則。比如說(shuō)，傾聽(tīng)的規則，守信用的規則等等。評價(jià)是門(mén)藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應的“懲罰”。不過(guò)，這種“懲罰”要以“愛(ài)護”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當的時(shí)機給出。
總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
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教學(xué)質(zhì)量是我們教師教學(xué)的生命線(xiàn)，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們教師必須面對的問(wèn)題。下面我就自己在工作中的一點(diǎn)體會(huì )，談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量。
一、上好每一堂課，向課堂要效率。
1、做好課前準備。課前準備好教案，課件，教具，學(xué)具，教師還要做好心里準備。
2、鉆研教材，上好每一節課。教師必須在吃透課標、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下精心備課。教學(xué)環(huán)節有可操作性，適合本班的學(xué)生，利于學(xué)生接受。在備課的時(shí)候，不僅考慮到老師怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣學(xué)。
3、注重課堂評價(jià)，多表?yè)P學(xué)生，培養學(xué)生自信心。在我們的教學(xué)中，總有一部分學(xué)生，他們成績(jì)一般，學(xué)習興趣不大，老師要特別關(guān)注這些學(xué)生，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P，少批評，幫助他們進(jìn)步，成為優(yōu)等生。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
我們說(shuō)興趣是最好的老師，我們要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。俗語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”。只要我們多去關(guān)心學(xué)生，上課時(shí)多用親切的語(yǔ)言和學(xué)生溝通，多表?yè)P少批評，用商量代替命令，課下多和學(xué)生談心，從生活上多照顧學(xué)生，那學(xué)生肯定會(huì )喜歡上你，進(jìn)而喜歡上你的課。
三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養
1、培養課上聽(tīng)講的習慣。
2、培養課上說(shuō)的習慣。
3、培養“思”的習慣。
4、培養認真做作業(yè)的習慣。
四、培優(yōu)輔差，持之以恒
由于各種各樣的原因學(xué)生之間存在一定的差距，而老師的任務(wù)就是減小這種差距，這就需要培優(yōu)輔差。無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，給他們每個(gè)人確立一個(gè)競爭對手，讓他們互相追趕。這樣優(yōu)等生能夠更優(yōu)秀。老師要特別注意，給后進(jìn)生確立競爭對手時(shí)，要水平相當，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，使后進(jìn)生不斷進(jìn)步。老師還要注意，當后進(jìn)生特別是那些基礎很差的學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)表?yè)P，對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P是他們學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多，首先，我們作為教師要上好每一堂課，課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，在課堂上注重課堂評價(jià)，對學(xué)生多表?yè)P少批評，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。另外，要注意培養學(xué)生的.學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，我們要做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。小學(xué)是學(xué)生好的學(xué)習習慣養成的黃金時(shí)期，老師要注意在平時(shí)的教學(xué)中培養學(xué)生認真聽(tīng)講，說(shuō)，認真思考，認真做作業(yè)的習慣。在教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量還必須培優(yōu)輔差，持之以恒。關(guān)注后進(jìn)生是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)永恒的話(huà)題。我們對待后進(jìn)生一定要有耐心，要多表?yè)P，少批評，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。后進(jìn)生進(jìn)步了，我們的教學(xué)質(zhì)量也就提高了，我們的教學(xué)就一定會(huì )取得事半功倍的效果。
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學(xué)校領(lǐng)導讓我做一個(gè)提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗實(shí)在談不上，只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正！
一、興趣與自信的培養并舉
在自己的學(xué)習生涯，我就偏愛(ài)數學(xué)，這份喜愛(ài)讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子們學(xué)好數學(xué)，得讓他們喜歡上數學(xué)，要喜歡上我的數學(xué)課，當然首先得先喜歡上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無(wú)所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學(xué)間學(xué)習的資源�，F在二（5）班的樓品成媽媽一見(jiàn)面，就會(huì )給我提起剛上一年級那會(huì )兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平時(shí)也很細心，每天都會(huì )與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問(wèn)兒子有沒(méi)有受到老師表?yè)P？?jì)鹤臃浅ｉ_(kāi)心地說(shuō)盧老師表?yè)P了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話(huà)詢(xún)問(wèn)我是否有這事？我如實(shí)地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當著(zhù)全班孩子的面表?yè)P了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學(xué)不會(huì )再犯同樣的錯誤。我想這樣一來(lái)，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，學(xué)習中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學(xué)習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊嘆，讓他們覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長(cháng)會(huì )跟我說(shuō)發(fā)現孩子的數學(xué)可能會(huì )有問(wèn)題，數學(xué)反應不夠快。每當這時(shí)，我都會(huì )跟他們說(shuō)：“一定要對自己的孩子充滿(mǎn)希望，千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數學(xué)不行。這樣的暗示只會(huì )讓他對數學(xué)學(xué)習失去信心。只要你認為他行，他就真的行�！碑斎�，也有個(gè)別學(xué)習中確有困難的，那也只能是自己心中有數，而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓
在班級管理中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀(guān)點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著(zhù)兩頭與中間的學(xué)生一起抓。
班級里的數學(xué)學(xué)習，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語(yǔ)言的組織更具條理化清晰化，對問(wèn)題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現，面批時(shí)，如果發(fā)現這樣的錯誤，我都不會(huì )指出，請他檢查后再改，直至沒(méi)有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實(shí)施，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級多數學(xué)生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力，和老師家長(cháng)的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，他們缺少的只不過(guò)是信心和機會(huì )。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會(huì )把重新闡述同伴發(fā)言的機會(huì )給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽(tīng)得真認真，會(huì )聽(tīng)的孩子一定是會(huì )學(xué)習的；解題時(shí)，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì )再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！
而班中極個(gè)別的`學(xué)困生，我并不強調他們在思維上的創(chuàng )新，更追求在基礎知識上的扎實(shí)掌握。對于他們，如果等到作業(yè)錯誤時(shí)再給予補習，那只會(huì )花費更多時(shí)間，若是到學(xué)期結束時(shí)，那就幾乎是零。所以，很多時(shí)候，在新課結束時(shí)我都不忙著(zhù)布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎知識過(guò)關(guān)。針對本節課所學(xué)的知識點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子獨立完成。目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習的效果。通過(guò)觀(guān)察孩子解題的過(guò)程，在與他們單獨的交談中，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯誤準確把脈，及時(shí)、有針對地進(jìn)行補救，把孩子的這個(gè)錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開(kāi)來(lái)。而面對作業(yè)中出現的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個(gè)單獨訂正，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì )占去我們很多時(shí)間，但我一直堅持著(zhù)這么做，在我看來(lái)，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對學(xué)困生的輔導真正落到實(shí)處。
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非常感謝學(xué)校領(lǐng)導能給我這次與各位老師一起探討分享的機會(huì )，心里感到既自豪，又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導和老師的認可，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。實(shí)際上，我們學(xué)校優(yōu)秀的老師有很多，正是有了這樣一個(gè)優(yōu)秀的教師團隊，學(xué)生六年的學(xué)習才能一步一個(gè)腳印的扎扎實(shí)實(shí)的走過(guò)來(lái)，才給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎。所以在這里，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學(xué)生今天的成績(jì)，可以說(shuō)我是“站在巨人的肩膀上”進(jìn)行教學(xué)的。如何才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？這是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和老師們交流一下。
第一、學(xué)生的興趣是他們學(xué)習的原動(dòng)力。
小學(xué)生實(shí)際上還是一些孩子，他們對于學(xué)習重要性認識的并不透徹，而促使他們上好、學(xué)好這門(mén)課的很大一部分原因來(lái)源于興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)兒童的興趣，精心保護和培育兒童發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習愿望，以及由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。所以，我每一次接班后努力培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
首先我常常給學(xué)生適當的表?yè)P和鼓勵。小學(xué)生愛(ài)表?yè)P，這是我們眾所周知的。如果老師對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當的表?yè)P，能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)步，只是有的進(jìn)步大些，有的進(jìn)步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進(jìn)步，哪怕是些很微小的進(jìn)步，都要及時(shí)地給予鼓勵或表?yè)P，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字交流，也可能是一顆小標志，都能讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注，增進(jìn)他們前進(jìn)的信心。
其次，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，對小學(xué)生的學(xué)習興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無(wú)論是作為班主任身份還是數學(xué)老師的身份，我都為學(xué)生付出真心的愛(ài)，學(xué)生生病了，我總是及時(shí)給予關(guān)心，并及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)；學(xué)生犯了錯誤，我并不責罵，而是站在大朋友的角度，給他們講道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，終于有了回報，有個(gè)學(xué)生在自己制作的賀卡中寫(xiě)道：數學(xué)老師，雖然我們接觸時(shí)間并不長(cháng)，但我感覺(jué)你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后，我真的感到自己的努力沒(méi)有白費，我和學(xué)生們成了交心的朋友。在我的不斷努力下，學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣不斷增強。
第二、努力創(chuàng )造35分鐘的精彩。
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和不同點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
首先，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了，其功夫應該下在課前。（1）教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計。平時(shí)備課時(shí)，不僅要深入研究教材、教參，我更是結合本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的預設。對于重點(diǎn)問(wèn)題，我要反復的想，學(xué)生有可能出現幾種情況，我應該怎么辦，怎樣的引導才能既讓學(xué)生掌握知識，又提高學(xué)生的學(xué)習能力。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數學(xué)知識更快的讓學(xué)生掌握。例如，在講“圓的周長(cháng)”時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行獨立動(dòng)手操作，測量圓的周長(cháng)和直徑，并計算它們的比值，從中推導出周長(cháng)計算公式。學(xué)生總是對自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情記得清楚，在動(dòng)手操作中，學(xué)生很快的記住了公式，同時(shí)他們的.能力也得到了提高，同時(shí)，畫(huà)圖也是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)重要手段。在學(xué)習分數應用題時(shí)，抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生，所以我在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖進(jìn)行理解，數形結合，使抽象的知識有了形象的外衣，學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外，在課堂中我常常在學(xué)習新知識之前復習舊知識點(diǎn)，使知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統化。數學(xué)中很多的問(wèn)題并不只是考察單一的知識點(diǎn)，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級，所涉及內容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)知識，所以，平時(shí)的教學(xué)中我把同類(lèi)的知識點(diǎn)放在一起對比教學(xué)。例如，在教學(xué)“扇形統計圖”時(shí)，我先復習條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，再介紹新的“扇形統計圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識的條理化，也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎。
(2)教師要虛心學(xué)習。向有經(jīng)驗的老師請教，多和平行班老師交流、探討，只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導，避免走彎路。
(3)充電也很重要。隨著(zhù)教學(xué)改革的深化，自己的某些教材觀(guān)點(diǎn)和教育理念難免會(huì )有些滯后。平時(shí)一定抽時(shí)間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書(shū)籍，來(lái)武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)。
其次，把力量用在課內。
1、教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵尋幾點(diǎn)原則：
�。�1）必須明確本堂課教學(xué)目標；
�。�2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
2、注重課堂學(xué)生管理，使學(xué)生積極參與學(xué)習。一個(gè)好老師，一個(gè)重視課堂管理的老師，課堂上是不會(huì )出現混亂狀況的，否則就是老師的管理問(wèn)題。老師要應用多種形式、手段、調節課堂氛圍，要時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向，適時(shí)地采取有效措施，使學(xué)生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學(xué)效果肯定就會(huì )很好。
最后，把補困加在課后。優(yōu)先差生，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證有個(gè)別學(xué)生對于課上的知識可能無(wú)法及時(shí)消化，所以，我利用課下時(shí)間進(jìn)行單獨輔導，設計一些代表性的題目進(jìn)行細致講解，力求每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習進(jìn)度，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
第三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響，良好的學(xué)習習慣養成了，學(xué)生將受用終生。我在教學(xué)中最重點(diǎn)培養的是學(xué)生上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真完成以及善于思考和善于發(fā)問(wèn)的習慣。因為我認為這幾種習慣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和品質(zhì)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習慣的養成，平時(shí)多提醒，多強調要求，按要求做的，及時(shí)表?yè)P。做得好的，再加獎勵一個(gè)標志，在日積月累中，學(xué)生好的習慣正在逐步養成，在學(xué)生的學(xué)習中也將起到“催化劑”的作用。
最后，我要感謝我們班的家長(cháng)，家長(cháng)們對于我的工作給予了最大的支持，不僅堅持檢查學(xué)生作業(yè)，輔導學(xué)生，還有部分家長(cháng)給學(xué)生額外報了輔導班，拓寬了學(xué)生的知識面，所以，學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)家校的通力配合。
總之，作為一名教師，我認為要做個(gè)有心人，認真做好每一個(gè)細節，讓數學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的學(xué)科，每一次好的成績(jì)的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我會(huì )在今后的工作中，繼續常抓不懈，為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jì)而努力。
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影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來(lái)看，最直接、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應的規范教學(xué)環(huán)節;從學(xué)的方面看，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，要實(shí)現師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，首先要精講點(diǎn)撥�！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識�！包c(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性、針對性，根據不同內容、不同基礎的學(xué)生，采取適當的教學(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，抓住知識形成的源頭，把知識進(jìn)行歸納，引導學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。
其次要系統訓練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，訓練學(xué)生掌握基本技能，從而達到教學(xué)的低層次目標，通過(guò)一些綜合性練習，鍛煉學(xué)生思維，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;教師在設計選配不同層次的練習題組時(shí)，應遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達成各層次的目標;發(fā)掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結合。通過(guò)轉換問(wèn)題的表達方式，改變問(wèn)題條件、結論思路等，對課本習題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓練，培養學(xué)生“舉一反三”的`解題能力。有意識地引導學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。
然后練習要講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類(lèi)型的練習，講評要有側重點(diǎn)，對鞏固基礎知識的練習，主要講評學(xué)生的思考過(guò)程，澄清學(xué)生的模糊認識;對啟發(fā)智能的練習側重講評解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達標測試。測評題應覆蓋本節課的學(xué)習目標，題目有淺入深，適當聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉換。題型以客觀(guān)性試題為主，適度選擇解答較為規范的主觀(guān)題。學(xué)生完成測試后，教師要公布準確答案，讓學(xué)生自己評價(jià)，教師統計達成度，測評之后依據收集道德信息，濟濟進(jìn)行補救教學(xué)。補救愈及時(shí)迅速，學(xué)生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據學(xué)生達標情況隨時(shí)進(jìn)行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個(gè)別輔導指定學(xué)習內容，做到當日目標當日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區。
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教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。 通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔任的班級教學(xué)質(zhì)量呢？我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、精巧設計課堂環(huán)節
首先要抓住導入環(huán)節，設下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導入語(yǔ)是開(kāi)啟新課，引導學(xué)生登堂入室的'鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導學(xué)生把這種情感轉化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結束環(huán)節。
三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度
我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
四、激發(fā)學(xué)習興趣
在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì )發(fā)現學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強制性手段，力求解決這些問(wèn)題，結果往往不盡人意。利用興趣調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，已達到預定的教育目標。
五、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習慣成自然”良好的學(xué)習習慣，能使學(xué)生從內心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學(xué)習習慣，會(huì )給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，必須從細節開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢、讀書(shū)的姿勢、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復或練習形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生就會(huì )學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習生活，會(huì )受益終身。
六、寫(xiě)好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量
七、注重優(yōu)生的培養，抓好后進(jìn)生的補差工作
九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信心，那么整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量都會(huì )跟著(zhù)提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。
所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應。
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3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì )，在上午，通過(guò)聽(tīng)取二小的劉老師和賈老師的示范課，使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當堂問(wèn)題正確處理，怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行糾正，使學(xué)生不在出錯。下午，聽(tīng)取了田校長(cháng)和各位老師們的經(jīng)驗介紹從中學(xué)習到很多關(guān)于數學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之后教研室孫老師做了全縣數學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，結合具體題目向各位老師作了詳細介紹，還通過(guò)數據和圖表讓每個(gè)教師清楚地看到全縣小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況，更讓我了解了自己所帶年級的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，聽(tīng)完后受益匪淺，尤其是聽(tīng)到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時(shí)，更是讓我詫異，同時(shí)更加堅定了我認真研讀教材，牢牢把握教材的決心。
今后教學(xué)中要努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，作業(yè)認真完成，作業(yè)布置采取分層布置，不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內容，減少不完成作業(yè)的人數，使每個(gè)學(xué)生都能完成自己的作業(yè)，養成認真完成作業(yè)的良好習慣。針對學(xué)生的馬虎、不認真，要讓學(xué)生準備一個(gè)錯題本，在這個(gè)錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元結束后自己總結錯在哪里，怎樣改正。
2、培養學(xué)生的計算能力、解決問(wèn)題能力和審題能力，在課堂教學(xué)中為學(xué)生準備相應內容的口算題卡和計算題卡，每天進(jìn)行口算練習和計算練習，為了更好的提高解決問(wèn)題能力最好的辦法就是與學(xué)生的
生活實(shí)際貼近，把數學(xué)問(wèn)題轉化成相應的生活中的問(wèn)題，為了培養學(xué)生的.審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認真讀題，反復讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來(lái)。
3、重視教材、用活教材，用好教材，要認真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數學(xué)問(wèn)題。
總之，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結，又是今后課堂教學(xué)工作的指導。相信在上級領(lǐng)導的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會(huì )進(jìn)一步提高。
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“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來(lái)，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負擔，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：
一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結構和教學(xué)內容。
選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過(guò)大單元整體設計、項目式學(xué)習、綜合實(shí)踐學(xué)習等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。
二是優(yōu)化豐富多元的校本課程，開(kāi)發(fā)校園各類(lèi)環(huán)境、設施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的校內學(xué)習課程與學(xué)習資源。
學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內的'多維立體教育體系，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強對學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三是優(yōu)化作業(yè)設計，在“控量”上下功夫。
將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設計要體現基礎作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。
學(xué)校充分激發(fā)教師隊伍活力，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹(shù)”起來(lái)。教師要成為善于用細微的眼光觀(guān)察孩子，去發(fā)現孩子的特長(cháng)與天賦，用心引導，因勢利導地加以培養的大先生，充分挖掘孩子的內在潛能，培養孩子學(xué)習興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來(lái)優(yōu)秀的教育人。
同時(shí)，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著(zhù)教育效果。情緒管理來(lái)自于正確的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì )包容孩子成長(cháng)中的問(wèn)題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵其主動(dòng)成長(cháng)。然后以此為基礎，慢慢引導其冷靜反思、認識問(wèn)題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。
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一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認真的籌劃和精心的設計。備課作為教師課前準備的過(guò)程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結教學(xué)經(jīng)驗的過(guò)程。教師通過(guò)一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設計能力就必然會(huì )得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會(huì )好，學(xué)生的成績(jì)也會(huì )相應提高。
備好課的方法我認為就四個(gè)字：學(xué)習、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要想提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我認為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下：
1、要樹(shù)立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生有信心去學(xué)習，感覺(jué)得到我能學(xué)會(huì )，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí)，就會(huì )灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。
2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習沒(méi)有問(wèn)題才是最大的.問(wèn)題”這句話(huà)常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會(huì )“發(fā)現問(wèn)題，明確問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題�！辈⒃谶@個(gè)過(guò)程中找到成功的興趣。
3、培養抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學(xué)生遇到失敗時(shí)，我們要幫助學(xué)生把它轉化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的�！彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標，這個(gè)目標既不過(guò)高，又不過(guò)低。在學(xué)習的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
6、靈活多安陽(yáng)的教法吸引學(xué)生來(lái)提高學(xué)習興趣。
記得孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì )在浩如煙淼的知識海洋里樂(lè )學(xué)好學(xué)，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習目的。作為老師就得想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，看學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)、愛(ài)不愛(ài)學(xué)，二不要只重視學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì )。
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我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認為：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂（要簡(jiǎn)單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規，養成良好的學(xué)習好習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的.快樂(lè )與收獲，而且也是團結協(xié)作的好機會(huì )。它不但能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，挖掘學(xué)生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次機會(huì )。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(cháng)了知識、技能，樹(shù)立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節都做好了，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
加強學(xué)校常規管理提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 30
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結了不少的經(jīng)驗教訓。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)一些老師的課和經(jīng)驗介紹，也有不少收獲�，F在就將這些零碎的體會(huì )稍加整理，寫(xiě)一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會(huì )。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說(shuō)是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話(huà)，調動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當觀(guān)察到學(xué)生有疲勞的表現時(shí)，可說(shuō)些輕松話(huà)緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個(gè)人總結出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因為無(wú)所事事而講話(huà)，趴睡的有效方法。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō)，我在教思品課的過(guò)程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、針對學(xué)生班額大這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。比如一開(kāi)始對他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又擺脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。
2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生一些學(xué)習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分數的意義時(shí)，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿。他說(shuō)得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強調了一下怎樣歸納概念內容的方法。后來(lái)學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中，那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應，如果能夠發(fā)現那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問(wèn)題的成功感，將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。
4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認真備課外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設想到的內容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對整節課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
5、要大膽嘗試：老師因為對新教材經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種情況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。
6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì )形成各種各樣的思維定勢，教學(xué)也不例外。對一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，當他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點(diǎn)，克服人類(lèi)共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì )，下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。對于德育的一些常規工作，我倒沒(méi)什么困惑，只是對于做學(xué)生的思想工作方面，我一直涉足不深。因為我認為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識，對心理學(xué)的最新發(fā)現缺乏了解的情況下，憑個(gè)人的主觀(guān)臆斷，自己的道德評價(jià)標準去做學(xué)生的思想工作是非常不負責任的'。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師，思想工作越不好做。之所以會(huì )出現這種現象，是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識，才能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。根據一些心理學(xué)研究表明，愛(ài)慕虛榮的人更容易成功，據調查，許多成功人士都有很強的的虛榮心；勢利的人更具有創(chuàng )造性�？戳诉@些報導以后，我覺(jué)得很矛盾，如果我向學(xué)生宣揚愛(ài)慕虛榮的好事，那就會(huì )違反—社—會(huì )的評價(jià)標準，如果我教育學(xué)生不要愛(ài)慕虛榮，那么我就會(huì )抑制促使他成功的因素。其實(shí)，在德育工作的過(guò)程中，類(lèi)似這樣的問(wèn)題還有很多，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。
以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，所積累的一些體會(huì )，寫(xiě)出來(lái)，希望能和大家共同探討。
加強學(xué)校常規管理提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì ) 31
我就加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會(huì )。加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，形成良好的班風(fēng)。
要想形成良好的班風(fēng)，我認為重中之重是要讓學(xué)生養成良好的習慣。我認為一個(gè)班級的學(xué)生有了良好的習慣，那么這個(gè)班級也即將有一個(gè)好的班風(fēng)。因此每次接一個(gè)新班級，我先是從習慣抓起。而要讓學(xué)生養成良好的習慣，總是從學(xué)生寫(xiě)字姿勢、讀書(shū)的姿勢甚至上課坐的姿勢、就餐不講話(huà)、排隊靜快齊、做好兩操等開(kāi)始抓起。當學(xué)生這些好的習慣都養成，良好的班風(fēng)也就形成了。當然班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。
加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。要建立和培養一支積極向上的班級管理隊伍。
班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。每次接班后，首先讓學(xué)生們民主選舉出一位稱(chēng)職的班長(cháng)，接著(zhù)又通過(guò)毛遂自薦等方式選舉出一個(gè)具有責任感的班委會(huì )，從而建立了一支工作認真負責、積極向上的班級管理隊伍。當然由于孩子年紀小，他們剛開(kāi)始不知道自己要怎樣去才能盡責。這就需要我們做指導，比如說(shuō)衛生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛生的。我就跟他說(shuō)你的主要任務(wù)不是打掃，而是監督，每天只有你看到誰(shuí)的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起，包干區臟了，你就去找今天值日的同學(xué)，帶他們一起去。通過(guò)指導班干都知道自己的職責，都在班級里充分發(fā)揮作用，團結并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。這樣班級的紀律、班上的包干區衛生、教室衛生、班級板報的更換，教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的存在整個(gè)班集體都顯得活而不亂。平時(shí)為了強調自主管理、增強主人翁意識，每天都安排一個(gè)值日班長(cháng)，這樣既為為班級每一成員提供參與管理的機會(huì )，又培養其自主管理或執行各自任務(wù)的責任感，從而為增強整個(gè)班級的.活力，提供可靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來(lái)，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時(shí)間來(lái)輔導后進(jìn)生。
加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。必須加強對學(xué)生學(xué)習目的的教育。
做任何事情都應該有目標，這樣，才會(huì )產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習更是如此，只有有了明確的目的，才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的欲望和興趣，也才有可能取得好的學(xué)習成績(jì)。因此晨會(huì )、班會(huì )就成班主任用武之時(shí)。我會(huì )利用晨會(huì )讓學(xué)生在班級中找一個(gè)比自己稍微強的或旗鼓相當的對手。經(jīng)常讓他們說(shuō)說(shuō)這一段時(shí)間內你有沒(méi)有超越你的對手，或者哪些方面比對手強、哪些方面還要繼續努力等。通過(guò)這種讓孩子跳一跳可以摘到果實(shí)的、嘗到成功喜悅的直接目標，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生動(dòng)力�；蛘咄ㄟ^(guò)召開(kāi)主題班會(huì )同學(xué)們輪流講自己知道的社會(huì )各行各業(yè)人的故事，讓學(xué)生知道當今時(shí)代是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的時(shí)代，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，終究會(huì )被這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )所淘汰。讓孩子們對未來(lái)有了新追求、有了新的向往，并對學(xué)習產(chǎn)生了積極的熱情。
加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。還要特殊教育扶助人。
由于特殊學(xué)生（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生）的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會(huì )不同程度受到冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差，班級管理更難，教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學(xué)期初我就跟上任老師了解特殊學(xué)生名單，平時(shí)注意觀(guān)察他們、與他們談心、聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，并經(jīng)常跟科任老師交換意見(jiàn)。特別是充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，取得共識，配合學(xué)校教育好學(xué)生。平時(shí)也班級開(kāi)展幫困助困活動(dòng)，通過(guò)"結對助困"等活動(dòng)，從生活、學(xué)習等方面對貧困學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助，以便提高教學(xué)質(zhì)量。
當然加強班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量，要做的還有很多，需要我們班主任不斷地去努力探索。以上只是我一些初淺的想法和體會(huì )。
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