教師學(xué)習的反思心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的教師學(xué)習的反思心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師學(xué)習的反思心得體會(huì )1
一、領(lǐng)導帶頭，率先垂范
在師德主題學(xué)習活動(dòng)中，校領(lǐng)導堅持帶頭學(xué)習，率先垂范，以身作則。能做到先學(xué)一步，學(xué)深一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn);能要真正坐下來(lái)、靜下來(lái)，集中精力，聚精會(huì )神，保證了學(xué)習時(shí)間，保證了學(xué)習質(zhì)量;能深入專(zhuān)業(yè)組，帶頭發(fā)言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，帶頭整改等，以校領(lǐng)導的榜樣示范作用帶動(dòng)了整個(gè)師德學(xué)習教育的順利開(kāi)展。
二、認真扎實(shí)，保質(zhì)保量完成了學(xué)習任務(wù)
在學(xué)習教育階段，學(xué)校組織全體教職工認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》及及界首市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設工作的通知、黃莊中心學(xué)校關(guān)于師德主題學(xué)習的文件，在學(xué)習方法上，采取了集中學(xué)習、分組學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合的辦法，保證了學(xué)習時(shí)間和學(xué)習質(zhì)量，全體教職工做到了工作學(xué)習相結合，保證了正常的教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習教育活動(dòng)“兩不誤，兩促進(jìn)”，保證學(xué)習任務(wù)按期完成。
在對照檢查、剖析評議階段，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì )議，校領(lǐng)導深入教師一線(xiàn)，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，全體教職工認真撰寫(xiě)分析材料，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問(wèn)題的本質(zhì)，做到了對存在的問(wèn)題不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重點(diǎn)剖析了師德師風(fēng)方面的問(wèn)題，剖析原因深刻，努力方面和整改承諾書(shū)明確可行。
在總結整改、鞏固成果階段，學(xué)校領(lǐng)導班子成員、教職工都撰寫(xiě)了整改措施，明確了自身師德師風(fēng)建設方面努力的方向和改進(jìn)的措施，做出整改書(shū)面承諾，明確了整改時(shí)限和改進(jìn)措施。
教師學(xué)習的反思心得體會(huì )2
4月16日到20日，在最明朗的春光里，來(lái)到樸實(shí)的合肥，正式開(kāi)始了為期一周的跟崗學(xué)習活動(dòng)，這次培訓學(xué)習與以往不同，不僅僅是參觀(guān)考察，而是通過(guò)參與學(xué)校的教育教學(xué)多個(gè)環(huán)節，去觸摸、去感受、去體悟，當然，這次培訓所帶來(lái)的思想升華和眼界格局也是前所未有的。下面，結合跟崗培訓情況，談一談自己的幾點(diǎn)感受。
1、扁平化管理實(shí)現資源有效整合，實(shí)行智慧管理讓優(yōu)勢最大化。
“扁平化”管理是相對于"等級式"管理構架的一種管理模式。它較好的解決了等級式管理的“層次重疊、冗員多、組織機構運轉效率低下”等弊端，加快了信息流的速率，提高決策效率。五十中、四十五中都有幾個(gè)校區，為了充分體現教育均衡發(fā)展，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學(xué)校在行政管理上實(shí)行一體化管理，同步發(fā)展。三個(gè)校區不設“本部”與“分部”，管理模式上實(shí)行“條線(xiàn)分工，分塊負責”�！皸l線(xiàn)分工”，就是各位執行校長(cháng)負責校區的相關(guān)工作�！蔼毩⒐芾怼薄胺謮K負責”，協(xié)調和督促各條線(xiàn)工作的落實(shí)，對學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行統一管理。充分利用好校園網(wǎng)絡(luò )，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用各校一起召開(kāi)的行政會(huì )議，及時(shí)了解學(xué)校管理細節。學(xué)校的工作欄中，學(xué)校每天的工作安排是一致的，學(xué)校各種活動(dòng)也是同步的。學(xué)校的管理權限直接下放到年級，這種管理模式，大量精減了龐大的管理機構，讓優(yōu)質(zhì)資源達到更大化的發(fā)揮，體現了智慧型的管理。
2、讓教師帶著(zhù)尊嚴、帶著(zhù)幸福工作。
在當今社會(huì )環(huán)境下，怎樣有效激發(fā)教師工作的積極性成為擺在各管理者面前的一項重要課題，除了適當的經(jīng)濟杠桿作用于教師評價(jià)之外，還有什么方法更有效、更持久，我們一直在探索。教師團隊的活力和工作積極性來(lái)自教師對職業(yè)的認同感，來(lái)自從事教師的幸福感，更來(lái)自歸屬感與獲得感。不管是五十中、四十二中還是四十五中，都非常重視教師的幸福感，最大限度的調動(dòng)教師工作的積極性，讓教師有尊嚴的工作。參觀(guān)的學(xué)校教師的傳幫帶工作，都做得非常細致，教學(xué)研討方面，既重視集中研討活動(dòng)，又注重特色發(fā)展，既營(yíng)造出濃厚的科研教改的氛圍，又給老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習的平臺。讓我印象特別深的是他們對于“校區教師調度”的處理手法，讓各校區教師均衡發(fā)展。將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長(cháng)都與教師的進(jìn)步有機結合起來(lái)。做到教師的優(yōu)質(zhì)高位均衡，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展�？�(jì)效考核制度管理，有力的激勵教師增強了責任意識，而定期開(kāi)展的師德、師風(fēng)論壇，更是讓高尚的師德成為每一位教師的精神追求。重視教師的身心健康，人性化的管理教師隊伍。
3、以“愛(ài)”為核心，傳承、創(chuàng )新發(fā)展校園文化。
行走在校園中，發(fā)現每個(gè)校園角角落落，都有學(xué)生作品或者設置成了讀書(shū)角，合肥各間市區中心的初中學(xué)校共同點(diǎn)是校園面積小，但精致而又典雅，給人以身心愉悅的享受。學(xué)校注重人文傳承，創(chuàng )新的發(fā)展。學(xué)校注重文化藝術(shù)強校，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校;實(shí)行人本化管理，創(chuàng )建和諧、人文關(guān)懷的學(xué)校;開(kāi)展智慧型教育，辦質(zhì)量型學(xué)校、文化性學(xué)校、個(gè)性特色化學(xué)校。學(xué)校重視體藝活動(dòng)，五十中、四十五中、八中等都注重學(xué)生分批進(jìn)行體育鍛煉。充分利用校內校外資源，拓展校本課程，培養學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。讓學(xué)生在思辨中學(xué)習，在愉悅合作與競爭中學(xué)習，在充滿(mǎn)愛(ài)的科城體系下教學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )了學(xué)習，設置能注重學(xué)生可持續發(fā)展的高品質(zhì)課程。
4、注重校本課程體系架構和頂層設計，大力發(fā)展學(xué)生社團活動(dòng)。
課程的品質(zhì)，決定學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。課程設置的高度決定了學(xué)校發(fā)展的格局和方向，一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，教師和學(xué)生雙向選擇設置課程將成為素質(zhì)教育發(fā)展的必然。每間學(xué)校都設置特色的校本課程，以五十中為例，他們特別重視發(fā)展學(xué)校的社團，社團活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生智能的全面發(fā)展，有助于綜合素質(zhì)的提高，有助于培養學(xué)生健康的心理，給學(xué)生以溫馨的心靈慰藉。
基于社團優(yōu)點(diǎn)，我們可以說(shuō)，好的社團誕生于有理想有抱負的高品質(zhì)學(xué)校。合肥五十中學(xué)的校本課程都是由社團承擔，學(xué)校民樂(lè )管樂(lè )團成立于20_年，至今已經(jīng)傳承了十多年，成為學(xué)校突出的特色之一。社團里這些孩子他們酷愛(ài)音樂(lè )、他們追求美好、他們熱愛(ài)生活、他們勇于擔當、他們善于超越……從一個(gè)一個(gè)音符到一首一首樂(lè )曲完美的演奏，從一遍一遍練習到一次一次演出的成功，這中間經(jīng)歷了無(wú)數艱辛與磨練，但他們甘之如飴，在社團活動(dòng)中快速成長(cháng)。
這樣的校本課程不僅培養學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智慧，而且為他們拓展無(wú)盡的心靈空間，積累奮斗的意志和力量，在溫馨和喜悅中產(chǎn)生對學(xué)校、對生活、對人生、對社會(huì )的愛(ài)�，F場(chǎng)感受合肥五十中學(xué)民樂(lè )樂(lè )團的練習課，被這些媲美于專(zhuān)業(yè)團隊的執著(zhù)和認真的孩子震撼住!特色校本課程學(xué)業(yè)與素養并舉，既幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與進(jìn)取，又幫助學(xué)生個(gè)人特長(cháng)與團隊的融合發(fā)展，引領(lǐng)教師和學(xué)生在人生的道路上走得更加寬廣，為明天積蓄力量。
這次跟崗活動(dòng)收獲良多，在交流中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，只要我們扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地認認真真的做好教育，多留給教師們研究教育教學(xué)的時(shí)間與空間，更多的去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教師的成長(cháng)，相信我們明天一定會(huì )更加的輝煌和美好!
教師學(xué)習的反思心得體會(huì )3
很榮幸在這學(xué)期能成為何教師工作室的一員，在未來(lái)的三年，我可以和學(xué)員們一起跟何校長(cháng)學(xué)習，這是一個(gè)來(lái)之不易的機會(huì )，我會(huì )好好珍惜，好好學(xué)習的'。
為期一周的跟崗學(xué)習眨眼就結束了，但這一周的跟崗學(xué)習已經(jīng)讓我感受特深，這短短的一周足以讓我學(xué)到很多平時(shí)在自己學(xué)校里學(xué)不到的東西。
跟崗的這段時(shí)間，過(guò)得很充實(shí)，收獲很大。最大的收獲來(lái)自我們的師傅何校長(cháng)。何校長(cháng)高尚的師德風(fēng)范、對教育事業(yè)的執著(zhù)熱愛(ài)、鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深深感染了我，讓我很震撼。在10月20、22、23日，何校長(cháng)親自為我們上了示范課，聽(tīng)她的課，可以說(shuō)是一種享受，何校長(cháng)在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把教室的小舞臺交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，循循善誘，學(xué)生在課堂上的參與度極高，而且何校長(cháng)的肢體語(yǔ)言豐富，言語(yǔ)富有親和力，這些都很值得我學(xué)習。在這一周里，我們還聆聽(tīng)了都城鎮的其他優(yōu)秀教師的課，包括有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )，通過(guò)聽(tīng)課、評課，在活動(dòng)中觀(guān)察和感悟各老師的教育教學(xué)藝術(shù)，充分感受與體驗各教師的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教育教學(xué)理念得到很大程度的更新，教學(xué)手段和教學(xué)方法發(fā)生了改變，教學(xué)水平和教學(xué)技能得到很大的提升。另外，在聽(tīng)、評課的過(guò)程中，通過(guò)不斷地進(jìn)行學(xué)習，自己聽(tīng)、評課的能力提高了，提取信息和歸納總結能力也得到了不同程度的提高。
但由于本人一直處于鄉鎮的小學(xué)，見(jiàn)識比較少，教學(xué)方法比較傳統，教學(xué)過(guò)程中放不開(kāi)手腳，教育、教學(xué)功底和縣城的老師相比還差距很大。通過(guò)這次的學(xué)習，讓我看到了差距�；厝ズ�，我將好好地把學(xué)到的東西運用到自己的教學(xué)中，讓自己的教學(xué)風(fēng)格更穩定，不斷練就和加深自己的教學(xué)功底，讓自己成為名符其實(shí)的“骨干教師”。
教師學(xué)習的反思心得體會(huì )4
在加強師德師風(fēng)建設的今天，許多優(yōu)秀教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛(ài)，既是教師良好素質(zhì)的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基矗研究表明，學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠遠超過(guò)了對教師知識的要求.
作為新型教師，還應該熱愛(ài)自己所教學(xué)科。只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應體驗，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿(mǎn)腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養出適應時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。
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