優(yōu)秀教師師德事跡心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教師師德事跡心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教師師德事跡心得體會(huì )1
翻開(kāi)日記本，那些記憶猶新，扣人心弦的文字讓我回憶起記憶里的片段。那時(shí)有青澀，有膽怯，有靦腆，還有天真。雖然時(shí)常勾勒起一些孩子氣，可我依然會(huì )欣慰地接受，正是那段抹不去的時(shí)光，讓我懂得成長(cháng)的快樂(lè )。
腦海里時(shí)常掠過(guò)以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是那些日益積攢起來(lái)的人生體驗，才真正為自己留下了一個(gè)美麗的黃昏。在靜靜享受安逸的同時(shí)，那張慈祥溫和的面孔總是浮現在眼前，那是我的初中啟蒙老師，教我語(yǔ)文，我的心中不禁產(chǎn)生一股暖流。
語(yǔ)文老師無(wú)論是外表還是思想都不同于其他我所認識的老師，他不僅有一副年輕的樣子，更有一顆年輕的心。直至現在，我還會(huì )沾沾自喜，走進(jìn)初中校園，竟然結識了這樣一位特殊的朋友。在他的擁護下，我開(kāi)始了丑小鴨蛻變天鵝的旅程。他甚至超越了生活中真實(shí)的朋友，打開(kāi)了心靈的通道。從剛與老師認識到無(wú)話(huà)不聊的友情關(guān)系，在我們之間，蔓延了太多不可割舍的故事。每一節充滿(mǎn)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)文課是我一天最期待的事。老師總是用委婉的語(yǔ)氣和十分有力的動(dòng)作帶我們走進(jìn)一節具有生命力的課堂。正是因為如此，我時(shí)常會(huì )以一種陶醉的狀態(tài)更加深入于學(xué)習，這是一種十分珍貴的人生經(jīng)驗。
私底下，我們會(huì )各自探究彼此的愛(ài)好。老師酷愛(ài)寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)，但也和我一樣熱愛(ài)音樂(lè )。遇到一段優(yōu)美動(dòng)人的旋律便無(wú)法自拔。他鼓勵我堅持自己的人生夢(mèng)想，音樂(lè )之路。雖然我所具備的條件還不夠資本，卻讓我樹(shù)立起“唱好每一首歌，邁好每一步”的信念。在這方面，他給了我許多力量。
并非只有這些，富有趣味的語(yǔ)文老師還會(huì )經(jīng)常為我們開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，緩解我們的學(xué)習壓力。例如：古詩(shī)詞歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦、精彩辯論會(huì )等，為我們的學(xué)習又增添了另一種快樂(lè )。雖然時(shí)光飛逝，但記憶長(cháng)存，這些親切的懷念會(huì )永遠值得我珍藏。
合上日記本，整理好自己的思緒，懷著(zhù)更開(kāi)闊的心態(tài)，去追逐那最美的風(fēng)景。
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告訴你一個(gè)小秘密吧！從我讀幼兒園開(kāi)始，教過(guò)我的老師有二三十位了吧！他們都是好老師，不過(guò)給印象最深刻的，應該是一年級八班的向老師和楊老師。
她們長(cháng)著(zhù)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙珍珠般的明亮的大眼睛，還特別愛(ài)笑，笑起來(lái)和藹可親。說(shuō)她們是一對雙胞胎吧，不是，因為她們不是一個(gè)姓��！說(shuō)是吧，唉！聽(tīng)說(shuō)了吧！這次半期測試，一年級八班，語(yǔ)數成績(jì)又是全級十個(gè)班的第一名。上次的冬季運動(dòng)會(huì )上，不是全級第一名嗎？我就說(shuō)嘛，干活不累，需要好搭檔嘛！言歸正傳，還是說(shuō)說(shuō)我吧！
記得我剛入學(xué)的時(shí)候，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境里，以前的我膽子很小，從來(lái)不敢舉手發(fā)言，也不愿意和同學(xué)交流，就是下課時(shí)也很少走出教室。后來(lái)老師就主動(dòng)找我談心，一有空還陪我一起玩。遇到我不懂的題，老師犧牲休息時(shí)間，給我“開(kāi)小灶”。我作業(yè)做得很慢，老師從不生氣，總是耐心地給我講解。后來(lái)，在老師的幫助和鼓勵下，我學(xué)會(huì )了與人相處，性格變得開(kāi)朗起來(lái)。上課當我回答題時(shí)，老師會(huì )用鼓勵的眼睛看著(zhù)我，當我回答完后，用言語(yǔ)鼓勵我。老師的關(guān)懷，讓我變得有自信，我愛(ài)我的`老師，也愛(ài)上了我們的校園。
光陰似箭，不知不覺(jué)一年就要過(guò)去了。兩位老師不但讓我學(xué)會(huì )了知識，更重要的是教會(huì )了我做一個(gè)懂禮貌、敬長(cháng)輩、講文明的小學(xué)生，在我的記憶中只有媽媽才這樣關(guān)心我、愛(ài)護我。
聽(tīng)了我的介紹，相信你也會(huì )喜歡她們的，這就是我最?lèi)?ài)的好老師。
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20xx年5月5日，興仁縣民族小學(xué)高層掀起了又一輪學(xué)習師德師風(fēng)十禁令，給我以深刻的警示。俗語(yǔ)說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。教師在師德師風(fēng)上要身正，才能成為一個(gè)真正的教師。
我看有些教師，當面一套，背地里一套，這樣的老師永遠也成不了真正的教師，這樣的老師是混在教育戰線(xiàn)里的垃圾。
教師之所以為師，是要做真老師，教學(xué)生真學(xué)問(wèn)。離開(kāi)了真，也就成了假。假的教師永遠教不出真學(xué)問(wèn)，真知識。
那么，真正的教師應該是什么樣兒的呢？第一，真老師不搞形式主義。一切形式主義都是虛假的衍生品，是不負責的表現。我們的教師隊伍里，有些老師用虛假的手段晉升職稱(chēng)，教學(xué)生考試作弊等等惡劣行徑，都是不合格的老師。做好老師，必須得用真本領(lǐng)才行。教人求真才是教育的真諦。第二，好老師應該君子坦蕩蕩，要做真君子，不能做偽君子。第三，要平等對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校應該成為一片凈土，我們的學(xué)�，F在已經(jīng)人心渾濁，大到招生入學(xué)，小到排班就坐，充斥著(zhù)各種不同的權力和關(guān)系網(wǎng)。這對學(xué)生耳濡目染，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )阿諛?lè )畛�，走關(guān)系是非常不好的。學(xué)校應該是憑本事吃飯的地方。第四，教師應該做到行為示范。這里說(shuō)的不是走秀，而是實(shí)實(shí)在在的行為和言談。學(xué)生的仿師性，讓學(xué)生越來(lái)越像老師。為什么名師出高徒就是這道理。大師不是裝出來(lái)的，而是本身就有的。做好老師難，甚過(guò)登頂泰山。泰山雖大，也被老師們踩于腳下�？上攵�，好老師難當就是好老師們的共識了。
師者，真也！真知、真德、真人也。今之為師，今之為學(xué)，師德師風(fēng)，不出其真也！
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古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師教書(shū)育人的職責中教書(shū)的一面，而為人師表則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養未來(lái)人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。為人師表成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設的重點(diǎn)和基礎，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。在新的歷史時(shí)期，公眾是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？而學(xué)生們對自己的老師又有什么樣的要求呢？
師生關(guān)系主導在教師據有關(guān)調查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習成績(jì)不好或不守紀律。過(guò)去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著(zhù)學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現趨于平淡的趨勢，也就是說(shuō)年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習獨立性更強，與教師的接觸機會(huì )較少，彼此可能缺乏互相了解的機會(huì )，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛(ài)最為公眾期待，教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要德才兼備、嚴格負責，又要幽默風(fēng)趣、熱情活潑；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的幽默、熱情、機智等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要自然、文明，又要有舉止優(yōu)雅、談吐高雅等較高素質(zhì)修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。
教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據有關(guān)調查表明，喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。
由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛(ài)心的老師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。
其實(shí)教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話(huà)，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
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