滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì )1
現代教育思想已愈來(lái)愈多的重視對學(xué)生思維能力的培養、創(chuàng )造能力的挖掘。而思維能力的開(kāi)發(fā)，與探究能力密切相關(guān)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應著(zhù)力通過(guò)多種途徑，注重對學(xué)生探究能力的培養，以期達到對學(xué)生多種心理機能和學(xué)習的綜合性智能的發(fā)展。使學(xué)生在知識能力上都有提高。本文就我在教學(xué)中的一些做法與同仁們商討。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自覺(jué)學(xué)習
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學(xué)過(guò)程中應因勢利導，引導他們及時(shí)排除不利于發(fā)展認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。
1、學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更會(huì )感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥無(wú)味，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現代化建設和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語(yǔ)是國際通用的語(yǔ)言，是國際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
2、初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。
3、我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗過(guò)程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。
4、另外我們還根據初中學(xué)生的學(xué)習積極性更多地依賴(lài)于學(xué)習興趣，其形象識記能力超過(guò)抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著(zhù)眼，訓練發(fā)現思維和創(chuàng )新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗活動(dòng)。例如學(xué)習了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè )意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
二、創(chuàng )設情境，營(yíng)造探究氛圍
1、創(chuàng )設提問(wèn)情境
采用各種教學(xué)手段，最大限度地調動(dòng)感知器官，激起學(xué)生高度的學(xué)習興趣和最大限度的集中注意力，連續不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生真正主動(dòng)地“跳一跳”“摘到桃”，這才是真正的現代教學(xué)觀(guān)，更加符合學(xué)生的求知欲望和升學(xué)的教育，促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師深入研究教材，精心設疑布陣，創(chuàng )設出能使學(xué)生憤悱的情境，以便營(yíng)造探究的氛圍。教學(xué)中巧問(wèn)善誘是營(yíng)造這種氛圍的最好方法。因此，教學(xué)中要善于問(wèn)，更要會(huì )問(wèn)，更要指導學(xué)生多問(wèn)善問(wèn)。要問(wèn)得恰當，問(wèn)在知識關(guān)鍵處；問(wèn)還應掌握坡度，問(wèn)在難易適中處：?jiǎn)?wèn)更應選準時(shí)機，問(wèn)在教學(xué)當問(wèn)處。讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)有問(wèn)題可想，促使聯(lián)想，對比思考，設想種種解決方案，從而使一系列復雜的心理活動(dòng)在學(xué)生的大腦中展開(kāi)，學(xué)生形成開(kāi)放式探索性思維。
除巧設疑問(wèn)外，教師還應對學(xué)生的回答給予及時(shí)評價(jià)，并給予不同水平的學(xué)生以表現的機會(huì )，以激其情，奮其志，使他們的思維水平及探究能力都能不斷提2高。例如：在講到《金屬的活動(dòng)性》時(shí)，如果教師僅告訴學(xué)生金屬的活動(dòng)順序，學(xué)生往往印象不深，同時(shí)思維易形成定勢，是否可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗，以填空的形式把實(shí)驗結果填入表格，然后得出金屬的活動(dòng)性順序，從而使學(xué)生得出其規律，這樣避免了思維的定勢。如在講到《氧氣的制取》時(shí)，針對二氧化錳的作用，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生設計探究性實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗：①加熱二氧化錳，②加熱氯酸鉀，③加熱二氧化錳和氯酸鉀的混合物，從而得出二氧化錳的催化作用。學(xué)生根據已有的知識通過(guò)思考就會(huì )得出結論，老師最后只需總結就好了。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)自主探究的欲望
傳統的教育在能力培養過(guò)程中，往往存在一種缺陷即缺少獨創(chuàng )性。經(jīng)驗告訴我們，在已知與未知之間，在學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)的知識之間，在未知領(lǐng)域與新領(lǐng)域的知識之間沒(méi)有學(xué)生不可逾越的鴻溝。只要教師能為學(xué)生架設聯(lián)系的橋梁，諸多認識問(wèn)題是可以突破的，這正是探索性實(shí)驗培養的關(guān)鍵。
質(zhì)疑是思維的導火線(xiàn)，是學(xué)習的內驅力，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入被激活的轉態(tài)。因此教師在教學(xué)中要先“設疑”，設計符合學(xué)生認知水平且富有啟發(fā)性的問(wèn)題，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景。通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng )設，使學(xué)生明確探究目標，確定思維方式，并產(chǎn)生強烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習的積極性。
科學(xué)發(fā)展史告訴我們，科學(xué)上的重大進(jìn)展與成就并不是由解決問(wèn)題的人促成的，而是由提出問(wèn)題的人在平常中看出異常而促成的，即“提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要�！保◥�(ài)因斯坦語(yǔ)）因而深化自主探索的特點(diǎn)是：正確提出問(wèn)題，自主選定方法，獨立創(chuàng )新實(shí)驗，自主尋求結論。
例如：例如在講《水的組成》時(shí)，我以故事導入創(chuàng )設情景，在講《燃燒和滅火》時(shí)，我以火在水中燃燒的視頻導入創(chuàng )設情景，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的探究欲。
三、精講精練，提高效率
1、提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿(mǎn)堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，這樣就不能保證教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)過(guò)程是在教師指導下的認識過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學(xué)生傳授化學(xué)基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解，吃透教材，并且還應了解掌握學(xué)生的具體情況，瞄準學(xué)習目標，深入準確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認識規律，激發(fā)思維，擴大視野。使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
3、所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復習鞏固了氧化還原反應和實(shí)驗裝置及實(shí)驗步驟等。中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì )事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò )，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng )造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補充的能力。
4、另外要加強和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)生創(chuàng )造條件。教師可設計某一實(shí)驗、檢驗內容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設計完成實(shí)驗。也可把部分課堂演示實(shí)驗直接改為學(xué)生實(shí)驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、實(shí)驗和自學(xué)能力。教師通過(guò)精講精練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養和提高他們的主觀(guān)性和自覺(jué)性，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣就能大面積提高學(xué)生成績(jì)。
四、指導檢查，引導討論，及時(shí)小結，使學(xué)生逐漸形成自覺(jué)的探究習慣
1、通過(guò)指導學(xué)生收集、查閱資料，自己解決淺層問(wèn)題
課堂教學(xué)中常常會(huì )有一些與本節知識有關(guān)，即本節知識的生長(cháng)點(diǎn)，但這些知識又不屬于本節必須掌握的內容。為不沖淡本節課的主題，使知識緊湊，可指導學(xué)生自己查找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀、分析，以成為本節課的延續和深化。這樣做學(xué)生就逐漸養成不斷探究化學(xué)奧秘的習慣。
2、通過(guò)引導學(xué)生討論，使學(xué)生解決有爭議的、有難度的問(wèn)題，并能在這樣的探究中找到樂(lè )趣。
化學(xué)學(xué)習中會(huì )有許多有爭議或有難度的問(wèn)題出現，這時(shí)，教師不要包辦代替解答，應鼓勵學(xué)生通過(guò)討論解答。討論時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深人地分析問(wèn)題，疏導思維障礙；糾正思維偏差等。討論，是培養學(xué)生探究能力的很好手段，由于我們上課前不強調預習，提出的問(wèn)題在學(xué)生討論時(shí)，不會(huì )造成思維定勢，學(xué)生的思維不會(huì )受課本的限制，學(xué)生可根據已有的知識，奉想辦法解決，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng )造潛能，調動(dòng)其探究積極性。
3、及時(shí)輔導、整理、小結，使小結成為學(xué)習中不可忽視的環(huán)節。
指導學(xué)生整理、小結，歸納各知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，分析知識點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)系，研究學(xué)習方法，并對自己的學(xué)習過(guò)程、思維方法、思維品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)和整理，從而使知識達到高層的遷移。探究習慣一旦養成，思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化，探究能力自然也就得到了提高。
以上是我在工作中的一些做法，有不妥的地方還請各位領(lǐng)導。同仁多提寶貴意見(jiàn)，使我在今后的工作中能百尺竿頭更進(jìn)一步，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，掌握現代化教學(xué)手段，迎接挑戰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì )2
一、提升知識魅力，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于知識魅力的提升和語(yǔ)言藝術(shù)的`正確誘導。為此，教師應該在教學(xué)設計中應盡可能的利用現代的教學(xué)手段——多媒體來(lái)提升知識的魅力。如利用flash制作精美的化學(xué)反應原理的動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象的動(dòng)畫(huà)，并在動(dòng)畫(huà)中突出顯示知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)、各個(gè)知識點(diǎn)的相互關(guān)系等。實(shí)踐證明，課堂效應比其他方法都好。在教學(xué)加上自己的語(yǔ)言技巧，并經(jīng)過(guò)多年的不斷完善，現在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升化學(xué)知識魅力、激發(fā)起學(xué)生樂(lè )學(xué)興趣起到了相當好的效果。時(shí)刻激發(fā)和喚起學(xué)生對化學(xué)的強烈興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地跟著(zhù)老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)習中來(lái)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
1、充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力
�、俦ＷC學(xué)生看書(shū)的機會(huì )。課前要求學(xué)生預習，課堂上教師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材，這不僅有利于學(xué)生對化學(xué)新知識的理解與解題方法、規律的掌握，更有利于培養學(xué)生獲得化學(xué)新知識的能力。
�、诒ＷC學(xué)生思考的機會(huì )。教師提出問(wèn)題后，要讓學(xué)生有獨立思考的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的方法，當學(xué)生回答不完整或不正確時(shí)，教師不應指責，不忙裁決，可適當啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來(lái)。
�、郾ＷC學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )�；瘜W(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，課堂中要創(chuàng )設更多讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗的獲得，信息的反饋。
�、鼙ＷC學(xué)生動(dòng)口的機會(huì )。認知過(guò)程是個(gè)體探索與群體交流相結合的過(guò)程，課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過(guò)程中的問(wèn)題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動(dòng)不僅促進(jìn)學(xué)生認識的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。
2、充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系
平等對待學(xué)生是社會(huì )文明進(jìn)步的要求，也是學(xué)生自我意識發(fā)展的要求。平等對待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當成學(xué)習知識的“容器”，而應把他們當作有選擇性和主動(dòng)性的個(gè)體。在課堂教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試，獨立尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗到成功的快樂(lè )。教師要鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生間的互相評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習的各個(gè)環(huán)節上都能夠主動(dòng)發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認知力方面的需求，同時(shí)也有情感方面的需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師的有聲言語(yǔ)和無(wú)聲言語(yǔ)中都蘊含著(zhù)關(guān)心、理解、賞識和期待，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。言語(yǔ)的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望，只有通過(guò)恰當的言語(yǔ)表達才能轉化為學(xué)生的需求，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。
3、重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。
在課堂上，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內互幫互學(xué)，組外相互競爭。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以以小組為單位，開(kāi)展各種化學(xué)競賽、辯論，這樣可以增強探討的氣氛，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和求異思維，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語(yǔ)言表達能力。在愉快教學(xué)中達成目標，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
4、改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。
從“滿(mǎn)堂灌”到提問(wèn)教學(xué)是教學(xué)的一大進(jìn)步，一定程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。但有一種現象不可忽視：相當一部分課堂只將問(wèn)題當作組織教學(xué)的線(xiàn)索，主要教學(xué)內容仍由教師講解完成，就整個(gè)思維過(guò)程看，學(xué)生仍是被動(dòng)的接受者�；蛘哂腥税褑�(wèn)題緊緊攥在手中，引導學(xué)生圍著(zhù)自己的思維轉，看起來(lái)學(xué)生在積極思考回答，實(shí)際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節，即：揭示目標、指導自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導更正，指導運用和當堂訓練。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節的學(xué)習，既能使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，也能更好地減輕學(xué)生過(guò)分的作業(yè)負擔，使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養成了自主學(xué)習的習慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。
三、提高作業(yè)的效果
為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對學(xué)生學(xué)習效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過(guò)作業(yè)及反映的問(wèn)題，更好地調整自己的教學(xué)。因此，對待作業(yè)我們注意了以下幾點(diǎn)。
1、精心編選
在布置作業(yè)時(shí)，能結合本校學(xué)生的實(shí)際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現成的試卷。對于同一班級的學(xué)生，根據他們不同的學(xué)業(yè)水平，設計了三套試卷，或一套試卷分為三個(gè)作業(yè)方案。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說(shuō)，就是a類(lèi)學(xué)生（學(xué)業(yè)水平差的學(xué)生）只做基礎題，力求準確率達百分之九十；b類(lèi)學(xué)生（學(xué)業(yè)水平中等的學(xué)生）做基礎題和稍有難度的題目；c類(lèi)學(xué)生（學(xué)業(yè)水平好的學(xué)生）完成全部。做到分層出題，實(shí)施分層教學(xué)。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。
2、認真批改
批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“閱”字或寫(xiě)上某個(gè)日子，來(lái)應付，學(xué)生心里會(huì )怎么想？長(cháng)此以往，肯定會(huì )影響到他們對作業(yè)的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題呢？鑒于此，對于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認真地批改。尤其是對學(xué)習困難生盡量當面批改。使他明白失誤，及時(shí)改正。之后還布置類(lèi)似的題目。做到學(xué)習一題而知道一類(lèi)，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
3、及時(shí)反饋
為了保證作業(yè)的有效性，及時(shí)的反饋也是非常必要的。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節的學(xué)習，因為知識是連貫的，如果不及時(shí)反饋，就會(huì )使學(xué)生的問(wèn)題越積越多，不利于下一環(huán)節的學(xué)習。當然反饋的方法有多種，對于大家共同的問(wèn)題，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。 4建立和用好錯題本
滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì )3
新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。關(guān)注課堂實(shí)效，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，關(guān)注過(guò)程體驗，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而，隨著(zhù)課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問(wèn)題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著(zhù)課程改革的開(kāi)展，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣�！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐�，不是造石像，不是造愛(ài)人，他們所要創(chuàng )造的是真善美的活人�！碧招兄院�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標。同時(shí)，我國相關(guān)部門(mén)也明確了基礎教育的目標。而在目標實(shí)現過(guò)程中，教師肩負著(zhù)學(xué)生成長(cháng)重要、直接的教育作用。
教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長(cháng)的導師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導者，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設計者，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無(wú)聲”的效果。
通過(guò)反思總結，我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節重新重視起來(lái)，一定會(huì )提高課堂效率的。
1、除精心備課外，激情上課。試想當教師滿(mǎn)懷激情去上課時(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(cháng)了，有惰性了，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心。
2、課前組織相當重要，通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái)，這是有效課堂的前提。
3、巧妙創(chuàng )設情境，設置疑問(wèn)。最好結合生活實(shí)際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡(jiǎn)要，不能繞太遠，否則會(huì )適得其反。
4、上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現在上課知識講解不是問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰的課堂氛圍，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對違紀學(xué)生處理不當，會(huì )影響整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流，對易走神的學(xué)生，提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼，如果他在聽(tīng)，及時(shí)給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時(shí)提醒沒(méi)認真學(xué)習的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡(jiǎn)直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復實(shí)踐，我發(fā)現講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題，這對提高課堂效率很重要。
5、不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生，后進(jìn)生懶散的學(xué)習態(tài)度會(huì )影響別人。不放過(guò)他們，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì )了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教室”應取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個(gè)世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著(zhù)改變自己的課堂。
滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì )4
高效課堂是今年我校發(fā)展的一個(gè)重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。我認為一節可以稱(chēng)得上高效的課，必須達到：在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標。換句話(huà)說(shuō)就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用，教學(xué)的效果不是看你教多少，有沒(méi)有教完內容，教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使講得很多，講得天花亂墜，講得很辛苦，也是無(wú)效學(xué)習。
歷史學(xué)科內容多（既有中國歷史，也有世界歷史）、跨度大、任務(wù)重、時(shí)間緊的特點(diǎn)，那么在有限的課堂四十五分鐘的時(shí)間內，到底如何有效地實(shí)現歷史課堂高效高果呢？這一直是我們這些歷史教師不停地琢磨、探討的。
一、要創(chuàng )造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。
因為我們不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調控不力而浪費時(shí)間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無(wú)效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學(xué)法指導到位。確保上課不打無(wú)準備之仗。
將集體備課落到實(shí)處，個(gè)人備課與集體備課要有機的結合。特別是課前備課，一般是每人每周備一節課，所以在初備過(guò)程中，教師除系統把握教材外，更要以身作則，學(xué)生該背的內容你也要會(huì )背誦；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習了解。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)調整；課后更要備“課后課”，發(fā)現問(wèn)題，就要想一下：為什么會(huì )產(chǎn)生這些問(wèn)題？有沒(méi)有必然的規律，是自己的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題，分析一下，記下來(lái)，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來(lái)集中總結。這樣通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結合，一節完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。
二、要創(chuàng )造高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習的引導者。抓學(xué)生主體作用。
教學(xué)過(guò)程中學(xué)習的主體是學(xué)生，教師應該擺正位置，只起引導的作用。教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。一個(gè)小孩要喝水，你便去取一杯水給他，過(guò)了沒(méi)多久他又要喝水，你又去取水給他，如此反復，他始終依賴(lài)于你，？？但如果你在他第一次要喝水的時(shí)候就教會(huì )他怎樣自己去取水喝，他便學(xué)會(huì )了取水這一技能，也就不會(huì )依賴(lài)于你了。因此，教師應該思考的問(wèn)題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現式的學(xué)習方法。
三、借鑒別人的東西，是最快的途徑。
應該堅持聽(tīng)校內外其他教師的公開(kāi)課或常規課，同學(xué)年的教師互相聽(tīng)課。各級學(xué)科帶頭人、備課組長(cháng)課堂要隨時(shí)開(kāi)放。要充分利用博客和網(wǎng)絡(luò )這個(gè)研討平臺加強教師之間的交流和合作，利用博客發(fā)表教學(xué)設計、論文、反思、教學(xué)方法，開(kāi)闊自己的教學(xué)思維，學(xué)習多種教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，搞好教學(xué)課堂的實(shí)效。
四、加強課堂上的管理
�、俳M織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，提高駕馭課堂的能力。排除學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的干擾因素。因為糟糕的紀律之下難以完成教學(xué)任務(wù)，難以取得較好的教學(xué)效果，因此如果學(xué)生有溜號、睡覺(jué)等現象，要及時(shí)糾正。其實(shí)想要控制學(xué)生也很簡(jiǎn)單，將他們的注意力引導到學(xué)習上去。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。所以我們上課時(shí)一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，緊跟老師。這樣，才能真正的提高學(xué)習效率。所以我們要想要成績(jì)，你就得想辦法激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生愿意學(xué)習。為了達到這個(gè)目標，我們要有“不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”的思想。什么方法只要有效就行，學(xué)生能學(xué)到東西就行。
�、谇Х桨儆嬕尦煽�(jì)差的同學(xué)考出好成績(jì)，盡量不讓他們拉后腿。最好是能穩定住他們的情緒，想辦法不讓他們在考試中落隊。其實(shí)所謂的補差，就是“治懶”。
�、垩劭辞П�，不如手過(guò)一遍。必須讓學(xué)生記筆記，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。把書(shū)由“厚”變“薄”；還有利于今后復習，翻開(kāi)課本，重點(diǎn)難點(diǎn)和自己對教材的理解加工等立刻展示在面前，從而引起對舊知識的回憶，增強了學(xué)習效果。
五、無(wú)論怎樣高效，最直接的檢驗結果還是體現在試卷上。要答出一份滿(mǎn)意試卷，培養答題技巧非常重要，讓學(xué)生掌握各類(lèi)題型的特點(diǎn)和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問(wèn)題的能力，狠抓審題能力的培養、答題技巧與規范性訓練。
六、養成復習錯題和典型例題的習慣（這種方法最好在好學(xué)生中提倡）錯題是學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節，整理錯題，是對所學(xué)知識的一次總結，在總結中前進(jìn)，沒(méi)有總結，只能停滯不前。整理出有價(jià)值的錯題好題，總結出學(xué)習經(jīng)驗，達到舉一反三的效果。
高效課堂是在我們教師的不斷探索、實(shí)踐與反思中才能形成，它沒(méi)有最好，只有更好。希望我們的歷史老師成為高效課堂的實(shí)踐者，新做法的嘗試者，因為機遇永遠屬于有準備的人。
以上只是我的一點(diǎn)想法和做法，有很多老師做的要比我好多了，希望你們把你們的更好的做法貢獻出來(lái)，讓我們更好地借鑒，也讓我們年級歷史成績(jì)提高
【滴水不漏教學(xué)方法心得體會(huì )】相關(guān)文章：
滴水不漏的閱讀答案10-16
滴水不漏是褒義詞嗎09-02
滴水不漏是不是褒義詞08-24
教學(xué)方法心得體會(huì )03-30
聽(tīng)教學(xué)方法心得體會(huì )12-22
四年級滴水不漏作文10-19
初中數學(xué)教學(xué)方法心得體會(huì )03-19