新教材使用心得體會(huì )（通用12篇）
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的新教材使用心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
新教材使用心得體會(huì ) 篇1
從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進(jìn)修和學(xué)習的機會(huì )，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓，讓我受益匪淺，雖然說(shuō)我是一名普教教師，但在這次培訓上讓我明白了幼兒教育是一門(mén)技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)這次培訓使我更重視教師的職后學(xué)習、研究和進(jìn)修。
這次的進(jìn)修確實(shí)鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習的機會(huì )，來(lái)提高個(gè)人能力。我覺(jué)得教師作為一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)修，才能得到并保持專(zhuān)門(mén)的知識和技能。當前科技迅速發(fā)展，知識在不斷更新，社會(huì )在不斷變化，我們教師只有不斷地學(xué)習，才能積極主動(dòng)適應變化發(fā)展著(zhù)的社會(huì )，適應發(fā)展變化著(zhù)的兒童的新特點(diǎn)及不斷涌現出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。
同時(shí)通過(guò)這次培訓更覺(jué)得自己應該在知識、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步，因為這直接關(guān)系到兒童身心的健康成長(cháng)。教師作為精神文明的開(kāi)拓者，在傳遞科學(xué)文化知識，促進(jìn)整個(gè)人類(lèi)生存與延續方面始終起著(zhù)十分重要的作用。
努力方向：
1、繼續學(xué)習新教材，多聽(tīng)帶教老師和園里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng)，認真做好聽(tīng)課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書(shū)籍，尤其在創(chuàng )新教育方面，做好讀書(shū)筆記，積累園級課題的材料，并在教研活動(dòng)時(shí)與大家分享和討論。
3、認真對待教研組內和校內的每一次公開(kāi)課，真實(shí)的匯報自己的學(xué)習情況，課后認真總結，反思，不斷提高自己教學(xué)的實(shí)踐操
4、做好各種案頭工作，尤其是觀(guān)察記錄和案例評析，盡量抓住班級中出現的有價(jià)值和典型的事例，進(jìn)行深入思考，尋找理論依據進(jìn)行評析。
5、認真完成每月兩次的心得體會(huì )，留下有價(jià)值的經(jīng)驗。
學(xué)歷方面：
1、計劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專(zhuān)學(xué)歷。
2、計劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。
不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。
我作為一名幼兒園教師，我覺(jué)得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴格要求自己，努力爭取更好的成績(jì)。
新教材使用心得體會(huì ) 篇2
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開(kāi)的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓會(huì )議。雖然會(huì )議只有一天，時(shí)間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執行主編王愛(ài)勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專(zhuān)家面對面交流的和諧與溫馨……可以說(shuō)讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說(shuō)課以及地市教研員們異彩紛呈的點(diǎn)評，更是讓人記憶猶新、回味無(wú)窮。
會(huì )議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過(guò)仔細觀(guān)察，認真分析，發(fā)現與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教材立意有了創(chuàng )新。
改變過(guò)去計算機軟件角度為信息角度，以信息需求為內容核心，構建主題背景、任務(wù)線(xiàn)索、問(wèn)題引領(lǐng)的整體風(fēng)格。變過(guò)去被動(dòng)了解認識為主動(dòng)學(xué)習和實(shí)際應用，提倡通過(guò)探索發(fā)現
形成問(wèn)題意識，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來(lái)源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
2、課程目標有了革新。
新教材注意培養學(xué)生積極學(xué)習和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實(shí)際需求、問(wèn)題發(fā)現、生活學(xué)習等角度引導學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng )造意識。新版教材還注意使學(xué)生養成良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習活動(dòng)，解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。
3、教材體系獨特。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線(xiàn)組織內容，以知識、技能的雙螺旋結構架構教材體系，加強了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應用價(jià)值。
4、教材欄目新穎。
新版教材設有五個(gè)欄目：
�。�1）新發(fā)現：讓學(xué)生發(fā)現解決問(wèn)題的方法，體驗問(wèn)題解決的過(guò)程。
�。�2）去探索：鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，然后用技術(shù)去探索研究。
�。�3）一點(diǎn)通：幫助學(xué)生解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作。
�。�4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
�。�5）知識卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)。
新教材使用心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對新教材有了較為清晰的認識，下面談一下自己對新教材的粗淺認識：
一、新教材與時(shí)俱進(jìn)。
信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù)，而且發(fā)展速度很快。長(cháng)期延用老版教材已不能滿(mǎn)足學(xué)生日常應用的需求。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的，教育與教材始終是密切相關(guān)的，教材的好壞直接影響著(zhù)教育的質(zhì)量。所以這次改版是必要的、及時(shí)的。
二、新教材針對性增強。
《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中指出：針對小學(xué)生的知識基礎和身心特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程主要是增強學(xué)生獲取信息和處理信息的意識，形成在日常生活與學(xué)習中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，為培養能夠適應信息社會(huì )發(fā)展挑戰的創(chuàng )造性人材打下基礎。
新版教材增加了網(wǎng)絡(luò )信息處理這一方面的知識和技能的教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò )下載、網(wǎng)絡(luò )通訊、博客等，精減了《金山畫(huà)王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應用這方面得到進(jìn)一步提高，與當前新科技、新軟件結合緊密，針對性更強。
三、新教材求實(shí)創(chuàng )新。
專(zhuān)家指出：“創(chuàng )設學(xué)習情景可以增強學(xué)習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習更為有效。在創(chuàng )設學(xué)習情景時(shí)，應力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)而又富于啟迪性�！�
新教材創(chuàng )設的學(xué)習情景更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生自己探究各種問(wèn)題。新教材結構的變化可以讓我們明顯地感覺(jué)到，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習方式得到了進(jìn)一步加強。
由于剛見(jiàn)到這套新教材，還有很多內容沒(méi)有去深入研究，認真鉆研，可能還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )這次改版的另一些重要方面，所以只能初淺地談一談自己對改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點(diǎn)看法，不足之處還望大家多提寶貴意見(jiàn)。希望能在今后的工作中，與大家共同探討，以更好地完成教學(xué)工作。
新教材使用心得體會(huì ) 篇4
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現將本次的培訓心得總結如下：
第一，新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化，分為兩大類(lèi)，即通史和專(zhuān)題史。通史規定為必修課，專(zhuān)題史類(lèi)規定為選擇性必修課。在課程的編排上，內容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會(huì )上專(zhuān)家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內容上也做出了一些調整和創(chuàng )新
�。�1）增強了與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內容。
�。�2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀(guān)。
�。�3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì )服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意
�。�1）從內容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內容結構，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類(lèi)和專(zhuān)題史類(lèi)結合，這就要求學(xué)生要有更準確的時(shí)空觀(guān)念。
�。�2）在新教材使用下更倡導改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。新教材的教學(xué)目標更加強調核心素養，更注重培養學(xué)生的人文主義價(jià)值觀(guān)，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時(shí)空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。
�。�3）要求學(xué)生改變學(xué)習方式，注重創(chuàng )新能力的培養。
在本次的培訓中，專(zhuān)家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng )設任務(wù)；情境設置，問(wèn)題解決；探究學(xué)習，辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎太過(guò)于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過(guò)本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì )。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì )不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
新教材使用心得體會(huì ) 篇5
今天，進(jìn)行了一上午的網(wǎng)絡(luò )教材培訓會(huì )。自我感覺(jué)新教材很多方面確實(shí)優(yōu)于以往教材。下面就談?wù)勛约簩τ谶@次培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
其一，緩解了學(xué)生的壓力，注重了小學(xué)生過(guò)渡銜接。比如說(shuō)，把識字教學(xué)安排在拼音教學(xué)的前面。既讓學(xué)生易于接受，還體現了識字的重要性。
其二，口語(yǔ)交際的設計，讓老師操作起來(lái)有的放矢，有具體目標可遵循。不再盲目，不再為交際而交際，只注重了口語(yǔ)表達，注重了形式，而不清楚要達到什么程度，也就算交際目的達到了。
第三，識字方法更加多樣化，滲透了漢字的演變，讓學(xué)生識記字形更容易，且保護了學(xué)生的天性，增強了學(xué)生幻想想象的空間。
最后，我想說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法。我認為學(xué)習拼音和漢子同步進(jìn)行是最好的方法。為什么這樣說(shuō)呢？我覺(jué)得這樣學(xué)習，學(xué)生不會(huì )感到只學(xué)拼音，或者只學(xué)漢子帶來(lái)的枯燥。在同步學(xué)習中兩者可以相互彌補，用漢子幫助認識拼音，也可以用拼音幫助認識漢子。根據學(xué)生自己的情況，去決定。比如，孩子已經(jīng)認識，天鵝的“鵝”老師就借助這個(gè)“鵝”字讓學(xué)生認識拼音e，反之如果學(xué)生已經(jīng)認識，字母“a”老師可以利用這個(gè)拼音教孩子認識，“啊”這個(gè)字。降低學(xué)習難度，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
新教材使用心得體會(huì ) 篇6
現如今，在國家“立德樹(shù)人”的教育方針下，通用技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。也緊跟時(shí)代步伐，積極創(chuàng )新變化。作為新教師很有幸能參加本次通用技術(shù)蘇教版培訓會(huì )。經(jīng)過(guò)幾天的認真學(xué)習，對于新教材我也有如下學(xué)習心得體會(huì )：
�。ㄒ唬⿵膶�(shí)踐出發(fā)，用實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。
在新教材中凸顯了用實(shí)際情境導入教學(xué)課堂，這種利用真實(shí)場(chǎng)景展開(kāi)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性，同時(shí)也能將學(xué)科知識“接地氣式”的與學(xué)生融入。將“學(xué)”與“用”更準確的結合。真正培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。ǘ┯萌蝿�(wù)驅動(dòng)學(xué)生積極性。
在新教材中，將傳統章節命名的標題方式更改為任務(wù)驅動(dòng)形式，這種更改擺脫了傳統單一章節的硬式教材，由原來(lái)的單元、節、目，走向任務(wù)群。讓學(xué)生在學(xué)習中更能體會(huì )任務(wù)帶來(lái)的“闖關(guān)、通關(guān)、”樂(lè )趣，深層次的體現用教材任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。
�。ㄈ┯盟季S碰撞體現學(xué)習和情意目標
在新教材中加入了思維碰撞環(huán)節，這種環(huán)節的設立是對傳統案例分析的進(jìn)一步升華，俗話(huà)說(shuō)“有一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”通過(guò)本環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生可以通過(guò)思維碰撞的方式，暢所欲言自己的獨立思想，同時(shí)通過(guò)交換“獨立思想”使學(xué)生在合作探究等方面更加融入緊密，增強團隊意識。
�。ㄋ模﹫猿帧白寣W(xué)生成為課堂的主人”
新教材在內容編寫(xiě)上加重了馬上行動(dòng)、技術(shù)實(shí)驗等環(huán)節，這種側重點(diǎn)的變化也是為了更好的“讓學(xué)生成為課堂主人”，將傳統講授式的課堂教學(xué)方式逐漸演變?yōu)閷W(xué)生“動(dòng)起來(lái)”的教學(xué)模式，強化“學(xué)生為主體”老師課堂為學(xué)生服務(wù)的核心。
新教材使用心得體會(huì ) 篇7
xxxxx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓學(xué)習，這一次主要學(xué)習《英語(yǔ)(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來(lái)介紹：
一、教材開(kāi)發(fā)背景與使用情況。
二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。
三、教材體例和特點(diǎn)。
四、教材立體化建設。
五、教材使用建設。
六、(新目標)教材的有效教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓，自己受益匪淺，對教材也有了更進(jìn)一步的了解，對自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì )到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評價(jià)性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會(huì )：
一、新教材的特點(diǎn)
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學(xué)科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《Go for it.》教材主要是以結構—功能—話(huà)題相結合的三維編寫(xiě)主線(xiàn)。教材編寫(xiě)上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式，課程的內容再囿于知識的記憶和再現。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開(kāi)展探究性學(xué)習，更注重學(xué)生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語(yǔ)言情境，注重了語(yǔ)言的應用，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能能力。
二、合理運用教材
在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達到課程標準的要求。新目標英語(yǔ)教材，教師可以合理整合教材內容：
1、整體設計。
2、調整教學(xué)順序。
3、教材內容的刪減。
4、教材內容的補充。
5、教材內容的拓展。
6、教材內容的加工。因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng )見(jiàn)，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開(kāi)拓和創(chuàng )新。
三、教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應該成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者和促進(jìn)者。教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應為學(xué)習研究—實(shí)踐—反思—合作。
四、新的教學(xué)觀(guān)念
英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣，新目標英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當中運用直觀(guān)、情景和交際的手段教學(xué)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合運用語(yǔ)言的能力。盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、學(xué)生學(xué)習方式轉變
學(xué)習方式?jīng)Q定著(zhù)學(xué)習的質(zhì)量，學(xué)習方式?jīng)Q定一個(gè)人的思維方式，最終將成為一個(gè)人的生存、生活方式。而倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等新的學(xué)習方式，是實(shí)施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節。學(xué)習策略是提高學(xué)生學(xué)習效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導學(xué)生構建自己的學(xué)習策略，為終身學(xué)習打下基礎。課堂中利用小組合作學(xué)習可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題的能力。
六、采用多種評價(jià)方式
(1)學(xué)習成績(jì)考試 它的目的方式在于檢查學(xué)生在一個(gè)階段內所學(xué)的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。
(2)課堂表現的評價(jià)它能調動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，是對學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表達能力，聽(tīng)力能力的一種評價(jià)方式。
(3)單詞評價(jià)單詞是學(xué)習英語(yǔ)的重要關(guān)口，是學(xué)好英語(yǔ)的重要材料，首先會(huì )讀，然后會(huì )默寫(xiě)及運用。
(4)作業(yè)的評價(jià) 它是檢測學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)態(tài)度的方式，通過(guò)作業(yè)適時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)，不失時(shí)機進(jìn)行適當的指
通過(guò)這一次的培訓學(xué)習，我學(xué)到很多知識，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。
新教材使用心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)這次幼兒教師培訓，我感觸很多。我們一共聆聽(tīng)了黃飛宙、陳杰和斯怡安等6位老師的講座，其中黃飛宙老師和斯怡安老師的講座讓我受益匪淺。
這次新教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、中學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的人民教師。
在開(kāi)始培訓的第二天，石奎勇老師給我們上了一堂有關(guān)教育政策法規的專(zhuān)題講座，是我明白了作為一名新教師，我們要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、如何做好班主任工作
作為一名新教師，第一年參加工作就讓我擔任班主任，這讓我倍感壓力。通過(guò)黃飛宙老師的講座讓我明白了要想達到最高水平的班主任必須依靠科學(xué)的班級管理的方法與藝術(shù)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們不能成為野蠻專(zhuān)制的班主任也不能成為放任自由的班主任，而要做一個(gè)民主的班主任。在班級管理需要愛(ài)心，也要講究方法。黃飛宙老師教授了我們班主任高效管理的8個(gè)方略，即
1、大愛(ài)無(wú)敵。
2、潤物無(wú)聲。
3、輔導有方。
4、傳承有道。
5、以情施教。6、寓教于樂(lè )。7、桃李不言。8、管齊下。
三、如何追求快樂(lè )成功的人生
作為第一年參加工作的新教師，在沒(méi)工作以前對教師生活充滿(mǎn)著(zhù)種種幻想，認為教書(shū)是一項簡(jiǎn)單而輕松的工作。但是現實(shí)給了我一下沉重的打擊。面對58個(gè)性格迥異的孩子，我變得手足無(wú)措。通過(guò)斯怡安老師的講座，我明白了應該怎樣做好一名新教師。
1、自身的態(tài)度決定一切。我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿(mǎn)！
2、要學(xué)著(zhù)熱愛(ài)自己的崗位，一個(gè)教師要想做到發(fā)展，首先必須要愛(ài)崗敬業(yè)。
3、要學(xué)會(huì )制定目標并朝著(zhù)自己的目標不斷前進(jìn)。
4、作為一名新教師，要學(xué)會(huì )不停地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，才能得到發(fā)展�？梢蕴撔南蚶辖處煂W(xué)習也可以刻苦自學(xué)。
5、要學(xué)會(huì )搞好人際關(guān)系。作為班主任要學(xué)會(huì )處理好4種人際關(guān)系和學(xué)生的關(guān)系、和家長(cháng)的關(guān)系、和同事的關(guān)系、和領(lǐng)導的關(guān)系。
最后讓我用陳杰老師的一句話(huà)來(lái)總結我的體會(huì )，那就是作為一名老師要學(xué)會(huì )追求意義，尋求意思！讓我們一起過(guò)詩(shī)意的生活。
新教材使用心得體會(huì ) 篇9
面臨新課程的改革，我感到束手無(wú)策，這時(shí)，我接到了新教材培訓的通知。我如魚(yú)得水。心想：我一定好好的把握這一次學(xué)習的機會(huì )。
我急切的盼望這一時(shí)刻的到來(lái)。
8月9日，我們三人經(jīng)過(guò)一路的顛簸終于來(lái)到了州城，參加了為期一天半的小學(xué)數學(xué)課程標準試驗教材備課研討會(huì )。雖然時(shí)間短暫，卻學(xué)到了很多的知識。經(jīng)過(guò)這次培訓，好像給我充了一次電，增加了許多知識。又好像經(jīng)歷了一場(chǎng)及時(shí)雨的沖刷，使我明確了新課改的教學(xué)理念，我知道了我將怎樣去教學(xué)，怎樣教好學(xué)。
我們先是聽(tīng)了四節精彩的觀(guān)摩課，這四節課各有所長(cháng)，聽(tīng)后令人回味無(wú)窮。第一節課是《百分數的認識》，老師用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的《喜洋洋與灰太狼的故事》導入新課，無(wú)疑調起了學(xué)生的胃口，也吸引了聽(tīng)課的老師。教學(xué)過(guò)程中教師始終用生活的實(shí)際例子來(lái)做素材，并始終把學(xué)生放在主體地位。教師出示超市食品讓學(xué)生說(shuō)出這些百分數的意義。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生體會(huì )到百分數在實(shí)際生活中應用廣泛，方便了我們的生活。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計也是環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。在導入中，教師先讓學(xué)生展示自己收集到的百分數，然后說(shuō)出百分數的意義，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的百分數的必要性。然后在啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出百分數所表示的意義。接著(zhù)老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%，老師好讓學(xué)生說(shuō)33%意義，自然學(xué)生很容易的說(shuō)出其意義。在這里老師并沒(méi)就此罷休，而是提示學(xué)生“能否說(shuō)出白色方格數是全部方個(gè)數的()%”。這一設計很到位。這一問(wèn)題使學(xué)生體會(huì )到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習題的設計有梯度，在第一題讓學(xué)生讀百分數，并說(shuō)出每個(gè)百分數表示的意義，第二題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說(shuō)：“你想到了什么?”許多學(xué)生想到了50%。老師接10著(zhù)問(wèn)：“有沒(méi)有想到分數?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過(guò)做這道題，既讓學(xué)生復習鞏固了百分數的意義，又包含了百分數和分數的區別。這一教學(xué)環(huán)節的設計，突出的是后者。這里教師沒(méi)把這一環(huán)節單獨設計，而是融入學(xué)生的練習之中，教師沒(méi)有把這一知識強加于學(xué)生，通過(guò)對比使學(xué)生體會(huì )到百分數和分數的區別，學(xué)生很容易的掌握了這一教學(xué)難點(diǎn)�！皵祵W(xué)日記”用學(xué)生生活中發(fā)生的事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。整堂課的設計很完美，每一個(gè)結論的得出，不是老師告訴學(xué)生，而是學(xué)生在老師的引導下，學(xué)生自己得出結論。這是一節有創(chuàng )意的課，生動(dòng)，活潑。
通過(guò)學(xué)習，我收獲頗豐，感受頗深。
為期一天半的學(xué)習，在忙碌中度過(guò)，但我感覺(jué)很充實(shí)，在回來(lái)的路上我想到了很多很多......
作為數學(xué)教師，不是把知識傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生怎樣去獲得知識，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中得到答案。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。作為數學(xué)教師，必須熱愛(ài)生活，勤于思考，不斷學(xué)習，勇于實(shí)踐，學(xué)習新的教育理論，用新的教育理念指導自己的課堂，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )，體驗幸福。
新教材使用心得體會(huì ) 篇10
不久前，我參加了本鎮中心校溫輔導組織的蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。這對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
收獲一：教材的變化
修訂后的教材清晰地體現了教育教學(xué)新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”;也更加細致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現學(xué)生學(xué)習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規律。新教材無(wú)論是外觀(guān)還是內容呈現、結構安排都發(fā)生了一定的變化。概括地講，有以下幾方面：
(一)調整后的教材內容編排更符合學(xué)生的認知規律
我特別想說(shuō)說(shuō)“解決問(wèn)題”教學(xué)的編排，調整后的教材編排為實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標提供了豐富的教學(xué)思路、發(fā)展線(xiàn)索和可操作的案例。
1.結合各部分知識安排應用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的內容
在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例，不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進(jìn)地提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法
教材更加關(guān)注讓學(xué)生學(xué)習并體會(huì )到解決一個(gè)數學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟：理解現實(shí)的問(wèn)題情境，發(fā)現要解決的數學(xué)問(wèn)題—分析問(wèn)題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結果和解決的方法進(jìn)行檢驗和回顧反思。在教材中的體現方式是：教材一般采用“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。在解決一些需要動(dòng)手操作的問(wèn)題時(shí)，會(huì )采用更有針對性的提示語(yǔ)，如“分析與操作”或“分析與畫(huà)圖”等。
3. 提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現解決問(wèn)題方法的多樣性
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過(guò)解決不同的問(wèn)題，學(xué)會(huì )根據不同的問(wèn)題現實(shí)，自主選擇解決問(wèn)題的策略。
4.運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排，數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
5.更關(guān)注學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)?世界，發(fā)現與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能提出數學(xué)問(wèn)題?此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試，從低年級開(kāi)始就在許多題目中提出“你發(fā)現了什么?”、“你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?”并安排了專(zhuān)門(mén)的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數學(xué)問(wèn)題并加以解決。
(二)滲透數學(xué)思想方法的力度更大，學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗提供的機會(huì )更多
本次教材修訂注重落實(shí)課程標準提出的“四基”課程目標，關(guān)于“獲得數學(xué)的基本思想”，本套教材采取的措施有兩個(gè)方面。一是在各個(gè)內容領(lǐng)域結合各部分知識的教學(xué)滲透數學(xué)的基本思想方法;二是在教材中單獨設置“數學(xué)廣角”單元，利用操作直觀(guān)等手段滲透重要的數學(xué)思想方法。修訂后的教材在教學(xué)中加強對基本思想方法的訓練，讓學(xué)生逐步獲得數學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生“獲得數學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗”方面，除了以前教材中設置的探究學(xué)習活動(dòng)(如探究三角形的內角和、多邊形的面積計算公式等)外，還設計了更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習活動(dòng)，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過(guò)動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
(三)設置過(guò)程性評價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我反思與評價(jià)的機會(huì )
修訂后的教材在每單元學(xué)習結束時(shí)，為學(xué)生提供了反思與自我評價(jià)的板塊。板塊提示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對本單元學(xué)習的感想，一是回顧本單元的學(xué)習收獲，感受自己知識和能力的成長(cháng);二是說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習過(guò)程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習的樂(lè )趣。三是給自己涂星星。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理體驗的機會(huì )，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，增加學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
收獲二：教材特色介紹
本冊教材具體來(lái)說(shuō)有以下特色：
1、借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系，體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略。
2、將計算和解決問(wèn)題有機結合。如：利用運算律解決實(shí)際問(wèn)題。
3、以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5、教科書(shū)非常重視畫(huà)圖、列表表示問(wèn)題,讀懂圖表等基本素養的培養。
6、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
7、用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型(如:算盤(pán)、計算器等)開(kāi)展新知的認識。
8、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
總之，這次培訓給了我很大的啟發(fā)，讓我接觸到了很多新知識、新理念。從而，不斷反思自己的教育教學(xué)方法，提升自己的業(yè)務(wù)水平!
新教材使用心得體會(huì ) 篇11
在幼兒音樂(lè )教學(xué)中，認真分析、充分利用新教材的教育因素，引導幼兒理解、感受音樂(lè )的內容和情感，并獲得音樂(lè )能力的發(fā)展，是使音樂(lè )教育活動(dòng)達到教育目標的重要條件。下面談?wù)勎以谝魳?lè )教學(xué)中，教授新教材的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、分析教材的教育因素，充分發(fā)揮教材的教育作用
幼兒音樂(lè )教材，無(wú)論是歌曲、音樂(lè )欣賞，還是律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè )游戲，都蘊含著(zhù)一定的教育因素。教師要深入細致地分析教材，在設計活動(dòng)時(shí)充分地發(fā)揮教材自身的教育作用。
1、引導幼兒產(chǎn)生與音樂(lè )作品相適應的情緒、情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂(lè )教育目標。
音樂(lè )藝術(shù)有抒發(fā)、表達、激勵人的情感的特點(diǎn)。一首作品不僅能表達一定的內容、情感，還能表達其發(fā)展變化。利用這一特點(diǎn)，我在設計組織音樂(lè )教育活動(dòng)時(shí)，注重從情感教育入手，引導幼兒對音樂(lè )作品產(chǎn)生相應情感共鳴，培養幼兒感受、理解音樂(lè )的能力。
如小班欣賞歌曲《小人書(shū)不要哭》分為兩個(gè)樂(lè )段。第一段用平緩、憂(yōu)傷的旋律，敘述了小人書(shū)躺在桌上哭得很傷心；第二段情緒平和愉快，特別是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及X . X節奏，突出表現小人書(shū)高興地哈哈大笑的愉快情緒，兩種情緒在間奏中得到轉換。我抓住歌曲情緒的變化，力求用生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的情感體驗。在欣賞之前啟發(fā)幼兒注意聽(tīng)聽(tīng)：小人書(shū)為什么哭？后來(lái)怎么又笑了？激發(fā)幼兒在欣賞中聯(lián)想想象。再次欣賞時(shí)，請幼兒結合個(gè)人體驗講講，如果自己臉破了會(huì )覺(jué)得怎樣。然后讓幼兒邊欣賞邊隨小人書(shū)的哭笑做表演，讓他們親自體會(huì )一下小人書(shū)的情緒、情感變化，進(jìn)一步引導幼兒理解歌曲的內容。
2、利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象，對幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂(lè )教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，以達到教育目的。
《小人書(shū)不要哭》教育小朋友要愛(ài)護圖書(shū)，這首歌采用擬人化手法，以小人書(shū)的哭和笑來(lái)表明小朋友行為的對與錯。當幼兒聽(tīng)完這首歌后，小人書(shū)為臉被撕破而哭和為小朋友把書(shū)補好而笑的生動(dòng)形象就深深地印在他們的腦海里了。這樣來(lái)引導幼兒體驗小人書(shū)哭和笑的情感變化，能有效地幫助幼兒明辨撕破和修補圖書(shū)的是與非，懂得應當愛(ài)護圖書(shū)的行動(dòng)。、
3、利用教材自身的音樂(lè )特點(diǎn)，培養幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的能力。
要使幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中得到發(fā)展，就要讓幼兒有能力參與音樂(lè )活動(dòng)，即發(fā)展幼兒的多種音樂(lè )能力。
比如歌曲《大鼓小鼓》是通過(guò)鮮明的大鼓、小鼓形象，來(lái)幫助幼兒練習歌中力度的強弱變化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的節奏、強的力度來(lái)表現，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表現。在教授時(shí)，我逐步引導幼兒分析大鼓、小鼓的差別，再請幼兒用不同的動(dòng)作表現出來(lái)。于是，孩子們就用拳頭敲擊表示大鼓，用手指敲擊表示小鼓。強弱的變化從動(dòng)作上就表現得十分明顯，幼兒的聲音自然隨動(dòng)作有了強弱變化。
二、充分發(fā)揮教師的主導作用，調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中得到發(fā)展
1、教師要運用生動(dòng)、形象、帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，并充分利用教具、音響等輔助手段，幫助幼兒理解、感受教材的內容、情感。
例如小班欣賞《小人書(shū)不要哭》時(shí)，我事先自制了一本破小人書(shū)。封面上有一張會(huì )變的臉，當它被撕破時(shí)是哭的樣子，當它被粘好后就變成了笑臉。在欣賞中，我先給幼兒播放哭聲錄音，并用神秘的語(yǔ)氣問(wèn)孩子們：“這是什么聲音？”“是誰(shuí)在哭呢？”再出示哭的小人書(shū)，“哦，原來(lái)是小人書(shū)在哭�！庇變旱淖⒁饬α⒖叹图械叫∪藭�(shū)上來(lái)。我再問(wèn)：“小人書(shū)為什么哭呢？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲，他們就會(huì )非常認真地聽(tīng)。當聽(tīng)到小人書(shū)笑時(shí)，將教具小人書(shū)變成笑臉。幼兒面對這樣一本會(huì )哭會(huì )笑的小人書(shū)來(lái)欣賞歌曲，能更生動(dòng)、具體地體驗到小人書(shū)的心情，更好地領(lǐng)悟教材的教育意義。
當然，在使用教具過(guò)程中，也要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。中大班幼兒不同于小班，對教具不一定感興趣，我就利用錄音帶創(chuàng )設與教材相關(guān)的音響情景。如中班學(xué)習歌曲《火車(chē)開(kāi)了》，就讓幼兒聽(tīng)火車(chē)鳴笛和開(kāi)動(dòng)起來(lái)的聲音，喚起幼兒對火車(chē)的聯(lián)想想象；大班學(xué)習舞蹈《過(guò)新年》時(shí)，就讓幼兒聽(tīng)敲鑼打鼓、放鞭炮的錄音，引導幼兒感受過(guò)新年的熱鬧氣氛，為下一步學(xué)習打下基礎。
2、充分發(fā)揮教師的示范作用，用教師的真情實(shí)感打動(dòng)幼兒，為幼兒首次認識新教材留下鮮明生動(dòng)的第一印象。
音樂(lè )是表演藝術(shù)。在音樂(lè )教育活動(dòng)中，教師的示范是展示音樂(lè )藝術(shù)必不可少的一環(huán)。如發(fā)聲練習中，教師準確、清楚的范唱對幼兒學(xué)習正確的發(fā)音有很大幫助。教授新教材前的示范，會(huì )給幼兒首次認識、感受新教材留下深刻、美好的印象。教師的語(yǔ)言、體態(tài)、表情和示范都要恰到好處，以教材中的角色、情景與幼兒進(jìn)行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè )作品特定的意境中去。
如進(jìn)行小班音樂(lè )活動(dòng)《小貓》時(shí)，為了能讓幼兒更好地表達喜愛(ài)小貓的情感，我就扮演小貓讓小朋友來(lái)喂我。在大班欣賞歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，我來(lái)扮演烏鴉媽媽?zhuān)敽⒆觽儼缪莸男貘f給媽媽叼來(lái)蟲(chóng)子后，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著(zhù)喊我“媽媽”。教師以真情實(shí)感的投入換來(lái)了真情實(shí)感的回報，同時(shí)也達到了好的教學(xué)效果。
總之，在音樂(lè )教育活動(dòng)中教授新教材，教師要認真分析、研究教材，了解幼兒對教材的認識能力、技能水平，以此為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng )造性，用多種方法調動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒理解感受音樂(lè )的能力，促使幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。
新教材使用心得體會(huì ) 篇12
體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來(lái)了令人鼓舞的變化：教育觀(guān)念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來(lái)，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè )，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話(huà)題，通過(guò)對《體育新課標》的認真學(xué)習和積極實(shí)施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì )課程標準的真正含義的話(huà)，那么體育與健康課教學(xué)就會(huì )被老師誤認為“放羊式”教學(xué)了。如此看來(lái)，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進(jìn)行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學(xué)習�！缎抡n程標準》充分體現了人性化教學(xué)活動(dòng)，以健康、快樂(lè )教學(xué)為中心，講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，體現個(gè)體差異以培養學(xué)生運動(dòng)興趣為手段，培養終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來(lái)明白，說(shuō)起來(lái)容易，但琢磨起來(lái)卻又有些模糊，干起來(lái)會(huì )覺(jué)得困難重重。也就是說(shuō)：理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導在長(cháng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念、思想沒(méi)有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒(méi)有多余的時(shí)間去學(xué)習探究存在的問(wèn)題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內容是眾口難調�，F在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體質(zhì)運動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無(wú)論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對以上的問(wèn)題和實(shí)施面臨的問(wèn)題。首先，體育教師必須從角色轉變，優(yōu)化自身知識結構等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門(mén)學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創(chuàng )建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識的容器為學(xué)生學(xué)習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學(xué)指導思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀(guān)緊密結合起來(lái)。最后，要真正樹(shù)立健康第一的指導思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標準》還要求教師注重評價(jià)方式的多樣化，注重評價(jià)的激勵作用。表?yè)P是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)表?yè)P的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì )時(shí)刻注意課堂上的變化，細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵、指導，對部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應過(guò)于苛責，不應使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)激勵，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
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