心理健康課之心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的心理健康課之心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
有幸參加了經(jīng)開(kāi)區中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比觀(guān)摩活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)，這是第一次近距離接觸心理健康課，對我今后的工作有很大的幫助。使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，現今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體，而且要求我們有健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我的收獲很大。
一、良好的導入是打開(kāi)心理健康課的大門(mén)
導入要有三個(gè)作用：
1.要切題。俗話(huà)說(shuō)，適合的才是最好的`，一個(gè)導入就算非常吸引人，非常能調動(dòng)課堂氣氛，如果沒(méi)有切題，一切都等于零。比如，主任提到劉老師講的《我是網(wǎng)絡(luò )小主人》的導入雖然帶動(dòng)了學(xué)生的氣氛，但這首健康歌與本課并沒(méi)有直接的聯(lián)系，所以并不算太成功。
2.要打開(kāi)老師與學(xué)生的隔閡。作為一名心理健康老師，其主要意義就是在于打開(kāi)學(xué)生的心扉，幫助學(xué)生解決其心理問(wèn)題。所以，在課堂的開(kāi)始就應該打消學(xué)生的顧慮，消除學(xué)生與老師的隔閡，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，愿意“聽(tīng)其言”。
3.要為下文做好鋪墊。再好的導入也只是為了“拋磚引玉”，為了這節課打下基礎，做好鋪墊。讓學(xué)生順其自然進(jìn)入這節課，而不是“生硬”的把學(xué)生拉進(jìn)這節課。
二、課堂目標是檢驗一節心理健康課是否成功的重要標準。
一個(gè)評委老師說(shuō)：“檢驗一節課是否成功，要看這節課的目標設置的是否合理和這個(gè)目標是否完成或其完成程度”。比如：牛老師講的《我的情緒我做主》，其目標就是學(xué)生了解人的情緒種類(lèi)及如何處理不良情緒。在這節課中，牛老師讓學(xué)生通過(guò)情景劇的方式體驗情緒帶來(lái)的感受及思考該如何處理這種情緒。完成的特別好，值得我好好學(xué)習。
三、課堂問(wèn)題要“精而少”，富有啟發(fā)性。
教師是課堂的“引導者”，學(xué)生是課堂的“主體”。老師不能將知識灌輸給學(xué)生，而是要很好的引導，在這其中，問(wèn)題的提出就尤為關(guān)鍵。問(wèn)題不能含糊，表述要一定清楚，一定要用學(xué)生理解的話(huà)語(yǔ)表述。同時(shí)，問(wèn)題不易過(guò)多，如果一下子提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不知道思考哪一個(gè)，反而事倍功半。
以上，是我的體會(huì )，收獲是巨大的，體會(huì )可能膚淺。始終銘記心理健康是身體健康的前提，重視學(xué)生的心理，正視我自己是的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能幫助學(xué)生。
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