盲童學(xué)校高效課堂心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家整理的盲童學(xué)校高效課堂心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
12月6日至9日在武漢盲童學(xué)校參加了高效課堂的觀(guān)模學(xué)習。這一次出去學(xué)習收獲挺多的，雖然不知道這些收獲在自己以后的工作中能不能運用到，但是最起碼現在對我的思維沖擊力還是很大的。
首先，當我拿到會(huì )議指南時(shí)，體會(huì )武漢盲童學(xué)校的師生對這次活動(dòng)的認真態(tài)度：參會(huì )人員交通工具的合理安排、禮堂的座位安排到個(gè)人、聽(tīng)課人員所在教室聽(tīng)什么課……總之只要手里拿著(zhù)會(huì )議指南，就沒(méi)有不明白的地方。我不知道是不是我太孤陋寡聞了，這是我第一次參加活動(dòng)有這么詳細的會(huì )議指南，所以還是挺新奇的。心里想著(zhù)以后有什么活動(dòng)，如果自己有機會(huì )組織，那么也一定要做到如此細微。前期工作做足夠了，那么現場(chǎng)就不會(huì )那么被動(dòng)。因為在這次活動(dòng)的現場(chǎng)我沒(méi)有聽(tīng)到參會(huì )人員向承辦單位的工作人員咨詢(xún)什么問(wèn)題。
其次，專(zhuān)家講座。全納教育以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是沒(méi)有認真的去了解過(guò)。這次講座讓我對全納教育有了深入的了解，并且對特殊學(xué)校未來(lái)的模式有了新的認識。只要全納教育執行好，那么未來(lái)的特殊學(xué)校就只有接收多重殘疾的'學(xué)生，并且作為特教人事資源去幫助普校的老師教育好殘疾學(xué)生等。同時(shí)在這三場(chǎng)講座中，專(zhuān)家都強調了職能部門(mén)在學(xué)校、老師的各種教學(xué)項目、活動(dòng)中所發(fā)揮的作用是起決定性的。職能部門(mén)如果沒(méi)有真正的意識，那么一切政策都只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)，到頭來(lái)只不過(guò)在總結大會(huì )的報告上出現的字眼而已。
再次，課堂觀(guān)摩。從20xx年起其學(xué)校就嘗試了“12345”課堂教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，現在全校的課堂教學(xué)都應用上了。所謂“12345”教學(xué)模式即一補、二分、三度、四動(dòng)、五學(xué)。
一補即面向全體、開(kāi)發(fā)潛能、缺陷補償；
二分即注重差異，分層教學(xué)、分類(lèi)指導；
三度即注重廣度、把握深度、提高效率；
四動(dòng)即動(dòng)手摸、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫(xiě)；
五學(xué)即預學(xué)、論學(xué)、展學(xué)、助學(xué)、獲學(xué)。
在課堂上以五學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生分成四到五組，每組三到四個(gè)人。先是把下節課要學(xué)的知識設計成幾個(gè)問(wèn)題在本節課安排好學(xué)生在課后預習，然后在下節課開(kāi)始時(shí)讓各個(gè)組選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。再然后每個(gè)組在回答解決問(wèn)題時(shí)其他組要提出質(zhì)疑，并且要求回答，并對解決問(wèn)題打分。最后通過(guò)生活化的練習來(lái)證明學(xué)生所掌握的知識。本人觀(guān)摩的是三年級的數學(xué)及九年級的按摩課，這兩節課反映出學(xué)生的預習能力非常強，同時(shí)口語(yǔ)表達能力非常強，三年級的學(xué)生在回答數學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果忘記說(shuō)“答”字，其他同學(xué)都會(huì )及時(shí)的指出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生很認真聽(tīng)課，非常注意聽(tīng)同學(xué)的話(huà)語(yǔ)。而讓我印象最深的是九年級的按摩課是由一位學(xué)生來(lái)主持的，老師在整節課中只是補充了一個(gè)學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)其他學(xué)生回答不是很完整時(shí)給予補充完整而已。因此我也在想以后的教學(xué)模式是不是沒(méi)有老師也可以呢？“12345”教學(xué)模式能夠進(jìn)行，那么預學(xué)是非常重要的，沒(méi)有課后的預學(xué)，課堂上的展學(xué)、助學(xué)是不可能完成的，這種模式也是無(wú)法進(jìn)行下去的。反觀(guān)如果這教學(xué)模式在我的課堂上能進(jìn)行下去嗎？肯定是不行的。因為學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的意識，課后預習對他們來(lái)說(shuō)不可能。但是我已經(jīng)在改變那種在課堂上老師說(shuō)為主的教學(xué)方式，以學(xué)生自學(xué)、練習為主，教師補充為輔。這次有機會(huì )了解學(xué)習“12345”教學(xué)模式后，會(huì )結合學(xué)生的實(shí)際情況運用“12345”教學(xué)模式在課堂教學(xué)上。讓學(xué)生的學(xué)習效率能有所提高。
在開(kāi)會(huì )中場(chǎng)休息時(shí)我還觀(guān)看了校園里的墻報，給我印象最深的是“無(wú)助日，愛(ài)，是懂得放手”這一主題。把學(xué)生帶到陌生的地點(diǎn)，老師不提供任何的幫助，由學(xué)生自己想辦法回到目的地。每個(gè)學(xué)生都用自己的方法完成了任務(wù)。這一活動(dòng)的實(shí)行，也反映了該校是非常重視學(xué)生的生活技能，也特別相信自己的學(xué)生，相信自己的老師的教育成果。也如他們的校長(cháng)所說(shuō)“對于我們這類(lèi)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)生活技能比學(xué)習更重要”。重視生活技能并不代表著(zhù)學(xué)習不好，他們的學(xué)校自從高考以來(lái)升學(xué)率是百分之百，真的挺不簡(jiǎn)單的。不簡(jiǎn)單的還有190多名的住宿生，白天一個(gè)生活老師，夜班兩位生活老師全部搞定。200多名學(xué)生吃飯只要半個(gè)小時(shí)就可以打完飯，并不需要老師的幫助……看到這些我真的覺(jué)得值得我們學(xué)習的地方太多了，而且也看到了我們與他們相差的距離太遠了。只是因為他們辦校時(shí)間百年以上，而我們只是二十年嗎？但是站在巨人的肩膀上不是看得更遠嗎？而我認為的是辦學(xué)的理念：要把學(xué)生培養成什么樣的人？不同的辦學(xué)理念會(huì )把學(xué)生往不同的方向拉，距離只能是越來(lái)越遠�！白粤ⅰ痹谝粋�(gè)生活了幾年的空間里，都無(wú)法在這空間里獨立的學(xué)生，拿什么來(lái)自立，自強怎么強？這真的需要我們去沉思：為什么會(huì )這樣？是學(xué)生的問(wèn)題？還是教育方式的問(wèn)題？甚至是理念的問(wèn)題？
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