《含參數一元二次不等式解法》聽(tīng)課體會(huì )
《含參數的一元二次不等式的解法》是在學(xué)生學(xué)習了一元二次不等式解法的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)好含參數的一元二次不等式的解法，將為后面學(xué)生學(xué)習導數知識及解決高考中導數的綜合題打下夯實(shí)基礎.聽(tīng)了林淑老師的課堂教學(xué)后，感觸很深.林老師主要是通過(guò)復習回顧、自主探究、嘗試練習等幾個(gè)環(huán)節，注重提出問(wèn)題，啟發(fā)、引導學(xué)生獨立思考，尋找解決問(wèn)題的途徑，教學(xué)效果很好，具體如下：
從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，本節課的教學(xué)設計很好.通過(guò)復習回顧、自主探究、導入新課，能從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，設計探究與思考，激起了學(xué)生的思維，合作交流，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，教師又能用適當的啟發(fā)和疑問(wèn)，引導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)活動(dòng)沿著(zhù)一定的主線(xiàn)進(jìn)行，培養了學(xué)生的分析歸納能力和解決問(wèn)題的'能力.整堂課氣氛活躍，師生互動(dòng)好、較好地實(shí)現了學(xué)生和老師之間的對話(huà)和交流，體現了學(xué)生主體性，使課堂教學(xué)成為學(xué)生親自參與的充滿(mǎn)豐富生動(dòng)的數學(xué)思維活動(dòng)的場(chǎng)所。
本節課主要運用了探究性教學(xué)，對于二次項系數為常數的不等式教學(xué)，教師不是生硬地直接告訴學(xué)生直接解法，而是通過(guò)設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題，層層不斷地分析處理，最后讓學(xué)生歸納出解法：要比較兩根的大小，為此必須分三類(lèi)討論，學(xué)生課堂演練的效果很好；而對于二次項系數含參數的不等式教學(xué)，仍啟發(fā)學(xué)生參數a可能為零，也可能大于或小于零，因此要對a進(jìn)行分類(lèi)討論.體現了分類(lèi)討論的數學(xué)思想，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn).而且教師還對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習方法和思維方法的指導，即嘗試用分類(lèi)討論，化歸轉化等思想解決問(wèn)題，使他們掌握了解決問(wèn)題的方法。
運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，節省了板書(shū)的時(shí)間，動(dòng)畫(huà)過(guò)程直觀(guān)，形象、生動(dòng).學(xué)生做題比較規范，符號語(yǔ)言表示比較準確，學(xué)生在課堂上除了積極思考之外，還動(dòng)手演練，積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，教學(xué)效果很好。
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