部編教材使用心得體會(huì )（精選21篇）
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的部編教材使用心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇1
20xx年10月13日，我們學(xué)校全體語(yǔ)文老師觀(guān)看了部編新教材網(wǎng)絡(luò )培訓，看完以后，我結合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材，認真思考如何利用好教材有效的教學(xué)。
新教材中增添了很多的插圖，提高了孩子的學(xué)習興趣。新教材的課程調整先識字再學(xué)拼音體現了識字的重要。新教材還增加了和大人一起讀的板塊，將課外閱讀納入了新課程，引導學(xué)生閱讀，養成閱讀的良好習慣。新教材的口語(yǔ)交際，從實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲，讓他們發(fā)現實(shí)際的基本要求。
我們在教學(xué)過(guò)程中要利用好這些插圖，進(jìn)行有效的教學(xué)。在拼音教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確地拼讀音節，標準地發(fā)音，能通過(guò)拼音識字，就達到了我們的教學(xué)目標。對于寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)我們教師示范，學(xué)生練習，展示好的作品，逐步提高他們的興趣。課堂就是我們現實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引導他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。
今年的教材編排有了很大改變，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓我們老師愛(ài)不釋手。首先我會(huì )在備課中認真研究每幅圖，充分利用每幅圖，認真思考課堂的引導，注重學(xué)生的能力培養，引導他們觀(guān)察、發(fā)現，讓他們體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )！
我覺(jué)得新教材對于我們一年級老師充滿(mǎn)了挑戰，在今后的工作中，我要向有經(jīng)驗的老師請教，對于教學(xué)多思考、多反思，不斷提高自己，上好每節課。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇2
今年，小學(xué)一年級語(yǔ)文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫(xiě)的教材，簡(jiǎn)稱(chēng)“部編本”語(yǔ)文教科書(shū)。
翻開(kāi)這本新教材，第一感覺(jué)是舒服而美觀(guān)。課本版面比原教材大了一倍，是A4大小的頁(yè)面。內容的編排更清晰明了，課文插圖畫(huà)得精美細致，如同圖畫(huà)書(shū)一般。
外觀(guān)只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語(yǔ)文園地以及教材與現代生活的關(guān)系。我覺(jué)得這本新教材的第一個(gè)變化是改變了教學(xué)內容的結構體系，由以往教材的先學(xué)拼音后識字改為先識字后學(xué)拼音的呈現模式；第二個(gè)變化是口語(yǔ)交際的內容更貼近生活，增強了對話(huà)性。新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說(shuō)你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對話(huà)，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀。從這，我們可以體會(huì )到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
雖然教材是新的，但語(yǔ)文的性質(zhì)不變，還是“一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”；教學(xué)的理念不變，還是遵循語(yǔ)文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。那具體教學(xué)應該怎樣實(shí)施呢？參加了省、市級組織的新教材培訓后，我有了一些收獲。
學(xué)生讀熟課文，認識課文中出現的學(xué)習用品：作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀。林老師再次引導學(xué)生在生活實(shí)際中識字。她拿出孩子們熟悉的學(xué)習用品——筆袋，打開(kāi)袋子取得一件件學(xué)習用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子�！苯又�(zhù)林老師利用PPT將實(shí)物圖片與物品名稱(chēng)出示在屏幕上，孩子們對照著(zhù)實(shí)物圖片認讀物品名稱(chēng)。之后林老師去掉實(shí)物圖片，考考孩子們對物品名稱(chēng)的認識情況。最后林老師引導孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包有哪些學(xué)習用品。孩子們在說(shuō)一說(shuō)中再次鞏固了本課詞語(yǔ)“鉛筆、作業(yè)本、轉筆刀”的認識，又說(shuō)出了很多本課沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
將學(xué)習與生活緊密融合，讓學(xué)習自然發(fā)生，真正發(fā)生，孩子學(xué)得開(kāi)心又有效。面對新教材，認真學(xué)習，用心吸納，勇于實(shí)踐，勤于總結，這是我們應有的教學(xué)態(tài)度 。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇3
課改的基本理念是：教育要以人為本，要促進(jìn)人的發(fā)展。所以，在這個(gè)理念的支撐下，我們要尊重學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的知識、人格、智力、能力、非智力、個(gè)性等得到和諧全面的發(fā)展，才能體現以學(xué)生發(fā)展為本，才能體現教育的價(jià)值。我們現用的部編版教材就很好地貫徹和實(shí)施了這個(gè)價(jià)值，具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、知識技能的發(fā)展
現用教材很好地把握了教育教學(xué)規律和教育心理學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活體驗出發(fā)，從知識的藝術(shù)性和綜合性入手，通過(guò)形象生動(dòng)的色彩、畫(huà)面、字體、圖形譜、節奏譜、圖標、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂(lè )基礎知識和基本技能刻畫(huà)地非常鮮活有趣。這種直觀(guān)的視覺(jué)美感直達學(xué)生的內心，不光讓他們的內心變得美好，還很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。
同時(shí)，隨著(zhù)認知水平和年段的增進(jìn)，教材又強調音樂(lè )學(xué)科的藝術(shù)性和綜合性，通過(guò)不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合、音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系以及與藝術(shù)之外其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系的靈活運用，擴大了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的綜合文化素養，促進(jìn)了學(xué)生智力因素的發(fā)展。
二、綜合素質(zhì)的發(fā)展
我們不難看出，現用教材非常注重學(xué)生綜合能力的培養，從第一冊第一課開(kāi)始就旨在培養學(xué)生的觀(guān)察能力、模仿能力、聽(tīng)辨能力、注意力、感受力、想象力、表現力、參與音樂(lè )的能力、合作能力、評價(jià)能力、創(chuàng )造及創(chuàng )作能力等；在此基礎上又循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的音高感、節奏感、樂(lè )感及和聲感等；與此同時(shí)又潛移默化地培養了學(xué)生動(dòng)腦筋的習慣、聆聽(tīng)習慣、歌唱習慣、演奏習慣等。
這些能力和習慣的培養不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個(gè)細節中，通過(guò)單元知識點(diǎn)和年段知識點(diǎn)地系統學(xué)習，通過(guò)“一課一得”的逐步堆砌，每個(gè)學(xué)生都會(huì )在參與學(xué)習和享受學(xué)習的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣、提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的生活價(jià)值與生命價(jià)值。
三、個(gè)性特色的發(fā)展
現用教材最大的亮點(diǎn)是每課都設計了“編創(chuàng )與活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節。其中編有大量的實(shí)踐要求，如即興演唱、演奏和形體動(dòng)作（律動(dòng)、舞蹈）、節奏旋律的創(chuàng )編以及對音樂(lè )的不同演繹等，讓學(xué)生在編創(chuàng )活動(dòng)中去體驗音樂(lè )的美感，提高他們的音樂(lè )感受、表現和創(chuàng )造能力。
這個(gè)環(huán)節還有一個(gè)重要的功能就是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特色發(fā)展。通過(guò)自由化和多樣化的音樂(lè )表現形式，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )興趣、音樂(lè )潛能、音樂(lè )生活方式的個(gè)性化發(fā)展。教師的作用在此的落點(diǎn)是提供讓學(xué)生展示、交流互動(dòng)和評價(jià)反饋的平臺，讓他們在參與互動(dòng)中不斷修正自我、完善自我，創(chuàng )設和給于學(xué)生充分地自我發(fā)展空間。其實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維的碰撞和個(gè)性火花的迸發(fā)就是我們追求的“教學(xué)亮點(diǎn)”。
總之，人音版教材無(wú)論是從教材內容的構建和教學(xué)方法的思路等方面都改變了以往“教師中心論”的理念，它從持續發(fā)展、終身教育的視角來(lái)構建了一套獨特的新理念，實(shí)現了真正意義上的“以學(xué)生發(fā)展為本”！
部編教材使用心得體會(huì ) 篇4
今年，轟轟烈烈的課程改革為新時(shí)代的幼兒教育打開(kāi)了一道通向世界的大門(mén)。部編教材給我們每一個(gè)幼教工作者帶來(lái)了全新的機遇和挑戰，它突出了以幼兒發(fā)展為本的理念，提出了學(xué)前教育應體現發(fā)展性、個(gè)別性、奠基性原則。在這樣一種理念的指導下，我們把課程改革的落腳點(diǎn)確立為轉變幼兒學(xué)習方式，關(guān)注幼兒的終身可持續發(fā)展。追隨幼兒的發(fā)展，去創(chuàng )造更寬泛的空間，挖掘孩子的潛能，實(shí)現每個(gè)幼兒生動(dòng)地、主動(dòng)地，最大限度的發(fā)展。因此，我們教師在組織幼兒一日活動(dòng)中應以課程改革的新的教育理念作為指導思想，從開(kāi)發(fā)幼兒的潛能、發(fā)揮幼兒的自主性進(jìn)行了多方面探索，強調從兒童發(fā)展的實(shí)際出發(fā)制訂教育計劃。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，我對部編課程有如下的一些體會(huì )和感想。
一、部編教材重視環(huán)境創(chuàng )設
部編教材里每周的區域活動(dòng)都不一樣，區域活動(dòng)豐富多彩。有生活區、建構區、美工區、益智區、小舞臺等，我們教師根據每周區域活動(dòng)的不同，都會(huì )在班內努力創(chuàng )設寬松、自由的區域環(huán)境，投放大量的操作材料。幼兒在更廣闊、更自由的空間里自由選擇、盡情地玩耍，從而開(kāi)心、愉快地生活和學(xué)習，同時(shí)也體驗到了與同伴共同游戲、學(xué)習的快樂(lè )！如在生活區里，幼兒通過(guò)給小動(dòng)物喂食（用筷子夾物）、給娃娃穿衣服等，學(xué)會(huì )了一些生活技能；在美工區里，幼兒通過(guò)撕紙、團紙來(lái)印畫(huà)蘋(píng)果，不僅學(xué)到了一種新的畫(huà)畫(huà)方法，也鍛煉了幼兒手部的肌肉。這就為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，而這正體現了部編課程理念——幼兒天生是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習者。
二、部編教材重視幼兒生活習慣的養成
部編教材每周一個(gè)生活活動(dòng)，這是以前舊教材里沒(méi)有涉及到的一個(gè)領(lǐng)域，部編教材正好填補了這個(gè)缺口，由此充分體現了部編教材“基于幼兒，發(fā)展幼兒”的特點(diǎn)，重視培養幼兒的生活自理能力，促使幼兒良好的生活習慣的養成�，F在，幼兒園里的小朋友多是獨生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”被長(cháng)輩們寵著(zhù)疼著(zhù)，是含著(zhù)蜜糖長(cháng)大的一代，生活自理能力較差， 部編教材每周一次的生活活動(dòng)，可以培養及增強的幼兒的生活自理能力，對于幼兒良好生活習慣的養成有決定作用。雖然部編教材給小朋友們提供了一個(gè)學(xué)習生活技能的平臺，但我們教師也要給小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )。不要看小朋友動(dòng)作慢就幫他做好了。比如：午睡時(shí)盡量讓幼兒自己穿脫衣褲、鞋子；讓幼兒自己動(dòng)手解小便、洗杯子，做一些他們力所能及的事。小朋友年齡還小動(dòng)作可能比較慢，我們老師不妨多等待一會(huì )兒，不要著(zhù)急的幫小朋友去做好他們該做的事，這樣才能真正做到部編教材所提倡的，使每個(gè)幼兒都獲得自己動(dòng)手做事的快樂(lè )及成功感。
通過(guò)部編課程的開(kāi)展，我得到不少的啟示：我是一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗比不上那些老教師，但為了更好的使用部編教材，提高自己的教學(xué)水平。我應加強學(xué)習，不斷更新教育觀(guān)念，最為重要的是要不斷的實(shí)踐，不斷地反思、調整，再反思。今后，在選擇教學(xué)活動(dòng)內容、制定計劃和組織活動(dòng)之前，要多了解本班幼兒的現有水平，多考慮所選取的教育內容、所定位的教育目標，是否符合本班幼兒的特點(diǎn)，是否與幼兒的能力相適應。在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的教育水平，更多的關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，配合幼兒，以幼兒為主體，及時(shí)為幼兒的活動(dòng)提供相應的材料和有利條件，調整自身的教育計劃，與幼兒形成良好的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，更好地實(shí)現幼兒作為課程主體的理念。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇5
作為一名音樂(lè )教師，在不斷的學(xué)習、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統教學(xué)模式強大沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍π虏烤幗滩恼n程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、情感的培養
1.用激情調動(dòng)學(xué)生的情感
在教學(xué)中，教師要滿(mǎn)懷激情地把音樂(lè )作品內在情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動(dòng)的手勢里表達出來(lái)，如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲《故鄉的親人》，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶入那童年生活的美好意境中，使他們自然而然的從心底深處萌動(dòng)了一股熱愛(ài)。家鄉的情感，教師的激情，會(huì )感染學(xué)生，帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生，把自己的情感通過(guò)甜美的歌聲、體態(tài)、動(dòng)作及豐富的面部表情表現出來(lái)。
2.注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的情感體驗
在低段學(xué)生的唱歌教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解歌曲情緒，我常常引入各類(lèi)音樂(lè )游戲如：《我是快樂(lè )小司機》、《小青蛙跳跳跳》等結合歌曲，讓全體學(xué)生參與到游戲中，從而生動(dòng)形象的理解加深對歌曲情緒的認識。
3.深刻理解音樂(lè )作品內容是情感教育的關(guān)鍵
教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂(lè )曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中、欣賞中，心靈受到滋潤，所以教師要引導學(xué)生對作品進(jìn)行深刻的理解，分析它的情感特征，情感處理，表現手段。如.用啟發(fā)示的提問(wèn)：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱？用怎樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達出來(lái)？”教師在課前要充分理解和準備，課堂上要善于啟發(fā)和引導與學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細處理，把歌曲蘊含的情感揭示出來(lái)。
二、從興趣入手，保持學(xué)生心態(tài)
1.設計音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )課的興趣
教師不要局限于課本，把課堂設計成有利于學(xué)生參與的音樂(lè )活動(dòng)如：“小小音樂(lè )會(huì )活動(dòng)”可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè )、舞蹈于一體，并向家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導發(fā)邀請函，讓他們來(lái)觀(guān)摩，這樣大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性�！皩�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂(lè )的看法、感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價(jià)、感受的機會(huì )，形式新穎、學(xué)生輕松、參與積極。在活動(dòng)中學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生思維，讓他們大膽去動(dòng)、去唱、去跳，真正成為課堂主角。重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性，真正做到以人的發(fā)展為本。
2.給每個(gè)人學(xué)生提供自由表現和創(chuàng )造的機會(huì )
新音樂(lè )教學(xué)大綱的教學(xué)目的是讓所有兒童都能成為具有美好心靈的人。我讓每一個(gè)學(xué)生都參與各種音樂(lè )能力的培養，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，激發(fā)他們自身的情感。
三、評價(jià)形式靈活多樣
我將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，強調階段學(xué)習的重要性，期末考試學(xué)生可自選一種方式進(jìn)行，考試菜單有演唱、演奏、欣賞、表演、音樂(lè )常識等，可單選也可多選。欣賞音樂(lè )常識作為筆試，其他項目考試以班級音樂(lè )會(huì )的形式在輕松自如的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生可在筆試中寫(xiě)上自我評價(jià)，教師再參照學(xué)生綜合能力，用準確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，通過(guò)這種評價(jià)手段，發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有自我施展的空間，有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生，可以在各種文藝表演中展現自己的才能，沒(méi)有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生可以在平時(shí)音樂(lè )學(xué)習當中積極參與，以良好的學(xué)習態(tài)度參與音樂(lè )創(chuàng )編，我想這種評價(jià)方式既尊重了學(xué)生個(gè)體性，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性和主體性。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇6
我們二年級全體數學(xué)教師參加了教材培訓。在培訓過(guò)程中，講授老師對教材編排意圖、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了分析說(shuō)明，隨后我們備課組成員共同探討了在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這次教材培訓學(xué)習，讓我們對二年級教材有了更深刻的認識，解決了在教學(xué)中遇到的數學(xué)難題。本次培訓，總結出以下幾點(diǎn)收獲：
1、教學(xué)中對一些知識點(diǎn)上的疑惑得到了詳盡地解答。如：書(shū)寫(xiě)格式的要求。教材在用兩步計算解決問(wèn)題的時(shí)候，出現了分步計算和列綜合算式的兩種形式，而且在連減中的不同方法中認識了小括號，“混合運算”此知識點(diǎn)出現了用遞等式的書(shū)寫(xiě)形式計算綜合算式。我們都很想知道：學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，甚至是考試的時(shí)候是不是要求必須列綜合算式和使用小括號呢?綜合算式是否一定要用脫式計算?通過(guò)大家的共同交流這些問(wèn)題都得到了解決。
2、教學(xué)中，教師應充分利用好課本中的主題圖，啟發(fā)、 鼓勵學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題;注意培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生體會(huì )到：數學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數學(xué)，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)中要注意設計豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀(guān)察、拼擺、折紙、制作等，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
4、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設計一些游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中練;培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;調動(dòng)學(xué)生各種器官(如：口、眼、 耳、 手)參與教學(xué)活動(dòng)。
培訓的時(shí)間是短暫的，但培訓給我們的思考卻是長(cháng)久的。在今后的教育教學(xué)工作中，我們一定要在吃透教材的基礎上，把學(xué)生的需求作為具體的載體，創(chuàng )造性的把握教材，爭取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇7
20xx年10月14日，在學(xué)校電腦室我參加了20xx年部編初中歷史教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )。
上午，專(zhuān)家從部編教材的編寫(xiě)背景和經(jīng)過(guò)，新版本的內容、體例及重點(diǎn)核心，如何使用新版本進(jìn)行了具體的解讀。培訓會(huì )上，專(zhuān)家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路，注重用法和學(xué)法指導，讓大家明確了教材改革的方向。
部編版歷史教材在呈現方式、學(xué)習要求等各個(gè)方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開(kāi)。與過(guò)去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養，在強調基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過(guò)歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內涵。
下午，主要結合具體的教學(xué)案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學(xué)環(huán)節、落實(shí)課程理念、指導學(xué)生學(xué)習等方面進(jìn)行了闡釋?zhuān)泻軓姷目刹僮餍院椭笇�，讓我們更加直觀(guān)地把握了處理教材的方法。
另外，在最后的答疑環(huán)節，專(zhuān)家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語(yǔ)文課、政治課！呼吁一線(xiàn)教師應該要多吸收最新的史學(xué)研究成就！
通過(guò)這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會(huì )。聆聽(tīng)了這次網(wǎng)絡(luò )培訓，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì )從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書(shū)的框架脈絡(luò )，不斷的反思與總結，從學(xué)生學(xué)習的角度用好教科書(shū)！
部編教材使用心得體會(huì ) 篇8
9月18日,我懷著(zhù)激動(dòng)與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文教材培訓會(huì )，這次培訓對于我們一年級的老師就是一場(chǎng)及時(shí)雨。在這次培訓會(huì )上我聆聽(tīng)了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標及編排意圖，讓我對教育教學(xué)有更深的認識，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應注意的一些問(wèn)題，不斷總結與反思,提升自我。
通過(guò)這次培訓，我對教材有了一個(gè)新的認識，教材不僅關(guān)注基礎知識和基礎技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)以?xún)和默F實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習的興趣。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。新課標在識字、寫(xiě)字方面，實(shí)行“認寫(xiě)分開(kāi)”、“多認少寫(xiě)”，提出，會(huì )認、會(huì )寫(xiě)兩種要求，這對培養學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對閱讀也提出了一個(gè)新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會(huì )正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會(huì )停頓。認識常見(jiàn)的標點(diǎn)符號，能說(shuō)出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長(cháng)。盡快讓學(xué)生盡快進(jìn)入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎，就是識字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識字。
作為一年級的老師任重道遠，萬(wàn)丈高樓平地起，有了夯實(shí)的基礎，學(xué)生才能走的更遠，更好�，F在有了新的理論知識的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開(kāi)的日子。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇9
7月17日，學(xué)校組織老師們參加了2016部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓，我們學(xué)習了小學(xué)一年級《道德與法制》教材的整體介紹，受益不淺,感受頗深. 現就學(xué)習主要內容和學(xué)習感受做以匯報。
1、新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑，以?xún)和某砷L(cháng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級學(xué)生的整體成長(cháng)、生活;了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式;學(xué)會(huì )玩，并且有意義地玩;學(xué)會(huì )主動(dòng)思考，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，有想法的參與學(xué)習。整本教材洋溢著(zhù)對自然和生活的熱愛(ài)，從多元的生活世界，力圖體現多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀(guān)。新教材具備了以?xún)和纳钜暯呛吐窂�，形成生活內容和教學(xué)相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著(zhù)人與人、人與自然 、人與社會(huì )之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì )守法、樹(shù)立規 則和公民意識、學(xué)會(huì )做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺(jué)、自主。
2、新教材中沒(méi)有了說(shuō)教性的內容，設計了相對集中的教育主題，呈現方式以繪本圖畫(huà)為主，體現了兒童的審美需求，以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導教學(xué)活動(dòng)，突出趣味性，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學(xué)生傳授好的道德實(shí)例和現實(shí)需求的法治知識，也應和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì )，觀(guān)察、思考、感悟、實(shí)踐。
我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；特別是網(wǎng)上交流，在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠；結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計；注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問(wèn)題？”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇11
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我收獲頗多。
小學(xué)三年級《道德與法治》新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑，以?xún)和某砷L(cháng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關(guān)注三年級學(xué)生的整體成長(cháng)、生活;了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式;學(xué)會(huì )玩，并且有意義地玩;學(xué)會(huì )主動(dòng)思考，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，有想法的參與學(xué)習。
整本教材洋溢著(zhù)對自然和生活的熱愛(ài)，從多元的生活世界，力圖體現多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀(guān)。新教材具備了以?xún)和纳钜暯呛吐窂�，形成生活內容和教學(xué)相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著(zhù)人與人、人與自然
、人與社會(huì )之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì )守法、樹(shù)立規
則和公民意識、學(xué)會(huì )做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺(jué)、自主。
新教材中沒(méi)有了說(shuō)教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫(huà)和內容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學(xué)生傳授好的道德實(shí)例和現實(shí)需求的法治知識，也應和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì )，觀(guān)察、思考、感悟、實(shí)踐。
面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
鑒于理想的基礎上，我們還要調整好自己的心態(tài)，提高自身的思想道德素質(zhì)和知識。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇12
20xx年7月7日，我有幸參加了昌圖片部編語(yǔ)文新教材培訓。通過(guò)這次新教材的學(xué)習培訓，作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習培訓，這個(gè)平臺給了廣大教師更多的學(xué)習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺，僅談一些心得體會(huì )。
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。 以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標，根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇13
10月13日，我校全體語(yǔ)文教師聆聽(tīng)了張沛、李潔玲兩位老師對部編教材的分析及具體的教學(xué)指導，自己對一年級教材有了更進(jìn)一步的認識，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )。
上午張沛老師向我們全面而又詳細的介紹了教材的主要特色、教材的編排概覽，特別是從拼音部分、識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際四方面介紹了它們的編排原則、定位、編排特點(diǎn)及教學(xué)策略，為老師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導。
下午李潔玲老師主要從入學(xué)教育、識字寫(xiě)字教學(xué)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行具體指導，特別是通過(guò)“gkh”的示例來(lái)讓我們更清楚的了解到新教材的用法及教師的教法。剛開(kāi)始，我對教材的認識沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識到，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細分析，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識字課，我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1、內容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。2、形式多樣，體現出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3、采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成，不過(guò)要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復習和鞏固。
最后，我想說(shuō)，部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓就可以理解運用，它需要教師們在課堂上不斷的探究實(shí)踐。這里僅是我根據這次培訓所總結的個(gè)人淺見(jiàn)，也許很不成熟，也許有許多不當之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇14
我參加了201X部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，聽(tīng)了張老師和李老師的.講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽(tīng)完課后我結合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)�，F將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下：
打開(kāi)新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫(huà)，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類(lèi)型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內容。
新教材的課程調整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現，同時(shí)也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著(zhù)中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著(zhù)人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過(guò)程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說(shuō)教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。 在教學(xué)中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現出來(lái)，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇15
2016年10月17日，我有幸參加了在本校網(wǎng)絡(luò )直播的教科版小學(xué)《道德與法制》教材培訓研討會(huì )。會(huì )議的內容主要分為兩位專(zhuān)家的講座：方麗敏老師《德與法融合，教與學(xué)互動(dòng)》，安子琴老師《凸顯學(xué)科特色，助力學(xué)生成長(cháng)》。學(xué)習是一次很好的和別人交流的難得機會(huì )，可以學(xué)到很多的東西，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、《道德與法制》的教材特點(diǎn)
兩位老師都分析了新課程標準下的新教材特點(diǎn)，讓我們對課程標準及教材把握更準確。新教材的突出特點(diǎn)：
1、體現了學(xué)生喜歡，圖文并茂，抽象問(wèn)題直觀(guān)形象表達的卡通版面。
2、更加貼近學(xué)生生活。
3、將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設計的主要依據。
二、《道德與法治》的教學(xué)建議
在教學(xué)上專(zhuān)家給出了學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教材觀(guān)三觀(guān)并存的建議，學(xué)生觀(guān)重點(diǎn)突出尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生差異，允許多樣。教師觀(guān)中強調了教師的三個(gè)角色扮演即指導者、支持者和合作者。教學(xué)目標的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社區及其他生活空間，而且體現課前、課中、課后、校內外連續完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)材料的主要源泉來(lái)自?xún)和默F實(shí)生活。因而取舍材料均要以?xún)和纳顚?shí)際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關(guān)、切實(shí)需要的內容，以確保內容生活化，絕不再是以本為本。
在這次學(xué)習中，據方老師介紹新教材最明顯的特點(diǎn)就是更進(jìn)一步強調了“道德教育”與“法治教育”兩大內容。更加注重與孩子的溝通能力，同時(shí)也賦予老師跟孩子之間更多的互動(dòng)。在今后的教學(xué)實(shí)施中，我將努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地運用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，聯(lián)系本地區和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中的新信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結合的教育基底，使教學(xué)更加精彩。會(huì ) 篇17
20xx年9月1日，達坂城區教育局組織全區語(yǔ)文教師進(jìn)行了部編教材的培訓。通過(guò)遠程直播我們參與了此次培訓，在培訓中三位專(zhuān)家級的老師為我們講解了部編教材的改編思想，分析了教材如何運用。
從講座中我們得知教材的改編里程：從20xx年4月28日以來(lái)，部編教材的編寫(xiě)已歷時(shí)近五個(gè)年頭，在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫(xiě)的經(jīng)驗，涉及語(yǔ)文教學(xué)改革，讓語(yǔ)文老師不再糾結于“教教材”和“用教材教”。
對于這套教材我還有一個(gè)認識就是“部編教材好教，農村也好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好教，但教好并不容易�！蔽膶W(xué)修養、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都非常高。盡管部編教材不好教，但是我們一起來(lái)努力，爭取把教材教好。
還有“增強目標意識，強化訓練意識”是新教材的一個(gè)“根”，所以教我們這套教材首先要明確一個(gè)概念——語(yǔ)文要素。新版教材在編寫(xiě)上也有改變，首先是教材模塊調整，由原版的開(kāi)始是拼音教學(xué)，改為識字教學(xué)，這樣設計便于和兒童學(xué)前生活相連接，識字難度低于學(xué)習拼音的難度。其次，識字和拼音的比重調整，新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的四單元減少到目前兩單元，識字由原來(lái)的八課調整為現在的十課，體現了新課標中識字寫(xiě)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的基礎。然后，是選文調整，選文突出了時(shí)代性、經(jīng)典性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內容，一些經(jīng)典課文又恢復了。最后，是字種調換，調換為兒童使用的高頻字。
從課本中我們可以明顯看到，識字量減少了由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè)，其目的是為了降低出入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛(ài)好學(xué)習的天性。從內容上也是添加了中國傳統元素，也極具哲學(xué)感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大增加，漢樂(lè )府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統文化的體現。增加了筆畫(huà)、筆順規則、偏旁，其目的是拒絕殘缺，留下完整的印象。也有部分圖片的設計聯(lián)系生活，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。
總之，改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。更符合語(yǔ)文教學(xué)規律，更有利于提升教學(xué)效果。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇16
記得剛拿著(zhù)新教材時(shí)，作為一名在低年級奮斗十余載的我來(lái)說(shuō)，突然覺(jué)得無(wú)從下手。新教材，外觀(guān)精致，圖文并茂，內容豐富，給人第一感覺(jué)時(shí)代感特別強�？墒�，對于我們先學(xué)慣了拼音，后學(xué)生字的老師們來(lái)講，開(kāi)篇第一課先學(xué)生字，一時(shí)無(wú)可適從。今天，通過(guò)呂老師的耐心講解，我和同仁們豁然開(kāi)朗，原來(lái)語(yǔ)文課還可以這樣上。
新教材開(kāi)篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個(gè)常用字。說(shuō)實(shí)話(huà)，在幼兒園大多數孩子都接觸過(guò)漢字，本次教學(xué)順序調換，一方面是希望孩子不要一開(kāi)始就對拼音產(chǎn)生畏難的心理，另一方面也是通過(guò)漢字引導孩子去主動(dòng)學(xué)xx，使孩子們更快地喜歡上學(xué)xx語(yǔ)文。此外，新書(shū)中不僅新增了“書(shū)寫(xiě)提示”，講的是筆順規則，包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來(lái)，我感覺(jué)編輯老師們想的太周到了，解決了一線(xiàn)老師們的一個(gè)大難題。多年來(lái)，教研活動(dòng)時(shí)就有不少同事們反映，要求會(huì )寫(xiě)的生字太多，課堂上一一擺筆順太浪費時(shí)間，如今，課本上每一個(gè)生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更為老師們課堂上節約了不少時(shí)間，一舉兩得。
此次新教材改變最多的是漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，它不僅改變了傳統模式，還有了新的定位：拼音是學(xué)xx漢字、普通話(huà)的工具。眾所周知，拼音內容枯燥，而且作為一個(gè)符號，孩子們在生活中接觸、使用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見(jiàn)的。教材這次改變，更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學(xué)中，教材更是以連環(huán)畫(huà)的形式將拼音字母貫穿其中，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
最讓老師們欣喜與點(diǎn)贊的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂(lè )讀書(shū)吧”欄目，這充分體現了新書(shū)對閱讀的重視。讓家長(cháng)和孩子一起閱讀，一起分享快樂(lè )與感受，增進(jìn)親子關(guān)系。
雖然說(shuō)教材是新的，但是我覺(jué)得語(yǔ)文的性質(zhì)沒(méi)有變，還是“一門(mén)學(xué)xx語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，依然是遵循語(yǔ)文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。此時(shí)此刻，我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長(cháng)帶來(lái)的不同驚喜!
部編教材使用心得體會(huì ) 篇17
xxxx年X月X日，我參加了部編本小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教材培訓。雖然時(shí)間不長(cháng)，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認識，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓中，專(zhuān)家教師主要從識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓指導，剛開(kāi)始我對教材的認識沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優(yōu)秀傳統文化的傳播；梯度上循序漸進(jìn)螺旋式上升；在選文上注意營(yíng)養與趣味并重；注重教本彈性與其他學(xué)科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專(zhuān)題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進(jìn)入了孩子的視線(xiàn)，讓孩子能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學(xué)體系，重視閱讀與表達的關(guān)系，培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，新編教材特別關(guān)注言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，促使孩子積極主動(dòng)去思考、去實(shí)踐，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，讓孩子感受生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會(huì )認真閱讀筆記，結合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇18
短短的兩天時(shí)間，盡管驕陽(yáng)似火，卻擋不住我們參加部編新教材的喜悅。通過(guò)這次培訓，我們首先觀(guān)看了教育部副部長(cháng)朱之文的重要講話(huà)錄像，之后又聆聽(tīng)了省教研員劉珊、市教研員王芳以及學(xué)科帶頭人陳倫榮、羅燕的相關(guān)報告，真是受益匪淺。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！苯栌眠@句詩(shī)，來(lái)表達我參加這次培訓學(xué)習所得到的啟發(fā)。
教師的教學(xué)要充滿(mǎn)活力，首要的是教師的教學(xué)理念要站在更新的高度，要有更開(kāi)闊的視野。審視當前的語(yǔ)文教育，發(fā)揮語(yǔ)文教育對培養學(xué)生良好個(gè)性和健全人格，提升學(xué)生道德修養和審美情趣，通過(guò)文質(zhì)兼美的教材（課內講讀、課內自讀），扎實(shí)有序的寫(xiě)作教學(xué)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)等，在形成學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，熏染學(xué)生的心靈，增強文化的認同感；根據教材的特點(diǎn)，強化學(xué)生的自主活動(dòng)，指導學(xué)生開(kāi)展課外名著(zhù)閱讀、古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，引導學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得語(yǔ)文能力。
獲得新的教育理念可以進(jìn)一步更新教學(xué)思想。作為語(yǔ)文老師，不僅僅向學(xué)生傳授語(yǔ)文的相關(guān)知識，還應該不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；不僅僅要不斷反思和評價(jià)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，更要讓讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，以便提高自身的教學(xué)能力。只有這樣才能結合自身的教育實(shí)踐，運用專(zhuān)家們提出的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
通過(guò)專(zhuān)家的講解，我了解了現行教材的總體情況、編寫(xiě)原則、教材內容等，也明確了語(yǔ)文教學(xué)的總體思路。教學(xué)就要做到“心中有本帳”，不斷研讀教材，牢牢把握教材這個(gè)“本”，課堂教學(xué)才能做到有條不紊的進(jìn)行下去。語(yǔ)文教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，加強訓練，但還要做到數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。根據施教的不同內容，靈活采用恰當有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的能力。
總之，通過(guò)本次培訓，今后我會(huì )認真實(shí)行專(zhuān)家培訓中提出的相關(guān)要求，不斷鉆研教材，立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)際緊密結合起來(lái)，以先進(jìn)的理念作指導，不斷提升教學(xué)效果，老師樂(lè )教，孩子樂(lè )學(xué)！
部編教材使用心得體會(huì ) 篇19
xxxx年X月XX日,我校全體語(yǔ)文教師參加了部編本人教版新教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，雖然只有一天的時(shí)間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了人民教育出版社高級編輯尤煒老師對新教材的簡(jiǎn)介、分析及具體教學(xué)建議，對新教材有了更進(jìn)一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在本次培訓中，老師從教科書(shū)整體及內容脈絡(luò )上提出了很好的建議，并從四個(gè)角度進(jìn)行了比較，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、尤煒老師講到：授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，尤煒老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂， 在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語(yǔ)文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語(yǔ)文素養，教學(xué)素養，認認真真對待每一節課。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇20
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師駕馭課堂的能力。 3月初我有幸參加了學(xué)校組織的2017年部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，認真聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家對小學(xué)一年級語(yǔ)文教材編排體系詳細詮釋。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗和知識之間的整合;注重加強語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行有效地合作交流。
首先，培訓專(zhuān)家熊寧寧從教材整體結構和內容;教材的梯度(循序漸進(jìn)，螺旋上升)教材選文(營(yíng)養與趣味并重)教材彈性(注重開(kāi)放性和彈性，增強適應性)四個(gè)方面進(jìn)行了培訓。其次，再從識字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際三個(gè)方面詳細具體講解了一年級語(yǔ)文學(xué)習的具體目標。最后，專(zhuān)家引用教材中范例談老師在課堂上如何引導學(xué)生識字、寫(xiě)字和閱讀。
新教材有它的新理念、新方法。要把握特點(diǎn)，活用教材。在識字方面：要堅持認寫(xiě)分開(kāi)，多識少寫(xiě)的基本原則。識字內容要豐富多彩，集中識字形式要多樣化，可以通過(guò)字理識字、同類(lèi)事物列舉識字、趣味性知識活動(dòng)設計中識字、傳統蒙學(xué)識字、查字典識字等，讓枯燥的識字課堂一下子“活”起來(lái)。在寫(xiě)字方面：要求學(xué)生坐姿正確，熟悉基本筆畫(huà)筆順，明確每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的具體位置，認真規范的書(shū)寫(xiě)，人人養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。語(yǔ)文課堂還要加強對學(xué)生朗讀能力的培養，要指導學(xué)生讀好帶感嘆號的句子，讀好文中的長(cháng)句子，讀好人物之間的對話(huà)，要讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)老師范讀的習慣，倡導學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。
這次培訓學(xué)習，立足科學(xué)體系，以教育實(shí)踐為主體，為我們廣大教師提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，使我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解。今后，我將以新課標為準繩，以課本為依據，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，作出自己最大的努力。
部編教材使用心得體會(huì ) 篇21
部編版語(yǔ)文教材一翻開(kāi)，水墨畫(huà)風(fēng)的插圖，舒適的圖文的編排，再加上名家名篇的編排，濃濃的語(yǔ)文味和傳統文化素養撲面而來(lái)，讓我對教材有了不同的感受。
一、強化閱讀提高閱讀與表達能力
部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排，一方面是重視培養孩子閱讀的能力，例如：閱讀策略單元，提出要學(xué)習提高閱讀速度的方法，通過(guò)借助閱讀提示，教會(huì )學(xué)生一些通識方法，實(shí)訓練重點(diǎn)和方法，來(lái)強化閱讀速度，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。另一方面就是實(shí)際運用，精讀課文中學(xué)的方法，根據課后練習題運用在略讀課文進(jìn)行實(shí)踐。不僅僅是略讀，提高閱讀速度，不可能一蹴而就，要提醒學(xué)生課外閱讀時(shí)有意識地運用相關(guān)策略和方法，以落實(shí)“學(xué)習在課內，運用在課外，從而養成良好的閱讀習慣�！苯滩膶ⅰ翱鞓�(lè )讀書(shū)吧”設置為課程，這就將散漫的課外閱讀規范化，引導學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，只有這樣方法配合實(shí)踐才會(huì )真正有效的促使學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效提高！
另一方面，課文的學(xué)習不僅僅是閱讀的理解，還有對于表達的訓練。例如：作為習作單元，教學(xué)目的不僅僅在于了解記敘文的特點(diǎn)，更重要的詩(shī)引導學(xué)生了解基本的寫(xiě)作方法，體會(huì )其好處并學(xué)會(huì )運用按一定的順序來(lái)寫(xiě)一件事。
二、突出雙主線(xiàn)
通過(guò)培訓，讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面，努力切入當代小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應時(shí)代的需求，體現時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀(guān)的“整體滲透”，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀(guān)教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語(yǔ)用”，明晰了語(yǔ)文知識和能力點(diǎn)， 增強了語(yǔ)文學(xué)習的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線(xiàn)，努力體現語(yǔ)文學(xué)習體系與教學(xué)“梯度”， 突出語(yǔ)文課程的核心目標—— 學(xué)習語(yǔ)言文字運用，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養為主線(xiàn)，體現層級序列，增強實(shí)踐性、操作性。
越學(xué)越深，越學(xué)越覺(jué)得部編版教材匠心獨運，不僅僅孩子們是新教材的受益者，我們教師更是，教學(xué)相長(cháng)，且思且行……
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