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初二的讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2023-04-20 15:35:31 心得體會(huì ) 我要投稿
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初二的讀書(shū)心得體會(huì )(精選26篇)

  我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編整理的初二的讀書(shū)心得體會(huì )大全,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初二的讀書(shū)心得體會(huì )(精選26篇)

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇1

  父母是我們身邊最貼近的人們,他們時(shí)刻關(guān)懷著(zhù)我們,在身邊教導著(zhù)我們。同樣是父母,傅雷通過(guò)書(shū)信的方式溝通。正是這一封封的書(shū)信,感動(dòng)著(zhù)我們,打動(dòng)著(zhù)我們。

  傅雷是文學(xué)翻譯家、文藝評論家,他是一個(gè)博學(xué),睿智,正直的學(xué)者,極富個(gè)性。母親朱梅馥是一個(gè)具有東方文化素養,又經(jīng)西方文化洗禮,既溫厚善良,又端莊賢淑的東方女性。

  傅雷對當今中外的文學(xué)、音樂(lè )、繪畫(huà)、涉獵廣泛,研究精深,個(gè)人的文化修養極高。而他培養的對象又是從小接受良好的家庭教育,終于成長(cháng)為國際大師的兒子傅聰。他深刻懂得,藝術(shù)即使是像鋼琴演奏也需要嚴格的技術(shù)因素,但絕不是“手藝”,而是全身心、全人格的體現。

  讀了《傅雷家書(shū)》之后,真為傅雷先生對人生的如此認真和對子女的如此關(guān)愛(ài)而感動(dòng)萬(wàn)分。家書(shū)中大到事業(yè)人生藝術(shù),小到吃飯穿衣花錢(qián),事無(wú)巨細,無(wú)不關(guān)懷備至。為人父母的'可以從中學(xué)習到教育子女的方法,學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習提高技藝的方法。而此書(shū)中對我印象最深的是加強個(gè)人修養。從家信的話(huà)語(yǔ)中看出傅雷是一位對自己要求極嚴格的人,有些方面甚至有些刻薄自己的味道,傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則:不說(shuō)對不起祖國的話(huà)、不做對不起祖國的事、不入他國籍。愛(ài)子教子的精神令人感動(dòng)。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇2

  寧靜的大河,郁蔥的艾葉,金色的草房子。那么美麗的地方生活著(zhù)一群個(gè)性鮮明的孩子:堅強的桑桑,勇敢的小康……這就是曹伯伯的純美小說(shuō)《草房子》。

  《草房子》的故事如魔力般吸引著(zhù)我,殘疾男孩陸鶴對尊嚴的維護,秦大奶奶耀眼的人格亮點(diǎn),但最讓我感動(dòng)的是桑桑和小康的真摯友誼。小康因家庭巨變,落魄到一貧如洗。桑桑給了他用鴿子換來(lái)的錢(qián),小康做起了生意;當沒(méi)人買(mǎi)他的東西時(shí),桑桑第一個(gè)買(mǎi)他的東西,小康的生意越來(lái)越好了。當桑桑生病,小康毫不猶豫把雙黃蛋送給他鼓勵他。小康和桑桑的珍貴友情,就是失意時(shí)的雪中送炭,不離不棄!

  不離不棄的友誼是生活中最美麗的風(fēng)景,只要真心,你我都能收獲!今年暑假,我踏上了“奔跑吧,童子軍”的軍令營(yíng)生活,我經(jīng)歷了挑戰,更是結交了朋友,收獲了友誼。在營(yíng)地,我們組建了五人小隊,約定互幫互助,團結一致。每天我們一起鍛煉,一起學(xué)技能。太陽(yáng)炙烤下,我們學(xué)習軍拳,學(xué)習射箭,學(xué)習鉆木取火……其中最有挑戰的是徒步五公里莫干山。在38度高溫下,我們臉上布滿(mǎn)了汗珠,腿酸得直發(fā)抖。在攀登一個(gè)斜坡時(shí),我滑倒了,膝蓋皮破了,流了不少血。在趙斌幫忙下,我們清理了傷口;最小的睿睿把最后的.水讓給我;謙城和浩冉主動(dòng)攙扶著(zhù)我。我們互相幫助著(zhù),堅持著(zhù),終于爬到了終點(diǎn)。真是“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊!”看著(zhù)隊友們的互幫互助,我想起了《草房子》的桑桑和小康的不離不棄的守護。這次集體生活,我們收獲了可貴的友誼,失意時(shí)的雪中送炭是多么真摯的友情!

  《草房子》里小康和桑桑在朋友患難時(shí),送上燦爛的微笑,溫暖的扶持;不離不棄的友誼是最珍貴的守護!“萬(wàn)兩黃金容易得,朋友一個(gè)也難求!弊屛覀冋湎恳环菡鎿吹挠亚榘!

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇3

  讀完了《巴黎圣母院》這部世界名著(zhù),文中的丑與美,善與惡,在我的腦海里留下了揮之不去的印象!栋屠枋ツ冈骸肥欠▏攀兰o作家維克多·雨果的浪漫主義長(cháng)篇小說(shuō)代表作,發(fā)表于1831年,小說(shuō)描寫(xiě)了15世紀光怪陸離的巴黎生活,并透過(guò)這種描寫(xiě)深刻地剖析了豐富復雜的人性世界,表現了雨果的人道主義思想。

  雨果在《巴黎圣母院》中用對比的手法刻畫(huà)了一群性格鮮明,極富有藝術(shù)感染力的人物形象,人物之間錯綜復雜的矛盾糾葛和悲劇命運扣人心弦,給我留下的印象最為深刻的'是一組對比鮮明,令人觸目驚心的人物形象吉卜賽少女愛(ài)斯梅拉達和敲鐘人卡西莫多。16歲的愛(ài)斯梅拉達美貌絕倫,純真善良,能歌善舞,她和她那只聰明絕頂的小山羊是整部小說(shuō)中給人以無(wú)限遐想的浪漫亮點(diǎn),是美麗和自由的化身。但在禁欲的中世紀極端保守腐朽的教會(huì )勢力的摧殘下令人惋惜地隕滅了。20歲的卡西莫多外貌其丑無(wú)比,嚴重的殘疾使他一來(lái)到這個(gè)世界上,便遭到無(wú)情的遺棄——先是親人的遺棄,繼而是整個(gè)社會(huì )的遺棄。然而外貌丑陋的卡西莫多卻有著(zhù)一頂純潔美麗的心靈,他以純真得不摻一絲雜質(zhì)的愛(ài)情如同守護著(zhù)珍寶一般守護著(zhù)愛(ài)絲梅拉達,試圖使他遠離一切傷害。但在強大的社會(huì )偏見(jiàn)和惡勢力面前,個(gè)人的力量實(shí)在是微不足道,致使強悍的卡西莫多,也只有選擇殉情這一悲劇。這兩個(gè)主人公存在著(zhù)糾結在一起的不幸身世,外貌上的反差也無(wú)法掩蓋他們共有的純真善良的天性。

  想想敲鐘人卡西莫多悲慘的命運,美麗的心靈……我就感到無(wú)地自容,想想自己平時(shí)總是以貌取人,就更加難過(guò)了。在我們的生活當中,大家總是瞧不起外貌丑陋,衣著(zhù)寒酸,天生殘疾……的人,一味只知道去追求“外表美”,從而忽略了真正的“心靈美”。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇4

  最近品讀完了傅雷先生的《傅雷家書(shū)》,讓我受益匪淺。

  在二章談藝部分,傅雷做為一個(gè)智慧的長(cháng)者向兒子傅聰和讀者講述了一些道理,讓我們懂得了,人生的智慧與道理;讓我們明白了,我們都是追夢(mèng)人。在追夢(mèng)路上的我們或許會(huì )迷茫,但是有了傅雷先生的引導,我們也許會(huì )在追夢(mèng)路上更加堅定,更加樂(lè )觀(guān)。

  最讓我記憶猶新的是第二部分中的那句話(huà):“赤子孤獨了,會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界,會(huì )創(chuàng )造許多心靈的朋友!痹诤诎档慕锹渲歇氉韵硎苤(zhù)孤獨,才會(huì )有那么多的名人崛起。頭懸梁,錐刺骨,十年寒窗苦讀,才涌現出了那么多的人才;聞雞起舞,披星戴月,才會(huì )享受到成功的快樂(lè );鑿壁偷光,囊螢映雪,才會(huì )知道刻苦學(xué)習的樂(lè )趣……那么多的優(yōu)秀人才,誰(shuí)不是忍受著(zhù)孤獨,獨自一人鉆研著(zhù)學(xué)術(shù)。也沒(méi)有誰(shuí)是不經(jīng)歷孤獨,而創(chuàng )造出來(lái)的美好。

  我們在享受著(zhù)養尊處優(yōu)的生活和擁有著(zhù)幸福美滿(mǎn)的家庭時(shí)。我們不能忘記,是那些偉大的人帶給了我們這樣美好的生活。他們在孤獨中創(chuàng )造著(zhù)一切,在學(xué)習生活中,很多人不能忍受孤獨,將壞習慣養成了個(gè)性,忘記了思考和探究。網(wǎng)上傳著(zhù)這樣一句話(huà):“許多人等把命運交給星座,把努力交給雞湯,把考試交給錦鯉,然后對自己說(shuō):‘聽(tīng)過(guò)很多道理,但依然過(guò)不好這一生!彼麄冞^(guò)不好這一生,但有的人卻能過(guò)的很好,因為那些成功的人,曾經(jīng)體會(huì )過(guò)和成功等同的.代價(jià)——忍受孤獨。

  讓我們學(xué)習孤獨,忍受孤獨,體會(huì )孤獨,享受孤獨。即使有人對你說(shuō),努力根本就沒(méi)有用,你只是在自欺欺人,裝模作樣罷了。但在這個(gè)世界上,人最不需要做的就是向別人證明什么,你們的時(shí)間是有限的,所以不要浪費在重復他人的生活上,不要被教條束縛,那意味著(zhù)你將重復別人的生活,做自己想做的事,因為每個(gè)人都是獨特的個(gè)體。在追求夢(mèng)的旅程中,我們應該享受孤獨,體會(huì )孤獨,走一場(chǎng)用腦與心相對的征程,探索那神秘的內心世界。成為你想成為的人!

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇5

  秋風(fēng)乍起,暑氣已去,十四歲的男孩桑桑,登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間一幢的房頂。他坐在屋脊上,油麻地小學(xué)第一次一下子就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云,溫柔如絮,悠悠遠去,梧桐的枯葉,正在秋風(fēng)里忽閃忽閃的飄落。

  ——題記

  桑桑就是這本書(shū)中的重要角色,油麻地小學(xué)校長(cháng)的兒子,住在學(xué)校十幾幢草房子中的一幢。也可能是因為這樣,桑桑比別人更喜歡草房子。桑桑很淘氣,喜歡異想天開(kāi),用碗柜做鴿籠,用蚊帳做漁網(wǎng)……但他也很有憐憫之心。

  書(shū)中寫(xiě)了一些桑桑的同學(xué):禿頭的陸鶴,把戲中一個(gè)光頭偽軍連長(cháng)演得淋漓盡致;溫柔的紙月,愿意走三里路到油麻地上學(xué);神氣的.杜小康,因家里破產(chǎn)而去放鴨子;聽(tīng)不懂話(huà)的細馬,媽媽病了幫媽媽蓋房子。油麻地的人們也有很多:先是糟蹋學(xué)校,后來(lái)非常愛(ài)護學(xué)校,種艾草的秦大奶奶;長(cháng)的清梅秀目,喜歡上桑桑的語(yǔ)文老師的白雀;桑桑的語(yǔ)文老師蔣一輪;桑桑最喜歡的溫柔女老師,會(huì )熬藥,同時(shí)教音樂(lè )和語(yǔ)文的溫幼菊。

  看這本書(shū)的時(shí)候,總覺(jué)得里面的每個(gè)人物都是寂寞的,只是有不同的寂寞罷了。蔣一輪和白雀分開(kāi)的時(shí)候是相愛(ài)卻又不能相見(jiàn)的寂寞,秦大奶奶是一種衰老卻又無(wú)人陪伴寂寞,細馬是被人排斥在外、不能融入群體、只能孤身一人的寂寞;陸鶴是因為自己的禿頭而被別人排斥的寂寞;紙月只能和外婆生活在一起,又有很多人欺負她,所以寂寞;杜小康家里破產(chǎn),不能上學(xué),只能和爸爸去放鴨,一點(diǎn)趣味也沒(méi)有,很寂寞。

  因為這些寂寞,每次看書(shū)的時(shí)候,都有一種想哭的感覺(jué),似乎自己也已經(jīng)融入到書(shū)中的情節里去了。能讓人感動(dòng)的原因不止這些,還因為書(shū)中寫(xiě)的都是小村鎮里的生活,用現在的話(huà)來(lái)說(shuō),就是很“接地氣”的事。例如文章最后寫(xiě)道:“只有反映今日孩子的生活,也才能感動(dòng)今日的孩子!本褪且驗樽髡卟芪能帉(xiě)出了鄉村孩子即人們的心,才使這本書(shū)值得一看,能夠感動(dòng)后世。

  追隨永恒——我們應該這樣提醒自己。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇6

  家書(shū),一筆一畫(huà)寄托著(zhù)對家人的牽掛。在古代,“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重”,一封家書(shū)“復恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封”。在近代,傅雷一家如何表達思念?

  傅雷給兒子的家書(shū)中飽含著(zhù)對兒子的殷殷教誨與期望,滿(mǎn)含著(zhù)對藝術(shù)、人生的思考、對立身處世的.叮囑。小到對音樂(lè )的見(jiàn)解,大到國家大事,字里行間,滿(mǎn)含著(zhù)愛(ài)。

  回望宋代,陸游年邁時(shí)“東望山陰何處是?往來(lái)一萬(wàn)三千里。寫(xiě)得家書(shū)滿(mǎn)紙空。流清淚,書(shū)回已是明年事!弊試@徒勞,卻又“寄語(yǔ)紅橋橋下水”,不甘浮于心間,借水懷人。

  回望明代,袁凱百無(wú)聊賴(lài)時(shí)收到家書(shū),卻“行行無(wú)別語(yǔ),只道早還鄉”,只有家人的期盼。

  回望近代,傅雷在一封封家書(shū)中告誡兒子,當兒子取得成就時(shí)又絲毫不吝嗇他的贊揚——“東方升起了一顆星,這么光明,這么純凈,這么深邃;替中國創(chuàng )造了一個(gè)輝煌的世界紀錄!”信中,傅雷對兒子也極為嚴格,將錯誤嚴肅地提出來(lái),嚴厲地要求兒子一一改正,但是,這無(wú)不表達著(zhù)父親對兒子的無(wú)限期盼和愛(ài),即使相隔千里,兒子的身邊總有一個(gè)諄諄教誨的父親,教他立身處世。信中同時(shí)暗含著(zhù)苦,令人唏噓——父母不能陪伴兒子的苦、傅雷夫婦不能見(jiàn)到孫子的苦、傅聰未能盡孝的苦……種。種情感交織在一起,匯成一封封書(shū)信,將自己的思念寄給遠方的親人。

  “海上生明月,天涯共此時(shí)”卻不能洗刷內心的思緒。即使異地相隔,也不能阻斷親人那熟悉的字跡,那倍感親切的家書(shū)。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇7

  初看《傅雷家書(shū)》的時(shí)候,首先感到的是傅雷心切和望子成龍,字里行間句句流露出對子女的嚴格而深刻的教育,每封家書(shū)都映照出他對子女的愛(ài)之切和情之深。像所有中國的父親一下,傅雷對子女的愛(ài)是熱烈而又深沉的。他把行動(dòng)上羞于表達的愛(ài),當面說(shuō)不出來(lái)的話(huà)通過(guò)書(shū)信傳遞給子女,使孩子雖然遠在國外,但一樣體驗到父親濃濃的愛(ài)。我在讀《家書(shū)》的時(shí)候,我時(shí)常會(huì )想:我的爸爸媽媽又何嘗不是這樣,他們對我或者正面教育,或者循循善誘,都是因為愛(ài)!

  讀《傅雷家書(shū)》,我受到了很多的成長(cháng)教育。傅雷先生用自己的經(jīng)歷現身說(shuō)法,教導兒子謙虛待人、謹慎做事、禮儀得體;遇到挫折不氣餒,取得成績(jì)不驕傲,做人要有氣節、有尊嚴,做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。我很慶幸在初三這個(gè)暑假讀到了這本書(shū),因為我正處于擺脫青澀,探知世界,走向成熟的人生關(guān)鍵階段,還有很多內容我暫時(shí)還不能完全理解和接納,但正像我爸爸對我所說(shuō)的:“這本書(shū)值得你一直讀,讀一輩子!”

  讀《傅雷家書(shū)》,我震動(dòng)的是傅雷對孩子的教育方式。他敢于讓兒子自己去闖,支持孩子有自己的選擇。傅聰雖有磨難但最終成為了享譽(yù)世界的`音樂(lè )家,這與其父親支持他大膽地闖是分不開(kāi)的。傅雷讓孩子從小就出去冒險,接受挫折教育,獨自應對國外生活的種種挑戰,而不是溺愛(ài)孩子。溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的,我們所有人都不能依靠爸爸媽媽一輩子!

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇8

  從自然歷史的進(jìn)化來(lái)看,狼也是世界上發(fā)育最完善、最成功的大型食肉動(dòng)物之一。它具有超常的速度、精力和能量,有豐富的嚎叫信息和體態(tài)語(yǔ)言,還有非常敏銳的嗅覺(jué)。并且它們能夠友好地相處。

  許多人都覺(jué)得狼是一種不可思議的動(dòng)物。人人都知道狼,但并不了解狼。其實(shí)狼是很可愛(ài)的動(dòng)物,關(guān)鍵在于我們要去了解和研究。人和狼一直有著(zhù)一種密切的聯(lián)系:

  蒙古族的狼崇拜

  布爾貼·川(蒼狼)是成吉思汗的祖先。到后來(lái)蒙古族將蒼狼視為自己的圖騰。圖騰是某個(gè)民族的崇拜物。就像漢民族的圖騰是龍一樣,蒙古部落自古是游牧民族,認為狼是草原上萬(wàn)物之靈,是一種力量的象征。因為狼面對強者從不退縮、毫不畏懼、有著(zhù)堅韌的毅力、沖天的斗志。

  哈薩克族的狼崇拜

  歷的古代烏孫人被認為是哈薩克的族源。漢文史籍曾記有狼救助烏孫幼主的'傳說(shuō)。這種對狼的圖騰崇拜又同對騰格里的信仰結合在一起。于是在哈薩克民間又把狼看作是騰格里神的寵物,由此時(shí)至今日仍沿襲著(zhù)一些相關(guān)的習俗。

  維吾爾族的狼崇拜

  古代維吾爾人有一種狼圖騰的崇拜。在維吾爾古典文學(xué)作品和民間傳說(shuō)中,狼被視為能給人以生機、維護安寧、驅邪降福的吉祥物,是人們的護身符和民族的守護神,已經(jīng)不再有往日的兇殘,成為揚良懲惡的動(dòng)物。

  朝花夕拾

  “特入空門(mén)問(wèn)苦空,敢向禪事問(wèn)禪翁;為當夢(mèng)是浮生事,為復浮生是夢(mèng)中!边@是怎樣一種灑脫,人們的生活在覺(jué)悟人眼里,就如同一場(chǎng)大夢(mèng)。那么夢(mèng)中又何必與人相爭?對人間是非斤斤計較呢?

  有人推崇狼,有人憎恨狼,就讓他推崇憎恨好了,這些都不會(huì )影響狼的本性,因此又何必一定要判斷狼的善惡呢?

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇9

  本學(xué)期我給自己制定了自己的閱讀計劃,通過(guò)讀《給教師的建議》《窗邊的小豆豆》《讓學(xué)生踏上閱讀快車(chē)道》,受益匪淺。

  《給教師的一百條新建議》一書(shū)中,讓我深刻感悟到他的每一條建議就象一盞指路明燈一樣,給了我極大的幫助。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高自己的教育素養,就是要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),要把讀書(shū)當作第一精神需要,當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),我想對每位老師都是非常有用的!

  黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,讓我知道了日本有那么好的小林宗作校長(cháng),在他的學(xué)校里,在她的教育下,問(wèn)題生和學(xué)困生都變得那么正常,那么愛(ài)學(xué)習。似乎沒(méi)有教不好的學(xué)生。我今年教低年級,讀了這本書(shū)后,對問(wèn)題生似乎多了一份理解,對教育他們充滿(mǎn)了信心,也有決心找到一個(gè)適合他們的.教育方法。于是,和孩子們在一起,我學(xué)會(huì )了快樂(lè )。

  韓興娥的《讓學(xué)生踏上閱讀快車(chē)道》,讓我反思很大,都是一樣的老師,都是一樣的培訓,為什么人家都成功了呢?反思過(guò)后,我明白了什么是堅持。于是,借著(zhù)教低年級的優(yōu)勢,借著(zhù)自己受過(guò)韻語(yǔ)教學(xué)的培訓,借著(zhù)自己對教學(xué)的研究的執著(zhù),我也開(kāi)始了小范圍的教學(xué)實(shí)驗,經(jīng)典誦讀,大量識字,快速閱讀。一年過(guò)來(lái)了,很有成就感,看著(zhù)學(xué)生日新月異的變化,我開(kāi)心地笑了。

  當讀書(shū)成為一種習慣,我覺(jué)得我收獲了許多。結交了好多書(shū)友,懂得許多人生真理,學(xué)到了很多知識,長(cháng)了很多見(jiàn)識,充實(shí)了教學(xué),活躍了自己。特別是在打造書(shū)香校園的活動(dòng)中,我樂(lè )此不疲,與學(xué)生共同讀書(shū),與學(xué)生共同積累,與學(xué)生共同收獲快樂(lè )。

  讀書(shū),我要堅持下去!

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇10

  李校長(cháng)給教師布置了一項作業(yè)——讀一本教育教學(xué)理論書(shū),即蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》。剛開(kāi)始我并沒(méi)有當做一回事,閑暇時(shí)當我打開(kāi)網(wǎng)站,真正閱讀了才感覺(jué)到這確實(shí)是一本好書(shū),書(shū)中給教師提出了一百條建議,每一條建議談到一個(gè)問(wèn)題,這中間很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透著(zhù)大師的以人為本的教育理念,蘇霍姆林斯基用他富有藝術(shù)的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái),能讓每個(gè)讀過(guò)此書(shū)的人感觸頗深,啟發(fā)非淺。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):請記。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。教師要善于確定:每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。蘇霍姆林斯基的教育理念就是:一切是為了孩子。多么實(shí)實(shí)在在的思想。他要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲,講課力求生動(dòng)、形象、有趣、反對”滿(mǎn)堂灌“,引導學(xué)生積極思考,”真正的學(xué)校是一個(gè)積極思考的`王國“,并用分數去鼓勵他們,使學(xué)生體驗到學(xué)習取得成績(jì)的快樂(lè ),并時(shí)刻認識到自己永遠是最棒的。

  蘇霍姆林斯基的建議:那就是——讀書(shū),不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。他要求我們讀書(shū),每天不間斷的讀書(shū),不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求,他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來(lái)逐漸地,一步步的積累精神財富、智力財富。他教育我們要學(xué)習同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗,取得他們的優(yōu)秀信念,深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,這將有助于我們看到:在自己的實(shí)際工作中,要取得某種結果,都取決于哪些因素。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇11

  作為一名一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)教師,在近六年的教學(xué)生涯中,讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔。我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì ),把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn),值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶,書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū),就是一次與大師的.對話(huà),與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì )讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō),機智是”智慧的化身“。因此,教師要做到”機智“地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:

  首先,要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。

  其次,要平等地對待每一位學(xué)生,尊重人格!稊祵W(xué)課程標準》”基本理念“中的第一條說(shuō):”義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性,使數學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展第三,要有敏捷的思維,開(kāi)拓眼界、拓寬思路。

  第四,要有豐富的學(xué)識。有句話(huà):要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,我覺(jué)得不對,在信息爆炸的時(shí)代,一桶水遠遠不夠,要開(kāi)鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)!伴_(kāi)鑿一眼泉,就是教師要終身學(xué)習。

  讀了本書(shū),給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習以充實(shí)、以發(fā)展。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇12

  我信仰叔本華的實(shí)際:喜好欣賞一目明了的書(shū)的人是勤奮的人,只要欣賞那些需要本身反復思索本領(lǐng)明白的書(shū)的人,才是真正念書(shū)的人。我以為一個(gè)民族也是云云。一個(gè)沒(méi)有相比深邃著(zhù)作的民族是不創(chuàng )造八的民族。真正的深邃,不是由于它闊別我們的一樣平常生活,而是由于它直面天下本身的繁蕪。我的欣賞也是云云。我喜好欣賞深邃的著(zhù)作。在欣賞中我夸大想象和遐想。再籠統的實(shí)際表述,在舉行思辨明白的同時(shí),我把它復原成一樣平常生活的圖景。有些只需要現成的遐想,有些需要想象的布局。我不停以為,無(wú)法進(jìn)入籠統觀(guān)點(diǎn)的人是短少想象的人;短少想象的人要是自以為明白籠統觀(guān)點(diǎn),這個(gè)觀(guān)點(diǎn)在他那邊也曾經(jīng)是一個(gè)去世的工具了,既沒(méi)有團結才氣,也沒(méi)有天生才氣。

  我”在石板上刻骨銘心地“觀(guān)”著(zhù)。鏡子呢?鏡子照舊鏡子。我從君子書(shū)末尾“念書(shū)”生存。村里的巨細孩,從初中學(xué)校借回君子書(shū)。有些巨細孩還爬到教師家或供銷(xiāo)社里去偷君子書(shū)。借返來(lái)的第二天就要還,于是一本君子書(shū)在村里輪番讀到天明,輪不著(zhù)的干怒視。讀小學(xué)的我放學(xué)回家,緊張任務(wù)是放牛,讀君子書(shū)的機會(huì )比其別人多。其時(shí)用得最多的一個(gè)短語(yǔ),大概便是“改革的東風(fēng)”。在這“東風(fēng)”中,我感觸到了父輩們終身的“悲涼”。這種“悲涼”感越來(lái)越猛烈,末了成了未成年的我存眷屯子一草一木專(zhuān)一的'“眼”。讀高中時(shí),我冒死地思索農人的運氣。讀的書(shū)越多,越創(chuàng )造七,越感觸到天下的嚴懲、知識的無(wú)涯、思索的無(wú)窮,而人在此中的運氣也越貼近,越飄渺。我不知不覺(jué)走上籠統之路。當年的“屯子之思”遠了,“人的運氣”這個(gè)維度卻刻骨銘心了。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇13

  今天讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū),心情很復雜,說(shuō)不出是被保爾的頑強精神所感動(dòng),還是為保爾的悲慘遭遇所難過(guò)。這本書(shū)為我們敘述了保爾·柯察金一生命運坎坷,參加過(guò)無(wú)數場(chǎng)殘酷的戰爭,負過(guò)許多次傷,但一次次地又頑強的站起來(lái)了,他仍希望為自己的國家做些什么,但傷痛使他一次又一次的倒下,最終他用筆寫(xiě)出了震撼世界的名著(zhù)《鋼鐵是怎樣煉成的》的堅強故事。它使我明白在困難中不要退服而是要樂(lè )觀(guān)的去面對生活,要有鋼鐵一般的意志使困難不攻自退。

  保爾在病床上雖不能打戰,但他以筆為槍?zhuān)c敵人作著(zhù)殊死拼搏。他還說(shuō):“還不如左眼瞎了呢,我怎么打槍啊!庇纱丝煽闯,保爾是多么渴望能英勇的站在疆場(chǎng)上,保衛祖國,雖然病了,仍不忘保衛祖國,也可看出保爾十分的樂(lè )觀(guān),負了傷應該是悲傷絕望的,可他卻用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣說(shuō)了這番話(huà),他不僅是在安慰自己同時(shí)也希望家人不要為他傷心了,他真是個(gè)愛(ài)憎分明的階級立場(chǎng)、崇高的道德風(fēng)貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和有著(zhù)鋼鐵般的堅強意志的堅強勇敢的男人。在保爾出生的那個(gè)年代戰火連連,他卻不顧自己的生命和父兄一起馳騁疆場(chǎng),英勇殺敵,他為了戰爭不僅犧牲了健康,甚至犧牲了愛(ài)情。他是個(gè)英雄更是個(gè)強者,它帶給人們的不僅僅是感動(dòng),更多的是他那不屈服的.頑強意志。讓我們用心去感受書(shū)中那無(wú)限的高尚與不屈的精神。

  讀完了這本書(shū),使我深受啟發(fā):人世間既有失去的,也有收獲的,你可能會(huì )為了學(xué)習放棄了玩的時(shí)間,但你收獲的是知識是贊美是自豪。同學(xué)們,既然保爾都能那樣為了祖國英勇獻身,為什么我們連一點(diǎn)小小的困難都承受不了呢?

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇14

  書(shū)籍,是人婁的精神食。

  ——題記

  書(shū)是一縷陽(yáng)光,它能融化心間的冰涼,書(shū)是一縷春風(fēng),它能消除你內心的浮燥,書(shū)是一支蠟燭,它能使黑暗的心變的明朗,書(shū)是一種營(yíng)養,它能讓你精神強壯,書(shū)是一壺銘茶,讓我回味無(wú)窮……

  沒(méi)去過(guò)廬山,卻從李白“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”中感受到廬山瀑布傾瀉而下的壯闊,沒(méi)有到過(guò)泰山,卻從杜甫“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”中感受到泰山的雄渾高大,沒(méi)去過(guò)云南,卻從沈從文中的《邊城》中感悟到匯溪小城的嫵媚動(dòng)人。

  讀書(shū),讓我神游中華大地。

  “日出江花經(jīng)勝火,春來(lái)江水綠如藍,”詠這優(yōu)美的詩(shī)句,誰(shuí)不為祖國山川的多姿多彩而贊嘆,“床前明月光,疑是地上霜,”詠讀這優(yōu)傷的.詩(shī)句,哪一個(gè)浪跡天涯的游子不滋生出綿綿的思鄉之情,“僵臥弧村不自哀,尚思為國輪臺”,吟誦這鏗鏘的詩(shī)句,誰(shuí)不萌生出建功立業(yè)報效祖國的豪情壯志。

  讀書(shū),讓我感悟古人的思慮情思。

  雖然生命如流水,隨即而逝,但我們能夠經(jīng)過(guò)讀書(shū)穿越時(shí)光,感嘆滄海桑田的變迂,感悟國盛人興的輝煌。古人們將情寄于筆下,用筆墨為我們留下了壯麗的景色,我們只需要用心去把它們復原或原景,呈此刻眼前。

  讀書(shū)不僅僅是享受景物的阿娜多姿,其實(shí)也是在扣問(wèn)一扇扇古人的心扉。屈原的精忠報國,司馬遷的忍辱負重,唐太宗的闊達心胸,明正德的荒謬無(wú)稽,岳飛的鐵膽忠心……

  讀書(shū),讓我了解了古代中國的興亡盛衰,讓我感受到了西方感情的偉大凄美。

  文學(xué),向世人展現了憧憬與追求,任何人都無(wú)法拒絕這樣的憧憬與追求。

  享受讀書(shū)的樂(lè )趣,駕馭著(zhù)心靈,去穿越時(shí)空,感悟自然,神游中西方!

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇15

  讀書(shū)的感覺(jué)真好!

  閑暇之余,有人樂(lè )于下棋、玩麻將;有人喜歡打牌、酗酒、游山逛水;余獨愛(ài)書(shū)。幼時(shí)即受恩師的“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有盤(pán)中粟”的教誨和熏陶,以至于多年來(lái)一向對書(shū)情有獨鐘。書(shū)桌上有之,床頭上亦有之,它簡(jiǎn)直成了我形影不離的伴侶。

  開(kāi)卷必有益!皶(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯”;書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶;書(shū)籍是傳播知識的載體。書(shū)海浩瀚無(wú)邊,里面蘊藏著(zhù)豐富的知識,知識是開(kāi)啟夢(mèng)想之門(mén)的鑰匙;知識是無(wú)價(jià)的寶貴財富,知識僅有靠讀書(shū)才能獲得。

  讀書(shū)的感覺(jué)真好。讀書(shū)是一種享受,無(wú)論躺在床上隨意瀏覽,還是在辦公室伏案書(shū)海暢游;無(wú)論是在公共汽車(chē)上翻閱消遣,還是在茶余飯后靜坐捧讀、托腮沉思,都會(huì )使你進(jìn)入一種興趣盎然、不克言狀的絕妙境界。

  當心境愉快的時(shí)候讀書(shū),它會(huì )帶給你更加舒暢的愜意;當心境消極悲觀(guān)的時(shí)候讀書(shū),它會(huì )喚起你對未來(lái)人生的熱愛(ài)和完美生活的向往;當你孤獨寂寞時(shí)讀書(shū),它就像佳人乍到,給你送來(lái)了清新的問(wèn)候和舒適的`撫慰,使你心胸頓時(shí)豁然開(kāi)朗,感到世界是那么完美,人間是那么可愛(ài)。

  讀書(shū)的感覺(jué)真好。讀書(shū)可開(kāi)闊視野,明了天下之大事;讀書(shū)可陶冶情操,使人心胸更加開(kāi)闊;讀書(shū)可醒腦益智,提高人的綜合本事;讀書(shū)可豪情滿(mǎn)懷,使人精神更加振奮;讀書(shū)可泣人淚下,它能凈化人的心靈。每讀到一本好書(shū)就像他鄉遇故知、久旱遇甘霖一樣,另人心曠神怡,從中獲得寶貴的啟示并能懂得人生的真諦及生活的意義。

  讀書(shū)的感覺(jué)真好!朋友,多讀書(shū)吧!與我同樂(lè )。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇16

  書(shū)海無(wú)邊無(wú)際,書(shū)山高聳入云。

  一位法國作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)籍,等于一間房子沒(méi)有窗戶(hù)!蔽覀(gè)人認為,書(shū)是一個(gè)充滿(mǎn)激情而富有理智的朋友,它能使我喜怒哀樂(lè )。因此,我特別喜歡讀書(shū)。 我覺(jué)得書(shū)像一位調動(dòng)情感高手。當我讀的高興時(shí),我就會(huì )情不自禁地放聲大笑,與主人公一起享受快樂(lè )的時(shí)光,讀的傷心處,我心便會(huì )跟著(zhù)主人公的不幸遭遇而一次次揪緊,讀到氣憤處,我便會(huì )狠狠地詛咒著(zhù)卑鄙的人的名字,恨不得站在他的面前,毫不掩飾我對他的憤恨,讀到激動(dòng)處,我的心情便如潮水一般澎湃?裣、痛苦、歡愉、嫉妒、愜意、驚疑絕望……世間種種感情,都在書(shū)上闡釋得如此到位。

  我覺(jué)得書(shū)能教我怎么做人,例如《鋼鐵是怎樣煉成的》,他是令我打開(kāi)世界文學(xué)名著(zhù)的鑰匙,主人公具有堅強的意志和崇高的精神,讓我深深地為文學(xué)名著(zhù)的色彩所震驚,。我覺(jué)得主人公的精神和堅強的意志,能鼓舞千萬(wàn)讀者為了人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)而奮斗。而且,主人公他那對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度激勵了無(wú)數陷入困境的的人們,使他們重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。這本著(zhù)作不僅贏(yíng)得了千百萬(wàn)讀者的喜愛(ài),并在我國讀者中產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。

  不過(guò),我覺(jué)得讀書(shū)多的人最大的好處是——作文寫(xiě)得好!人人都想把作文寫(xiě)好,但是,你不多看點(diǎn)書(shū)那怎么會(huì )寫(xiě)好作文!一方面在讀書(shū)的過(guò)程中,把好詞好句抄下來(lái),到到時(shí)候,就靈活運用,把在書(shū)上抄下來(lái)的'好詞好句運用起來(lái),那不就成了一篇好的作文嗎?而且,你看多了書(shū),你的作文的水平也會(huì )有所提高的。讀書(shū)的好處有許許多多講也講不完。

  書(shū)是我的好朋友,我可以通過(guò)它“看”到廣闊的世界,“看”到銀河里的星星,“看”到中華瑰麗的五千年,“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇17

  在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中,有許多實(shí)實(shí)在在,經(jīng)得起檢驗的理念、建議,這些建議,告誡我們一些最普通但又是我們極易疏忽的真理。針對教師要愛(ài)護兒童對你的信任這條建議,我有更深的體會(huì ),他告訴我們要關(guān)心孩子的生活和健康,關(guān)心他的利益和幸福,關(guān)心他的完滿(mǎn)的精神生活,這意味著(zhù)要愛(ài)護孩子對你的信任這朵嬌嫩的花兒。孩子信任你,因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅持地關(guān)心孩子,毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對孩子漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現象。

  對于這一點(diǎn),我也是感同身受,你給予學(xué)生多大信任,學(xué)生就會(huì )回報給你多大成果。從我教學(xué)的實(shí)例當中,發(fā)現這樣一個(gè)現象:我給學(xué)生訂下了學(xué)習目標,訂到80分,學(xué)生的成績(jì)就能達到80分,而我修改目標,給其訂了90分,他的成績(jì)就往往會(huì )提升到90分,學(xué)生的本身的智力沒(méi)有變,老師的教學(xué)方法也沒(méi)有變,那其中提升的力量源泉是什么?我想就是老師對他的信任,你把希望、關(guān)注、信任傳送給學(xué)生,學(xué)生一定會(huì )感受到老師的這種希望,他們定會(huì )給你意想不到的回報。同時(shí),正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):孩子對信任這朵嬌嫩的花兒,也是很容易被摧折、被曬枯,被不信任的.毒藥的摧殘死的。你必須嚴格地堅持地關(guān)心孩子。

  讀了這條建議后,我不但對其教育理論有了更深的理解和感情,同時(shí)對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿(mǎn)了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水,讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任,時(shí)時(shí)不忘貼近學(xué)生的心靈,給他們平等的尊重,最大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力和他們的熱情,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇18

  不知道什么時(shí)候,我迷上了讀書(shū),現在我的生活已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)本了。

  一提到書(shū),我就興致勃勃,郁悶的心情一下子開(kāi)心起來(lái)。因為書(shū)給了我快樂(lè ),讓我的頭腦清醒起來(lái),使我提高了寫(xiě)作水平,還讓我開(kāi)拓了視野。

  讀書(shū)的時(shí)候,我一直全神貫注,把自己融入書(shū)中,把自己想象成書(shū)中的人物,與書(shū)中的主人公快樂(lè )的'嬉戲。每當無(wú)聊的時(shí)候,我都會(huì )和我的“朋友”愉快地“玩!,和我的“朋友”快樂(lè )的“交流”。

  有時(shí),我像一匹餓狼,貪婪的汲取書(shū)的.營(yíng)養;我又如同一個(gè)饑餓的人撲在面包上。

  每次寫(xiě)完作業(yè),我都會(huì )陶醉在書(shū)中,我懂得了許多。我們雖然羨慕明星,但明星輝煌的背后有多少淚水和汗水;如果想要實(shí)現自己的夢(mèng)想,你就要沖著(zhù)自己的目標前進(jìn);父母每天為我們操勞,是否應該為勞累了一天的父母端來(lái)一盆水,為父母洗腳呢?如果成功了,請不要驕傲,下次再接再厲,爭取比現在更好,如果失敗了,請不要灰心,下次繼續努力,爭取成功,因為“成功必有方法,失敗定有原因”……

  讀書(shū)多了,對我的寫(xiě)作也有幫助。我以前十分討厭寫(xiě)作,因為一提筆就不知道該怎么寫(xiě)了。好幾次考試都是因為作文落下了分。為此,我十分苦惱。不過(guò)現在,我讀書(shū)多了,我的寫(xiě)作水平有了明顯的提高。好幾次征文比賽老師都讓我參加。

  多讀書(shū),能在書(shū)中學(xué)到好多知識;好讀書(shū),能十分快樂(lè )的與書(shū)“交流”;讀好書(shū),能從書(shū)中得到啟發(fā);讀書(shū)好,書(shū)可以讓你清醒無(wú)比……

  我喜歡書(shū)的芬芳清香;我喜歡書(shū)中有趣的人物;我喜歡感悟書(shū)中的道理……總之,現在書(shū)已經(jīng)是我親密無(wú)間的朋友了。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇19

  《穆斯林的葬禮》是我所讀的書(shū)中,印像最為深刻。我相信,許多讀者都有我這樣的感觸:剛天始,當“穆斯林的葬禮”映入眼簾時(shí),便想:怎么膾有一本寫(xiě)葬禮的書(shū),真奇怪!可是,一旦翻開(kāi)這一本書(shū)后,你就全心全意地被它所迷,跟著(zhù)它的酸甜苦辣,仿佛你就是書(shū)中的主人公的.朋友,他遇到傷心事,你哭;他開(kāi)心了,你便笑了。

  這本書(shū)所講述的是:一個(gè)穆斯林的家庭,六十年間的興衰,三代人的命運沉浮,兩個(gè)發(fā)生在不同時(shí)代,有著(zhù)不同形態(tài)卻又交錯扭結的愛(ài)情悲劇。

  它通過(guò)一人玉器店的興衰,講述了一段曲折,坎坷而又沒(méi)有結局的愛(ài)情故事。我不能不在書(shū)中流下眼淚,我想:讓這晶瑩的淚水伴隨著(zhù)這玉的長(cháng)河,流去。這是人生的長(cháng)河,命運的長(cháng)河,愛(ài)情悲劇的長(cháng)河。我沿著(zhù)這條長(cháng)河一直走,還沒(méi)至盡頭,便發(fā)現,原來(lái)這條河并沒(méi)有真正意義上的盡頭。故事雖終結,但它卻在每個(gè)讀者的心中留下了一段回憶,一段美而悲的回憶,從不曾逝去。

  我本書(shū)中,作者塑造了梁君璧、梁冰玉、梁亦清、梁新月、楚雁潮等人物鮮明的人物形象。無(wú)疑,在我心中,我更為喜歡梁新月。她是純潔的、幽靜的、美麗的,仿佛就像那皎潔的月光,純潔得你不忍心去玷污它。新月之死,我曾在那一刻,感到喉嚨哽咽住了,仿佛只要稍稍一動(dòng),淚水便會(huì )不停地涌出來(lái)。這本書(shū)一直籠罩著(zhù)一種悲劇美,三對有情人終不能成眷屬,令人扼腕嘆惜。而新月的死更是一種美的毀滅,令人痛心不已。

  或許,我讀書(shū),只是追求情節,但這本書(shū),它的語(yǔ)言確實(shí)非常優(yōu)美、抒懷。使人有種身臨其境之感,一種不同于其它書(shū)的意境。

  《穆斯林的葬禮》,邀我參加了一次非同尋常的葬禮。為這場(chǎng)葬禮所感動(dòng)、流淚……

  這是一個(gè)令人終生難忘的葬禮。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇20

  捧起這本厚厚的書(shū),感覺(jué)沉甸甸的,有點(diǎn)畏懼,擔心自己是否有能力、有耐心將它讀完,但看到封面上蘇霍姆林斯基的那雙眼睛,我似乎看到了他那深邃的思想,這使我下定決心,即使強迫自己,也要把這本書(shū)讀完。

  打開(kāi)帶有淡淡墨香的書(shū)頁(yè),首先查看了一下目錄,看看蘇霍姆林斯基究竟給了我們哪些建議。剛看了幾個(gè),我的注意力便被吸引了過(guò)來(lái),《教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)》、《談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作》、《教給學(xué)生觀(guān)察》、《怎樣靠閱讀擴充知識》……這些不都是我們在平時(shí)的工作生活中遇到的問(wèn)題嗎?我們不常常為了解決這些問(wèn)題而煩惱嗎?看到這些目錄,激起了我看這本書(shū)的興趣,于是我迫不及待的開(kāi)始了閱讀。

  令我感到意外的是,這本書(shū)并沒(méi)有高深難懂的教育理論,也沒(méi)有令人乏味的大道理,只有精辟的理論分析,只有真實(shí)生動(dòng)的教育教學(xué)事例,很多都是蘇霍姆林斯基和他身邊老師的教育教學(xué)中的實(shí)例。他通過(guò)一個(gè)個(gè)來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)際事例來(lái)剖析問(wèn)題,找出癥結,提出自己的見(jiàn)解和解決的方法,文字深入淺出,通俗易懂。很快,我便融入了書(shū)中。

  不到半個(gè)月,我便讀完了這本書(shū),收獲很多,感觸頗深。我不得不佩服這位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的`教育理論家。他的思想,就像一盞明燈,照亮了我們迷茫的心;他的教育理念就像海中的航標,指引著(zhù)我們前進(jìn)的方向。

  翻看著(zhù)厚厚的學(xué)習筆記,回味著(zhù)書(shū)中的話(huà)語(yǔ),思考著(zhù)以后如何改進(jìn)自己的工作,我覺(jué)得有兩方面需要注意,一是對學(xué)生,二是對教師。對學(xué)生而言,閱讀和學(xué)習興趣是決定學(xué)習效果的關(guān)鍵所在;而對于教師,讀書(shū)和敬業(yè)精神是影響工作質(zhì)量的前提條件。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇21

  平時(shí)我非常喜歡讀書(shū),因為,我知道書(shū)籍就像一盞明燈,能照亮我前進(jìn)的道路;書(shū)籍就像沙漠里的清泉,能給“饑渴”的人帶來(lái)力量。

  前段時(shí)間,我讀了一本叫做《假如給我三天光明》的書(shū),書(shū)中主人公的故事一直在我的腦海中浮現,讓我久久不能忘懷……

  《假如給我三天光明》這本書(shū)的作者海倫·凱勒是一位殘疾人,在她19個(gè)月大時(shí),一場(chǎng)大病使她失去了視力和聽(tīng)力,接著(zhù)她又失去了語(yǔ)言表達的能力。從此,海倫的生活中便沒(méi)有了光明,沒(méi)有了聲音,沒(méi)有了語(yǔ)言。由于長(cháng)期生活在這樣的環(huán)境中,所以海倫及其渴望光明。她夢(mèng)想著(zhù)能獲得光明,哪怕只有短短的三天也好,她認真地規劃著(zhù)這三天里最想做的事情。第一天,把那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的`朋友的容貌牢記在心;第二天,她希望在劇院度過(guò),感受視覺(jué)所帶來(lái)的快樂(lè );第三天,也就是最后一天,她希望能游覽城市,感受人們一天的生活。短短的三天,她是如此的珍惜,沒(méi)有浪費任何一天。

  聽(tīng)了海倫·凱勒的故事,再想想我們自己。和海倫相比,我們每一個(gè)人都可以說(shuō)是億萬(wàn)富豪,因為我們擁有海倫無(wú)法擁有的許多許多。海倫能像熱愛(ài)生命一樣珍惜她的每一天,而我們又是怎樣對待自己的每一天的呢?我們有沒(méi)有很好地利用每一天,珍惜每一分每一秒?有沒(méi)有讓我們擁有的這些財富發(fā)揮它的作用?

  海倫·凱勒的故事對我觸動(dòng)很深。在我今后的生活中,我要時(shí)時(shí)刻刻用海倫·凱勒的故事來(lái)提醒我、激勵我、珍惜我擁有的一切,讓自己努力學(xué)習,快速成長(cháng),為家鄉、為祖國貢獻自己的力量,讓父母,讓家鄉為我而自豪。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇22

  書(shū)籍是我們身邊最好的老師,書(shū)籍對于我們來(lái)說(shuō)就是一本通向知識殿堂的鑰匙和臺階。對于我們來(lái)說(shuō),讀書(shū)給我們帶來(lái)的好處是數不勝數的。我相信在我們的身邊,有很多人都喜歡讀書(shū),我喜歡讀書(shū)的原因是因為通過(guò)書(shū)籍可以讓我了解到一些課堂上不曾知道也不曾學(xué)習了的東西,而且能夠通過(guò)閱讀書(shū)籍,也讓我懂得了人生的哲理,以及在遇到困難的時(shí)候該用什么樣的心態(tài)去面對自己遭受的這些困難。其實(shí)我閱讀書(shū)籍喜歡讀書(shū),很重要的原因還是因為受到自己爸爸媽媽的影響。在我小的時(shí)候,爸爸媽媽讀書(shū)的興趣就已經(jīng)感染到了我,我也在這種喜歡閱讀書(shū)籍的氛圍中逐漸成長(cháng)起來(lái)。

  在我小的時(shí)候,我總是會(huì )時(shí)不時(shí)得拿出一些課外書(shū)出來(lái)閱讀,一開(kāi)始的時(shí)候也不曾有太大的興趣,可是隨著(zhù)時(shí)間的推移,我逐漸對書(shū)本產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以到現在為止,我基本上已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)本的存在了。我還記得在剛開(kāi)始的時(shí)候,媽媽為了讓我學(xué)到更多的知識,還專(zhuān)門(mén)給我買(mǎi)了許多本《少兒百科全書(shū)》。當我閱讀完這些知識后,我深刻的`感受到一本好的書(shū)籍里面能夠蘊含許多的知識和讓我們感受到美好的感情。也許有很多人都會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn),一直讀書(shū)難道不會(huì )感覺(jué)到疲勞嗎?其實(shí)對于我來(lái)說(shuō),閱讀書(shū)籍并不會(huì )感到疲勞,反而會(huì )讓我身心愉快。我自己就特別喜歡在閑暇的時(shí)候去書(shū)店里面讀書(shū)。

  因為書(shū)店里面的種類(lèi)是特別多的,在做夢(mèng),我也喜歡獨自一人待在書(shū)店里面看書(shū),想看什么類(lèi)型的書(shū)都可以有,如果沒(méi)有座位的話(huà),那么我就會(huì )站在書(shū)架面前閱讀。除了這些以外,讀書(shū)還有一個(gè)很重要的好處,那就是讓我們在寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì )感到自己文字方面的匱乏。所以我的作文就經(jīng)常受到語(yǔ)文老師的表?yè)P,這也是讓我非常自豪的一件事情。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇23

  每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí),陪女兒讀書(shū)是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒,因為女兒開(kāi)始不肯獨睡,于是就答應她每天睡覺(jué)前陪她半小時(shí),可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對方聽(tīng)。就這樣和女兒開(kāi)始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了,和孩子一起讀過(guò)的書(shū)也悄悄增加著(zhù)。我漸漸感到,從起初的敷衍到現在的每天習慣竟然是這樣的順其。我驚喜的發(fā)現“親子共讀”正發(fā)揮著(zhù)她獨有的神奇力量。女兒寫(xiě)日記不像開(kāi)始的時(shí)候為了湊字數而寫(xiě),也變得情真意切了。布置的短文也能獨立的完成。

  女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養她讀書(shū)的興趣,因為本人在書(shū)店工作的原因,平時(shí)能留意到很多好書(shū),那時(shí)就給她買(mǎi)了很多適合她的書(shū),雖然有時(shí)候可能還看不太明白,而且也撕壞了很多書(shū),不過(guò)在撕書(shū)的過(guò)程中也了上面的知識。盡管從沒(méi)刻意教她認讀漢字,但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能認識很多漢字,而且幼兒園就能獨立讀簡(jiǎn)短的故事書(shū)。后來(lái)我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購書(shū)的年輕。

  如今女兒已是一名一年級的`小學(xué)生,從幼兒園畢業(yè)那天起就每天寫(xiě)日記。從最初的每天由我給她題材到現在每天獨立完成的習慣都離不開(kāi)每天“親子共讀”的功勞。

  此刻,我是如此,我正和我的孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè ),同樣的讓我的孩子貼的更近,彼此沒(méi)有隔閡,像那樣親密無(wú)間,無(wú)話(huà)不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調整方式方法,更好的為孩子創(chuàng )造家庭,。讓她健康地成長(cháng)。

  紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道:“你可以給他們愛(ài),卻不可以給他們思想,因為他們有自己的思想,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂!

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇24

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是的老師”,我想作為父母的責任就是培養孩子讀書(shū)的興趣,讓孩子養成讀書(shū)的習慣。

  我在小的時(shí)候很喜歡閱讀,那時(shí)沒(méi)有什么別的玩樂(lè ),第一代獨生子女的我只能用閱讀來(lái)充實(shí)生活。特別是武俠小說(shuō)和古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》,其中金庸、梁羽生等名家的全部作品幾乎全部讀過(guò),紅樓夢(mèng)中所有詩(shī)詞都能背誦,F在想一想,這應該就是興趣的力量。所以,我沒(méi)有對悠悠的閱讀書(shū)目強行規定,而是順應她的心理特點(diǎn),選好她愛(ài)看的書(shū),使她對書(shū)產(chǎn)生好感。

  營(yíng)造良好的環(huán)境。讀書(shū)首先要有氛圍,有了讀書(shū)的環(huán)境孩子才會(huì )有興趣去讀書(shū)。為了營(yíng)造讀書(shū)的氛圍,創(chuàng )造良好的讀書(shū)環(huán)境,我為悠悠買(mǎi)來(lái)兒童專(zhuān)用書(shū)桌,放到屬于她自己的房間。怎樣布置,只給一個(gè)指導性意見(jiàn),讓悠悠自己去安排和管理。

  分享閱讀的樂(lè )趣,鼓勵悠悠把書(shū)中的故事情節或具體內容說(shuō)出來(lái),把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái),和我一起分析討論,從而加深閱讀興趣,提高閱讀水平。

  學(xué)會(huì )在閱讀中成長(cháng)。孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )面臨許多的問(wèn)題,比如怎樣對待生活和生命?如何面對挫折和失敗?面對膽小和煩惱怎么應對等等。這些問(wèn)題是每一個(gè)孩子在成長(cháng)的道路上都會(huì )遇到的,有時(shí)做家長(cháng)的.我們,還真不知道應該怎樣回答,尤其是面對現在的孩子,她們有自己的世界,自己的想法,所以我給悠悠購買(mǎi)了一套《瑪蒂娜的故事》全60冊,這套圖書(shū)講述了一個(gè)女孩子在日常生活中方方面面的片段,非常符合悠悠的性格和年齡,悠悠非常喜歡,重復的閱讀,在書(shū)中找到問(wèn)題的答案,學(xué)會(huì )觀(guān)察和想象力。

  閱讀的過(guò)程,我和悠悠一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福,一起成長(cháng),一起豐富自己。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇25

  進(jìn)入讀書(shū)會(huì )大概有一年多了,讀書(shū)之旅如其坎坷,輪到我所主講的篇目時(shí),讀書(shū)會(huì )的各位成員也只能在這片云課堂上齊聚一堂了。無(wú)奈現實(shí)中疫情肆虐,回顧之前所度過(guò)的課堂,就讓我來(lái)講述一下我的收獲吧!

  剛開(kāi)始星期五下午的小課堂,會(huì )有些許困倦,但是團團圍坐的大家,和未曾讀過(guò)的千古金句難免使人感到新奇,勾起了不少求知欲。每個(gè)星期五的圍坐一堂總讓人感到有些溫馨,下午三點(diǎn)的暖陽(yáng)射進(jìn)教室,打開(kāi)了這片知識殿堂。

  起初,我以為《論語(yǔ)》讀書(shū)會(huì )只是為了讀懂里面的話(huà)語(yǔ),讀懂古人的思想,不過(guò)后來(lái)我漸漸發(fā)現,讀書(shū)的目的并不是讀通讀懂,而是要把所學(xué)到的知識滲透于生活中,運用到生活里去,以此來(lái)提高自己的道德修養,不斷地改善自己,這才叫真正的收獲。

  “人不知而不慍,不亦君子乎?”幫助我改掉了那個(gè)平日性格暴躁的我;“飽食終日,無(wú)所用心,難以哉!”告訴我不該虛度光陰;“過(guò)而不改,是謂過(guò)矣!苯虒抑e能改……

  輪到我做主講時(shí),因為篇目最長(cháng),也為此準備了不少時(shí)間,但是太過(guò)緊張,反復修改措辭甚至口誤,有些知識點(diǎn)并沒(méi)有清晰地表達出來(lái)。在準備過(guò)程中,為了理解一篇對話(huà),還要花費時(shí)間查詢(xún)歷史,明白一些復雜的字詞。但就是因為有了這些準備工作,我才真正理解了孔夫子心中的所思所想和主講人的不易,才發(fā)覺(jué)了《論語(yǔ)》中流出的濃厚的歷史墨香。

  很榮幸能加入這次的《論語(yǔ)》讀書(shū)會(huì ),我的`收獲可以說(shuō)是不計其數了。這次的參與讓我嘗試了許多以前不敢觸碰的東西,讓我發(fā)現了不一樣的自己,也讓我有機會(huì )走進(jìn)那個(gè)我們遙不可及的歷史百家,更是上了一堂沉重的人生哲思課。

  初二的讀書(shū)心得體會(huì ) 篇26

  好是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙,壞習慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的大門(mén),養成好的習慣,你會(huì )一輩子享用不盡它的利息,萬(wàn)萬(wàn)不可輕視這些需要漫長(cháng)形成卻至關(guān)重要的好習慣的培養。

  有什么思想,就有人么樣的行為,有什么樣的行為。就有人么養的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的性格,有什么樣的性格,就有什么樣的命運,在通往成功的路上,習慣對于人的影響是不可否認不容忽視的。習慣是培養出來(lái)的,而不是生來(lái)就有的。它是在人的生活實(shí)踐中逐漸形成的。它可以養成,也可以改變,當然,培養起來(lái)容易,改變起來(lái)困難。改變習慣是一個(gè)人敢于改變自我,拯救自我的標志,是一個(gè)人能力的證明。在人生的道路上,我們需要的是:用良好的習慣來(lái)保障行動(dòng)的正確執行,習慣若不是最好的仆人,便是最差的主人,無(wú)論何時(shí),我們都應該操控習慣,而絕不能被習慣所操控,所以說(shuō)我們應該立即行動(dòng)起來(lái),從我做起,從現在做起,循序漸進(jìn),堅持下去,就是勝利。成功是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。一個(gè)好習慣的'養成需要一個(gè)醒悟—改變—反復—鞏固—穩定的過(guò)程,所以,剛開(kāi)始不要著(zhù)急,要一點(diǎn)一滴的堅持,只要不動(dòng)搖,朝著(zhù)一個(gè)方向不停止,堅持行動(dòng),就有了習慣的雛形,再一點(diǎn)堅持,習慣就成熟了,好習慣越多。

  讀書(shū)讓我體會(huì )到了另一個(gè)豐富多彩的世界。那里也有小樹(shù),也有鮮花,也有歡樂(lè )的小朋友。只是你只要用心體會(huì ),就能發(fā)現更加豐富的東西。我永遠也忘不了那《綠野仙蹤》中桃樂(lè )西和她那機智勇敢的伙伴們;也永遠忘不了《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的辛苦;還忘不了《木偶奇遇記》中那知錯就改的小木偶。

  所以,讀書(shū)是快樂(lè )的,讓智慧伴隨人生,讓成為習慣。一起來(lái)讀書(shū)吧!

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