2022班主任班級管理心得體會(huì )（通用5篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的2022班主任班級管理心得體會(huì )（通用5篇），歡迎大家分享。
2022班主任班級管理心得體會(huì )1
這學(xué)期的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來(lái)逐漸體會(huì )到，問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在班級里，我讓學(xué)生充當助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，又能使助手得以自我表現，體現自我價(jià)值。當然，參與班級管理的同學(xué)應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處,使他們從內心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級猶如一個(gè)家庭，家長(cháng)會(huì )平等的對待每個(gè)孩子，班主任也應像家長(cháng)一樣平等地對待每一個(gè)學(xué)生。
班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現，是指班集體對其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高，成員比較愿意承擔更多的責任和義務(wù)，它成為影響著(zhù)每個(gè)個(gè)體的日常行為的準則。而班級文化氛圍的建設水平在班風(fēng)的形成中起著(zhù)舉足輕重的作用。
2022班主任班級管理心得體會(huì )2
課程改革的不斷深入，班級管理工作越來(lái)越重要。班級管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生，而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養、習慣的培養，大多數家長(cháng)感到自己的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，老師們也普遍認為現在的學(xué)生越來(lái)越難教了。如何有效地管理學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)班級，健康快樂(lè )地學(xué)習，是每位班主任應該思考的問(wèn)題。
我擔任的是小學(xué)跟班教師，也可以說(shuō)是副班主任。在班級管理過(guò)程中，以“民主、信任、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。小學(xué)生是一個(gè)相對特殊的團體，他們剛剛踏入學(xué)校，正在經(jīng)歷著(zhù)人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學(xué)生的管理、教育、培養要格外耐心。
民主
小學(xué)生是一個(gè)剛開(kāi)始接觸新鮮事物的群體，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎，培養干部時(shí)也不能草率行事。我認為，在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個(gè)獨立思考、獨立辨別事情的機會(huì )。在選舉時(shí)也要適當引入競爭機制，讓所有同學(xué)都有被選舉的機會(huì )，而不是傳統的依照成績(jì)來(lái)任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會(huì )到自己除了課本知識外還有很多方面要學(xué)習。我們還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的“評分系統”等方法來(lái)實(shí)現，在教育的同時(shí)也增加班級的學(xué)習氣氛。
信任
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，搞好班級管理得講集體意識。如果說(shuō)一個(gè)班是一艘船的話(huà)，那么班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務(wù)是群策群力，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與班級管理的意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀(guān)念深入到每個(gè)學(xué)生的心里，才會(huì )出現“我為班上獻計策，我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。
放手
班干部是班主任的左膀右臂，也是班級管理的核心，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系，所以班干部的選拔組成、指導培養和根據變化及時(shí)調整組合是班主任工作的關(guān)鍵內容。班主任的工作計劃要得以實(shí)施，必須得到班委會(huì )成員的大力協(xié)作。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導班干部如何去開(kāi)展工作，使他們在明白如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系的同時(shí)，還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢，鼓勵班干部開(kāi)展工作，使他們在工作中學(xué)會(huì )自我管理、自我教育，自行解決同學(xué)中出現的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力，而且要讓學(xué)生融于班級這個(gè)“大家庭”，展現、張揚自我，在與同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì )包容、忍讓?zhuān)嗷W(xué)習，共同健康地進(jìn)步成長(cháng)。
堅持
進(jìn)行班級管理可以說(shuō)是班主任及班干部在“執法”。因此班主任不能說(shuō)話(huà)不算數，更不能朝令夕改。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里�！比绻鍪虑橹恢v“五分鐘熱情”，可以肯定“那是不行的”。為什么？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐，其次需要時(shí)間去驗證、去擴大。尤其現行的班級和學(xué)制密切相連，舉個(gè)例子：小學(xué)學(xué)制六年，那么相應的班也存在六年。因此，我認為班級管理貴在堅持。沒(méi)有堅持，再好的管理方法也是于事無(wú)補。
班主任要相信，沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有天賦。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員，并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥，但每個(gè)人應當成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件�！蔽覀兊膶W(xué)生就如要開(kāi)采的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開(kāi)鑿，他們就會(huì )越來(lái)越“順眼”。所以管理學(xué)生不應只是壓制，更應是尊重理解。
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班級是一個(gè)學(xué)校最重要的組成部分，班主任老師自然是學(xué)校工作得以落實(shí)的中堅力量。在管理班級工作中，班主任也要常思考，多總結，逐漸形成自己的工作思路。
首先要制定嚴格的班規。良好的班風(fēng)首先來(lái)自班級的常規規范，它是對學(xué)生行為操行的評定，是對學(xué)生平時(shí)的常規要求，也是學(xué)生的行為準則。它涵蓋了對學(xué)生的衛生，紀律，學(xué)習等諸多方面的行為準則要求。衛生是重中之重。它是學(xué)生能力和責任心培養的開(kāi)始。有著(zhù)良好衛生習慣的學(xué)生，學(xué)習往往更有條理，更容易取得好成績(jì)。衛生要想做好，一是勤，二是細。值日生準時(shí)到位，認真細致，徹底打掃。打掃過(guò)后還要保持。這些，都要求學(xué)生要有責任心。有了責任心的學(xué)生，才能守得住紀律，自覺(jué)地完成好各項學(xué)習任務(wù)。
操行評定是學(xué)生的行為準則，可以是考核學(xué)生的依據。關(guān)注常規評比的人越多，學(xué)生的責任意識、集體榮譽(yù)感、班級親和力、凝聚力就越強。
再者要重視各個(gè)學(xué)科的學(xué)習。當然，班主任首先要抓好自己的學(xué)科。一般情況下，全體學(xué)生學(xué)得最好的是班主任的學(xué)科。班主任應適當偏向自己所教學(xué)科，但不要過(guò)度投入精力。學(xué)科中考查記憶的那些內容需要班主任的積極反復地監督，那些需要理解的內容則要多關(guān)注和鼓勵學(xué)生熟練掌握。政史地理化生老師往往一人教多班，后續輔導，監督有時(shí)會(huì )跟不上，這時(shí)候需要班主任和課代表齊心合力，有序有效地幫助學(xué)生將時(shí)間合理安排。這樣不僅配合了各科科任老師的工作，也在班里營(yíng)造了積極的學(xué)習氛圍。
其次要做好家校聯(lián)系。我們?yōu)槭裁匆图议L(cháng)聯(lián)系？是為了讓家長(cháng)充分了解其孩子在校的情況，每一個(gè)學(xué)生都可能會(huì )在三年中出現問(wèn)題，或大或小，或多或少。完全都靠班主任自己解決，有時(shí)恐怕是力不從心。家長(cháng)作為孩子的第一監護人，他們有責任積極配合班主任老師。作為班主任，應該時(shí)常跟家長(cháng)溝通孩子的在校表現。一旦孩子成了離群的孤雁，老師和家長(cháng)只有齊抓共管，才能不留遺憾。通過(guò)校信通或微信將常規管理的情況通報時(shí)，要多以正面的信息積極引導。
還有學(xué)生的轉化。一提到學(xué)生的轉化，我們想到的一定是后進(jìn)生的轉化。后進(jìn)生總是所有老師最頭痛的，他們不學(xué)習，不守紀律。常規管理總是出問(wèn)題。在對待后進(jìn)生的問(wèn)題上，班主任要有充分的耐心，適當在全班同學(xué)面前維護他們的形象，不要一出現問(wèn)題，就用壓倒一切的強勢來(lái)震懾住他，讓他聽(tīng)話(huà)。對他們的耐心體現在接受、認可他們的小進(jìn)步，有一點(diǎn)點(diǎn)做的好的地方，不吝表?yè)P。
此外，還想提一提優(yōu)等生的轉化。這里要說(shuō)的優(yōu)等生，是指那些學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，而在思想品德，素質(zhì)修養，行為習慣等方面存在某些問(wèn)題的學(xué)生。這些優(yōu)等生大致分為了五類(lèi)。
第一種，是學(xué)習拔尖，鶴立雞群，不可一世的傲慢狂妄生。老師要用審慎謙虛的警示語(yǔ)轉化。不因他們是學(xué)校的門(mén)面而遷就，常與之探討疑難問(wèn)題，拓展他們思維的深廣度，也警示他們學(xué)海無(wú)涯，做學(xué)問(wèn)要謙虛謹慎。
第二種，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，性格內向，獨來(lái)獨往，既無(wú)朋友，也不關(guān)心他人，對班級事務(wù)冷漠自私生。老師要用熱情洋溢的貼心語(yǔ)轉化。讓他們在溫暖的集體中形成強烈反差，借良好的環(huán)境熏陶教育從而改變他們的處事態(tài)度。
第三種，好勝嫉妒的優(yōu)等生。他們?yōu)榱遂柟套约旱膬?yōu)勢地位，自己有好的學(xué)習資料不外借，別人的好資料千方百計想擁有，發(fā)現別人超過(guò)自己就冷嘲熱諷，甚至孤立對方。這類(lèi)學(xué)生不易抓到他們的把柄，不好面對面批評教育。1.班會(huì )。針對現象批評。2.找一些團結協(xié)作，共同奮戰，提高的典型事例，找這些學(xué)生讀。即普遍教育了大家，又暗示了這類(lèi)學(xué)生。
第四種，任性專(zhuān)橫的優(yōu)等生。多為獨生子女，或家長(cháng)長(cháng)期嬌慣。在班里跋扈，人緣差。最好的辦法就是以柔克剛，冷處理。
第五種，脆弱小氣的優(yōu)等生。對這類(lèi)學(xué)生要個(gè)別談話(huà)，措辭，語(yǔ)調盡量委婉。
最后就是班主任的語(yǔ)言藝術(shù)。再好的制度也要靠語(yǔ)言去傳達，去落實(shí)。如何跟孩子講話(huà)，用什么樣的語(yǔ)氣都要斟酌。教育學(xué)生要始終積極傳達正能量，把表?yè)P放在批評前。有了表?yè)P作對比，誰(shuí)也不想落后��！我們的表?yè)P要常常出現在常規管理中。引導孩子們心存美好，充滿(mǎn)希望，能夠做到“不以善小而不為”，久而久之，自然就能做到“不以惡小而為之”了。
一個(gè)班級就是一個(gè)小社會(huì )，班級管理理念需要更新，技巧與方法需要與時(shí)俱進(jìn)，我們都行走在探索的路上。
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我心目中的班主任是這樣的：博學(xué)、多才、多藝，激情四溢，能與學(xué)生打成一片，兼有父的威嚴、母的慈愛(ài)。但對比自己，好象都不相符。一直以來(lái)都覺(jué)得當班主任對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，但既然當了老師，當班主任也是工作的一部分，因此只能在實(shí)踐中根據自己的條件不斷摸索，總結經(jīng)驗，自我反省，不斷磨練，二十多年班主任工作的'磨練讓我有了一些心得，在這里愿與大家分享。
一、借助團隊的力量，強化班級管理
作為一個(gè)個(gè)性魅力有限，組織管理能力一般的老師，要當好班主任，除了完善自己，就是要贏(yíng)得科任老師的支持。工作中我比較注意在學(xué)生中積極主動(dòng)宣傳他們的優(yōu)點(diǎn)和科研成果，使學(xué)生從內心產(chǎn)生對他們的敬佩之情。及時(shí)處理科任老師提出的班級問(wèn)題，讓科任老師感覺(jué)到班主任在努力工作，這樣大家更會(huì )與我心往一處想，勁往一處使，班級就容易管理了。關(guān)系協(xié)調、感情融洽才能心心相印，科任老師會(huì )及時(shí)將所了解的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習風(fēng)氣、課堂氣氛等反映回來(lái)，班級管理就更能有的放矢。當自己工作中有失誤時(shí)，科任老師最能體驗到班級工作的優(yōu)劣，自己就要冷靜聽(tīng)取他們的提醒、建議甚至批評，一定要誠懇虛心，真相面前，不要認為這是給自己難堪，更不能用諷刺挖苦別人的方法來(lái)文過(guò)飾非，給自己開(kāi)脫。
在曾經(jīng)合作過(guò)的老師中，有許多充滿(mǎn)個(gè)性魅力的老師，學(xué)生與他們無(wú)話(huà)不談，這恰好彌補了我的不足。如王峰老師我會(huì )在閑聊中從他那兒了解到許多學(xué)生學(xué)習生活中的細節瑣事，一些看起來(lái)不值一提的小事，有時(shí)會(huì )成為我打開(kāi)一個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙。
二、抓住適當時(shí)機，增強班級凝聚力
一個(gè)班級的凝聚力是非常重要的，這種凝聚力不是與生俱來(lái)的，如果班主任能抓住適當的時(shí)機，找準癥結，對癥下藥，會(huì )收到事半功倍的效果，使班級真正成為一個(gè)集體。
記得高二353班組建后，衛生情況考核分數常是中等，我覺(jué)得還過(guò)的去，就沒(méi)有特意檢點(diǎn)，可后來(lái)竟然成了17名，就是倒數第一，更糟糕的是有些學(xué)生看笑話(huà)、說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。這可不只是衛生的問(wèn)題啊，意識到這件事的嚴重性，那就必須好好處理。于是我了解了具體情況，知道了造成結果的一些客觀(guān)原因，之后做了細致周密的安排，第二周衛生檢查一躍成為第一名，這時(shí)及時(shí)召開(kāi)班會(huì )總結成功的原因，因為他們做的好，班會(huì )上發(fā)言人特別多，特別踴躍，從工具的準備，程序的安排，班干部的作用，注重細節、責任心、榮譽(yù)感、團結協(xié)作好多方面進(jìn)行了總結。之后還把這些經(jīng)驗推廣到學(xué)習上，“壞事”變“好事”，從此大家心中有了這個(gè)集體，有了這個(gè)班。學(xué)生的變化讓我感到了他們的可愛(ài)，也讓我發(fā)自?xún)刃牡貦z討是自己之前的工作沒(méi)有做到位，不能全怪學(xué)生。一些特殊事件，捕捉好，往往會(huì )成為班級管理的突破口和促成班級飛躍的良好教育契機。
三、保持適當距離，維護班主任權威
看過(guò)很多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，認為要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就是要和學(xué)生打成一片�？晌也恍�，本來(lái)就缺少威嚴，如果被學(xué)生摸清了虛實(shí)，自己在學(xué)生面前沒(méi)有任何神秘感可言，怎么去管理。因此我一般和處于學(xué)生若即若離的狀態(tài)。要維護好自己當班主任的權威，權威沒(méi)了，一切工作都會(huì )寸步難行。維護權威有時(shí)要以退為進(jìn)。遇到與特殊學(xué)生有沖突時(shí)，自己先冷靜，估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后慢慢圖之，失掉顏面，難以挽回。無(wú)論遇到什么情況，為了師生關(guān)系，為了班級穩定該忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓?zhuān)@是自保的需要，也是以后更好地開(kāi)展工作的需要。
若即若離這一點(diǎn)不能說(shuō)是經(jīng)驗，因為它有明顯的不足，有時(shí)候無(wú)法進(jìn)入一些特殊學(xué)生的心靈，對學(xué)生不熟悉的時(shí)候我不會(huì )輕易找他們談話(huà)，以己之心度學(xué)生之腹，目標不明，方向不清，到頭來(lái)，一無(wú)所獲還是好的，煮成“夾生飯”，學(xué)生離心離德害莫大焉。新班級成立我一般和學(xué)生這么說(shuō)“班主任不和你談話(huà)，就證明你做的很好”以此來(lái)消除學(xué)生不被老師重視的感覺(jué)。
四、循序漸進(jìn)，不急不躁
班主任是一個(gè)特殊的社會(huì )角色，與一般教師相比，他們承擔對班級管理和學(xué)生教育的責任更為艱巨，每天需要處理的事情很多，在對學(xué)生思想教育時(shí)難免會(huì )產(chǎn)生一些急躁心理，所謂“恨鐵不成鋼”，這種動(dòng)機是好的，但因之引發(fā)的一些做法卻是不恰當的。對他們的教育如果缺乏耐性，動(dòng)輒大發(fā)脾氣、拍桌子、瞪眼睛，不僅不能使問(wèn)題得到解決，相反還會(huì )給學(xué)生造成不應有的傷害。自己好心好意學(xué)生不領(lǐng)情，甚至產(chǎn)生反感、逆反的情緒，和你對著(zhù)干,最終使教育失敗。
在班級管理中，有些學(xué)生屢教不改，從現象上看，違反了班級紀律，影響了班級管理，但實(shí)質(zhì)上可能是某種心理障礙所致，不是道德品質(zhì)問(wèn)題，要想做到準確把握學(xué)生的思想脈搏，就必須克制自己的情緒，做耐心細致的了解工作，做到有的放矢。
因此，做好班主任工作必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的感情，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學(xué)生特別是差生的反復教育轉化過(guò)程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。這樣才能獲得學(xué)生的尊敬，也使學(xué)生自信、自尊。學(xué)生犯錯時(shí)，忌簡(jiǎn)單粗暴挖苦諷刺。要注意從轉變入手，多鼓勵、鞭策�？隙▽W(xué)生微小的進(jìn)步，這一點(diǎn)非常重要，其實(shí)否定學(xué)生的進(jìn)步，就是否定我們自己的努力，要有健康的心態(tài)，要知道教育過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
當班主任的過(guò)程對我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)自我挑戰的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我修養的過(guò)程，其他老師的班級管理方法值得借鑒，但我們不可能一下子都運用到自己的班級管理中，有些方法也不一定適合自己和自己的班級。當班主任不容易，既然站在這個(gè)位置就不能抱怨，要有一顆平常心，凡事要換一種角度想，合理排解自己的消極情緒，心情就舒暢了。不斷總結自己的經(jīng)驗，工作也就會(huì )逐漸得心應手。
2022班主任班級管理心得體會(huì )5
當我離開(kāi)大學(xué)校門(mén)到中等職業(yè)學(xué)校工作的時(shí)候，我對工作充滿(mǎn)熱情和信心，心想面對的都是初中畢業(yè)的學(xué)生，管理起來(lái)應該很簡(jiǎn)單。然而事實(shí)并非我想象的那么簡(jiǎn)單。
在與學(xué)生相處、交流中，我發(fā)現有些學(xué)生特別自卑，與別人說(shuō)話(huà)眼神躲散，不敢抬頭看別人，說(shuō)話(huà)聲音非常��；有些學(xué)生愛(ài)說(shuō)謊；有些學(xué)生穿奇裝異服、濃妝艷抹，講臟話(huà)；有些學(xué)生不懂得感恩父母、老師、朋友，覺(jué)得別人為她做的一切都是理所當然。面對這樣的現狀，我制定了班訓：感恩、勤儉、求實(shí)、向善。
第一是以愛(ài)感人。
我沒(méi)有班級管理的經(jīng)驗，但我相信，愛(ài)可以感化人。于是我給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習、健康的成長(cháng)。我把班上學(xué)生的生日都記在筆記本上，當她們生日的時(shí)候就請她們在食堂吃一碗粉，借著(zhù)這個(gè)機會(huì )和學(xué)生交流。常走入寢室了解學(xué)生思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解學(xué)生所需。中秋節有部分學(xué)生沒(méi)有回家，我就給她們送月餅、水果，讓她們感受到溫暖。清明節的時(shí)候，我煮了黃米飯和臘肉，帶到教室給學(xué)生品嘗，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有回家，我就約他們去公園玩。學(xué)生生病的時(shí)候，我會(huì )陪她們去醫院，沒(méi)課就在那里陪著(zhù)她。學(xué)生家長(cháng)來(lái)不了的，我會(huì )給學(xué)生送飯去醫院。每次外出學(xué)習，我都會(huì )給她們帶一點(diǎn)小零食回來(lái)，東西不多，但她們很滿(mǎn)足。每當聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我以后也要做一個(gè)像你這樣的老師”、聽(tīng)到“老師你辛苦了”等等之類(lèi)話(huà)時(shí)，我覺(jué)得所有的付出都是值得的。其實(shí)我們的學(xué)生是感受得到愛(ài)的。慢慢的，我們班的學(xué)生越來(lái)越懂事，班干越來(lái)越負責。所以，我覺(jué)得班級管理的核心第一是愛(ài)，是全心全意的愛(ài)學(xué)生。
第二是嚴格要求。
僅僅有愛(ài)是不夠的，因為中職學(xué)生的行為習慣不是很好，在班級的建設與管理中應該嚴慈相濟、恩威并施，該嚴格的時(shí)候要嚴格�？傮w來(lái)說(shuō)，我對班上的學(xué)生是寬容的，學(xué)生平時(shí)有一些小錯誤，只要能夠用言語(yǔ)與其溝通并讓其改正，我就不會(huì )過(guò)分為難學(xué)生，會(huì )最大程度的體諒學(xué)生的難處，會(huì )設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，當讓學(xué)生做事卻沒(méi)有達到預期的效果時(shí)，我會(huì )給學(xué)生不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的機會(huì )。但是，對學(xué)生寬容并不等于放縱學(xué)生，該嚴格要求的時(shí)候還是要嚴格要求，不能因為自己對學(xué)生過(guò)度寬容，而讓自覺(jué)性較差的學(xué)生漠視規矩、得寸進(jìn)尺。例如，要求學(xué)生晨跑、早讀不能遲到，但來(lái)學(xué)校的第一個(gè)冬天，常常有學(xué)生遲到的，于是我早上會(huì )去寢室看看，讓那些速度很慢的同學(xué)早一點(diǎn)起床。我會(huì )準時(shí)到達教室或操場(chǎng)，讓學(xué)生明白要講規矩，養成不遲到、不早退的習慣。學(xué)生遲到第一次我會(huì )原諒她，第二次，我會(huì )找她談話(huà)，第三次就要寫(xiě)保證書(shū)。寢室衛生沒(méi)有弄好被扣分的，我會(huì )讓她們找一個(gè)主題做成課件，在班上講課，一方面讓她們學(xué)習課件制作，另一方面可以鍛煉她們的膽量和語(yǔ)言表達能力，這對以后要當老師的她們來(lái)說(shuō)是很重要的。
第三是善于激勵。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。剛開(kāi)始班級衛生工作不好，地上常有果皮紙屑，我便會(huì )帶頭拿起掃帚打掃或主動(dòng)撿起，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，班上學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，在此基礎上再加上一定的規章管理制度，學(xué)生愛(ài)護班級衛生的狀況有了很大的改觀(guān)。當班級學(xué)生表現良好時(shí)，無(wú)論是精神上的還是物質(zhì)上的，我總會(huì )給他們一些小小的鼓勵。比如公開(kāi)表?yè)P文明寢室的同學(xué)，獎勵她們筆記本、筆等等。
第四是共同參與。
班級的建設與管理是需要老師與學(xué)生共同參與的，學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望班主任老師能夠一同參與，如果班主任能夠和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節目，那么班主任在學(xué)生心目中的地位就會(huì )有一個(gè)較大的提升，對學(xué)生的影響力也會(huì )有一定的增強。在班級建設管理中，我曾和同學(xué)們一起舉行班級文藝晚會(huì )，充分展示同學(xué)們的才能并與同學(xué)們一起歡樂(lè )，通過(guò)兩次的班級晚會(huì )，讓我真正看到了班級的團結以及班級積極向上的表現。
第五是善于用人。
班級的建設與管理過(guò)程中要善于發(fā)現人才和重用人才。班委是班級建設與管理的重要組成部分，一個(gè)優(yōu)秀的班委隊伍能夠讓班級在建設管理中有質(zhì)的提升。在班上，我通過(guò)競爭的方式以及結合自己的觀(guān)察來(lái)選舉班委，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的才干，讓班級管理達到了事半功倍的效果。同時(shí)，我還定期或不定期的讓班委做階段總結，讓班委能夠在管理與服務(wù)班級過(guò)程中不斷明確自己的定位，發(fā)現自己的不足并不斷優(yōu)化提升。同時(shí)對于平時(shí)不作為或能力差的班委，也會(huì )及時(shí)的進(jìn)行調整，保證為班級服務(wù)的班委總體服務(wù)意識強，能夠在各方面起到良好的帶頭作用。
以上是我當班主任一年以來(lái)的感受以及如何管理班級的心得體會(huì )。學(xué)生在不同的時(shí)期會(huì )出現不同的問(wèn)題，不同家庭環(huán)境中的孩子會(huì )有不同的問(wèn)題，所以，要當好一個(gè)班主任真心不容易，必須全心全意的付出，不斷學(xué)習、調整自己的方法去適應學(xué)生的發(fā)展。
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