讀一本書(shū)的心得體會(huì )（精選27篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的讀一本書(shū)的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇1
《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克吐溫以美國少年生活為主體寫(xiě)成的。故事的時(shí)代背景，是十九世紀美國密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來(lái)和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽(tīng)。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來(lái)作證人，拯救那無(wú)辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄�？磥�(lái)，湯姆也有值得我們學(xué)習的地方。
其實(shí)孩子的頑皮有時(shí)候正好體現了孩子的天真爛漫。這種童真過(guò)了孩童時(shí)代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點(diǎn)點(diǎn)偶爾才會(huì )想起的`甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來(lái)你也會(huì )很開(kāi)心。誰(shuí)沒(méi)有在小時(shí)候做過(guò)一件半件的傻事？當你越長(cháng)大，你就會(huì )越覺(jué)得這些傻事有趣。我說(shuō)童年就像一罐甜酒，時(shí)隔越久，嘗起來(lái)就越香，越純，越讓人回味。
人總是會(huì )長(cháng)大的，除了個(gè)兒長(cháng)高了，身子強壯了以外，人的思想也在長(cháng)。你對世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過(guò)人是要越變越好才是。千萬(wàn)不能像歷險記里的那個(gè)心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見(jiàn)人憎。但最后他還是惡有惡報，得到了一個(gè)活活餓死在山洞里的下場(chǎng)。
看完《湯姆索亞歷險記》，我真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這本書(shū)讓人看起來(lái)津津有味，甚至廢寢忘食。我想，《湯姆索亞歷險記》在你煩悶的時(shí)候或許能讓你一笑解千愁。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇2
在古代，中國出了許許多多聰明機智，勇敢無(wú)畏的人。他們能言善辯，在戰場(chǎng)上從容指揮，他們用智慧與勇氣保衛了祖國的尊嚴與利益。藺相如就是其中一個(gè)。
面對狡猾的秦王，國勢強大的`秦國，與秦王交易簡(jiǎn)直就是將使者送進(jìn)虎穴狼窩。藺相如淡定從容，不僅完璧歸趙，并且讓秦王無(wú)話(huà)可說(shuō)。他的官職受廉頗嫉妒時(shí)，他深深知道，秦王等的就是趙國水火不容的時(shí)刻。于是藺相如處處忍讓著(zhù)廉頗，他說(shuō)這樣利國利民，真可謂是“宰相肚里能撐船”啊!
在澠池之會(huì )上，藺相如對秦王的決策了如指掌。因此，他安排廉頗將軍守衛邊界，隨時(shí)抵御秦軍。面對秦國對趙王的辱罵，藺相如可不是袖手旁觀(guān)，他以牙還牙，讓秦王無(wú)話(huà)可說(shuō)。雖然秦國勢強，他們仗勢欺侮國勢較弱的趙國，可是趙國武有廉頗，文有藺相如。尤其是藺相如，他的智慧足以讓秦王心服口服啊!所以說(shuō)“以強欺弱，弱有巧!”
這讓我想起了諸葛亮，他精通天文地理。在沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)上舌戰群儒，說(shuō)得東吳文武百官毫無(wú)還嘴之力。他還是一個(gè)足智多謀的軍師，他運籌帷幄，讓兵力弱小的西蜀百戰百勝。
無(wú)論是古代還是現代，別的國家和我國都有許多聰明的人。無(wú)論自己國家勢力多么強大，若是光用武力是解決不了問(wèn)題的，唯有智慧能為你引路。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇3
賈梅和林曉梅是最要好的朋友，一次班上競選英語(yǔ)課代表，賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了，兩人都對英語(yǔ)老師透露了自己的真實(shí)情況，用誠信共同奪得了英語(yǔ)課代表的職務(wù)。
當今社會(huì )，一個(gè)人的成功與否取決于是否誠實(shí)守信，是否放得下自己的私心，不為非法取得的利益所動(dòng)搖。如果一個(gè)人連誠信也不講，那怎么會(huì )重視友情，和別人間的關(guān)系一定會(huì )日益減退。沒(méi)有了朋友，形單影只的`，多孤單啊!
離株洲不遠的長(cháng)沙就有那么一家米粉店，餐后都是客人主動(dòng)付錢(qián)，老板只負責做米粉。大家明知道可以逃單，可卻都交了錢(qián)，這就是誠信的力量。自開(kāi)店18年以來(lái)，從沒(méi)有人吃霸王餐”真真切切地講誠信，從不貪圖一點(diǎn)兒便宜。
讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧!共同創(chuàng )建一個(gè)誠信的社會(huì )。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇4
魏蜀吳時(shí)期，戰火紛飛，英雄輩出，但誰(shuí)是英雄？
劉備是英雄嗎？有人會(huì )說(shuō)，他當然是英雄！劉備明白沒(méi)有—個(gè)足智多謀的—起拼搏江山的人，自己是沒(méi)可能做出—番事件業(yè)的。于是他三顧茅草屋，找諸葛亮來(lái)共謀事件，前兩次走訪(fǎng)諸葛亮不在家，當劉備第三次找他時(shí)，諸葛亮卻在午覺(jué)，這位將軍，花好幾個(gè)時(shí)辰等諸葛亮起床。這件小事，完全可以看出劉備的謙卑和懂事理。雖然劉備沒(méi)有堅強雄厚的武裝部隊，沒(méi)有穩固的地盤(pán)，沒(méi)有太大的名聲，曹操卻這樣評價(jià)劉備：“今日下英雄，唯使君與操耳�！笨慈诉_到入木三分的.曹操都這樣說(shuō)，劉備怎么會(huì )不是英雄？
然而，我有疑惑。想當時(shí)，呂布曾在劉備危難之時(shí)救過(guò)他，使他防止了—場(chǎng)注定就沒(méi)可能成功的大敗仗�？僧攨尾急徊懿僮阶�，曹操問(wèn)劉備該不該留下呂布時(shí)，劉備卻背信棄義地說(shuō)了句：“別忘了董卓是怎么死
曹操呢，他總算英雄嗎？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友呂伯奢家里，聽(tīng)到門(mén)外傳來(lái)磨刀聲，他起了疑心，把那家人全給殺了，還說(shuō)了—句可氣的話(huà)：“寧教我負天仆人，休教天仆人負我！”誤滅口還這樣底氣十足，此人不奸，何人奸？
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”�！度龂萘x》里精彩的人物有的愚不可及；有的人物詭計多端虛偽詭詐；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸懷狹小。到底誰(shuí)是英雄？人云亦云，每個(gè)人的評價(jià)標準不同，難分伯仲，但無(wú)論是誰(shuí)都無(wú)疑在歷史的畫(huà)卷上留下濃墨重彩的一筆，值得回味。
我們，只需要做自己的英雄
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇5
牟娜很想交新朋友，卻害怕搭話(huà);佑莉由于巨大的傷痛而緊閉心門(mén);詩(shī)雅無(wú)法向媽媽說(shuō)明自己真正想要的東西。三個(gè)朋友所需的正是“勇氣”。我們常常以為勇氣是難以實(shí)現的，其實(shí)真正的勇氣就是無(wú)所畏懼的心。戰勝恐懼，打開(kāi)心靈，才是最大的勇氣。牟娜和佑莉、詩(shī)雅會(huì )戰勝恐懼嗎?
這個(gè)故事講述了：牟娜獲得一根勇氣手杖，于是牟娜每天帶著(zhù)它去練習跑步，身上就充滿(mǎn)勇氣，也就是因為這樣，牟娜認識一直不敢露面的佑莉，佑莉握住手杖，自己把面紗拉開(kāi)，對鏡子看原來(lái)自己不是想象的那么丑。詩(shī)雅也是一下子把心中自己想說(shuō)得全部說(shuō)出來(lái)……
當朋友有困難的時(shí)候，你是否有懂得理解包容并伸出友愛(ài)之手的`勇氣嗎?我們有時(shí)候會(huì )以為勇氣需要巨大的心靈能量，但是這種能量往往來(lái)源于小小的溫暖之心。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇6
這學(xué)期我讀了《學(xué)會(huì )選擇學(xué)會(huì )放棄》這本書(shū)。深有感觸，以下是自己的一點(diǎn)小小感悟，學(xué)會(huì )怎樣的選擇和懂得怎樣的放棄在我們人的一生中是何等的重要��！當我們走過(guò)了童年的純真、少年的快樂(lè )，在經(jīng)歷了多次的失敗、打擊、挫折、坎坷中漸漸長(cháng)大、成熟，才發(fā)現很多事情不能過(guò)于強求，無(wú)論內心的感覺(jué)如何，堅持一定不要欺騙自己，要懂得放棄。人的一生，可供選擇的東西并不多，而要放棄的東西卻很多，“棄也是一種智慧”，放棄是智者面對生活的明智選擇，只有懂得適時(shí)放棄的人，才會(huì )活得精彩。當然，放棄不是消極避世，而是另一種更實(shí)際更合理的追求。有得必有失，有失必有得，無(wú)所謂絕對的贏(yíng)，也無(wú)所謂絕對的輸。人無(wú)法選擇自己的出生，但在人生的道路上怎樣生活和工作中是有所選擇和放棄的。如果一生不懂得去選擇也不懂得去放棄，那一輩子就永遠也沒(méi)有快樂(lè )，甚至會(huì )失去很多。
昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。人生如演戲，每個(gè)人都是自己的.導演。只有學(xué)會(huì )選擇和懂得放棄的人，才能贏(yíng)得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。
做一個(gè)選擇的時(shí)候，意味著(zhù)需要放棄其他的觀(guān)念、想法、物質(zhì)、甚至生命。選擇與放棄往往是同步的，選擇的反面既是放棄。放下一粒種子，收獲一棵大樹(shù);放下一處煩惱，收獲一片清涼;放下一種偏見(jiàn)，收獲一種幸福。當你放下足夠的時(shí)候，生命也將收獲一片藍天。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇7
《老人與�！肥呛Ｃ魍钬撌⒚囊徊孔髌�，曾榮獲1953年普利策獎和1954年諾貝爾文學(xué)獎，瑞典皇家科學(xué)院稱(chēng)贊作者是“精通現代敘事藝術(shù)，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與�！分械玫搅俗C明�！比欢�，我認為這部作品大獲成功的關(guān)鍵在于它刻畫(huà)了人性中永遠不能被打敗的堅強。
面對遠比自己強壯有力的對手，老人并沒(méi)有選擇退縮，而是調集手頭僅有的物資為保衛戰力品與鯊魚(yú)奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚(yú)贏(yíng)了，因為它們奪走了全部魚(yú)肉，但我堅信老人永遠沒(méi)有被打敗，因為他在這場(chǎng)與整個(gè)大自然的惡戰中已經(jīng)實(shí)現了他的'人生價(jià)值。無(wú)論他所處的環(huán)境多么險惡，面對的敵人多么強大，身邊的物資多么缺乏，他都沒(méi)有向命運低頭或放棄為理想奮斗�！拔視�(huì )誓死奉陪到底”、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號體現出了
他在逆境中爆發(fā)出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的圣者，理想上的贏(yíng)家，他在這場(chǎng)心靈之戰中完勝！至于物質(zhì)上的利益，可以忽略不計了。
老人的鋼鐵意志讓我聯(lián)想到了體內埋藏著(zhù)幾百塊彈片的作者；聯(lián)想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏；聯(lián)想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家?jiàn)W斯特洛夫斯基？？他們告訴了人們人性的強悍和生命的硬度，他們是永遠不能被打敗的英雄。
人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數不清的困難正等待著(zhù)我們。面對它們我們必須拿出人類(lèi)意志中最強硬的部分，毫不畏懼地前進(jìn)，正如圣地亞哥所言：“一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗�！逼鹤x書(shū)心得800字
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇8
《第56號教室的奇跡》一書(shū)講述了一位平凡的老師雷夫二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗以及感悟。沒(méi)有刻意的總結，沒(méi)有煽情的表白，但細細品來(lái)，其中很多小細節讓我感受到了一位教育工作者對教育事業(yè)的專(zhuān)注與熱愛(ài)。正如伊建立在為本書(shū)寫(xiě)的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著(zhù)什么。
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量�？匆幌逻@位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫。艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。
他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的'自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng )造出奇跡。他的第56號教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(cháng)的樂(lè )園。書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗上，一個(gè)小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著(zhù)淚水。
為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專(zhuān)注，連頭發(fā)燒著(zhù)了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著(zhù)火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見(jiàn)，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專(zhuān)注于教學(xué)，并且將這種專(zhuān)注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話(huà)，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變?yōu)榱俗约旱男叛�。我想這才是教育的真諦。
雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！《第56號教室的奇跡》這本書(shū)究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個(gè)職業(yè)的重新理解�！叭绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著(zhù)火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話(huà)也將成為我的座右銘。
《駱駝祥子》講述的是在殘酷現實(shí)摧殘下普通車(chē)夫的悲劇命運。故事主人公祥子來(lái)到城市，渴望以自己誠實(shí)的勞動(dòng)，創(chuàng )造生活。他懷著(zhù)買(mǎi)車(chē)的信念，拼命的賺錢(qián)，就像是一個(gè)旋轉的小陀螺。
終于,祥子得到了夢(mèng)寐以求的車(chē)，那輛車(chē)對于祥子來(lái)說(shuō)，不知道是他磨破了多少雙鞋換來(lái)的。但“天有不測風(fēng)云”車(chē)剛拉了沒(méi)幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什么把人欺侮到這個(gè)地步，他不甘可是命運捉弄人，車(chē)接二連三的被人奪走，祥子的夢(mèng)想之火一次次地熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷地振作起來(lái)，再度奮斗——他買(mǎi)到了車(chē)——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。
好景不長(cháng)，虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也賣(mài)了車(chē)，終于窮途潦倒，一切都化為烏有了，像用橡皮擦筆痕般，一切都揮發(fā)了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了——他沒(méi)有辦法承受打擊，終還是沒(méi)能戰勝自己，沒(méi)能戰勝社會(huì )，終究還是被社會(huì )給打敗了，被社會(huì )給腐化了。他沒(méi)有了理想，沒(méi)有了目標，沒(méi)有了干勁。他沒(méi)有力量從那個(gè)極度黑暗的環(huán)境中站起來(lái)，而是永永遠遠地跌下去了，與那個(gè)墜落的環(huán)境同化了。祥子從此對世界充滿(mǎn)了敵意，開(kāi)始報復身邊的所有人，開(kāi)始游戲生活，吃喝嫖賭;從前講義氣的祥子，如今卻開(kāi)始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過(guò)來(lái)。他變得奸詐，甚至無(wú)恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行尸走肉，逐漸消失在這座城門(mén)洞里，不帶走什么，只留下一個(gè)悲哀的故事……
祥子的悲劇，是他所置身的社會(huì )生活環(huán)境的產(chǎn)物。在黑暗的社會(huì )中，人類(lèi)的力量實(shí)在太渺小了。祥子多次想要憑自己來(lái)打敗命運，可是最后呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿(mǎn)是骨氣的祥子，現在只有對錢(qián)的貪念而已。在社會(huì )的黑暗與金錢(qián)的誘惑下，祥子沒(méi)有了骨氣但是，我依然堅信，命運是掌握在我們自己手中的!挫折面前，敵人不是對手，而是自己。我們要把挫折看成一種精神財富來(lái)珍惜，不要為一時(shí)的痛苦、失敗而蒙閉了自己的雙眼，而要將自己的命運交給自己來(lái)安排，努力找回自己的出路。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇9
俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識就是力量"，其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報，俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識就是力量"，其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報，并逐漸對教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無(wú)奇，當我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，
從大語(yǔ)文的角度，精選報刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的.故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚對學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"?
"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書(shū)，一定會(huì )有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚帆遠航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(cháng)，共創(chuàng )未來(lái)!
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇10
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的.知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內容，總是對自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”！
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇11
今天我又翻出已看過(guò)了四遍的《窗邊的小豆豆》，邀請爸爸媽媽一起閱讀。這本書(shū)主要講了一個(gè)喜歡站在窗邊的女孩??小豆豆，因為經(jīng)常不遵守紀律、影響老師上課而被退學(xué)的小女孩，來(lái)到一個(gè)全新的學(xué)校--巴學(xué)院學(xué)習的故事。
巴學(xué)院是一個(gè)很特別的學(xué)校，在這里教室是由電車(chē)改裝成的;學(xué)生完全采用自主學(xué)習的方式，一天的學(xué)習內容寫(xiě)在黑板上，可以自己選擇;上課時(shí)，如果早完成的話(huà)，就可以出去散步，了解一些科學(xué)知識;音樂(lè )課上，可以在地板上畫(huà)音符，但最后必須自己擦掉……這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)淘氣的女孩就是在這樣的教育方式下成為了日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、亞洲第一個(gè)聯(lián)合國兒童親善大使。
爸爸、媽媽興致勃勃地一口氣讀完全書(shū)后，笑著(zhù)問(wèn)我：“你喜歡巴學(xué)園嗎?”我不假思索地答道，：“ofcourse!因為這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，按課表一節一節地上課，容易讓人疲倦，感到乏味�！薄斑@種教學(xué)方式值得探討，但若在我們國家推行，有很大的難度，因為我們國家的學(xué)校一般一個(gè)班的人數較多，管理起來(lái)比較困難�！眿寢屜肓讼胝f(shuō)道。
“但這種教學(xué)方式能使老師很容易發(fā)現學(xué)習的`興趣愛(ài)好呀!”我說(shuō)道�！暗拇_，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行培養很重要，因此現在爸爸媽媽要讓你在學(xué)校學(xué)習之余，多上一些興趣班，以發(fā)現你的特長(cháng)加以培養，為你的將來(lái)打好基礎�！卑职謴牟环胚^(guò)任何教育我的機會(huì )。
“你們學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)也正是為了發(fā)現你們各自的特點(diǎn)�！眿寢層盅a充道。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我會(huì )為我的將來(lái)努力的!”爸爸媽媽會(huì )心地笑了。
今天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來(lái)，邀請我們一起閱讀，女兒對小豆豆在“巴學(xué)園”的學(xué)習經(jīng)歷非常感興趣，因為在那里原來(lái)在一般人眼里顯得“怪怪”的小豆豆逐漸轉變成了大家都能接受的好孩子。而這一切都要歸功于小林校長(cháng)深深的愛(ài)，女兒對此也深有感觸。他能靜靜地聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話(huà)，把教室安排在改裝后的電車(chē)里，把午飯稱(chēng)為“海的味道，山的味道”，上課可以從自己喜愛(ài)的科目開(kāi)始……這一切的一切的確非常適合孩子的健康成長(cháng)。
然而聯(lián)想目前我國的教育，總體還是以學(xué)科知識為中心，應試教育的傾向較嚴重，家長(cháng)也因此受到影響，注重孩子的考試成績(jì)，而對孩子各方面興趣的培養、綜合素質(zhì)的提高有所忽視。
讀完這本書(shū)后，通過(guò)和女兒的交談，我們感受到了她對“巴學(xué)園”的神往，這也讓我們反思了對女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實(shí)驗小學(xué)學(xué)習的三年多時(shí)間里，我們時(shí)時(shí)能感受到學(xué)校教學(xué)改革的步伐，素質(zhì)教育的展開(kāi)、新課程的推進(jìn)、孩子人文素養的提高等。學(xué)校開(kāi)展了各種有益于孩子健康成長(cháng)的活動(dòng)。如藝術(shù)節、閱讀節、英語(yǔ)節、體育節等等，既激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，又提高了孩子的綜合素養。遇到的各個(gè)老師也十分敬業(yè)，特別是現在的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛(ài)戴，工作中很有創(chuàng )新。
盡管目前中國的學(xué)校，不可能也沒(méi)有條件真正象“巴學(xué)園”那樣，任由孩子的個(gè)性自由發(fā)展，但我們堅信象小林校長(cháng)那樣優(yōu)秀的老師將會(huì )越來(lái)越多。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇12
暑假期間一直想給孩子尋一本有意義的書(shū)，讓她看完以后能留下深刻印象。偶然一次在書(shū)城找資料時(shí)瞥見(jiàn)了這本由美國作家。懷特著(zhù)作的《夏洛的網(wǎng)》。這本書(shū)很久以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但從來(lái)沒(méi)有閱讀過(guò)，聽(tīng)說(shuō)風(fēng)行世界五十年，感動(dòng)了一大批讀者。我翻了幾頁(yè)，不由得被書(shū)中濃郁而樸實(shí)的鄉村農場(chǎng)氣息給吸引住了，最后決定就買(mǎi)它了。
把書(shū)拿回家后，我先讓孩子閱讀前兩頁(yè)，如我所料，她根本就看不進(jìn)去。因國外作家的作品有著(zhù)他們自己獨特的寫(xiě)作風(fēng)格，他們語(yǔ)言隨意、顛倒、繁瑣，也許一開(kāi)始讀它不太習慣，但穩下心來(lái)慢慢品讀，你會(huì )感覺(jué)它像一瓶沉香的酒，越品越有味道。這本書(shū)講的是農場(chǎng)主朱克曼家的谷倉里，快樂(lè )地生活著(zhù)一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來(lái)的命運是成為熏肉火腿。悲痛絕望的威爾伯只能接受任人宰割的命運。然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：我救你。
于是，夏洛用自己的`絲在豬欄上方織出了被人類(lèi)視為神跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，讓它在集市的大賽上贏(yíng)得了特別獎，不再成為人類(lèi)迫害的對象，得到一個(gè)安享天命的未來(lái)。但，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭。于是我決定讀給孩子聽(tīng)，或許會(huì )引起她得興趣。我通過(guò)模仿各種農場(chǎng)小動(dòng)物的聲音，把書(shū)中的各個(gè)角色繪聲繪色的表達出來(lái)。孩子聽(tīng)得很入迷，眼睛一眨不眨的盯著(zhù)我，恐怕錯過(guò)每一個(gè)細節。我一看目的達到了，讀的更起勁了。當讀到一些幽默的細節時(shí)，我們都忍不住咯咯的笑了起來(lái)，這本書(shū)實(shí)在是太有意思了。當我讀累了，她馬上接過(guò)書(shū)去，學(xué)著(zhù)我的樣子有滋有味的演繹著(zhù)書(shū)中的情節，甚至有種愛(ài)不釋手的感覺(jué)。
這本我們連讀了好幾天。一到下午，我們交替著(zhù)讀上一段成為了必備功課。當讀到最后，夏洛拖著(zhù)她那虛弱而疲憊的身體，還要堅持著(zhù)幫小豬威爾伯到集市上爭取特別獎，最后終于孤獨得死在集市上時(shí)，我心里酸酸的，感覺(jué)好凄涼��！抬頭看了眼女兒，孩子的眼圈紅了，不一會(huì )眼淚掉了下來(lái)，足足哭了有十多分鐘。我沒(méi)有去阻止和安慰她，她哭說(shuō)明她被夏洛無(wú)私偉大的精神感動(dòng)了，這也是我想讓孩子去感受的東西。夏洛對朋友的無(wú)私、忠誠和奉獻影響了讀這本書(shū)的每一個(gè)人，其中就有我和我的女兒。我希望孩子們在以后的生活與工作中，少一些紛爭，多一些關(guān)懷，就像《夏洛的網(wǎng)》那樣，去除自私、丑惡，那該是多么純凈美好的世界��！
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇13
今天，我想與大家分享我們母子讀書(shū)的故事。
我家孩兒三年級，熱愛(ài)閱讀，愛(ài)體育，愛(ài)科學(xué)，是一枚標準的暖男。兒子的閱讀經(jīng)歷從肚子里開(kāi)始，親子共讀繪本6000本次。今年，兒子的閱讀目標是200萬(wàn)字，目標已經(jīng)完成大半�，F在我還會(huì )讀書(shū)給兒子聽(tīng)，讀一些有難度的書(shū)。比如，一年級時(shí)，每晚我讀《諾貝爾獎獲得者與兒童對話(huà)》給兒子聽(tīng)，從中發(fā)現他唯對物理學(xué)者那篇文章記憶深刻。之后，陸續買(mǎi)來(lái)物理科普書(shū)，開(kāi)展一系列趣味物理叢書(shū)閱讀。
一、把孩子“扔”進(jìn)圖書(shū)館
無(wú)論孩子多大，都保持每月進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的習慣。好比練習游泳，誰(shuí)會(huì )在自己家洗臉盆里練呢？至少去游泳館練吧！我家娃從2歲2個(gè)月開(kāi)始泡圖書(shū)館，至今……；開(kāi)始時(shí)只能安靜的聽(tīng)10分鐘故事，到現在投入而專(zhuān)注的閱讀兩個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)一滴貴在堅持。圖書(shū)館的好處太多啦！那里是書(shū)的海洋，孩子總能找到他感興趣的書(shū)。在那里都是愛(ài)看書(shū)的人，孩子有認同感。也能讓浮躁的心，安靜下來(lái)。
二、固定時(shí)間閱讀
我家9年如一日堅持和保證孩子的閱讀時(shí)間。上小學(xué)以前，睡前30分鐘。上小學(xué)后，調整到晚餐后30分鐘，周末起床后1—2小時(shí)。每周保證最少5小時(shí)閱讀時(shí)間。每個(gè)家庭生活習慣不同，只要固定下時(shí)間，堅持做，就是最好。
三、重視精讀
我家的精讀：語(yǔ)文課文和每年1—2本書(shū)。每篇課文，我都會(huì )聽(tīng)兒子給我講，我們也會(huì )一起看全解，品味詞語(yǔ)與句子。課文是符合孩子心智成長(cháng)的短文，所以我們很重視它。找到一本好書(shū)細細品，受用一生。比如《佐賀的超級阿嬤》，既有趣味，又蘊藏生活哲理。并且大道至簡(jiǎn)，孩子易于理解和接納。
四、泛讀原則：看愛(ài)看的書(shū)
為啥說(shuō)看愛(ài)看的書(shū)呢？
其一，兒子讀的書(shū)，均來(lái)自圖書(shū)館和我購買(mǎi)，所以隨便看也不會(huì )有不好的書(shū)出現。這里再一次強調圖書(shū)館的好處，哈哈～
其二，在兒童階段，閱讀最重要的任務(wù)就是興趣的培養。
其實(shí)閱讀是個(gè)長(cháng)力，是終身閱讀。并且孩子的黃金閱讀期在14歲之后，閱讀是心智成長(cháng)、生活經(jīng)歷、興趣偏好、閱讀能力等級的總和。
所以，我家主張讓娃看他愛(ài)看的書(shū)，同時(shí)我會(huì )選擇時(shí)機推薦好書(shū)。
比如娃從小就不喜歡看動(dòng)物類(lèi)的科普，以及故事書(shū)。我試著(zhù)給兒子讀過(guò)一些，也推薦過(guò)一些，反響都不強烈。按照我家的原則那就只能放下。
最近，娃看了一本《讓我陪你重返狼群》的動(dòng)物小說(shuō)，對里面的情節唏噓不已，我抓住時(shí)機推薦了沈石溪、椋鳩十，姜戎的動(dòng)物小說(shuō)，和DK的科普書(shū)。我家的習慣就是這樣，讀就把這一類(lèi)的書(shū)讀透了。
所以我想，閱讀涉獵廣泛，還要以一段時(shí)間，一年或者幾年來(lái)衡量。這個(gè)時(shí)間維度可以放長(cháng)一些。
由此及彼，我作為一個(gè)閱讀者，也是一段時(shí)間內，沉浸在一個(gè)類(lèi)別的書(shū)里，當我把這一類(lèi)題材的好書(shū)讀完之后，內心會(huì )有躍于天空的喜悅。
也會(huì )從一本書(shū)中一個(gè)線(xiàn)索為索引，去看另一本書(shū)，從而又開(kāi)啟了另一個(gè)系列的閱讀。比如我愛(ài)看《圍城》，又將楊絳先生的書(shū)都讀了，不知怎的，又去讀了梁思成和林徽因的'書(shū)。
真的不要為了一本好書(shū)，孩子不愛(ài)看，就毀了孩子的閱讀興趣。不愛(ài)讀有以上總和中的諸多原因，給孩子讀一讀精彩章節，也許就愛(ài)看了；或是先放一放，孩子再大一點(diǎn)兒就愛(ài)讀了。因為閱讀理解能力是螺旋上升的。
五、適時(shí)的推一把
兒子的閱讀經(jīng)歷了幾個(gè)階段：繪本（6歲前）—橋梁書(shū)（一年級）—短片小說(shuō)（二年級）—長(cháng)篇章節書(shū)（三年級）。
從繪本到橋梁書(shū)，讓《笨狼的故事》開(kāi)啟自主閱讀之旅；從橋梁書(shū)到章節書(shū)，一本《佐賀的超級阿嬤》挑戰自我；如何升級閱讀能力？《讓我陪你重返狼群》讀的愛(ài)不釋手。每個(gè)閱讀能力上升的階段，我都會(huì )選一本，讓兒子蹦一蹦摸得到的書(shū)，增強他的信心。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇14
讀一本好書(shū)，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書(shū)中的每一個(gè)字，每一句話(huà)，都震撼著(zhù)我的心靈，一直讓我感動(dòng)著(zhù)。我深深?lèi)?ài)上這本書(shū)，如同愛(ài)著(zhù)我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮西老師走進(jìn)。
人們給予教師許許多多榮耀的稱(chēng)譽(yù)�！敖處熓羌t燭�！�、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！�、“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！钡鹊�，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示�！坝腥苏f(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數開(kāi)平方�！逼鋵�(shí)這些都只說(shuō)了一半。因為，對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì )培養健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的'東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚個(gè)性，茁壯成長(cháng)。其次，當代的教師還要樹(shù)立這樣的觀(guān)念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長(cháng)。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦�！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在�！苯處煈撌莻�(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認真總結教育的得與失。
職業(yè)教師選擇了我不是因為時(shí)代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，不管怎么樣，有一句話(huà)說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務(wù)和責任。以上就是我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇15
讀了《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著(zhù)書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！啟示一:童心是師愛(ài)的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的'“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當學(xué)
生犯錯時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)”。愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇16
星期六，我和媽媽一同去書(shū)店借書(shū)。我的眼睛在書(shū)店里不停的看著(zhù)，我突然發(fā)現了一本書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》，我津津有味的看起來(lái)，在書(shū)店跟媽媽開(kāi)展了一次別樣的親子共讀。首先，先由我朗讀書(shū)中的內容。我說(shuō)：“從前一棵大樹(shù)愛(ài)上一個(gè)小男孩，小男孩幾乎每天都會(huì )跑到樹(shù)下收集樹(shù)葉，給自己做一頂樹(shù)葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹(shù)，在樹(shù)上蕩秋千;有時(shí)候他還會(huì )吃樹(shù)上結的蘋(píng)果;與大樹(shù)玩捉迷藏;疲倦的`時(shí)候，他還會(huì )在樹(shù)陰底下打一會(huì )兒小盹……
男孩很開(kāi)心，大樹(shù)也很開(kāi)心，小男孩非常非常愛(ài)這棵樹(shù)。媽媽提問(wèn)：“小男孩為什么喜歡這棵大樹(shù)?”我回答：“因為小男孩在大樹(shù)身上玩的十分愉快�！眿寢屘釂�(wèn)：“為什么大樹(shù)很開(kāi)心呢?”我回答：“因為大樹(shù)身邊有一個(gè)快樂(lè )的小男孩�！蔽依^續朗讀：“可是，時(shí)間過(guò)得飛快，男孩漸漸長(cháng)大，不再與大樹(shù)一起玩耍，大樹(shù)常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來(lái)到樹(shù)底下，大樹(shù)對他說(shuō)：“來(lái)吧，孩子。再到我的樹(shù)上蕩秋千，或者到樹(shù)陰底下睡會(huì )兒覺(jué)�！薄拔乙呀�(jīng)長(cháng)大了，不再玩這些啦。我現在需要些錢(qián)，你能幫我嗎?”男孩說(shuō)。
大樹(shù)把蘋(píng)果給他去換錢(qián)，大樹(shù)很快樂(lè )。又有一天，男孩來(lái)了，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，到我的樹(shù)上蕩秋千，你會(huì )很快樂(lè )�！薄拔矣性S多事做，沒(méi)時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子�！庇谑谴髽�(shù)把樹(shù)枝給他造房，大樹(shù)還是很快樂(lè )。后來(lái)，男孩希望去遠航，大樹(shù)把樹(shù)干給他造了船，供他遠足……最后，男孩變成老人回到大樹(shù)身邊，大樹(shù)對他說(shuō)：“對不起，我什么都沒(méi)有了，我只有一個(gè)老樹(shù)墩了，很抱歉�！薄拔椰F在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息�！蹦泻⒄f(shuō)道。于是大樹(shù)讓男孩坐到自己的老樹(shù)墩上來(lái)休息，男孩坐了下來(lái)。大樹(shù)很快樂(lè )�！眿寢屘釂�(wèn)：“為什么大樹(shù)每次給小男孩東西時(shí)，大樹(shù)就會(huì )很快樂(lè )呢?”我回答：“因為大樹(shù)有一顆善良的心�！眿寢屨f(shuō)：“大樹(shù)就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著(zhù)到長(cháng)大了的時(shí)候，讓你報答媽媽?zhuān)畣?”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)惴判陌�，長(cháng)大我一定會(huì )報答你的!”我們母子互相擁抱，結束了這次親子共讀。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇17
書(shū)是知識的源泉，書(shū)籍是我們的好朋友。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。孩子的閱讀興趣應從家庭開(kāi)始，為她營(yíng)造一份濃厚的讀書(shū)氛圍要比給她一百本書(shū)的效果會(huì )更好。和孩子一起讀書(shū)是一件很快樂(lè )的事情，一有時(shí)間我就和孩子在一起讀讀書(shū)，討論一些書(shū)中的問(wèn)題，這樣不僅能夠促進(jìn)孩子對課外知識的增長(cháng)，還培養了和孩子的`感情。
在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書(shū)——《假如給我三天光明》，讀完這本書(shū)之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！海倫19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，她感到與世隔絕，她孤獨、古怪，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì )她認字，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛，得以與人溝通。當海倫接觸到了知識，她就感到了光明，她開(kāi)始開(kāi)始了對知識、對世界強烈的渴求，開(kāi)始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調和枯燥中竟然學(xué)會(huì )了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國語(yǔ)言，并閱讀了多部名著(zhù)。這些知識像一盞明燈照亮了她的內心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！海倫說(shuō)：“知識給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應該說(shuō)知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè )！”。的確，知識的力量是無(wú)窮的，正是知識使海倫創(chuàng )造了這些人間奇跡！
知識的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類(lèi)、有益于社會(huì )的人。假如，我們每一個(gè)人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著(zhù)這種追求，懷著(zhù)友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì )增添多少歡樂(lè )、多少幸福��！
一本好書(shū)會(huì )使我們受益匪淺，是我們的良師益友！看來(lái)多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長(cháng)和孩子提供共同學(xué)習的機會(huì )，多了交流的平臺。與好書(shū)交朋友，與孩子共讀好書(shū)，為我們的生活增添樂(lè )趣，讓書(shū)香飄滿(mǎn)我們的家庭。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇18
人生有很多感覺(jué)快樂(lè )的事情，而陪孩子讀書(shū)也算其一。古人說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這句名言道出了閱讀的重要性。書(shū)籍是人類(lèi)共同的精神財富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能改變人生的長(cháng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，而我卻認為書(shū)中自有樂(lè )趣在，特別是陪孩子一起讀書(shū)的時(shí)候。
女兒很小就喜歡讀書(shū)，家中書(shū)柜上滿(mǎn)滿(mǎn)的都是她的書(shū)籍。只要她喜歡的書(shū)，我就毫不猶豫的給她買(mǎi)來(lái)，可是在小學(xué)三年級之前她讀書(shū)的效果并不是很好，對所讀過(guò)的書(shū)只停留在讀的層面，不能對書(shū)中的內容有很好的領(lǐng)悟。我也常常以工作繁忙和家務(wù)勞碌為借口，很少讀書(shū)或不讀書(shū)，只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪女兒讀書(shū)、看報，沒(méi)有持之以恒，說(shuō)起來(lái)非常慚愧。女兒上四年級后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養目標和教育方法，我開(kāi)始忙中抽空，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習慣，真正做到親子共讀。我們利用午飯后，每天30分鐘至40分鐘的閱讀時(shí)間，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣經(jīng)常和孩子交流，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的觀(guān)點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、討論、發(fā)表看法，對孩子進(jìn)行教育。
孩子的世界，充滿(mǎn)著(zhù)純真，洋溢著(zhù)快樂(lè )。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸。作為家長(cháng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì )孩子們的酸甜苦辣。幫孩子解除莫名的煩惱，促進(jìn)孩子在德、智、體幾個(gè)方面得到全面的發(fā)展。全面關(guān)心、培養孩子，從而解決了片面的一半教育和單打一培養的傾向，為孩子身心協(xié)調發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定了基礎。久而久之，孩子也就養成了每天閱讀的.好習慣。也使她在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )思考，在讀書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)。
前兩天，我和孩子共同讀了一本書(shū)，叫做《我會(huì )聽(tīng)課我怕誰(shuí)》，這本書(shū)作者是樂(lè )多多，里面的主要人物有胡小鬧、長(cháng)安、大筒、小櫻桃等。胡小鬧將一個(gè)錯誤的聽(tīng)課秘訣教給同學(xué)，結果被老師發(fā)現叫來(lái)了家長(cháng)，昔日形影不離的好朋友如今反目成仇。胡小鬧發(fā)誓一定要找到真正的聽(tīng)課技巧，在班長(cháng)小櫻桃的幫助下，不僅找到了聽(tīng)課技巧讓自己的成績(jì)名列前茅，還幫助了差生長(cháng)安、大筒，讓他們成績(jì)也更上一層樓，老師和同學(xué)們對他刮目相看。孩子讀了這篇文章，也總結了一下聽(tīng)課技巧，分別是：
1、課前預習，要讀、寫(xiě)、畫(huà)、記，聽(tīng)課時(shí)候，要把重點(diǎn)知識給予記錄；
2、認真聽(tīng)課，在上課時(shí)盡量看著(zhù)老師，不要被其它一些東西給影響了，上課不論是什么人發(fā)言，我們都要認真聽(tīng)講，不要開(kāi)小差，要積極回答老師提出的問(wèn)題；
3、做課堂筆記，課堂需要記錄重點(diǎn)內容、老師列出的提綱等；
4、認真完成作業(yè)，保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不能馬虎，遇到不會(huì )的題目，自己多讀幾遍，這樣的題目就會(huì )了；
5、保持桌面整潔，在上課時(shí)，左面只能放課堂要用的東西。這就是孩子通過(guò)讀書(shū)總結出來(lái)的聽(tīng)課技巧。孩子做到了：讀中學(xué)、學(xué)中讀。同時(shí)，深刻領(lǐng)悟到，看書(shū)能讓你的內心更加充實(shí)，可以使人忘掉煩惱。俗話(huà)說(shuō)得好：人不通古今，馬牛而襟裾。這句話(huà)的意思是說(shuō)：如果人不通古今，就如馬牛穿著(zhù)人的衣服一樣。
作為家長(cháng)的我，能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老師的用心良苦，開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，你們不止給予了孩子們關(guān)愛(ài)，更為我們家長(cháng)增長(cháng)教育孩子知識搭建了平臺，讓我們和孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè )！
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇19
一、對孩子自主學(xué)習能力的培養
有人說(shuō)“懶惰促進(jìn)了科技的發(fā)展”，這話(huà)很有道理，因為懶得洗衣服所以發(fā)明了洗衣機，因為懶得做飯所以發(fā)明了電飯鍋，因為懶得走路所以發(fā)明了各種先進(jìn)的交通工具……我也是一樣，因為懶得陪孩子學(xué)習，所以想方設法教孩子學(xué)會(huì )自己學(xué)習，從而培養了孩子的自主學(xué)習能力，他的學(xué)習完全是由他自主進(jìn)行的。
上初中以后，我只給他做過(guò)兩件事，一件是在寫(xiě)完的作業(yè)上簽字，一件是檢查英語(yǔ)單詞的朗讀，因為我的英語(yǔ)學(xué)得還可以，所以能夠給他一定的指導。他也曾經(jīng)讓我給他聽(tīng)寫(xiě)或提問(wèn)，但我都拒絕了，我說(shuō)我很忙，沒(méi)有時(shí)間，他問(wèn)我該怎么辦，我告訴他辦法很多，比如可以用書(shū)擋住聽(tīng)寫(xiě)的內容，也可以用復讀機把單詞或問(wèn)題錄下來(lái)，再聽(tīng)寫(xiě)或回答，他恍然大悟，從那以后，這樣的事情他都自己去做。
那么，我是怎樣教會(huì )孩子自主學(xué)習的呢？這還是他小學(xué)五年級時(shí)的事情。小學(xué)一年級到四年級，由于我工作很忙，孩子一直住在他的爺爺奶奶家，學(xué)習上我很少管，孩子在班級的成績(jì)都在二十多名，小學(xué)五年級的時(shí)候，我感覺(jué)到再不管就晚了，所以把他接回家，開(kāi)始管教他的學(xué)習。我和他爸爸整整陪了他一年。我負責文科的輔導，他爸爸負責理科的輔導，從那以后學(xué)習成績(jì)也上升到班級的前3名直到現在初中畢業(yè)。
但是，我們陪孩子學(xué)習與許多家長(cháng)陪孩子學(xué)習的方法不一樣。許多家長(cháng)陪孩子學(xué)習，是和孩子一起學(xué)，孩子不會(huì )就給講，家長(cháng)成了孩子的陪讀和家庭教師，最后導致的結果是孩子越來(lái)越依賴(lài)家長(cháng)，沒(méi)有家長(cháng)陪，孩子就學(xué)不進(jìn)去，家長(cháng)不給講，孩子就不會(huì )，家長(cháng)成了孩子的拐棍兒，孩子不但沒(méi)有學(xué)會(huì )自己走路，反而成了離不開(kāi)拐棍兒的殘疾人，一旦有一天失去了拐棍兒，孩子的結果是可想而知的。
我們陪孩子學(xué)習不是和孩子一起學(xué)，而是教會(huì )他學(xué)習的方法。比如學(xué)語(yǔ)文要大聲朗讀課文，好的段落要出聲地背，要字典詞典不離身，要多閱讀多積累；學(xué)英語(yǔ)要大聲朗讀課文，要多背，要動(dòng)用眼耳口手腦等各種感覺(jué)器官，這樣才能達到最好的學(xué)習效果；學(xué)理科要做題，建立錯題本，一題多做勝過(guò)題海戰術(shù)；回家要先復習，后寫(xiě)作業(yè)；還有怎么學(xué)歷史，怎么學(xué)地理，怎么預習，怎么復習等等。把這些學(xué)習方法教給他之后，進(jìn)入六年級基本上就不用我們管了。
所以，今天陪孩子學(xué)習是為了明天不用陪孩子學(xué)習，是為了讓孩子學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
二、對孩子學(xué)習方法的指導
第一，告訴孩子上課認真聽(tīng)講的重要性。
從孩子上學(xué)那天起，我就經(jīng)常給他強調課堂聽(tīng)講的重要性。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與他課堂聽(tīng)講的狀況是成正比的`。一個(gè)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生一旦在家長(cháng)和老師的教導下轉變了，他各科的平均分可以輕松地提高十分。
第二，告訴孩子上課要積極發(fā)言。
積極發(fā)言可以促使學(xué)生積極動(dòng)腦，提高注意力，提高學(xué)習的興奮度。尤其是不會(huì )的科目、不會(huì )的題，更要爭取發(fā)言，答錯了沒(méi)關(guān)系，就是為了積極思考，加深印象，從而進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。
第三，告訴孩子充分運用自己的老師這個(gè)寶貴的資源。
我發(fā)現許多學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，我的孩子曾經(jīng)也是這樣，問(wèn)他為什么，他說(shuō)怕老師批評。細想一下也對，有的學(xué)生問(wèn)老師題時(shí)，有的老師會(huì )說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的題你都不會(huì )呀”，或者“我剛才剛講完，你都聽(tīng)什么了”，或者“我現在很忙，等我有時(shí)間你再來(lái)吧”等等。學(xué)生受不了這些話(huà)，就不敢再問(wèn)了。
我告訴孩子，老師有這些表現是人之常情，如果你當老師，你也會(huì )有這些反應，你應該理解老師。對于老師的態(tài)度你不用太在意，你只要把你的問(wèn)題弄明白，就達到目的了。我還告訴孩子，百分之百的老師都喜歡勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生，如果你經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題，老師一定會(huì )喜歡你、支持你、更加關(guān)注你的。
作為家長(cháng)，也應該利用好老師這個(gè)寶貴的資源。如果你的孩子哪一科學(xué)得不好，或者學(xué)習有困難，你最好到學(xué)校去找到這一科的老師，讓他像醫生一樣給自己的孩子好好地診斷一下，為什么你的孩子這一科學(xué)得不好，你應該采取什么樣的方法。這比到社會(huì )上去找家教，找補習班要見(jiàn)效得多。
家長(cháng)也要告訴孩子經(jīng)常和各科老師溝通。比如說(shuō)，考試結束后，孩子可以拿著(zhù)試卷找到這一科的老師，讓他專(zhuān)門(mén)給自己分析一下自己的試卷上存在的問(wèn)題是什么，以后應該怎樣改正，朝什么方向努力，這對孩子的進(jìn)步有很大的幫助。
第四，精選一些習題讓孩子做，找一些好的學(xué)習方法給孩子。
我在網(wǎng)上精選了一些習題讓孩子做，起到了事半功倍的作用，像在第一好題網(wǎng)就有很多這樣的習題。
第五，要求孩子吸收豐富的課外知識。
我非常注重讓孩子廣泛地學(xué)習各種課外知識。因為僅僅掌握課內知識不能適應社會(huì )對人才的需要，學(xué)生一定要掌握更多的課外知識，并且要有較高的獲取信息的能力�，F在的考試也越來(lái)越傾向于考察學(xué)生的各種能力和知識的豐富程度，過(guò)去那種學(xué)好書(shū)本知識即可獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了。所以我告訴孩子多看一些課外書(shū)和電視中比較好的欄目，比如“全紀實(shí)”、“科技頻道”、“文化中國”等等。
三、對孩子學(xué)習興趣的保護
第一，不因為學(xué)習打罵孩子。
另外，每個(gè)人都有自尊心，那么什么樣的人自尊心強？就是被別人尊重的人。他想，我的父母這么尊重我，那么我一定要好好的，這樣我才會(huì )維護住別人對我的尊重。這樣的孩子就會(huì )越來(lái)越好，越來(lái)越優(yōu)秀。如果父母總是責罵他，毆打他，他就會(huì )想，我父母都不尊重我，我就沒(méi)有必要好了，我就破罐子破摔了，這樣的孩子就會(huì )逐漸失去自尊、自信。所以，家長(cháng)不要毆打責罵孩子，這樣才能保護住孩子對學(xué)習的興趣。
第二，不給孩子增加過(guò)多的課外負擔。
我發(fā)現許多孩子從上幼兒園時(shí)起，就開(kāi)始不停地補課，課外時(shí)間幾乎都被補課占滿(mǎn)了。小小年紀就被各種學(xué)習搞得筋疲力盡，不但充足的精力被消磨光了，連本應有的求知欲也消退了，這樣的孩子怎么能愛(ài)學(xué)習呢？怎么能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢？怎么能有充足的精力去學(xué)習呢？
所以，我認為家長(cháng)不應隨便給孩子補課，課內的學(xué)習要讓孩子在學(xué)校解決好，有問(wèn)題找老師幫忙。補課要學(xué)那些課內學(xué)不到，又很有必要，或者孩子很感興趣的內容。這樣，既不會(huì )過(guò)多影響孩子的精力，又能夠保護和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，有效拓寬孩子的知識面，何樂(lè )而不為呢？
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇20
《如何閱讀一本書(shū)》如其名是一本非虛構類(lèi)的實(shí)用性書(shū)籍。作者全書(shū)教導讀者以提升閱讀理解力為目的，讓讀者認知到閱讀實(shí)際是主動(dòng)地與作者對話(huà)，然后劃分閱讀為四個(gè)層次，并將不同書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)深層次地教導讀者如何閱讀一本書(shū)。
作者先劃分四個(gè)閱讀層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。四個(gè)層次是相互包含、遞進(jìn)的關(guān)系。分析閱讀、主題閱讀和指導不同類(lèi)型書(shū)籍閱讀是作者的主要論述內容，而作者想要解決的問(wèn)題就是“如何閱讀一本書(shū)？”
《如何閱讀一本書(shū)》是一本英譯漢的著(zhù)作，作者著(zhù)于1940年。這本書(shū)的一些詞語(yǔ)被翻譯得晦澀難懂，我讀此書(shū)時(shí)還感受到用英語(yǔ)語(yǔ)序寫(xiě)中文的難受。作者在闡述論據細節時(shí)也有些啰嗦。于是我嘗試用一些英語(yǔ)思維來(lái)理解句子語(yǔ)序，并選擇略讀的方式把這本書(shū)啃讀了兩遍。這本書(shū)離我有80年的時(shí)代差距，因此確定詞語(yǔ)所表達的含義與我所理解的含義相匹配顯得十分重要。因為這樣才能搭起我與作者溝通的橋梁，即語(yǔ)義共識。這本書(shū)能暢銷(xiāo)這么多年，必然有其閱讀“屠龍之術(shù)”。作者從問(wèn)題出發(fā)構建文章觀(guān)點(diǎn)的主干框架，然后用論點(diǎn)論據豐富其血肉。而我只需出手果斷，直戳要害理清論點(diǎn)論據之間邏輯，便能徹底理解這本書(shū)！
學(xué)生時(shí)代，每一次升學(xué)也意味著(zhù)我們需要掌握更加高超的閱讀技能來(lái)應對不同階段的閱讀。小學(xué)階段我們只需要識字并閱讀短篇文章，中學(xué)階段我們便要開(kāi)始閱讀議論文，到了大學(xué)階段我們更要圍繞特定主題進(jìn)行多本書(shū)的閱讀。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們每天進(jìn)行大量閱讀，似乎被海量的資訊所吞沒(méi)。在信息的洪流中，我們仿佛已經(jīng)失去了思考的能力并且沉溺娛樂(lè )之歡中。而此書(shū)作者的寫(xiě)作目的不是為了幫助我們如何獲取資訊，而是幫助我們如何提升閱讀理解能力。
無(wú)論是對信息的判斷與處理，還是對觀(guān)點(diǎn)的質(zhì)疑與思考都體現著(zhù)我們對這個(gè)世界的理解。作者認為這個(gè)世界的好書(shū)的數量猶如放置在金字塔的頂端一樣稀少�！耙粋�(gè)人讀得很廣泛卻讀不精的人，與其值得贊美不如值得同情�！闭鐣�(shū)籍讀得多并不代表書(shū)籍閱讀得好，因此我思索與其追求一年讀許多本書(shū)的宏偉計劃，不如細嚼慢咽地閱讀一些好書(shū)。嚼爛一本書(shū)的感覺(jué)相較于把知識填鴨進(jìn)大腦的感覺(jué)不一樣，前者會(huì )讓我感覺(jué)作者的思想有機融入我的`大腦而后者只會(huì )讓我感覺(jué)囫圇吞棗得難堪罷了。
閱讀的質(zhì)量不僅取決于讀者是否了解作者的想法，更取決于讀者閱讀的主動(dòng)性，讀者帶著(zhù)越多問(wèn)題去閱讀，這樣越主動(dòng)往往越高效！“這些書(shū)在說(shuō)些什么？是如何說(shuō)明的？這是真實(shí)的嗎？這與我相干嗎？”然后讀者便可以通過(guò)不斷與作者對話(huà)得到答案。
書(shū)籍的封面顯示出書(shū)和作者的基本信息，目錄可以表現出作者的寫(xiě)作框架，而緒論表達出作者的核心思想。我們通過(guò)檢視閱讀就能判斷出書(shū)的分類(lèi)。書(shū)籍大致分類(lèi)為虛構類(lèi)和非虛構類(lèi)、或論說(shuō)類(lèi)和實(shí)用類(lèi)，還能按照不同主題如愛(ài)、戰爭、昆蟲(chóng)、物理進(jìn)行分類(lèi)。教科書(shū)、小說(shuō)、論說(shuō)性等書(shū)籍有著(zhù)不同寫(xiě)作特點(diǎn)，這意味著(zhù)我們需要用不同方式和速度去分析閱讀這些書(shū)籍。教科書(shū)論說(shuō)性強，信息密度較大，結構清晰且完整，我們細細啃讀才能掌握知識；小說(shuō)為虛構類(lèi)作品，隱喻性較強，更適合一口氣讀完；科普類(lèi)書(shū)籍知識信息密度比教科書(shū)少，但論說(shuō)解釋得較多，更助于理解入門(mén)。
正如作者所說(shuō)，讀書(shū)可以幫助我們了解這個(gè)世界以及自己，還會(huì )對人類(lèi)生命中永恒的真理有更深刻的認識。也許當下的我身體不再成長(cháng)，但我的心智還能繼續成長(cháng)。這本書(shū)還有許多細節體現了作者閱讀的智慧，需要我仔細品讀！
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇21
為了培養企業(yè)新員工的團隊協(xié)作精神，提高員工素質(zhì)，促進(jìn)人員交流精神，拓展訓練成了各大企業(yè)的培養新員工新寵。中秋節剛過(guò)玩，笑翻天基地周邊群山環(huán)抱，古木參天，花香馥郁，沁人心脾。笑翻天樂(lè )園正如它的名字一樣，被笑聲、口號聲、歡呼聲打破，我們所有精英們分成4個(gè)小隊，在此展開(kāi)各種項目的大對決，展開(kāi)一場(chǎng)聲勢浩大的野外拓展訓練。
如果說(shuō)，拓展訓練也是一本書(shū)，那么翻過(guò)"穿越電網(wǎng)"，隔過(guò)"信任背摔"，放下"城市定位"，我最想看、最愿意去回味的還是"信任行走"項目!
通過(guò)野外拓展訓練，員工們不僅欣賞到了美景，放松身心，洗去辛勞，更增進(jìn)了同事之間的溝通和相互信任，增強了團隊凝聚力，進(jìn)一步保持了系部團結協(xié)作、活躍奮進(jìn)的良好氛圍。同時(shí)也讓領(lǐng)導層從工作崗位走向大自然，感受大自然的鐘靈毓秀，體味人與自然的和諧統一;磨礪他們的意志和忍耐力，強化他們的團隊合作意識，增強集體榮譽(yù)感。
短短的一天訓練，我們仿佛走過(guò)了人生漫長(cháng)的一段。感動(dòng)與感悟的太多，最重要的是，我們看到了在厚厚包裹下脆弱與敏感的內心，感受到了最真實(shí)的自我!正是這份真實(shí)，才使得我們的心與心貼的更近，我們溝通、配合、交流才更加順暢，我們才享受到了每一份力量、每一分快樂(lè )!
外拓展是一所學(xué)校，一棟黃金屋
8月22日團委組織團員青年開(kāi)展了戶(hù)外體驗式的拓展培訓，70多名團員青年積極參與，大家通過(guò)親身體驗特定的情景模擬項目，使個(gè)人與團隊在意志、溝通、心態(tài)、合作、執行力等方面得到了全面鍛煉和提升。
首先，在最開(kāi)始的熱身訓練中，教練給出的一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻花了我們很久的功夫都沒(méi)能完成的題目，讓每個(gè)人對于團隊默契協(xié)作的能量深受感染和啟發(fā)。接下來(lái)的“空中鋼絲”、“懸空搖擺”等山谷競技項目和“蕩悠臺”、“平安橋”等水上挑戰項目都需要打破隊員之間的隔閡，緊密配合，合理分工才能夠順利完成。在返璞歸真釋放激情的同時(shí)，真我真愛(ài)甚至責任感這些平常被隱藏著(zhù)的品質(zhì)都被立即喚醒了……
尤其“蕩悠臺”讓我印象最深，教練要求：從岸邊的起點(diǎn)利用空中僅有的一根長(cháng)繩蕩到距離水面3米遠的一個(gè)1平米平臺上，但這個(gè)平臺會(huì )不斷的有增加的隊員蕩過(guò)去，但如有隊員落水則挑戰失敗。當一個(gè)個(gè)鼓起勇氣從岸邊蕩到平臺上時(shí)，才發(fā)現隨著(zhù)隊員增加到二十人時(shí)，要能保證大家都不落水還真是不容易呢，那瞬間根本不清楚自己的雙手抓住的是誰(shuí)的'臂膊，誰(shuí)的衣角，汗水與呼吸彼此交織著(zhù)……但每個(gè)人心中都同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)信念，那就是靠我們團結的力量用雙手緊緊將大家連成一體從而保證最終不會(huì )有一個(gè)人被擠下水，在彼此的保護和鼓勵下，我們共同戰勝了原本不可能的挑戰。
拓展訓練其實(shí)就是一種體驗，是一種由內至外的自我教育。我們并非出身高貴，卻一下子就習慣坐在明亮又恒溫的辦公室或者喜歡出差時(shí)享受著(zhù)星級灑店的豪華與舒適。即使志得意滿(mǎn)，無(wú)所畏懼，卻未曾想過(guò)在自己設置的障礙前裹足不前，因為我們常常作繭自縛卻渾然不知。人生路上有些東西是必備的，但有時(shí)候卻搞不清楚應該是什么。所以我們要去的肯定不是早已習慣和喜歡的“酒店”，而是像這樣的一所“學(xué)�！�，一個(gè)“軍營(yíng)”，一棟黃金屋，去開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在我們身上，而自己卻從未真正了解的力量，去弄清與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度……我們將自己從中得到的啟示和體會(huì )帶到生活和工作中，逐步去完善自我、熔煉團隊。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇22
兒子剛上小學(xué)的那一年，孩子的媽媽就向兒子提了一個(gè)小小的要求，讓兒子寫(xiě)“日記”。所謂的“日記”，就是兒子口述，媽媽記錄。后來(lái)，根據他口述記錄的“日記”，孩子的媽媽從中摘錄一些反映他生活和學(xué)習狀態(tài)的，流趟著(zhù)童稚的十多篇日志，匯編成一個(gè)小冊子。孩子的媽媽給這本小冊子起了一個(gè)名字——《歲月留痕》。當小冊子交到他手上時(shí)，我們適時(shí)的告訴他，“你也可以寫(xiě)一本書(shū)了；”“書(shū)就是這樣創(chuàng )作出來(lái)的�！�
在我們的啟蒙和引導下，他對閱讀漸漸產(chǎn)生了興趣。為了培養他閱讀的習慣，我們給他買(mǎi)一些價(jià)格不菲的兒童出版物，如《十萬(wàn)個(gè)為什么？》、《中國少年兒童百科全書(shū)》等。不久，我們就發(fā)現這是一個(gè)不輕的經(jīng)濟負擔。某天，孩子的媽媽想到了一個(gè)聰明的解決辦法，把市圖書(shū)館介紹給兒子。從此，每逢周六，孩子的媽媽都會(huì )帶上兒子去圖書(shū)館，兒子也喜歡上那個(gè)地方。隨后的幾年，孩子的媽媽與兒子一起堅持了下來(lái)，在圖書(shū)館里渡過(guò)了不少與書(shū)為伴的日子。
現在，每周六上午，他到圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)和還書(shū)，漸漸成為他生活的一個(gè)內容了�？上驳目吹�，他已經(jīng)有了一批愛(ài)閱讀的書(shū)友。一次，與兒子稍聊了一會(huì )。了解到他所在的班級就有二批同學(xué)也常去市圖書(shū)館，一批是女同學(xué)，另一批就是與兒子要好的幾個(gè)男同學(xué)。
兒子的寫(xiě)作一直沒(méi)多大的起色，頗讓我們擔心。一次，我檢查兒子的'作文。我看到他作文里開(kāi)始學(xué)著(zhù)去引用一些課外讀物的句子和觀(guān)點(diǎn)，盡管在作文里他的引用不是十分的準確，或者說(shuō)不是很恰當。呵呵，這有什么關(guān)系呢？對于缺乏生活閱歷的孩子來(lái)說(shuō)，這也算是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步了�？粗�(zhù)他的作文，我已經(jīng)窺見(jiàn)他幾年閱讀還是積累了一些知識的底子
圖書(shū)館是一種社會(huì )公共資源，很值得去好好利用。對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，走進(jìn)圖書(shū)館，猶如打開(kāi)了一扇通向世界的窗口。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇23
今年暑假，我來(lái)到圖書(shū)館，看了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《笑貓日記之能聞出孩子味兒的烏龜》，我看到題目時(shí)，還不懂什么是孩子味兒，于是我帶著(zhù)疑問(wèn)去讀這本書(shū)。
這本書(shū)主要講的是笑貓在秘密山洞里遇到了一只萬(wàn)年龜而發(fā)生的故事。也就是說(shuō)它是只神龜，它的背上還有數不清的甲骨文。因為一場(chǎng)突如其來(lái)的傾盆大雨，將“夏宮”真個(gè)兒淹沒(méi)，迫使笑貓在神龜的背上到處游蕩。當萬(wàn)年龜和笑貓來(lái)到充滿(mǎn)孩子氣味的一個(gè)家，那就是馬小跳家�？墒邱R小跳的姨媽就是杜真子的'媽媽?zhuān)瑏?lái)到馬小跳家時(shí)，馬小跳心里充滿(mǎn)了委屈，杜子真和馬小跳每天都要看杜真子媽媽準備的“小學(xué)生必讀”的書(shū)，使馬小跳苦不堪言，這時(shí)，被杜真子媽媽當成石頭的烏龜吐了一口萬(wàn)年氣，將她的嘴變成了“香腸嘴”，只要她一回家，嘴就立刻變腫。
它還會(huì )穿墻，它一穿就來(lái)到了同樣有孩子味兒的安琪兒家，安琪兒被她的媽媽反鎖在房間里看她一點(diǎn)兒也不想開(kāi)的書(shū)。其他什么地方也不給去，什么事也不給干。安琪兒甚至連彩虹也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，她是那么的悲慘��！于是烏龜就幫安琪兒實(shí)現想做“天使”的夢(mèng)想。其中，我印象最深的事是安琪兒的媽媽見(jiàn)安琪兒不在看必讀書(shū)，訓斥了安琪兒。安琪兒不滿(mǎn)，與她吵了起來(lái)。這時(shí)我也在想：不是必讀書(shū)就不是好書(shū)了嗎？安琪兒的媽媽教育方式有問(wèn)題，如果只是讀那些所謂的必讀書(shū)，逼孩子看那些不愿意看的書(shū)，只是徒勞無(wú)功，還會(huì )讓孩子慢慢的厭學(xué)。多讀課外書(shū)，擴展視野，增強孩子讀書(shū)興趣。
失去了孩子味的孩子還是孩子嗎？這只能聞出孩子味的烏龜說(shuō)：“如果世界上沒(méi)有了孩子味兒，世界將會(huì )衰老，就永遠沒(méi)有了童心�！庇H愛(ài)的爸爸媽媽、老師們，請給我們一個(gè)自由自在的輕松環(huán)境，不要限制我們讀書(shū)、不要限制我們快樂(lè )，讓我們擁有一顆天真的童心，這樣我們才能更健康快樂(lè )的成長(cháng)。
最終我明白了孩子味兒是什么，是童真的心。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇24
這幾天，我看了一本叫《了不起的狐貍爸爸》這本書(shū)，非常好看，它讓我愛(ài)不釋手，甚至成為了我生活中不可缺少的一樣東西。這本書(shū)的作者就是：瘦瘦的、禿頂的，讓孩子瘋狂著(zhù)迷的`羅爾德·達爾。
在這本書(shū)里，我還記得有一段講狐貍爸爸非常聰明。有一次，狐貍太太想吃博吉斯的雞。狐貍爸爸就等到晚上悄悄地走到接近飼養場(chǎng)的時(shí)候，他總是逆風(fēng)而行，也就是前面有人，它也能聞見(jiàn)這個(gè)人的氣味。這樣博吉斯就抓不到狐貍爸爸了。狐貍爸爸真是太聰明了!
狐貍爸爸還有一群堅強不屈的孩子。有一次，博吉斯、比恩和邦斯想用挖掘機來(lái)把狐貍爸爸找出來(lái)，狐貍爸爸只好讓狐貍太太和他的孩子們還有它一起往前挖。它們挖呀挖呀，過(guò)了一會(huì )兒，狐貍太太就因為過(guò)度疲勞倒下了，因為她已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有吃東西了，狐貍爸爸只好停下來(lái)，來(lái)照顧狐貍太太，他的孩子們也停了下來(lái)。這是他們陷入了僵局。突然，他的孩子們說(shuō)：“我們還可以挖，還有你�！边@是狐貍爸爸的臉上露出了微笑，因為它們都快要死了，還這么積極，真是堅持不懈呀!
這本書(shū)真是太好看了，以后我還要看這位作家寫(xiě)的作品呀!
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇25
要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。為了培養學(xué)生良好的閱讀習慣，我們老師也進(jìn)行了大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀與學(xué)習。
語(yǔ)文課程標準關(guān)于學(xué)生課外閱讀的建議指出：語(yǔ)文教學(xué)就應該培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。不過(guò)，如果放任學(xué)生自由閱讀，效果往往不能盡如人意。此時(shí)，作為老師，如果能指導學(xué)生開(kāi)展同一本書(shū)閱讀，則效果會(huì )更好。那究竟如何閱讀呢？《如何閱讀一本書(shū)》給了我們更好的答案。
書(shū)中所提及的閱讀的四個(gè)層次讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。
基礎閱讀就是關(guān)注每個(gè)詞句的含義，這很好理解。檢視閱讀則是通過(guò)前言與目錄索引，限時(shí)并有目的地快速閱讀，找出書(shū)中談到的重點(diǎn)、主題、基本組織框架，了解作者的寫(xiě)作目的。第三是分析閱讀，就是帶著(zhù)問(wèn)題全盤(pán)閱讀、完整閱讀，在閱讀時(shí)不計較時(shí)間的長(cháng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的知識概念、論題等。最后是主題閱讀，又稱(chēng)比較閱讀，就是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的.書(shū)籍，從同類(lèi)比較中提煉出自己的理解，深化對書(shū)的認識。
其實(shí)這四部分對于我們日常閱讀來(lái)說(shuō)并不陌生，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法，讀完書(shū)后獲益匪淺。既然學(xué)習了這些方法，不僅僅自己讀書(shū)受益，在教學(xué)生讀書(shū)時(shí)也可以更有方法側重，讓他們掌握好的閱讀習慣與方法更好地去讀一本書(shū)。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇26
前幾天，我聽(tīng)說(shuō)保利門(mén)口有一個(gè)換書(shū)活動(dòng)。所以我起來(lái)一個(gè)大早，早早地來(lái)到了保利門(mén)口，遠遠的就聽(tīng)到了一陣“咚咚咚”的音響聲�；顒�(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了!我急急忙忙的跑過(guò)去，廣場(chǎng)上人頭涌動(dòng)，人山人海。雖然天氣很熱，汗流浹背，但我還是很興奮的排著(zhù)隊�！奥L(cháng)”地等待，終于輪到我了，我迫不及待的跑向場(chǎng)地，快速的閱覽后從地上拿起一本喜歡的書(shū)，生怕別的小朋友換走。這本書(shū)叫《了不起的狐貍爸爸》，
回到家，我就拿起這本書(shū)看了起來(lái)。狐貍爸爸很聰明，遇到困難時(shí)總能想到各種辦法來(lái)解決。其中有一個(gè)故事說(shuō)有三個(gè)農場(chǎng)主想拿鐵鍬把狐貍爸爸一家挖出來(lái)，狐貍爸爸一家聽(tīng)到鐵鍬挖土的聲音，剛開(kāi)始很著(zhù)急。眼看石頭一塊塊的往下掉，狐貍爸爸已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了，突然想出一個(gè)辦法來(lái)，說(shuō)：“狐貍挖洞可的速度可比人類(lèi)挖土快多了�！比缓蠛偘职忠患绎w快地往地下挖洞，挖的漸漸聽(tīng)不到鐵鍬挖土的聲音為止，終于脫離了危險。
故事雖然很短，但我覺(jué)得如果人遇到困難，也不要輕易的放棄，要多動(dòng)腦筋就會(huì )有很多辦法來(lái)應對各種各樣的'困難。書(shū)中有很多狐貍爸爸的故事，寫(xiě)這本書(shū)的作者叫羅爾德-達爾，是著(zhù)名的兒童文學(xué)作家。我也要向故事里的狐貍爸爸一樣，凡是遇到困難，不灰心，不放棄，勇敢的應對，無(wú)論上生活上還是在學(xué)習上。
讀一本書(shū)的心得體會(huì ) 篇27
教育家說(shuō)∶書(shū)是智慧的鑰匙。政治家說(shuō)∶書(shū)是時(shí)代的生命。經(jīng)濟家說(shuō)∶書(shū)是致富的信息。
而沒(méi)有到達那種境界或者是正在對書(shū)有全新的認識的人，也會(huì )有這種理解思維就比如這些人是這樣理解的：
一位奮斗者說(shuō)∶書(shū)是人生的向導。還有一位探索者說(shuō)∶書(shū)是通向彼岸的船。在迷茫中的人說(shuō)∶書(shū)是心中的啟明星。
各種說(shuō)法我都特別贊同，可我說(shuō)：書(shū)是指引我前進(jìn)的燈！
那么，在浩瀚的書(shū)海里，大家喜歡的書(shū)是什么呢？我可以告訴大家我最喜歡的書(shū)是——《學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )放棄》。
這本書(shū)讓我明白了：選擇與放棄，是一種心態(tài)、一門(mén)學(xué)問(wèn)、一套智慧，是生活與人生處處需要面對的關(guān)口。昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的.選擇。人生如演戲，每個(gè)人都是自己的導演。只有學(xué)會(huì )選擇和懂得放棄的人，才能贏(yíng)得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。
各種各樣的書(shū)，各種的讀書(shū)方法及名人名言，讓我知道了“書(shū)，不止是書(shū)，還是我們的朋友�！�
現在，有些大人都不經(jīng)�？磿�(shū)，希望大家聽(tīng)完我的這篇關(guān)于書(shū)的演講后，會(huì )更喜歡看書(shū)，看對我們好的書(shū)。所以讓我們在書(shū)海里尋覓人生的可貴吧！
謝謝大家！
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