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共讀一本書(shū)作文（通用16篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的共讀一本書(shū)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
共讀一本書(shū)作文 1
書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。書(shū)既像一位慈祥的智慧老人，不斷啟迪我們，教給我們怎樣做人的道理;又像是一位真誠的朋友，跟我們面對面地交流，鼓舞激勵著(zhù)我們，讓我們涌起對美好生活的憧憬，并勇于追求!正如偉大的作家高爾基所說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)不僅是人們獲取知識的階梯，更是人與人走到一起的階梯。通過(guò)閱讀書(shū)籍，人們可以交流彼此的觀(guān)點(diǎn)，從而達成共識。
現在，我和爸媽常常共同閱讀一本好書(shū)或是文章。在讀過(guò)之后，我們總是會(huì )談?wù)劯髯缘南敕ê透惺�。通過(guò)從不同的思考點(diǎn)來(lái)評析書(shū)籍能讓我和父母更深地了解彼此。我在理解他們的同時(shí)，他們也能知道我的所感所想。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我學(xué)習的.壓力也隨之增重，一天下來(lái)，常常感到十分疲憊。晚上本想看看球賽來(lái)放松自己，可每次我都被爸媽無(wú)情地催回房間。所以，常常免不了一場(chǎng)家庭風(fēng)波。我知道父母如此大動(dòng)干戈完全是為我著(zhù)想，但是不好好放松，我又不肯罷休，這使我左右為難。眼看著(zhù)就要升入初三了，我心里愈加焦慮不安。就在這時(shí)，一本書(shū)幫助我從困境中走了出來(lái)。
無(wú)意之間，我和爸媽同時(shí)發(fā)現了一本名為《孩子別煩惱》的書(shū)。書(shū)中記述了一個(gè)男孩從呀呀學(xué)語(yǔ)到走進(jìn)哈佛中的各種辛酸故事。我驚喜地發(fā)現：書(shū)中主人公哈里的經(jīng)歷竟和我出奇的相似。哈里也因學(xué)習問(wèn)題和家里鬧了矛盾，就此離家出走了兩周。在這兩周中，哈里走遍了許多的地方，以一個(gè)觀(guān)察者的視角，體驗到社會(huì )底層勞動(dòng)人民的艱辛，同時(shí)也為他們強烈的求知欲所感動(dòng)。當他回到家中準備重新開(kāi)始時(shí)，懊惱的父母也認識到了自身的錯誤，于是，三人重歸于好。之后，哈里的父母不再過(guò)分苛刻地約束哈里，哈里也十分用功，最終實(shí)現了自己的遠大前程--哈佛。
在讀完了整本書(shū)后，我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，心中無(wú)比的喜悅。既然哈里的故事如此精彩，為什么我不借鑒過(guò)來(lái)呢?說(shuō)干就干，正當我準備向爸媽袒露我的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我驚喜地發(fā)現，他們也正準備找我。就在那一瞬間，我們的眼神交織在一起，于是一切明了，無(wú)需再多的言語(yǔ)，我們立刻理解了彼此。就此，我心中的焦慮也隨即灰飛煙滅。
經(jīng)過(guò)這次事件后，我深刻地認識到：其實(shí)，父母與子女之間真正需要的是互動(dòng)，是了解。這種互動(dòng)的方式是多樣的，共讀一本好書(shū)就是一種好的方法。它就像一座橋梁，能將兩代人的心緊緊連在一起，它就像一座山，將誤解隔絕，它就像一盞明燈，指引我們上前去……
共讀一本書(shū)作文 2
翻開(kāi)一本書(shū)，書(shū)頁(yè)間淡淡的墨香靈巧的鉆入鼻孔，指尖輕輕劃過(guò)每一行字，嘴角輕輕上揚，心中流溢而出的感情，輕輕纏繞，任由思緒紛飛。
對于書(shū)，我是喜歡的，因為書(shū)，還發(fā)生了一件令我意想不到的事。
開(kāi)學(xué)時(shí)，我是六年級的學(xué)生了，這些日子，媽媽竟對我嚴厲起來(lái)。原因很簡(jiǎn)單，只是因為我快要升初中了，想讓我把心思放在學(xué)習上，好好考取一所好的中學(xué)，對于媽媽的苦心，我也知道，但有些時(shí)候，令我不能理解。
一天，中午放學(xué)回到家，我便打開(kāi)了電視，津津有味的看起來(lái)。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)，又念起緊箍咒：“怎么一到家就看電視呢，你都上六年級了，很快就要升初中了，現在應該好好學(xué)習······”媽媽見(jiàn)我左耳朵進(jìn)右耳朵出，便“啪”的一聲把電視機給關(guān)上了。并生氣地說(shuō)：“以后每天中午都不許看電視！”“哦，知道了�！蔽亦街�(zhù)嘴，蠻不情愿的答道。心里面滿(mǎn)是委屈。對于媽媽這樣的做法，我很不理解，難道因為我將要升中學(xué)二剝奪我看電視的權利嗎？
這天，我拿回來(lái)一本書(shū)，名字是《我要做好孩子》。這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)六年級的學(xué)生，她的名字叫金玲，她身材較高，長(cháng)得胖胖的。金玲善良、正直、寬容、大度，藝術(shù)上的感覺(jué)比較敏銳，是一個(gè)不平凡的女孩子。金玲的學(xué)習成績(jì)中等，作文是她的'強項，數學(xué)差一些，有粗心的毛病，但金玲的知識面較廣，一些需要綜合能力解答的題目往往難不倒她。她表面上嘻嘻哈哈，一副漫不經(jīng)心的樣子，其實(shí)內心非�？释玫嚼蠋熀图议L(cháng)心目中的好孩子。她的爸爸媽媽和老師為了她小學(xué)升初中考一個(gè)好的學(xué)校，給她準備了種各樣的復習資料，想盡辦法給她補習，尤其是她的媽媽為了能把她的成績(jì)搞上去，簡(jiǎn)直比文章中的主人公還急，可謂動(dòng)足了腦筋。我覺(jué)得，我的媽媽的心態(tài)與金玲媽媽望女成鳳的心態(tài)一樣，所以，便請求媽媽與我一同看。媽媽禁不住我的再三請求，終于答應了。這本書(shū)的情節，離我們的生活太接近了，仿佛說(shuō)著(zhù)發(fā)生在我們身邊的事，讀起來(lái)是那么流暢，很快就讀完了。
媽媽看完這本書(shū)，沉思片刻，對我說(shuō)：“你說(shuō)我是不是對你太過(guò)嚴厲了呢？”聽(tīng)到這話(huà)，我趕緊附和道：“當然了，老媽。自從我上了六年級，你整天對我那么嚴厲。有時(shí)候寫(xiě)完作業(yè)你都不讓我看會(huì )兒電視，要知道勞逸結合才是最重要的嘛，還有啊……”我還沒(méi)數落完老媽的一條條“罪行”就被打斷“既然這樣，我也給你一些放松時(shí)間，以后中午回家和寫(xiě)完作業(yè)后可以允許你看電視，不過(guò)，可不能耽誤學(xué)習哦�！薄耙�，我就知道老媽你最好了，萬(wàn)歲！”我激動(dòng)得差點(diǎn)一蹦三尺高。
書(shū)，你如黑暗中的一盞明燈，指引著(zhù)我們前進(jìn)。書(shū)，你如一位充滿(mǎn)智慧的老人，不斷啟迪著(zhù)我們。書(shū)，你更像是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，帶我們去遨游知識的王國！
共讀一本書(shū)作文 3
從小到大，也不知道寫(xiě)了多少讀后感了�；颉跖炫�，或婉約多情，或慷慨激昂。每每與先賢對話(huà)，心里都會(huì )激起難以忘懷的感受，那繽紛的世界總是讓人炫目�？墒�，今天我的心情超越了以往！因為今天我是和孩子共同閱讀的，孩子對書(shū)的理解，竟如此單純直接，讓我感觸頗多。
孩子喜歡看書(shū)，而我喜歡買(mǎi)書(shū)。于是，家里就成了書(shū)舍。從《上下五千年》到《十萬(wàn)個(gè)為什么》，從《動(dòng)物世界》到《世界未解之謎》，從徐志摩到泰戈爾……書(shū)是買(mǎi)了很多，也看了很多�？墒且黄痖喿x還是第一次。我讓孩子選擇，其實(shí)，我心里想讓他選《張愛(ài)玲散文集》的。那些透露出淡淡馨香的字句在筆端婉轉流淌，心悸也隨處可見(jiàn)�？墒�，他選擇的是《杰出人物故事》里的諸葛亮。孩子喜歡諸葛亮，尤其喜歡模仿他搖著(zhù)鵝毛扇的樣子�！冻啾凇愤@部電影，也是翻來(lái)覆去的看了無(wú)數次，每次都把他小小的眼睛睜得大大的。這部?jì)和娴闹T葛亮在我看來(lái)寫(xiě)得很簡(jiǎn)陋，用簡(jiǎn)練的筆法勾勒出了諸葛亮少年時(shí)候的事跡，以及后來(lái)劉備三顧茅廬，請他出山的故事。語(yǔ)言也比較單調，孩子卻看得很認真。孩子的世界里，英雄人物是永遠的偶像。
等他讀完，我也認真地讀了起來(lái)。嘖嘖嘖……諸葛亮真是個(gè)上進(jìn)的人啊，原來(lái)他什么書(shū)都讀。我故意這樣說(shuō)道。孩子撇撇嘴：“少見(jiàn)多怪�！鳖~。這臭小子，居然敢鄙視我。為了顯示家長(cháng)的權威。我很快閱讀完了，問(wèn)他：“你覺(jué)得我們應該向諸葛亮學(xué)習還是應該向劉備學(xué)習��？”小家伙想了想：“諸葛亮要學(xué)，劉備也要學(xué)�！薄斑�，都學(xué)？都學(xué)些什么呀！”“學(xué)習劉備的不恥下問(wèn)，學(xué)習諸葛亮的博學(xué)多才”呵呵。這臭小子還能總結了�！靶焓�？”我故意這樣問(wèn)他�！邦~。徐庶，徐庶向劉備推薦的.諸葛亮啊�！痹谶@個(gè)故事里，徐庶只是個(gè)配角，可是作用卻是不小的，因為有了他才引出了劉備的三顧茅廬。要是沒(méi)有徐庶的無(wú)私推薦，劉備可能還不認識諸葛亮呢，我這樣引導孩子。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭�？此贫嵌臉幼�，我知道現在給他講這一層早了一點(diǎn)。孩子的世界里，干凈得沒(méi)有一絲功利。
讀完書(shū)，該寫(xiě)讀后感了。他找來(lái)一張大大的紙。用他那東倒西歪的字體開(kāi)始寫(xiě)。嘴里叨念著(zhù)：“我得先介紹一下諸葛亮本人�！比缓�，搖頭晃腦地寫(xiě)道：今天，我要向大家介紹一位三國時(shí)期的政治家、軍事家�？粗�(zhù)他一絲不茍的樣子，我開(kāi)心地笑了。孩子的世界里，有一個(gè)屬于自己的殿堂。
走進(jìn)孩子的世界，讓我們回歸單純。三人行，必有我師。三人之中當然也包括我們的孩子！
共讀一本書(shū)作文 4
我們家有許許多多內容精彩的書(shū)。每當我做完作業(yè)，總愛(ài)拿上一本書(shū)，坐在窗前，細細地品味一番。這個(gè)寒假因為有了書(shū)的陪伴我就不再寂寞啦!
我喜歡看《意林》，喜歡它的優(yōu)美詞句，喜歡它里面的感人故事，喜歡它的深刻道理。有一次，我想：這本書(shū)這么好看，為什么不讓父母也欣賞一下呢?說(shuō)干就干，我立刻找來(lái)父母一起看。
晚上，我們正拿著(zhù)《意林》細細品嘗時(shí)，看到了一篇文章，文章大概意思是：文中兒子向往自由，大學(xué)時(shí)突然“失蹤”，父母歷盡千辛萬(wàn)苦才找到了兒子�？赐暾魑�，我發(fā)表自己的感受：“兒子在大學(xué)時(shí)逃走雖然方式不對，但他只是因為向往自由，渴望自由，才想出這個(gè)方法，并不是厭惡父母，所以我覺(jué)得他并沒(méi)有什么大錯�！倍鴭寢寘s不認同我的想法：“我認為兒子是大逆不道，居然把自己的自由建立在父母的痛苦之上，太不孝順了�！卑职忠舱f(shuō)：“你媽媽說(shuō)的對!這種行為太自私了，為了自己自由，卻沒(méi)有想過(guò)別人的感受，父母一心為他好，而他卻用這種方式報答養育他的父母!”我們就這樣你一句，我一句，唇槍舌劍論戰了半小時(shí)，最后誰(shuí)都不服誰(shuí)。
和父母同讀一本書(shū)，每個(gè)人對文章的不同理解，互相之間不同觀(guān)點(diǎn)的'碰撞，以不同的視角和切入點(diǎn)去看待一個(gè)問(wèn)題，就有不同的感受，不同的想法。我認為通過(guò)父母與我共同看一本書(shū)，那是一種有益的游戲，可以促進(jìn)互相之間的感情交流，既能提高我的學(xué)習興趣，又能培養創(chuàng )新思維方式，得到了不少有益的啟迪，真是個(gè)讀書(shū)的好方法!
共讀一本書(shū)作文 5
最近我班共讀了獲“大白鯨”等八項大獎的《拯救天才》這本書(shū)，這經(jīng)歷可是人生的第一次。
剛看書(shū)名時(shí)，我疑惑：天才需要拯救嗎？到底怎么回事呢？這吸引著(zhù)我快速地讀著(zhù)，一頁(yè)，兩頁(yè)……，第一章，第二章……啊，原來(lái)是天才會(huì )讓人嫉妒，讓人誤會(huì )呀！后面的情節就更加奇妙了，他們能穿越。我沉浸在書(shū)中，不受任何干擾了。我看書(shū)看得不快，一節課只能看32頁(yè)。下課時(shí)間，午休時(shí)間太少了，看書(shū)不解渴。我想快快看完，想知道書(shū)中還有什么好玩的故事，我的好奇心重呀！
放學(xué)后，寫(xiě)完了作業(yè)，就是我的`閱讀時(shí)間了。我就會(huì )捧起我的“寶貝”看起來(lái)：他們穿越了，去了西周，前往了偃師家里，見(jiàn)到了木乙和偃師，他們玩得很開(kāi)心。偃師和木乙遇到了危險，喬喬和麥可寧可不要命，也選擇解救他們，可見(jiàn)他們的友誼多么深厚呀！他們是多么的勇敢呀！后面的“麥可大危機”一章，在麥可有難時(shí)，想不到竟是木乙回去救的麥可，那時(shí)原本沒(méi)有一個(gè)朋友的麥可已經(jīng)不只是有一個(gè)朋友了，他已經(jīng)有了3個(gè)朋友了，有木乙、喬喬、機器人雷克，不對，還有一個(gè)偃師，他們都愿意幫他，那時(shí)麥可的心里一定是暖暖的……
我進(jìn)入了書(shū)中，跟隨著(zhù)麥可一路前行……忘記了我是在讀書(shū)。
媽媽喊我吃飯了，我伸了個(gè)懶腰，閉上眼睛，把看過(guò)的情節都一一在腦海中回放。
很快，這本書(shū)看完了，我們還畫(huà)了思維導圖，進(jìn)行了圖書(shū)交流會(huì )，編寫(xiě)前后傳，我的作品還被選上了，葛欣老師還回信了呢！高興得我回家路上都哼著(zhù)歌。
這本書(shū)真是奇幻與美妙的結合，共讀書(shū)真是件美好的事情。
共讀一本書(shū)作文 6
自改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，我們城市的孩子都過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活。各個(gè)都是家里的小公主和小皇帝。但是，當我們坐在安靜舒適的教室里聽(tīng)老師教課的時(shí)候，當我們流連在圖書(shū)館閱讀和購書(shū)的時(shí)候，當我們在麥當勞和肯德基享受美味漢堡和雞塊的'時(shí)候，我們可曾想到過(guò)那些偏僻農村的孩子們呢？現在許多山區的孩子們受生活條件的影響，吃住都有問(wèn)題，更別提上學(xué)了，購書(shū)對他們而言也許是一種奢望。
08年8月底，我們學(xué)校臺江第五中心小學(xué)，舉辦了一場(chǎng)“城鄉共讀一本書(shū)”的捐書(shū)活動(dòng)�；顒�(dòng)的內容是：同學(xué)們可以把自己家里的圖書(shū)拿來(lái)捐贈，也可以到學(xué)�，F場(chǎng)買(mǎi)書(shū)捐贈。目的是教育學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美、硬件、軟件設施齊全的校園里珍惜美好的學(xué)習時(shí)光，時(shí)刻不忘農村貧困學(xué)生的生活，并希望以“城鄉共讀一本書(shū)”為紐帶傳播知識、奉獻愛(ài)心、感受真情。
下午，隨著(zhù)張丹老師宣布捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)始，一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的 “愛(ài)的奉獻”響徹整個(gè)校園，同學(xué)們都是捧著(zhù)一大疊的圖書(shū)，響應號召踴躍捐書(shū)，他們把自己非常喜愛(ài)的書(shū)籍捐贈出來(lái)，他們捐的書(shū)籍內容非常豐富：有課外輔導讀物，如：小學(xué)生作文起步、小火炬、讀寫(xiě)天地。也有益智讀物，如：伊索寓言、動(dòng)腦三級跳。還有唐詩(shī)三百首等等．當時(shí)的我完全沉浸在這感人的場(chǎng)面中，真正地體會(huì )到“贈人玫瑰，手有余香”，仿佛已經(jīng)看到那些孩子們如獲至寶時(shí)臉上洋溢著(zhù)的欣喜的神情，仿佛聽(tīng)到了那些孩子們清脆悅耳的讀書(shū)聲。這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
讓書(shū)香伴隨農村兒童健康成長(cháng)，讓這些書(shū)給農村貧困的孩子們洞開(kāi)一扇看外面世界的窗子吧！讓那些孩子們用知識去改變自己的命運吧！
共讀一本書(shū)作文 7
我的書(shū)柜里有許多豐富多彩的書(shū)，平時(shí)爸爸媽媽都會(huì )給我買(mǎi)許多課外書(shū)，如《三國演義》、《西游記》、《格林童話(huà)》等等，我和媽媽經(jīng)常一起讀書(shū)，我們在看書(shū)的時(shí)候，一起扮演角色，有時(shí)媽媽提出問(wèn)題我回答，每當媽媽讀到好詞好句時(shí)，都會(huì )解釋給我聽(tīng)，教我在以后的作文上怎樣運用，有時(shí)還將有趣的故事講給大家聽(tīng)，讓家人一起學(xué)和分享。
我和媽媽讀了那么多書(shū)，留給我印象最深刻的是《101個(gè)道理故事》中的《誠實(shí)的孔子》這個(gè)故事。故事說(shuō)到，有一次，孔子帶著(zhù)他的弟子子路周游世界，在途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩子在路上爭論，于是走了過(guò)去，問(wèn)：“小朋友，你們在爭論什么呢？我是孔丘，也許能幫助你們�！币粋�(gè)小孩抬起頭，問(wèn)：“你就是魯國的孔丘嗎？我們在爭論太陽(yáng)什么時(shí)候離我們最近，我覺(jué)得中午太陽(yáng)離我們最近，因為早上的時(shí)候非常冷，而中午非常熱�！绷硪粋�(gè)孩子說(shuō)：“太陽(yáng)在早上的時(shí)候離我們最近，因為早上的太陽(yáng)非常大，而中午的'時(shí)候非常小，你是不是認為大的比小的遠呢？”孔子覺(jué)得兩個(gè)小孩子都說(shuō)得對，說(shuō)：“我不知道”。兩個(gè)小孩子說(shuō)：“原來(lái)孔子也不過(guò)如此！”子路問(wèn)孔子：“老師，你為什么說(shuō)不知道呢？你隨便說(shuō)幾句，不就得了嗎？”孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，在學(xué)習上我們不知道就是不知道，知道就知道，只有這樣，才能學(xué)到真正的知識�！�
孔子有一句很有名的話(huà)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@句話(huà)讓我明白了，如果有不會(huì )的問(wèn)題，要勇敢地承認，然后查資料、問(wèn)別人，爭取把自己不懂的事情弄懂，只有這樣，才能不斷地進(jìn)步，不斷地成長(cháng)。
和媽媽讀書(shū)，我不僅僅學(xué)會(huì )了許多課文以外的知識和積累了好詞好句，還得到了母愛(ài)，所以和媽媽讀書(shū)成為了我學(xué)習成長(cháng)中的一部份。
共讀一本書(shū)作文 8
父母是我們的第一任老師，也是我們的第一任老師，是我們最好的伙伴。我們在他們身上感受到了無(wú)窮的溫暖。
我的父母就是一個(gè)十全十美的人，他們每天為我們做飯。他們從沒(méi)有想過(guò)要回報自己的父母。每天回到家，看到家里的一草一木，看到自己的書(shū)本，看到自己的成績(jì)，我知道他們是為了我的學(xué)習好不容易才安心。我知道這是他們對我最好的回報。每當我遇到了什么難題，父母總是會(huì )給我耐心的講解。在父母的眼里，我不懂事的時(shí)候，他們總是會(huì )把我叫到身旁。他們總是會(huì )和我談?wù)勑�，讓我明白自己的不足�?/p>
每當我考了好成績(jì)的時(shí)候，父母會(huì )說(shuō)：“兒子，你真棒，你是父母的驕傲，但是也要加油哦！你是父母的心里的.驕傲，但是也不要驕傲自滿(mǎn)喲，不要總是看著(zhù)別人，自己的優(yōu)點(diǎn)，要好一些才能更好的�！甭�(tīng)了父母的話(huà)，看到父母臉上的微笑，我的心里就像一團暖流涌了上來(lái)。父母總是會(huì )說(shuō)：“兒子，你真棒。你能考出這樣的好成績(jì)�！甭�(tīng)到父母的夸獎，我的心里美滋滋的。在學(xué)習中，遇到的困難總是會(huì )迎刃而解，不懂就問(wèn)。父母會(huì )和我共同解決。
每當父母不高興時(shí)，我就想起這句話(huà)，我就會(huì )想起父母說(shuō)的話(huà)。父母的愛(ài)，是我的一種溫暖和關(guān)愛(ài)。父母為了我們付出了這么多，我們卻不能回報。父母給了我們生命，讓我們享受了無(wú)窮的樂(lè )趣，父母是我們的一個(gè)支撐點(diǎn)，他們是我們永遠的港灣。父母給了我們生命，讓我們感受到了父母對我們的愛(ài)。
父母的愛(ài)是最偉大的，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏�。我一定要好好學(xué)習，將來(lái)報答父母。
共讀一本書(shū)作文 9
書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)既像一位慈祥的智慧老人，不斷啟迪我們，教給我們怎樣做人的道理;又像是一位真誠的朋友，跟我們面對面地交流，鼓舞激勵著(zhù)我們，讓我們涌起對美好生活憧憬，并勇于追求! 每當走進(jìn)我的書(shū)房，掃視著(zhù)倚墻而立的書(shū)柜，瀏覽著(zhù)各式各樣的書(shū)籍，嗅聞著(zhù)淡淡的書(shū)香，我就仿佛沉浸于知識的`海洋，置身在書(shū)中蘊藏著(zhù)的五光十色的世界，伸展著(zhù)通向世界各國的觸角……
最近，我和爸爸一起看了一本讓我受益匪淺的書(shū)--《哈佛女孩劉亦婷》，這本書(shū)讓我深受感動(dòng)，讓我受益匪淺。
劉亦婷不但是一個(gè)孝順的女兒，還是一位曾經(jīng)轟動(dòng)全國唯一考上哈佛的女孩。這本書(shū)是劉亦婷的父母為了紀念女兒的成功，向全國的廣大家長(cháng)推薦了自己的教育方法。這本書(shū)記錄著(zhù)劉亦婷父母的教育方法，還記錄了劉亦婷一步步邁向成功的足跡。
劉亦婷是不幸的，幼小年紀父母離異，親生父親離她而去;她又是幸運的，繼父對她如親生女兒一般看待，母親像掌上明珠呵護她，在懷有劉亦婷的那幾個(gè)月里，她曾說(shuō)過(guò)：“只要我的子女不會(huì )有智商問(wèn)題，我一定要把她培養成有著(zhù)超智商的哈佛學(xué)子�！彼K于成功了，真的把自己的女兒保送入哈佛的大門(mén)，她的付出有了雙倍的回報。她創(chuàng )造了一個(gè)中國的奇跡，也是一個(gè)中國教育史上的奇跡。
在輝煌的背后，有著(zhù)汗水流過(guò)的痕跡。劉亦婷之所以能有今天的輝煌成績(jì)，除了她父母的悉心教育外，和她平時(shí)的努力是分不開(kāi)的，她虛心好學(xué)，刻苦鉆研，從不放過(guò)一個(gè)疑難問(wèn)題，這是她所應得的回報，是她在付出過(guò)后應得到的回報，她是我們學(xué)習的榜樣，我們應該像她一樣，刻苦學(xué)習，做到一個(gè)小學(xué)生的本分，最起碼在你可以努力的時(shí)候加把勁，才不為你年邁時(shí)，已經(jīng)無(wú)法努力的時(shí)候留下絲絲遺憾。
我想珍惜這現在的每一時(shí)每一刻，用在有意義的方面，也許輝煌的明天就在不遠處為你點(diǎn)亮著(zhù)成功的道路。
共讀一本書(shū)作文 10
我是一個(gè)粗心的小男孩，從小就不愛(ài)讀書(shū)。即使要看書(shū)，也是那些有圖畫(huà)的小人書(shū)。因為文字圖書(shū)單調天聊，而小人書(shū)可以給我帶來(lái)快樂(lè )。上了三年級，媽媽就不給我想連環(huán)畫(huà)了。媽媽說(shuō)：“你這么大了，還看這個(gè)有意思么”?你應該看一些文字書(shū)，例如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《西游記》、《水滸傳》之類(lèi)的書(shū)，才能對你有幫助呀!我對媽媽買(mǎi)的書(shū)一點(diǎn)也不感興趣，沒(méi)看幾頁(yè)就丟在一旁了。
有一次，我看了《三國演義》，就愛(ài)不釋手了，想丟也丟不掉了。媽媽已經(jīng)愛(ài)你，好奇地問(wèn)：“為什么，我這么乖，開(kāi)始看書(shū)了�！本妥哌^(guò)來(lái)，一起同我看《三國演義》了。那天，我也媽媽一起讀《三國演義》的時(shí)候。讀到“隕大星丞相歸天，見(jiàn)木像都督喪膽”拿回，書(shū)中講書(shū)中講，諸葛亮將星搖搖欲墜，諸葛亮使用祈禱共斗之法，主燈亮了六天六夜，卻因孔明西征將軍魏延腳步急，踏滅主燈。姜維憤怒，要殺魏延�？酌髦怪唬骸按宋崦斀^，非文長(cháng)之過(guò)也�！弊x到這時(shí)，我心中憤怒，恨不得馬上殺了魏延。而孔明的心胸有使敬佩，魏延踏了燈，諸葛亮卻沒(méi)有怪罪。當我讀到一是夜，天愁世慘，月光無(wú)聲，孔明奄然歸天“時(shí)，我心中難過(guò)極了。不禁感慨，諸葛亮把一生的精力全花在了興漢室圖中原上了，可是，他的`心愿沒(méi)有實(shí)現，卻已天了，蜀國失去了一位多么偉大的政治家阿!我多么心痛!后來(lái)我又讀元微贊孔明的詩(shī)：“拔亂扶危主，勤受托孤》英才過(guò)管樂(lè )，妙策勝孫吳，凜凜《出師表》，堂堂八陣圖，如公主盛德，應嘆古今無(wú)!”
可是看到后邊，又“撲唆”一聲笑了，諸葛亮自己做了一個(gè)木像諸葛亮，竟然把里，還問(wèn)丟盔卸甲，拋戈撇截，嚇得司馬毅連跑50里，還問(wèn)“我有頭否”怪不得人們常說(shuō)死諸葛亮能走生伸達�？磥�(lái)諸葛亮真厲害。朋友們，讓我們與書(shū)為友，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為我們最好的朋友吧!
共讀一本書(shū)作文 11
畫(huà)思維導圖——悲慘
要畫(huà)一張思維導圖了。我開(kāi)始了大括號式的長(cháng)篇大論，寫(xiě)完都到九點(diǎn)了，把我累得吐了一口老血。早上起來(lái)昏昏沉沉的，總是打哈欠。到了學(xué)校，聽(tīng)了同學(xué)的話(huà)，又是鮮血遍地呀，原來(lái)只要寫(xiě)簡(jiǎn)短一些，涂涂色彩就可以了，這對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是晴天霹靂。思維導圖以圖為主，文字要簡(jiǎn)潔，我終于明白了。
寫(xiě)信——雨天后的彩虹
我在家里寫(xiě)了一封給主人公麥可的信，信中我如同一個(gè)比他大那么一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)姐，給他寫(xiě)了一封長(cháng)達五百多字的教導信（嗯，是建議信，是建議信）。我洋洋灑灑地寫(xiě)完了之后，長(cháng)嘆了一口氣。那時(shí)，我下筆如流水，靈感如海水一般用之不盡，取之不竭（不用管我的字寫(xiě)的`好不好看啦）。我主要寫(xiě)了些生活方面的事情和建議。第二天，我的信竟然可以投電子稿了，讓我受寵若驚（雖然有好幾個(gè)人）。
讀書(shū)交流會(huì )——遺憾
那兩節課，老師和我們一起進(jìn)行讀書(shū)交流。先朗讀美段＋賞析，要上講臺去講。我?jiàn)^勇舉手，不料，卻有千軍萬(wàn)馬多如山洪將我淹沒(méi)。一次次的奮勇，一次次地敗下陣來(lái)。那幾個(gè)被點(diǎn)到的“士兵”一時(shí)間變成了人群中帶著(zhù)主角光環(huán)的“將軍”，眾人的視線(xiàn)紛紛被他們引去。哎……我想，我這個(gè)“士兵”再沒(méi)風(fēng)光之時(shí)了。
看公眾號——驚喜
今天的語(yǔ)文課上，老師面露喜色：“有一個(gè)好消息要告訴大家！”我一聽(tīng)立馬打起了精神，是什么事呢？我的好奇心剛燃起來(lái)，老師又故意賣(mài)關(guān)子說(shuō)：“下課了再告訴你們�！蓖瑢W(xué)們開(kāi)始猜測，有的猜是遠方小朋友的回信，有的猜是葛欣叔叔或王林柏叔叔的回信……總之猜什么的都有。終于下課了，老師把這個(gè)謎底揭開(kāi)了，某些同學(xué)猜對了，正是叔叔的回信。這讓我很興奮，因為我們是本期共讀活動(dòng)第一個(gè)在平臺上展示的班級。聽(tīng)說(shuō)會(huì )有更多的小朋友或叔叔阿姨因為這些作品認識我們，我這幾天感覺(jué)非常自豪，非常開(kāi)心。
共讀一本書(shū)作文 12
看到題目，有人應該會(huì )想：一家不就是我和爸爸媽媽嗎？有什么可寫(xiě)的？所以這便是我為它加上雙引號的用意所在。
我寫(xiě)的并不僅僅是普通的一家人，而是著(zhù)名作家巴金的一本書(shū)《家》，是激流三部曲中的第一部。巴金創(chuàng )作它于1936年，憑借它巴金成為了當代青年的偶像，少女們的夢(mèng)中情人。這本書(shū)主要寫(xiě)了封建地主家庭中覺(jué)新，覺(jué)民，覺(jué)慧三兄弟不同的思想性格和生活道路，以及幾對新人之間的婚姻�？卦V了封建制度對生命的摧殘，歌頌青年一代的反封建斗爭和民主主義的覺(jué)醒，在文學(xué)史上占據重要地位。
我對這本書(shū)慕名已久。前幾天歐玉盈和尹涵也在討論這本書(shū)，奈何我卻找不到時(shí)機好好的看一次，只能先壓抑住心中的欲望。周五的語(yǔ)文課上，田老叫沒(méi)寫(xiě)完文言文練習的繼續，其他的自我閱讀。文言文練習我早已完成，正好看課外書(shū)。于是就隨手從后桌歐玉盈的桌子上拿起一本放在最上面的.《莊子》，翻了翻，覺(jué)得文言文真是生澀難懂，確實(shí)不如現代文來(lái)的實(shí)在，于是又還回去。這時(shí)我發(fā)現在我拿《莊子》下面的位置上赫然擺著(zhù)一本《家》，真是天助我也！于是我對歐玉盈說(shuō)：“借我一下�！�
我轉過(guò)身，回到自己的座位上津津有味的看了起來(lái)。左耳中傳來(lái)劉宇昕做練習題的碎碎念，右耳聽(tīng)著(zhù)廖文略背古詩(shī)的聲音。廖文略背古詩(shī)的效率倒也挺高，過(guò)了幾分鐘，他就拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)找我背。我揚了揚手里的書(shū)，我正沉迷其中，哪里舍得放下書(shū)去聽(tīng)廖文略背書(shū)，于是拒絕他說(shuō)沒(méi)時(shí)間。于是他也不背了，湊過(guò)頭來(lái)跟我一起看書(shū)�？吹骄什糠�，我們想笑出來(lái)，但班上同學(xué)都沒(méi)有發(fā)出聲音，班上鴉雀無(wú)聲，所以我們便只能強憋下來(lái)。劉宇昕可能聽(tīng)到了聲響，轉頭向我們望來(lái)，上下掃視一遍后把目光停留在了我手中的書(shū)上，于是她也加入了我們的看書(shū)小組，我們組成了“看家三人組”。這時(shí)田老走到我們身邊，彎下腰對我們說(shuō)：“喲，在看《家》啊，正好三個(gè)人，那這周的三人作文有著(zhù)落了吧？”
我們互相交換了一個(gè)眼神，竟是有些哭笑不得，也只能乖乖應下。坐第一排好處多多，一不小心，就收獲一篇“三人作文”。
共讀一本書(shū)作文 13
上課了，老師拿著(zhù)一本書(shū)問(wèn)我們：“你們看，封面上有什么？”我仔細一看，上面有一個(gè)小怪物，背著(zhù)一個(gè)書(shū)包，拿著(zhù)一本書(shū)，哦，這本書(shū)是《小魔怪要上學(xué)》。
老師打開(kāi)封面說(shuō)：“這節課，我們要共讀這本書(shū)�！�
我很疑惑，老師為什么非要共讀這本書(shū)？有那么多書(shū)都不讀，什么《死了一百萬(wàn)次的貓》、《我爸爸》、《我媽媽》……太多了，任何一本都比這本強吧，為什么要選一本我們從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的書(shū)？
開(kāi)始共讀了�！坝幸粋�(gè)天真善良的食人小魔怪，可他從來(lái)不吃人，他最喜歡去上學(xué)了，可是爸爸媽媽不讓他上學(xué)。小魔怪通過(guò)絕食的辦法贏(yíng)得了上學(xué)的機會(huì )。每天放學(xué)回來(lái)，他的爸爸媽媽都要聽(tīng)他將幾個(gè)故事。有一天，小魔怪讀到一本做好菜的`書(shū)，他們不再吃人了，并且和人類(lèi)成了好朋友。
老師為什么讀這本書(shū)？讀完后我覺(jué)得可能是這本書(shū)內容豐富吧，老師說(shuō)這本書(shū)告訴我們閱讀很重要，應該是吧，不然，吃人的魔怪怎么會(huì )變得不吃人類(lèi)了？
我平時(shí)也喜歡讀書(shū)，可讀的都是漫畫(huà)書(shū)，今后要多讀一些像《小魔怪要上學(xué)》這樣有教育意義的書(shū)，多讀一些文字內容多的書(shū)。
共讀一本書(shū)作文 14
我推薦這本書(shū)。我希望你通過(guò)閱讀能更好地理解社會(huì )的殘酷和寬容，提高自己思考人生的能力。請大家也多讀書(shū)，多讀好書(shū)！
你好，我叫王方寧。我想在這里向你推薦一本書(shū)。這本書(shū)叫做《365夜的故事》。那個(gè)封面很漂亮。里面比較好嗎？一起看看吧！《三十五夜的故事》有一段故事，《貪心的皇帝和公主》有一位不能放金銀的皇帝，但是他們不滿(mǎn)足，想要金銀。仙女過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“如果你明天早上碰了什么東西，那就要變成金子了�！被实壅酒饋�(lái)異口同聲地笑了。第二天早上，皇帝馬上起床了。他的手一碰枕頭，馬上就變成了錢(qián)。然后他又碰了家里所有的東西，所有的.東西都變成了金銀。晚上，皇帝又餓又渴，想吃東西，但又渴又吃不下。他一碰碗，它就變成了錢(qián)。公主哭了起來(lái)，皇帝拍拍她的肩膀說(shuō)：“別哭，別哭�！睕](méi)想到這一拍，公主變成了金子�；实蹫橄膳蘖�，但是仙女口渴的時(shí)候不理他�；实叟牧诵厍�，剛拍了兩槍?zhuān)实圩约壕烷_(kāi)始推錢(qián)了。
怎么樣？這本書(shū)還不錯。請試著(zhù)找到。非常好。
這里有很多故事。你想什么時(shí)候來(lái)？什么時(shí)候來(lái)？
推薦一本叫《西游記》的書(shū)。我想大家都很清楚這本書(shū)是被電視劇和漫畫(huà)改編的。我想我們的孩子已經(jīng)看過(guò)好幾次了。
共讀一本書(shū)作文 15
老師布置了與父母一起讀背影的作業(yè)，這令我百思不得其解。究竟與父母讀和自己讀《背影》區別何在？它的意義又是什么呢？我沉思著(zhù)走進(jìn)了家門(mén)。
“媽?zhuān)蠋煵贾昧伺c父母讀《背影》的作業(yè)�！薄鞍�！你說(shuō)什么？”廚房里傳來(lái)了母親的聲音，混雜著(zhù)響亮的炒菜聲�！拔艺f(shuō)，有和父母一起讀《背影》的作業(yè)！”“我正忙著(zhù)呢，你去問(wèn)問(wèn)你爸！”
“爸，爸！”當我正尋找父親的身影時(shí)，只聽(tīng)臥室里傳來(lái)了微弱的鼾聲。我便知道，和父親讀《背影》也是沒(méi)有戲的了。
終于，在我的要求下，母親終于放下繁重的家務(wù)抽出空與我一起讀《背影》。我倆坐在沙發(fā)上，手里捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，指著(zhù)字一行行讀了起來(lái)。燈光仿佛變得溫暖，書(shū)中的文字仿佛變成了一幅幅畫(huà)面，讀起來(lái)仿佛更有氛圍了。
當讀到父親買(mǎi)橘的細節時(shí)，我不由得佩服起朱自清細致的觀(guān)察力。在喧囂、雜亂的`火車(chē)站中，他竟將父親的背影刻畫(huà)的如此逼真。而我呢？在生活中，我可否仔細留意過(guò)父母的背影？父母的背影陪伴了我們一天又一天、一年又一年。像早上父親接送我上學(xué)離去的背影，傍晚母親廚房忙碌做飯的背影，晚上父親加班很晚才回來(lái)，回到家打開(kāi)電腦繼續加班的疲倦背影，這一切都被我忽略了。讀著(zhù)《背影》，和父母相處的一件件溫暖的小事浮現在腦海。我走到父親的臥室旁，看著(zhù)打著(zhù)微鼾的父親滿(mǎn)臉的倦容，我忽然那么那么地心疼。
我沉默了，在如今繁忙、日新月異的生活中，我竟將如此寶貴的事物忽略無(wú)視，這是多么大的遺憾！而父母卻把我的一舉一動(dòng)視為瑰寶。每一步成長(cháng)的足跡，哪怕只長(cháng)高了一兩厘米，都將此記錄于相冊和朋友圈中。我真是慚愧不已呀！
我明白了，與父母分享《背影》，就是回憶生活中的每一處細節，珍惜并抓住與父母相處的這一瞬間。
共讀一本書(shū)作文 16
雖早已記不清那一天的日歷，卻依舊清楚地記得那一天與媽媽一起看書(shū)的快樂(lè )。
一個(gè)盛夏的'早晨，我與媽媽一同去圖書(shū)館看書(shū)。在一個(gè)個(gè)書(shū)架中穿梭，眼前還是一片茫然：我居然對任何一本書(shū)都不感興趣！這對我來(lái)說(shuō)可不可思議，通常，我只要拿到一本書(shū)，就會(huì )迅速進(jìn)入狀態(tài)，完全投入在書(shū)的海洋中�？山裉�，我到底是怎么了？
我垂頭喪氣地靠在桌子上，心中泛起陣陣苦澀。萬(wàn)分無(wú)助的我抬起了頭，剎那間，我一下子激動(dòng)了起來(lái)：我要看那本書(shū)！那是一本名叫《狼王夢(mèng)》的動(dòng)物小說(shuō)，當我正要拿起那本書(shū)時(shí)，一只手強在我的前面：是媽媽?zhuān)?/p>
我一臉乞求地看著(zhù)媽媽?zhuān)Ｍ馨涯潜緯?shū)讓給我。終于，在我的軟磨硬泡下，媽媽同意我們兩個(gè)一起看，我開(kāi)心極了，搬了條凳子坐在媽媽的身邊，看起書(shū)來(lái)。
我們就靜靜地坐在那兒，完全不理會(huì )外界所帶來(lái)的困擾，只是全身心地投入在這個(gè)精彩非凡的故事中，忘了世界，也忘了自己……
時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去了，到晌午了，媽媽手機一個(gè)突然打來(lái)的電話(huà)叫醒了我們，我們只得依依不舍地離開(kāi)了書(shū)。
在回家的路上，媽媽說(shuō)：“今天是我第一次知曉與他人共讀一本書(shū)的快樂(lè )……”
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