雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì )1
在當前“雙減"政策下，教師必須適應新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養的重要方式。作業(yè)是承載學(xué)習內容，體會(huì )學(xué)習方式，實(shí)踐過(guò)程性的學(xué)習任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合。我們要把握預習、課堂、周末、單元等不同學(xué)習時(shí)間的作業(yè)功能與特點(diǎn)，設計適宜的作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，理解和探究，同時(shí)教師要自主提升設計作業(yè)能力，針對不同學(xué)習水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗。建議教師要多布置多解題作業(yè)，培養學(xué)術(shù)發(fā)散思維能力，并鼓勵學(xué)生選做多做。同時(shí)還可布置題組作業(yè)，在對比中加深理解，培養學(xué)生主動(dòng)構建能力。
總之，這次的學(xué)習，使我感觸頗深，教師的成長(cháng)之路離不開(kāi)學(xué)生、離不開(kāi)教材，更離不開(kāi)不斷的學(xué)習，有了名師的引領(lǐng)，在今后的工作中，我將努力改正自己的不足，使自己在教學(xué)上取得更大進(jìn)步，努力找到屬于自己的教育智慧果實(shí)。
雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì )2
“雙減”政策落地后，作為一線(xiàn)教師的我課后作業(yè)布置工作可謂是束手束腳，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作業(yè)負擔；布置少了，怕孩子知識鞏固環(huán)節不到位。出現了“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況。感謝陳加倉老師的精彩直播《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，來(lái)的正是時(shí)候，為我答疑解惑，指點(diǎn)迷津。整場(chǎng)直播干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺，我就擇一兩處談?wù)勎业乃妓�，所感所得�?/p>
陳特在直播一開(kāi)始介紹他20XX年的作業(yè)設計交流會(huì )和20XX年淺談新理念下小學(xué)數學(xué)作業(yè)的設計，里面清晰的介紹了他的作業(yè)分層設計理念，不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)。人人獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)優(yōu)生學(xué)困生選擇不同的作業(yè)，這樣可以有效避免出現“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等現象，讓每個(gè)孩子獲得不同的發(fā)展。
隨后陳特指出，讓學(xué)生做大量的、機械的、重復的作業(yè)，是對自己平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量的不自信，是對自己教學(xué)思考或準備不足的一種補償，是對學(xué)生的不負責任。一些對課堂知識沒(méi)有理解與掌握的學(xué)生，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。陳特這番話(huà)醍醐灌頂，剛好解決了我之前的一個(gè)憂(yōu)慮：布置少了，怕孩子知識鞏固環(huán)節不到位。因此，我們并不需要因為作業(yè)量少而憂(yōu)慮，而應聚焦到如何讓作業(yè)更有“質(zhì)量”上�！半p減”減得是作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，而對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。
關(guān)于有效作業(yè)設計，陳特提出了6點(diǎn)建議，其中第一個(gè)建議：布置“一題”研究作業(yè)，培養學(xué)生探究能力，我尤為贊賞與推崇。眾多數學(xué)先哲與前輩都倡導鼓勵學(xué)生做一些趣味題、有習題、智力題、思考題等等。僅這一個(gè)建議就可以解決剛剛我說(shuō)的“學(xué)優(yōu)生吃不飽”的問(wèn)題。更何況，陳特后面還有5個(gè)建議也可以解決此類(lèi)問(wèn)題，布置“多解題”作業(yè)，培養學(xué)生發(fā)散思維，布置“題組練習”，培養學(xué)生主動(dòng)建構能力等等。
陳特在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜歡數學(xué)并不是因為數學(xué)容易，而是因為數學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)難。孩子正是在挑戰這一點(diǎn)點(diǎn)困難中獲得一種智力上的滿(mǎn)足，這種滿(mǎn)足將給孩子帶來(lái)深層次的、持久的快樂(lè )。不論是課堂教學(xué)，還是作業(yè)設計，我們都應著(zhù)眼于學(xué)生的最近發(fā)展區，為學(xué)生提供帶有難度的內容，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區而達到下一發(fā)展階段的水平。
直播結束，我最大的感受是：時(shí)代在變，教育一直在改革，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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為了深入貫徹落實(shí)國家義務(wù)教育階段“雙減”工作的`要求，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，進(jìn)一步規范學(xué)校教育教學(xué)管理制度，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，同時(shí)，也為提高全體教師的作業(yè)設計能力，暢家巷教育集團響應蘭州市教育局的號召，積極組織全校各學(xué)科老師開(kāi)展“落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設計”為題的專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
本次培訓由蘭州市教育局組織，蘭州市教育領(lǐng)域首席專(zhuān)家、青年專(zhuān)家和金城名師工作室、學(xué)科骨干教師承擔培訓工作。聚焦作業(yè)設計方法、作業(yè)內容指向、作業(yè)評價(jià)指標達成以及作業(yè)育人價(jià)值等內容，重點(diǎn)圍繞“雙減”背景下如何優(yōu)化中小學(xué)作業(yè)設計，在作業(yè)內涵、設計原則、形式策略等方面開(kāi)展分學(xué)科分學(xué)段專(zhuān)題培訓，為各學(xué)科教師提升作業(yè)設計的科學(xué)性、針對性和規范性以及作業(yè)實(shí)施過(guò)程的有效性提供指導。
作業(yè)是鞏固知識、培養能力、發(fā)展智力的重要手段和途徑，是學(xué)生自主獨立的學(xué)習過(guò)程，是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。面對“雙減”背景下的作業(yè)，我們應該怎樣理清作業(yè)的功能，設計的要素，把握好作業(yè)的布置、批改、反饋、評價(jià)的要點(diǎn)，發(fā)揮出作業(yè)真正的應有的作用。
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和難度，根據學(xué)生的基礎和興趣，將當堂學(xué)習的一部分內容前移到課前預習環(huán)節中作為前置性作業(yè)，培養自學(xué)能力，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率;課堂作業(yè)注重方法的滲透和能力的培養，可以結合習題冊，教材中習題來(lái)鞏固并節省課后作業(yè)時(shí)間;課后作業(yè)要實(shí)施分層次、有彈性和個(gè)性化的作業(yè)，通過(guò)自主選擇、自評和他評結合評價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗。
作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸，也有其獨立價(jià)值。好的作業(yè)，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，能引導學(xué)生實(shí)現更完整而有意義的學(xué)習生活。相信只要教者有心，學(xué)者必當受益�！靶兄辽街胁煌２�，船至江中奮力楫�！痹诮窈�，我校將繼續以"雙減"引領(lǐng)，促"作業(yè)"提質(zhì)構建教研活動(dòng)，讓優(yōu)化后的作業(yè)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，促使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人功能，真正實(shí)現作業(yè)“量的減負，質(zhì)的增效”。
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