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雙減背景下作業(yè)設計研討會(huì )總結（精選5篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的雙減背景下作業(yè)設計研討會(huì )總結（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雙減背景下作業(yè)設計研討會(huì )總結1
為全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，規范學(xué)校教學(xué)工作，3月10日下午，雙灣鎮中心小學(xué)數學(xué)教研組召開(kāi)了“雙減”背景下的作業(yè)設計交流研討活動(dòng)。
首先，數學(xué)教研組長(cháng)魏玉強老師對本學(xué)期教研工作做了具體安排，闡明本次活動(dòng)的意義。本次活動(dòng)有兩項議程:首先各年級老師結合自身的工作經(jīng)驗和學(xué)情，從作業(yè)設計、布置、批改、反饋以及輔導和作業(yè)管理方面等進(jìn)行交流探討。其次是交流各班的學(xué)情，為各班找出培優(yōu)轉差的有效措施。
魏玉強、陶永清老師:高年級數學(xué)作業(yè)設計要精準，做到全批全改，有做必批，有批必改，老師布置作業(yè)前自己先將題目做一遍，掌握難度和完成時(shí)間，以便更好了解學(xué)情。強調建立數學(xué)錯題集及重點(diǎn)題型資源庫，對數學(xué)學(xué)習有非常重要的.作用。
閆鳳仙、張金花老師:中年級40%的學(xué)生是東鄉族孩子，兩級分化嚴重，她們表示:對孩子的教育一個(gè)都不能少，作業(yè)布置要分層布置，數學(xué)學(xué)科的作業(yè)要讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活。作業(yè)評價(jià)方面采取等級評價(jià)制度，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，作業(yè)要有布置，有批改，有反饋。
一、二年級高紅艷、魯淑華老師:一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，強調讓學(xué)生以“說(shuō)一說(shuō)”的形式說(shuō)數學(xué)算式，或根據算式編應用題，訓練學(xué)生的數學(xué)思維，數學(xué)表達，培養數學(xué)素養。
秦主任也針對老師們的發(fā)言做了強調:作業(yè)布置一定要結合學(xué)情聯(lián)系生活實(shí)際分層布置作業(yè)，注意作業(yè)的趣味性和可操作性，同時(shí)要多關(guān)注后進(jìn)生，多鼓勵交流，少指責批評，用老師的人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。
最后，馬榮業(yè)校長(cháng)對本次數學(xué)教研組“雙減”背景下的作業(yè)設計研討活動(dòng)進(jìn)行總結，指出:全體教師要認識到科學(xué)布置作業(yè)的重要性，切實(shí)做好學(xué)生的“減負”工作，作業(yè)布置要“”提質(zhì)增效”、“減量不減質(zhì)”，關(guān)心愛(ài)護農村孩子，守好農村教育的主陣地。校長(cháng)還做了近期工作安排，由校委會(huì )成員帶隊，科任教師參與，做一次隨遷子女的家訪(fǎng)，更全面了解學(xué)生的情況，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥。
本次數學(xué)組作業(yè)設計研討活動(dòng)明確了新學(xué)期數學(xué)教研工作目標，有效解決了教師們在作業(yè)設計方面的困惑，為減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高作業(yè)實(shí)效性打下良好基礎。奮進(jìn)的腳步總是匆匆，今日的一切都將成為完美明天的儲備。
雙減背景下作業(yè)設計研討會(huì )總結2
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，是教師檢驗教學(xué)效果、了解學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的重要手段。為全面貫徹落實(shí)“雙減”相關(guān)文件精神，加強對作業(yè)設計與實(shí)施的研究和指導，讓作業(yè)設計的育人功能發(fā)揮出實(shí)效，真正達到“減負、提質(zhì)、增效”的目的，2022年3月22日下午，淮北市首府實(shí)驗小學(xué)全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了以“作業(yè)巧設計，助力促‘雙減’”為主題的作業(yè)設計研討會(huì )。
教研室黃山主任從當前素質(zhì)教育時(shí)期創(chuàng )新作業(yè)設計的要求、作業(yè)設計應遵循的原則、作業(yè)的類(lèi)型、作業(yè)設計的策略以及作業(yè)設計說(shuō)明的.敘寫(xiě)幾方面進(jìn)行了深入細致的講解。他提出作業(yè)設計要在教學(xué)和評價(jià)中做到立足基礎知識，著(zhù)眼學(xué)科核心素養，注重課內外的聯(lián)系，全面塑造學(xué)生健康的人格，提升學(xué)生的綜合素養。
苗妙妙、孫化敏、徐盼盼三位老師與在座老師交流作業(yè)設計心得：在作業(yè)設計過(guò)程中必須把精力和智慧投入到此項工作中來(lái)，以學(xué)科教研為抓手，在研究學(xué)生、研究課標、研究教材的同時(shí)，提高日常作業(yè)設計與實(shí)施質(zhì)量，對作業(yè)進(jìn)行“控量提質(zhì)”，實(shí)現作業(yè)的多方面育人功能。同時(shí)，三位老師也從細節處反思，應將題出有據、題出有意、題出有趣、題出有效真正落到實(shí)處。
“如何在育人功能和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)上創(chuàng )新性地去設計作業(yè)是我們可以去研究的一個(gè)課題，”秦榮主席最后呼吁，“做挑戰型老師，我們應致力于切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展�！迸c會(huì )老師認真傾聽(tīng)、仔細記錄、細細揣摩，在會(huì )后精彩討論和深入交流，對于作業(yè)分層設計和內容優(yōu)化方面老師們更有了自己的想法和方向。
“教者若有心，學(xué)者必得益”。作業(yè)設計是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng )新。作為教育者的我們，要用力、用心、用愛(ài)，助力教育回歸本真，讓“雙減”工作落地生根，開(kāi)花結果，讓孩子們在“雙減”政策的陽(yáng)光下健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)。
雙減背景下作業(yè)設計研討會(huì )總結3
為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，加強作業(yè)管理和總結交流，促進(jìn)作業(yè)管理工作可持續發(fā)展，3月23日上午，鄭州市管城回族區港灣路小學(xué)在學(xué)校三樓會(huì )議室觀(guān)摩了鄭州市“雙減”背景下作業(yè)管理及設計交流研討會(huì )。
會(huì )上，來(lái)自鄭州市金水區教育局高招辦主任曹鵬舉作了《依托作業(yè)設計“四級工作坊” 構建作業(yè)減量增質(zhì)的“點(diǎn)線(xiàn)面體”立體探索》工作匯報。他從“架構建起來(lái)，系統推進(jìn)作業(yè)布置‘優(yōu)精準’”“總量減下去，切實(shí)兌現學(xué)生作業(yè)‘輕負擔’”等四方面介紹了金水區各校作業(yè)管理模式及作業(yè)設計經(jīng)驗。鄭州市二七區教研室副主任禹玲玲作了《依托作業(yè)團隊建設 深研單元作業(yè)設計》工作匯報。她從“立足一個(gè)根本”“一個(gè)思路”“突出兩個(gè)重點(diǎn)”三方面分享了二七區作業(yè)設計及管理的經(jīng)驗做法。
隨后來(lái)自不同區域的中小學(xué)教師進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、道法、物理、化學(xué)等學(xué)科的'作業(yè)設計典型案例經(jīng)驗分享。這些老師多角度展示他們的作業(yè)設計思路、做法、管理、經(jīng)驗等，為大家提供了很好的交流、研究的平臺和策略。
最后，鄭州市教育局教研室主任姬文廣作了總結發(fā)言。他針對鄭州市作業(yè)設計與管理的現狀，提出了“四三二二一”模式，明確了今后作業(yè)設計與管理的方向。
觀(guān)摩活動(dòng)結束后，與會(huì )老師進(jìn)行了研討交流，校長(cháng)張國舉說(shuō)，希望大家把學(xué)習到的經(jīng)驗運用到學(xué)校作業(yè)設計與管理中，通過(guò)理論架構、案例剖析和互動(dòng)交流，探討優(yōu)化作業(yè)設計的方法，老師們要更加齊心協(xié)力，加強研討，努力實(shí)踐，讓“雙減”政策背景下的作業(yè)設計與管理更具科學(xué)性和合理性，用自己的實(shí)際行動(dòng)將“雙減”政策落實(shí)到位，促進(jìn)每一位學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)。
雙減背景下作業(yè)設計研討會(huì )總結4
根據教育部門(mén)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，進(jìn)一步總結和推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，探索單元作業(yè)設計的有效途徑，確保在“雙減”背景下深度學(xué)習，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，二年級語(yǔ)文組在組長(cháng)史芳嬌老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展“雙減”背景下作業(yè)設計與管理學(xué)習的研討活動(dòng)。
精心組織，認真學(xué)習
為了此次教研活動(dòng)的順利開(kāi)展，科組長(cháng)在活動(dòng)前期做充分的準備，學(xué)習并融會(huì )貫通“雙減”政策及其背景下作業(yè)設計相關(guān)文件精神，同時(shí)仔細研讀課程標準�；顒�(dòng)開(kāi)始科組長(cháng)史芳嬌老師首先帶領(lǐng)大家共同學(xué)習了《“雙減”背景下作業(yè)設計與管理》，認真觀(guān)看相關(guān)視頻，每個(gè)組員都認真學(xué)習，并做好學(xué)習筆記。大家紛紛表示，一定會(huì )把好的'理念落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。
我們做了題為《“雙減”背景下校本作業(yè)的設計與管理》的研討內容，史老師圍繞“雙減”文件主要要求解讀、校本作業(yè)的本質(zhì)特征及其功能、目前校本作業(yè)中的典型問(wèn)題、校本作業(yè)的編制與管理規范、基于指導和激勵的有效反饋這五個(gè)方面和老師們進(jìn)行了一一探討。符運妃老師則指出：要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，校本作業(yè)設計與管理的重要性不言而喻。通過(guò)深度學(xué)習和研討，一方面要加強校本作業(yè)的編制、使用和評價(jià)，另一方面要加強校本作業(yè)的管理、評估和反饋，讓校本作業(yè)逐漸走向高質(zhì)和高效。
學(xué)習致用，貫徹落實(shí)
史芳嬌組長(cháng)引領(lǐng)大家圍繞“如何在雙減背景下進(jìn)一步精準設計教學(xué)案、校本作業(yè)和單元作業(yè)？”“如何在深度學(xué)習背景下落實(shí)教學(xué)案、校本作業(yè)和單元作業(yè)，實(shí)現減負增效？”這兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行了深度的討論和交流。老師們結合本班學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，紛紛暢所欲言，研討氣氛熱烈。
楊雪肖老師以自己的經(jīng)驗為例和大家分享了單元作業(yè)設計的所思和所想，她提出：要基于課程目標整體設計單元作業(yè)目標、各作業(yè)要素應具有內在結構性、作業(yè)內容要求要有縱橫鏈接性、要依據結果反思改善作業(yè)設計。楊老師的整個(gè)分享既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，還有思想的廣度，為老師們打開(kāi)了單元作業(yè)設計的一扇窗。
此次活動(dòng)，讓老師們對探究“雙減”背景下，有效提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負擔有了更明晰的認識。新學(xué)期，鐵路小學(xué)二年級語(yǔ)文組的所有教師，一定會(huì )把“雙減”政策落實(shí)到教學(xué)工作當中去，讓孩子們真正感受到“雙減”政策給他們帶來(lái)的新變化。學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
雙減背景下作業(yè)設計研討會(huì )總結5
3月23日，由鄭州市教育局主辦、鄭州市教育局教學(xué)研究室承辦的“雙減”背景下作業(yè)管理及設計交流研討會(huì )通過(guò)線(xiàn)上形式召開(kāi)，研討會(huì )由鄭州市教育局教學(xué)研究室主任姬文廣主持。
會(huì )上，姬文廣提到，鄭州市作為全國首批“雙減”工作試點(diǎn)城市，持續探索“雙減”落地的鄭州路徑，開(kāi)展了“大學(xué)習、大討論、大調研”活動(dòng)，創(chuàng )建了作業(yè)改革“四級工作坊”實(shí)踐研究機制，推廣應用了上海教研室的國家級優(yōu)秀教學(xué)成果《提升中小學(xué)作業(yè)設計質(zhì)量的實(shí)踐研究》，從而推動(dòng)了政策學(xué)習、文獻研究、問(wèn)卷調研、案例征集、指南研制、觀(guān)摩展示等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，這一系列實(shí)踐研究活動(dòng)正在靜悄悄地改變著(zhù)教與學(xué)的生態(tài)。
20xx年9月，鄭州舉行了全市中小學(xué)單元作業(yè)設計優(yōu)秀案例征集評選活動(dòng)，在活動(dòng)中涌現出一批作業(yè)設計的好案例，作業(yè)管理的好機制，在遴選出部分案例的基礎上進(jìn)行進(jìn)一步修改、優(yōu)化，來(lái)自金水區教育局、二七區教育局教研室的2項區域作業(yè)管理案例和來(lái)自金水區、中原區、二七區、高新區、惠濟區、鄭東新區的`10項中小學(xué)作業(yè)設計案例在本次研討會(huì )上進(jìn)行展示交流，展示了鄭州市作業(yè)改革階段性成果。
在會(huì )議總結時(shí)，姬文廣談到，今天分享的案例是先行者、是預示者，是“站在海岸，遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭的一艘航船”；是“立于高山之巔，遠看東方可見(jiàn)光芒四射，噴薄欲出的一輪朝日”，蘊含著(zhù)典型案例的基因和種子，代表著(zhù)方向和導向。
據悉，聚焦作業(yè)改革，鄭州市教育局教學(xué)研究室明確“四個(gè)導向，三項任務(wù)，兩種視域，兩種方式，一個(gè)理念”，即“43221”工作格局。即堅持“標準導向、素養導向、單元導向、大觀(guān)念導向”，聚焦“作業(yè)設計、作業(yè)管理、作業(yè)監測”三大任務(wù)，放眼“本土視域和國際視域”，以“文獻研究和實(shí)踐研究”兩種方式展開(kāi)，統領(lǐng)于作業(yè)育人觀(guān)。鄭州市教育局將持續推進(jìn)作業(yè)改革，以小切口撬動(dòng)“雙減”大改革。
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