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幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì )（精選18篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 1
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的情緒負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的'教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際好處，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解潛力、對音樂(lè )的感覺(jué)潛力，包括穿著(zhù)，怎樣樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼兒教師是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的推薦要有指導好處，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎！
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設潛力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
國家的未來(lái)靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 2
來(lái)到七色光幼兒園一個(gè)星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來(lái)品去，覺(jué)得酸也甜，苦也甜，辣也甜！這并非是在作詩(shī)。這是我的切身體會(huì )，不是嗎？那些祖國的花朵，在我們的培育下，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎？通過(guò)自己的努力，使我在半年的見(jiàn)習生活里進(jìn)步很大。
隨著(zhù)中國加入WTO組織，我們的國家將會(huì )面臨科技上的新挑戰�？萍际堑谝簧a(chǎn)力，誰(shuí)在教育上一步，誰(shuí)就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀的教師，我由此感受到自己肩上的擔子之重。特別是隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。我知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀(guān)念和習慣上接受健康向上的教育、培養高尚的情操、樹(shù)立完美的人格，無(wú)論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來(lái)，都具有奠基性的意識。
一、給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )學(xué)習的學(xué)習氛圍
好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性。俗話(huà)說(shuō)得好，有了好的土壤才能長(cháng)出好的小苗。小二班的班主任白佳利老師、潘五妹老師和保育員鄭麗平老師，她們始終恪守給家長(cháng)和社會(huì )的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。小二班共有40個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著(zhù)幾位老師給她們的愛(ài)，快樂(lè )的游戲，快樂(lè )的探索，快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的度過(guò)在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛(ài)河里面。
二、在實(shí)踐中積累經(jīng)驗
1、在教學(xué)中，滲透專(zhuān)業(yè)的教育理論知識
在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我注意將所學(xué)的理論運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，平時(shí)學(xué)到的各年齡班身心發(fā)展特點(diǎn)和規律、教育教學(xué)的原則與方法、游戲活動(dòng)的組織和指導、課程設計與實(shí)施以及各種基本技能等，在這次實(shí)習中得到實(shí)踐與運用。第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校沒(méi)有學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的難題，明白上好一節課，不但要讓小朋友學(xué)到知識，還要提高他們的學(xué)習興趣，做學(xué)習中的可樂(lè )兒。我還明白課堂常規的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節決定成敗”的真理。因此，平時(shí)我注意跟同學(xué)一起交流教學(xué)心得，總結教學(xué)的經(jīng)驗和做法，遇到問(wèn)題能用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行解決，對于新的教育理念怎么運用與實(shí)踐，大家經(jīng)常一起學(xué)習探討。與同學(xué)們一起認真研究教材，深入了解每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，認真備課，寫(xiě)出高質(zhì)量的教案，每節課前都在小組認真試講，在教學(xué)過(guò)程中用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能讓課堂氣氛非�；钴S，讓教育教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。觀(guān)摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經(jīng)驗，正如同學(xué)們說(shuō)的：“每上一節課感覺(jué)都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高�！�
2、開(kāi)展豐富多彩的集中教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽(tīng)老師講，跟同伴友好的說(shuō)話(huà)，自己也會(huì )覺(jué)得很有成就感。因此，梁老師她們是很注重集中活動(dòng)教育的。從她們的集中教育活動(dòng)，讓我們知道集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無(wú)濟于事。在第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認真備課：熟悉教學(xué)內容、結合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準備各式各樣的教具，盡我的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進(jìn)行語(yǔ)言交往的樂(lè )趣，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式簡(jiǎn)單的表達感知操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現，喜歡與伙伴說(shuō)話(huà)，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂(lè )的學(xué)習知識。而我們在指導老師的身上，學(xué)到很多課本上沒(méi)有的知識，知道在課堂上，學(xué)習生活上，老師要注意給孩子營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍，讓幼兒喜愛(ài)老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學(xué)一起游戲一起學(xué)習，沉浸在愉快的學(xué)習氛圍之中。
三、認真做好家園工作
這兩個(gè)月的實(shí)習讓我們第一次置身于社會(huì )活動(dòng)中，與不同的家長(cháng)打交道。和每一個(gè)小朋友搞好關(guān)系，讓他們對我們又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)一起游戲。這次實(shí)習我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的`財富。同時(shí)我還發(fā)現了自己的許多不足的地方，比如在語(yǔ)言方面，語(yǔ)言的表達能力不強，綜合概括能力仍缺。語(yǔ)速、語(yǔ)調，語(yǔ)感掌握還不夠好，語(yǔ)言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學(xué)教育方面，專(zhuān)業(yè)知識的運用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學(xué)游戲活動(dòng)不夠新穎。因此，回學(xué)校后，我們要繼續認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，認真探索幼兒課程教學(xué)新理念，為今后的教育工作打下扎實(shí)的基礎。
第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開(kāi)心的，他們的聰明可愛(ài)深深的感染了我，內心對這份工作的熱愛(ài)越來(lái)越強烈，時(shí)也感到了沉沉的責任。在踏入解放軍報社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著(zhù)小朋友一起做游戲，學(xué)習簡(jiǎn)單的知識的場(chǎng)所�？僧斘艺嬲と脒@工作當中實(shí)踐時(shí)，我對它有了進(jìn)一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學(xué)校教育的基礎階段，也是人才成長(cháng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標，大大豐富和滿(mǎn)足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂(lè )，得到發(fā)展！
記得，有一次戶(hù)外體育活動(dòng)，有個(gè)小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛生間，可他偏要固執地在一棵小樹(shù)旁小便，我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話(huà)，便不由分說(shuō)地批評他不講衛生，行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著(zhù)我，而后振振有詞地說(shuō)：“老師，這個(gè)樹(shù)太小了，我給它施施肥，讓他快快長(cháng)大！”看著(zhù)他那天真無(wú)邪的臉蛋，我無(wú)言以答，內疚占據了我的心。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了�！蔽也粩嗟卮ブ�(zhù)這句話(huà)，細細領(lǐng)會(huì )其中涵義。如今的我，腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話(huà)語(yǔ)。一句話(huà)普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話(huà)，卻包涵著(zhù)許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無(wú)窮。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 3
讀李鎮西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中的內容所深深吸引，他讓我感受到了師愛(ài)的力量。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)的：“教育若沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛(ài)，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺(jué)到。我認為“教育，從愛(ài)開(kāi)始”意味著(zhù)教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
李鎮西老師對學(xué)生的愛(ài)，是建立在真正民主基礎之上的愛(ài)，不同于那種保姆式的愛(ài)，恨鐵不成鋼式的愛(ài)，或施恩式的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，而更重要的是這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
作為一名幼兒教師，愛(ài)學(xué)生首先就要了解自己的學(xué)生，了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界；愛(ài)學(xué)生其次要真正理解學(xué)生，要設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)會(huì )“心理?yè)Q位”，也就是站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題；愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，對于他們的缺點(diǎn)、錯誤，要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開(kāi)導，不能使用“心靈的鞭子”；愛(ài)學(xué)生必須真心信任他們，信任是力量，能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰，使學(xué)生切身體驗到教師對他的器重與喜愛(ài)。書(shū)中集中體現了李鎮西老師獨特的教育理念，那就是：“時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)；始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)”“愛(ài)是永恒的教育理念�！崩罾蠋熥屛覍�(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的.理解：愛(ài)，不但是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”；愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”；愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活”；愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛(ài)學(xué)生并不難，難的是把這份愛(ài)一直在我們生命中延續，親愛(ài)的老師們讓我們向她們學(xué)習，一起做一名真正愛(ài)學(xué)生的老師吧。讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量，讓我們的愛(ài)在祖國的花園中盡情的綻放吧！
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 4
一、首先是激發(fā)幼兒的感恩意識。
孩子小，缺乏愛(ài)心，錯不在孩子，主要是成人，沒(méi)有讓幼兒學(xué)會(huì )感激他人、關(guān)心他人。因此，應讓幼兒了解什么是愛(ài)心，教育者要通過(guò)故事、兒歌、歌曲等形式豐富幼兒的認識；通過(guò)角色扮演、移情訓練，來(lái)體會(huì )愛(ài)、表達愛(ài)。不僅愛(ài)自己，重要的是愛(ài)他人。
二、在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛(ài)心教育。
�。ㄒ唬┯幸庾R地選用愛(ài)心教育方面的教材。
如：故事《孔融讓梨》、歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《讓座》、手工《紅花獻給好媽媽》、《愛(ài)心卡》等。
�。ǘ┎捎枚喾N教育方法。
在日常生活中，在游戲中，課堂上，采用各種方法，挖掘教材，滲透德育思想。筆者認為對幼兒來(lái)說(shuō)最有效的方法是行為練習法。俗話(huà)說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”，重要的是讓幼兒不但懂得道理，而且會(huì )做。如：小伙伴跌倒了，扶起來(lái)，并給以安慰；幫同伴扣扣子等。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設教育環(huán)境。
《幼兒園教育指導綱要》在第三部分：組織與實(shí)施中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。如：在植物角種植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室內飼養各種小動(dòng)物，如：小蝌蚪、小魚(yú)、小烏龜等。讓孩子來(lái)喂養、認領(lǐng)、照顧它們，孩子在自己的親身體會(huì )中體驗到關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的快樂(lè )。事實(shí)證明，讓孩子喂養小動(dòng)物對孩子愛(ài)心的培養具有重要的意義。
三、抓住時(shí)機，有的放矢地進(jìn)行教育。
同伴生病了，沒(méi)來(lái)園，可鼓勵幼兒打電話(huà)問(wèn)候；5.12汶川大地震，積極組織幼兒捐款、捐物，關(guān)心災區的小朋友，給他們送去溫暖和祝福。讓幼兒對“一方有難、八方支援”有了深刻理解，讓愛(ài)的種子在幼兒心里生根、發(fā)芽、開(kāi)花。這不僅僅是一次愛(ài)心教育，更是一次靈魂的洗禮。孩子過(guò)生日了，大家為他祝賀，給他唱生日歌，還送給他一份特殊的生日禮物。并告訴小朋友：“母愛(ài)是最偉大的。生日就是媽媽生你的那一天，是媽媽給了你生命，你應該幫媽媽做點(diǎn)小事情，如：倒水、拿拖鞋、聽(tīng)媽媽的話(huà)等，讓媽媽高興。將來(lái)你還要把你更多的愛(ài)回報給媽媽�！�
四、利用節日進(jìn)行愛(ài)的教育。
一年中，有許多節日，可利用各個(gè)節日對幼兒進(jìn)行教育。如三八節、母親節對幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽教育，教師可通過(guò)具體事例，使幼兒進(jìn)一步了解并體驗媽媽對他們的關(guān)懷和愛(ài)護，激發(fā)幼兒對媽媽的情感；重陽(yáng)節時(shí)，教育幼兒更加懂得尊敬老人、關(guān)心老人，并且體會(huì )到：關(guān)心幫助別人其實(shí)是一件很快樂(lè )的事情，使幼兒從小養成尊老敬老的良好品德。
五、家園配合，教育一致。
對孩子來(lái)說(shuō)，班主任、教師有時(shí)要經(jīng)常換，而自己的.爸爸媽媽一輩子不會(huì )換。父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育問(wèn)題上起著(zhù)最重要的作用。農民種地，需要學(xué)習、培訓，莊稼才能長(cháng)好，才有好收成；作為家長(cháng)，更應該需要學(xué)習，才能教育好孩子。因此，作為教育工作者，要幫助家長(cháng)。
利用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日、網(wǎng)絡(luò )等形式，讓家長(cháng)了解對幼兒實(shí)施愛(ài)心教育的重要性，首先在思想上形成共識，然后教給家長(cháng)一些正確的做法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )接受愛(ài)。
根據中國人的傳統習慣，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得給他。遺憾的是，大家都沒(méi)有想到，這樣做，就等于是把一種全然錯誤的概念通過(guò)潛移默化的方式傳達給孩子，讓他以為他能夠為所欲為地呼風(fēng)喚雨；長(cháng)輩呢，就該事事讓步，時(shí)時(shí)讓路。新加坡作家尤今講過(guò)自己做過(guò)的一件事，很值得大家學(xué)習。有一次，家里買(mǎi)了一只雞，兩只雞腿閃著(zhù)碎鉆似的油光。稚齡的孩子，手中拿著(zhù)叉子，仰著(zhù)頭，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)l(shuí)吃雞腿？”我（尤今）一面把雞腿扯下來(lái)，一面應道:“上一回，是你和弟弟吃；這一回，輪到我與你爸爸吃�！闭f(shuō)畢，便快樂(lè )地把肥嫩的雞腿分別放到自己和枕邊人的盤(pán)子里……
�。ǘ┮獮楹⒆幼龀觥皭�(ài)心”榜樣。
家庭是幼兒成長(cháng)的沃土，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要做榜樣，經(jīng)常想到別人。因為孩子學(xué)會(huì )有愛(ài)心，是平�？丛谘劾镉浽谛睦锏慕Y果。有一個(gè)故事我印象很深，大意是說(shuō)，有一對夫妻，贍養著(zhù)一位老人，是孩子的爺爺，爺爺年紀大了，父母嫌臟，從不和老人一起吃飯，并準備了一個(gè)破木碗給老人用。后來(lái)老人去世了，父母把碗扔掉，孩子見(jiàn)了，馬上拾起來(lái)，父母不理解，問(wèn)孩子這是干什么？孩子說(shuō)留起來(lái)，準備父母年老了用。父母頓時(shí)瞠目結舌。個(gè)中的滋味只有自己體會(huì )。
�。ㄈ┰谝蝗丈钪�，教會(huì )孩子如何表達愛(ài)。
在家中，家長(cháng)可以引導幼兒做一些力所能及的家務(wù)，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了關(guān)心父母，既培養了孩子的愛(ài)心，又增進(jìn)了彼此之間的感情。外出活動(dòng)時(shí)，如在公交車(chē)上，看到老人時(shí)家長(cháng)可對孩子說(shuō)：“你看，奶奶年齡這么大，站著(zhù)多辛苦，多累，給奶奶讓個(gè)座吧”。當孩子表現出關(guān)心、呵護、幫助他人等愛(ài)心行為時(shí)，父母應及時(shí)給予肯定或表?yè)P，進(jìn)行心理上的強化。
�。ㄋ模┳鰹榻逃ぷ髡�，教師和家長(cháng)經(jīng)常溝通，教育上要保持一致。
不能讓孩子“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”。孩子有了愛(ài)心，學(xué)會(huì )回報，從小處說(shuō)，是為我們自己；從大處說(shuō)，是為國家培養有用、棟梁之才。有人說(shuō)，家園合作得好，定會(huì )事半功倍；家園合作不好，則會(huì )事倍功半，這話(huà)不無(wú)一定道理。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 5
這次暑期的暑期教師的愛(ài)心教育活動(dòng)是以《小學(xué)生愛(ài)心教育》和《小學(xué)生心理健康教育》為內容進(jìn)行的。在這次活動(dòng)中，小組成員分工明確，各自做好自己的本職工作。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗到了做一個(gè)熱愛(ài)、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的好小學(xué)生的光榮而艱巨的責任感。
這次活動(dòng)讓學(xué)生們從實(shí)際出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生對愛(ài)心的情感。學(xué)生們把學(xué)校當成社會(huì )的一份愛(ài)心，把自己當成社會(huì )的一份子來(lái)愛(ài)護，從自身做起，從現在做起，在愛(ài)的呵護下，讓愛(ài)心在我們心中永駐。
通過(guò)這次的活動(dòng)使學(xué)生們深刻理解了愛(ài)的意義，知道了愛(ài)的價(jià)值，愛(ài)的作用。同時(shí)，也懂得了愛(ài)的.力量是無(wú)窮的，愛(ài)的力量在于發(fā)掘出來(lái)的愛(ài)的力量。我們還要學(xué)習如何愛(ài)別人，如何愛(ài)自己、愛(ài)別人家庭、愛(ài)別人身邊的每個(gè)人。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 6
寒假，我捧起了《愛(ài)心與教育》一書(shū)，認真研讀。這本書(shū)是著(zhù)名教育家李鎮西的成名作、代表作。本書(shū)以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書(shū)育人的感人故事。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。書(shū)中的內容深深地吸引著(zhù)我，讀完《愛(ài)心與教育》，我對于優(yōu)秀生的培養和后進(jìn)生的教育有了新的認識。
一、愛(ài)心與教育體現在優(yōu)秀生的培養上
“優(yōu)生”，當然應該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在現在不少教師、家長(cháng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)習成績(jì)拔尖的學(xué)生(也被稱(chēng)為“尖子生”)。培養“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應試教育”的大背景下，一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學(xué)習分數，而且“一好遮百丑”，把他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)也有意無(wú)意地夸大了;相反，他們所獨有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認為對“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養的，因為教師對“優(yōu)生”的愛(ài)幾乎是天生的——比如，在學(xué)校進(jìn)行組建新班時(shí)，幾乎每個(gè)教師都希望自己班上的“優(yōu)生”多一些。但我們對“優(yōu)生”的認識卻未必正確而且全面。當我們第一次從新生報名冊上認識“優(yōu)生”時(shí)，我們應該清醒地認識到，他們并不是自己教育的成果，而是學(xué)生家長(cháng)和小學(xué)老師共同教育的成果。說(shuō)明這一點(diǎn)很重要，因為這意味著(zhù)我們對他們同樣需要從零開(kāi)始的教育。
而且，這種“從零開(kāi)始的.教育”的主要依據是這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力對一般學(xué)生相對(注意：只是相對)要好一些;另一方面，他們除了仍然存在著(zhù)一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外，也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛�。�
1、由于智力狀況比較好，課內學(xué)習較為輕松，因而容易自滿(mǎn)，不求上進(jìn)。
2、“優(yōu)生”長(cháng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心。
3、在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。4、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
李鎮西老師在培養優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養方法，引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向，幫助“優(yōu)生”認識自己，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我，盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我，甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過(guò)不去”的過(guò)程中體驗到“人生的樂(lè )趣與輝煌正是戰勝自我到超越自我”。李鎮西老師筆下的程樺的案例就是一個(gè)很好的見(jiàn)證。
二、愛(ài)心與教育體現在后進(jìn)生的轉化上
愛(ài)，是教育的前提;但是，對“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這種“愛(ài)”應該是真誠的。換句話(huà)說(shuō)，教師對“后進(jìn)生”的愛(ài)，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教師真誠人道主義情懷的自然流露。當我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。李鎮西老師要工作中也正是這樣去做的，在教育后進(jìn)生的同時(shí)更尊重他們的自尊心，用母親般的愛(ài)使其轉化，用班級的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們。萬(wàn)同同學(xué)就是在李鎮西老師的這種感召下，由一個(gè)“后進(jìn)生”成長(cháng)為一名“世界上最可愛(ài)的人”的。
在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(cháng)期地像李鎮西老師對待萬(wàn)同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(cháng)達五十頁(yè)的轉化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著(zhù)老師的心，而萬(wàn)同身上所體現出的反復，足以考驗最有耐心的教師。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪(fǎng)等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著(zhù)愛(ài)的火花。
三、愛(ài)學(xué)生要走進(jìn)學(xué)生心里
愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè )。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè )和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了�！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè )，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì )到的。李鎮西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話(huà)的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè )也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì )把學(xué)生的幸福當作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當作自己的不幸。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì )種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著(zhù)那些學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現之后并沒(méi)有當著(zhù)大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún)問(wèn)緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì )把矛盾激化，她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng )新性的解決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫(xiě)道：“長(cháng)大之后我也要當一名教師，當我的學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我不是先去責罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法�！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。
這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現!將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏(yíng)得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護和關(guān)心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長(cháng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì )影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話(huà)：“不會(huì )對別人寬容的人，對自己也不會(huì )寬容的;不會(huì )愛(ài)別人的人，別人也不會(huì )愛(ài)你的!”總相信你付出的愛(ài)越多，你也會(huì )獲得越多的愛(ài)。
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一、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的溫情
“愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁”是我們每位教師都應該向蘇霍姆林斯基學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。蘇霍姆林斯基是一位教齡兩年的老師，一位是一名特別年輕的教師，一位是一名特別年長(cháng)的年輕人，他的思想雖然與傳統的觀(guān)點(diǎn)相同，但在教學(xué)方法上仍是不同的。他經(jīng)常和學(xué)生一起做游戲，給學(xué)生講解數學(xué)趣事，讓學(xué)生把數學(xué)知識帶到家鄉的另一個(gè)美麗的大自然中。一個(gè)孩子出生在新世紀的他，在父母不在身邊的時(shí)候，就會(huì )和他在一起，和他一起唱歌、跳舞。在他出生入死的時(shí)候，就會(huì )把自己的思想和感情帶到這個(gè)世界上。他有自己的思想，他有自己的家庭，他有自己的小孩。他的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里。
二、以愛(ài)育愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)
愛(ài)心是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人的時(shí)候，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為如此，教師的教學(xué)效果才會(huì )好。
三、愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生體驗到你的關(guān)心
“愛(ài)心”不是掛在嘴上，要落在實(shí)踐行動(dòng)上，愛(ài)心需要我們用行動(dòng)來(lái)表達，我們要從自己做起，從小事做起，以細微的工作、以愛(ài)動(dòng)其心，以誠待人，以愛(ài)育其行。我們要努力做到：真心、誠意、熱心、信心、耐心，讓我們在平凡的崗位上做出不平凡的事。
我是班長(cháng)，也就是剛來(lái)時(shí)我的第一個(gè)班長(cháng)。她對我也很好。我很喜歡我們班的.孩子，他們天真可愛(ài)，很乖巧，我們班的小朋友都特別可愛(ài)，在我們班里，我是最喜歡的，她對我特別好，她對我特別好，就像自己的寶，每天都要給我們吃飯、睡覺(jué)，我覺(jué)得特別的幸福，因為他們在我們班長(cháng)這個(gè)小團體里有一個(gè)的大家庭。我們班的小朋友都是一樣的，我們班的小朋友很活潑，在我們班里，他們有自己的小朋友，我們班的小朋友都是聰明活潑的，每天的作業(yè)我都會(huì )寫(xiě)在黑板上，每天都可愛(ài)的小朋友，我們班的小朋友特別乖巧，他們每天都會(huì )主動(dòng)幫老師做事情，有的小朋友有什么不懂的，都會(huì )主動(dòng)幫老師和同學(xué)
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 8
有一次，我們班的小朋友做的是手工制作�？粗�(zhù)他們做出了精美的作品，我感到由衷的高興，心中充滿(mǎn)了喜悅的`微笑。這些孩子不僅有著(zhù)好的學(xué)習習慣，而且還很懂禮貌，這些孩子在以前并不會(huì )主動(dòng)跟老師、同伴打招呼，只是在家里能主動(dòng)幫助他人。
一次，我們班的孩子在家長(cháng)的指導下，寫(xiě)了一封家長(cháng)的信，我拿到信后便和小朋友聊起了他的學(xué)習生活。信中說(shuō)：“我們班的小朋友學(xué)習很好，也很聽(tīng)話(huà)，也特別有上進(jìn)心，有很多作業(yè)能認。在以后的學(xué)習中，我一定要改正這個(gè)缺點(diǎn)，讓他們也變得好�！蔽覀円捕贾�，只要我們用心，愛(ài)孩子們，孩子們一定會(huì )很快樂(lè )的。我們也都知道，只要我們用心去和愛(ài)護他們，愛(ài)護他們，孩子們也會(huì )變得很優(yōu)秀的。
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再次捧起李鎮西的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，帶給我的依舊是感動(dòng)，是欽佩。書(shū)中樸素的語(yǔ)言、真摯的情感深深吸引，甚至潸然淚下。沒(méi)有夸夸其談，書(shū)中運用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，言語(yǔ)之間是種幸福的味道和諧的師生關(guān)系，快樂(lè )的校園生活。第一次讀《愛(ài)心與教育》是在大學(xué)校園，當時(shí)立志做一名教育工作者，為祖國培育花朵。第二次讀是當班主任那會(huì )，喜歡現學(xué)現賣(mài)，看到李老教育學(xué)生比較共鳴的方法立馬為我的班級所用�，F在是第三次讀，內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震攝”，每頁(yè)都寫(xiě)著(zhù)這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責任”。
在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，可是長(cháng)久的對需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的。然而，著(zhù)名教育家李鎮西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的開(kāi)式，敘述了李鎮西老師“施愛(ài)育人“的感人故事。在閱讀過(guò)程中，李鎮西老師對學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對李老師真誠的愛(ài)的回報，每幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當個(gè)好老師最基本的條件是：擁有顆愛(ài)學(xué)生的心“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情”。
我們每一位教師，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪(fǎng)等等，讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現，它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙的`。我認為，我們應該帶著(zhù)自己的心去讀《愛(ài)心與教育》，帶著(zhù)自己的夢(mèng)去讀，帶著(zhù)自己的實(shí)踐去讀，帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身，反觀(guān)自己與鎮西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。讀書(shū)是種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對號入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，在書(shū)中可以學(xué)習怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
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最近這段時(shí)間我閱讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，一整本書(shū)閱讀下來(lái)真是讓我受益匪淺。書(shū)中有一句話(huà)讓我記憶深刻他說(shuō)“如果孩子是鳥(niǎo)，你就是天空，如果孩子是魚(yú)，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天�！边@句話(huà)讓我體會(huì )到了老師的辛苦與偉大，我十分想做孩子們的天空、大海和春天，可以讓孩子們在天空中自由飛翔，可以在大海中盡情遨游，可以在溫暖的春天中慢慢發(fā)芽成長(cháng)。也讓我知道了作為一名老師的責任和無(wú)私的付出。
在書(shū)中，李鎮西老師的'”三顆心”給了我許多的感觸，這“三顆心”分別是愛(ài)心、耐心和恒心。作為一名教師，這三顆心缺一不可。
第一顆心“愛(ài)心”，作為一名教師，我很愛(ài)我的孩子們，因為他們的天真無(wú)邪，干凈的如同一張白紙。我希望自己能夠在這張白紙上畫(huà)上五彩斑斕的顏色，希望孩子們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的健康成長(cháng)。作為老師，給他們最好的愛(ài)不僅僅是照看好他們，最好的愛(ài)莫過(guò)于傳授知識給他們，教會(huì )他們一些明辨是非的能力，什么可以做什么不可以做。
第二顆心“耐心”，孩子們有無(wú)限的想象力還有求知欲，每每碰到新奇事物便會(huì )跑來(lái)詢(xún)問(wèn)我。剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì )耐心回答，但是當孩子越來(lái)越多的來(lái)問(wèn)我為什么時(shí)，耐心解答但不像剛開(kāi)始那么詳細�？戳死铈偽骼蠋煂W(xué)生是如何耐心的，李鎮西老師希望學(xué)生們向他提問(wèn)，為學(xué)生解答疑難是他最高興的事情。我自愧不如，作為教師，我還是應該不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷自省。
第三顆心“恒心”，李鎮西老師對教育事業(yè)有一顆恒心，他希望他的孩子們都能成為一個(gè)好人。帶著(zhù)這樣的信念，面對不同性格的孩子們，李鎮西老師選擇因教施才的方法來(lái)讓學(xué)生更好的學(xué)習。在工作中，我也會(huì )碰到調皮的孩子，但是我做的不夠好。今后，我會(huì )繼續努力趕上，我也應該像李鎮西老師一樣擁有一顆“恒心”，讓每位孩子都能成為一個(gè)好孩子。
“玉不琢不成器”！每一個(gè)孩子包括老師也都是一塊璞玉，如果不經(jīng)過(guò)一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。
在今后的教學(xué)工作中，我要向李鎮西老師學(xué)習，希望自己能不斷地自省，成為一名擁有“三顆心”的教師！
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 11
今天是星期天，天氣真不錯呀，萬(wàn)里無(wú)云的天空上飄著(zhù)朵朵白云，火紅的太陽(yáng)照著(zhù)大地。我懷著(zhù)愉快的心情出了門(mén)，我站在家門(mén)口的15路車(chē)站等公交車(chē)。????
等了好久，公交車(chē)終于來(lái)了，我像兔子般的竄上了公交車(chē)，刷了學(xué)生卡，啊，只剩一個(gè)座位了，我好幸運呀，我飛快的坐了上去。????
正在我暗自思考的時(shí)候，車(chē)又靠站了，沒(méi)有人下車(chē)，卻上來(lái)了一個(gè)人，我定精一看，是一個(gè)阿姨，只見(jiàn)她滿(mǎn)頭白發(fā)，滿(mǎn)臉大汗，臉色發(fā)黃，好像是生病了，我再一看，她左手住著(zhù)拐杖，原來(lái)她左腿受傷了，右手拿著(zhù)一個(gè)竹竿，不停的在地上敲打，原來(lái)她是個(gè)瞎子。我最后一看，她的肚子大大的，圓圓的，還不停的吐酸水，啊，她是一個(gè)孕婦。????????
車(chē)上做著(zhù)的其他叔叔阿姨們，看到她都把臉扭到外面，假裝沒(méi)看見(jiàn)。車(chē)開(kāi)動(dòng)了，看著(zhù)她一晃一晃的，我的心難受起來(lái)，司機叔叔按了一下廣播，“各位乘客，如果車(chē)上有老、弱、病、殘、孕以及報小孩的乘客，請您將座位讓給他們�！蔽倚睦锵耄喊职謰寢尯屠蠋煆男【徒逃乙鰝�(gè)懂禮貌的好孩子，我應該把座位讓給這位老奶奶�？晌矣忠幌�，只有一個(gè)座位了呀，我還要坐好幾站才能到呢!這時(shí)：雷鋒、董存瑞、羅生教、黃繼光、劉胡蘭、焦裕祿、趙春峨、陳思德、孔融、馬克思的形象出現在我的腦海里。他們的事跡激勵了我，是呀，我不能為了我自己舒服爾不顧他人的`幸福呀!但是我又下不了決心。????
就這樣，我不停的做著(zhù)激烈的思想斗爭。不知過(guò)了多久，我終于下定了決心，把座位讓給了老奶奶。老奶奶激動(dòng)的對我說(shuō)：“小朋友，謝謝你!”剛好車(chē)停了，我到站了。我一邊下車(chē)一對阿姨微微一笑。
透過(guò)遠去的車(chē)窗，我看到阿姨流下了激動(dòng)的淚水。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 12
假期，拜讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不佩服李老師的人格魅力和對待學(xué)生的真誠，書(shū)中所描述的真實(shí)而感人的事例一次又一次地呈現在我的腦海中，處處都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛(ài)。他的真誠和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
一、教育，必須擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心
當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？答案就是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”。常言到：“琢玉首先要愛(ài)玉，育人首先要愛(ài)人”。愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生、建立新型師生關(guān)系的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè )和痛苦……
教師用“愛(ài)”的眼神、“愛(ài)”的語(yǔ)言、“愛(ài)”的行動(dòng)把知識和做人傳遞給學(xué)生，當面對一群純潔的孩子時(shí)，我們只有正確地認識他們、研究他們，將濃濃的師愛(ài)灑向他們，用愛(ài)滋潤學(xué)生的心田，用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，我們才能完成我們肩上的神圣使命。我相信，今天在學(xué)生在感情上多一份投資，明天學(xué)生定會(huì )在學(xué)習上多一份收獲。
二、教育，必須用心靈去贏(yíng)得學(xué)生的心靈
李鎮西老師認為，真正的民主教育，要用心靈去贏(yíng)得心靈；民主不只是教育的條件，更是教育本身。所以，他覺(jué)得真正尊重學(xué)生個(gè)性的教育，是不以分數論英雄的教育。尤其對待一些“后進(jìn)學(xué)生”，更要從每一個(gè)人獨特的精神需要入手。
教育要面向全體學(xué)生，自然就必須面向為數不少的后進(jìn)生。教育者對待后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。對后進(jìn)生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處、閃光之處，幫助他們樹(shù)立“我雖然有缺點(diǎn)，但我也有亮點(diǎn)”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而是一種由真誠而產(chǎn)生的相互信任。當我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們將會(huì )感到無(wú)比幸福，而學(xué)生也會(huì )樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉，只有這樣，我們的教育之舟才會(huì )駛向成功的彼岸。
三、教育，僅有愛(ài)心還是不夠的
教育家們說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。失去了愛(ài)的教育就像池塘沒(méi)有了水一樣。也有俗語(yǔ)道：精誠所至，金石為開(kāi)。但在教育實(shí)踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛(ài)的教育，有時(shí)也會(huì )像鳥(niǎo)兒失去翅膀一樣，變得蒼白無(wú)力。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。李鎮西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人的.有所不同。李老師不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)。
對于孩子，要教導他們，說(shuō)困難其實(shí)也不難，只要你真正愛(ài)他們，你會(huì )發(fā)現他們會(huì )愛(ài)你愛(ài)得更深、更真切。當愛(ài)與責任存在于師生之間的時(shí)候，就會(huì )變得無(wú)堅不摧。
作為一名教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實(shí)的基本功，但更需要愛(ài)。愛(ài)，是教育的源泉，讓我們以李老師為榜樣，真誠對待每個(gè)學(xué)生，切實(shí)感受他們心中的喜怒哀樂(lè )，走進(jìn)學(xué)生的心里，做他們真正的朋友。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 13
因為對李鎮西老師的喜愛(ài)，我有幸拜讀了他的素質(zhì)教育探索手記《愛(ài)心與教育》，我又一次經(jīng)歷了心靈的洗禮，被李老師的崇尚人格所震撼：我被他的愛(ài)心所震憾；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì )到“當一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！
每一位愛(ài)學(xué)生的老師，都有一種能力死學(xué)生的能力，鎮西老師認為，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂(lè )。對學(xué)生真摯的愛(ài)，這是我們老師感染學(xué)生的情感魅力。我們對學(xué)生的愛(ài)不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)。
在這本書(shū)中，對我感動(dòng)最深的地方是李老師的博愛(ài)，每一位教師都無(wú)可置疑的喜歡優(yōu)秀的孩子，但對那些調皮任性、不聽(tīng)話(huà)的的孩子拋棄以外，任其發(fā)展。而李老師卻不同，李老師說(shuō)：“教師應把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長(cháng)期承受著(zhù)巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂(lè )、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè )、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。是的，每一個(gè)孩子都有權利被接納、被認可、被尊重，每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗，當我們有意識關(guān)注到孩子的需要時(shí)，我們便會(huì )靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子心底的聲音，于是，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣，而不是那樣；與后進(jìn)孩子溝通時(shí)，當我們養成與孩子心理置換的溝通方式時(shí)，于是，我們對他們的積極關(guān)注會(huì )多于消極關(guān)注，正強化會(huì )多于負強化，此時(shí)，你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng )造成功的機會(huì )
在書(shū)中關(guān)于與頑童打交道（后進(jìn)學(xué)生的轉化）中，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
一、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權力。用真誠走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì )親其師而信其道了”。我感動(dòng)于：是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)都是,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問(wèn),是萬(wàn)同的故事.在我眼里,一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(cháng)期地像李鎮西老師對待萬(wàn)同這樣地對待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(cháng)達五十頁(yè)的轉化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉化手記.在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對待他身上的這些讓人難以預料的反復這么一問(wèn),羞愧無(wú)比!后進(jìn)生是不幸的.因為他們長(cháng)期承受著(zhù)巨大的心理壓力,難以健康,快樂(lè ),自信,向上的精神生活.如果我們能還他們以健康,快樂(lè ),自信,向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問(wèn)自己:如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,我會(huì )怎么做我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,我也會(huì )如李鎮西老師一樣耐心細致地對待他,談心,講道理,但我會(huì )容忍他太多的反復嗎我想不會(huì ),我會(huì )傷心,會(huì )憤恨,會(huì )覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,我自己已經(jīng)盡了力,，我要向李老師致敬。
二、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑Ш筮M(jìn)孩子“善于發(fā)現自己的可貴之處”，更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯的次數。
三、不以分數論英雄。
雖說(shuō)現在一直在提倡素質(zhì)教育，看學(xué)生的全面發(fā)展，殊不知孩子的成績(jì)是占首位的，小學(xué)成績(jì)排名次，高中學(xué)生按成績(jì)選座位，甚至開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，家長(cháng)不能亂坐的，都要按照孩子的固定座位坐，后排的家長(cháng)就只能跟著(zhù)孩子臉紅了，我想這樣的安排是被無(wú)奈接受的。李老師在文中提到：沒(méi)有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”，幾乎都是這樣的不幸者！由于在智力水平、行為習慣、知識基礎、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內與班集體同步，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿(mǎn)不在乎，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應付，因此常被各科老師斥罵，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對多么真實(shí)的寫(xiě)照！蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們，請時(shí)刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活�！�
托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心、愛(ài)護，就能學(xué)會(huì )用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護別人”，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現！它啟發(fā)我在日常的教育工作中，一定不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥，也是讓孩子喜歡我們的法寶。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)的魅力擁抱每一位孩子，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的學(xué)生！
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 14
近日讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》。我想，自己內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"！
托爾斯泰說(shuō)過(guò)："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心，愛(ài)護，就能學(xué)會(huì )用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護別人"，"我們應該擴大內心的愛(ài)"。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護的`時(shí)候充分體現自己的愛(ài)心和善舉，"投桃報李"不是我們耳熟能詳的老話(huà)嗎 相信學(xué)生也會(huì )用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報這個(gè)世界的。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 15
多年以前，我還在上初中，一次學(xué)校通知中考報名要用網(wǎng)銀，我才得一機會(huì )，辦上了屬于自己的第一張銀行卡。由于不愿麻煩家里人，加上自己的好強心作祟，我就獨自去了銀行，到那兒才知道年齡出了問(wèn)題。年齡?好吧，那時(shí)的我還是未成年，所以多次碰壁之后我帶上所有證明我身份的資料去了銀行。終于等到了我的銀行卡，我第一件事不是學(xué)著(zhù)其他同學(xué)趕緊網(wǎng)上購物，而是做了一件令爸媽想不到的事兒。我按照電腦網(wǎng)上銀行介紹，給紅十字會(huì )捐助了我開(kāi)卡50元中的10元，10元錢(qián)對于我是意義很重大的，它是我相信網(wǎng)絡(luò )的第一筆消費，也是不相信社會(huì )都是“郭美美”腐敗，而投入的第一筆善款。
今天我在網(wǎng)上看到一部名字叫做《讓熊貓飛》的電影，看了介紹才知道早在6月份就公映了，很慚愧我現在才剛剛知道這部電影，之所以有這種情緒是因為感覺(jué)這么好的電影不應該被我錯過(guò)的。他的情節對我觸動(dòng)很大。
早在古時(shí)候，人們就講究大同社會(huì )，鰥寡孤獨費疾者皆有所養，而現如今人們對孤寡老人卻漠視不理，電影中現實(shí)的映射出當前中國社會(huì )的生動(dòng)和多面，同時(shí)也呈現當前社會(huì )價(jià)值取向的復雜性和多元性。刺激我們的第一反應：認為慈善又是一次炒作，好多看似慈善的事業(yè)其實(shí)是打著(zhù)慈善的'旗號往自己腰包撈錢(qián)。試問(wèn)就沒(méi)有人真正為慈善事業(yè)做些貢獻么?
在批判別人的同時(shí)我們有沒(méi)有也想想自己的過(guò)失呢?既然大家都是如此，為何還不去挽救，不能讓我們從現在起，為社會(huì )為家人表表我們的善心呢?
獻愛(ài)心要趁早，你是否也漸漸相信并發(fā)揮自己的善心了。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 16
愛(ài)心,是冬日里的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感受到人間的溫暖;愛(ài)心，是沙漠里的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)心是灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉……寒假的酸甜苦辣，在我心中是揮之不去的。正月初四的下午，我就做了一件非常有意義的事—去兒童福利院看望小朋友們，并獻上了一份愛(ài)心。
正月初四一大早，我和哥哥拿出自己的壓歲錢(qián)去超市買(mǎi)了些水果和零食。我們還精心準備了幾個(gè)節目。下午兩點(diǎn)半，我們就興奮地來(lái)到福利院。進(jìn)大門(mén)上了二樓，我們便看見(jiàn)20多個(gè)不同年齡層次的小朋友坐在教室里看少兒節目。我們剛到門(mén)口，他們就異口同聲地喊：“哥哥姐姐好!”我聽(tīng)了，一股熱流在心中涌動(dòng)。走進(jìn)教室，我看到的是一群有著(zhù)各種殘缺的可憐的孩子，我的心里很不是滋味。我和哥哥把帶去零食分給他們，只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)都露出了開(kāi)心的笑容。接下來(lái)，我和哥哥就每人吹了兩首歌曲給小朋友們聽(tīng)。僅管我們的表演并不是十分精彩，但是，我從他們那一張張笑臉中感受到了他們是那么的快樂(lè )。然后，我們又去參觀(guān)了他們的房間。他們的房間很整潔但比較簡(jiǎn)陋，床硬硬的，被子也不厚。這又又使我起了憐愛(ài)之心：他們失去了父母，得不到母愛(ài)和父愛(ài)，生活條件又不是很好，真是太可憐了!最后，我們還跟他們進(jìn)行了交談，玩游戲……我跟他們交談的時(shí)候，雖然有時(shí)聽(tīng)不清楚他們在講什么，但我仍然很努力地想聽(tīng)清楚他們講的話(huà)，想聽(tīng)一聽(tīng)他們的心聲，想多給予他們一點(diǎn)快樂(lè )�？墒�，天下沒(méi)有不散的宴席，我們要回去了。臨別時(shí)，那一只只小手抓著(zhù)我們的手不肯放，有的小朋友還主動(dòng)伸過(guò)手來(lái)讓我們去握�？磥�(lái)，他們是多么渴望有人去疼他們、愛(ài)他們，使他們體會(huì )到生活的'快樂(lè )、欣慰和幸福呀!他們是多么渴望生活中多一個(gè)人去愛(ài)他們呀!
讓我們一起去關(guān)愛(ài)他們吧!雖然個(gè)人的力量是微不足道的，但是來(lái)自社會(huì )各界的力量，能讓那些孩子們感受到雖然失去了爸爸媽媽?zhuān)怯猩鐣?huì )上許許多多人去關(guān)愛(ài)他們，使他們覺(jué)得生活是快樂(lè )而幸福的。而我們在幫助別人的同時(shí)，自己的快樂(lè )是無(wú)限，心靈是滿(mǎn)足的。
雖然寒假已經(jīng)過(guò)去，但這件事卻一直烙印在我心頭。它使我永遠不會(huì )忘記愛(ài)，永遠不會(huì )忘記那些可憐的孩子，我還要去看他們。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 17
新年到了，當大家團聚在一起，共享者歡樂(lè )時(shí)刻的時(shí)候，你可曾想過(guò)敬老院里那些殘疾、孤寡的老人們呢?
我們幾個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)小分隊，去敬老院里獻愛(ài)心。首先，我們去超市買(mǎi)了些餅干什么的。誰(shuí)知大家都沒(méi)帶錢(qián)，只有我和王詩(shī)慧身上有些。我們把錢(qián)湊了起來(lái)，買(mǎi)了7包餅干。
我們上路了。一路上有說(shuō)有笑。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的長(cháng)途跋涉，我們終于到了敬老院。一打聽(tīng)才知道，敬老院的院長(cháng)是我幼兒園時(shí)的班主任�？墒抢蠋熃裉煺貌辉�，門(mén)也鎖著(zhù)，無(wú)法打開(kāi)，我們被堵在了門(mén)外。更糟糕的是，門(mén)衛室里居然沒(méi)有人�！安粫�(huì )搞錯吧，連門(mén)衛也沒(méi)有”“我們不會(huì )白來(lái)了吧”同學(xué)們發(fā)起牢騷來(lái)。這時(shí)，在院內草叢里，走來(lái)一位老人，“啊、啊”的叫著(zhù)。我仔細打量起著(zhù)這位老人來(lái)，他已有70歲左右的年紀，兩鬢發(fā)白，臉色通紅，一張臉上長(cháng)滿(mǎn)了皺紋，看上去老態(tài)龍鐘、有些癡呆的.樣子，等了許久，一位戴著(zhù)帽子的中偏老年人走了出來(lái)，問(wèn)我們：“你們干什么?”周思琪答道：“新年到了，我們來(lái)幫老人們做做好事，還買(mǎi)了些餅干送給阿公、阿婆們�！蹦莻�(gè)大概是門(mén)衛的人就放我們進(jìn)去，我們剛進(jìn)門(mén)，一條狗就沖我們“旺、旺”叫個(gè)不停。那門(mén)衛喊道：“去、去”，那狗才停下。大概是狗的叫聲，吸引了許多老年人圍了上來(lái)。我拿著(zhù)餅干一一分給他們，老人們樂(lè )呵呵地笑著(zhù)，我們用普通話(huà)向他們祝賀時(shí)，他們卻聽(tīng)不懂。轉念一想，這些老人也沒(méi)有多少文化，大概聽(tīng)不懂吧。于是我們用方言向他們祝賀，老人們就更高興了。大家還幫老人們疊被子、理衣服、倒茶，然后用手機照下了精彩瞬間。
我們走了，但我們的祝福卻留在了老人們的心中。雖然我們只帶了些薄禮，但“千里送鵝毛，禮輕情意重。愿天下的孤寡老人們過(guò)得更開(kāi)心、更快樂(lè )。
幼兒愛(ài)心主題教育心得體會(huì ) 18
春節期間我認真閱讀我國當代著(zhù)名教育家李鎮西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國有幼兒和學(xué)生三億左右，在這樣一個(gè)廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨生子女傳統觀(guān)念改革開(kāi)放等原因，在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著(zhù)一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，教育界有義不容辭的責任，那教師就是一線(xiàn)的操作人員。
“優(yōu)秀學(xué)生”首先要樹(shù)立志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較高，他們的成績(jì)是優(yōu)秀的，但他們的志向不一定十分明確，做教師的要教育、引導他們樹(shù)立理想、明確志向，真正做到“志存高遠”。樹(shù)立鮮明立場(chǎng)，正確的理想，這就是培養優(yōu)秀學(xué)生的首要目標。
其二是正確引導“優(yōu)秀學(xué)生”認識自己，凡是文化成績(jì)好的學(xué)生都認為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出，所以要教育他們正確認識自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三是教育“優(yōu)秀學(xué)生”保持童心，少年兒童具有純樸善良的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著(zhù)因成績(jì)好，榮譽(yù)多、表?yè)P多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現象，做教師要讓他們與班級里的學(xué)生平等相處，讓他們看到文化成績(jì)一般的學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級、幫助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，又可以讓他們體會(huì )和同學(xué)融洽交往的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識，成為同學(xué)中的普通小伙伴，保持一顆純樸的童心。
其四是激勵“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我，這對少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的，那就要引導學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認識，例如某一次測驗得了96分，而丟掉的4分是基礎分，按理來(lái)說(shuō)是不該丟的，說(shuō)明自己粗心大意，輕視了基礎的東西，讓學(xué)生萬(wàn)事細心認真，養成良好的習慣。
其五是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的受挫心理承受力�！皟�(yōu)秀學(xué)生”一但受到挫折不能正確對待，心理素質(zhì)比較差，要讓他們正確認識“失敗是成功之母”的道理，可以通過(guò)下棋等娛樂(lè )活動(dòng)形式，從失敗中重新站立起來(lái)，做一個(gè)堅強的兒童，而不被挫折和失敗而擊倒。
其六是培養“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。一般情況下少年兒童很難做到，其實(shí)不然，平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，往往會(huì )有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認為是意想不到的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但牽涉到聲學(xué)的知識。音樂(lè )、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統的，那應該正確對待、師生討論、研究或在課后認真探討，讓學(xué)生認識到新的知識，若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我看學(xué)生的思路會(huì )更寬、知識面就會(huì )廣，創(chuàng )新的意識很自然地會(huì )在少年兒童的心理養成。
現在是第三次讀，內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震攝”，每頁(yè)都寫(xiě)著(zhù)這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責任”。
在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，可是長(cháng)久的對需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的。然而，著(zhù)名教育家李鎮西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的開(kāi)式，敘述了李鎮西老師“施愛(ài)育人“的感人故事。在閱讀過(guò)程中，李鎮西老師對學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對李老師真誠的愛(ài)的回報，每幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當個(gè)好老師最基本的條件是：擁有顆愛(ài)學(xué)生的`心“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情”。
我們每一位教師，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪(fǎng)等等，讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現，它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙的。我認為，我們應該帶著(zhù)自己的心去讀《愛(ài)心與教育》，帶著(zhù)自己的夢(mèng)去讀，帶著(zhù)自己的實(shí)踐去讀，帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身，反觀(guān)自己與鎮西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。讀書(shū)是種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對號入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，在書(shū)中可以學(xué)習怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
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