聽(tīng)課心得體會(huì )（精選30篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1
一、總結不足與成績(jì)
不足：形式化和低效化，缺少激情
造成低效原因：
1、教育主管部門(mén)：對思品課重視不夠，對課程落實(shí)監管不夠，對教師的考核評價(jià)不到位等。
2、學(xué)校：課程意識差，管理松散，評價(jià)滯后，培訓不足，校本教研形式化。學(xué)校缺乏研究的氛圍等。
3、教師原因：
�。�1）課程特點(diǎn)教師不適應
�。�2）教師的教育觀(guān)念沒(méi)有徹底改變“以教為中心”，新課程理念還無(wú)法真正轉化為教師的自覺(jué)的行為。
�。�3）教師自身學(xué)習不夠，研究不夠，探索不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)意識和業(yè)務(wù)提高的科學(xué)規劃。
肖川話(huà)：不是理論沒(méi)用，而是你沒(méi)有去用。
教學(xué)有效性低的表現：
1、教學(xué)目標意識不強
教學(xué)目標的導向作用沒(méi)有得到應有的重視，目標設置形式化，表述不科學(xué)等。
2、學(xué)生主體參與不夠
師生在課堂教學(xué)中的錯位導致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，缺乏問(wèn)題意識和質(zhì)疑精神，有的只是對教師的依賴(lài)和對教材的依賴(lài)，教師依然控制著(zhù)教學(xué)的走向。
3、教師引領(lǐng)不到位
教學(xué)活動(dòng)缺乏引導，提升就會(huì )導致學(xué)生的思維無(wú)所適從，方向不清重知識，輕實(shí)踐，重說(shuō)理，輕體驗
5、教學(xué)活動(dòng)形式化
課堂教學(xué)中討論不少，效果不佳！探究活動(dòng)此起彼伏，卻有形無(wú)實(shí)。問(wèn)題設置不能太大或太過(guò)簡(jiǎn)單。
6、教學(xué)結果淺層低效。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2
3月16日，我校全體數學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了兩節數學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F就這次學(xué)習談一談自我的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)就應追求的境界。
在我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自我的體會(huì )就比較深刻，當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不就應把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
3、情境——創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
我記得朱樂(lè )平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。個(gè)性是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
我們的教育觀(guān)點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀(guān)念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀(guān)”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級數學(xué)課的教學(xué)中，她透過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會(huì )有不一樣的結果和答案，那么做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過(guò)程中，讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習知識，提高了學(xué)生分析決定事物的潛力，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺(jué)得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果十分好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自我的很多不足，在以后的教學(xué)中，必須要嚴格要求自我：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際狀況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì )，明白學(xué)生學(xué)習，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生應對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得十分突出，自我扮演著(zhù)主導主角，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。
教師在自主學(xué)習的教學(xué)中積極滲透物理學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養學(xué)生發(fā)現和運用物理學(xué)思想方法的意識和能力，使我們學(xué)生的物理學(xué)素養得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng)，提倡設計實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條
件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5
我校在3月上旬開(kāi)展了以“提高課堂效率，共建和諧”的聽(tīng)評課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。宋其輝和邸力軍老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師�？吹轿渑d全和宋其輝兩位數學(xué)老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，數學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，宋其輝老師在教學(xué)《相似多邊形》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。宋其輝老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì )和心得，我要在學(xué)習訴基礎上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(cháng)足的發(fā)展。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6
學(xué)校為了提高我們老師的教學(xué)水平，讓學(xué)校的優(yōu)秀老師給我們上了六堂數學(xué)示范課。聽(tīng)了我校這幾位數學(xué)老師的示范課，讓我受益頗深。他們在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了自主學(xué)習的空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，也讓我記憶猶新。
一年級帥老師語(yǔ)言輕柔，非常具有親和力，并且能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力并及時(shí)表?yè)P孩子，這是值得我學(xué)習的地方。三年級的涂老師，在講課開(kāi)始設計的秋游情景，很快讓孩子投入到了學(xué)習中。四年級的萬(wàn)老師講的《角的度量》這一課，各個(gè)教學(xué)環(huán)節設計的環(huán)環(huán)相扣，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生們輕輕松松就掌握了本節課的重難點(diǎn)。五年級曾老師運用了多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作有猜想到論證，一步步誘導學(xué)生找出平行四邊形面積和長(cháng)方形面積之間的關(guān)系。
作為一個(gè)二年級數學(xué)老師，我來(lái)說(shuō)說(shuō)甘老師上的《角的初步認識》這一課。新課開(kāi)始用花朵遮住三角形和圓，讓學(xué)生猜猜被遮住的圖形，學(xué)生根據所看到的角猜出是三角形和圓，利用猜圖游戲導入課題，讓學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習的氛圍。接著(zhù)甘老師課件出示：五角星、鐘表的指針、張開(kāi)口的剪刀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點(diǎn)，從而自然地引出角的概念。同時(shí)也讓學(xué)生從自己的發(fā)現中對角有了初步的體會(huì )。在學(xué)生掌握角的組成，會(huì )判斷角的基礎上，甘老師又讓學(xué)生找找教室里的角并用手摸摸三角板的角，使學(xué)生感受到角是尖尖的，進(jìn)一步升華了角的概念。
這節課讓我覺(jué)得有意思的一個(gè)環(huán)節就是甘老師拿著(zhù)折，通過(guò)打開(kāi)、合上折扇讓學(xué)生感知角的大小和什么有關(guān)，扇子張得越大，形成的角就越大，扇子張開(kāi)的越小，形成的角就越小。接著(zhù)讓學(xué)生思考，將角的兩邊延長(cháng)或縮短，角的大小變化了嗎？老師用課件演示并講解，學(xué)生明白了角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。在教學(xué)畫(huà)角時(shí)，甘老師讓學(xué)生先動(dòng)手探索畫(huà)角的方法，然后讓學(xué)生展示他們畫(huà)的角并指出是否正確，最后再跟學(xué)生一起總結正確的畫(huà)角方法，先畫(huà)頂點(diǎn)，再用直尺向兩個(gè)不同的方向畫(huà)兩條邊。在鞏固練習設計上，甘老師也是由淺入深，層層遞進(jìn)，尤其是數角這項練習，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。
最后，我有一個(gè)疑惑：兩個(gè)角比較大小，課件演示時(shí)，學(xué)生很快發(fā)現兩個(gè)角重合，兩個(gè)角同樣大。只有一個(gè)學(xué)生，認為邊長(cháng)的角大，老師引導孩子角的大小與角張開(kāi)的口大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。學(xué)生明白了。我在想，是否學(xué)生對于角張開(kāi)的口在哪兒，學(xué)生不太明白，如果課件上標上角符號，然后老師指著(zhù)角的符號重合的地方，用手指著(zhù)告訴學(xué)生這個(gè)地方就是角張開(kāi)的大小，學(xué)生是否就更清楚了。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7
自從參加了全校聽(tīng)評課的學(xué)習后，我對近期所聽(tīng)到的各類(lèi)課都進(jìn)行了必須的反思，對這些聽(tīng)課資料進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，從而來(lái)指導我自身的教學(xué)實(shí)踐。下頭談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧！
首先必須更新觀(guān)念。在團體聽(tīng)評課的過(guò)程中，我們經(jīng)常在一齊討論如何評價(jià)一堂好課，在經(jīng)驗教師的指導下，使我了解到，在課改理念的指導下，此刻的評課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書(shū)是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向于對教學(xué)目標和資料的確定，知識和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)資料結合科學(xué)技術(shù)和社會(huì )實(shí)踐評價(jià)等等。
其次聽(tīng)評課促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，以前總覺(jué)得聽(tīng)聽(tīng)課就能夠學(xué)習到，其實(shí)細細想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對聽(tīng)課后的評課。從聽(tīng)別人的評課中能夠學(xué)習到別人所學(xué)習的，還能夠把自我對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自我學(xué)習到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自我一些思考，只是光聽(tīng)課所不能收獲的。
所以教師間的聽(tīng)課評課，不亞于一面明鏡，使個(gè)體知得失，進(jìn)而知過(guò)而改之，要學(xué)會(huì )了吸取了他人的良好提議，使課堂教學(xué)過(guò)程得到了最優(yōu)化。正如當我聽(tīng)到于晶教師的一節英語(yǔ)課時(shí)，發(fā)現她課件制作的如此精美，動(dòng)畫(huà)栩栩如生，課件運用嫻熟;正是當代青年教師的典范，是我們應當學(xué)習的楷模。轉盤(pán)點(diǎn)擊的應用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的進(jìn)取情緒，進(jìn)入教學(xué)情境�？傊�，“歡樂(lè )教學(xué)”，精心創(chuàng )設適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其個(gè)性、本事發(fā)展的自由窨;并且能夠使學(xué)生在必須情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識、技能與身心的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而構成良好的學(xué)習習慣與心理素質(zhì)，達成在歡樂(lè )中求發(fā)展，在發(fā)展中求歡樂(lè )的教學(xué)目標。
總而言之聽(tīng)評課是教學(xué)過(guò)程中的最基本環(huán)節，在學(xué)校的聽(tīng)評課研討中，我相信教學(xué)效果必須會(huì )很明顯，教師的個(gè)人素質(zhì)必須會(huì )有很大的提升。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8
時(shí)光飛逝，一年的光陰伴隨著(zhù)盛夏的腳步悄然而逝。過(guò)去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，忙碌伴隨著(zhù)充實(shí)，汗水浸潤著(zhù)收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺上，我滿(mǎn)懷期待和信心關(guān)注著(zhù)學(xué)生每一天的成長(cháng)。作為數學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1、精心設計課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2、教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué)，使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。所以，在有些地方會(huì )充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
總之，在這一年中，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習了很多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9
20xx年，我有幸參加了此刻與經(jīng)典全國小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下頭我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自我的粗淺體會(huì )和感受。
現代與經(jīng)但這一個(gè)展示的平臺，不但能夠給我們展現許多精巧、細膩的課，還能夠呈現充滿(mǎn)著(zhù)研究的，有著(zhù)執教者思考深度的課。細細咀嚼著(zhù)名師的課，也引發(fā)了我對數學(xué)及其數學(xué)課堂教學(xué)的思考。
我們能向名師學(xué)什么：
1、學(xué)習她們的態(tài)度對學(xué)生賞識而不是指責
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識。此刻，很多教師也已經(jīng)認識到賞識對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為僅有表?yè)P才算是賞識，我們所見(jiàn)的課堂，異常是一些公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評選等場(chǎng)合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學(xué)生說(shuō)得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會(huì )大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發(fā)乎內心的。也許是一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的手勢，也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作，都可能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，給學(xué)生留下終生的激勵。
聽(tīng)完幾位教師的課后我覺(jué)得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無(wú)聲的贊美。她們在課堂上說(shuō)的話(huà)很少，學(xué)生為什么學(xué)得那么起勁師生之間為什么那么和諧因為兩位教師的表情和眼神告訴孩子們：教師相信你們你們是最棒的。這一切是那么自然，我明白，那是心靈深處最樸素的情感的真實(shí)流露和表白。我相信，語(yǔ)言能夠模仿，能夠言不由衷，可是，表情和眼神是沒(méi)法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎樣會(huì )感受不到呢
我在腦海里不停地重復著(zhù)一句話(huà)：這就是名師！她們用生命來(lái)感動(dòng)著(zhù)生命，用真情來(lái)呼喚著(zhù)真情，用執著(zhù)來(lái)激勵著(zhù)執著(zhù)，這就是名師！
2、要學(xué)習她們的教學(xué)理念把課堂還給學(xué)生
理念左右著(zhù)教師的行為。僅有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，這幾年的經(jīng)驗告訴我們，此刻要做的仍然是要把課堂還給學(xué)生。把課堂還給學(xué)生不僅僅是一個(gè)口號，最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位教師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到教師簡(jiǎn)單的導入后一切都是學(xué)生在做主，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生考學(xué)生，學(xué)生管學(xué)生，教師沒(méi)有一點(diǎn)煽情的表演，有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句；我們還看到，學(xué)生的思維是敏捷的，學(xué)生的表達是流暢的，他們不斷地提出自我對問(wèn)題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿(mǎn)了生命力，充滿(mǎn)了智慧，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是這群學(xué)生太厲害了。于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想：這就是名師，這就是高效的課堂。
一節數學(xué)課后，給學(xué)生留下最深刻印象是什么這是每位名師都會(huì )去思考的東西，我讀到的教師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學(xué)的思考方法，他更關(guān)注學(xué)生對數學(xué)探究的熱情以及數學(xué)學(xué)習的活力，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的活力，不僅僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。
幾天聽(tīng)課下來(lái)，感覺(jué)名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿(mǎn)載而歸，不僅僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽(tīng)課的教師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌，為名師的機智幽默喝彩。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10
今日我有幸參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)課堂研討活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節課。每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下頭談一談自我的聽(tīng)課心得體會(huì )：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。
其次，兩位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養。
最終，兩位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。僅有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我對自我也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不一樣層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)最大限度地為不一樣層次的學(xué)生供給適合他們的學(xué)習時(shí)空和平臺。我們應當承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不一樣需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的提高點(diǎn)，供給好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11
今天有幸聽(tīng)了徐老師的直播示范課《白鵝》，受益匪淺，感觸很深。識字教學(xué)在中年級閱讀教學(xué)中也是很重要的。本節課徐老師根據學(xué)生的年級特點(diǎn)，在這一環(huán)節的教學(xué)中，徐老師利用思維導圖導入，引導孩子們讀詞語(yǔ)，深入理解體會(huì )詞語(yǔ)的含義，及詞語(yǔ)在表情達意上的`作用，引導學(xué)生學(xué)習運用。孩子們的思維也就此打開(kāi)了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，徐老師還鼓勵學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受，也體會(huì )到作者對白鵝的喜愛(ài)。最后學(xué)生學(xué)習時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。學(xué)生想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話(huà)。激發(fā)學(xué)生與文本的對話(huà)，把自己獨特的體驗進(jìn)行交流。
《白鵝》一課主要著(zhù)眼于白鵝的性格特點(diǎn)—高傲，而且高傲的可敬可愛(ài)。徐老師抓住文章關(guān)鍵詞句來(lái)理解鵝的高傲。從作者剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態(tài)中，留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時(shí)間長(cháng)了之后，感受到的：“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！弊髡哂妹髻H實(shí)褒的寫(xiě)法再現了它對白鵝的喜愛(ài)。整篇文章趣味十足。教者從高傲入手，重點(diǎn)品讀叫聲和步態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀：在讀的基礎上理解，在理解的基礎上讀。在學(xué)生有了自己的感悟之后，老師能及時(shí)跟進(jìn)，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的朗讀。學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生的自信。
聆聽(tīng)了名師的語(yǔ)文課堂，我對自己的語(yǔ)文課也有了新的方向。語(yǔ)文課堂就是實(shí)實(shí)在在的，不用追求華麗的語(yǔ)言，應該深入研究提高學(xué)生哪些方面的能力，如何提高，用什么方法提高的問(wèn)題。今后的教學(xué)中，我會(huì )吸取優(yōu)秀教師的精華，豐富自己的課堂，打造有自己蘊含語(yǔ)文味兒的語(yǔ)文課堂！
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇12
今天有幸聽(tīng)到紀委老師的課，最大的感觸就是美，無(wú)論是數學(xué)課還是音樂(lè )課，無(wú)不散發(fā)著(zhù)沒(méi)的氣息。我也是從今天起才知道原來(lái)數學(xué)課也可以上的這樣生動(dòng)有趣，語(yǔ)文課可以上的如此唯美。
吳老師與老師的數學(xué)課讓我受益匪淺，兩位老師共同的特點(diǎn)便是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓數學(xué)課不再單調、枯燥，反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過(guò)對學(xué)生的設疑提問(wèn)，引導學(xué)生一步步自主探究、合作學(xué)習，一點(diǎn)點(diǎn)挖掘知識、探索規律，在自主探究、動(dòng)手操作中突破教學(xué)的重難點(diǎn)，達成教學(xué)目標。兩位老師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，恰到好處的引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)到知識，學(xué)會(huì )應用，這些倒是我需要學(xué)習的地方。
陳老師與盧老師的語(yǔ)文課，更是“怎一個(gè)美字了得”。此刻我的心情無(wú)比激動(dòng)，我想只能用我蒼白的語(yǔ)言來(lái)表達我的感受。兩位老師的上課風(fēng)格有所不同。但我認為這才是真真正正的語(yǔ)文課，她們的思路清晰，把課堂完全還給了學(xué)，老師真正從傳統教育的課堂中走出來(lái)，把自己從一個(gè)表演者轉化成了一個(gè)導演者，讓學(xué)生自己去理解課文，探究文章中心，品讀人物形象，品味語(yǔ)言，學(xué)生在讀、品、悟中學(xué)習課文，讓自己走入文本，走近作者，真真切切的體會(huì )文章所表達的情感。她們運用故事、歌曲導入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )、輕松的七分鐘學(xué)完課文，就連我也聽(tīng)得十分入神。
聽(tīng)君一堂課，勝讀十年書(shū)。今天我所學(xué)到的東西是一筆很大的財富，一筆化理論為實(shí)踐的財富。同時(shí)也讓我更加堅定了我要學(xué)習的決心，自省一下，我還有很多需要提升和學(xué)習的地方，我想我會(huì )在教學(xué)這條路上班認真探索，努力吧課堂變成樂(lè )園，把課上的輕松、生動(dòng)。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇13
周五下午聽(tīng)了任老師講的《海底世界》一課，有以下收獲：
一、語(yǔ)文教學(xué)定位準確，目標明確。
《海底世界》是一篇科普知識性課文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。任老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語(yǔ)文教學(xué)的目標與本課教學(xué)的重點(diǎn)(在一開(kāi)始的復習中，任老師通過(guò)對課文的內容的整體感知，引導學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn)。
二、合理運用現代信息技術(shù)輔助課課堂教學(xué)
這節課任老師用大量的圖片、音頻、視頻讓學(xué)生身臨其境，尤其是在復習導入的時(shí)候，任老師請同學(xué)們閉上眼睛，用耳朵傾聽(tīng)，任老師富有激情的話(huà)語(yǔ)加上音頻效果，學(xué)生仿佛真的置身于海底，睜開(kāi)眼睛時(shí)，課件上是海底魚(yú)類(lèi)的圖片。
三、充分利用課文范例，開(kāi)展語(yǔ)文訓練。
在學(xué)習海底世界的聲音這一部分時(shí)，任老師先是讓學(xué)生理解相應內容，接著(zhù)讓學(xué)生自己想想看可能還會(huì )有什么聲音，學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行了表達，比如說(shuō)，像鴨子一樣的嘎嘎聲，像貓咪一樣的喵喵聲，像青蛙一樣的呱呱聲……訓練了孩子們的語(yǔ)言表達能力。
同時(shí)，任老師在課堂上注重學(xué)生的朗讀，語(yǔ)文課很大一部分就是由朗讀組成的。
另外在課堂的答問(wèn)練習中，任老師不僅注意問(wèn)題答案的正確，也注意了問(wèn)題語(yǔ)言表達的正確，要求學(xué)生對答問(wèn)的言語(yǔ)正確組織和完整連貫表達，并適當給予指導。這樣的表達練習對學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習是一種非常好的訓練。
我也更加覺(jué)得自己還有很多東西需要學(xué)習，無(wú)論是對整個(gè)課堂的把握，還是對于學(xué)生的引導，都有許多不足的地方。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇14
跳繩這一民間游戲能以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究實(shí)踐能力為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng )新能力, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運動(dòng)學(xué)習的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。
以“花樣跳繩”為題材，首先改變以往的教法，根據學(xué)生的認識規律和身心發(fā)展規律，根據游戲的特點(diǎn)，徐老師設計了個(gè)人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng )新——分組展示四個(gè)教學(xué)環(huán)節，以同學(xué)們喜歡的游戲“叫數抱團”將學(xué)生導入課中，之后在教師的示范下，學(xué)生每人一根繩，在固定的時(shí)間里，跳不同的花樣，看誰(shuí)跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競爭中培養了自己不服輸的精神。
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了民間游戲的快樂(lè )，也讓我們的民間游戲得以傳承。同時(shí)還培養了學(xué)生不服輸得精神，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習花樣跳繩中，通過(guò)思考體驗掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。
但這活動(dòng)還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方，
1、在活動(dòng)的開(kāi)始游戲部分，如果徐老師能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，也許在一開(kāi)始就會(huì )有很好的效果。
2、活動(dòng)中沒(méi)能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以整個(gè)活動(dòng)看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。
3、在自主選擇跳繩時(shí)，教師在評價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現的過(guò)程中，我給學(xué)生留的觀(guān)察時(shí)間過(guò)短，造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng )造新穎花樣跳繩的動(dòng)作，從而使這一過(guò)程的練習顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達到充分的展示。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇15
20xx年3月1日，進(jìn)入實(shí)小六年有余，今天我終于有幸第一次聽(tīng)到我校體育組唯一高級教師兼教研組長(cháng)——李洋老師的一節《跳》課，收獲頗豐�，F將我的感受記錄如下：
基本功扎實(shí)，對學(xué)生的體育常規訓練到位。因為這個(gè)班在一年級時(shí)我曾教過(guò)，那時(shí)課堂紀律非常不好，經(jīng)常讓我撓頭。時(shí)隔四年，學(xué)生上課注意力集中，秩序井然，著(zhù)實(shí)讓人佩服。
李老師備課充分，教學(xué)設計充分體現了“健康第一”的思想，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗成功的快樂(lè )。整堂課李老師沒(méi)有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復練習的過(guò)程中自己去體會(huì )、去探索、去交流，并且為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機會(huì )，使學(xué)生在自愿的氛圍中，享受參與運動(dòng)的樂(lè )趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學(xué)習的自信心。
教法先進(jìn)，內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的語(yǔ)言刺激加上徒手操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)學(xué)生的練習熱情，使之盡快進(jìn)入角色。結束部分的放松練習，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。李老師賦有渲染性的語(yǔ)言，使學(xué)生熱情高漲，為接下來(lái)學(xué)習主要內容奠定了基礎。
專(zhuān)業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的肢體語(yǔ)言，令人贊不決口。李老師精彩的練習內容，幽默而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，鼓勵性的評價(jià)，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了我校的“先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)模式”。
李老師課堂上所體現的教育思想與展現的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在以后的工作當中多聽(tīng)聽(tīng)這樣的課，為將來(lái)成為一名像李老師一樣優(yōu)秀的教師打下堅實(shí)的基礎。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇16
為了能夠有效地落實(shí)課程改革，在創(chuàng )新中求發(fā)展。我們小教部以貫徹、實(shí)施新課程標準為己任。在師校領(lǐng)導的支持下，本周(20xx年11月8日)我們小教部組織班主任教師和主管教學(xué)領(lǐng)導，參加了北派名師觀(guān)摩課學(xué)習活動(dòng)。使我們能目睹授課教師的教學(xué)風(fēng)采、感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、聞名遐邇的人格魅力;看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經(jīng)驗。
學(xué)習歸來(lái)的骨干教師給我們講解了名師的風(fēng)采，將全國最新的教育觀(guān)念、教學(xué)思想、最佳的教學(xué)方法、以及最新的課改信息、課改動(dòng)態(tài)，傳遞給我們，希望能為廣大的一線(xiàn)教師更好地學(xué)習、貫徹、實(shí)施新課標起到一定的導向和推動(dòng)作用;希望在實(shí)踐探索中，我校的語(yǔ)文教育教學(xué)研究能有一個(gè)新的飛躍。
隨后我們又聽(tīng)了名師的授課視頻，這些鮮活的課堂教學(xué)實(shí)例讓我知道了什么才是真正的教學(xué)，讓我體會(huì )了教育教學(xué)不僅在于其本身所含的教學(xué)內容，事實(shí)上它還包含著(zhù)更廣闊的內涵，也讓我深切感受到作為一個(gè)教者，對于自己的需要還有很多很多。
“觀(guān)摩觀(guān)摩，只能看，不能�！�。我們要看的是觀(guān)摩課的教學(xué)理念，看觀(guān)摩課的教學(xué)設計，看教師的課堂教學(xué)藝術(shù)然后內化,再形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習的關(guān)鍵是要和自己的教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)。 這次活動(dòng)可以說(shuō)是讓我大開(kāi)眼界。雖然這些老師來(lái)自全國各地，各有教學(xué)背景，但他們都很好地貫徹了新課程語(yǔ)文標準�？梢哉f(shuō)這些老師給我指了一條前進(jìn)的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學(xué)目標。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇17
9月18日下午細雨蒙蒙，我和我的三位同事一同來(lái)到了雙崗小學(xué)觀(guān)看他們的微課展示活動(dòng)。本次所展示的微課主要是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課，通過(guò)16節微課的學(xué)習，讓我真正體會(huì )到了雙崗小學(xué)老師們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了老師們過(guò)硬的教學(xué)基本功。微課結束后專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，讓我對微課有了全新的認識。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，與大家一同分享：
微課是指老師利用短小的視頻在5——8分鐘內講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)，如：講解“把”字句和“被”字句。因為時(shí)間短，這就要求在講解時(shí)切入點(diǎn)要快速，語(yǔ)言要精煉。微課是以無(wú)生上課的形式出現，但要求老師要做到心中有學(xué)生，因為我們面對的是一群小學(xué)生，所以在語(yǔ)言的設計上要口語(yǔ)化，少用書(shū)面用語(yǔ)，語(yǔ)言要有趣生動(dòng)，這樣才會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
微課可以選擇一節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生在課堂上沒(méi)有及時(shí)掌握的知識點(diǎn)來(lái)錄制，我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。
微課主要是解決學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的一門(mén)新型課程，老師錄制好的微課可以讓孩子們在家觀(guān)看，也許大家心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎？我想對于我們農村孩子來(lái)說(shuō)，這種“家�！钡姆D課堂也許是不太合適，但我們可以利用自習課讓學(xué)生去觀(guān)看微課，先培養孩子的自覺(jué)。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試，爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇18
窗外陽(yáng)光明媚。今天是李潔大姐的生日，她收到了驚喜的鮮花和好吃的蛋糕，我則收獲了她所獲得這份友誼的珍貴和羨慕。
周三是忙碌的，因為教研員耿老師要來(lái)聽(tīng)課，對于我這種閑適人員自然是要學(xué)習的�；蛟S要把這種學(xué)習的需求作為自己的內需。
今天剛想著(zhù)，把一至六年級的書(shū)都來(lái)買(mǎi)來(lái)，做一做，對于教材把握都不熟何談教學(xué)呢？教者應該是高于教材的，蘇霍姆林斯基如是說(shuō)。
這節課，是由代和老師和王莉老師執教的。相同點(diǎn)都是從現實(shí)情境出發(fā)，抽象出圖形的旋轉，引出旋轉的三要素：中心點(diǎn)（固定）、方向（順時(shí)針、逆時(shí)針）、度數（90度？）。規范學(xué)生的語(yǔ)言是：圖A繞O點(diǎn)沿順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蛐D90度至圖B。
不同點(diǎn)：三個(gè)基本點(diǎn)是一起引出或分開(kāi)引出。兩位老師的風(fēng)格不一樣，學(xué)生的訓練水平也不同。如：代老師學(xué)生的表達能力就比王老師班上強。本人還是比較喜歡代老師的風(fēng)格，不急不躁，娓娓道來(lái)。耿老說(shuō)：這節課可以由線(xiàn)到面。重點(diǎn)是點(diǎn)要不變。由方向變引出點(diǎn)不變，再由一個(gè)點(diǎn)引出線(xiàn)會(huì )轉，轉后前面的實(shí)線(xiàn)要變成虛線(xiàn)。三個(gè)要素該背的還是要背起。
這次，能休息，能好好學(xué)習，聽(tīng)聽(tīng)課，有時(shí)候停一停也挺好的�？梢造o靜的思考，慢慢的去琢磨。我總是想把在石小的那一套拿過(guò)來(lái)用，小組合作的模式，但今天耿老，作為一個(gè)一輩子的老教師說(shuō)的話(huà)卻也讓我思考：教研課你怎么上都可以，但常規課，還是要有常規的課堂，不要把孩子作為試驗品，因為這是一個(gè)人成長(cháng)是一輩子的事情，容不得耽誤。除非你覺(jué)得真的是有效的。
看來(lái)自己的課堂還是要自己慢慢摸索，不想做熟練工，想做一個(gè)有思想有想法的教者。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇19
四月十七日上午，我校組織識字與作文教研公開(kāi)課活動(dòng)，聽(tīng)了四節精彩的語(yǔ)文課，收獲良多。四位老師雖然不是什么名師，但是從他們的課堂，感受不到那份作為年青教師的稚嫩，有的只是成熟與老練，聽(tīng)她們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們贊嘆不已。
“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果�！边@樣的教學(xué)理念在本次教研活動(dòng)中得以體現。
每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒。這四節課沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節課堂里教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái)，智慧飛揚；在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價(jià)值。我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
在這次的聽(tīng)課中，不僅讓我領(lǐng)略到了各位老師的風(fēng)采與魅力，感受到了老師們的智慧與嫻熟。同時(shí)，也讓我看到了在課堂教學(xué)方面自身的差距，深感自己的不足。
對于我來(lái)說(shuō)這就像是一份份美味大餐，就像是一場(chǎng)及時(shí)雨滋潤著(zhù)我的心田。他山之石，可以攻玉，在實(shí)際的教學(xué)中，我將努力彌補自己的不足，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)水平有所長(cháng)進(jìn)。讓自己的課上得更細致一些，更精致一些。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇20
通過(guò)許家湖教研室組織的公開(kāi)課活動(dòng)，聽(tīng)了黃老師和英老師的課，讓我深受啟發(fā)、受益匪淺。
黃老師的這節課引導學(xué)生運用已有的學(xué)習古詩(shī)方法，自主解讀文本，突出以“讀”促“悟”。在教學(xué)設置上先讓學(xué)生逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩(shī)的內容，理解作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。如：讓學(xué)生抓住“黃鶴樓”“煙花”“孤帆”“長(cháng)江”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考每一個(gè)詞后面的畫(huà)面是什么?最后把靜態(tài)的畫(huà)面更具體化，讓李白對友人說(shuō)話(huà)，活躍課堂，開(kāi)闊想象。黃老師由齊讀到范讀再到配樂(lè )讀，采用不同方法、不同形式、不同要求、不同效果的讀，這充分體現了“以讀促悟，讀中悟情”的新理念。老師在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中能抓住機會(huì )，給學(xué)生中肯的鼓勵和表?yè)P，在這方面做得比較好，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，師生告別這一環(huán)節，更好的深化了教學(xué)內容。恰到好處。整堂課，教師教學(xué)環(huán)節設計合理，教態(tài)具有親和力，課堂語(yǔ)言流暢，過(guò)渡自然，充分展現了教師深厚的素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
英老師講的《父親和鳥(niǎo)》這節課，采用多種手段，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會(huì )父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護鳥(niǎo)的心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。低年級教學(xué)還是以識字為主，識字環(huán)節，英老師設計扎實(shí)到位，而且形式多樣，先是帶拼音檢查學(xué)生讀音情況，然后去掉拼音，同桌互讀，指名讀，接著(zhù)讓小燕子指名讀，并注重交流認字識字方法，還很好的培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，注重了學(xué)生學(xué)生語(yǔ)言訓練和習慣培養。抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解文本，目標達成。重難點(diǎn)解決，生字扎實(shí)。教師挖掘教材較好。講的細致，學(xué)生參入積極。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與性，教師課件制作精，操作熟練，對課文分析理解的很透徹。經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)，把一個(gè)知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)父親的形象體現在孩子們的面前，讓孩子們明白做人要有愛(ài)心。
總之，這兩節觀(guān)摩課講的很成功，非常值得我借鑒學(xué)習。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇21
4月28日，，我有幸聆聽(tīng)了幾堂精彩的課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。
上午，我們聽(tīng)了區六小路曉靜老師的分段統計，授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數的初步認識，一小的孫淑美老師的小數的初步認識，宗麗榮的數學(xué)廣角，下午我們又聽(tīng)了董秋華老師的求平均數，孫明霞的厘米的認識。這幾節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。
這幾節課表現了以下優(yōu)點(diǎn)：
一、文化底蘊。
我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒(méi)有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。
二、親和力。
坐在她們的課堂上，卻發(fā)現她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。
三、三個(gè)轉向。
教師們做到了“三個(gè)轉向”。即從以教師講授為主，轉向以學(xué)生資助學(xué)習為主；從以個(gè)體學(xué)習為主，轉向以互助學(xué)習為主；從關(guān)注教師教，轉向學(xué)生學(xué)和師生互動(dòng)。
四、知識生成。
課堂教學(xué)中做到體現自主、引導合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現，培養學(xué)生結合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問(wèn)題的能力。
五、理論聯(lián)系實(shí)際。
教師們注重了數學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣及其中的重要性
總之，這幾節課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求趨勢，課堂生動(dòng)、預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合，目標達成度高。無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽(tīng)了參賽教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹(shù)立一種觀(guān)念：就是去學(xué)習，去長(cháng)期的不斷學(xué)習。要想當一名好老師，就必須不斷的學(xué)習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇22
10月22日，我有幸在xx市第一小學(xué)觀(guān)摩了3節語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們在課堂的引導、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
王文炎老師的課堂，整堂課始終保持著(zhù)自信的笑容，對學(xué)生循循善誘，語(yǔ)言嚴謹而不失關(guān)切，鼓勵無(wú)處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達，課堂氣氛寬松、民主、和諧�？梢�(jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習的地方。
方小松老師的習作指導課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，方老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，再讓學(xué)生說(shuō)出自己對漫畫(huà)的理解，弄清習作主題。課件出示生活中與畫(huà)面相關(guān)的種種現象，讓孩子們展開(kāi)聯(lián)想，并總結自己在生活中看到的類(lèi)似現象，給學(xué)生充分的表達時(shí)間，為他們提供充足的寫(xiě)作素材，然后總結寫(xiě)法。讓孩子們輕松作文，寫(xiě)下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫(xiě)作，培養了學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維、創(chuàng )新能力。
聽(tīng)完這幾節課，我深深感受到身為教學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文老師的我們，應注重錘煉語(yǔ)文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì )蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�？傊�，通過(guò)這幾節觀(guān)摩課，使我認識到自己在課堂教學(xué)中還存在著(zhù)差距，在今后的工作中，首先要加強學(xué)習，要用現代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇23
本周三的集體教研活動(dòng)主題是聽(tīng)課，一連四節課聽(tīng)下來(lái)，真可謂是品賞了一場(chǎng)別開(kāi)生面的文言文盛宴。
四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構的巧妙設計，讓在座的聽(tīng)課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生對所學(xué)知識掌握扎實(shí)。張老師指導學(xué)生邊學(xué)邊練，運用文言文評價(jià)的句式恰到好處。周老師以學(xué)生為主體巧妙點(diǎn)撥，引導得法。郭老師平實(shí)的課堂，豐富的語(yǔ)言表達，更是語(yǔ)文老師的典范。
四位老師沒(méi)有提前商量，同課異構的巧妙設計卻各有千秋，對教材精準把握更是體現了語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)功底。
一、不同形式的導入之后，都從解題入手將文言文融入了學(xué)生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學(xué)生也試著(zhù)介紹自己，一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生對望而生畏的文言文頓感親切。
二、多種形式的朗讀，讀準字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡(jiǎn)短，但通假字，多音字，斷句是易錯點(diǎn)，四位老師難點(diǎn)突破，由讀準字音，讀通句子，再到斷句的恰當引導，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎。
三、學(xué)習方法的歸納總結，讓自學(xué)猶如有了扶梯，逐句的學(xué)習交流中，每一句都畫(huà)出了停頓的節奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設計的問(wèn)題思考：從哪里看出楊氏之子的機智？體會(huì )句子的言外之意？對比閱讀……為學(xué)習目標的達成起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛效果。
四、課堂練習是檢測目標達成的有效環(huán)節。呂老師的課堂練習深入淺出的題型設計，如：（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。（二）把下列語(yǔ)句換成文言文形式�！斑@是你家的貓”……此類(lèi)題型的練習讓學(xué)生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。
這樣緊張有序的四節課，不但不覺(jué)得累，反而有種滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。聽(tīng)這樣的語(yǔ)文課真是一種享受，期待外小的語(yǔ)文課堂蒸蒸日上。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇24
一、教材處理平實(shí)而有新意
《美麗的小路》這篇課文很長(cháng)，如何指導學(xué)生讀準、讀通就是一個(gè)傷腦筋的問(wèn)題。歐老師在讀準生字的基礎上，抓住文中輕聲詞較多這一語(yǔ)言現象，分類(lèi)認讀，既為正確、流利地讀文掃清障礙，又使學(xué)生在認讀過(guò)程中初步感悟輕聲詞的規律。
在檢查朗讀的環(huán)節上，歐老師一改逐段讀的常例，而是出現文中較長(cháng)的三個(gè)語(yǔ)段，巧妙地將朗讀檢查與重點(diǎn)語(yǔ)段的凸現融為一體，幫助學(xué)生快速地從整體上把握課文，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率。
另外，借助語(yǔ)氣詞表情達意是本文語(yǔ)言的最大特色，在隨后的深讀階段，歐老師就緊緊圍繞語(yǔ)氣詞，在讀中引導學(xué)生關(guān)注這些言語(yǔ)，潛心涵詠，反復品讀，促使學(xué)生在讀中生發(fā)情感，并內化這一語(yǔ)言圖式。
二、朗讀指導自然到位，不著(zhù)痕跡
1、引導學(xué)生讀中想像。
培養語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，在讀中引發(fā)想像，激活語(yǔ)言文字和學(xué)生的生活積累是培養語(yǔ)像感的重要手段。在小路變臟那的教學(xué)上，歐老師用“你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到什么”，引導學(xué)生對文字進(jìn)行想像創(chuàng )造，將文字還原成一副鮮活的畫(huà)面：垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學(xué)生由此生發(fā)了可惜、著(zhù)急、傷心等情感態(tài)度。有了豐富的語(yǔ)感和切身的情感體驗，朗讀也就水到渠成了。
2、在對話(huà)中引入情境，讓學(xué)生在角色扮演中加深情感體驗，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)情感。
“兔姑娘，你為什么要輕輕地走？”“鹿先生，你為什么要慢慢地走？”“鴨先生，你為什么‘天哪’地大叫起來(lái)？”……歐老師通過(guò)不斷變換提問(wèn)的角度，促使學(xué)生的角色也不斷地轉換，讓學(xué)生覺(jué)得自己已不是學(xué)習者，仿佛就是文中的那些可愛(ài)的小動(dòng)物，驅動(dòng)并催發(fā)了學(xué)生的心語(yǔ)。
這樣，引導學(xué)生入情入境，應該就是朗讀指導的最高境界吧？
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇25
最近有幸聽(tīng)了胡老師《我的風(fēng)采》一課，通過(guò)這次聽(tīng)課，我從中學(xué)習到、體會(huì )到許多實(shí)實(shí)在在的東西，真可謂是受益匪淺。
胡老師的課導入新穎,讓學(xué)生體會(huì )信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性，能引起學(xué)生的興趣,尤其是導入時(shí)運用了視頻，使學(xué)生在新奇與興奮中學(xué)習了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機，變要我學(xué)為我要學(xué)。
“在任務(wù)中學(xué)習”是這堂課設計的核心。從一開(kāi)始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫(huà)來(lái)使自己的作品更加豐富，到“觀(guān)察教師作品的播放，小結教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設置動(dòng)畫(huà)的強烈欲望，以及后來(lái)的“調整動(dòng)畫(huà)的次序”這些環(huán)節，始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習的興趣，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動(dòng)畫(huà)設計”這個(gè)環(huán)節，當學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí)，當學(xué)生發(fā)現自己的作品也能動(dòng)起來(lái)時(shí)，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿(mǎn)臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情，令人印象深刻。
胡老師的課件制作十分精美，給整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生理解課堂內容。教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，整堂課結構緊湊，使學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)到了知識。
通過(guò)本次聽(tīng)課，使我真正感到了自己在教學(xué)中的諸多不足。胡老師經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，為每堂課做好充分的準備，真正做到了讓學(xué)生不荒廢每一分每一秒，將學(xué)生放在了第一位。今后我將以?xún)?yōu)秀教師們?yōu)榘駱�，用心備好每一節課，不斷提高自己的教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇26
最近，聽(tīng)了胡敬芹老師執教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課，讓我感觸頗深，胡老師的課值得我去好好學(xué)習。數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，在本節課中，胡老師向學(xué)生提供了學(xué)生非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、路線(xiàn)選擇問(wèn)題，對于這些問(wèn)題的解決，在教學(xué)過(guò)程中胡老師采用提問(wèn)題———引導參與，探究方法———優(yōu)化思維，實(shí)踐應用———解決問(wèn)題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數學(xué)知識與技能，滲透數學(xué)思想和方法。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
根據本節課的教學(xué)內容和教學(xué)目的，胡老師設計了一個(gè)完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些出去游玩的活動(dòng)為線(xiàn)索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、選擇路線(xiàn)等幾個(gè)情景，以學(xué)生喜愛(ài)的生活情境融入整節課的教學(xué)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)中，胡老師將認識服飾搭配、配餐、路線(xiàn)等環(huán)節大膽地放手讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀(guān)念等。
三、讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值 。
衣服的搭配、早餐的搭配等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不
但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的意義，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
總之，作為數學(xué)老師，處理好“數學(xué)和生活”的關(guān)系，構建師生和諧發(fā)展
的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標，我將繼續向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，為之不斷探索。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇27
今天很榮幸能得到這樣的一個(gè)機會(huì )，觀(guān)摩領(lǐng)略同行的教學(xué)活動(dòng)，劉泌老師的閱讀活動(dòng)《小威向前沖》。這節課的教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構思巧妙，教學(xué)方法效果好。有好多地方值得我去學(xué)習。通過(guò)觀(guān)摩劉泌老師的活動(dòng)，結合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深，以下是我個(gè)人體會(huì )與感受：
感受一：幼兒教學(xué)應該精心構思課堂教學(xué)結構。
劉泌老師的《小威向前沖》的教學(xué)，構思就比較巧妙。她是這樣設計教學(xué)環(huán)節的：出示自制圖書(shū)吸引幼兒注意力→師生互動(dòng)講述故事→老師示范兩種水粉顏料的混淆方法→幼兒游戲→新游戲延伸，升華主題。這種教學(xué)設計使小班的孩子感到很親切。
感受二：要注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。
要使一節課上的輕松，幼兒學(xué)得輕松，教師不但要準備充分，而且還要創(chuàng )設輕松的環(huán)境氛圍。本次活動(dòng)中教師準備的很充分，制作了與音樂(lè )相配的PPT。我覺(jué)得前半部分課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先，教師播放歡快輕松的《森林狂想曲》，把孩子帶入輕松快樂(lè )的環(huán)境氛圍之中。后半部分選擇的音樂(lè )比較哀傷，對比欣賞后讓孩子反復欣賞悲傷的音樂(lè )，沒(méi)有體現主題《你快樂(lè )，我快樂(lè )》的目的，課堂氣氛比較壓抑。
如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這會(huì )直接影響教育活動(dòng)的成功與否。劉老師的的教態(tài)比較有親和力，給人很溫暖親切的感覺(jué)，容易讓幼兒放輕松參與活動(dòng)。
總的說(shuō)來(lái)，這次聽(tīng)課，值的我學(xué)習的地方比較多。希望自己在今后的工作中盡量將學(xué)習的東西運用于實(shí)際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。最后還想說(shuō)的是，“教師教起來(lái)輕松，幼兒學(xué)起來(lái)輕松，聽(tīng)課者聽(tīng)得更輕松”值得我去探究。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇28
3月18日 鎮美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在我校舉行，來(lái)自全鎮六個(gè)學(xué)校的美術(shù)課教師進(jìn)行了展示，課堂上，我認真做好筆錄，細致地記錄著(zhù)課堂的每個(gè)細節。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導入開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。張華老師引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅引人入勝，而且發(fā)人深思。上課伊始，親切的談話(huà)方式導入課題，拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習心理，創(chuàng )設了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動(dòng)、精煉的鼓勵性話(huà)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，作品做得精彩。
二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設計適合學(xué)生，貼近生活，設計體現繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì )。因材施教、分層教學(xué)都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課，以游戲的形式，在與孩子欣賞、交流、制作的過(guò)程中，提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層深入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )制作、學(xué)會(huì )創(chuàng )作。出示范例的時(shí)機把握巧妙，范例作品未必精美但給人啟示，學(xué)生作業(yè)非常精美。
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇29
由于領(lǐng)導的關(guān)心，使我有幸能夠聽(tīng)到聊城小學(xué)優(yōu)秀教師“送課下鄉”活動(dòng)中的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺，同時(shí)也讓我領(lǐng)略了市里優(yōu)秀教師前輩的風(fēng)采�，F就數學(xué)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
《分數的意義》是小學(xué)三年級的內容，這節課開(kāi)頭設計非常新穎，老師首先讓學(xué)生數數，學(xué)生積極性很高，說(shuō)出各種各樣的數，老師由此導入課題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數字里有沒(méi)有共同點(diǎn)，從而自然的引出分數的意義的概念，同時(shí)也讓學(xué)生從自已的發(fā)現中對分數有了初步的體會(huì )。這一從學(xué)生身邊的事物引入分數，不但引起了學(xué)生注意，而且提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生掌握分數的組成，會(huì )判斷分數的基礎上，這位老師又讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、折一折、擺一擺。在鞏固聯(lián)系設計上，這位老師也是由淺入深，層層深入。這一設計，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。直至下課學(xué)生們都能被老師的精彩講解所吸引，課堂效果相當好。
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學(xué)生的思維是主動(dòng)的，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。在課堂上，只有當學(xué)生認為學(xué)習是自己的事情的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習才是一種自覺(jué)的行為，在自覺(jué)的行為中學(xué)生的學(xué)習興趣很容易被激發(fā)，于是在老師小實(shí)伎倆后學(xué)生便很容易的掉進(jìn)教學(xué)設計的競爭圈套中，于是學(xué)習變成了心甘情愿的事情。
在學(xué)生自主學(xué)習的課堂中，老師在不斷欣賞著(zhù)學(xué)生的杰作，學(xué)生在不斷地從自主探究的成功走向新的成功。不怕學(xué)生慢，經(jīng)過(guò)他自己的勞動(dòng)得來(lái)的成果他最珍惜，經(jīng)過(guò)他自己的思考得出的結果是他真正的智慧，他在一段時(shí)間內消耗的時(shí)間會(huì )在自主學(xué)習的惶然頓悟中用成倍的效率來(lái)彌補。正所謂：給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，學(xué)生就會(huì )還老師一個(gè)奇跡！
聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇30
九年級的學(xué)生面臨中考，因而迎考復習時(shí)間緊、任務(wù)重，大量的資料、考試讓學(xué)生都喘不過(guò)氣來(lái)，更不要說(shuō)是給自己留一個(gè)思考反思的空間了，但是總會(huì )出現這樣的現象：時(shí)間投入了，但復習的效果卻不怎樣好，反而多了一種厭煩心理。而張老師的這節物質(zhì)的推斷題眼復習，讓本節課變得輕松而且高效。
中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內容。堅實(shí)的化學(xué)基礎知識，清晰的化學(xué)知識結構，是解決新問(wèn)題的堅實(shí)基礎，所以對化學(xué)基礎知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中，我對這些知識的學(xué)習比較零散，沒(méi)有系統的做一個(gè)總結歸納，張老師在課堂上注重基礎知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。通過(guò)這節課復習，讓更多的學(xué)生愛(ài)上了化學(xué)，讓化學(xué)不再覺(jué)得深不可測，對于推斷題學(xué)生也不再是望而生畏。
在課堂練習中，張老師極其關(guān)注化學(xué)用語(yǔ)的規范書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書(shū)，從第一題開(kāi)始，認認真真的書(shū)寫(xiě)，這對我啟發(fā)很大，老師像對待新課一樣，認真做好板書(shū)，給學(xué)生做好榜樣。
張老師在前半部分，對各個(gè)物質(zhì)的顏色、用途、俗稱(chēng)等進(jìn)行了詳細的歸納總結，有了較好的鋪墊，這樣加強了綜合題的分解訓練。一道綜合題都是由若干個(gè)基礎知識點(diǎn)拼接而成的，通過(guò)這節課的訓練讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎知識點(diǎn)和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。
這節課我收獲多多，對于我在剩余的時(shí)間復習有了很大的幫助，我將知識點(diǎn)按板塊匯總，找出相互關(guān)系，將其聯(lián)系串成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
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