班主任收獲心得體會(huì )（精選22篇）
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。下面是小編整理的班主任收獲心得體會(huì )，歡迎大家分享。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇1
20xx年12月28——29日，我參加了“全國優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設峰會(huì )�！眱商斓臅r(shí)間，凝聽(tīng)了五位全國知名班主任和知名教科研專(zhuān)家們的報告。28日上午由全國優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級教師潘穎老師主講，主講內容分別《做智慧型班主任》，《和學(xué)生一起成長(cháng)》。下午由全國十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報告。
下午是全國知名教科研專(zhuān)家徐振升報名為《做個(gè)有故事的老師，帶個(gè)有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動(dòng)了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。
武漢的畢林飛老師給我的印象，風(fēng)趣、幽默是位兄長(cháng)型的班主任，他愛(ài)學(xué)生不僅用心，更是用腦。他把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”。他是一個(gè)理性的班主任，經(jīng)常思考用最好的辦法轉化“劣”生。從他的報告中可以感覺(jué)到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。
潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛(ài)學(xué)生，會(huì )方法，常在學(xué)生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛(ài)心為智慧，以身作則。她帶班之后，先樹(shù)班風(fēng)，再求班進(jìn)，寬嚴結合，張弛有度。潘老師是個(gè)細心之人，班級工作做的細致入微，是我學(xué)習的好榜樣。
徐振升老師是高效課堂創(chuàng )始人，在管理班級上面更有一套，他認為一個(gè)班級的建設，關(guān)鍵是班級文化的建設。徐老師把班級建設分為三六九等，一流的班級建設就是班級文化的建設，我想我們都應該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心，班級的管理會(huì )順很多。我們去參觀(guān)的那幾所學(xué)校都很注重班級文化的建設，他們展現的是一種文化氛圍：勵志。校園、走廊、教師的墻壁上，到處張貼著(zhù)振奮人心的'名言警句，如“有些人還在繼續夢(mèng)想成功時(shí)，另一些人卻已經(jīng)醒來(lái)努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來(lái)的，它需要你的內斂與沉淀”、“每天告訴自己，我真的很不錯”等等，在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級文明公約，以及本班的班訓、班風(fēng)、班級目標等內容，再附上班級同學(xué)的一些相片，整個(gè)布置的非常亮麗，又富有創(chuàng )新，進(jìn)到這樣的班級里，怎能不讓人心情舒暢呢！
這五位做報告的老師，對班級的管理，對學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現，他們都有共同的地方，第一個(gè)共同的地方是“愛(ài)”，即對教育的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)。潘穎老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而潘穎老師說(shuō)：“用愛(ài)與尊重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級始終充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍”。
第二個(gè)共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛說(shuō)：“思考能夠少走彎路，接近成功�！苯逃且粋�(gè)激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創(chuàng )造了班級自主教育管理法。潘老師的愛(ài)也不盲目，她講道“做班主任需要智慧，智慧型的管理會(huì )事半功倍”。
第三個(gè)共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛(ài)學(xué)習和讀書(shū)。在不斷的學(xué)習中反思自己，使自己不斷的提高。
我邊聽(tīng)報告也邊思考，我認為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本，離開(kāi)師德來(lái)談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚(yú)。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”學(xué)生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專(zhuān)業(yè)知識，作為班主任，同時(shí)又是學(xué)生的任課教師，深厚的專(zhuān)業(yè)知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，可以“征服”學(xué)生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任，才能在教育工作中，應對時(shí)刻發(fā)生的繁雜問(wèn)題，做到游刃有余。用智慧來(lái)管理學(xué)生，才能真正過(guò)一種“幸福而完整的教育生活”。
這次學(xué)習，聆聽(tīng)了優(yōu)秀者的經(jīng)驗，使我受益匪淺，感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級管理中，把學(xué)到的經(jīng)驗內化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強自己的責任感與使命感。愛(ài)我所選，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任！
班主任收獲心得體會(huì ) 篇2
今天來(lái)到xx高級中學(xué)國際分校，有幸參與了為期兩天的班主任培訓，聆聽(tīng)了三位名師的講座，覺(jué)得收獲頗豐。
首先xx老師圍繞主題“用情用智當一個(gè)快樂(lè )的班主任”向與會(huì )的老師傳授了許多她的教育之道，讓我們無(wú)不表示敬佩。她一開(kāi)始便通過(guò)兩個(gè)生動(dòng)的案例引入從而告訴我們班主任的職責所在。接著(zhù)她又向大家介紹了許多她在教學(xué)中的案例，她用生動(dòng)的講述告訴我們：教育過(guò)程需要智慧，這些智慧都來(lái)自xx多跟學(xué)生交流，學(xué)會(huì )從學(xué)生的角度出發(fā)。教師尤其是班主任的教育不僅僅停留在知識的傳授上，對xx其他方面也應涉及，同時(shí)更要學(xué)會(huì )如何與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，只有在相互理解的基礎上才能讓孩子得到更大的進(jìn)步。
xx老師用實(shí)例告訴我們教育之道，而xx校長(cháng)更多的運用理論來(lái)說(shuō)明班主任工作需注重樹(shù)立學(xué)生的自信心�！翱释麄ゴ蟆笔莻�(gè)體行動(dòng)的'最大動(dòng)力，所以教學(xué)過(guò)程中教師應學(xué)會(huì )夸人，試著(zhù)為每個(gè)孩子貼上好孩子標簽，從而有效的增強學(xué)生的自信心和自尊心。張校長(cháng)還為我們介紹了“天平理論”，更有利的證明了他的觀(guān)點(diǎn)。在理論的講述中，張校長(cháng)同樣也穿插進(jìn)了一些自己的教學(xué)案例來(lái)證明，他將自己的一些嘗試娓娓道來(lái)，讓所有人都禁不住折服xx他的個(gè)人魅力下。
最后，xx老師的講座同樣也讓所有的人印象深刻。她說(shuō)要做好班主任，最重要的就是要學(xué)會(huì )愛(ài)自己的事業(yè)，她也強調習慣的培養。
學(xué)生的重要性以及教師對xx學(xué)生要多夸，要講究策略。
她聽(tīng)完本次講座，我覺(jué)得作為一名教師，特別是班主任，首先要做的就是了解班上的每一位學(xué)生，對他們進(jìn)行因材施教，前提是你要學(xué)會(huì )愛(ài)他們，才能更好的教育他們，記住孩子要多夸，要注重對他們習慣的培養，因為習慣能決定一個(gè)人的命運。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇3
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對學(xué)生實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地完善自己。比如，我們在專(zhuān)業(yè)知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿(mǎn)足于現狀，否則，就跟不上形勢，滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養。讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)完美的示范形象。學(xué)生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養，充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識。這樣既增加了自己的文化內涵，同時(shí)也展現在教育教學(xué)中，同學(xué)們才能無(wú)不為之而敬佩。
作為班主任，要以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)，博大的愛(ài)心來(lái)尊重和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書(shū)育人，我們認為愛(ài)學(xué)生是根本。當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了，進(jìn)步了，教師也快樂(lè )了。我也要求同學(xué)之間要有愛(ài)心，互相幫助，團結友愛(ài)�，F在，我們班是一個(gè)團結向上的友愛(ài)班集體，學(xué)習風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你。我其實(shí)還做得不夠，我會(huì )繼續努力，為班級工作傾注自己全部的愛(ài)。
良好的習慣是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。細節決定成敗，班主任就要從關(guān)注細節，抓點(diǎn)滴小事，培養學(xué)生良好習慣入手，組織好學(xué)生的紀律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時(shí)，教育學(xué)生認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà);回答問(wèn)題時(shí)聲音要亮、清楚等等。課后的'作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強調書(shū)寫(xiě)工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我還利用早讀、班會(huì )課領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習學(xué)校規章制度以及中小學(xué)生日常行為規范和守則，提醒學(xué)生養成良好的行為習慣。并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。通過(guò)艱難地努力，現在，絕大多數同學(xué)能養成良好的習慣，個(gè)別同學(xué)還有待于提高。
不但如此班主任還要加強管理班級，形成良好的班規。我總結了幾個(gè)點(diǎn)關(guān)于如何加強管理班級的重點(diǎn)：
第一，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛生制度、學(xué)習制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中有“法”可依。制度出來(lái)后，班主任還要及時(shí)做好指導和監督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習等方面的實(shí)際問(wèn)題，并隨時(shí)做好個(gè)別調查，杜絕弄虛作假現象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
第二，加強班干部管理。在一個(gè)班集體內，班主任處于主導地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過(guò)班干部管理實(shí)現學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過(guò)民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個(gè)值日生負責，早讀時(shí)，一個(gè)負責領(lǐng)讀，一個(gè)負責保潔;平時(shí)負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等;下午放學(xué)后監督做清潔。還選出小組長(cháng)、科代表，負責作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度�，F在，還要加強對班干部的培訓，使班干部更加得力。
第三，加強學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，上課時(shí)往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。我要求學(xué)生以《小學(xué)生行為規范》、《小學(xué)生守則》來(lái)嚴格要求自己，熟記并付諸實(shí)踐。定期反省，寫(xiě)自我小結，提出自己的努力方向。并且量化考核，評比表彰。在培訓中，專(zhuān)家介紹了“讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級”的班級管理方法，使我認識到了民主與科學(xué)管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強制性完成教師的一些任務(wù)，而民主與科學(xué)的班級管理方法則不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習效率。今后，我在這些方面都要注意改進(jìn)和完善。
第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經(jīng)常提醒學(xué)生，一定要保證他們的安全。注重學(xué)生的身體健康，特別是現在甲流盛行，提醒學(xué)生注意預防，講解預防的方法。對于學(xué)生的心理健康教育的開(kāi)展，我也有了更進(jìn)一步的了解與認識。過(guò)去我對學(xué)生的心理健康教育沒(méi)太關(guān)注，今后也要加強這方面的教育，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。
要搞好一個(gè)班集體，班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽(yáng)”.這個(gè)內容在本次學(xué)習的的第四模塊“班主任與每一個(gè)班級”中，深受啟發(fā)。我平時(shí)特別注意與科任老師配合，在調整課程上，在教育學(xué)生上，商量討論，思想上保持一致。
學(xué)校的工作要順利開(kāi)展，必須要有家長(cháng)的密切配合，而家長(cháng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(cháng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以，教師一定要注意與家長(cháng)有效溝通。作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jì)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(cháng)會(huì )非常不滿(mǎn)意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。為了搞好一個(gè)班集體，我努力與家長(cháng)密切地配合。每次家長(cháng)會(huì )，我都提醒家長(cháng)多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問(wèn)題，我及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，或打電話(huà)，或當面交流，或在網(wǎng)絡(luò )班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學(xué)生起了很大作用。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇4
參加工作以來(lái)，我基本上擔任著(zhù)班主任的職務(wù)，到如今已經(jīng)七年了，這七年的時(shí)間，不管是班上的紀律，還是差生的輔導，學(xué)生平時(shí)的養成教育等方面，我個(gè)人感覺(jué)我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級相比較，發(fā)現我個(gè)人存在了很多的問(wèn)題。是我平時(shí)的觀(guān)察力度不夠，沒(méi)注意到許多學(xué)生個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，所以我無(wú)法對癥下藥。今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓會(huì )，很幸運的聽(tīng)到全國著(zhù)名教育家李鎮西和張景浩專(zhuān)家的教育教學(xué)思想報告會(huì )，通過(guò)這次培訓，我深刻的認識到了我個(gè)人存在的很多問(wèn)題，深感慚愧。這幾年來(lái)，我有點(diǎn)誤人子弟的感覺(jué)，突然間我有點(diǎn)難過(guò)了。李鎮西老師在學(xué)生育人上非常的認真，他把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都當成了自己幸福的事情，也讓學(xué)生因為李老師的存在而感到幸福。李鎮西老師所教出來(lái)的學(xué)生真是桃李滿(mǎn)天下，在他的指引下和教育下，許許多多的學(xué)生已經(jīng)走向許多崗位上工作，而且他們都很淳樸、善良、正直，這正是李鎮西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。
我很佩服李老師，他培養出了這么多的優(yōu)秀學(xué)生；我很羨慕他，因為他現在真的是一個(gè)很幸福的人。通過(guò)這次培訓之后，我深深的下決心，一定要把我現在的這個(gè)在我看來(lái)很爛的班級帶起來(lái)，我有信心，我相信，用過(guò)我的努力，這個(gè)班一定會(huì )改變的，在新學(xué)期到來(lái)的時(shí)候，
我決定從以下幾個(gè)方面去開(kāi)展工作：
一、好好的備好每一堂課，認真組織好課堂教學(xué)。在上課的過(guò)程中，要特別注意的是差生的輔導。在一個(gè)班級中，要把學(xué)生成績(jì)提高上來(lái)，差生是一個(gè)很重要的關(guān)鍵。當然，要做好差生的工作是一個(gè)很漫長(cháng)的事情，必須要有耐心，有責任感，要用實(shí)際行動(dòng)去感化差生，讓他們知道，老師并沒(méi)有放棄他們。其實(shí)，每一個(gè)差生他都很想把學(xué)習搞好的，他們和成績(jì)好的同學(xué)一樣都有自己思想、有自己的理想，只是在學(xué)習過(guò)程中的環(huán)境不一樣導致了他們的成績(jì)存在差異，因此，對差生的關(guān)注特別重要，差生進(jìn)步了，班級的成績(jì)也就跟隨進(jìn)步了。
二、用愛(ài)心感化學(xué)生。作為一名教師，我們應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我們的愛(ài)心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會(huì )，下課后多與學(xué)生交流，細心觀(guān)察學(xué)生，給學(xué)生以指導、鼓勵和關(guān)心，讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。當然，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育，懂得相互尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
三、用心觀(guān)察每一個(gè)孩子，把每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都編成故事。孩子的心靈是純潔的，每一個(gè)孩子都希望自己成為優(yōu)秀的.學(xué)生，也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學(xué)習和生活的過(guò)程中，作為班主任老師，有時(shí)不太在意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)有注意到學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，因此往往把學(xué)生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學(xué)會(huì )用心去觀(guān)察學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵，抓住機會(huì )把學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結，在班上多鼓勵、表?yè)P，使得其他的學(xué)生也跟著(zhù)學(xué)習和進(jìn)步。
總之，在愛(ài)的呵護下，創(chuàng )設自由民主的課堂，是學(xué)習李鎮西老師培訓后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師，把整個(gè)心靈獻給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧，以民主平等的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，做學(xué)生喜歡的老師和朋友。通過(guò)每一天平凡的工作，培養有遠大理想的后一代而努力工作。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇5
在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我有幸參加了xx校組織由xx老師主講的《xx做專(zhuān)業(yè)班主任》培訓活動(dòng)。這次培訓對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的，還是實(shí)際的班級管理，都有很大的幫助。肖老師所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣、樸素真摯。列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作理念，為我們新任班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、班主任角色的轉換和定位的重要
從學(xué)校走向學(xué)校是作為師范生的我的工作之路。在作為一名學(xué)生時(shí)就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位。通過(guò)這次培訓，我認識到班主任應該做到：
�。ㄒ唬┮降葘Υ恳粋�(gè)學(xué)生。
�。ǘ┭劾镉袑W(xué)生，心里有學(xué)生。要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。
�。ㄈ┮B成耐心細致的工作方法。班主任是一個(gè)班級中學(xué)生最親近，最信賴(lài)的老師。我們要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于拓展學(xué)生的潛能。
�。ㄋ模﹛x老師在培訓時(shí)提到教室不是學(xué)生不能犯錯誤的地方。作為老師要對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、班主任應營(yíng)造寬松和諧的班級
聽(tīng)了xx老師的培訓后，我感受到了作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。為學(xué)生營(yíng)造良好的班級文化，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的日常轉化為精彩瞬間。讓師生在溫馨，和諧，有愛(ài)的氛圍下茁壯成長(cháng)。
三、班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)方法來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的.幫助作用。平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(cháng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題。
作為班主任，要學(xué)會(huì )正確對待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習成績(jì)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。
這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇6
今天，我有幸學(xué)習了《20011年全市小學(xué)教育教學(xué)工作交流材料》，受益匪淺。同時(shí)我也深深的感到自身的不足，我決定細品所得，把此次所學(xué)所得用于教學(xué)中。下面就此學(xué)習談幾點(diǎn)自己的心得：
一、作為班主任，要有堅定的敬業(yè)精神。
正如老師所說(shuō)的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時(shí)，卻發(fā)現梯子搭錯了墻頭�！蔽矣X(jué)得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說(shuō)，也許我們現在并不喜歡當老師或班主任，但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛(ài)的關(guān)系，既然已經(jīng)選擇了，而且也結婚了，那就好好愛(ài)吧。只有真心地去愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
二、作為班主任，要有處理問(wèn)題的智慧。
1、“像”孩子一樣――順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生，貼近學(xué)生，就要順從學(xué)生的行為，甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會(huì )孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2、理解學(xué)生的錯誤――尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出：“犯錯誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習過(guò)程”。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識、行為形成過(guò)程中的差異。教師要對學(xué)生的成長(cháng)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，用寬容的心，“順應”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯誤真的有那么嚴重嗎？大家都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地的傳說(shuō)，盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，“天日高長(cháng)一丈，地日厚一丈�！北P(pán)古也“日長(cháng)一丈”跟著(zhù)天地一塊長(cháng)。最后是“天數極高，地數極深，盤(pán)古極長(cháng)”�？梢�(jiàn)，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應該尊敬的，孩子是人類(lèi)的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對孩子的錯誤：不靠奚利的言語(yǔ)，不靠威嚴的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準教育的切入點(diǎn)，用寬容來(lái)引導孩子。
3、貼近孩子的`童心――培養良好的習慣孩子呼喚童趣的教育，無(wú)論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內容上都應該采取符合學(xué)生心里的方法。
三、作為班主任，要有不斷的進(jìn)取精神。
書(shū)本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學(xué)習知識、更新知識的最好老師是“書(shū)本”。教師要多讀一些自己專(zhuān)業(yè)、學(xué)科知識的書(shū)，只有這樣才能了解本學(xué)科知識發(fā)展現狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對話(huà)，在對話(huà)中提升自我，在互動(dòng)中達到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫(xiě)幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要給學(xué)生一碗水，教師應有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是我們當代教師所應追求的。
四、作為班主任，要注重培養學(xué)生良好的品質(zhì)。
為此，我準備做到：
�。�1）把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性要求我們，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生做出抉擇，按適合自己的方式自主學(xué)習，教師當好學(xué)生學(xué)習的幫助者和引領(lǐng)者，以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。
�。�2）讓學(xué)生充分了解自我，相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習方法；也只有相信自己――我行，我一定行！才有可能獲得學(xué)習的成功。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會(huì )展現自己，欣賞自己。作為教師要提供多種機會(huì )讓學(xué)生張揚個(gè)性，展現能力，并讓學(xué)生在展現自我的過(guò)程中學(xué)會(huì )欣賞自己。
�。�4）在尊重與信任、樂(lè )觀(guān)與寬容基礎上開(kāi)展教學(xué)。教師會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，負責任的行為對待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能成為成功者。
總之，這次學(xué)習我收獲的不單單是名師們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇，在今后的工作中，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇7
班主任是學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者。
有幸參加了20xx年xx月xx日的班主任培訓班，盡管只有2天時(shí)間，但是名師的指導打開(kāi)了我的眼界，讓我受益匪淺。
以下我談?wù)剠⒓优嘤柕男牡皿w會(huì )：
一、以“德”治班
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，灌輸道理只是工作日常，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生逆反心理；剛當班主任，我有過(guò)這樣的經(jīng)歷，老板著(zhù)臉，一副教訓人的樣子，學(xué)生表面畢恭畢敬，卻一點(diǎn)一點(diǎn)拉開(kāi)了距離，學(xué)生不再給我講真話(huà)，實(shí)話(huà)。造成了班級管理處于一種班主任不在現場(chǎng)就一盤(pán)散沙的局面。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到自己工作經(jīng)驗的不足，在以后的工作中，務(wù)必主動(dòng)和學(xué)生交朋友，增強班級凝聚力，以“德”治班才是搞好班級關(guān)系的法寶。
沒(méi)有愛(ài)的智慧是危險的，而無(wú)智慧的愛(ài)是蒼白的`。教育要真正起到作用，教師的智慧、獨特的方法、寶貴的經(jīng)驗是必不可少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的軟磨，將堅硬的石頭鑿穿、將粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。遇到突發(fā)事件，只有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)所采用的方法也不盡相同。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。小學(xué)老師是走在學(xué)生心尖上的人，稍有不慎就會(huì )傷害一個(gè)幼小的心靈。所以我們對待學(xué)生要用放大鏡發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)；用反光鏡摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；用顯微鏡彰顯學(xué)生的個(gè)性。
二、以“新”治班
作為新時(shí)代的班主任，學(xué)生獲取知識的途徑越來(lái)越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時(shí)代需求。作為班主任要不斷學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗
在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中，要堅持讀書(shū)、寫(xiě)作、思考、追尋教育之道，促進(jìn)自我發(fā)展。
�、艠�(shù)立現代教育理念和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。遵循“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為本，全面發(fā)展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落后的教育模式。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�、茍猿珠喿x，養成讀書(shū)的習慣。你只要在不斷閱讀，就意味著(zhù)在不斷吸納，生命的成長(cháng)和精神的發(fā)育都在不知不覺(jué)中成熟起來(lái)。
�、菆猿謱�(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。每一位老師只要你有自己的專(zhuān)業(yè)個(gè)性和特色，只要你有追求和想法，隨時(shí)都可以寫(xiě)進(jìn)來(lái)。每位老師都有很多的故事，你不寫(xiě)就成為過(guò)眼煙云，如果寫(xiě)下來(lái)，就成了你成長(cháng)道路上的一塊塊磚頭，無(wú)數塊的磚頭疊加起來(lái)，就把你推向一個(gè)高峰。
�、炔粩嗨伎�，善于反思。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑，教師在教育教學(xué)過(guò)程中多一份反思就多一份提高。
反思也是一種研究，葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但他堅持寫(xiě)多年反思就有可能成為名師�！泵總�(gè)生命都是奇跡，我們每個(gè)人都有無(wú)窮的潛力。
�。�5）得了解學(xué)生發(fā)展水平，年齡特征，班級群體心理。
�。�6）培養和擴大積極分子，提高干部素質(zhì)，逐步形成有威信，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生領(lǐng)導核心。發(fā)動(dòng)他們開(kāi)展活動(dòng)，團結和帶動(dòng)同學(xué)一起前進(jìn)。
三、以“嚴”治班
“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運�！卑嘀魅坞y免遇到不少不良學(xué)習習慣的學(xué)生，盡管帶來(lái)不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對待。為讓學(xué)生適應新環(huán)境，得做以下工作：
�。�1）制定嚴格的班規。改變班主任看學(xué)生的“保姆”式的管理方法；可以采用積分制，從學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度，參加班級活動(dòng)，遵守紀律等方面入手，每周總結一次。
�。�2）尊師孝父。逢年過(guò)節，可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)，給學(xué)生算算感情賬，算算經(jīng)濟賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
總之，一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中，應該要有自己的魅力，應該善用激勵方式，應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！甭�(tīng)了專(zhuān)家們的講座，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，繼續努力學(xué)習，做一個(gè)快樂(lè )的教師。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇8
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g。20xx年x月x至x日，我有幸參加了xx組織的“xx”班主任專(zhuān)題培訓班，更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然會(huì )議只有短短的x天時(shí)間，但收獲頗豐。xx市xx區xx的xx老師，從“用智慧的頭腦做好教師工作和新時(shí)期班主任角色的轉換”講解；全國優(yōu)秀班主任，心理咨詢(xún)師xx老師，從“個(gè)別生教育的藝術(shù)和班級自動(dòng)化管理”講解，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做一個(gè)快樂(lè )的人
要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！边@是全國優(yōu)秀班主任xx在會(huì )上說(shuō)的，我很喜歡這句話(huà)。作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習我明白做為一名教師，如果能愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的。那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生！尊重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身。只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，因此新時(shí)期的班主任在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。同時(shí)鼓勵他們，要求嚴格他們，真誠地關(guān)心他們……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。
三、班主任應善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，他的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的`班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存。因為“成人比成功更重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、真情、真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇9
班主任的工作瑣碎而重復，經(jīng)常要對講過(guò)的事情在又有反彈跡象的時(shí)候再說(shuō)，在防患未然的時(shí)候再說(shuō)，在很久沒(méi)說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)……，試想一下，就一點(diǎn)“雞毛蒜皮”的事，如果老是那么翻來(lái)覆去的嘮叨，你說(shuō)學(xué)生能不膩煩嗎？因此，班主任要想做到該說(shuō)的不少說(shuō)、說(shuō)了又有效，就要使自己的語(yǔ)言有感染力和有滲透力，要非常用心的琢磨怎樣找話(huà)題切入？怎樣來(lái)讓學(xué)生理解自己的本意？怎樣讓學(xué)生樂(lè )于接受？要敢于將自己的感性和理性、共性和個(gè)性、弱勢和優(yōu)勢、血肉的和精神的傳遞給學(xué)生。
我喜歡打比方。比如，我把心態(tài)差卻蠻用功的學(xué)習現象比作“踩著(zhù)剎車(chē)加油門(mén)”；我把學(xué)習成績(jì)的先起伏后穩定的趨勢比做“放風(fēng)箏”、“夠穩風(fēng)”；我把按照輕重緩急處理事情的方式比作“交警指揮交通”等等。對此，學(xué)生有時(shí)會(huì )哈哈一笑，有時(shí)會(huì )嘖嘖贊嘆，有時(shí)會(huì )靜靜沉思，但無(wú)論怎樣，學(xué)生總會(huì )聽(tīng)得津津有味，然后就在我收緊話(huà)把地那一刻，他們自然覺(jué)悟。
我喜歡講故事。比如，要進(jìn)行全市高考模擬考試的時(shí)候，為了向學(xué)生進(jìn)行考前教育，我就用上了最近正在德國不來(lái)梅進(jìn)行“世乒賽”，我向學(xué)生講了三條新聞報道：第一條、韓國女隊意外輸給俄羅斯隊女隊。我講道：“……當比賽比分定格的一霎那，韓國女一號的球拍便從手中滑落，人也癱坐在地�！甭�(tīng)到這，學(xué)生們都流露出惋惜的神情，瞪著(zhù)眼看著(zhù)我，我見(jiàn)火候已到，話(huà)鋒一轉，回扣主題：“造成這種局面的根源是什么呢？就是沒(méi)做好充分的思想準備，真所謂驕兵必敗。所以在模擬考試之前，大家一定要注意……”接下來(lái)，我就一板一眼的強調起來(lái)；第二條、日本選手福原愛(ài)在一盤(pán)比賽勝出后，在記者采訪(fǎng)她時(shí)才被提醒得知，之前的比賽竟然是8進(jìn)4的決賽，所以她說(shuō)自己一直就沒(méi)有太大的壓力，放得開(kāi)也就發(fā)揮出色。于是我就以此向學(xué)生強調了保持良好心態(tài)的重要性；第三條、同樣是日本隊的另一名選手，由于在比賽快進(jìn)行前更換了球拍上的膠皮，盡管在比分上獲勝，但卻因為球拍膠皮厚度略微超標，而最終被判定失敗。用這條新聞，我就再次向學(xué)生提醒“考號不要填涂錯”、“答題卡不要忘涂”、“準考證不要丟失”等，總之強調的重點(diǎn)就是“不要因為一點(diǎn)而輸掉全部!”
我喜歡論哲理。比如，我給學(xué)生講：現實(shí)生活中的人就好比是一個(gè)受到許多外力作用的質(zhì)點(diǎn)，有隨我們愿的“推力”，有違我們愿的“拉力”，有我們感受不到的“重力”，有我們抗拒不了的“阻力”，還有我們對別人施加的“壓力”�？陀^(guān)地講，人只有在這些“分力”產(chǎn)生的“合力”的作用下，才不至于會(huì )在生活的道路上偏離方向。讓學(xué)生明白生活、工作、學(xué)習中為人處世的.辯證的意義；我給學(xué)生講“學(xué)習”是一個(gè)實(shí)在的概念：在解題中你的策略是否合理？方法是否得當？思路是否條理？遇阻是否會(huì )堅韌？遇疑是否會(huì )變通？遇惑是否會(huì )調控？這諸多狀況，也正是在生活中也會(huì )面臨的。讓學(xué)生理解學(xué)習是演練自己生存和發(fā)展素質(zhì)的試金石，努力學(xué)習的意義并不只是體現在分數上；此外，我還引導學(xué)生領(lǐng)悟確立原則、承擔責任、學(xué)會(huì )感恩的意義，使學(xué)生初步樹(shù)立了健康的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生現在的努力指引了方向，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎。
當然，無(wú)論怎樣說(shuō)，說(shuō)多了總會(huì )讓人煩，所以還是少說(shuō)；但是如果的確該說(shuō)，既是學(xué)生再煩，也要說(shuō)。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇10
與天真無(wú)邪的孩子們朝夕相處，有時(shí)會(huì )讓人傷透腦筋，有時(shí)也會(huì )遇到喜悅和激動(dòng)！點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成無(wú)數幸福的故事。
初識李俊衡，是在一次親子活動(dòng)上。在這之前，我還是一名新班主任，所以對他的關(guān)注甚少。這個(gè)靦腆瘦小的男孩，課堂表現一向低調，班級活動(dòng)也似乎與他無(wú)關(guān)。
那次活動(dòng)，我邀請了家長(cháng)一起陪孩子爬石景山�；顒�(dòng)開(kāi)始的很愉快，過(guò)程也沒(méi)什么特殊，只是在下山的時(shí)候，正巧遇到兩位外國人上山，李俊衡的媽媽突發(fā)奇想地說(shuō)：“李俊衡，你去和外國叔叔一起，我給你們拍照吧！”李俊衡羞答答地走過(guò)去，但不知怎么開(kāi)口。在一旁的我，趁機引導了一番，他立刻用稚嫩的英語(yǔ)跟外國人打了個(gè)招呼，外國叔叔也友好地回應了他，并開(kāi)心地合影留念。
與外國人合影，這是多數國人常做的事情，大多情況下，做完就過(guò)去了，誰(shuí)也不會(huì )銘記于心，更不必說(shuō)，一次意外的擦肩而過(guò)會(huì )蕩起巨大的.波瀾。但生活之美妙，就在于你本以為是意外，應該被忽視，但往往就有一些人因一次小小的意外而徹底改變自己。
接下來(lái)的日子，英語(yǔ)課上，積極舉手的學(xué)生當中，多了李俊衡。不知不覺(jué)，他成為我們班英語(yǔ)口語(yǔ)最好的學(xué)生，每次英語(yǔ)考試都名列前茅。早晨進(jìn)班，他會(huì )用“Goodmorning”與我問(wèn)好，下午放學(xué)，他會(huì )對我說(shuō)“Goodbye”。在他的帶領(lǐng)下，其他孩子也學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)問(wèn)好和道別，這樣的場(chǎng)景讓我倍感親切和感動(dòng)！
在期末考試的時(shí)候，李俊衡取得了巨大的進(jìn)步，總分進(jìn)入年級前十名，第一次獲得二等獎學(xué)金！孩子高興壞了，家長(cháng)也高興壞了，打電話(huà)感謝我，感謝我對孩子的影響。與其說(shuō)是我影響了他，不如說(shuō)是他給我上了一課！讓學(xué)習走進(jìn)生活，這是多么生動(dòng)有效的教學(xué)方式啊。
在此之前，我曾忽視了學(xué)習就是生活，但在此之后，我想我知道教學(xué)之路該怎么走了。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇11
有人說(shuō)，班主任是一根針，學(xué)校里各個(gè)部門(mén)所有的線(xiàn)都要往這個(gè)針眼里穿，而你得很藝術(shù)地把這些線(xiàn)擰好，讓它都能順利地經(jīng)過(guò)這個(gè)針眼。
我覺(jué)得班主任是最平凡的，平凡在他存在于細小的瑣事中。同時(shí)，班主任也是偉大的，是我們所有班主任那樣認真而踏實(shí)的工作成就了多少孩子燦爛的明天。我回憶起這19年來(lái)的班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，努力工作中自有一些欣慰。今日我想和大家分享當班主任的一些感悟，期望能和大家一齊交流，以促進(jìn)我們共同的提高。
感悟一：用善點(diǎn)亮孩子做人要善良，做一個(gè)班主任更要用善良去點(diǎn)亮孩子的內心。這善良就是要站在孩子的角度去思考他們的錯誤，像和風(fēng)細雨一樣地去引領(lǐng)他們。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。比如：我在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，絕不會(huì )像包公斷案那樣語(yǔ)言犀利、對簿公堂，然后拍板定罪。我總是對學(xué)生不停地“煽情”，不停地“忽悠”，帶著(zhù)滿(mǎn)腔真情地去“忽悠”、早晨孩子們到校，我不急著(zhù)問(wèn)孩子們作業(yè)完成了沒(méi)有，不會(huì )給自我和學(xué)生一天都弄得心境不好，我會(huì )找時(shí)機、找臺階給沒(méi)有完成作業(yè)的孩子下，讓他把作業(yè)補好。當然，班主任的善良還在于身教，樹(shù)立榜樣。我們教師的榜樣作用真的是很大的`，異常對小學(xué)生而言。
感悟二：用心了解孩子；作為一個(gè)班主任，僅有了解孩子，才能更好地去關(guān)心他們，教育他們。了解孩子，要用心，要平等地應對。每每接到一個(gè)新的班級，我要求自我在三天之內，必須要會(huì )叫出全班學(xué)生的名字。當我第四天在上課時(shí)能清晰、準確、親切地叫出一個(gè)個(gè)孩子的名字時(shí)，他們的臉上露出了驚訝和燦爛的笑容。那時(shí)，我的心里也涌上了一股濃濃的幸福之感。我覺(jué)得，我和孩子們的心似乎一下子拉近了許多許多。平時(shí)，我有意識地來(lái)到孩子們中間，跟他們聊聊天、和他們談一些關(guān)切的話(huà)語(yǔ)等，目的是讓孩子們懂得，我這位新來(lái)的班主任在關(guān)心他們，他們的點(diǎn)滴提高都在教師的心里。
感悟三：用真維系家長(cháng)有人說(shuō)，和家長(cháng)搞好關(guān)系也是成功的教育之一，也是成功班主任不可缺少的一個(gè)本事。在21年的班主任工作中，最讓我感到自豪的是，我沒(méi)有一次與家長(cháng)發(fā)生沖突，我與家長(cháng)溝通時(shí)力求做到“真誠、熱情、主動(dòng)、友好”。
教師們，我們的家長(cháng)會(huì )在一些細節上看出一個(gè)教師的人格魅力，我們真心去關(guān)愛(ài)他們的孩子，他們也必須會(huì )敬愛(ài)教師的。我相信，我們教師也必須會(huì )和每位家長(cháng)成為教育路上的同行者的。教師們，做班主任的確很累，但只要用一點(diǎn)心，盡一點(diǎn)力，還是能夠做得很歡樂(lè )，很幸福。前段時(shí)間，我在郵箱里收到我們班學(xué)生寫(xiě)給我的一封信，她在信中這樣說(shuō)：“暨教師，你是我心中最最親愛(ài)的教師啊，是我記憶里永不熄滅的那道光�！蔽覀儺斀處煹哪艹３Ｊ盏綄W(xué)生們諸如此類(lèi)的令人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，這就是幸福呀。我們能時(shí)常收獲到真誠，收獲到感激，收獲到真愛(ài)，這就是幸福呀。比如說(shuō)，當我們用心血換來(lái)孩子們的優(yōu)異成績(jì)，看著(zhù)他們的笑臉和自信時(shí)，我們是幸福的；當我們共同付出努力之后，最終見(jiàn)到成效的那一霎那，我們是幸福的；當某個(gè)淘氣包從一度孤獨冷落，經(jīng)過(guò)我們的努力，最終融入班團體獲得認可時(shí)，我們是幸福的。作為一位普普通通的小學(xué)班主任，我們很多的幸福來(lái)自于學(xué)生。我們要學(xué)會(huì )享受這天天圍繞著(zhù)我們的幸福。普天之下，有誰(shuí)能擁有這么多孩子的愛(ài)，唯有我們。我們是教師，我們是班主任！
教師們，我們和農民沒(méi)什么兩樣，我們種的是學(xué)生的一畝三分的心田，播種的是知識、品格、智慧、夢(mèng)想。我們要以自我的努力，使每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，做一名播種幸福的班主任。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇12
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭�！庇腥苏f(shuō)選擇了教師就是選擇了葉的事業(yè)，而我卻把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)，為了花的艷麗，果的芬芳，葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。于是13年前我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。13年來(lái)本著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，在小小的三尺講臺上辛勤耕耘，默默奉獻，開(kāi)拓創(chuàng )新。雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但我愿用自己平凡而崇高的師德之光，照亮一片清純的天地。
在這三尺講臺上我為學(xué)生傳道解惑，對學(xué)生噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生打成一片，因為我終于有機會(huì )釋放青春的夢(mèng)想，我人生的價(jià)值�？v然兩袖清風(fēng)，縱然一身粉墨，縱然清貧如水，縱然浮華散盡，但我知足，我是教師，一位光榮的人民教師。
以德樹(shù)人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做點(diǎn)亮心燈的人。
教師的工作實(shí)踐使我認識到，教書(shū)育人道德為先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎，良好的師德最根本的就是愛(ài)學(xué)生。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人他才可以教育孩子�！濒斞赶壬嬖V我們：“教育植根于愛(ài)�！睙o(wú)疑，愛(ài)是教育的基礎和前提。
作為班主任，我相信每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住每一個(gè)教育良機，適時(shí)地表?yè)P鼓勵他們。一年級時(shí)班上有一名體質(zhì)差，智力也差，有點(diǎn)自閉的女學(xué)生，且不會(huì )說(shuō)話(huà)。同學(xué)們不愿跟她坐同桌，也不跟她來(lái)往，有一些搗蛋的男同學(xué)還欺負她，她自己也很自卑，性格孤僻，課堂上不聽(tīng)講，就是吃零食，為此我先是找她談心，告訴她要自尊自愛(ài)，然后，在班上開(kāi)了一次以“互幫互助”為主題的專(zhuān)題班會(huì )，號召全班學(xué)生對她幫助，保護。之后，無(wú)論是課內還是課外，我就處處留心，一發(fā)現她有好的點(diǎn)滴表現，就在全班同學(xué)面前表?yè)P她，班里的孩子們也經(jīng)常幫助她，和她玩。漸漸地她的臉上有了笑容，課堂上也能自律認真聽(tīng)講了。課下開(kāi)心地跟同學(xué)們一塊兒做游戲。他媽媽也經(jīng)常跟我說(shuō)，我們家的孩子這半年狀態(tài)非常好，性格也變得開(kāi)朗了，喜歡主動(dòng)和孩子們玩了。
巴菲特說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是習習春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲�！闭n堂上我時(shí)刻注意孩子情緒上的波動(dòng)，班上有一名女生學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，但由于在四年級時(shí)父母離異，她變得沉默寡言，學(xué)習成績(jì)一度一路下滑，人也失去了進(jìn)取心。我覺(jué)察到了以后，通過(guò)談心幫助她消除心理上的障礙，在日常生活中給予她更多的照顧和呵護，讓她感受到慈母般的關(guān)愛(ài)，同時(shí)調動(dòng)她身邊的.每一名同學(xué)，從各方面來(lái)照顧她，關(guān)心她，并用事實(shí)告訴她，她并沒(méi)有被拋棄，被遺忘，她的周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)愛(ài)。后來(lái)這位同學(xué)終于走出陰影，重拾信心�，F在學(xué)習狀態(tài)非常好，成績(jì)又取得了很大的進(jìn)步。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的，我經(jīng)常感嘆“捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去”，陶行知先生的這一真知灼見(jiàn)告訴我們，教師的責任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞燈。我曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面，我曾用愛(ài)心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。近13年來(lái)，我一直擔任班主任，我始終堅持在完成各項工作的同時(shí)，用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞“燈”，用愛(ài)心去演繹師愛(ài)母愛(ài)。
遠離喧囂，辛勤耕耘，做甘于奉獻的人。
多年的教育教學(xué)工作，使我深深地知道教育工作責任重大。從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運，從大處講它關(guān)系民族和國家的興旺和發(fā)展，因此我從來(lái)沒(méi)有把教師簡(jiǎn)單地當做謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心地投入。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！臂`行這句話(huà)，我深深地體會(huì )到它的真諦，感受到它的神奇。五年級上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一段日子，我們班從其他學(xué)校轉入一名新來(lái)的學(xué)生。調皮的他天天變著(zhù)法找理由逃學(xué)，今天肚子疼，明天頭疼，后天又欺負同學(xué)，理由種種，借口多多，家長(cháng)使出渾身解數全都不管用。他爸爸一籌莫展，心急如焚，媽媽也愁得不住地掉眼淚，那些天我就開(kāi)始特別留心他，關(guān)注他，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我就在班里及時(shí)表?yè)P，把他的優(yōu)點(diǎn)放大。生活中遇到一些事情，我就與他進(jìn)行多次交談，溝通。通過(guò)兩個(gè)月的教育，這個(gè)孩子變得越來(lái)越懂事，雖然學(xué)習成績(jì)沒(méi)有太大的進(jìn)步，但是心理變得越來(lái)越健康，和孩子們也能融洽相處。孩子的媽媽每次見(jiàn)到我，就深深地鞠躬，一個(gè)勁地說(shuō)，馬老師多虧了你，謝謝你了。望著(zhù)她媽媽的背影，面對如此厚重之禮，我哽咽了，看著(zhù)活潑可愛(ài)的孩子，我更加深深地體會(huì )到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)，如滴滴甘露，滋潤著(zhù)孩子幼小的心田；愛(ài)，像溫暖的陽(yáng)光，融化孩子心靈的堅冰；愛(ài)，像神奇的良藥，它可以改變一個(gè)人，他可以創(chuàng )造奇跡。
從教生涯，我無(wú)怨無(wú)悔。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇13
初到學(xué)校的小學(xué)生，幼稚無(wú)知，而他們最信賴(lài)的是自己的班主任。班主任的一言一行在學(xué)生幼小的心靈上留下深深的烙印。工作十多年，使我體會(huì )到，在學(xué)校里，只有當了班主任，才能真正體會(huì )到當教師的幸福。下面是我當班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、班主任對學(xué)生應具有"三心",即耐心、細心、愛(ài)心
1.耐心。對學(xué)生在學(xué)習上"學(xué)而不厭，誨人不倦",小學(xué)生的好奇心較強，對學(xué)生提出的問(wèn)題，應該耐心地給予回答，提倡學(xué)生愛(ài)問(wèn)的積極性，在教育上應耐心地說(shuō)服教育。
2.細心。班主任對學(xué)生要全面了解，經(jīng)常和學(xué)生交談，使學(xué)生感到教師并不盛氣凌人，從而了解學(xué)生的性格、家庭，采取因材施教的方法進(jìn)行教育、培養。
3.愛(ài)心。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："教師技巧的全部奧秘就是如何愛(ài)孩子。"這一論斷，揭示教育的真諦，教師熱愛(ài)學(xué)生，可以引起學(xué)生心理上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生智力、情感、個(gè)性的發(fā)展。教師要用愛(ài)心鼓勵那些在困難面前受挫折的學(xué)生，使他們有信心克服困難，對學(xué)生充滿(mǎn)積極主動(dòng)的精神動(dòng)力。班主任多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，就會(huì )使班級生機勃勃。
二、班主任把學(xué)生放在同一架天平上
俗話(huà)說(shuō)："人無(wú)完人。"學(xué)生受環(huán)境、家庭遺傳等因素的影響，在智力、能力等方面存在著(zhù)差別。班主任就應一分為二地看待，對成績(jì)不好的學(xué)生，要時(shí)時(shí)鼓勵，幫助、支持他們，時(shí)常讓他們也體會(huì )一下成功的喜悅，讓學(xué)生感到教師在關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)自己。班主任應看到學(xué)生的長(cháng)處，以彌補他們的不足，達到全面發(fā)展的目的。如，班級里有這樣一名學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習，但足球踢得很好，我就選他當隊長(cháng)。作為班干部，不但體育方面好，而且還應該學(xué)習好，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的鼓勵，他的成績(jì)很快趕上來(lái)了，而且班級的足球隊也很出色。
三、班主任工作是培養小助手
班級是學(xué)生的第二個(gè)家，為了讓這個(gè)家團結、溫馨，我讓每一個(gè)學(xué)生都成為我的助手，讓學(xué)生成為班級的主人。首先，改變學(xué)生孤僻、懶惰的性格，班級有個(gè)叫尹彤（化名）的學(xué)生很懶惰，我經(jīng)常鼓勵表?yè)P學(xué)生做力所能及的事情，使尹彤能主動(dòng)為班級做好事，而且自己的'事情能自己做。為了發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，創(chuàng )造出自己班級的活動(dòng)特色，讓學(xué)生輪流當值日班長(cháng)，輪到的班長(cháng)在這一天權力很大，管理班級的衛生、紀律等，第二天交體驗日記。每天課前三分鐘演講活動(dòng)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，漸漸的，班級學(xué)生讀課外書(shū)的越來(lái)越多，而且每個(gè)學(xué)生的表達能力提高很快，班級里的智力答辯賽也搞得有聲有色。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現班級人才輩出，那些在家任性的學(xué)生沒(méi)有了，良好的班風(fēng)帶動(dòng)了那幾個(gè)淘氣，不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，使班級變得團結、活潑，班級的事務(wù)處理得井井有條。使我感到班級的學(xué)生都成了我的助手，他們做起事來(lái)很認真、細致，有時(shí)我忽略的地方，學(xué)生已經(jīng)做好了。
四、班主任工作需要家長(cháng)的支持
班主任工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持，做好班級的工作，就要經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，主要方法就是家訪(fǎng)，家訪(fǎng)時(shí)，我是抱著(zhù)和家長(cháng)共同關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步的態(tài)度和家長(cháng)交流，先介紹他們孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步情況，再指出某些不足與家長(cháng)一起分析學(xué)生身上存在問(wèn)題的原因，共同商量幫助孩子克服缺點(diǎn)的方法，使家長(cháng)感到老師真心愛(ài)護、關(guān)心他們的孩子，從而愿意和班主任合作，共同努力教育好子女。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇14
多年的班主任工作中，我以德高為范,學(xué)高為師，一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切為宗旨，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，教書(shū)育人。
一、我愛(ài)生如子，兢兢業(yè)業(yè)
良好的集體觀(guān)念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個(gè)班的靈魂，而對于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也必須因材施教，同時(shí)重視對不同層次學(xué)生進(jìn)行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。
二、銳意創(chuàng )新，班級管理、學(xué)習管理著(zhù)力的推行自治互助、樂(lè )學(xué)善學(xué)模式
1、關(guān)于班級管理，我一直著(zhù)力開(kāi)展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個(gè)班，我會(huì )將他們以?xún)?yōu)化組合為原則，分成一個(gè)個(gè)管理小組;接著(zhù)就逐步全面鋪開(kāi)小組自我管理、互相督促的模式。各個(gè)管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者;每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務(wù)的'處理。班級公約是各小組根據學(xué)校各項規章制度、班級特點(diǎn)甚至是小組存在問(wèn)題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認下來(lái)的。目的是要求學(xué)生照章辦事，責任明確......
班主任收獲心得體會(huì ) 篇15
實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多星期了，這周擔任了4年級甲班班主任工作后更顯忙碌。每多過(guò)一天都會(huì )有不同的心得和感受�？吹胶⒆觽兲煺鏍N爛的笑容，似乎又想起了當年的自己也曾與他們一樣，跟他們相處在一起得讓自己擁有一顆不老的童心，讓他們在健康快樂(lè )的同時(shí)學(xué)到知識和為人處事。
豪情壯志已經(jīng)是口號了，多少次放學(xué)后一個(gè)人在回去的路上都在思考著(zhù)，曾經(jīng)的那番激情話(huà)語(yǔ)更多的只是一種安慰和激勵，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事情才是根本。班主任曾經(jīng)這個(gè)詞在我的腦海里就是一個(gè)什么事都得管，很讓人討嫌的一個(gè)對象，當我接手班主任這一工作才領(lǐng)悟到，班主任比一個(gè)母親更偉大。班主任是學(xué)校領(lǐng)導對自己的信任，更是每個(gè)學(xué)生家長(cháng)定心丸。當班主任后才理解到以前腦海當中那個(gè)大事小事都過(guò)問(wèn)，經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，時(shí)不時(shí)還批評人的班主任是一種大愛(ài)，一種責任。
作為老師把自己的所學(xué)教會(huì )給孩子們才是最重要的。為了備課，準備好正式的站在講臺之上是一個(gè)精心的準備過(guò)程，從無(wú)從下手到硬著(zhù)頭皮做好課件試講，這一過(guò)程里有好幾個(gè)不眠到夜晚，跟同學(xué)交流著(zhù)想盡量做到最好，可是最后試講還是讓自己大失信心。試講完那一刻開(kāi)始在懷疑自己適不適合站在講臺上，并有太多的'為什么，太多的疑問(wèn)。這時(shí)候指導老師和我的交流與鼓勵中，讓我重拾了信心。
課件還在一遍遍修改，但我已有了明確的方向，并不像剛開(kāi)始那樣無(wú)所適從，不知道從哪里開(kāi)始。一次試講下來(lái)也消除了自己那過(guò)分的緊張。該做的工作還有很多，有過(guò)激情，有過(guò)灰心，重拾信心，這一切都是我應該經(jīng)歷和積累的，在今后的工作中定會(huì )做得更好，同時(shí)也感謝我的指導老師給了那么多的經(jīng)驗指導和輔導。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇16
班主任是班級管理的核心，是班科群體的軸心。我們不少班主任就認為：班主任工作還包含了自我的學(xué)科教學(xué)在內，其實(shí)個(gè)人認為：班主任工作是不包含自我的學(xué)科教學(xué)。如果那次考試，你自我的哪一個(gè)學(xué)科的成績(jì)很差勁，拉其他學(xué)科的成績(jì)，你不能解釋為：因為我是當班主任的，我就不敢在班上強調我的這一學(xué)科。在任何情景下，班主任不能這樣找借口。本來(lái)班主任就有一個(gè)班主任效應在里面，換句話(huà)說(shuō)：作為班主任，你在班上不強調自我的學(xué)科，學(xué)生都會(huì )花時(shí)間在你的那科的學(xué)習中。說(shuō)偏題了，今日我想談的不是這個(gè)問(wèn)題。我想談作為班主任在學(xué)生的成長(cháng)中，應當做哪些事情呢?
班主任需要引導學(xué)生的心靈的成長(cháng)，班主任這個(gè)工作崗位的工作職責是：學(xué)生的行為規范，靈魂的塑造，而不是很多人認為的'班主任的工作是學(xué)科教學(xué)。班主任的學(xué)科教學(xué)是有另外一個(gè)崗位(學(xué)科教師)來(lái)實(shí)現的。那么，班主任應當如何行為規范和靈魂的塑造呢?
班主任在對學(xué)生的行為規范的時(shí)候，應當研究的是：如何對學(xué)生的品行，德行的提升。針對不一樣的班級，不一樣的班主任教師在對為人的品行和德行的認識不一樣，是有不一樣的操作方式，想到達的效果也有區別的。
班主任在對學(xué)生的靈魂的塑造的過(guò)程中，主要是對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、和價(jià)值觀(guān)的正確引導。要說(shuō)不一樣的班主任調教的學(xué)生的修養和素質(zhì)有區別的根源就是：班主任的修為本身就有區別的，當然自我的目標和要求就是不一樣的，所以結果有區別的。
在我們班主任在做這一工作之前，必須要首先檢索自我的各方面素養、修為是否到達這一崗位要求的程度，如果里要求還有差距，我們不必須就是放棄，而應當是想辦法提高自我的短板，不斷創(chuàng )造條件，使自我能夠勝任這一崗位。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇17
這個(gè)學(xué)期依舊由我擔當初二班的班主任，其實(shí)一般來(lái)說(shuō)工作沒(méi)有發(fā)生什么重大失誤的話(huà)，是不會(huì )中途調換班主任的，實(shí)際上我的教學(xué)工作還是做得不錯的，還好學(xué)生們讓我感到很省心，并且各科任教師都是教學(xué)水平不錯的人，所以這也給我的班級管理工作帶來(lái)了很大的便利。當然，這個(gè)學(xué)期的工作也讓我的教學(xué)水平得到了一個(gè)提升，獲得了一些體會(huì )。
這個(gè)學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了很大的變革，我們中學(xué)和xx中學(xué)進(jìn)行了重組，初中組合并為初級中學(xué)，高中組獨立出去成為了高級中學(xué)。這也讓學(xué)校變得熱鬧了起來(lái)，并且由于更新了一批教學(xué)設備，讓我們的教學(xué)方式都發(fā)生了改變，最為明顯的就是這學(xué)期在我的班級之中，幾乎所有教師都采取了多媒體教學(xué)的方式，其實(shí)這些設備都是高中組遺留下來(lái)的，這也讓我萌生出一種撿便宜的感覺(jué)，實(shí)際上這也讓我感到有些新奇，作為教師看到這些設備竟比學(xué)生還要激動(dòng)，可是我覺(jué)得不管是哪個(gè)初中班主任看到教室中有一個(gè)占據黑板三分之二面積的“大型電腦”都會(huì )有些按捺不住的。
學(xué)生們的學(xué)習倒是沒(méi)有讓我操心，但與之相反的便是課堂紀律，即便是我在上課的時(shí)候都會(huì )感覺(jué)講臺下有種“嗡嗡”聲，尤其是中午午休的時(shí)候，一旦我不在教室，教室里就會(huì )變得無(wú)比喧嘩，以至于我中午回家吃飯完畢以后，剛剛走到學(xué)�？诒懵�(tīng)到了四樓教室傳來(lái)的聲音，為此我可沒(méi)少受到教導主任的`批評。之后每周一我都會(huì )單獨找一部分同學(xué)談話(huà)，讓他們記錄午休喧嘩的部分學(xué)生名單，然后我帶著(zhù)那批講話(huà)的學(xué)生去操場(chǎng)跑步，結果便是班上的紀律好了很多，再加上我也跟著(zhù)在跑，學(xué)生們對我還是比較服氣的。
可能是受到一部分家長(cháng)的影響吧，這學(xué)期班上出現一股“攀比”之風(fēng)，實(shí)際上這種做法這種做法是不好的，在召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我特地提到了這個(gè)問(wèn)題，所幸家長(cháng)們還是比較配合學(xué)校工作的，所以這件事情解決的還算圓滿(mǎn)。還有一個(gè)比較重要的問(wèn)題是學(xué)校門(mén)口最近出現了一些“混混”，為了防止學(xué)生在上下學(xué)的路上被勒索錢(qián)財，我特意向學(xué)生叮囑要注意安全，最好能夠結伴回家，早上不要來(lái)得太早，另外學(xué)校也加強了保衛工作，防止校外人員進(jìn)入學(xué)校。
這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作大體上還是比較平穩的，盡管作為一名班主任來(lái)說(shuō)，這樣的想法并不算好，可是只要學(xué)生成績(jì)不錯并且沒(méi)有出現什么事故，這難道不是最值得慶幸的事情嗎?其實(shí)我此刻已經(jīng)有些期待下半年的教學(xué)工作了。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇18
我覺(jué)得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自我應對問(wèn)題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗是有限的，相關(guān)知識的儲備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)團體，要領(lǐng)導好一個(gè)團體，班主任起著(zhù)十分重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì )和你走得很近。能夠和你敞開(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫忙學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習成績(jì)不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”高中生，異常是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。
他們渴望獲得尊重，期待教師的信任，和盡量少的管教。(所以當教師一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì )很感激教師，并進(jìn)取做到教師所提出的各種要求�？墒菚r(shí)間一長(cháng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì )如"雨后春筍"般出現，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì )疲于應付，苦不堪言。
處理班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的'。要讓他們明白教師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學(xué)會(huì )自我管理自我，并結合值日班長(cháng)制度讓他們有一種主人翁意識--每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以進(jìn)取正面的鼓勵為主。幫忙他們正視自我的弱點(diǎn)，努力克服。當然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導，在你的指導之下學(xué)生自行安排自我的學(xué)習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇19
俗話(huà)說(shuō)“三軍易得，一將難求”，一支部隊，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導、管理，很可能是一盤(pán)散沙，缺乏戰斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個(gè)班級的“將領(lǐng)”，對這個(gè)班級的影響極大。一個(gè)班級的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級的班主任，因此，班主任的素養問(wèn)題極為重要。
班主任要具備的素養很多。有人說(shuō)，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非�，嵥榈氖虑�，此言不虛。的確，通常學(xué)校里的一些常規工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認真，非常敬業(yè)，他們任勞任怨，甘于奉獻，工作也會(huì )做得不錯。但是，如果要做出類(lèi)拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級雖然人少，但是正如戰國名將吳起所說(shuō)，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養至少還應包括以下幾點(diǎn)：
班主任要德才兼備。德的內涵包括個(gè)人品質(zhì)、道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著(zhù)老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨逃跑，雖然最后被曹兵追上而險象環(huán)生，但是因此贏(yíng)得了民心。古人說(shuō)，得民心者得天下，可見(jiàn)領(lǐng)導人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也�！睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼備為圣人，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時(shí)，如果沒(méi)有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因為“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”。自古以來(lái)，國之亂臣，家之敗子，都是才有余而德不足。
孟子說(shuō)“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”，為了義而“過(guò)五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂(lè )道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著(zhù)稱(chēng)。他的軍隊，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬(wàn)人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴之外，更強調“恩”。部下如果生病，岳飛會(huì )親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德，愿意以死相報。戰斗中，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現。
在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話(huà)，他不成功都很難。全國模范班主任、著(zhù)名教師李鎮西在他的《愛(ài)心與教育》中就認為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。李鎮西抱著(zhù)這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴。很難說(shuō)李鎮西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學(xué)生的影響太大了，這種影響，短時(shí)間內不一定能看出來(lái)，但是一旦暴露出來(lái)，為時(shí)晚矣。我們看看漢朝名將衛青是怎么對待下屬的，有個(gè)士兵腿在戰斗中受了傷，生了膿，衛青查營(yíng)時(shí)看見(jiàn)，竟然親自用嘴把這個(gè)士兵腿上的膿吸出來(lái)。我們可以想象這個(gè)士兵腿好了之后怎么在戰場(chǎng)上拼死效命。別的我也不用多說(shuō)了，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個(gè)思路。
班主任也要剛柔并濟。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛柔者，兵之事也�！币簿褪钦f(shuō)，文武兼備的人，才能勝任軍隊的將領(lǐng)，剛柔并用的人，才可以統兵作戰。三國時(shí)張飛之猛，無(wú)人能敵，然而，張飛亦粗中有細，義釋老將嚴顏就是一場(chǎng)經(jīng)典戰役。張飛雖剛，但是偶爾柔一下，亦威力無(wú)比。善于統帥軍隊的將領(lǐng)，性格應該是剛強時(shí)不可摧折，柔韌時(shí)不可屈服。能屈能伸，有勇有謀。
有些年輕的班主任，年輕氣盛，血氣方剛。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里比較調皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì )奏效，但是通常來(lái)說(shuō)，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會(huì )造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
還有些老師，我們稱(chēng)為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學(xué)生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯只是和風(fēng)細雨地勸說(shuō)一番，而缺少?lài)绤柕呐u。對待嚴重違紀的學(xué)生一味隱忍退讓?zhuān)隽耸虑槟芪鎰t捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來(lái)，盤(pán)根錯節，積習長(cháng)久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時(shí)候要剛，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護教師自身的而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，我認為班主任對待學(xué)生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學(xué)生嚴格要求的'同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任還應該善于激勵。古代將領(lǐng)在指揮作戰時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。西漢時(shí)的昆陽(yáng)大戰，義軍被王莽大軍團團圍住，劉秀突圍搬來(lái)援兵之后，其將領(lǐng)面對旌旗蔽天、營(yíng)盤(pán)連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語(yǔ)開(kāi)導他們之外，更是親自率領(lǐng)千余騎兵當先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數十名。將士們見(jiàn)此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，取得殺敵近千人的首戰勝利。劉秀在這場(chǎng)戰斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國家農村里也流傳著(zhù)這樣一段順口溜：“村看村，戶(hù)看戶(hù)，群眾看黨員，黨員看干部”。這說(shuō)明的一言一行都備受群眾的關(guān)注，也必將對群眾產(chǎn)生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對群眾無(wú)聲的激勵。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時(shí)間之后，班級學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀(guān)。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對學(xué)生的影響力也一定會(huì )有增強。
要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外，還需要嚴明的管理。其中，“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一、守信用，不欺鄰國，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說(shuō)明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門(mén)，移木北門(mén)者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當衛隊，降卒極為感動(dòng)，于是甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。
班主任的善于激勵也體現在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。同時(shí)，班主任教師還要有與班級學(xué)生同舟共濟的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設好。學(xué)生的積極性一旦被調動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。
班主任遇事還需要沉著(zhù)冷靜。沉著(zhù)冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見(jiàn)諸葛亮在面對司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細聽(tīng)了一會(huì )兒，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅強，心理素質(zhì)多么過(guò)硬��！
教師尤其是班主任也應如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì )有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著(zhù)冷靜，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當反而在學(xué)生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮定自若反而會(huì )使全班同學(xué)的情緒穩定下來(lái)，從而不會(huì )引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿(mǎn)解決。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結束。
班主任還要善于識人和用人。古時(shí)由于選帥不當導致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長(cháng)平一戰，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。紅軍在中央蘇區由于李德博古的錯誤領(lǐng)導而遭致慘痛損失不得不戰略轉移，及至遵義會(huì )議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導地位才走上光明大道。班級管理同樣如此，一個(gè)好的班長(cháng)以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(cháng)處，就會(huì )達到事半功倍的效果。
班主任的識人還體現在對于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。xxx多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范�？鬃拥耐降苡幸淮握埥炭鬃�，知道一件事是對的就應該馬上去做嗎？孔子勸告他，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異�？鬃咏忉屨f(shuō)，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，這樣才會(huì )更謹慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來(lái)，所有鼓勵他去做。公西華豁然開(kāi)朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。
班主任的素養的內涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話(huà)是很有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養的過(guò)程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇20
懷著(zhù)各種好奇，各種不安卻又期待著(zhù)的心情，我跟隨著(zhù)湛師商學(xué)院11財會(huì )3班的“綠夏”實(shí)踐隊來(lái)到雷州沈塘鎮處井小學(xué)進(jìn)行“三下鄉”活動(dòng)。在本次的“三下鄉”中，本人將第一次擔任班主任，負責管理好三、四年級的支教活動(dòng)。
7月7日，是我們“綠夏”實(shí)踐隊到達處井小學(xué)的第一天。在此之前，我一直認為當小學(xué)的班主任是一件很簡(jiǎn)單的事情，但這想法在我的第一天初體驗后完全消失。三、四年級合在一起管理，雖然方便，但也引起另一個(gè)問(wèn)題：人員過(guò)多，難于管理。第一天遇到很多措手不及的困難：一是從未料想到該小學(xué)的孩子如此好動(dòng)和活潑，一個(gè)人的聲音完全比不上幾十個(gè)學(xué)生一起說(shuō)話(huà)的聲音。二是未曾考慮過(guò)三、四年級之前一直是分開(kāi)教育，忽然一起上課會(huì )引起部分學(xué)生的不適。三是村內人思想守舊，男學(xué)生和女學(xué)生不會(huì )接觸，對開(kāi)展各種活動(dòng)產(chǎn)生了一個(gè)非常大的阻力。四是未能突破上一年的“三下鄉”實(shí)踐隊的成就，學(xué)生要求開(kāi)展各種新活動(dòng)，讓我們始料未及。這些問(wèn)題在“三下鄉”的第一天就成為我當班主任的攔路虎。
在經(jīng)過(guò)一天的休頓和整理之后，我與三、四年級的科任老師一起開(kāi)了一個(gè)短會(huì )。會(huì )議中，我們共同討論了如何解決在第一天里發(fā)生的問(wèn)題，還有課程安排及調整。經(jīng)討論后，我們初步明確了班主任和各老師要盡到的責任和義務(wù)，并針對第一天出現的困難作出了一些方案。
我們的課程安排是上午上課，下午開(kāi)班會(huì )。在第二天的班會(huì )中，我將其主題定為“安全關(guān)乎你我他”。一開(kāi)始，我是給他們講述了各種需要注意的問(wèn)題，包括交通安全、人身安全、消防安全。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們還能安靜地聽(tīng)課，但是到了后半節課，學(xué)生們開(kāi)始發(fā)出各種吵架的聲音。安全教育被迫于中途停止，作為班主任的我于是趁此機會(huì )講了一下對學(xué)生的要求。等學(xué)生安靜下來(lái)之后，我說(shuō)了三點(diǎn)要求：一，希望各位學(xué)生在三下鄉期間要注意安全問(wèn)題；二，希望各位學(xué)生上課期間能夠像平常上課時(shí)間一樣，遵守紀律，尊重在臺上傳授知識的老師；三，希望各位學(xué)生在三下鄉期間可以增進(jìn)彼此間的友誼，包括三年級和四年級之間，男生和女生之間。在我提出這三點(diǎn)要求之后，學(xué)生即使嘩然一片，但也答應了班主任會(huì )盡力做好，并且在接下來(lái)的幾天里，他們也用行動(dòng)證明了他們確實(shí)很努力地達到我的要求。
學(xué)生的問(wèn)題得到初步的解決后，我也開(kāi)始反思自己的教育和管理方式了。如果一節課上只是枯燥地傳遞學(xué)生理論知識，那只會(huì )把學(xué)生學(xué)習的興趣打壓下去。所以，我在想，課堂上不能只有理論，更重要的是實(shí)踐，實(shí)踐才是驗證真理的唯一標準，我得讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到真知。同時(shí)，我也把此想法告訴各科任老師，在此后的課堂上，我們也不斷地開(kāi)展趣味課堂。
作為班主任還有一個(gè)更為重要的任務(wù)——管理。不但要管理好學(xué)生在校期間的活動(dòng)，也要管理好各科任老師的`教學(xué)活動(dòng)。每一天，我都要到學(xué)校，確認老師和學(xué)生的上課情況。每一節課，我都會(huì )坐在教室后面聽(tīng)課，記錄各科任老師上課時(shí)要注意的問(wèn)題，并及時(shí)提醒老師。雖然每天的工作很累，但也很好地保證了課堂的質(zhì)量。
不經(jīng)覺(jué)間，“三下鄉”的實(shí)踐活動(dòng)伴隨汗水和笑聲已走向了結束。這七天的實(shí)踐，讓我感受到太多，領(lǐng)悟到太多。但，我更希望的是，這一群可愛(ài)的孩子可以有一天走出他們的村莊，去追逐比這里繁星更耀眼的理想。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇21
以心靈贏(yíng)得心靈，以人格塑造人格。
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，校規校紀的執行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者。既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(cháng)中的朋友。班主任工作是一個(gè)良心工作，必須要有強烈的責任感，要對家長(cháng)，對學(xué)生，對自己的工作負責。班主任不好當，但是既然當了班主任，就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調言傳身教，要求學(xué)生做到，班主任首先要做到，而且要做更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
一個(gè)班集體，好、中、差生都有。如果作為班主任只重視好學(xué)生，而鄙視“差”生的話(huà)，那么班主任工作就一定不好做。所以班主任對學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。而班級每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責任就是用愛(ài)心去挖掘出學(xué)生言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師種種善意的期待和關(guān)愛(ài)中，增強自信并走向成功。要多賞識學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，恩威并施，多去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵。例如：10級物流專(zhuān)業(yè)的趙絡(luò )鵬，該生由于是單親家庭，剛來(lái)學(xué)校時(shí)，青春逆反心理特強，脾氣也不好，比較愛(ài)沖動(dòng)，早戀打架等違紀行為都犯過(guò)，經(jīng)過(guò)多次和該生反復談心，正確引導并挖掘該生的優(yōu)點(diǎn)，調動(dòng)該生的積極性，讓該生覺(jué)得自己非常有才華和能力，并學(xué)會(huì )克服自身的缺點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)展現在老師及同學(xué)的面前，從而得到認可。也多次和家長(cháng)溝通，并讓家長(cháng)配合班主任老師共同做好孩子的思想工作。如今該生已走工作崗位，并且干得非常出色，得到大家的認可。像樣的學(xué)生有很多，通過(guò)這些性格各異的'學(xué)生的改變和成長(cháng)，作為班主任的我，總結出以下心得感悟：
一、在實(shí)際工作中，特別注重感情投入，從愛(ài)字處罰。因為愛(ài)是教育永恒的主旋律，愛(ài)可以增進(jìn)師生間的友誼，有了愛(ài)心就能使工作效益得到提高。用愛(ài)心去填補學(xué)生遠離家庭，遠離父母所造成的感情真空，采用攻城為下，攻心為上的策略，使師生的感情逐步加深。也許教育就只需一句溫柔的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)親切的撫摸、一個(gè)信任的眼神等都能打動(dòng)、感染學(xué)生�！坝藷o(wú)育心”，感人心者，莫先乎于情。因此，教師只有把愛(ài)的種子，播撒在學(xué)生心間，才能在學(xué)生的內心世界，培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、在處理每位學(xué)生的問(wèn)題上，我都貫徹以正面說(shuō)服教育的方針，不做生硬的批評，而是分析原因，換位思考，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認識問(wèn)題的危害性。平時(shí)多加注意觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)掌握情況，多提醒學(xué)生，多打預防針，做到有備無(wú)患，防患于未然。學(xué)生犯了錯誤，應該幫助學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓，給予改正的機會(huì )。經(jīng)常教育學(xué)生：要做一個(gè)有錯就改的人;犯錯誤并不可怕，就怕犯同樣的錯誤;要誠實(shí)，要遵守自己的承諾。
三、要善于和家長(cháng)溝通、溝通也是一門(mén)藝術(shù)，要從學(xué)校、家長(cháng)和孩子的角度出發(fā)，去理解他們的需求，對于合理的要求，盡量滿(mǎn)足;對于不合理的，老師也應用正確的方法和家長(cháng)進(jìn)行交流。家校結合，雙管齊下，讓家長(cháng)和學(xué)生明白：老師除了傳道受業(yè)，解惑外，重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”，當然，在教會(huì )學(xué)生做人的同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生多用心學(xué)習，掌握專(zhuān)業(yè)技能，使自己將來(lái)成為有用之才，激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心。
班主任收獲心得體會(huì ) 篇22
班主任是學(xué)生成長(cháng)的引路人，一位優(yōu)秀的班主任，不僅是一位出色的管理者，更應該是一位優(yōu)秀的溝通者。上次的博文我談到了怎樣像魏老師一樣管理學(xué)生，這次和大家一起探討一下班主任的溝通藝術(shù)。
我們會(huì )發(fā)現，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任經(jīng)常經(jīng)歷到這樣一種現象：老師處于對學(xué)生的關(guān)心，因此，對學(xué)生的學(xué)習嚴格要求，而有些學(xué)生確不能欣然，愉悅的接受，甚至嚴重著(zhù)，覺(jué)得這是老師在有意作難或是不懷好意，這樣就產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至是行為上的冒犯�？梢�(jiàn)，班主任的溝通藝術(shù)直接關(guān)系到師生關(guān)系，因此，班主任必須善于運用溝通藝術(shù)，用自己的人格魅力，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
那么，班主任究竟如何與學(xué)生溝通呢，班主任與學(xué)生溝通要有那些原則呢？
一、以愛(ài)感人。
我在一位老師的博客上看到他寫(xiě)的一個(gè)案例，是他對后進(jìn)生的教育。他談到對待后進(jìn)生要多花些功夫，掌握一定的溝通技巧。首先要給他們一份特殊的愛(ài)：學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，贊美和寬容。班主任要多關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，關(guān)心他們的生活，了解他們的煩惱，愛(ài)永遠是教育真正的內涵，，如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一扇緊封的心扉，如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都打動(dòng)不了一顆冰冷的心。他努力去關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，如果有人生病了，他定會(huì )親自送到醫院；有的同學(xué)家境困難，他就發(fā)動(dòng)學(xué)生“獻愛(ài)心”，有學(xué)生過(guò)生日，他都會(huì )送一張賀卡給他。有一次，是晚上凌晨?jì)牲c(diǎn)，宿舍管理員打來(lái)電話(huà)，說(shuō)是有個(gè)同學(xué)病的厲害，得送去醫院，他二話(huà)沒(méi)說(shuō)，穿外衣就往外走，當時(shí)正值暮春時(shí)節，春寒料峭，天又下著(zhù)雨，這位老師披上雨具趕到宿舍，直接把那位同學(xué)送到了醫院。這位同學(xué)的父母遠在北京經(jīng)商，家中無(wú)人照管，非常調皮，班上大大小小的事都有他的.份，學(xué)習成績(jì)日落千丈，班主任找他談過(guò)好幾次，確不見(jiàn)奏效，這次就是白天吃了冰棍鬧肚子引起的，老師又恨又憐。但這位老師還是守了一晚，到早上囑咐了護士才去上課的。到了中午，他帶上飯菜去看那位學(xué)生，當老師把熱乎乎的湯碗遞給他時(shí)，他看到那位學(xué)生的眼睛有些模糊。出院后，那位同學(xué)找到老師，說(shuō)他會(huì )痛改前非，好好學(xué)習，沒(méi)想到一次小小的關(guān)愛(ài)勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。這才是班主任應有的溝通藝術(shù)��！
二、以情動(dòng)人。
魏書(shū)生老師剛剛出來(lái)工作時(shí)，發(fā)誓要把畢生精力都奉獻給教育事業(yè)。為了上好第一節課，他精心準備，可謂萬(wàn)事俱備。第二天課堂上，魏書(shū)生老師是熱情洋溢，激情燃燒，把平生之精華，一股腦的傾泄在課堂上。結果呢？學(xué)生們不買(mǎi)賬。不但不買(mǎi)賬，反而睡到一大片。后來(lái)魏老師反思：是準備不充分嗎？不是。是情感不感人嗎？不是。是自己長(cháng)得不帥嗎？不是。后來(lái)，魏書(shū)生老師反復思考，得到一個(gè)結論：感染學(xué)生，情感要對路。以此為出發(fā)點(diǎn)，魏書(shū)生老師成了現在的教育家。
三、以理服人。
班主任的工作方式是“說(shuō)”，“說(shuō)”的藝術(shù)在于，以情動(dòng)人，以理服人，使“說(shuō)”具有針對性，啟發(fā)性和感染性。有一位老師的案例是，有一位同學(xué)上課不認真聽(tīng)課，這位老師當眾批評了他，他拒不接受，老師很生氣。但老師轉念一想他的想法也是有道理的，他當面對那位同學(xué)：“老師錯了，我改，你能和我一起改嗎？”他笑了�！袄蠋熚腋�，我堅決改�！睆拇�，他上課認真聽(tīng)講，從不違紀，對老師也非常尊重。從這個(gè)案例，可以看出，有時(shí)候，只要放下架子，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生，就能贏(yíng)得學(xué)生的認可。
四、穩面后點(diǎn)。
這一點(diǎn)也很重要。老師要先考慮到全局，再具體問(wèn)題具體解決，這也是一種溝通的技巧。
總而言之，班主任要與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，什么樣的方式、方法溝通起來(lái)更具有藝術(shù)性是班主任畢生所探究和追求的。要獲得學(xué)生的尊重和信任，班主任就應該邁出主動(dòng)的一步，深入學(xué)生的內心世界，了解他們的情感與需求，與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，為他們提供挖掘自身潛能的環(huán)境，用發(fā)展的眼光來(lái)面對一切學(xué)生，及時(shí)鼓勵學(xué)生的每一步的成長(cháng)。只有這樣，才能架設起師生之間的心橋，才能為學(xué)生的成長(cháng)架起一座長(cháng)橋。
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