教師“三育人”材料

　　我從事教育教學(xué)工作已十二年整，當了五年的小學(xué)班主任，多年的工作經(jīng)驗和出色的工作成績(jì)得到了領(lǐng)導、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )一直好評，其鼓勵就是鞭策我的動(dòng)力。如何才能實(shí)現教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”目標，如何才能使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展，我認為作為一名合格的小學(xué)教師，必須做到以情育人，以行導人。一名優(yōu)秀的教師,不但要傾注愛(ài)心，還要懂得怎樣去愛(ài)，用什么方法去愛(ài)，要研究師愛(ài)的藝術(shù)，只有用愛(ài)心澆灌，才能使祖國的花朵結出碩果。

　　要把實(shí)施愛(ài)心集中體現在教書(shū)育人上。我是一名小學(xué)教師，結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了方法創(chuàng )新，將教書(shū)與育人相結合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量絕不能降低的前提下，采用“重點(diǎn)授課”、“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式，使學(xué)生充分地感受到了接受新知識的快樂(lè )，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在工作中，我本著(zhù)“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚敬業(yè)奉獻的優(yōu)良教風(fēng)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。主動(dòng)深入班級和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺(jué)性，引導和教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生嚴謹、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，幫助和鼓勵學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節以外的工作，實(shí)施教書(shū)育人，切實(shí)履行教師職責。在與學(xué)生的接觸中我深刻的認識到只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴格要求，關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，才能成為學(xué)生的良師益友，才能使教書(shū)育人達到事半功倍的效果。在教書(shū)育人的同時(shí)，我嚴格要求自己，不斷加強師德修養，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養、治學(xué)態(tài)度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生，全面加強自身建設，為實(shí)現教書(shū)育人的目標，全面提高自身綜合素質(zhì)。

　　要把實(shí)施愛(ài)心集中體現在管理育人上。班主任是班級思德教育過(guò)程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用�！皩�(shí)施愛(ài)心”是班主任在有效管理班級、充分發(fā)揮每一名學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現育德、育心、育人的一條必不可少的主線(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)“嚴師出高徒”對學(xué)生嚴是對學(xué)生愛(ài)的體現。中學(xué)生思想波動(dòng)比較大，受外界影響比較強烈。因此我嚴格要求他們，無(wú)論在學(xué)習上，還是生活中，都要嚴于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強自律意識，提高自控能力，把對學(xué)生的愛(ài)寓于嚴格的管理中�！拔鹨詯盒《鵀橹�，勿以善小而不為”。對學(xué)生小的缺點(diǎn)，不要視而不見(jiàn)，要及時(shí)糾正，只有嚴格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學(xué)生在正確的導向中健康成長(cháng)。理解是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任肩負著(zhù)培養和造就人才的神圣職責，應賦予愛(ài)以新的時(shí)代內容：“理解是愛(ài)”。一個(gè)班集體是由幾十個(gè)年齡相仿、學(xué)歷相同、性格相異的學(xué)生組成。如何去管理他們呢？我覺(jué)得除了嚴格的管理之外，還要理解他們。理解他們的喜，分擔他們的憂(yōu)。在工作中，我從不一味地高高在上，滿(mǎn)臉階級斗爭，而是以一種平常心態(tài)，查找各種原因，充分地理解他們。理解他們?yōu)槭裁醋龀隽艘恍┎豢伤甲h的事情來(lái)，理解他們?yōu)槭裁唇?jīng)常犯錯誤，理解他們?yōu)槭裁床宦?tīng)老師的話(huà)等，通過(guò)充分理解，平等交流，和他們建立平等的朋友關(guān)系，使他們把我當成了好朋友，敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)心里話(huà)，查找原因，解決問(wèn)題，只有這樣才保證了整個(gè)團體的良好氛圍。愛(ài)護和關(guān)心學(xué)生是教師的天職，教師對學(xué)生的關(guān)心，不僅體現在他們的學(xué)習思想和健康,而且對他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話(huà)語(yǔ),如六月的甘露滋潤學(xué)生的心田；一次體貼的照顧，能化作無(wú)盡的力量激勵學(xué)生奮飛。在擔任班主任的五年多的時(shí)間里，對每一名學(xué)生的家庭情況我都了如指掌，對那些家庭困難的學(xué)生，我積極幫助申請扶困補助，對那些補課提高成績(jì)的學(xué)生，我都無(wú)償給予幫助。對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，深深地感染了每一名學(xué)生，也使學(xué)生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛(ài)心，正確引導學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”，教師只有用愛(ài)心感化學(xué)生，才能使其發(fā)揮潛在的力量，成為有用之才。

　　要把實(shí)施愛(ài)心集中體現在服務(wù)育人上。在教育教學(xué)工作中，我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中。甘當學(xué)生的貼身保姆。當他們心理上存在障礙時(shí)，我通過(guò)與他們無(wú)數次的交流、談心，了解他們的心態(tài)、內在思想，幫助他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。當他們學(xué)習上遇到困難時(shí)，我有針對性的進(jìn)行補課，強化弱勢科目，促進(jìn)全面發(fā)展。當他們生活上遇到困難時(shí)，積極進(jìn)行溝通協(xié)調，讓遇有困難的學(xué)生感到大家庭的溫暖，讓他樹(shù)立克服各種困難的信心，增強其解決問(wèn)題、克服困難的能力。甘當后進(jìn)生的助推器。后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或學(xué)習成績(jì)不合格的學(xué)生。作為班主任我從來(lái)沒(méi)有任何歧視后進(jìn)生的思想，所有學(xué)生都一視同仁，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我始終認為，在班級他們是幾十人中的一份子，而在每個(gè)家庭中，他們確是全部。所以對后進(jìn)生我始終關(guān)懷、愛(ài)護和尊重他們，以誠相待，以情感人，做他們的知心朋友，即尊重他們，又嚴格要求他們，堅持一分為二，挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的成績(jì)和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強大力量，使他們樹(shù)立信心，迎頭趕上。甘當家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁。家庭、學(xué)校、社會(huì )是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀(guān)出發(fā)，把這幾方面當作一個(gè)整體思考問(wèn)題，使其密切聯(lián)系、密切配合、步調一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效的促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。做為班主任，我能及時(shí)的了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，實(shí)施有針對性的家訪(fǎng)，使學(xué)校、家庭和社會(huì )三者緊密結合，形成合力，結成網(wǎng)絡(luò )，發(fā)揮德育的總體功能，將一些問(wèn)題解決在萌芽之中，讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長(cháng)。

　　“三育人”教育既是一種教育教學(xué)方法，更是實(shí)施愛(ài)心的集中體現，我想只要用真心去愛(ài)教育事業(yè)，用真心去愛(ài)每一名學(xué)生，教育事業(yè)一定會(huì )蓬勃發(fā)展，祖國的未來(lái)一定會(huì )人才濟濟。

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