初中教師個(gè)人心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的初中教師個(gè)人心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中教師個(gè)人心得體會(huì )1
我有幸進(jìn)入匯賢中學(xué)任教，在這短短幾個(gè)月的時(shí)間里我從匯賢中學(xué)學(xué)到了很多東西，在教學(xué)上由最初的迷茫到后來(lái)漸漸地入手和熟練。尤其是在聽(tīng)了一些老教師的高效課堂之后，我從中體會(huì )到了很多，收獲了很多，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好上課，更要注重教師在高效課堂應該怎樣引導學(xué)生學(xué)去自主學(xué)習，怎樣培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂是充滿(mǎn)趣味和激情的。不過(guò)，我認為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的學(xué)習中我有以下的體會(huì )：
有太多的學(xué)校把“人的教育”變成了“升學(xué)的教育”，變成了“分數的教育”，莘莘學(xué)子在求學(xué)的黃金年齡，在用最美好的時(shí)光換取“一時(shí)有用，一世無(wú)用”的東西，而最讓人頭痛的是沒(méi)有升學(xué)率就談不上學(xué)校今后的生存和發(fā)展那么怎樣做才能打造匯賢的輝煌明天這不僅是作為匯賢老師的我和其他老師更是我們戴校長(cháng)所關(guān)心的最實(shí)際的也是最讓人絞盡腦汁的問(wèn)題，所以我們的戴校長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考著(zhù)怎樣才能把高效課堂落到實(shí)處怎樣做才能辦出具有匯賢中學(xué)特色的所謂高效課堂。我們匯賢雖然沒(méi)有實(shí)驗、六中那么響亮但是現在的社會(huì )不是我們懂得了知識就能生存的社會(huì )現在的社會(huì )是一個(gè)要求懂得怎樣運用知識和具有多方面能力的人的社會(huì )而我們匯賢就僅僅抓住這一點(diǎn)在不斷的前進(jìn)我們不怕艱辛因為這些東西才能真正使我們在前進(jìn)的道路上更加堅定信念，我們堅信成功就在我們眼前。
首先在課堂教學(xué)過(guò)程中，我校將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)重新劃分，規定課堂上老師的組織教學(xué)、評價(jià)激勵、點(diǎn)評拓展在10分鐘左右，學(xué)生自學(xué)、討論、展示、合作的時(shí)間在30分鐘左右。讓老師走下講臺，實(shí)現教師“幫助”學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生自己“主動(dòng)”學(xué)習，讓學(xué)生與學(xué)生“合作”學(xué)習，讓學(xué)生在探究質(zhì)疑中學(xué)會(huì )學(xué)習、高效學(xué)習，最終掌握學(xué)習的方法和能力，實(shí)現終身學(xué)習�！拔业恼n堂我做主”，把學(xué)習的主動(dòng)權、創(chuàng )造權還給學(xué)生，把學(xué)習的過(guò)程還給學(xué)生，把學(xué)習的快樂(lè )還給學(xué)生。很多同學(xué)深有感觸地說(shuō)“現在，課堂上老師講的少了，大部分時(shí)間留給我們進(jìn)行自主探究學(xué)習，課堂討論、分組實(shí)驗、自由發(fā)言、創(chuàng )新展示、即興演講等等，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )多了，學(xué)習的興趣濃了，積極性高了，這樣的課堂我們喜歡�！薄拔业恼n堂我做主”、“我的精彩我展現”�！案咝дn堂”讓老師走下講臺，實(shí)現了教師變教為啟、變教為導，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟；教室成為知識的天堂，學(xué)習成為生命的狂歡。
其次在學(xué)生自治上學(xué)校創(chuàng )設值日校長(cháng)制度，把校園還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理在更廣闊的舞臺上盡情施展。值日校長(cháng)制的實(shí)行撬動(dòng)學(xué)校管理水平邁入新的層次。實(shí)現自主發(fā)展、班級自治、校園自治，為學(xué)生提供一切能夠開(kāi)闊學(xué)生視野、增長(cháng)學(xué)生才干、促進(jìn)學(xué)生交流與合作的機會(huì )，為學(xué)生搭建理想飛翔的舞臺、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )做人。學(xué)生自己組織建立了一套自己管理自己的體制，演講比賽、拔河比賽、藝術(shù)節等都由老師指導和學(xué)生自己組織、全體參與，宿舍文化、教室文化、學(xué)校文化等也由學(xué)生自己去搞，學(xué)生們全員參與，為自己喝彩，為別人加油，讓同學(xué)們在自己搭建的舞臺上將夢(mèng)想與青春盡情揮灑。
再次，學(xué)校還創(chuàng )建社會(huì )實(shí)踐課程，教育家陶行知說(shuō)，教的法子要根據學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據做的法子。我們的教育最終要落腳在“做”上。我們創(chuàng )新思維，致力于大德育社會(huì )實(shí)踐課程的建設，學(xué)�，F在已經(jīng)設立了10多種校本課程。我們期待著(zhù)，我們的學(xué)校課程，尤其是社會(huì )實(shí)踐課程，能給孩子們銘記終生的教育，為他們人生的大廈奠定堅實(shí)的基礎！所以在我們學(xué)校常�？吹揭淮蠖讶藥е�(zhù)粘附著(zhù)泥土的鞋子走進(jìn)校園剛開(kāi)始我還不知道是怎么回事可有一天我們小學(xué)部的陸主任帶著(zhù)我們到外面去拔草我才真正明白過(guò)來(lái)這就是我們學(xué)校的社會(huì )實(shí)踐課，我們學(xué)校根據自身發(fā)展的`實(shí)際情況特別從外面租了幾十畝地用于供應學(xué)生吃飯，另外還能起到教育學(xué)生的作用讓學(xué)生去鍛煉了學(xué)生就會(huì )知道父母的幸苦就會(huì )更加努力的學(xué)習更不會(huì )看見(jiàn)學(xué)生浪費飯菜的現象出現，我們學(xué)校這種實(shí)踐課才真正起到一種鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的作用。
雖然我們實(shí)行高效課堂。但是我們不能為了高效而高效，我們要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印并不是花樣多了就會(huì )出名更不是今天一招明天一招就能搞好的我們要抓好一方面有利因素不放一做到底不能半途而費直至達到我們所預想的那樣讓其形成一個(gè)習慣，我們再進(jìn)行抓下一項并不是抓的多了就有所成就什么都抓什么都抓不好我認為是值得我們去深入探討的，近期我們定一兩個(gè)目標還能達到但是要是再多我想實(shí)現的機率就不大了。我們要找到適合匯賢發(fā)展的中國特色的社會(huì )主義。不要老是拿別人的東西當作自己的東西學(xué)習之后我們要經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后形成我們自己的一套體制在實(shí)行，這樣我想會(huì )對我們有很大的幫助。這只是我的一點(diǎn)小小的體會(huì )也許別人早想到就算是那也只能說(shuō)我認識到了這點(diǎn)。
初中教師個(gè)人心得體會(huì )2
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課(散文專(zhuān)題)評比活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。十號我聽(tīng)的六節課使我感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽(tīng)課，談一些心得體會(huì )。
上課教師一些值得我去學(xué)習借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng )設各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂(lè )，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現，有效的課前準備是調動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習問(wèn)題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使整堂課活潑可愛(ài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習。
三、課堂語(yǔ)言流利，能較好的提出創(chuàng )設性問(wèn)題。
課堂創(chuàng )設性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙，能很好的過(guò)度到各個(gè)段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì )到文章主旨，體會(huì )到所表達的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)信心，較好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)現這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。
五、教學(xué)過(guò)程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現出第一環(huán)節是第二環(huán)節的支柱，第二環(huán)節是第一環(huán)節的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現得相當明顯。能找準并抓住本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設計適合學(xué)生。
在教學(xué)設計上體現了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng )新的特點(diǎn)。主要表現：
(一)是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習方式;
(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程的活動(dòng)之中。
七、重視學(xué)生的情感培養。
重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能靈活的在現實(shí)情感中實(shí)現，運用到現實(shí)。根據教學(xué)內容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
上課教師在教學(xué)過(guò)程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思，比如上午最后一節的主講教師在上課過(guò)程中不停地看手表，語(yǔ)速過(guò)快，造成了課堂氣氛緊張，學(xué)生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過(guò)度的煽情，造成了學(xué)生的反感。我個(gè)人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。
上好一節課是不容易的，這需要老師花大量的時(shí)間和精力，還要借助長(cháng)期以來(lái)的積淀。聆聽(tīng)了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，不僅貼近學(xué)生的認知，而且蘊含著(zhù)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題。我只有多學(xué)習、多聽(tīng)課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題 。
聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì )得到提升。
初中教師個(gè)人心得體會(huì )3
12月6日至7日，我有幸到盧氏縣城關(guān)鎮中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，通過(guò)這短短兩天的參觀(guān)和學(xué)習，我的收獲是實(shí)實(shí)在在的。這短暫的學(xué)習之旅，我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情，緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點(diǎn)滴體會(huì )：體會(huì )一、成功的關(guān)鍵在于“細節”
盧氏縣城關(guān)鎮中學(xué)的校園文化建設可以說(shuō)是非常成功和精細的。在參觀(guān)校園的時(shí)候，那些勵志標語(yǔ)、宣傳語(yǔ)可謂是“到處都有”，教室黑板上標有警句，教室前后方都拉有警示橫幅，“‘滿(mǎn)堂灌，照本宣科是最差的課’，是在‘毀’人不倦”，教室外墻有優(yōu)秀作文展示，教室的前后都有堂清表，周清表，也懸掛了好人好事記錄薄，班級情況通報表。校園里，可以說(shuō)只要見(jiàn)到墻壁就會(huì )見(jiàn)到鼓勵學(xué)生學(xué)習的哲語(yǔ)，試問(wèn)，有了這樣的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習意識能不增強嗎？學(xué)生自己也是非常注意細節的，在他們的口袋里，會(huì )發(fā)現都有一本口袋本，上面記錄著(zhù)小的知識點(diǎn)，在排隊等飯，排隊上操時(shí)都回拿出來(lái)讀一讀，看一看，記一記。再問(wèn)，有了這樣的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生能不學(xué)好嗎？
師都努力做好自己的工作，以身作則，做到了“為人師表”。
“教書(shū)首先強已，育人者先律已”教育是教會(huì )學(xué)生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著(zhù)高尚師德的教師，應該是最基本的要求，師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培育出有責任心的學(xué)生，在城關(guān)鎮中學(xué)，我體驗到了學(xué)校的老師都有著(zhù)極強的責任心，對學(xué)生學(xué)習有著(zhù)極大的耐心和對工作也有著(zhù)很高的熱情。
學(xué)校的教師對于自己的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況做到了了然于心，做到了心中有數。每周的學(xué)習任務(wù)也做到了個(gè)個(gè)落實(shí)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
初中教師個(gè)人心得體會(huì )4
前段時(shí)間學(xué)校組織的英語(yǔ)教師培訓讓我學(xué)到了很多教學(xué)方面的經(jīng)驗，這種用以學(xué)習的機會(huì )對于身為初中教師的自己來(lái)說(shuō)是很難得的，畢竟本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度也要對待教學(xué)工作更加用心些才行，只不過(guò)由于部分學(xué)生存在著(zhù)偏科的現象導致他們很難提起對英語(yǔ)科目的興趣，為了解決這類(lèi)問(wèn)題我便積極參與了這次教師培訓并在結束后得到了不小的收獲。
通過(guò)培訓不難得知部分初中生在小學(xué)階段的英語(yǔ)基礎并沒(méi)有打好，這也導致基礎本就不好的他們對于初中的新知識其實(shí)是難以在短時(shí)間內消化的，而我在以往教學(xué)的時(shí)候正是忽略了這方面的要素從而照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，再加上平時(shí)教學(xué)的時(shí)候為了照顧大部分學(xué)生的進(jìn)度從而忽略了后進(jìn)生的情況，事實(shí)上對于學(xué)習基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)長(cháng)期跟不上進(jìn)度的確容易產(chǎn)生自暴自棄的想法，再加上我在英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)心程度不夠自然就會(huì )導致這部分學(xué)生出現厭學(xué)的現象，所以我可以在往后的工作中加強對后進(jìn)生的單獨輔導并在課堂上加強與他們間的互動(dòng)。
除了教學(xué)工作中的難題以外讓我感到比較煩惱的是班級紀律的問(wèn)題，根據培訓的內容讓我明白自己可以在工作中加強與班主任之間的交流，而且我也要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系從而在工作中得到他們的認可，畢竟當自己教學(xué)能力足夠優(yōu)秀的時(shí)候自然能夠在工作中展現出屬于教師的人格魅力，只不過(guò)我在加強與班主任之間的交流之時(shí)也要做好紀律管理方面的工作，只有加深對學(xué)生的了解才能夠通過(guò)自身的努力維護好班級的紀律。
為了更好地應對以后的考試應該在平時(shí)的課堂測驗上多花費心思，至少這次培訓提到了考前復習工作的重要性自然不能夠有所忽視，所以我會(huì )收集往年考試的題型并根據這方面的內容來(lái)進(jìn)行出題，尤其是課本上的單詞要讓班上的學(xué)生熟記于心才能夠打好這方面的基礎，另外由于語(yǔ)法方面與中文方面存在沖突的緣故導致部分學(xué)生的翻譯能力存在問(wèn)題，所以我在適當的時(shí)候也能夠通過(guò)教師的多媒體設備播放英語(yǔ)電影之類(lèi)的片段來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感，這種做法既能夠有效地提升學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣也能夠讓他們得到思維方面的拓展。
雖然培訓的收獲并不局限于次卻也要將其銘記于心才行，若是僅僅滿(mǎn)足于培訓期間的聽(tīng)講而不去反思的話(huà)也會(huì )存在遺忘的可能性，所以我在培訓過(guò)后依然要注重和其他英語(yǔ)教師間的交流與學(xué)習。
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