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觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì )（精選28篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì ) 1
很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6 module3 unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學(xué)內容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的.遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個(gè)人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節奏，刪除部分內容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據班級中不同層次的學(xué)生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學(xué)，并根據習題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識，達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎，適當降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì ) 2
5月28，29兩日，我有幸參加了在贛州文清路小學(xué)舉辦的贛州小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩大賽，聆聽(tīng)了10節精彩的課。此時(shí)此刻，無(wú)數個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著(zhù)英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力。10位執教教師注意創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、tpr活動(dòng)或日常生活對話(huà)引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運用。教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如崔吉娟老師，她的語(yǔ)言表達準確自如，教風(fēng)沉穩、大氣。洛陽(yáng)張紅霞老師的語(yǔ)音，聽(tīng)起來(lái)非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺(jué)，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會(huì )場(chǎng)的一片掌聲。張老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，tpr活動(dòng)運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。又如張鵬老師，生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學(xué)習效率很高。
二、教學(xué)設計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習內容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的`特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。
崔老師設計各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì )老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設計上采用分解難點(diǎn)、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設計的四個(gè)練習也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗、參與合作和交流等學(xué)習方式來(lái)學(xué)習和運用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉化。教語(yǔ)言的目的是在于運用，而不是學(xué)會(huì )多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，崔老師善于設置一些恰當的情景，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語(yǔ)言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標：培養學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力。
觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì ) 3
昨天，全體小學(xué)英語(yǔ)老師有幸到實(shí)小參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)化工程的研討活動(dòng)，早上，我們聽(tīng)了來(lái)自上海兩所不同學(xué)校的英語(yǔ)老師的課，聽(tīng)完之后，感觸良深。兩位老師清新自然的教學(xué)讓我回家后還在久久的回味。在她們的課堂上，任何一個(gè)環(huán)節都是水到渠成的，行云流水般的往前推進(jìn)，課堂中不管是重點(diǎn)還是難點(diǎn)都處理的恰到好處，既迎合了學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)境，又注重了課堂的實(shí)效。課后我不禁在想，平時(shí)在我的課堂中，我是怎么做的？想要讓我的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上達到一定的水平，我應該怎么做呢？
后來(lái)李教研員的兩個(gè)字，給了我答案——堅持。
上海兩位老師的課堂固然是優(yōu)秀，但為何兩位老師能有優(yōu)秀的展示，想必也是經(jīng)歷的無(wú)數的捶打摸索。為什么我們就不能上出如此優(yōu)秀的課呢？難道我們不具備這樣的教學(xué)智慧嗎？想來(lái)并不一定。通過(guò)昨天下午與專(zhuān)家的交流，我深深的感受到，其實(shí)每一個(gè)為師者，都想成為一名好老師，盡自己的所能教出最優(yōu)秀的學(xué)生，但卻總是遇到種種困難，我想問(wèn)題在于我們沒(méi)有很好的堅持。
一．堅持提高自身的素質(zhì)
十天前的`考試，對于我們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的教訓。從畢業(yè)時(shí)拿到一份試卷信手拈來(lái)，毫不畏懼，到工作僅僅三四年之后拿到一份接近高考水平的試卷竟然無(wú)從下手，慌張無(wú)措。我們自身的水平已經(jīng)在無(wú)形中下降到了自己無(wú)法預知的程度。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它和我們的母語(yǔ)一樣，具有很強的環(huán)境性。長(cháng)時(shí)間不接觸，不使用，即使已經(jīng)掌握的知識也很容易遺忘。在明白這一點(diǎn)后，我們可以做的就很多了。沒(méi)有環(huán)境，我們可以創(chuàng )造環(huán)境。每天打開(kāi)foreigner網(wǎng)站，每天熟悉幾句話(huà)，就像我們給學(xué)生的everydayEnglish.晚上打開(kāi)ＣＣＴＶ９，讓自己的耳邊充斥著(zhù)英語(yǔ)，即使有時(shí)是無(wú)意識記，長(cháng)期堅持，也會(huì )達到累積的作用，就像我們課上用全英文授課，不斷的重復輸入，孩子的知識累積達到一定的程度，總會(huì )有輸出。休閑時(shí)間，看看英美劇，感受最純正的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調以及最口語(yǔ)化的表達。每天堅持瀏覽ＣｈｉｎａＤａｌｉｙ網(wǎng)站上的新聞，了解時(shí)事，拓展自己的詞匯量，一舉兩得。
二．堅持完善每日課堂
每一個(gè)老師對相同的教學(xué)理念都有不同的理解，所以每個(gè)老師的課堂風(fēng)格都不盡相同。課堂中教學(xué)的方法，形式，組織靠的是教師的教育智慧。一些通過(guò)學(xué)習培訓獲得的教學(xué)方法如果行之有效，就應該很好的落實(shí)到每一節課中，天天堅持。比如高年級學(xué)生的課前朗讀三分鐘，或者最簡(jiǎn)單的Freetalk環(huán)節，鞏固運用所學(xué)知識，相信這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題能給學(xué)生更多開(kāi)口的機會(huì )，讓他們在開(kāi)口的過(guò)程中增強學(xué)習的自信。但我在平時(shí)的課堂中就沒(méi)有做到堅持使用，這一點(diǎn)值得深刻反思。
此次聽(tīng)課，在課堂教學(xué)中收獲最多的，是在教學(xué)中對每一單元每一課時(shí)，進(jìn)行情景再構。正如丁老師所說(shuō)，這對我們老師提出了很高的要求，我們是編劇，要創(chuàng )設出符合學(xué)習目標的情境；我們是導演，要決定每一節課的進(jìn)程。課堂情境再構可能會(huì )讓這節課的教學(xué)目標更加明確，讓學(xué)生在情境中學(xué)的新知，更加有利于課后知識的運用。何樂(lè )而不為呢？
評課中聽(tīng)到史老師說(shuō)，孩子們在下課后嘴里還念念有詞說(shuō)著(zhù)上課的內容，這種情況在我們班的孩子身上也時(shí)有發(fā)生，那時(shí)候，你會(huì )體驗到什么叫教育的幸福。我相信，每天不斷的堅持，會(huì )讓我們的教育幸福之花開(kāi)的更加頻繁，更加長(cháng)久！大家一起努力吧！
觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì ) 4
兩天的培訓很快就結束了，結束的時(shí)候仍然有意猶未盡的感覺(jué)，有一種想要繼續聽(tīng)，想要繼續學(xué)習的感覺(jué)，每一次的培訓內容各不相同，真的收獲很大。非常珍惜這次培訓的機會(huì ),因為培訓給自己帶來(lái)的不僅僅是方法上的學(xué)習,專(zhuān)業(yè)方面上的提升。更重要的是有新的教育理念和教育方法的注入，能夠給我們平常的英語(yǔ)教學(xué)注入一股新的力量。
我們常說(shuō)一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠。以前不能夠體會(huì )這句話(huà)所說(shuō)的含義，現在才理解了這句話(huà)。每個(gè)老師都有自己的一套獨特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我們只有在不斷的交流和碰撞中才能夠有所進(jìn)步，每一次的交流都會(huì )給自己帶來(lái)一些不同的感受。
第一天洛陽(yáng)市西工區教研室的李紅梅老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)《自然拼讀的恰當運用》的講座，下午為我們展示了一節完整的自然拼讀課的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一天的培訓真的是讓自己對自然拼讀教學(xué)有了一個(gè)新的認識。以前在嘗試自然拼讀教學(xué)的時(shí)候只是讓學(xué)生遇到新單詞的時(shí)候嘗試去拼讀。但如何去完整的上一節自然拼讀的課我是很模糊的。因為平常課時(shí)比較緊張，然后帶的科目也比較多，有的時(shí)候沒(méi)有精力去專(zhuān)門(mén)做這件事情。學(xué)生上課零零散散通過(guò)單詞教學(xué)學(xué)到的自然拼讀的方法是沒(méi)有一個(gè)完整的系統的。在以后的教學(xué)中我會(huì )嘗試在語(yǔ)音教學(xué)這一塊，哪怕自己只有十分鐘的時(shí)間也也要想辦法通過(guò)多媒體或者是一些閃卡呈現給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)整體的關(guān)于自然拼讀的概念。此外，也學(xué)到了如何去上一節完整的自然拼讀課。首先通過(guò)歌曲導入讓學(xué)生對本節課所學(xué)的字母組合有一個(gè)大致的了解活躍課堂氣氛，其次字母名與字母音的`轉換，然后切音也就是切分單詞的音，接下來(lái)合成單詞，下一步閃卡練習，解碼新的單詞，最后通過(guò)之前的教學(xué)引入繪本讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主閱讀。李紅梅老師還提到，在課時(shí)少的情況下自然拼讀該如何上，我們可以嘗試用舊詞引入新詞，然后再把新詞變一變。在這個(gè)過(guò)程中尤其要注意音形義三位一體，缺一不可�？傊�，培訓給自己帶來(lái)了很大的收獲。
第二天上午是鄭州市管城區外國語(yǔ)小學(xué)的馬東方老師和和來(lái)自鄭州的朱曉瑞老師為我們帶來(lái)了兩節精彩的示范課，下午馬東方老師為我們帶來(lái)了《繪本戲劇及韻律活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用》的講座。從馬東方的老師的身上我學(xué)到了很多，他的教學(xué)風(fēng)格人格魅力都深深吸引著(zhù)我。他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，專(zhuān)業(yè)的教師素養，有著(zhù)自己獨特的風(fēng)格。有些東西是學(xué)不來(lái)的但是我們每個(gè)老師在教學(xué)中都要形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。從馬老師身上還學(xué)到了一點(diǎn)，我們老師要有一種危機意識，一定要不斷的去學(xué)習。學(xué)習如逆水行舟不進(jìn)則退，作為老師的我們也是要像學(xué)生一樣去不斷的學(xué)習不斷的去接受新的事物。就像這次活動(dòng)中學(xué)到的戲劇教學(xué)，我們好像從來(lái)沒(méi)有去嘗試這一塊，包括繪本也只是聽(tīng)過(guò)其他老師的講課但是自己從來(lái)沒(méi)有真正的去嘗試過(guò)。
培訓完以后有一個(gè)真切的感受就是說(shuō)很多東西需要我們打開(kāi)眼界去看，去學(xué)，去行動(dòng)，去反思，去感悟。每次培訓對自己都是一次洗禮。希望通過(guò)學(xué)習，不斷的進(jìn)步
觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì ) 5
日前，我有幸參加晉江初中英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上，我認真聆聽(tīng)開(kāi)課老師的英語(yǔ)課，再加上英語(yǔ)教研員的精彩的點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多。從兩節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。
一、課前熱身形式多樣。兩位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習。兩位教師都設計了很精致的課件，而且應用恰到好處。分利用表情豐富的圖片進(jìn)行人的各種感官的操練，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且降低了學(xué)習的難度，令我們所有聽(tīng)課的教師大開(kāi)眼界。
三、課堂上盡量使用英語(yǔ)授課。在兩位老師上課的過(guò)程中，我經(jīng)常聽(tīng)到流利的指令語(yǔ)：You please！ Who can？ Wonderful！ 這些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。只有使用英語(yǔ)授課，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。
四、重視學(xué)生的情感教育�，F在的教學(xué)目標不僅包含了知識目標，還包含了情感目標。在教學(xué)過(guò)程中非常重視學(xué)生的情感教育。她從family這一主題出發(fā)，把“father and mother I love you”這句話(huà)中每個(gè)單詞的首字母提取出來(lái)，引出了family這一單詞，巧妙地讓學(xué)生發(fā)現 “the family is full of love”，再由地震中有的小孩變成了孤兒這一件事引出每個(gè)人都應該珍惜自己的家庭。
五、整節課教學(xué)全過(guò)程條理清晰。兩位老師的教學(xué)內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。兩位老師的課堂在這方面體現得相當明顯，都找準、抓住了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)提高了專(zhuān)業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力。今后，我會(huì )多聽(tīng)課，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學(xué)水平。我相信，通過(guò)不斷努力我將會(huì )不斷取得進(jìn)步。昨天，我有幸聽(tīng)了龍山中心小學(xué)洪麗老師的一節六年級英語(yǔ)公開(kāi)課，受益匪淺。
這是一堂成功的公開(kāi)課，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)設計巧妙，洪老師還通過(guò)一系列的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、圖片、PPT、頭飾、地球儀、視頻等結合游戲進(jìn)行知識點(diǎn)的操練，很輕松地突破了重難點(diǎn)。整個(gè)課堂氣氛十分活躍，像陳合作老師所說(shuō)的`，聽(tīng)這樣生動(dòng)有趣的公開(kāi)課是一種欣賞。
可見(jiàn)要上好一堂成功的課，首先要充分備課，備學(xué)生，備教材，備教法。對教材一定要吃透，抓住重難點(diǎn)，讓整個(gè)課堂有明確的教學(xué)目標。教法更是不可缺的一部分，在上課前我們應當思考怎樣的方法才能使英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)，洪老師她在這點(diǎn)上做的就十分到位。她巧妙地運用多媒體教學(xué)，在教動(dòng)物單詞的時(shí)候用課件播放各種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜動(dòng)物的名稱(chēng)，給學(xué)生營(yíng)造了神秘的氛圍，接著(zhù)又放映動(dòng)物的圖片，音像結合，形象直觀(guān)，激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。還有后面體現的游戲教學(xué)法，歌曲教學(xué)法，情景表演法等都是值得我借鑒的好方法。
最令我欣賞的是洪老師運用的情景表演法。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)過(guò)程應融入一定的語(yǔ)境之中。她通過(guò)頭飾讓學(xué)生扮演各種動(dòng)物;還有小導游，讓學(xué)生身臨其境，似乎進(jìn)入了動(dòng)物王國。給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;最后為學(xué)生提供自主學(xué)習和交流的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生有綻放的舞臺，在玩中學(xué)，做到學(xué)以致用。
所以，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我想應該多設置一些貼近生活的情景表演來(lái)豐富課堂，讓學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)境，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
觀(guān)看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì ) 6
我有幸參加該英語(yǔ)教研活動(dòng)，這次活動(dòng)主要以聽(tīng)課為主，當然還有專(zhuān)題講座。
講座傳達了最新的備課招數，李老師用親身實(shí)踐，向我們傳授備課和書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗，聽(tīng)來(lái)感覺(jué)很扎實(shí)，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時(shí)備出了風(fēng)采，以后備課的時(shí)候，真應該這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備；作業(yè)也要講究質(zhì)量，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學(xué)生們認真書(shū)寫(xiě)的熱情。
三節課都講了同一節課，三個(gè)風(fēng)格不一的老師，用自己的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節課”。這三節課有很多值得借鑒的地方，比如，板書(shū)設計、教學(xué)設計、各環(huán)節的銜接等等方面。
先是毛老師講，這節課是五年級的第一單元b部分的讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課，是全面的學(xué)習讀和寫(xiě)的，老師要注重學(xué)生這兩方面能力的培養，同時(shí)讓學(xué)生綜合運用前兩節課所學(xué)。毛老師的課上，學(xué)生們表現的很積極，學(xué)習氣氛很濃，毛老師的教學(xué)設計也很流暢，每個(gè)環(huán)節銜接的恰到好處，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點(diǎn)內容。毛老師的板書(shū)設計很科學(xué)，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結合，給人一種很新穎的感覺(jué)，在老師的精心準備下，學(xué)生們自然學(xué)的'很快樂(lè )！
高老師講的很有實(shí)效，注重學(xué)生們的練習，對學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學(xué)生們的掌握水平。
于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽(tīng)過(guò)她講的六年級的課，這節課雖然是五年級的，但是依然那樣帶勁兒。于老師的課設計就很有新意，她讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題，然后自己找答案，實(shí)在找不到答案的，讓本篇對話(huà)的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規，并且把以前所學(xué)和現在所學(xué)有機的結合起來(lái)，變成了一個(gè)知識系統，于老師準備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位老師的課，都很成功，都要向他們學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)方法，以更好的改進(jìn)自己的教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上表現的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們輕松的把英語(yǔ)學(xué)好。所以，我認為要從一下這幾個(gè)方面，進(jìn)行改進(jìn)：
一是英語(yǔ)課堂應該把枯燥，變?yōu)榛顫姟?/strong>讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)是件快樂(lè )的事情，把枯燥的學(xué)習變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們想到上英語(yǔ)課就是一種快樂(lè )的享受，當然老師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，特別是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習。五、六年級應該多注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)的練習，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)也是非常有效的，不要等到課下時(shí)間讓學(xué)生們練習，那樣學(xué)生們會(huì )不那么認真，達不到提高的目的。
三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習自信心。在評于老師課的時(shí)候，評課老師說(shuō)了這樣一句話(huà)，給我留下了很深刻的印象，她說(shuō)“給予學(xué)生濫竽充數的機會(huì )”。就是說(shuō)讓學(xué)困生在與大家一起讀的時(shí)候，得到自信心的滿(mǎn)足，就像唱大合唱一樣，你一個(gè)人不會(huì )唱，其他人都會(huì )唱，你跟著(zhù)唱不了幾遍，你就會(huì )唱了。對待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一起學(xué)習的過(guò)程中，逐漸提高自己的成績(jì)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大，聽(tīng)這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學(xué)習，會(huì )給自己的教學(xué)提供很多的幫助。
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20XX年11月8日，縣實(shí)驗小學(xué)舉行小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課講課活動(dòng)。我有幸聆聽(tīng)了三節英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時(shí)思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點(diǎn)。幾位老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與。這節課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。印象最深的是王老師講的MyHome這一課，課堂一始，王老師帶動(dòng)學(xué)生們一起做了“switch”游戲，剛開(kāi)始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的課堂用語(yǔ)不習慣，感覺(jué)學(xué)生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學(xué)生融為一塊，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì )打擊孩子的.積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
三位老師的課都充分表現了這點(diǎn)，無(wú)論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來(lái)講，都體現了幾位老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。比如說(shuō)，王老師這節課的構思，她就很好地把Let’stalk中的難點(diǎn)很容易的展現并讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì )運用。并讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習語(yǔ)言，并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成句子到對話(huà)的學(xué)習。王老師把先把對話(huà)中的重點(diǎn)句子挑出來(lái)，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答會(huì )話(huà)方式教學(xué)，這樣就不會(huì )讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很容易就掌握了。
聽(tīng)課中我發(fā)現幾位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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20xx年5月18日，我觀(guān)摩了在鄭州鄭東新區實(shí)驗學(xué)校舉行英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。我聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地的名師教師的精彩優(yōu)質(zhì)課，每位教師都有自己的風(fēng)采，每節課都有自己獨特的亮點(diǎn)，使我受益匪淺。使我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、教師的綜合素質(zhì)較高
1．每位教師能夠運用新課標中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，處處顯露出和諧的師生關(guān)系。教學(xué)環(huán)節設計靈活，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。
2．大多數教師有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，具備良好的教學(xué)語(yǔ)言表達能力，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)音、語(yǔ)調純正，教態(tài)自然大方。這對小學(xué)生是一種潛移默化的影響。
3．每位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗及扎實(shí)的教學(xué)基本功，她們在教學(xué)方法、活動(dòng)設計、教具的制作以及知識的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習內容與學(xué)生的實(shí)際生活相結合，從而達到學(xué)以致用的目的。
4．有些教師不僅有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，還具備音樂(lè )、美術(shù)等各方面素養。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、展示簡(jiǎn)筆畫(huà)，都活躍了課堂氣氛。將歌曲套入所學(xué)重點(diǎn)句型，利用學(xué)生熟悉的曲調，自編歌曲，讓同學(xué)們在唱的過(guò)程中就鞏固了所學(xué)內容。來(lái)自新鄉的劉老師唱歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又運用了學(xué)生們非常熟悉的曲調，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，整堂課生動(dòng)活潑，氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)活動(dòng)設計形式多樣
這些課中，每位教師都有自己的教學(xué)活動(dòng)設計方案，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。許多教師在設計思路上有以下共同點(diǎn)：
1．熱身活動(dòng)：每節課的Warm—up都作了精心的安排：Free talk、Chant、Let’s sing a song等形式，都與本節課的內容息息相關(guān)，輕松將同學(xué)們帶入英語(yǔ)環(huán)境，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習興趣，而且以舊帶新，為新課做好了鋪墊。專(zhuān)家建議，Warm—up用時(shí)可以不用太多，但地位很重要，每位英語(yǔ)教師都不應該忽略，而要去認真設計，為整堂課能更好的開(kāi)展鋪路塔橋。
2．新知導入：部分教師是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行交談進(jìn)而進(jìn)入課文部分，在課文中學(xué)習新詞新句型，也有些教師呈現方式新穎，創(chuàng )造情境進(jìn)行單詞教學(xué)。
3．拓展環(huán)節：多數教師根據教學(xué)內容設計拓展練習，讀寫(xiě)說(shuō)操練相結合，多采用Fill in the blanks， Write an email to……， How to make a ……等多種形式。進(jìn)行拓展練習，讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，學(xué)習效果較好。
4．板書(shū)設計：參賽選手的板書(shū)設計大多數美觀(guān)大方，采用粘貼、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段使板書(shū)新穎、賞心悅目，又能服務(wù)教學(xué)。
三、教學(xué)手段多樣化
1．在此次評比中，教師們都運用了多媒體課件、實(shí)物投影等設備，充分發(fā)揮了媒體優(yōu)勢。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，豐富和完善教學(xué)內容，提高課堂效率。為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。許多教師運用教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟讀課文，學(xué)生能同時(shí)得到視、聽(tīng)、說(shuō)三方面的英語(yǔ)輸入，動(dòng)畫(huà)效果能讓學(xué)生更容易地理解課文內容。事實(shí)證明，動(dòng)態(tài)的課件更能吸引小學(xué)生的注意力。
2．教具，同樣也是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的'工具。與教材配套的單詞卡片、頭像、教學(xué)掛圖也是這次參評教師們必備的教具。有了這些直觀(guān)教具，課堂會(huì )顯得更加生動(dòng)、有趣，能激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，也會(huì )節省課堂時(shí)間，提高課堂效率。
在聽(tīng)了這些課之后，我對如何提高我們錦鳳小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)行了如下反思。
通過(guò)這次觀(guān)摩英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習，我不僅開(kāi)闊了視野，而且學(xué)習了很多好的教育教學(xué)方法。一方面有利于自己進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，另一方面力求把學(xué)習過(guò)程中取得的經(jīng)驗努力運用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新臺階。
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放假了，媽媽帶我來(lái)到朗文易克外語(yǔ)培訓中心參加試聽(tīng)課。
試聽(tīng)課開(kāi)始了，老師首先拿出一張奧運五環(huán)的圖片，讓我們觀(guān)察上面的顏色，我們都爭先恐后的回答：“藍、黑、紅、黃、綠！”老師很高興，還表?yè)P了我們！老師接著(zhù)問(wèn)：“誰(shuí)能用英語(yǔ)說(shuō)出這五種顏色？”這下我們可傻了，一個(gè)個(gè)傻呆呆的你看看我，我看看你，誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)了�？次覀兤炔患按臉幼�，老師便拿出一張紅色的卡片，背面是red，老師要求我們大聲讀、不要對口型，我讀的.聲音又大又準，老師馬上表?yè)P了我，我還第一個(gè)獲得老師贈送的英文名：Bill 我心里特別高興！不知不覺(jué)五種顏色全學(xué)完了，分別是：blue、black、red、yellow和green。
最有意思的是老師給我們每個(gè)人發(fā)一張帶顏色的卡片，點(diǎn)到那種顏色，手里是這張顏色的同學(xué)就要飛快的站起來(lái)大聲用英語(yǔ)說(shuō)三遍。我心里做好了充分準備，老師終于說(shuō)到紅色，我馬上站起來(lái)舉起手中的卡片大聲說(shuō)：red、red、red！老師又給我加了一顆星，我心里美滋滋的！后來(lái)老師的速度越來(lái)越快，我們一個(gè)個(gè)聚精會(huì )神，生怕錯過(guò)機會(huì )，那樣可就加不了星了。就這樣，老師像做游戲一樣讓我們記住了五種顏色。
時(shí)間過(guò)得真快，不一會(huì )兒可就該下課了，我們不僅都學(xué)到了知識、有了英文名，還玩了個(gè)痛快！這真是一節好玩的英語(yǔ)課！
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很有幸地參加了市直組織的高二教研活動(dòng)，一早上的四節課讓我們收獲了很多。同時(shí)也對閱讀第一課時(shí)和閱讀第二課時(shí)的課型有了更清楚的認識。下面我就將溫州八高何老師的第一課時(shí)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
何老師設置了四個(gè)教學(xué)目標，分別從文章結構，未來(lái)生活的幾個(gè)方面，詞匯以及最后敘述李強的經(jīng)歷四個(gè)方面設置了目標。教學(xué)目標的設置比較合理，整堂課也基本上達成了教學(xué)目標。從整體上，教學(xué)設置比較合理也很有效。
對于這個(gè)話(huà)題，學(xué)生還是比較感興趣的，很多學(xué)生也能積極地參與討論。對文章的處理，何老師處理地非常細致，對于細節處理面面俱到，用大量的問(wèn)題一步一步引導學(xué)生對文本的理解。主要圍繞文章的淺層信息進(jìn)行處理。前面的內容處理地有點(diǎn)過(guò)細之后，唯一比較遺憾的就是在后面的討論環(huán)節：if you aer the designer, what else will you add to it?學(xué)生因為討論的時(shí)間不夠，沒(méi)有足夠的`時(shí)間想象。同時(shí)最后的post reading 環(huán)節何老師就有點(diǎn)趕，學(xué)生展示的時(shí)間也不夠。
本篇文章很長(cháng)，生詞難詞很多，如何在第一節課中把所有的細節處理得當的確是比較難以把握的。對哪些部分做簡(jiǎn)單處理，對哪些部分做詳細處理，是需要我們每位教師根據學(xué)生的實(shí)際水平做出較準備的預測。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于第一課時(shí)和第二課時(shí)的處理，對于不同話(huà)題不同體裁的文章在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還是覺(jué)得會(huì )有點(diǎn)不知所措，還需要不斷的學(xué)習。
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通過(guò)學(xué)習我認識到，《英語(yǔ)課程標準》倡導體驗、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。
《英語(yǔ)課程標準》也對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應充分考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中；應更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設置與實(shí)施在行為養成上做了什么，是怎么做的。
除此之外，《英語(yǔ)課程標準》更加需要創(chuàng )新型教師，要求教師以創(chuàng )新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)。
1、在使用教材上要創(chuàng )新。教師要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習情況，對教材的.順序做出適當的調整，將教學(xué)內容重新組合和不斷補充擴展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng )新。教師要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng )設情境教學(xué)，使學(xué)生在情境運用并不斷學(xué)習。
3、創(chuàng )設新型師生關(guān)系。教師在整個(gè)教育教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )建民主、融洽的師生交流渠道，當學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)的新局面。
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今天，上英語(yǔ)課時(shí)，老師讓我們在位置上坐好，我們感覺(jué)很奇怪，因為平時(shí)英語(yǔ)老師不會(huì )讓我們坐好的啊，因為她是從迪士尼調過(guò)來(lái)的，所以很有趣，她的頭發(fā)很卷，所以我們都叫她“方便面老師”。
上課鈴打響了，老師宣布到：“今天我們做一個(gè)游戲！”全班都很興奮，因為我們都很喜歡做游戲。老師“噓”的一聲，全班立刻靜了下來(lái)。老師便給我們講了游戲規則：“首先老師在黑板上用書(shū)擋著(zhù)寫(xiě)一個(gè)單詞或短語(yǔ)，然后每組叫人來(lái)猜，每組只有一個(gè)名額，大家要爭取答對�！庇行┱{皮的同學(xué)開(kāi)始搗亂了：“老師！能不能寫(xiě)完以后把書(shū)閃一下，讓我們看到一點(diǎn)？！”老師無(wú)奈地說(shuō)：“那好吧�！崩蠋熥屛覀儨蕚浜�，我們各個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試，希望能被老師點(diǎn)到。老師看我們都瞪大了眼睛看著(zhù)黑板，便開(kāi)始用書(shū)擋著(zhù)寫(xiě)單詞了，“小汪”告訴我一個(gè)秘訣：“看老師的手形�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，運用了“小汪”的方法，看著(zhù)老師的'手形好像是在寫(xiě)“have fun”，老師寫(xiě)完后便對我們說(shuō)：“誰(shuí)能猜出來(lái)？”我立刻舉手，老師叫到我：“屈__！我站起來(lái)便說(shuō)：“是‘have fun’！”接下來(lái)老師又叫了其他的幾個(gè)同學(xué)，他們都“牙牙學(xué)語(yǔ)”，說(shuō)我說(shuō)的單詞，最后，每組人都叫完了后，老師無(wú)奈地說(shuō)：“你們真聰明！”便把書(shū)拿下來(lái)，真的是“have fun”！我好高興！我猜對了！
這樣幾次下來(lái)，我們組得分最多，我們組贏(yíng)啦！不過(guò)還是要靠“小汪”的秘訣哦！
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四月教育部公布了20xx年義務(wù)教育新課程標準，在這份新課標中，義務(wù)教育英語(yǔ)的課程標準發(fā)生了一定的變化。今天，我們緊隨大咖的步伐，在線(xiàn)上深刻解讀聚焦“核心素養”解讀新課標。在這次解讀培訓講座中，使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的`問(wèn)題，在這一主題上，作為教師，要引導學(xué)生去理解一個(gè)主題的意義，值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞�(gè)主題，并不能發(fā)展學(xué)生核心素養的目標；而有些主題或話(huà)題本身不含什么正確與否，或者唯一性，作者的觀(guān)念也并不需要全盤(pán)接受；在一個(gè)主題上，不僅僅是what、why、how，關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問(wèn)題”來(lái)引導學(xué)生去理解其主題的意義。
在這問(wèn)題上，教師在教授中，要注意的是教師不應強行引導學(xué)生去按照自己的觀(guān)念灌輸學(xué)生，這反而可能阻礙學(xué)生獨立發(fā)展思考的能力；教學(xué)目標也不能簡(jiǎn)單的設計為學(xué)生能談?wù)撃承┰?huà)題，而是發(fā)展核心素養，同時(shí)發(fā)展他們的語(yǔ)音運用能力；在整個(gè)過(guò)程中，培養學(xué)生審辯能力，即批判性思維能力，最根本的是要能對作者的觀(guān)念、觀(guān)點(diǎn)質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導，幫助學(xué)生在學(xué)習不同的語(yǔ)言下，形成客觀(guān)理性、具有思辨的價(jià)值觀(guān)念。課改無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，社會(huì )一直在前進(jìn)，我們教師更要不斷學(xué)習，立足“雙減”的政策下，聚焦核心素養，立足學(xué)生，深耕課堂。
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學(xué)習完新課標，我大概梳理了新課標的內容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語(yǔ)課程的性質(zhì)、以核心素養統領(lǐng)課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領(lǐng)組織教學(xué)內容、以學(xué)習活動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方式、以促學(xué)促教引導教學(xué)評價(jià)、以信息技術(shù)提升教學(xué)效率這八個(gè)方面。
其中最有感觸的是跨學(xué)科間橫向配合，形成各學(xué)科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經(jīng)有了一些實(shí)踐和經(jīng)驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時(shí)的課堂設計，英語(yǔ)對話(huà)canIhavea……橫跨數學(xué)認識錢(qián)幣，創(chuàng )造了一個(gè)跳蚤市場(chǎng)的情境，在實(shí)際情境中滲透了合理消費的'育人觀(guān)念。我在二年級第4單元第2課Seasons對話(huà)課中，討論了不同季節的天氣，可以做的活動(dòng)，融合了整個(gè)小學(xué)階段的各種活動(dòng)詞匯。由季節討論到中國的二十四節氣。涉及到古人的科學(xué)智慧，以及季節和節氣對中國人文化的影響。Enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養學(xué)生為中國傳統文化而自豪以及熱愛(ài)生活，享受生活的積極健康的觀(guān)念我們今后備課應當。以核心素養為導向，突出以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。著(zhù)重強調了教與學(xué)的內容、方式的改革，引導老師如何去啟發(fā)、關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化課程內容組織形式，突出實(shí)踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語(yǔ)篇的有機聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識大循環(huán)。
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5月21日，我有幸去參加麒麟中心學(xué)校的名師交流教學(xué)活動(dòng)，收獲很多。下面我談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
兩節英語(yǔ)課讓我感受最深的要數兩位老師都注意創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、tpr活動(dòng)或對話(huà)引入新課。運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設了很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。這次名師交流課上我看到老師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，教風(fēng)沉穩、大氣。兩位老師的課堂時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強。教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充實(shí)，教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，tpr活動(dòng)運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的'過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
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11 月 3 日我們二七區全體英語(yǔ)老師去隴西小學(xué)觀(guān)摩了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課。真實(shí)，自然，高效的課堂讓我感感覺(jué)益匪淺，誠然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有好多值得我學(xué)習借鑒的東西。
一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
三位老師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標準，語(yǔ)言流利、平和，板書(shū)規范，口語(yǔ)流利，整堂課都特其他流利，規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、創(chuàng )立友善的語(yǔ)言授課氛圍
所聽(tīng)的這三節課的老師都特別側重和學(xué)生的互動(dòng)交流，平和的教態(tài)，流利的口語(yǔ)都能激倡導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的欲望，向
三、教師授課各有特色
李蘭香老師制作的.卡片形象而生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。在真實(shí)的情境中感知和學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)生易于接受。
秦甜甜老師的課件，使一篇很長(cháng)的閱讀理解，重難點(diǎn)表現的那么如數家珍。學(xué)生很簡(jiǎn)單抓住本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
魏海莉老師的課，經(jīng)過(guò)自拍的 Video 更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生深刻的感覺(jué)到所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)生活中的運用。
經(jīng)過(guò)此次聽(tīng)課，我可以更加理性地反思自己的課堂授課，從而在今后的授課中防備出現近似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
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20xx年3月18日至21日，安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在黃山市徽商國際大酒店舉行�；顒�(dòng)由安徽省教育科學(xué)研究院文科2室（英語(yǔ)室）主辦。全省各地市的英語(yǔ)教研員及部分一線(xiàn)英語(yǔ)教師600余人參與了本次活動(dòng)。
來(lái)自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說(shuō)課比賽，大會(huì )評委會(huì )推選了19名老師參與課堂教學(xué)展示教研活動(dòng)，3月20日分兩個(gè)會(huì )場(chǎng)（徽州廳、新安廳）分別舉行了課堂教學(xué)展示與觀(guān)摩活動(dòng)，3月21日進(jìn)行了兩節優(yōu)質(zhì)課展評。大會(huì )評委會(huì )最終評出本次活動(dòng)的一、二、三等獎各若干名。來(lái)自合肥市屯溪路小學(xué)的'陸勤芳老師摘取了本次教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽；第二名獲得者是來(lái)自蚌埠市慕遠學(xué)校的張夢(mèng)老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽。來(lái)自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對本次活動(dòng)參賽選手的表現做了精彩的點(diǎn)評。杜效明、趙杰兩位專(zhuān)家的精彩演講，博得了與會(huì )者的陣陣掌聲，為全省的英語(yǔ)教育教學(xué)指明了方向。他們嚴謹務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，都為大會(huì )參與者留下了深刻的印象。
阜陽(yáng)市教育局派出3位選手參與角逐。其中，清河路第一小學(xué)的楊清華老師通過(guò)了首輪角逐，并進(jìn)入到第二輪課堂教學(xué)展示與觀(guān)摩環(huán)節的比賽。阜陽(yáng)開(kāi)發(fā)區教育分局派出4位老師參加本次活動(dòng)。
詩(shī)云：“陳組長(cháng)率領(lǐng)馬家軍，黃山市學(xué)習恰逢春�？慈荷轿《胗h客，聽(tīng)急湍奔流惜光陰。有名師講臺展風(fēng)采，無(wú)旁騖傾心聽(tīng)高論。循教學(xué)規律勇探索，譜事業(yè)新篇勤耕耘�！�
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我有幸參加了課堂教學(xué)大比武，我講的是三年級的英語(yǔ)，通過(guò)這次講課使我有了更近一步的認識，除此之外我還聽(tīng)了其他幾位英語(yǔ)老師的課，他們的課由血多地方值得我去學(xué)習。通過(guò)復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。為我們英語(yǔ)教師水平提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，盡管學(xué)生水平不一，幾位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。各位英語(yǔ)老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了他們在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的'學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，英語(yǔ)老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習的平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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有幸可以參加此次中心校組織的優(yōu)秀課觀(guān)摩活動(dòng)，半天的安排很充分，而且在回程的路上大家還在談?wù)撔牡�，意猶未盡。盡管學(xué)生水平不一，兩位教師授課風(fēng)格各異，但每一節課都有好多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面我就譚老師的英語(yǔ)課，說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧！
第一，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真實(shí)成為課堂的主人。這是新課標的重要特色，也是素質(zhì)教育的要求。譚老師既側重學(xué)生主體參加又重視了學(xué)生個(gè)性健康友善的'發(fā)展，最大限度激發(fā)了不相同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參加意識�；�(dòng)模式多樣，采用看圖或創(chuàng )立一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生張開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，創(chuàng )立了寬松，民主，友善的教與學(xué)的氛圍。
其次，譚老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，側重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。其中譚老師對學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思想活躍起來(lái)，而且在每個(gè)授課環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我個(gè)人認為若是老師能稍微放慢授課節奏，刪除部分內容，留給學(xué)生足夠思想空間，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
最后，譚老師自己的優(yōu)秀素質(zhì)是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現譚老師口語(yǔ)流利，發(fā)音正確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；別的，譚老師教態(tài)平和，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，爽朗，瀟灑地進(jìn)行授課，富饒藝術(shù)性；而且還有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充分。
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在這周四了解到教育部頒布了《義務(wù)教育新課標》，今天就有幸聽(tīng)到這個(gè)講座。今天的講座分為兩大塊：第一部分是XX教授的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》，第二部分是XX老師的分享和總結。
XX教授的.講座中提到了義務(wù)教育英語(yǔ)新課標重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念，設置了旨在基于核心素養的課程目標，優(yōu)化了英語(yǔ)課程內容的教學(xué)要求。義務(wù)教育新課標中英語(yǔ)核心素養的內涵主要是關(guān)鍵能力和必備品格。分為：讀寫(xiě)能力、計算能力、信息技術(shù)能力、批判與創(chuàng )新思維能力、個(gè)人及社會(huì )交往能力、倫理、跨文化理解能力。核心素養還是離不開(kāi)四大板塊；語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。講座中還列出了英語(yǔ)課程內容的6要素：主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化意識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略。最后提到英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)：語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)的主體是學(xué)生，語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)習者發(fā)現、獲取、概括和探究意義的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)參與、獲取和學(xué)習新知的過(guò)程。作為教師，要設置真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生已知，學(xué)習和運用語(yǔ)言，深入探究主題意義。
講座的最后，XX老師為我們總結了一下：義務(wù)教育新課標中小學(xué)和初中英語(yǔ)地位的重要，并不會(huì )取消，只是課時(shí)量減少，考試難度增大，級別由5+個(gè)變成了3+，詞匯量也由以前的1600長(cháng)到了2000個(gè)，課程內容分析從考察知識到考察能力。
作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)老師，我們要好好研讀新課標，將新課標落實(shí)到日常教學(xué)中。
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叮叮�！ぁぁぁぁぁね瑢W(xué)們都戀戀不舍的回了教室，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣。因為這節是英語(yǔ)課，大家都不喜歡上英語(yǔ)課，以前上課的時(shí)候大家都一個(gè)勁的往桌子上趴，生怕老師叫自己回答問(wèn)題。
因為原來(lái)的老師今天生病了，所以今天有一個(gè)新老師給我們帶一節課。但是大家似乎對這個(gè)即將到來(lái)的新老師一點(diǎn)也不感興趣。因為大家都覺(jué)得老師都一個(gè)樣，上的課既沒(méi)意思，又不生動(dòng)。
但這個(gè)新來(lái)的`老師，一走進(jìn)教師，立刻就使那些昏昏欲睡的同學(xué)睜大了眼睛。這是為什么呢？因為呀，這個(gè)老師實(shí)在是太讓人驚訝了。沒(méi)穿工作服不說(shuō)，還穿著(zhù)一雙高跟鞋。在我們學(xué)校里，統一規定女老師不能穿高跟鞋，而且每個(gè)老師都要穿工作服。
原本死氣沉沉的教師立刻變的生機勃勃起來(lái)。她先進(jìn)行了自我介紹，然后是同學(xué)們的自我介紹。她告訴我們她姓張，名蔚娜。我們叫她張老師就行了。下面就開(kāi)始上課了，她先讓我們看了看今天要學(xué)的單詞和課文，然后讓我們合上課本，說(shuō)要和我們玩一個(gè)游戲。這一句話(huà)讓我們十分驚訝。因為學(xué)校里管的很?chē)�，做游戲什么的�?jiǎn)直就是癡心妄想，因為他們覺(jué)得那是在浪費時(shí)間，所以同學(xué)們一聽(tīng)，都摩拳擦掌，躍躍欲試哪。
老師把我們分成兩組，A組和B組。哪一組贏(yíng)了，就可以獲得一個(gè)神秘大禮。這下，課堂上立刻熱鬧極了�；旧侠蠋熞粏�(wèn)問(wèn)題，全班都舉起了手，與以往真是大不相同啊。誰(shuí)不想得到那最后的大獎呢？······
叮叮�！ぁぁぁぁぁは抡n領(lǐng)響了。一看表，突然發(fā)現，原來(lái)度日如年的英語(yǔ)課今天卻變得好像只有一瞬間那么短。這一堂課使我們受益匪淺。
我們多么希望她可以永遠都教我們這個(gè)班。只希望我們日后有緣再見(jiàn)了。
這三個(gè)小時(shí)里發(fā)生的所有事情，都將成為我最美好最珍貴的回憶。
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能夠參加這次培訓，感覺(jué)無(wú)比榮幸，三天的聆聽(tīng)使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設計與實(shí)施，使我感覺(jué)到作為一名教師對教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設計出既符合學(xué)生認知特點(diǎn)，又符合課程標準的教學(xué)設計，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著(zhù)我們欣賞、評價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過(guò)同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達到預期的效果。究其原因，其一引導學(xué)生讀課文時(shí)，沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，也沒(méi)能給學(xué)生先行鋪墊、呈現；其二，板書(shū)設計不夠精巧，沒(méi)有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎知識課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語(yǔ)課上課堂用語(yǔ)的'魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(cháng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂(lè )的殿堂，繪畫(huà)的世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語(yǔ)基礎語(yǔ)法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂(lè )的動(dòng)聽(tīng)歌曲的同時(shí)，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學(xué)，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長(cháng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續以簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂；也將繼續認真學(xué)習，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)，與學(xué)生們同學(xué)習、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專(zhuān)家的指導，學(xué)習她們靜下心來(lái)研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過(guò)自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿(mǎn)靈性。
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在當今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下，我們小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的目的更加明確，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，從而享受學(xué)習的快樂(lè )，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習打下基礎。
但英語(yǔ)課的普遍現狀是孩子的.興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應對這一現狀，同時(shí)也讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中更加快樂(lè )輕松，在實(shí)際的教學(xué)中，我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法，如做游戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應學(xué)習法、“脫口秀”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還要充分利用直觀(guān)教具輔助教學(xué)，如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，利用錄音機、多媒體等現代化的教學(xué)設備調動(dòng)他們的積極性，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉悅高效的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與學(xué)習活動(dòng)，并根據小學(xué)生模仿能力強和記憶力好的特點(diǎn)，創(chuàng )設條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、形式多樣，操練充分，從而使學(xué)生的詞匯量得以增多，語(yǔ)法知識得以鞏固，日常會(huì )話(huà)能力得以提高。使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言理解帶來(lái)的快樂(lè )，達到寓教于樂(lè )的目的。
形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語(yǔ)課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語(yǔ)課堂上要運用各種方法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于動(dòng)手、勇于開(kāi)口，讓他們在英語(yǔ)課堂的活動(dòng)過(guò)程中體驗到學(xué)習的快樂(lè )，并在其中培養他們的思維能力、觀(guān)察能力、口頭表達能力和創(chuàng )新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。特別是當看到有不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，突然舉手要發(fā)言時(shí)，更要給他們機會(huì )，叫他們說(shuō)出自己的想法，無(wú)論說(shuō)的是對是錯，無(wú)論是好是壞，我們都要尊重他們的個(gè)體差異，等待著(zhù)他們說(shuō)完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說(shuō)。邁出學(xué)好英語(yǔ)的第一步。
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20xx年12月19日，我去泰安市倉庫路學(xué)校參加了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)。來(lái)自全區的幾十名英語(yǔ)老師齊聚一堂，現場(chǎng)觀(guān)摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語(yǔ)課。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過(guò)聽(tīng)課，我認識到了自己還應該多學(xué)習，多提高，工作中存在著(zhù)許多的不足，學(xué)習到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識。
在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)也在客觀(guān)地考量著(zhù)教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設計是否科學(xué)合理……會(huì )在課堂上直接體現出來(lái)。
兩位老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；三是學(xué)習資源選用，調動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習熱情的提高。都在一節課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P及編對話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強，學(xué)生參與性高。尤其是宋老師學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的`不足。英語(yǔ)教師想培養學(xué)生的學(xué)習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設計真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達；創(chuàng )設真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習培訓我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設計盡快走向成熟！
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我們的老師姓陳，長(cháng)得婷婷玉立利的英語(yǔ)說(shuō)的頭頭是道。
陳老師宣布了一件事：兩天后學(xué)校里要來(lái)聽(tīng)我們班課，希望同學(xué)們可以竭盡全力去配合。陳老師和語(yǔ)文老師商量了，把語(yǔ)文課改為英語(yǔ)課。第一節課下課后，同學(xué)們有的踢毽子，跳繩，有的同學(xué)在專(zhuān)心致志地看書(shū)，校長(cháng)。主任和各年級的英語(yǔ)老師都來(lái)了，搞得我們心里揣了一只小兔子跳來(lái)跳去。
隨著(zhù)鈴聲，英語(yǔ)課代表喊“起立”，大家在同一時(shí)間里一齊站了起來(lái)“陳老師好！”“同學(xué)們好，見(jiàn)到你們我很高興！”“見(jiàn)到你我也很高興！”這一句句英語(yǔ)中，我們表現出對老師的尊敬。今天我們學(xué)習的是第六單元的單詞，都是一些動(dòng)作詞。陳老師做出了形象的動(dòng)作給我們猜我們一一猜出，然后我們順著(zhù)陳老師的思路，把這些單詞不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了。接下來(lái)陳老師又教我們學(xué)現在分詞的原理，因為第三單元我們接觸過(guò)，我們學(xué)的很容易。下面呢，耶！是要做一個(gè)游戲，什么游戲？哦，原來(lái)是“搶板凳”的.游戲。沒(méi)等陳老師說(shuō)，我立刻把手舉得高高的，心里在想：我，我，陳老師選我��！陳老師好像是我肚子里的蛔蟲(chóng)，把我叫了上去。我上去了，還有其他三位同學(xué)，有三個(gè)板凳，我們根據陳老師的說(shuō)出的英語(yǔ)，判斷是那個(gè)漢語(yǔ)，陳老師說(shuō)“run”說(shuō)明要讓我們跑，陳老師說(shuō)出了一系列的動(dòng)作詞，幾位同學(xué)依次都下去了，我堅持到最后，取得了勝利。陳老師又叫第二組同學(xué)，這一組組員分別有朱銳，杜澤宇，吳子航和管浩屹。朱銳一上場(chǎng)就栽了個(gè)跟頭，弄得哄堂大笑。我認定朱銳第一個(gè)下場(chǎng)可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到他這個(gè)胖墩竟然和吳子航一決勝負。場(chǎng)下有的為朱銳加油，有的為吳子航加油。朱銳也還算有自知之明，直接投降了，但是陳老師要求必須要比一場(chǎng)，一決高下。贏(yíng)家果然是吳子航。最后我們做了幾道練習題鞏固鞏固學(xué)的知識。
就這樣一節開(kāi)心的英語(yǔ)課結束了。
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近來(lái)我聽(tīng)了一節英語(yǔ)公開(kāi)課，使我開(kāi)擴了眼界，解放了思想，受到了啟發(fā)，有了很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
講課教師素質(zhì)高。講課教師給人的第一印象是精神飽滿(mǎn)，與學(xué)生很有親和力。其次，這些教師語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美準確，語(yǔ)速適中。并且能夠根據學(xué)生的反應，做出適當調整，所以與學(xué)生的配合很默契。
新課導入很新穎，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？吹贸隼蠋焸冊谶@方面下了不少功夫，導入的方式也多種多樣，有的用歌曲，有的用錄像，有的用動(dòng)畫(huà)等等。學(xué)生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注意設法創(chuàng )造英語(yǔ)交際活動(dòng)的情景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段，來(lái)增強學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，力圖達到較好的教學(xué)效果。無(wú)論教學(xué)內容如何千變萬(wàn)化，教師在處理教材時(shí)都應先了解該課的重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)目的，做到心中有數。然后注意在備課過(guò)程中設法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練及運用，使學(xué)生可以很好地掌握知識。學(xué)生和老師在課堂中密切配合，較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
今天聽(tīng)了五年級年級上冊英語(yǔ)課堂教學(xué)，覺(jué)得頗有自己的心得體會(huì )，這堂課以單詞教學(xué)為載體，滲透句型聽(tīng)說(shuō)，教學(xué)內容是有關(guān)動(dòng)物，是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題。
整堂課充滿(mǎn)了少兒情趣。在聽(tīng)歌曲時(shí)，那些簡(jiǎn)單的歌詞，生動(dòng)、有趣的FLASH，師生同唱同舞同樂(lè )，真的是和諧融為一體。教師總是面帶微笑，表情豐富、自然，加上天真、活潑的孩子們那投入的配合，氣氛十分活躍、融洽。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，舉手是那樣積極，表現欲望是那樣強烈，聲音是那樣響亮。讓我不得不羨慕那樣的課堂，那樣的學(xué)生。當然，這與教師平時(shí)的.培養是分不開(kāi)的。說(shuō)實(shí)在的，李老師并不是天姿聰慧，非常漂亮的那種女性。但是在課堂上她那燦爛的笑容，得體的身體語(yǔ)言，自然的引領(lǐng)、傾聽(tīng)動(dòng)作，這一切把她襯托得天使一般美麗、清純，花朵一樣燦爛、芬芳�？梢钥吹贸�，在孩子們眼里，她就是天使。
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當我離開(kāi)小學(xué)跨入中學(xué)校門(mén)的那一刻起，我就是一名初中生了。本以為初中所有的課程都是枯燥無(wú)味的，但是英語(yǔ)老師卻讓我改變了想法。
“叮零零”上課鈴響了。我們班的同學(xué)都以飛一般的速度奔回教室，準備上英語(yǔ)課。
老師邁著(zhù)輕盈地步伐走進(jìn)教室。做好上課準備后，兩分鐘預備鈴響了起來(lái)。朱老師張嘴就是一口流利的英語(yǔ)，我們班的同學(xué)聽(tīng)得似懂非懂，都不知道老師在說(shuō)些什么，但是朱老師像是能夠看透我們的心似的，把之前地英語(yǔ)用中文翻譯了一遍，好像是個(gè)翻譯官。接下來(lái)，老師讓我們一個(gè)個(gè)進(jìn)行自我介紹。輪到我時(shí)我大聲說(shuō)：”Mynameis龔孫超�！叭缓笥脴O小的聲音邊說(shuō)邊坐：”Ilikereadingbooks�！薄�
自我介紹好了以后，我們又和朱老師玩起了游戲。
朱老師說(shuō)明了游戲規則，比如說(shuō)：把全班分成三組進(jìn)行比賽。老師說(shuō)一個(gè)單詞同學(xué)們進(jìn)行搶答，把單詞中的單元音找出來(lái)并且讀出來(lái)，答對幾個(gè)加幾分，答錯扣一分。如果手一直舉著(zhù)則不算。游戲規則明白后老師就對我們說(shuō)：“開(kāi)始！“班級里的氣氛一下子凝結了起來(lái)。朱老師報出一個(gè)單詞后全班同學(xué)的手就像離弦的`箭一樣飛快的舉了起來(lái)。朱老師隨便叫一個(gè)同學(xué)的名字，其他人都像一個(gè)個(gè)泄了氣的氣球垂頭喪氣的。后面幾局也是如此。朱老師叫了一個(gè)不在認真聽(tīng)課的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。只見(jiàn)他神情嚴肅，炯炯有神的眼睛盯著(zhù)那個(gè)單詞好像要把那個(gè)單詞看穿了一樣，但即便如此他仍然回答不出，有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)等的不耐煩了，把手舉得高高，像是要把手舉到天上去一樣，甚至有的同學(xué)都站起來(lái)了。朱老師不斷地給予那個(gè)同學(xué)提示，可還是徒勞無(wú)功。最后以我所在的第二組圓滿(mǎn)勝出結束了這場(chǎng)比賽。
“丁零零“下課鈴響了，班級里還是回蕩著(zhù)我們的歡聲笑語(yǔ)。
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今天我依然背著(zhù)我的小書(shū)包，踏著(zhù)輕快的步伐，來(lái)到英語(yǔ)班。
我們的英語(yǔ)老師是一位年輕的女老師，她經(jīng)常和我們打成一片，她姓“楊”，“楊”和山羊的“羊”同音，為了表示親切我們都叫她“羊”老師，她一點(diǎn)也不生氣，只是莞爾一笑。
今天，我們“羊”老師出了一個(gè)有趣的題目，叫做：“男生女生大比拼”然后，她風(fēng)趣的說(shuō)到：“同學(xué)們，大家看到這個(gè)題目很奇怪吧。這次不是讓你們像大猩猩一樣在一起比武，說(shuō)罷，便做了一個(gè)大猩猩的樣子，把大家逗得哈哈大笑。她笑了笑又說(shuō)：“這個(gè)很簡(jiǎn)單，就是男生和女生對拼英語(yǔ)，當然有獎也有罰，贏(yíng)的那方兒有一份神秘大獎”。大家聽(tīng)完開(kāi)始議論紛紛，大家都在討論這份神秘大獎是什么？有的說(shuō)是獎勵每人一個(gè)本子，也有的說(shuō)每人一個(gè)文具盒，還有的.說(shuō)是老師請我們吃飯……老師在黑板上寫(xiě)上了“第一關(guān)，問(wèn)答大比拼”馬上吸引了大家的眼球。大家變得嚴肅起來(lái)，“羊”老師有趣的說(shuō)：“女生當紅軍，男生當日軍，我來(lái)當人民方，負責審判你們。為了公平，提問(wèn)就由雙方傳出題”。這句話(huà)又把剛才嚴肅的氣氛打破了，逗得大家捂著(zhù)肚子笑。
比賽正式開(kāi)始了，女生一問(wèn)一答，把“日軍”逼的死死的，可那知男生也不是好欺負的，他們一下子又把我們女生難住了，狠狠的反擊了一下。這下我們只能把求助三次的機會(huì )用一次了，向“人民方”求助，“人民方”給我們仔細的講解了一翻，終于破解了難題。這下兩隊開(kāi)始了“激烈的戰爭”。這下大家你追我趕，分數一下拉長(cháng)一下又拉短，看得“羊”老師驚心膽跳。比賽到了第三關(guān)最后一題時(shí)，雙方的分數已經(jīng)打平，我們女生準備來(lái)個(gè)出奇制勝，這次精心準備的題把男生給難住了，失去了三次機會(huì )的男生沒(méi)有辦法，只好“投降”，我們女生樂(lè )壞了。這份神秘大獎是什么呢？大家都想知道，這時(shí)“羊”老師開(kāi)話(huà)了：“這份神秘大獎你們已經(jīng)得到了，就是你們英語(yǔ)成果”。
這堂沒(méi)有“硝煙的戰爭”，讓我受益匪淺
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