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教師為民服務(wù)心得體會(huì )（精選6篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的教師為民服務(wù)心得體會(huì )（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師為民服務(wù)心得體會(huì )1
什么是優(yōu)質(zhì)服務(wù)本次的業(yè)務(wù)學(xué)習給我帶來(lái)一份全新的感慨，也讓我對幼教工作有了更深一步的了解和認識。對照自我以往的想法和做法，直覺(jué)汗顏。自我離優(yōu)質(zhì)服務(wù)型的教師還很遠，可是我們還年輕，年輕的人渴望著(zhù)成功，渴望著(zhù)人生價(jià)值的體現。年輕的我同樣有一顆火熱的心、滿(mǎn)腔奉獻的精神，我同樣有用生命去耕耘、去創(chuàng )造、去奮斗的決心，努力去創(chuàng )造屬于我的奇跡，就讓行動(dòng)說(shuō)話(huà)吧：
一、努力完善完美的教師形象
1、努力塑造良好的教師儀表形象
美國心理學(xué)家研究結果“像什么”比“是什么”更重要，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，那么我們就得像個(gè)教師，就得具備教師應當具備的儀表形象。我們要牢記教育也是一種服務(wù)，服務(wù)始于尊重，尊重體此刻交往中。
作為教師，在與家長(cháng)、幼兒以及同事之間頻繁的交往中，應當時(shí)刻警記尊重對方，研究對方的需要。從細小的整潔、發(fā)飾、服飾等方面嚴格要求自我，讓對方感覺(jué)到你的形象無(wú)愧于一個(gè)人民教師，讓對方首先在形象上認可你、信任你甚至依靠你，我們應當給家長(cháng)一種“穩”的感覺(jué)，讓他們把孩子放在我們這安心。
2、微笑伴我行
微笑是一種人人都懂的體態(tài)語(yǔ)言；微笑代表親切、喜歡、包容、接納；幼小的孩子需要我們的呵護，應多給孩子一些微笑；這些道理大家都懂，但生活在現實(shí)中，每個(gè)人都會(huì )遇到煩心事，這時(shí)我們必須努力做到不把自我的情緒帶到工作中來(lái)，那里有個(gè)故事與大家共勉：有這樣一個(gè)人，他經(jīng)營(yíng)的企業(yè)將面臨倒閉，當時(shí)他會(huì )是一種怎樣的心境，可想而知。
可他的家人從來(lái)沒(méi)有感受到壓力的存在，甚至不明白這個(gè)事實(shí)的存在，直至他以這種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的態(tài)度再次取得成功。那么他是怎樣做的呢原先他家門(mén)口有一棵大樹(shù)，每次下班回家前他總是要在大樹(shù)下站上一分鐘，他在干嗎呢他在將自我所有的煩惱與不快全部寄給大樹(shù)，然后面帶微笑進(jìn)家門(mén)，他的家人是多么的幸福。那么我們不妨也試試這個(gè)辦法。
二、對照先進(jìn)，尋找差距，努力創(chuàng )新，提高自我
身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)事例不勝枚舉，其實(shí)他們所經(jīng)歷的那些事在我們的工作中也時(shí)有發(fā)生，但他們處理細小事情的方法、態(tài)度以及從中釋放出來(lái)的.那種無(wú)私的愛(ài)、博大的胸懷和對工作的那顆熾熱的心，卻讓我嘆為觀(guān)止。說(shuō)說(shuō)容易做做難，小小的事情卻傾注了他們全部的生命和熱血�？纯次覀儯航淌依锷俨涣擞写舐暤某庳�，少不了異常喜歡那些聰明可愛(ài)的孩子。一句：“你怎樣回事”也會(huì )脫口而出等等所有這些都值得我們深刻反省。
教師的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)都將影響到幼兒的一生，我們應當認識到自我肩負的重任，時(shí)刻以?xún)?yōu)秀教師的先進(jìn)事跡勉勵自我，對照自我，尋找差距，不斷提高自我，異常是作為年輕教師，更應當多向老教師取經(jīng)。有的年輕教師包括我自我有了疑惑，有時(shí)會(huì )因某些顧慮而羞于向老教師請教，這是多么愚蠢的想法，我們應放下包袱，多向書(shū)本學(xué)習，多向老教師請教。
當然只走前人走過(guò)的路，我們只會(huì )停滯不前，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有活力，就沒(méi)有發(fā)展，年輕的我們更應具備挑戰問(wèn)題的勇氣，勇于創(chuàng )新，敢于跨過(guò)前人的足跡，再攀歷史的高峰，用自我的青春和熱血譜寫(xiě)新的篇章。
教師為民服務(wù)心得體會(huì )2
寒假前，看到吳興區教育局下發(fā)的“關(guān)于在月河街道二里橋社區開(kāi)展‘千名教師進(jìn)社區 服務(wù)萬(wàn)家促和諧”的活動(dòng)方案，覺(jué)得很新鮮，詳細閱讀后，感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)的啟動(dòng)與開(kāi)展非常適時(shí)適宜，蠻有意義。作為一名教師，我深深體會(huì )到學(xué)生在寒假里的生活缺少一些有意義的社會(huì )實(shí)踐體驗，學(xué)習生活都缺少專(zhuān)業(yè)的輔導。利用寒假將同一社區的孩子組織起來(lái)開(kāi)展“文明小使者”、“科技小能人”、“快樂(lè )讀書(shū)郎”、“學(xué)習小能手”等活動(dòng)，不僅方便孩子們參加活動(dòng)，還促進(jìn)孩子們的合作交流，更重要的是由教育局牽頭，廣大教師自愿成為志愿者，對活動(dòng)的組織與開(kāi)展進(jìn)行合理地計劃準備與安排實(shí)施，使得活動(dòng)有了專(zhuān)業(yè)性的指導，效果一定不錯，絕對受社區家長(cháng)的歡迎。作為本社區的一名教師，我義不容辭地報了名，成為一名教師志愿者!
為了有效地開(kāi)展每次活動(dòng)，寒假前，所有志愿者教師多次碰頭商討，進(jìn)行分組，制定計劃，分頭準備素材等等。我是愛(ài)心家教組的組長(cháng)，組員還有月河小學(xué)的宣秦老師和八里店小學(xué)的李麗老師，考慮到過(guò)年會(huì )有拜年做客等活動(dòng)，整個(gè)寒假我們組總共安排了三次集中活動(dòng)時(shí)間，年前一次，正月初八一次，正月十四一次，主要是針對孩子們的寒假作業(yè)和課外學(xué)習中遇到的問(wèn)題進(jìn)行輔導答疑。事先，我們三位老師對三至六年級語(yǔ)、數、英、科的《寒假樂(lè )園》進(jìn)行了熟悉與較難問(wèn)題的歸類(lèi)整理，以便更好地幫孩子們解決疑惑。每次活動(dòng)，參加輔導的孩子并不是很多，少時(shí)三四位，多時(shí)也不過(guò)六七位，但效果蠻好，因為人數少基本上做到了一對一、二的輔導模式，孩子提出問(wèn)題，老師與孩子可以進(jìn)行談話(huà)式的'交流引導，很親切隨和。問(wèn)題最多的還是對于各校布置的“寒假五個(gè)一”中撰寫(xiě)的作文，這方面，其他“公益組”“讀書(shū)組”“科技組”所開(kāi)展的活動(dòng)給孩子們作文提供了很好的素材。孩子們從眉頭緊鎖，無(wú)從落筆到綻開(kāi)笑顏，真實(shí)地寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、體驗與感受，在他們收獲成功的同時(shí)，我們志愿者老師也同樣有了一種別樣的快樂(lè )體驗。
現在，寒假里的輔導活動(dòng)已告一段落，回想起活動(dòng)中的一些瑣事，心里還是暖暖的。記得風(fēng)雅蘋(píng)洲的一位媽媽冒雨帶著(zhù)孩子來(lái)參加輔導時(shí)的情景，“老師，我聽(tīng)其他家長(cháng)說(shuō)，這里有免費的寒假補習班，我不知道，現在中途參加可以嗎?”我微笑著(zhù)向她介紹了本次千名教師進(jìn)社區活動(dòng)的所有安排并歡迎她孩子的參加，她興奮地說(shuō)：“有這么好的事，都怪自己平時(shí)不留意，您的安排表借我抄一下，我好帶孩子來(lái)參加呀!”看著(zhù)這位媽媽認真的抄寫(xiě)每次活動(dòng)的安排時(shí)間，我慶幸自己參加了志愿者教師的隊伍，能為他們服務(wù)，我很開(kāi)心。文苑小學(xué)的五年級學(xué)生傅心怡也給我留下了深刻的印象，她每次活動(dòng)都參加，跟我聊起來(lái)儼然是很熟識的朋友，她文靜好學(xué)，但寫(xiě)文章就有些怕，不敢動(dòng)筆。我在與她不經(jīng)意的聊天中引導她如何作文，我們聊她老家的老虎潭水庫，聊她參加的公益活動(dòng)，聊她學(xué)鋼琴的經(jīng)歷，不知不覺(jué)中，她的一篇篇作文成形了，她笑得那么開(kāi)心，那么輕松、那么自信!她問(wèn)：“老師，寒假結束了，還有這樣的活動(dòng)嗎?”我說(shuō)：“有，到時(shí)歡迎你繼續參加�！�
這個(gè)寒假似乎比以往的寒假忙一些，休息的時(shí)間少一些，但很充實(shí)。在為他人服務(wù)的同時(shí)，我也體會(huì )到了給他人帶來(lái)快樂(lè )的別樣快樂(lè )!所以，接下來(lái)的日子里，我將更加努力地做好教師志愿者工作。
教師為民服務(wù)心得體會(huì )3
美國心理學(xué)家布魯姆指出：“許多學(xué)生在學(xué)習中未能取得優(yōu)異成績(jì)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學(xué)條件和合理的幫助造成的”。作為一名老師，或者終將走上教師崗位的我們來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生在我們的正確引導和耐心輔導下成為學(xué)習上進(jìn)，全面發(fā)展的好學(xué)生是值得探討的話(huà)題。
從立志要當一名人民教師以來(lái)，我就在講課方面一直鍛煉著(zhù)自己，不論是講課本上的概念還是課本外多樣的題型，亦或者是與學(xué)生之間的交流方法，都在一次次的嘗試和鍛煉中積累了一些經(jīng)驗。在此次假期的志愿服務(wù)過(guò)程中，我再一次接觸到了不同的學(xué)生，他們或多或少的因為所生活的環(huán)境，家庭的特殊情況而影響著(zhù)學(xué)習、心理以及性格。因為他們生活在腦山地區，讓我感觸深刻的并不是他們所住的房子，或者地處偏遠農村的貧困，而是一個(gè)個(gè)孩子的衣著(zhù)打扮以及他們的自然真誠的羞澀和笑容。讓我感覺(jué)那是最單純的，最干凈的表達方式，也讓我瞬間有了想要立刻給予他們需要的輔導或者關(guān)愛(ài)的想法。剛開(kāi)始我對學(xué)生不太了解，所以講課的方式可能過(guò)于快速、緊張，難易程度也掌握的不太準確。在后來(lái)的課間交流和學(xué)生的家訪(fǎng)中，我也或多或少了解到了這些學(xué)生的基本情況，普遍來(lái)講他們的學(xué)習成績(jì)比較弱，而且一門(mén)學(xué)科的理解程度嚴重影響著(zhù)其它各科。對生活在腦山地區的孩子來(lái)講，語(yǔ)文的表達能力、理解能力，以及想象力受到了環(huán)境限制無(wú)法得到很好的鍛煉和提升，也恰巧由于語(yǔ)文程度的薄弱嚴重影響得他們在數學(xué)中有關(guān)題目的理解上顯得尤為困難；同時(shí)，也降低了他們在英語(yǔ)句型和作文的表達能力，寫(xiě)不出句子作文也就更難得。而從我對個(gè)別學(xué)生的生活了解來(lái)看，一些單親家庭的孩子不太愛(ài)表現，明顯的缺乏自信；組合家庭的孩子在學(xué)習上無(wú)心上進(jìn)，但是卻在其他方面喜歡跟別人爭，分析后我覺(jué)得可能是由于在家缺乏關(guān)注，喜歡調皮博取關(guān)注；還有一些留守兒童，與爺爺奶奶相依為命，沒(méi)有人輔導他們的學(xué)業(yè)，久而久之對學(xué)習也失去了興趣，作業(yè)無(wú)法獨立地完成。
針對以上的學(xué)生情況，我開(kāi)始分別采取不同的方式，希望他們可以更快更好的得到進(jìn)步。對那幾個(gè)沒(méi)有自信的學(xué)生來(lái)講，他們不敢不代表不會(huì )，只是習慣了在學(xué)校讓外向的學(xué)生代替他們表現。鑒于這種情況，我選擇一種特別的方式。讓全班同學(xué)每天準備一道講過(guò)的應用題，輪流上臺講解，聲音小或者不敢的同學(xué)，都積極鼓勵，爭取讓他們先有上臺的勇氣，然后再要求講題的質(zhì)量。讓我很安慰的事，在一次次的嘗試與練習中，發(fā)現他們都講的越來(lái)越好，對自己的要求也越來(lái)越高，能夠主動(dòng)的上臺講題，并且一遍講不好，會(huì )爭取講兩次。每天學(xué)生講題的十分鐘時(shí)間內，我也會(huì )配合他們并給予肯定和指導，從中讓他們獲得成就感，這樣一來(lái)促進(jìn)了學(xué)生與我之間的感情，也在以后的學(xué)習中也相應的減少了學(xué)生對學(xué)習的抵觸心理，更是鞏固了易錯題型。
對那個(gè)調皮的學(xué)生，我想更多的.應該是關(guān)愛(ài)措施，先把關(guān)注點(diǎn)較多的放在該學(xué)生，讓他了解老師的期望，細心的給他引導和教授學(xué)習方法。比如，有些題目不會(huì )做主要原因是不能理解題型考察的要點(diǎn)，如果以專(zhuān)項訓練的方式，熟練題型的思路。然后在鼓勵的同時(shí)督促他掌握基本的公式，性質(zhì)等。最后堅持每天提問(wèn)進(jìn)行復習，時(shí)間久了學(xué)生自己適應了這種方式，做題比較快、比較準，那么也就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
還有一些學(xué)生，因為是留守兒童，家里只有爺爺奶奶一起生活，我們了解到平時(shí)在家里都是比較乖的孩子，但是在學(xué)習上由于長(cháng)期缺乏學(xué)業(yè)輔導，導致學(xué)生對學(xué)習失去興趣。在平時(shí)的講課中發(fā)現該學(xué)生每天都不能完成作業(yè)，然后在課堂上跟不上其他同學(xué)的學(xué)習步伐。針對該學(xué)生我們去家訪(fǎng)，了解一下學(xué)生平時(shí)的課余生活。學(xué)生平時(shí)大部分時(shí)間在寫(xiě)作業(yè)，但是并沒(méi)有按照老師布置的要求去寫(xiě)，只是為了應付家長(cháng)，所以在跟家長(cháng)商量以后決定按照學(xué)校要求買(mǎi)跟其他同學(xué)一樣的假期作業(yè)，然后同步其他同學(xué)一起講解作業(yè)，每天布置5頁(yè)假期作業(yè)，并及時(shí)檢查和講解，爭取每一位同學(xué)都在一條線(xiàn)上共同進(jìn)步。雖然沒(méi)有很明顯地提高該學(xué)生的學(xué)習，但是在該方式下，學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，而且在講解過(guò)程中由于給予了反復單獨的講解，提高了學(xué)生對作業(yè)的重視程度。在后來(lái)的交流中，該學(xué)生告訴我們她的改變，并對自己的改變感到特別開(kāi)心，她還告訴我們她的理想，聽(tīng)到這些都倍感欣慰。
“尺有所長(cháng)，寸有所短�！泵總�(gè)學(xué)生都有其不擅長(cháng)的時(shí)候，但并不是一無(wú)是處，當然讓他們學(xué)會(huì )如何揚長(cháng)避短就是我們每一位老師因材施教的重點(diǎn)，也是作為一名好的人民老師必須具備的能力和素養。不放棄每一位學(xué)生，也不抑制每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才是教育實(shí)踐有意義的要求。
在這里工作了兩個(gè)多月，不僅在個(gè)人素養方面得到了又一次的提升，而且跟學(xué)生也建立了相當不錯的感情，像愛(ài)自己的弟弟妹妹一樣去愛(ài)他們，要求他們，那種心與心的真誠與感動(dòng)，我一個(gè)理科生無(wú)法影響的去描繪。在離開(kāi)之時(shí)，看到他們一張張熟悉真誠的面孔，只希望他們的未來(lái)越來(lái)越好，我知道，我只能為他們做這么多。也希望他們知道，更多的路，更多的以后，需要他們自己披荊斬棘，創(chuàng )造更好的自己。
教師為民服務(wù)心得體會(huì )4
隨著(zhù)雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái)，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計劃，每節課有預先設定好的教學(xué)的內容和形式，教學(xué)的思路和方法。課后延時(shí)的這種做法是積極的，向上的。
我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)的利還是比較大的，這點(diǎn)可以從三方面來(lái)講：首先，延時(shí)服務(wù)順應時(shí)代要求。延長(cháng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(cháng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完，把不懂的知識點(diǎn)弄會(huì )。因為有老師的輔導，省去了學(xué)生到家后家長(cháng)輔導和檢查作業(yè)的難度。特別是初中高中的學(xué)生，家長(cháng)輔導作業(yè)是有難度的'，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(cháng)的監督完成的要好得多，快的多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次，學(xué)校課后延時(shí)培養了孩子的興趣愛(ài)好，豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導外，還開(kāi)設有籃球、乒乓球、跳繩、足球、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等特長(cháng)課，還有演講與口才、閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技等興趣小組活動(dòng)，這樣多樣的課程，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現出積極向上，生機勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(cháng)，培養孩子們廣泛的愛(ài)好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(cháng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎。再次，解決了家長(cháng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂(yōu)�，F在社會(huì )無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出打工，快節奏，長(cháng)時(shí)間的工作強度，讓父母無(wú)暇照顧孩子。
課后延時(shí)，拉長(cháng)了孩子在校的時(shí)間，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障的問(wèn)題，解除了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，讓他們安心愉快地工作�？傊�，課后延時(shí)服務(wù)，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費，卻省了一大筆輔導班的費用，大部分家長(cháng)是支持的、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責任心的，也會(huì )在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！
教師為民服務(wù)心得體會(huì )5
一、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛(ài)學(xué)生。
面對學(xué)生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名黨員教師應牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，應該成為政治堅定，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛(ài)崗敬業(yè)的先鋒戰士。通過(guò)學(xué)校黨支部組織黨員歷次學(xué)習，觸動(dòng)很深，體會(huì )也很深刻，使我進(jìn)一步深化了認識，并提醒自己，務(wù)必真學(xué)實(shí)做、踏實(shí)苦干，立足崗位，永葆共產(chǎn)黨的先進(jìn)本色。
二、在教育觀(guān)念方面創(chuàng )先爭優(yōu)。
樹(shù)立創(chuàng )新性的教育觀(guān)念，著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力為主要目標，要鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，重視在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，樹(shù)立符合創(chuàng )新教育要求的教學(xué)觀(guān)。積極參加學(xué)校的各級課題實(shí)驗研究，敢于研究，爭取出研究成果。
三、在知識結構方面創(chuàng )先爭優(yōu)。
在當今知識更新日新月異的時(shí)代背景下，我必須具有終身學(xué)習的意識，培養自己對信息的收集、梳理、吸收能力，不斷地完善、充實(shí)自己的知識儲備，為更有效地引導、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)提供不竭的源泉。在新知識、新問(wèn)題層出不窮的'當今時(shí)代，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，加強學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷以新的知識充實(shí)自己，不斷在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的精神境界，只有這樣，才能適應創(chuàng )新教育的需要。
四、在教學(xué)方面創(chuàng )先爭優(yōu)。
在教學(xué)中，必須根據學(xué)生的實(shí)際靈活調整教學(xué)內容，創(chuàng )設生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生獨立思考問(wèn)題和相互討論問(wèn)題，允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見(jiàn)，民主公平地對待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng )設良好的班級氣氛和師生關(guān)系，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng )新潛能。
時(shí)光飛逝,歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了二十幾個(gè)年頭,也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是,為了孩子的一切,為了一切的孩子,我仍在不斷的努力,爭先創(chuàng )優(yōu),把最好的自己獻給教育事業(yè)!讓我在實(shí)小教育這片沃土上,不斷充實(shí)自己,奉獻自己,以愛(ài)為根,用熱血譜寫(xiě)學(xué)生們美好的未來(lái)!
教師為民服務(wù)心得體會(huì )6
近年來(lái)，由于課外培訓話(huà)題引起了社會(huì )各界的高度關(guān)注，同時(shí)伴隨對課外培訓的限制政策后，各地政府開(kāi)始在校內服務(wù)上做相應的改革。比如，北京20xx年暑假即開(kāi)始提供托管服務(wù)，托管服務(wù)內容主要包括提供學(xué)習場(chǎng)所，開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室，有組織地開(kāi)展體育活動(dòng)等。不組織學(xué)科培訓和集體授課。適當收取費用，對家庭困難學(xué)生免收托管服務(wù)費用。用來(lái)緩解雙職工家庭在暑假期間面臨看孩子的問(wèn)題。雖有利，但難免還是存在一些問(wèn)題。
第一，教師的負擔加重。根據《中華人民共和國教師法》第二章第七條第四款教師享有以下權利：“按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴倨诘膸叫菁佟�。一旦執行暑假托管政策，必將剝奪教師應有的權利。所以，我認為暑假延時(shí)服務(wù)不必要將任務(wù)都依托在教師身上，更重要的.是可以充分發(fā)揮社區場(chǎng)地和人員優(yōu)勢，開(kāi)展青少年暑期社區托管班。這樣規模小，時(shí)間靈活，便于管理。其次，可以從校外興趣培訓機構聘請專(zhuān)業(yè)教師，補充學(xué)校師資，把興趣培養帶到學(xué)校，這樣一來(lái)，學(xué)生歡迎，家長(cháng)滿(mǎn)意，教師減負。最后，充分調動(dòng)社會(huì )力量，暑期實(shí)踐的大學(xué)生，志愿者，包括一些有條件的家長(cháng)都可以充實(shí)服務(wù)隊伍。
第二，暑假托管可能導致學(xué)生缺乏家庭教育和社會(huì )教育的時(shí)間。教育應該是三位一體的：家庭教育是根，學(xué)校教育是葉，社會(huì )教育是干！如果利用寒暑假時(shí)間，將學(xué)生的時(shí)間一味局限于學(xué)校教育，也是不可取的。要充分發(fā)揮三者的各自?xún)?yōu)勢，真正形成育人合力，要避免學(xué)校教育家庭化、家庭教育社會(huì )化、社會(huì )教育學(xué)�；幕维F象。家庭教育要以親緣和情感為紐帶，培養孩子的倫理道德觀(guān)、審美觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)和良好的心理素質(zhì)等。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行知識和素質(zhì)教育的主體，要遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，對學(xué)生進(jìn)行系統的教育和培養，使他們得到全面健康成長(cháng)。社會(huì )教育要發(fā)揮機構眾多、品種豐富、時(shí)間靈活的優(yōu)勢，積極引導、充分利用、規范服務(wù)，使學(xué)生的興趣、特長(cháng)得到充分發(fā)展。
第三，學(xué)生容易有厭學(xué)情緒。義務(wù)階段的學(xué)生最是活潑好動(dòng)，對世界充滿(mǎn)了好奇。但是在教育焦慮助推下，學(xué)生被塞進(jìn)嚴格管理的學(xué)校，玩耍的時(shí)間越來(lái)越少、上的課程越來(lái)越多、題越做越難、眼睛度數越來(lái)越高、對學(xué)習的欲望越來(lái)越少，不少學(xué)生患上了厭學(xué)癥，喪失了探索世界的欲望。好不容易有個(gè)寒暑假，還要像平時(shí)一樣朝八晚六，很容易想象學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)該有多么絕望。寒暑假的設立原本是讓學(xué)生得到休整，參與社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)闊視野，適當放松、放飛心境，為下個(gè)學(xué)期更好更高效地學(xué)習集聚動(dòng)能、動(dòng)力�，F在倒好，學(xué)生好不容易熬到暑假，結果又被托管回學(xué)校！學(xué)生真的好可憐啊，羅大佑《童年》里的“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲叫著(zhù)夏天”的暑假生活已成幻影。
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