班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )（精選6篇）

　　當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )1

　　去年，我擔任五年級（2）班班主任，班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。我花了大量的時(shí)間和精力去接近他們，研究他們，走進(jìn)他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。具體說(shuō)來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行班級管理。

　　一、合理編排座位

　　學(xué)生的一切人身權利不受侵害，學(xué)生對各種美好事物的向往和追求應該得到承認和尊重，學(xué)生的求知欲應該得到保護和張揚，學(xué)生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會(huì )拉近，教育效果就會(huì )更好些。平等的觀(guān)念要求班主任平等地對待班上的每一個(gè)學(xué)生，做到優(yōu)生、問(wèn)題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時(shí)，有的老師會(huì )按成績(jì)編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分數冊點(diǎn)名，前十名的先進(jìn)教室，任意選自己的座位，接著(zhù)是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生挑選出來(lái)，讓聽(tīng)力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問(wèn)題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個(gè)子大小編排，不偏愛(ài)任何一個(gè)同學(xué)，在班級營(yíng)造一種平等的觀(guān)念。

　　當然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向學(xué)生申明，座位只是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，為了有利于班級管理，隨時(shí)可以進(jìn)行部分調整。這樣讓學(xué)生有個(gè)心理準備，也給其他授課教師行個(gè)方便，同時(shí)也給自己今后工作留有余地。

　　二、關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生

　　受應試教育的長(cháng)期影響，老師們無(wú)一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)是極不公平的，對問(wèn)題學(xué)生造成的傷害也是深遠而久長(cháng)的。小學(xué)生還處于長(cháng)身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問(wèn)題難免幼稚，生活和學(xué)習中犯點(diǎn)錯誤實(shí)在是再正常不過(guò)的事情了�？匆�(jiàn)問(wèn)題學(xué)生成績(jì)不好、表現也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認為，學(xué)生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。班主任要把學(xué)生當孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生的過(guò)失，少給學(xué)生犯錯誤的機會(huì )，多給學(xué)生一些改過(guò)的機會(huì )，用自己博大的愛(ài)心去溫暖學(xué)生的心靈。對問(wèn)題學(xué)生僅有愛(ài)和寬容是不夠的，客觀(guān)上還得有嚴的一面。我剛接手的兩個(gè)班，第一次開(kāi)班會(huì )時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生就有意違反課堂紀律，試探班主任對他們的態(tài)度，在以后的一個(gè)星期里，可以說(shuō)所有學(xué)生犯的錯誤他們都犯下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個(gè)小辦公室首先請他們坐下然后開(kāi)始談話(huà)。在批評他的錯誤時(shí)對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當時(shí)應該怎么做更好。學(xué)生接受處理后我又開(kāi)始我的善后處理，那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學(xué)準備了一個(gè)成長(cháng)記錄袋，要求他們每天寫(xiě)500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯誤，誰(shuí)減得多誰(shuí)就是好學(xué)生，并把這一條規定拿到班委會(huì )上去討論，成為一條特別的班規。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這幾位同學(xué)逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會(huì )上對他們大加贊賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著(zhù)進(jìn)步的學(xué)生，我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來(lái)對他們進(jìn)行評價(jià)。

　　三、共同管理班級

　　著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)："班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)，互相鼓舞著(zhù)、照顧著(zhù)，一起長(cháng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì )。"如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來(lái)參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學(xué)們從思想上樹(shù)立起集體意識，樹(shù)立"我與班級共榮辱"的觀(guān)念，時(shí)時(shí)事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來(lái)管理班級，著(zhù)重培養學(xué)生們的集體意識和自我管理能力。在平時(shí)的觀(guān)察，同學(xué)的推薦中，建立一個(gè)強有力的班委會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團結友愛(ài)，鍛煉了每個(gè)人的'工作能力，同時(shí)也增強了他們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。

　　四、取得家長(cháng)支持

　　學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學(xué)生報到注冊后，我就收集學(xué)生信息，特別是學(xué)生家的電話(huà)或家長(cháng)的手機號碼，便于與家長(cháng)取得聯(lián)系。我班有位女同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上"小黃毛"混在一起，不想上學(xué)，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長(cháng)商定：放學(xué)后由家長(cháng)親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)注意關(guān)心和提醒她，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的進(jìn)步。當然，與家長(cháng)取得聯(lián)系還有個(gè)策略問(wèn)題，特別是有問(wèn)題的學(xué)生，不要讓他們自己回家去找家長(cháng)，這樣很容易出偏差。引出許多不必要的麻煩。對于這樣的學(xué)生，我的做法是，先電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)，由家長(cháng)到學(xué)校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學(xué)校。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，我將在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，班級管理經(jīng)驗點(diǎn)滴。

　　班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )2

　　很有幸看到了劉艷萍老師總結的班級管理經(jīng)驗，讓我更深刻地領(lǐng)會(huì )到：“教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”，這是劉老師教育的深刻認識、理解和總結。我也因此受到很大啟發(fā)，下面談幾點(diǎn)我的體會(huì )：

　　要打破習慣養成的神秘感。

　　在一些人眼里，沒(méi)有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會(huì )養成好習慣的。他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅持下去，因而沒(méi)有養成良好的習慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯覺(jué)，只有成功人士才會(huì )有良好的習慣，而一般人不配談良好習慣的。成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗時(shí)，往往強調他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實(shí)，在現實(shí)生活中，每個(gè)人每天都在感受著(zhù)成功，如做對了一道數學(xué)難題，想出了一個(gè)好點(diǎn)子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個(gè)人都能成功，成功并不是想象的那么難。我想習慣養成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉，我們每個(gè)人都會(huì )養成良好的習慣。

　　良好習慣的養成越早越好。

　　正是因為習慣具有巨大的慣性，所以學(xué)生良好習慣的培養越早越好。因為在不經(jīng)意間，我們每個(gè)人都可能形成一些不好的習慣，有些不良習慣無(wú)妨大礙，稍加注意即可。而有些不良習慣卻是致命的，可能會(huì )影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛(ài)議論別人是非的習慣，經(jīng)常被人找上門(mén)來(lái)，鬧得心神不定，家庭不和。壞習慣一旦養成，想矯正就變得異常艱難，它會(huì )在毫無(wú)察覺(jué)的時(shí)候表現出來(lái)，令己頭疼，讓人生厭。如一些同志鄉音很重，盡管學(xué)著(zhù)說(shuō)普通話(huà)，但有時(shí)一不小心，鄉音便會(huì )“溜達”出來(lái)。所以要在孩子幼小的時(shí)候就應該制定良好習慣的養成規劃。

　　習慣是成功的前提

　　認識也好，興趣也好，方法也好，具體的某一件事也好，如果不上升為習慣的話(huà)，那么往往是前功盡棄。能力，心理學(xué)上有的把它當成一個(gè)立體的結構，有的是七種因素、八種因素，最多的認為有一百多種因素構成的那么個(gè)立體交叉的模式圖。我也認為，能力是一個(gè)復雜的概念，復雜的個(gè)性心理品質(zhì)，決不能期望有那么一次自學(xué)的指導，自學(xué)的認識之后就形成習慣，而是一次又一次的自學(xué)實(shí)踐構成一條自學(xué)的線(xiàn)，一條又一條自學(xué)的線(xiàn)構成自學(xué)的面，一面一面自學(xué)的面構成自學(xué)能力的立體。而要學(xué)生把點(diǎn)構成面、構成體就得培養他堅持不懈的自學(xué)習慣，所以很多事我都要求學(xué)生不做則已，一做則堅持到底，“一不做二不休”。

　　有人說(shuō)：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而在人整個(gè)一生中就享受著(zhù)它的利息�！币虼�，許多教育家都把少年兒童的習慣養成當成教育的第一要務(wù)，不少有經(jīng)驗的教師也把習慣培養當成工作重點(diǎn)，抓住不放，直至習慣養成，因為他們體驗到習慣養成能起到一勞永逸的作用。

　　班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )3

　　小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。

　　做了一年的班主任，嘗遍酸甜苦辣咸人生五味。都說(shuō)班主任什么樣，班級什么樣；伴隨班主任的成長(cháng)，班級也在成長(cháng)�；厥走@一年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬(wàn)千。身為班主任，以下兩點(diǎn)是我覺(jué)得做的不錯的地方：

　　一、 嚴格管理，養成習慣

　　突出班主任在班級中的地位。都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng)，家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。

　　所以在我們班，有嚴格的教學(xué)和管理制度。比如：家庭作業(yè)方面，早讀前由小組長(cháng)收齊，沒(méi)交作業(yè)的把名字報給班長(cháng)，班長(cháng)專(zhuān)門(mén)記在一個(gè)本子上，當超過(guò)5次就可以上報給我，我來(lái)處理。沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，班長(cháng)會(huì )進(jìn)行督促，在午休前補齊去辦公室找我批改，沒(méi)補完家庭作業(yè)的學(xué)生，什么時(shí)候補完什么時(shí)候才可以回家。這樣嚴格的家庭作業(yè)要求，可以杜絕不寫(xiě)作業(yè)的壞習慣。作業(yè)是對當天所學(xué)知識的鞏固，尤其是低年級，每天重點(diǎn)學(xué)習的都是生字和詞語(yǔ)，所以家庭作業(yè)占的分量比較重，在我們班杜絕不寫(xiě)作業(yè)。

　　二、 關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！币虼�，我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。

　　我利用課間和課余時(shí)間與學(xué)生做朋友，多交談溝通�；ハ嗾�?wù)勛约杭抑械娜な�、自己的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習上、生活中的煩惱，觀(guān)察他們的喜怒哀樂(lè )。低年級的學(xué)生對老師充滿(mǎn)了敬畏和好奇，如果老師們走近孩子們的圈子，和他們聊聊天就會(huì )發(fā)現，他們多么的活潑、天真，不要當一個(gè)高高在上的老師，要做一個(gè)大孩子，這樣才能從教育中感受幸福。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級工作就等于有了堅實(shí)的基礎。

　　總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。

　　班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )4

　　從20xx年至今12年，我一直擔任班主任工作。雖說(shuō)時(shí)間不算短，可要說(shuō)點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗之類(lèi)的卻也談不上什么�，F承蒙政教處關(guān)愛(ài)，在此也只是說(shuō)說(shuō)自己當了這幾年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì )吧。

　　一、班主任是班級的“靈魂”。一個(gè)班級，能否形成良好的班風(fēng)，能否健康發(fā)展關(guān)健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有廣博的學(xué)科知識，有熟練的駕馭課堂教學(xué)的技能，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，起碼對自己任教的科目有濃厚的學(xué)習興趣。魅力之二是對學(xué)生要公平，不偏心，從心底讓學(xué)生感覺(jué)到你是在關(guān)心他而不是歧視他，所以傷學(xué)生自尊的話(huà)一定不能說(shuō)。

　　二、班級管理要建立一套游戲規則。條款不在多，重在適用，根據政教處要求，結合本班實(shí)際，抓好十條八條的，如遲到、睡覺(jué)、講小話(huà)、帶手機、吃零食等，讓學(xué)生能有章可循，知道什么可以做什么不可能做。做到有檢查，有登記，有公布，有總結，并且要與學(xué)生期末評比相結合，有獎?dòng)辛P，同時(shí)結合平時(shí)教育不斷督促提醒，讓教育更富有成效。

　　三、選好用好班干部是至關(guān)重要。選人要看準，肯管敢管是第一位，特別是班長(cháng)和生活委員，因為學(xué)校方方面面各個(gè)處室要求做的事情很多，這就要求班主任學(xué)會(huì )去分解，讓學(xué)生自已去管理自己，一方面減輕自己的工作負擔，另一方面也可以鍛煉學(xué)生工作能力,甚至還可以做你班級的內線(xiàn)人，牢牢把握班級信息動(dòng)態(tài)，可以做到防患于未然。

　　四、“嚴”字當頭，“愛(ài)”字當先。學(xué)生管理上要嚴格要求，決不輕言放松，你寬一尺學(xué)生就可能倒退一丈，學(xué)生都是看老師行事。當然“嚴”要有度，否則也會(huì )適得其反，要能夠控制得住自己，既要有“硬”的一手，也要有“軟”的一面,而最要不得的是不能學(xué)生因一點(diǎn)小錯即電話(huà)向家長(cháng)告狀，要讓他明白，班主任是在關(guān)心他，愛(ài)護他，讓他留點(diǎn)改錯的空間。

　　五、要善于發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。俗語(yǔ)說(shuō)，良言一句三冬暖。人其實(shí)都是有點(diǎn)傻勁，就是喜歡聽(tīng)好話(huà)，更何況是我們的學(xué)生，再說(shuō)學(xué)生不管是誰(shuí)都要有他的長(cháng)處，所以要特別去留意一些平時(shí)的細節，如本學(xué)期９月１１日晚自修放學(xué)本班學(xué)生陳偉武同學(xué)在團委辦會(huì )室撿到人民幣１００元立即上交還給失主，也不因頭一天因晚自修講話(huà)被批評而放過(guò)表?yè)P的機會(huì )，受到班里同學(xué)大力稱(chēng)贊，班級的正氣就是應該通過(guò)這些去挖掘去弘揚。

　　六、還要有對事情的預見(jiàn)性。擔班主任都說(shuō)要有點(diǎn)運氣，這也不假。其實(shí)更多的是我們在平時(shí)的管理過(guò)程中要有超前意識，要有一雙敏銳的眼睛，要有對事情的預見(jiàn)性，這樣才可對一些不良現象扼殺在萌芽姿態(tài)。

　　總之，班級是學(xué)校這臺機器的一個(gè)部件，班級平安即學(xué)校平安，班風(fēng)好即校風(fēng)好。為了我們學(xué)校能有美好的明天，讓我們多盡一份心，多出一點(diǎn)力，把自己的班級經(jīng)營(yíng)好，管理好,讓家長(cháng)放心，讓學(xué)校放心,這是我們大家都應該做的。

　　班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )5

　　我校是一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)生來(lái)自四面八方，多是富裕家庭，生活較優(yōu)越，到校食宿很不習慣。生活上不適應，心理感到孤獨，這就需要班主任一定要善于協(xié)調好與學(xué)生的情感溝通關(guān)系。班主任必須堅持“三要”，做到“三多”。

　　一、堅持“三要”

　　一要讓班委成員兼權兼責，班主任要做到管放結合，分工授權，管大放小，管主放次。自主教育是最好的教育也是我們學(xué)校極力倡導的教育方式。學(xué)校制定了“自我服務(wù)，自我管理，自我保護”教育思路，著(zhù)重培養學(xué)生的自治、自理能力，因此我在班主任工作中，力求做到管大放小，管主放次。具體而言，管大就是負責指導制定本班級的長(cháng)期目標，把握班級工作中的整體思路，培養一支得力的班干部，做好個(gè)別學(xué)生的工作；放小就是班委所做的，學(xué)生能干的讓他們去做。例如：選換班委放到班會(huì )上，讓學(xué)生自己選干部。班上課桌椅、門(mén)窗等，責任到人，宿舍的衛生由舍長(cháng)負責，由衛生委員實(shí)行周量化評價(jià)。宿舍、餐廳、校園文化由學(xué)生自創(chuàng )，學(xué)生由被動(dòng)地接受教育，變?yōu)槿粘９芾砗徒逃�活�?dòng)的主體。真正讓學(xué)生做到了自主管理，這樣，班委成為了我的副班主任。

　　二要給學(xué)生真誠的幫助。學(xué)生在生活困難，學(xué)習受挫感情波動(dòng)時(shí)，班主任要給予真誠的幫助，如：我班張雪梅同學(xué)，來(lái)自田橫島，遠離家庭，每天往家里打好幾個(gè)電話(huà)，早晚都哭，父母的心都被哭碎了。我做為班主任，及時(shí)了解情況后，做了大量的工作。首先，我找到她，對她說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的觀(guān)察，你很懂事，很上進(jìn)，對班級很有責任心，但有些方面我想跟你探討一下，如想家，想家好不好呢，我覺(jué)得好，好在哪里呢？我的觀(guān)點(diǎn)是你們的父母在你們的身上花了這么多的心血，父母為你們創(chuàng )造了最好的學(xué)習條件，你們應該珍惜、感激父母，你說(shuō)，你們應該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母呢？”她沉思了好長(cháng)時(shí)間，不好意思的對我說(shuō)：“欒老師，我長(cháng)這么大，這是第一次遠離父母，真的好想他們，忍不住了就想哭，聽(tīng)了您的這一番話(huà)，我覺(jué)得真的對不起他們，以后還望老師及時(shí)的提醒我，我會(huì )很快的融入到我們的集體生活中�！苯�(jīng)過(guò)幾次談話(huà)、鼓勵后，現在成了我的得力助手，班里有什么事情，她都及時(shí)地向我匯報，讓我對班級的工作也有了更深地了解，在班級管理中收到了良好的效果。

　　三要與學(xué)生等距交往。要一碗水端平，不能忽視后進(jìn)生。只要對所有學(xué)生在學(xué)習上、生活上平等對待，在心理感情上同樣體貼，才會(huì )受到全體同學(xué)的愛(ài)戴，班上同學(xué)才會(huì )形成一個(gè)團結友愛(ài)的氛圍，良好的班風(fēng)才能形成。

　　二、做到“三多”

　　一是多與學(xué)生接觸。這樣才能了解他們的個(gè)性、興趣愛(ài)好，學(xué)習和生活上的困難，只有對這些情況了如指掌，班主任的工作才能有的放矢。聊天是班主任與學(xué)生感情交流的最好方法。要真誠，學(xué)生遠離自己的父母，很孤獨，多鼓勵、多談話(huà)，都可能使他們信心百倍。

　　二是多與家長(cháng)聯(lián)系。家校聯(lián)合，及時(shí)了解學(xué)生在家里生活、學(xué)習狀況，準確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的指導、幫助。

　　三是多給學(xué)生在學(xué)習、生活上的肯定。馬克·吐溫說(shuō)：“人是永遠需要贊美的”。每個(gè)學(xué)生都希望自己得到老師的表?yè)P，這正是精神需求的重要內容。如王政剛來(lái)校，時(shí)不時(shí)的找各種借口回家，但老師布置的活每樣都干得不錯，在班會(huì )上受到表?yè)P后，現在比以前做得更好，也不找借口回家了。

　　班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )6

　　我曾經(jīng)在拙著(zhù)《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類(lèi)型，這是橫向的分類(lèi)。班主任是否可以按水平高低進(jìn)行縱向分類(lèi)？我沒(méi)有說(shuō)。其實(shí)后一種分類(lèi)也很重要。

　　前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章：《我國班主任工作的病灶在哪里？》基本觀(guān)點(diǎn)是，我國班主任工作的根本缺點(diǎn)是缺乏專(zhuān)業(yè)性。這看法目前似乎還沒(méi)有人正面提出異議，但有不滿(mǎn)的。有人說(shuō)：“您說(shuō)的對，但這難道是一線(xiàn)教師的責任嗎？”（不賴(lài)我）又有人說(shuō)：“大氣候就是應試教育，我有什么辦法？”（我無(wú)奈）。聽(tīng)他的口氣，好像只要領(lǐng)導一轉變觀(guān)念，體制一發(fā)生變化，社會(huì )風(fēng)氣一變，班主任就都專(zhuān)業(yè)化了，而他自己也就搭了順風(fēng)車(chē)，成了名副其實(shí)的專(zhuān)業(yè)人員了。

　　有這種可能嗎？沒(méi)有。無(wú)論過(guò)去現在還是未來(lái)，班主任水平永遠參差不齊，永遠有層次。教師專(zhuān)業(yè)水平是大環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)相互作用的結果。單純歸罪于大環(huán)境，這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人，恰恰難以提高專(zhuān)業(yè)水平，因為他在等“救星”，自己不想動(dòng)。我這樣說(shuō)，并不是為大環(huán)境辯護。我既不是官員，也不是學(xué)術(shù)權威。

　　目前，據我觀(guān)察，我國的班主任從專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的角度，可以分成三類(lèi)：

　　第一類(lèi)：專(zhuān)家型班主任。這是專(zhuān)業(yè)水平比較過(guò)硬的。目前這種班主任很少。

　　第二類(lèi)：技師型班主任。有些專(zhuān)業(yè)色彩，作具體工作能力較強，但是并無(wú)系統的專(zhuān)業(yè)知識，也沒(méi)有研究習慣。其工作主要靠行政手段（管理），靠經(jīng)驗，靠個(gè)人魅力。所謂優(yōu)秀班主任，基本上是這種人。這類(lèi)班主任目前占的比例也不大。

　　第三類(lèi)：技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導抓什么我就干什么，基本上不動(dòng)腦筋，工作全靠習慣思維和習慣動(dòng)作，程咬金三板斧，不能解決問(wèn)題就加大力度，再解決不了就沒(méi)轍了。做受害者之狀，怨天尤人。這類(lèi)班主任，目前是班主任的大多數。

　　可見(jiàn)，班主任的水平呈金字塔狀，而且這個(gè)金字塔又高又尖，底座很大。

　　現在我們設想一下。如果領(lǐng)導決心改變這種狀況，限制應試主義，改革教育體制，創(chuàng )立班主任專(zhuān)業(yè)體系，大力加強班主任專(zhuān)業(yè)培訓，過(guò)二十年，班主任的專(zhuān)業(yè)水平結構會(huì )有什么變化？

　　最好的結果是變成棗核型。專(zhuān)家型班主任比例增加，技師型班主任大大增加，技工型班主任大大減少。那時(shí)候班主任工作的局面就另一樣了，專(zhuān)業(yè)氣氛將大大增強。但是我相信，不動(dòng)腦筋的技工型班主任會(huì )永遠存在，這是班主任生態(tài)結構中難以避免的成分，因為世界上確實(shí)有這樣一類(lèi)人，不喜歡思考。這類(lèi)人總會(huì )有一部分進(jìn)入教育界，這是沒(méi)有辦法的事情。

　　所以，我希望老師們遇到困難，不要只顧埋怨體制和社會(huì )風(fēng)氣，最好也抽出時(shí)間來(lái)來(lái)反思一下自我。人有主觀(guān)能動(dòng)性。你成為什么樣的班主任，在一定程度上是可以自己決定的，即使在現在這種應試教育的惡劣環(huán)境下，你也能成為專(zhuān)家型的班主任，更不用說(shuō)技師型的了。

【班級管理經(jīng)驗分享心得體會(huì )（精選6篇）】相關(guān)文章：

關(guān)于班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選8篇）12-24

關(guān)于高中班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選6篇）12-24

小學(xué)生班級讀書(shū)分享會(huì )活動(dòng)總結04-20

精選勵志座右銘大全分享11-18

分享的快樂(lè )作文【精選】12-17

【精選】分享作文六篇12-12

分享作文（精選36篇）12-10

分享精選作文800字11-19

懂得分享作文精選10-12

精選分享作文六篇07-18