衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì )（通用15篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
20Xx年12月21—23日這三天，學(xué)校組織我們班主任老師集體去衡水中學(xué)學(xué)習，衡水中學(xué)是中國十大名牌中學(xué)之一，是一所令人景仰的學(xué)校，高考成績(jì)優(yōu)異，因此非常感謝學(xué)校能給我們提供這么好的機會(huì )去學(xué)習與觀(guān)摩。幾天下來(lái)，我的心靈受到了極大的震撼，他們的教育理念與視野、他們對教育對學(xué)生的重視程度、他們神話(huà)般的升學(xué)率……所有這些，令人驚嘆！就本次學(xué)習我談幾點(diǎn)感想，并把我對衡水中學(xué)的一些體會(huì )做一個(gè)暫時(shí)的總結。
到衡中聽(tīng)的第一場(chǎng)報告是全國著(zhù)名教育專(zhuān)家、山東教育社編審陶繼新先生給我們做的《教育道德指數與人生幸�！返膱蟾�，陶老師用平實(shí)而又詼諧的語(yǔ)言指導我們進(jìn)行人生規劃。
從這場(chǎng)報告中，我體會(huì )到，作為一名教師，首先要人格高尚。大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“志于道，據于德，依于人，游于藝”，“內省不廢”；“做人第一，學(xué)習第二”，一個(gè)富有良知的教師在對學(xué)生的指引過(guò)程中會(huì )起到言傳身教的示范作用；其次是優(yōu)化情緒，爭取做到寵辱不驚。
大自然有風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)暴雨，人的生命歷程何嘗不是如此呢，我們不能因為命運不佳而沮喪，也不能因為在某方面的成功而沾沾自喜，“不以物喜，不以己悲”，調整好自己的情緒，做一個(gè)寧靜的自己；第三，即使平時(shí)很忙，也要注意鍛煉身體。身體好了才能把工作更好地完成，利用工作閑暇之余，跑跑步，打打球，陶冶也身體和情操，做事情要充滿(mǎn)自信，自信者在任何事物面前都是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，心胸開(kāi)闊天地寬！第四，要有堅定地信念。
二戰期間，英國首相丘吉爾為了鼓舞英國人抗戰的信心，曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一次簡(jiǎn)短而又鼓舞人心的宣言：“女士們，先生們：我講的第一句話(huà)就是決不放棄，第二句是決不決不放棄，第三句話(huà)就是決不決不決不放棄！”，微軟領(lǐng)袖比爾蓋茨也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂奇跡，不過(guò)是堅持的結果”。擁有不放棄不拋棄的精神，它意味著(zhù)永遠相信：終有一天，成功會(huì )到來(lái)！
到衡中聽(tīng)的第二場(chǎng)報告是全國優(yōu)秀教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、衡水中學(xué)教育處主任梁輝老師做的，主題是《踐行立德樹(shù)人，成就幸福人生》，梁老師是一位班級管理經(jīng)驗豐富的班主任，他的教育理念是：狠抓德育不放松，堅持育人為本，德育為先；把立德樹(shù)人做為教育的根本任務(wù)；讓學(xué)生學(xué)會(huì )擔當。
對于班級管理這一塊，他主要通過(guò)“三省”、“十問(wèn)”等讓學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生問(wèn)自己：“你到衡中來(lái)做什么，我今天做得怎么樣，我要做什么樣的人？”，“尊敬師長(cháng)了沒(méi)有，遵守紀律了沒(méi)有，鍛煉身體了沒(méi)有，互致問(wèn)候了沒(méi)有，關(guān)愛(ài)自然了沒(méi)有，幫助他人了沒(méi)有，關(guān)心集體了沒(méi)有，主動(dòng)學(xué)習了沒(méi)有，節約用水了沒(méi)有，珍惜糧食了沒(méi)有……”，通過(guò)開(kāi)展“無(wú)批評”、“三自主”以及“青春、責任與擔當”等活動(dòng)，通過(guò)典型示范引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生敢于擔當的豪情壯志。衡水中學(xué)的老師們也都充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)心，真正做到了不讓一個(gè)孩子掉隊，有責任、有愛(ài)心，并且心胸寬闊。梁老師一直強調教師要充滿(mǎn)愛(ài)心：先有父母心，再做教書(shū)人；愛(ài)心是師德的靈魂；愛(ài)心是工作的動(dòng)力，愛(ài)心是成長(cháng)的加速器！通過(guò)愛(ài)心去滋潤學(xué)生的內心世界，通過(guò)愛(ài)心強化班級隊伍的建設。
另外，衡水中學(xué)的班主任大部分是年輕教師，女性老師也占到了一定的比例，是一群充滿(mǎn)熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人。衡水中學(xué)的班級德育工作比較注意方法，他們通過(guò)各種途徑與學(xué)生溝通，與家長(cháng)溝通，并且自己率先垂范，作為榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，真正做到了給學(xué)生終生難忘的教育。
到衡中聽(tīng)的第三場(chǎng)報告是全國著(zhù)名教育專(zhuān)家、德育報社社長(cháng)兼總編輯張國宏老師的報告，也是一場(chǎng)特別精彩的報告。他報告的主題是《心平氣和當班主任》。張老師用平和的語(yǔ)言描述了當前在班主任教育方面存在的一些代表性的問(wèn)題，帶著(zhù)思考的態(tài)度去幫我們分析這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題，并提出自己的帶班新思路。
他的一些經(jīng)典語(yǔ)錄我記了一些，比如說(shuō)“努力還家庭一個(gè)完整的孩子”，“這個(gè)世界有很多不同的意見(jiàn)，你唯一需要體驗在乎的，是你自己的意見(jiàn)，這個(gè)世界上有很多雙眼睛，但是你看到的未必是真實(shí)的，要參考別人的眼睛”，“班主任千萬(wàn)不要唱高調，完成自己的工作就好”，“班主任是一片旗幟，一片火紅，讓班級跟你走”，“孩子們有了目標，就無(wú)所謂苦或不苦，習慣就好”，“一個(gè)姿勢站久了，就會(huì )麻木”，“走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫(xiě)一寫(xiě)”，“老師要有自己的情趣愛(ài)好，要會(huì )玩，會(huì )放松自己”，“努力做，立德；做好了，立功；寫(xiě)出來(lái)，立言”，等等。張老師語(yǔ)言平實(shí)、詼諧，他把整個(gè)身心都獻給了教育事業(yè)，真心為學(xué)生著(zhù)想，讓人感動(dòng)。
聽(tīng)的第四場(chǎng)報告會(huì )是全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、特級教師、衡水中學(xué)校長(cháng)助理郗會(huì )鎖老師關(guān)于《做一個(gè)瀟灑幸福的班主任》，這場(chǎng)報告會(huì )與第三場(chǎng)報告會(huì )有異曲同工之妙，他首先強調了班主任在教育教學(xué)和學(xué)校管理中的重要性以及目前許多班主任充滿(mǎn)痛苦與糾結的工作狀態(tài)（累！怕！惑！煩�。�，如何轉變成為一個(gè)對班主任工作感覺(jué)到有滋有味、有聲有色、有歡有笑、有情有義的人，提出了他的一些見(jiàn)解，比如說(shuō)：首先，用思想凝聚人心。世界上有兩種東西最厲害，一是寶劍，二是思想，而且思想比寶劍更有威力；其次，用責任打造團隊。
他通過(guò)對班級存在的問(wèn)題的思考引領(lǐng)學(xué)生對團隊意識的培養，并以日本人為例詳細介紹了日本這個(gè)國家對孩子團隊意識的培養；第三，用榜樣激勵學(xué)生。不管是逆境還是順境，學(xué)習永無(wú)止境！培養學(xué)生那種自主學(xué)習的意識，并注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，去做！
后面陸續聽(tīng)了李先輝老師《班級建設激情三部曲》、衡水中學(xué)組織的《班主任綜合素質(zhì)大賽》以及關(guān)于學(xué)生心理問(wèn)題的示范課，等等。衡水中學(xué)講課的大多都是中青年教師，老師們精彩的發(fā)揮和學(xué)生求知若渴、搶著(zhù)回答問(wèn)題的場(chǎng)景讓人感動(dòng)與激動(dòng)。下面談?wù)勎疫@三天衡中之行的體會(huì )與感受。
首先，使我感觸他們每年舉行的遠足80華里的活動(dòng)。砥礪意志的遠足80華里活動(dòng)是衡水中學(xué)的特色，是“砥礪意志的長(cháng)征”。高一年級徒步行進(jìn)80華里，高二年級徒步行進(jìn)90華里。在遠足的活動(dòng)中，同學(xué)們表現出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒(méi)有一名同學(xué)叫苦，能聽(tīng)到的是充滿(mǎn)豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學(xué)們還表現出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺(jué)撿拾路邊的垃圾，細微之處展現了衡中人的高素質(zhì)。這次遠足帶給同學(xué)們的不僅是勝利的喜悅，更給同學(xué)們帶來(lái)了終身難忘的體驗�！斑h足”活動(dòng)是衡水中學(xué)一次傳統德育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生戰勝身體極限的真切體驗，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。
80華里，對于雙腳來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數字，但沒(méi)有比腳更長(cháng)的路！只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長(cháng)得多，人生也是這樣，追求的過(guò)程永遠比成功的享受長(cháng)得多。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習、對待未來(lái)會(huì )是怎樣一種態(tài)度，他們沒(méi)有理由不成功。
其次，衡中的環(huán)境處處育人，讓人很有感觸。它的那種書(shū)香的氛圍和文化的積淀不亞于一所一流大學(xué)，衡中最美的風(fēng)景莫過(guò)于其文化長(cháng)廊，對世界名牌大學(xué)的介紹、“諾貝爾展廳”、張貼有序的衡中歷來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，等等；處處是榜樣的力量！處于這樣的氛圍怎么能不好好學(xué)習呢，沒(méi)有理由不好好學(xué)習！每年的高考狀元，每年的清華北大學(xué)子的學(xué)習心得體會(huì )；張貼在校園的每個(gè)角落、在寢室學(xué)生的格言學(xué)生的誓言，學(xué)生的目標在寢室彰顯個(gè)性，寢室較整齊、整潔、軍事化管理，衡中的食堂處處明碼標價(jià)，給人一種親切感。衡中的教室文化處處是競爭氛圍，教室中有多種警示牌，高考倒計時(shí)、高考目標、聯(lián)考倒計時(shí)，對別班的挑戰書(shū)、應戰書(shū)等。名言格言等，這種具有強烈的時(shí)間感，學(xué)習的目標意識較強烈，學(xué)生的校服也有文化，“追求卓越”這種校訓深入學(xué)生的心里，學(xué)生對自己校園的文化氛圍深入體會(huì )，同時(shí)在日常中感悟著(zhù)自己的學(xué)習。
第三，在聽(tīng)報告閑暇之余，我們還觀(guān)看了衡水中學(xué)的課間跑操。關(guān)于衡水中學(xué)的跑操，在我來(lái)衡中之前已經(jīng)聽(tīng)領(lǐng)導們強調過(guò)許多次，但每次聽(tīng)說(shuō)之后，我的心里總是不那么確信，我甚至還持著(zhù)懷疑的態(tài)度，不明白究竟是什么樣的跑操可以讓見(jiàn)多識廣的領(lǐng)導們念念不忘。終于，我見(jiàn)到了衡水中學(xué)的跑操，一瞬間，真的折服了！
太震撼了，太感人了。他們的跑操是真真正正的“前胸貼后背”，但就是這種難度極高的跑操，衡水中學(xué)的學(xué)子們做到了！整齊劃一的步伐，振聾發(fā)聵的口號，斗志昂揚的士氣，一切都在向我們展示著(zhù)他們的自信。是的，他們有著(zhù)足夠的資本去自信。
我們不提衡中那高達百分之九十幾的升學(xué)率，我們不是衡中那碩果累累的學(xué)科競賽成績(jì)，單就這個(gè)跑操，就可以成為他們自信的資本。與他們相比，專(zhuān)就跑操而言，我們還有比較大的差距，可以間接的說(shuō)明我們學(xué)生集體榮譽(yù)感還不強，為班集體爭光的意識還不夠強。因此，我們非常有必要通過(guò)一些集體活動(dòng)來(lái)增強班級凝聚力，同時(shí)有意識的引導學(xué)生形成一個(gè)共識：班級是我們共同的家，班榮我榮，班恥我恥！我們應該為營(yíng)造良好的班集體而約束自己的不良行為，為自己所在的班集體增光添彩而不是抹黑。
在衡中，如果一個(gè)班感覺(jué)到自己的跑操不如別班那么優(yōu)秀，那么在體育課上他們一定會(huì )花許多時(shí)間去練習。而我班學(xué)生卻不會(huì )，他們在體育課上最樂(lè )意的就是自由活動(dòng)，從來(lái)不會(huì )想到要去練習課間操。說(shuō)到底，我們課間操跑得不規范的原因就是在于缺乏練習。因此針對這一問(wèn)題，我會(huì )在今后督促他們加強對自我缺點(diǎn)的檢視，并培養他們?yōu)楦恼秉c(diǎn)、完善自我而行動(dòng)的勇氣和能力。
衡中學(xué)習三天來(lái)，感觸的地方還有很多很多，我會(huì )繼續總結學(xué)習，努力把自己的工作做好，帶領(lǐng)我們十班不斷前進(jìn)，在成績(jì)上稱(chēng)雄高一年級組！
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
自高考制度恢復以來(lái)，“應試教育”就緊緊地與學(xué)校（特別是普通高中）聯(lián)系在了一起，與“應試教育”這個(gè)詞幾乎同時(shí)誕生的一個(gè)“孿生姐妹”就是“升學(xué)率”。
不能否認，長(cháng)期以來(lái)一些學(xué)校為了片面追求“升學(xué)率”采取了各種各樣違背教育規律的“應試教育”方法，因此，也使這些學(xué)校的“升學(xué)率”達到了一定的“高度”。但人們不得不承認，正因為“片面追求升學(xué)率”的“應試教育”的方法違背了教育規律，它不可能使大面積的學(xué)生大幅度提高學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習成績(jì)�！皯嚱逃迸c“素質(zhì)教育”一個(gè)本質(zhì)的區別就是：一個(gè)是面向少數學(xué)生，為了應試；一個(gè)是面向全體學(xué)生，為了提高全民素質(zhì)。換言之，如果一所學(xué)校學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習成績(jì)實(shí)現大面積豐收的話(huà)，這應該不是“應試教育”所能夠達到的境界和結果。
近3年來(lái)，該�？既肭迦A大學(xué)的學(xué)生有20名，考入北京大學(xué)24名，成為了清華、北大在河北最大的生源基地之一。據跟蹤，這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，后勁十足。
衡水市地處河北省南部，經(jīng)濟比較落后，教育也比較落后。衡水中學(xué)其實(shí)“名不符實(shí)”，招生范圍只限衡水市的桃城區，全區人口只有30萬(wàn)多一點(diǎn)，是河北省的重點(diǎn)中學(xué)中招生人口范圍最小的學(xué)校之一，而河北省重點(diǎn)中學(xué)中招生人口范圍最大的學(xué)校達到了將近1000萬(wàn)人。
招生人口范圍小，又沒(méi)有處在中心城市，這必然導致衡水中學(xué)的生源基礎并不好。一直以來(lái)，衡水中學(xué)招生錄取分數線(xiàn)在全省統一中考中是河北省重點(diǎn)中學(xué)中最低的學(xué)校之一。僅以2001年中招為例，2001年衡水中學(xué)招生841人，錄取分數是440分，440分以下的還有61人，這個(gè)生源情況在河北省重點(diǎn)中學(xué)幾乎是最低的，而這一年河北省錄取分數線(xiàn)最高的學(xué)校達到了510多分。
由于地理、經(jīng)濟等原因，長(cháng)期以來(lái)，衡水對優(yōu)秀人才并不具備“吸引力”，據記者對河北師大近年來(lái)各專(zhuān)業(yè)最優(yōu)秀的畢業(yè)生的去向調查，沒(méi)有一人落戶(hù)衡水中學(xué)。今年衡水中學(xué)不得不開(kāi)出年薪3萬(wàn)—6萬(wàn)元的價(jià)格來(lái)吸引優(yōu)秀人才。衡水中學(xué)目前有教師223人，本科學(xué)歷的有186人，專(zhuān)科31人，中專(zhuān)6人。
以最低的入學(xué)錄取分數，最小的招生人口范圍和硬件并不硬的師資隊伍，經(jīng)過(guò)了3年高中教育后，卻達到了最高的“升學(xué)率”，其高考600分以上的人數比其他市最好的學(xué)校高出近100名，重點(diǎn)大學(xué)上線(xiàn)率要多幾乎一倍——這不能不說(shuō)是一個(gè)教育的奇跡，一個(gè)高考的神話(huà)！人們把這種現象稱(chēng)為衡中現象。
據業(yè)內人士介紹，1999年后，高考命題的指導思想由原來(lái)的有利于指導中學(xué)教學(xué)，轉變?yōu)橛兄谥袑W(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，高考要向素質(zhì)教育靠攏。我們還記得，1999年高考作文命題就出了一個(gè)令人耳目一新的題目：《假如記憶可以移植》。
當時(shí)有許多評論說(shuō)：“這是一個(gè)讓全國的語(yǔ)文教師跌破眼鏡的作文題”，換句話(huà)說(shuō)：所有的為了“應試”而教育的語(yǔ)文教師，根本沒(méi)有在此類(lèi)題目上做過(guò)“應試”的準備，而恰恰是這樣讓人不能做“應試”準備的題目才更能反映人的“素質(zhì)”。專(zhuān)家們對這一年的高考命題的評價(jià)是：“不管文科還是理科都在從重視單純考察知識向重視考察知識應用（重視素質(zhì)）轉變�！�
如果說(shuō)1999年“高考”是向素質(zhì)教育轉型的話(huà)，那么2000年、2001年恰是高考向素質(zhì)教育的延伸。恰恰是在2000年衡水中學(xué)“升學(xué)率”一下子躍居河北省的第一，實(shí)現了歷史新高。
衡水中學(xué)的高考“升學(xué)率”的提高，與國家高考命題向素質(zhì)教育“轉型”的步伐如此同步，這應該是一個(gè)“歷史的必然”。
其實(shí)，了解恢復高考以來(lái)河北高中教育歷史的人都知道，論搞“應試教育”的手段，衡水中學(xué)并不是一個(gè)傳統的強手、老手，并不“內行”。既然不是“應試教育”那一套，那么衡水中學(xué)的經(jīng)驗應該是極具推廣價(jià)值的。如果能把這一經(jīng)驗弄清楚，并加以推廣，對我們在普通高中開(kāi)展素質(zhì)教育，對我們的子孫后代，應該是一件功德無(wú)量的大事。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
在衡水中學(xué)短短的兩天考察學(xué)習，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話(huà)般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！就本次學(xué)習我談幾點(diǎn)感想，我把我了解到的衡水中學(xué)的班級管理方面的一些情況做一總結。
衡水中學(xué)的班主任大部分是年輕教師，是一群充滿(mǎn)熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人，是一群頗具創(chuàng )新能力的敬業(yè)精神很強的育人骨干。衡水中學(xué)的班級德育工作比較注意方法，他們通過(guò)各種途徑與學(xué)生溝通，與家長(cháng)溝通，做到了給學(xué)生終生難忘的教育。
一、特別重視班會(huì )活動(dòng)
衡水中學(xué)把班會(huì )活動(dòng)放在一個(gè)十分突出的地位。他們的班會(huì )每一個(gè)禮拜一次，是硬性規定。班會(huì )課成了學(xué)生最喜歡的課，班會(huì )課成為學(xué)生表達心聲，彼此交流學(xué)習的最佳平臺。他們的班會(huì )形式活潑多樣，內容豐富多彩。這次我深入高一的班會(huì )現場(chǎng)，了解了七個(gè)班級。其中由班主任主持的有兩個(gè)，其余的都是班團干部主持。內容各不相同。
給我印象最深的是386班，他們的主題是痛苦與幸福。教師用多媒體資料出示一個(gè)寓言，讓學(xué)生閱讀思考，結合自己的生活實(shí)際談痛苦與幸福的體會(huì )。學(xué)生發(fā)言踴躍，從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，似乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)預先表演。最后老師引導，讓學(xué)生如何看待生活中的苦惱，如何樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。其余幾個(gè)班級的主題有談“寬容”的，有談?wù)_處理個(gè)人與集體關(guān)系的，有談節約的，有以“媽媽的手”為話(huà)題感悟母愛(ài)感悟親情的，有談如何釋放學(xué)習壓力的，有談如何面對貧困的，有談學(xué)會(huì )感恩的等等。在形式上，他們的班會(huì )以“討論——交流——主持人引導”為主要模式，都能借助媒體搜集并提煉德育題材，有文字，有圖像，有的下載了電影電視片段。
我問(wèn)過(guò)幾個(gè)高一的學(xué)生，你們的資料是自己搜集的還是老師搜集的。他們說(shuō)老師與學(xué)生在搜集，只要是具有教育意義的故事、名言警句他們都會(huì )廣泛吸納。我用手機拍了一張照片，就是他們都有自己的積累本，語(yǔ)文英語(yǔ)數理化都有，有名言警句，好片段，數理化主要是好題與錯題。據他們的校長(cháng)助理，全國模范班主任郗會(huì )鎖老師介紹說(shuō)，他在近幾年搜集整理典型德育題材幾百個(gè)，都做成了課件。
另外，他們的班會(huì )經(jīng)常邀請學(xué)生家長(cháng)參與，老師、學(xué)生、家長(cháng)在課堂上交流互動(dòng)，面對面三位一體，具有很大的感染力。我們觀(guān)摩了一堂班會(huì )課，是衡水中學(xué)德育創(chuàng )新十佳班主任呂志強老師上的，主題是談人生的理想，現場(chǎng)就有幾位家長(cháng)參與，有教師家長(cháng)，有企業(yè)老板，有公務(wù)員。家長(cháng)都發(fā)表了感言，或談自己的人生經(jīng)歷與奮斗之路，或表達對孩子的殷切的關(guān)愛(ài)，或給予孩子以鼓勵與勸勉。
二、衡水中學(xué)班主任的德育創(chuàng )新是非常值得我們學(xué)習的
學(xué)校非常重視校園文化建設工作，校園處處滲透著(zhù)德育教育�！笆寻嚅L(cháng)”、“十佳舍長(cháng)”、“學(xué)習之星”的評選，考入北大、清華學(xué)生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標語(yǔ)無(wú)不激勵著(zhù)學(xué)生努力學(xué)習，奮力拼搏。他們的班級管理經(jīng)驗值得我們借鑒。
我想，首先是他們班主任們的育人思想正確，做到了以人為本，想學(xué)生之所想，一切為了學(xué)生。我感受最深的不是他們的經(jīng)驗，我感受最深的是什么呢？一是他們的年青，二是他們讀過(guò)很多書(shū)，尤其是教育理論。他們十分恰當地引經(jīng)據典，使我大開(kāi)眼界。
我想，一個(gè)老師尤其是班主任要讀書(shū)，要學(xué)習理論。學(xué)習理論絕對不是一句空話(huà)，沒(méi)有厚實(shí)的理論基礎，你說(shuō)服不了學(xué)生，你更引導不了學(xué)生，你要引領(lǐng)學(xué)生的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)朝正確健康的方向發(fā)展，你更需要有扎實(shí)的理論做基礎。當然沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎，你就不可能有創(chuàng )新。老師是更需要讀書(shū)的一個(gè)職業(yè)。那么，衡水中學(xué)的德育創(chuàng )新表現在哪里？
課間操學(xué)生集合真正做到了快、靜、齊，跑操時(shí)精神飽滿(mǎn)，跑操前后學(xué)生還利用點(diǎn)滴時(shí)間背單詞，識記一些知識。衡水中學(xué)的學(xué)生勤奮、好學(xué)、能吃苦，時(shí)時(shí)處處都在學(xué)習，教室、宿舍、餐廳、操場(chǎng)都是學(xué)習的場(chǎng)所。衡水中學(xué)的學(xué)生學(xué)習非常自覺(jué)，整個(gè)校園充滿(mǎn)了濃郁的學(xué)習氛圍。在此我再談一談班級管理這一塊。通過(guò)參觀(guān)校園與聽(tīng)報告，我感受到他們的賞識教育在全校開(kāi)花結果。
班主任都能用賞識來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。他們學(xué)校似乎有硬性要求，每周一次小活動(dòng)，一月一次大活動(dòng)。比如，每周有評比，評比進(jìn)步最快的學(xué)生，評比最勤奮的學(xué)生，評比作業(yè)質(zhì)量最高的學(xué)生，評比最佳值周生，評比內務(wù)最好的寢室，他們稱(chēng)之為“每周之星”，有的班級稱(chēng)之為“星光大道”，也就是說(shuō)在每一次活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展現自己，老師通過(guò)這樣的方式激勵他，督促他。賞識教育其實(shí)就是一種愛(ài)的教育。我以前看過(guò)“知心姐姐”盧勤的書(shū)籍，就是關(guān)于賞識教育的，當時(shí)很多老師買(mǎi)了他的書(shū)，我也買(mǎi)了，興奮了一陣子。
后來(lái)慢慢地不再興奮，也不太在意了。盧勤老師講過(guò)一個(gè)“四顆糖”的故事，是講陶行知的，其實(shí)那個(gè)故事在很久以前我就在一張文摘報上看到過(guò)，當時(shí)不也太在意，盧勤老師從理論上進(jìn)行了闡釋提高，我開(kāi)始重新審視這個(gè)故事。這次去衡水，我又回過(guò)來(lái)思考“四顆糖”的故事，啟發(fā)更大了。賞識教育關(guān)鍵還不是會(huì )不會(huì )賞識的問(wèn)題，還是能不能把這種教育激勵理念持之以恒地貫穿在我們整個(gè)的教育教學(xué)生涯之中的問(wèn)題。
學(xué)生今天有好表現你表?yè)P了他，明天表現不好了你恨鐵不成鋼痛罵他，那樣的話(huà)賞識似乎就會(huì )失去應有的效果。衡水中學(xué)的老師們告訴我們，要在理念上這樣引領(lǐng)學(xué)生：“把優(yōu)秀作為一種習慣，把執著(zhù)當成一種品性�！卑嘀魅味荚谶@種理念下長(cháng)期不懈地引領(lǐng)學(xué)生，環(huán)境和氛圍就會(huì )改變。
三、衡水中學(xué)的班主任有一點(diǎn)也是值得我敬佩的，就是率先垂范，把自己作為榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生。
衡水中學(xué)的所有老師，不管他們是班主任，還是任課老師，都有一個(gè)共同點(diǎn)，既是教書(shū)能手，也是育人模范，都獲得過(guò)省級或國家級的榮譽(yù)稱(chēng)號，其中一位叫李曼的女老師工作才5年，就成長(cháng)為全國優(yōu)秀教師，全國模范班主任。他們的敬業(yè)樂(lè )業(yè)使他們在業(yè)務(wù)上迅速成熟起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)藝高膽大，班主任如果在業(yè)務(wù)上過(guò)不了硬，被學(xué)生抬杠子，絕對不會(huì )有威信，敬業(yè)樂(lè )業(yè)在人格上也會(huì )感染學(xué)生，人非草木孰能無(wú)情，學(xué)生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。衡水中學(xué)的班主任都是教學(xué)骨干，有的是特級教師，有的是得過(guò)省級國家級榮譽(yù)稱(chēng)號的老師，有的是學(xué)校領(lǐng)導，教育處主任、教務(wù)處主任都是校長(cháng)助理，他們就一直當班主任。
好鋼用在刀口上，班主任隊伍素質(zhì)高是他們德育工作做得好的一個(gè)重要因素。他們率先垂范表現在哪里？從參觀(guān)學(xué)習中我了解到。（一）他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學(xué)的細節，他們都特別注意樹(shù)立形象。（二）與學(xué)生打成一片。在各種大大小小的活動(dòng)中班主任絕對不缺席，遠足80華里堅持與學(xué)生步行到底，5點(diǎn)半準時(shí)起床與學(xué)生一同跑操，晚上10點(diǎn)半就寢；帶領(lǐng)學(xué)生參加成人儀式等活動(dòng)。哪里有活動(dòng)哪里就有班主任。
四、注意交流，把愛(ài)播撒在每一個(gè)細節上。
先有父母心，再做教書(shū)人；細節關(guān)愛(ài)見(jiàn)真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用靈魂開(kāi)啟靈魂。他們通過(guò)給學(xué)生些生日賀卡或重要節日賀卡來(lái)與學(xué)生交流，通過(guò)書(shū)信交流，通過(guò)周記評語(yǔ)交流。他們學(xué)校都有師生對話(huà)卡，學(xué)生把自己的學(xué)習、生活、心理上遇到的困惑寫(xiě)到對話(huà)卡上，老師閱讀后認真寫(xiě)好回執或當面解決問(wèn)題。
這些都成為了他們不成文的規定，正是通過(guò)各種形式的交流老師與學(xué)生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。一個(gè)女老師，特級教師王文霞，她在學(xué)生舉行成人節儀式前一個(gè)禮拜要學(xué)生家長(cháng)寫(xiě)一封信給孩子。其中有三個(gè)學(xué)生家長(cháng)在外地文化層次不高寫(xiě)不了信。第二天就要舉行儀式了，這三個(gè)學(xué)生的家長(cháng)沒(méi)有寫(xiě)信來(lái)，怎么辦呢？看到大家都接到父母的信只有他們三個(gè)沒(méi)有收到，他們會(huì )很失望，在同學(xué)面前抬不起頭。于是王老師在晚上寫(xiě)了一夜，給三位同學(xué)每人寫(xiě)一封信。第二天大家接到信很幸福，這三個(gè)學(xué)生拆開(kāi)信后他們感動(dòng)得哭了。王老師把他們當作自己的孩子，他們把老師當作自己的母親。三個(gè)人畢業(yè)后都考上名牌大學(xué)。
與王文霞老師相比，我覺(jué)得自己做得太欠缺了。以前我自認為自己做得很好，對學(xué)生一視同仁，向長(cháng)輩一樣去關(guān)心學(xué)生，但與王老師比較起來(lái)，真是差爹太遠了，她那樣的細心，那樣愛(ài)心是我所需要學(xué)習的。正是這樣班主任走進(jìn)了學(xué)生的心靈，用愛(ài)心激發(fā)愛(ài)心，用情感培育情感，學(xué)生才會(huì )被打動(dòng)。
激情教育也是我在這次學(xué)習中感受頗深的。沒(méi)有激情就沒(méi)有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，他們有自己獨特的做法。他們學(xué)校有校訓，校歌，有教師誓詞，每一個(gè)班都有班訓有誓詞，還有班歌，每天第一節課前要唱班歌，念校訓和班訓。教師大會(huì )第一件事就是校長(cháng)帶領(lǐng)全體老師宣讀誓詞。
他們的教室門(mén)口有班主任照片與班級管理理念，以及班級奮斗目標，高三的教師走廊上都有每個(gè)學(xué)生的奮斗目標，宣傳櫥窗洋溢著(zhù)激情，特色鮮明。衡水中學(xué)的學(xué)生特別有禮貌。校園里，無(wú)論在什么地方，只要遇到衡水中學(xué)的學(xué)生，他們主動(dòng)地向老師打招呼、問(wèn)好，不論向他們詢(xún)問(wèn)什么問(wèn)題，他們都會(huì )不厭其煩地給你解釋說(shuō)明。這足以說(shuō)明衡水中學(xué)管理細致、全面、從細、從嚴，從而才會(huì )有上述管理的良好效果。他們提出了一個(gè)口號：“認真只能把任務(wù)完成，用心才能把事情做好�！�
下面結合我校談幾點(diǎn)思考。
一、如何看待衡水中學(xué)的崛起。
我回到學(xué)校之后與同事談起這些感受，大家似乎只關(guān)注衡水中學(xué)的生源，但沒(méi)有探究衡水中學(xué)為什么會(huì )有這樣的生源。也有人談起衡水中學(xué)的待遇，但沒(méi)有去探究為什么衡水中學(xué)會(huì )有那么好的待遇。
談?wù)撨@些其實(shí)就是我們平常講的是先有雞還是先有蛋的問(wèn)題，只會(huì )陷入思維的怪圈。冷靜地想一想就知道。衡水中學(xué)在1995年以前是很普通不過(guò)的一所中學(xué)，曾經(jīng)還一度是一所初級中學(xué)，在他們的校史陳列館里我們看到1995年以前的衡水中學(xué)的條件并不比一般的高中好。但是他們在老校長(cháng)李金池的帶領(lǐng)下，艱辛起步，后又在張文茂校長(cháng)的領(lǐng)導下，只用了13年的時(shí)間就把一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通中學(xué)建設成為全國知名的有很大影響力的學(xué)校，他們的發(fā)展過(guò)程是我們需要探索的。在1995年以前的辦學(xué)體制我們沒(méi)有了解，但現在的衡水中學(xué)的辦學(xué)體制我們是有了點(diǎn)認識的。近五年來(lái)他們從全國22個(gè)省引進(jìn)兩百余名優(yōu)秀青年教師，就在今年暑假他們從北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、陜西師大、東北師大、華中師大等名牌師范院校引進(jìn)58名優(yōu)秀畢業(yè)生。
他們有一名老師李曼工作才五年，成績(jì)突出被評為全國模范班主任；一位老師當了六年班主任，教育教學(xué)成績(jì)突出被直接提為校長(cháng)助理，教務(wù)主任，做班會(huì )公開(kāi)課的呂志強老師才年滿(mǎn)30歲，高三的年級主任才畢業(yè)剛幾年，像這樣的事情在衡水中學(xué)太司空見(jiàn)慣了。他們校長(cháng)說(shuō)：“只要工作干得好，你就會(huì )被尊重，被認可，被重用�！蔽蚁牒馑尼绕鹂峙玛P(guān)鍵還在于好的體制，他們有自己決定自己發(fā)展的權利，因此可以決定自己發(fā)展的方向，也因此才大有可為。
二、對比發(fā)現，我校教師觀(guān)念落后了。
聽(tīng)了全國著(zhù)名教育家任小艾的報告后，我想其實(shí)教師還是個(gè)比較理想的行業(yè)。盡管很累，盡管也受這樣那樣的氣，哪個(gè)行業(yè)都有自己的特點(diǎn)。既然選擇了做教師，如果沒(méi)有太大的可能去改行，我想還是要安下心來(lái)盡己所能。當然，我們的待遇是應該提高，但也不要只為了錢(qián)。一個(gè)人只要活得充實(shí)獲得健康自在，從某個(gè)角度講他就成功了。所以即使我們做不到愛(ài)生如子，也希望能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，回首一生幾十年的教學(xué)生涯不要留下太大的遺憾。反觀(guān)我校的現狀，有一些教師不再對自己嚴格要求，不再學(xué)習，把教學(xué)看成是一種負擔，這種情況下，教學(xué)效果可想而知。
三、教師是個(gè)更需要與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)。
衡水中學(xué)開(kāi)展的教師讀書(shū)節活動(dòng)使我很感動(dòng)，那些決定國家命運，生產(chǎn)政策的高層智囊要大量讀書(shū)，老師同樣要讀書(shū)。這樣的高素質(zhì)教師是怎么造就的？其中一方面就是多讀書(shū)。我們有些老師之所以不太受學(xué)生歡迎，或者說(shuō)學(xué)生不太喜歡上他（她）的課，其原因恐怕與學(xué)生的需要有很大的關(guān)系。學(xué)生需要的老師沒(méi)有掌握，學(xué)生不需要的老師恐怕在夸夸其談，這一點(diǎn)文科老師更甚，這要我們教師要教好學(xué)生必須要有一眼活泉。讀書(shū)，讀好書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)作文都應該成為老師的習慣。
我們每個(gè)人需要學(xué)習的知識很多，并且還要把好的適合我們的進(jìn)行改進(jìn)實(shí)施，同時(shí)我們會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育事業(yè)中，在工作中以充滿(mǎn)激情的教學(xué)感染學(xué)生，共創(chuàng )三高的輝煌。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
20xx年6月18日—19日，我校一行21人到衡水中學(xué)學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，期間進(jìn)行了聽(tīng)課、教研觀(guān)摩并聽(tīng)取了由衡水中學(xué)高三年級主任李先輝代表衡水中學(xué)給我們所作的關(guān)于衡水中學(xué)管理的經(jīng)驗報告。在短短兩天的時(shí)間，我們對于衡中印象深刻，感觸頗多。
一、衡中的老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，勤奮踏實(shí)。
走到衡中的校園，非常安靜。在校園內看不到閑談、散步。走到三樓老師的備課區，只見(jiàn)所以老師專(zhuān)心地備課和批改作業(yè)，沒(méi)有用電腦做業(yè)務(wù)之外的事情，沒(méi)有相互嘮嗑吃東西的�？梢�(jiàn)，他們上班的效率之高。他們的老師要求當天考試的試卷當天改完，及時(shí)地講評，這些方面值得我們學(xué)習。我們要在這些方面大大地改進(jìn)，為提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發(fā)揮了他們團隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學(xué)生學(xué)習的學(xué)案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長(cháng)快，這些都值得我們學(xué)習。我們必須改變以前那種集體備課流于形式的現象，真正把集體備課要落到實(shí)處，要發(fā)揮全組老師的智慧和力量，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養非常有利。我們學(xué)校備課組集體備課沒(méi)有發(fā)揮團隊力量，造成各人教學(xué)效果的差異及制約各人教學(xué)效果地提高。這方面我們急需大大改進(jìn)和加強。
二、衡中的學(xué)生非�？炭�，勤奮，情形令我震驚。
每節課間10分鐘，但是我們在走廊幾乎看不到學(xué)生走出教室閑談，打鬧的，及時(shí)有個(gè)別學(xué)生出教室也是跑步去廁所或是喝水。衡中每天上午5節課，下午5節課，晚上三節課。其中上午最后一節和下午最后三節是自習課，老師只是上自習堅決不講課，不占用學(xué)生的時(shí)間。他們的自習課學(xué)生非常認真在做習題，這樣做學(xué)生鞏固的效率非常高。衡中安排學(xué)生非常緊，學(xué)生根本沒(méi)有自己的支配時(shí)間，但他們的學(xué)生能吃苦，能堅持，而我們的學(xué)生在學(xué)習上花的時(shí)間遠遠不如他們，且同學(xué)們的學(xué)習效率很低，學(xué)習習慣很差，學(xué)生的潛能沒(méi)有挖掘出來(lái)。面對這種現狀，我們必須根本地改變學(xué)生的學(xué)習習慣，使學(xué)生做到來(lái)到學(xué)校進(jìn)教室，進(jìn)到教室就學(xué)習。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育為主，弘揚正氣，樹(shù)立學(xué)生的信心、和對待考試的平常心、取得成績(jì)時(shí)的虛心，要求學(xué)生要有正氣、朝氣、志氣、面對挫折不要嘆氣。
三、衡中管理工作精細化，責任到人，制度落實(shí)。
衡中對學(xué)生的要求很?chē)栏�，嚴格到學(xué)生帶零食進(jìn)教室要回家反省兩周這種程度，其他違紀現象更嚴重的處理。學(xué)校違紀的學(xué)生接受處罰后，任何人說(shuō)情都沒(méi)有用，說(shuō)明他們學(xué)校的紀律很?chē)烂C。比較我們的學(xué)校，對學(xué)生都有要求，但處理不能到位，這樣無(wú)形之中降低了學(xué)校紀律的威望，從而慫恿學(xué)生重犯校規校紀，其他學(xué)生也會(huì )受到感染，于是校風(fēng)長(cháng)期得不到改變，于是我們學(xué)校對學(xué)生的要求要嚴格，對學(xué)生違紀的處理要加大力度。另外，衡中的領(lǐng)導想方設法為學(xué)生營(yíng)造競爭的學(xué)習氛圍。無(wú)處不在的宣傳欄，名目繁多的“**之星”，既是大家學(xué)習的榜樣又是同學(xué)們的競爭對手。班級門(mén)口貼的“挑戰書(shū)”體現了“競爭”已經(jīng)溶在了每位學(xué)生的心中。各種各樣的排名，使學(xué)生和老師時(shí)刻感覺(jué)到壓力的存在，唯有努力，不進(jìn)則退。衡中就是這樣天天激勵學(xué)生和老師，處處排名。
有如此先進(jìn)管理經(jīng)驗的領(lǐng)導團隊，有如此敬業(yè)奉獻的教師團隊，有如此惜時(shí)如金的拼搏學(xué)生，他們的成功是必然的。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習，我感覺(jué)收獲很大，我們在今后的工作中一定要努力改變當前教育教學(xué)方法，想方設法挖掘學(xué)生的潛能，提高我們的教學(xué)效果。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
為什么一所全省重點(diǎn)中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng )造一個(gè)全國乃至世界的教育奇跡？為什么從2000年起它能連續十三年高考成績(jì)蟬聯(lián)河北省第一名？為什么人們說(shuō)它是“全國基礎教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我帶著(zhù)這些疑問(wèn)于2014年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué)，短短幾天，在衡中的所見(jiàn)所聞，每位參會(huì )的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書(shū)育人成果所鼓舞、所震憾。
衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導思想，努力實(shí)施以“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”為目標的教學(xué)改革，大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校達到了和諧、快速、可持續發(fā)展的目標。衡水中學(xué)在短短的幾年中，成長(cháng)為全國“重點(diǎn)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟”，創(chuàng )造出當代中國教育的一個(gè)奇跡和高考神話(huà)。
短短幾天的學(xué)習，讓我頗受感動(dòng)，開(kāi)了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，受益匪淺。
一、校園文化頗具特色
一進(jìn)到衡水中學(xué)，我感受最深的是校園文化建設頗具特色，校園內處處彌漫著(zhù)學(xué)習的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設大致由以下部分構成：
�。�1）教室文化。每個(gè)教室門(mén)外的墻壁上都設有班級展示欄，內容包括有班級合影照片，班主任風(fēng)采，班級目標，班級特色等，各班的展示欄規格統一，形式內容多樣，內容積極向上，特色各異。
�。�2）宿舍文化。各班各寢室可根據各自興趣、愛(ài)好，靈活布置自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，學(xué)校定期評選星級宿舍。
�。�3）辦公室文化。各處室、年級組在學(xué)校辦公室的組織下，根據各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。
�。�4）櫥窗文化。校園內的櫥窗文化大體由以下構成：學(xué)校各備課組的介紹，各級各類(lèi)先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書(shū)法展。櫥窗文化由班級輪流承辦，內容健康、積極、向上，帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習和生活的內容，沒(méi)有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。
二、校園活動(dòng)豐富多彩
衡水中學(xué)針對學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，除了“一日行為規范”、“學(xué)生學(xué)習規范”、“每日三省十問(wèn)”、“星級宿舍創(chuàng )建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰”、“日行一善，日積一語(yǔ)”等常規活動(dòng)外，最受外界關(guān)注的還有“八十華里遠足”、“十八歲成人禮”、“十大學(xué)星競選”、“十佳班長(cháng)競選”、“十佳環(huán)保衛士競選”、“十佳文明道德模范評選”等主題活動(dòng)。
三、德育管理精細化
衡水中學(xué)始終貫徹“德育為首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養和諧的人”這一理念，把學(xué)校建成學(xué)生的“精神特區”。
1、堅持“重過(guò)程、抓細節、強體驗”這一原則，圍繞“培養適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的素質(zhì)全面的人”這一目標，從大處著(zhù)眼，從小處著(zhù)手，從宏觀(guān)思考，從細節入手，堅持正面教育，自主管理，不斷豐實(shí)德育內涵，凈化育人氛圍。
2、主要任務(wù)是：培養學(xué)生的高遠目標意識；培養學(xué)生的競爭意識；培養學(xué)生堅強的意志；培養學(xué)生良好的習慣；培養學(xué)生的團隊合作意識。
3、主要做法是：活動(dòng)鼓舞，榜樣引領(lǐng)，情景激勵，親身體驗。
4、要求全校師生“無(wú)私奉獻，頑強拼搏，團結協(xié)作，強化爭先”，努力實(shí)現“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿(mǎn)激情的積極學(xué)習狀態(tài)”四個(gè)目標。
通過(guò)學(xué)習衡水中學(xué)，樹(shù)立了信心，結合我校的實(shí)際，走特色辦學(xué)之路，只要我們有一個(gè)堅定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng )新，就一定能把學(xué)校辦好。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
3月5日至3月7日隨教研室領(lǐng)導赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習，參加了第十屆全國高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì )議，并對衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習，真可謂受益匪淺，在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，聽(tīng)專(zhuān)項報告、觀(guān)摩課堂，了解學(xué)�；厩闆r，感覺(jué)到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗，值得我們去學(xué)習、總結、借鑒。
“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標語(yǔ)。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習、生活等各個(gè)方面都做細做實(shí)。他們認為，好學(xué)生是“管”出來(lái)的，而不僅僅是“教”出來(lái)的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規管理為管理常規。在常規上在創(chuàng )新，教學(xué)過(guò)程是過(guò)程管理，關(guān)鍵是微觀(guān)上的落實(shí)。
1、抓細備課
衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前由備課組長(cháng)牽頭，列一個(gè)詳細的備課計劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內說(shuō)課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最后，根據集體備課的結果，結合個(gè)人和班級的實(shí)際，對自己的教案進(jìn)行適當修正。每一節課要確定科學(xué)的目標，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節課就要寫(xiě)一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。
2、抓活課堂
對教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標清晰，知識框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問(wèn)既要有針對性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎，增強了學(xué)生學(xué)習的'信心和興趣。
3、抓嚴輔導
每節正課每天都安排一節輔導課，要求教師必須進(jìn)班輔導。老師要把輔導內容和要求寫(xiě)在小黑板上，輔導時(shí)不能講課。
4、抓精練習
衡水中學(xué)每周每科測試一次，實(shí)行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。中心教研組及備課組長(cháng)一起命制試題，保證試題的質(zhì)量�？己笾v評學(xué)生錯誤率低于50%的個(gè)別輔導，高于50%的統一講解。
5、抓實(shí)分析
分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識點(diǎn)，開(kāi)好不同層次的分析會(huì )議，落實(shí)解決問(wèn)題的措施。培優(yōu)補差靠的是日積月累，責任到人。每班后10位學(xué)生根據薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補差。
在教師的管理和成長(cháng)中，衡水中學(xué)的做法也值得借鑒。
�。�1）營(yíng)造一個(gè)教師和諧成長(cháng)的氛圍。名師不是刻意造出來(lái)的，也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì )賞識教師，努力發(fā)現他們的長(cháng)處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價(jià)值，高揚其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現。再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂(yōu)，讓教師感覺(jué)到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現的搖籃，以便以飽滿(mǎn)的熱情一心撲在工作上。
�。�2）創(chuàng )新教師幸福成長(cháng)的機制。對教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現而言，僅有尊重是不夠的，還應有激勵機制，而機制的靈魂在于公正。
首先是所有教師采用競爭上崗，并確保競爭過(guò)程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業(yè)的教師有危機感。其次是設立學(xué)科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼備的老師走上領(lǐng)導崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷�！�。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用，并給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學(xué)生評教和年級部對教師教學(xué)業(yè)績(jì)的綜合評價(jià)，每學(xué)期還要請學(xué)生家長(cháng)委員會(huì )代表參預對教師的評價(jià)，看他們對教師的滿(mǎn)意程度并提出建議。在這種綜合“會(huì )診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長(cháng)。為激勵教師的工作積極性，學(xué)校還設立了“校長(cháng)獎?wù)隆�，用于獎勵在教育教學(xué)、學(xué)科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動(dòng)教師的工作積極性。
�。�3）搭建教師健康成長(cháng)的平臺。首先是校本研修，強化學(xué)習，為教師的成長(cháng)提供基礎平臺。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學(xué)習，二是自主學(xué)習，三是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，四是在教學(xué)研究中學(xué)習，多法并舉，效果顯著(zhù)。
其次是采用任務(wù)驅動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長(cháng)提供有效的平臺。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、競聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機會(huì )。
再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(cháng)的平臺。讓他們走出去，開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，得到鍛煉。
最后就是鼓勵教師們進(jìn)行合作與創(chuàng )新，那種單打獨斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。
學(xué)習是為了借鑒，借鑒需要結合實(shí)際。我想在結合我們實(shí)際的基礎之上，吸收他人之長(cháng)為我所用，只要我們有一個(gè)堅定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng )新，就一定能把我們的教育辦得越來(lái)越好！
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
人常說(shuō)“班級管理無(wú)小事”，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我更加深刻地體會(huì )到這一點(diǎn)。比如說(shuō)，座位的安排，外人看來(lái)小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過(guò)深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會(huì )這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(cháng)與教師，甚至家長(cháng)與家長(cháng)之間的諸多關(guān)系，問(wèn)題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢？
閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通，我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門(mén)，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn)。具體方法有：
1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書(shū)和演示的一種方法。
2、性別法。這是因學(xué)生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開(kāi)坐為好，以免雙方行為不便和帶來(lái)不應有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著(zhù)坐，縱行每?jì)芍苷{一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著(zhù)坐。這是預防學(xué)生近視和斜視的一種方法。
4、帶動(dòng)法。這是以?xún)?yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習態(tài)度好、成績(jì)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一，一對紅。
5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進(jìn)團結、相互合作很有好處。
6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，相互取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對對方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學(xué)生對另一學(xué)生造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內學(xué)生的影響，如可安排一些自制力強的同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁。
8、條件法。就是要對個(gè)別執意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進(jìn)步要求，滿(mǎn)足要求，方可如愿。對這樣的學(xué)生還應配以上述的思想認識教育。
了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習態(tài)度等，“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí)，體現小組學(xué)習的方式，即一個(gè)組長(cháng)（優(yōu)），兩個(gè)組員（良＋差），經(jīng)常開(kāi)展一些小組評比的活動(dòng)，增強小組的凝聚力，從而實(shí)現帶動(dòng)法、互補法的最佳效果，即“取長(cháng)補短、共同進(jìn)步”。
座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì )與思索�？傊�，班主任老師應該成為生活中的愛(ài)心人、耐心人、細心人、創(chuàng )新人。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
來(lái)到xx小已經(jīng)快兩個(gè)周了，這兩個(gè)周每天深入班級聽(tīng)課汲取養分、學(xué)習班級管理的經(jīng)驗，了解教師的常規工作，感受良多。作為一個(gè)語(yǔ)文老師除了上好課，還有一個(gè)很重要的工作管理班級，建立班集體�，F在我想談一下這一個(gè)多周跟著(zhù)李老師學(xué)習班級管理的一些心得。這一個(gè)多周以來(lái)從最開(kāi)始的稀里糊涂，到現在的輕車(chē)熟路真的很感謝老師的手把手教學(xué)�！澳悻F在該干什么”，“這個(gè)情況該怎么做”真可謂不厭其煩，讓我這個(gè)實(shí)習生深深感受到了xx的溫度。
班級管理是一個(gè)“博大精深”的問(wèn)題，我只能片面的談一些感受。首先我想談一下老師的鼓勵式教育。老師在日常的管理中幾乎沒(méi)有發(fā)過(guò)火，給學(xué)生的多是正確的引導，表現的都是對學(xué)生變得更好的期待。（老師希望你們怎么做，老師覺(jué)得你怎么做會(huì )更好。）之后給予正確的鼓勵，當然老師也跟我說(shuō)過(guò)起到效果的獎勵才是最佳的，鼓勵必須適度，保持學(xué)生們對于獎勵的新鮮感，這樣的獎勵才會(huì )有效果。而且對于那些屢教不改的學(xué)生，該有的懲罰也必不可少，要給學(xué)生樹(shù)立"獎罰分明"的觀(guān)點(diǎn)。不對的事情一定不能發(fā)生，對的事情要多多提倡，多多支持，給予獎勵。例如老師在班里設立的班幣獎勵機制，合理的利用班幣獎勵表現良好的同學(xué)，對于犯錯誤的同學(xué)還會(huì )取消她班幣評選的資格。班幣機制在班級里創(chuàng )建了一種良好的氛圍，讓學(xué)生們感受到自己身處于一個(gè)是非分明，獎罰有度的班級之中，對學(xué)生十分受用。
此外老師跟我傳授她的經(jīng)驗時(shí)說(shuō)，管理班級，教育學(xué)生一定要是在“愛(ài)”的基礎上。當孩子犯錯誤時(shí)，切記不可大發(fā)雷霆，用你的聲音去征服他們。這樣可能只能起到短時(shí)間的效果，而且可能會(huì )讓孩子對老師產(chǎn)生厭惡，起到反作用。從和老師的交流中我感受到只有誠心去愛(ài)學(xué)生，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生才能讓學(xué)生愛(ài)你。聽(tīng)聽(tīng)你的話(huà)。最好是誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機、地點(diǎn)與方法，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著(zhù)想。對于犯錯誤的同學(xué)只有讓她們明白自己錯了，為什么錯了，才能讓她們信服老師，知道應該怎么改正，養成良好的習慣，才能做到老師在與不在一個(gè)樣。
班級管理這份工作繁瑣而又精深，要學(xué)習的還有很多，對于教育我這個(gè)新手來(lái)說(shuō)可謂，路漫漫其修遠兮……
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
班級管理學(xué)習心得雖然我的指導老師不是班主任，但是作為語(yǔ)文老師，在完成日常工作的同時(shí)我們也在接觸著(zhù)一些班級管理工作。我參與的班級管理工作有五項，分別是填寫(xiě)授課日志、匯總成績(jì)、判卷、班會(huì )和出題，下面我來(lái)分別談一談我的收獲。
由于線(xiàn)上授課會(huì )出現個(gè)別學(xué)生不到課的情況，學(xué)校為了統計出勤情況，要求每位老師上完課后填寫(xiě)授課日志。授課日志的內容包括日期時(shí)間、授課內容、班級人數、實(shí)到人數和缺勤學(xué)生姓名。教師在上課前要檢查出勤情況，下課后由我匯總在一起。這是一項簡(jiǎn)單的工作，但是經(jīng)常會(huì )有教師上完課之后忘記報人數，無(wú)形之間增加了我工作的難度。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸，我已經(jīng)大體了解每個(gè)班的出勤情況。
承德縣二中有每?jì)芍苤芮逡淮蔚膽T例。周清算是比較正規的練習考試，考試之后各位老師要判卷出成績(jì)。這個(gè)學(xué)校有二十二個(gè)班，每個(gè)班大概五六十人左右，每位老師帶的班級數量不盡相同，所以判卷速度也有快有慢。最后成績(jì)由我匯總，匯總成績(jì)有時(shí)會(huì )遇到一些問(wèn)題，比如一些老師漏登個(gè)別學(xué)生的成績(jì)、一些班級的成績(jì)匯總表被學(xué)生打亂、一些老師上傳成績(jì)不及時(shí)等。這些問(wèn)題都需要溝通，所以提高了我的語(yǔ)言表達能力和人際交往能力。
在舉行規模較大的考試時(shí)，我會(huì )參與到判卷中。指導老師很照顧我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難度小。作為實(shí)習生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開(kāi)“好分數”在屏幕上看到學(xué)生的成績(jì)時(shí)，感覺(jué)很新奇。不過(guò)，年級組有一千多名學(xué)生，因為害怕耽誤其他老師的進(jìn)度，我花了四個(gè)多小時(shí)一口氣判完，手臂酸痛了好一陣。判卷工作鍛煉了我的耐力。
我參加過(guò)一次比較特殊的班會(huì )，這次班會(huì )是學(xué)生的入學(xué)培訓會(huì )，需要家長(cháng)和學(xué)生都參加。作為實(shí)習老師，我有機會(huì )觀(guān)察到班主任的準備工作和會(huì )議進(jìn)程。在班會(huì )之前，學(xué)校領(lǐng)導給班主任們開(kāi)會(huì )，傳達學(xué)校的通知和要求。班主任做好記錄，會(huì )后著(zhù)手準備召開(kāi)班會(huì )。班主任確保通知到每位家長(cháng)和學(xué)生，會(huì )上的進(jìn)度也把握得很好，家長(cháng)提出的問(wèn)題都能得到班主任的耐心解答。這次班會(huì )讓我學(xué)到了很多“實(shí)戰經(jīng)驗”。
在日常備課中，有時(shí)指導老師會(huì )讓我幫忙出一些習題。出習題需要充分了解授課的知識點(diǎn)和學(xué)生的水平，因為一直在指導老師班上聽(tīng)課，所以我對這些還是比較了解的。有一些習題如上下句默寫(xiě)是可以自己根據學(xué)生的易錯點(diǎn)出的，還有一些層次更高的習題則需要到網(wǎng)上去找資源。網(wǎng)上的資源很多，質(zhì)量參差不齊，還有一些資源是收費的。在出題的過(guò)程中，我的資源獲取和鑒別能力有所提高。
班級管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。實(shí)習期間，我參與的班級管理工作其實(shí)并不很多，但是參與的每一項我都認真完成。因此，在班級管理方面，有很多收獲。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現的機會(huì )，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權。針對孩子的心理特點(diǎn)，我認為中年級是培養孩子自主管理的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，很多孩子已經(jīng)開(kāi)始嶄露頭角，表現出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。
我們在班會(huì )課上通過(guò)競爭上崗的方法，讓每一個(gè)孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂(lè )乎，同時(shí)也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來(lái)到學(xué)校會(huì )非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著(zhù)自己對班級的一份責任。
一、自主管理，事無(wú)大小，大膽放手
想要孩子們盡早實(shí)現獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神�！�
所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著(zhù)巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會(huì )、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
二、自主管理要找好帶頭人（小組負責制）
中年級的孩子雖已長(cháng)大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現的沖動(dòng)，又能隨時(shí)提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長(cháng)負責制，把班級學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4－5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(cháng)相當于該組的班長(cháng)，負責管理本組日常事物，包括學(xué)習、紀律、衛生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時(shí)還要結算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競爭，小組間也開(kāi)始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
三、自主管理，層層深入
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長(cháng)，大到值班長(cháng)我們班的管理方式是小組長(cháng)—大組長(cháng)—各崗位負責人—值日班長(cháng)制。小范圍內由小組長(cháng)負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等，每一排又有大組長(cháng)負責3個(gè)小組。班級有專(zhuān)門(mén)負責人進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。
四、值日班長(cháng)輪班制
值日班長(cháng)輪班制是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始實(shí)行的，周一到周五由不同的孩子擔任值日班長(cháng)，這5個(gè)孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長(cháng)職責：
1、負責當天的早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時(shí)間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現，及時(shí)向老師反饋。
2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學(xué)之前，值日班長(cháng)負責檢查好班級衛生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長(cháng)采用輪流制，班長(cháng)石婧陽(yáng)總體負責，協(xié)助值日班長(cháng)的工作。
五、班級日志
班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數，作業(yè)完成情況、一天7節課中教師對本節課的評價(jià)、好人好事、問(wèn)題發(fā)現等等，事無(wú)巨細。而且師生跟你溝通約定，只要一個(gè)月中在班級日志上出現3次以上違反紀律的情況，我們會(huì )有一定的小“懲罰”、這樣以來(lái)，孩子們時(shí)刻能?chē)栏衤杉�，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
六、自主管理，及時(shí)評價(jià)
小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實(shí)現良好的自主管理需要及時(shí)對學(xué)生的行為做出評價(jià)。根據班級崗位監督員每天對班里孩子做出的準確評價(jià)，每月綜合評比選出班級習慣養成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表?yè)P和物質(zhì)獎勵，以促進(jìn)孩子的好習慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結出更為有效的方法。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
4月18、19日，我隨教育中心參加了“20XX北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng )新高級研修班”的學(xué)習，使我受益匪淺，現將心得體會(huì )總結如下：
一、充分發(fā)揮“導學(xué)案”的作用
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長(cháng)徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專(zhuān)家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現，是為了對付當時(shí)盛行的“滿(mǎn)堂灌”課堂教學(xué)現狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對付教輔資料滿(mǎn)天飛的現狀，以求減輕學(xué)生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復習資料；既可以明確學(xué)習目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動(dòng)手動(dòng)腦�！爸v學(xué)稿”又叫“導學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統一的課內外學(xué)習方案。而我們伊濱區已經(jīng)很早也運用了導學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習，用來(lái)彌補個(gè)體自學(xué)的不足，發(fā)揮導學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書(shū)，愛(ài)心育人，潛心研究。
二、打造魅力班會(huì )課
班會(huì )課是班主任的重要抓手，班會(huì )課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專(zhuān)家與大家交流了如何打造魅力班會(huì )課。
�。ㄒ唬�、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時(shí)要樂(lè )于選擇生活中的新題�？傊畱龅饺P(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長(cháng)、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
�。ǘ�、創(chuàng )造新形式�！昂玫墓澞縿龠^(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，電視、電影節目直觀(guān)而形象。如果我們能把看電視、看電影時(shí)的那份感動(dòng)，變成生活中的真實(shí)，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習生活中的新鮮形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習，還要運用創(chuàng )造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫(xiě)鏡頭。
�。ㄈ�、認真寫(xiě)教案。首先擬定響亮課題， 課題應明確 、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標�？傊�，班會(huì )課的過(guò)程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會(huì )課的合理結構。
三、教育要培養好習慣
關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個(gè)良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。這就又對養成教育提出了要求。
�。ㄒ唬�、養成教育必須賦予新時(shí)期的內容，如自主學(xué)習的習慣；終身學(xué)習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類(lèi)）；自我評價(jià)、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線(xiàn)、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
�。ǘ�、養成教育途徑要多樣化。我們可與家長(cháng)配合定期通報學(xué)校情況，如學(xué)校最近開(kāi)展了哪些教育活動(dòng)?最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時(shí)要教給家長(cháng)科學(xué)的教育方法。教育是專(zhuān)業(yè)性很強的，家長(cháng)應該向老師多學(xué)習,對學(xué)校的工作多配合，少指責。
�。ㄈ�、豐富養成教育的方法。 在一定意義上說(shuō)，沒(méi)有訓練，就沒(méi)有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長(cháng)流水，不斷線(xiàn)。同時(shí)要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表?yè)P為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動(dòng)情，以性養性。把學(xué)生培養成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng )新提供了新思路，新思考，我會(huì )更加嚴格要求自己，讓自己沿著(zhù)這些名家之路越走越遠。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)，班主任工作任重而道遠。通過(guò)聆聽(tīng)陳東老師的《淺談淺談班級常規化管理的一點(diǎn)見(jiàn)解》講座，我獲益匪淺。
一、安全問(wèn)題
陳東老師強調要把學(xué)生的安全問(wèn)題放在第一位，班主任要及時(shí)落實(shí)學(xué)生到位情況，確保學(xué)生在校的安全，這是所有學(xué)習教育的基礎。班主任要及時(shí)主動(dòng)關(guān)心、掌握請病事假學(xué)生的基本情況變化和行蹤去向，預防學(xué)生弄虛作假，嚴禁學(xué)生曠課，必須做好相關(guān)記錄，妥善保管學(xué)生請假條，并將學(xué)生請假或曠課情況及時(shí)向學(xué)生家長(cháng)通報。
我認為不僅要重視學(xué)生的人身安全，也要重視學(xué)生的心理健康，良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內在原因，有一個(gè)健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，我們要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養學(xué)生健康的心態(tài)，嘗試建立心理教育體系，開(kāi)設心理教育課，建立心理輔導、咨詢(xún)站，設立內心傾訴信箱等，按少年兒童心理發(fā)展的規律來(lái)解決他們的心理問(wèn)題。
二、家校溝通問(wèn)題
作為班主任，一定要掌握所有學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系方式，收集學(xué)生信息，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生在校情況，主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)，解決學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)還能贏(yíng)得家長(cháng)的信任，這十分有利于日后班級工作的開(kāi)展。教師與家長(cháng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據不同的家長(cháng)，結合實(shí)際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過(guò)程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無(wú)論運用何種方式、何種技巧與家長(cháng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
三、力度問(wèn)題
班主任再要班級樹(shù)立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹(shù)立道德模范，方能以德感人，后以德服人；教育學(xué)生、表?yè)P學(xué)生、指點(diǎn)學(xué)生要有適當的理由，不能有理無(wú)理都是一舉。要用不同的舉止來(lái)感染學(xué)生，說(shuō)服學(xué)生，同時(shí)感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導者，班主任率先垂范，不斷學(xué)習，為人師表，樹(shù)立形象，直接感染學(xué)生，影響學(xué)生，也在學(xué)生中樹(shù)立班主任的威信！最后，班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，心愛(ài)護學(xué)生讓學(xué)生感受到溫暖，愛(ài)可以感化學(xué)生，也能在學(xué)生中樹(shù)立班主任的威信！
四、細節問(wèn)題
班主任工作要細心，面面俱到，比如在教育學(xué)生行為習慣養成，就要從小事要求他們，比如教室衛生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講臺物品擺放是否整齊等。班主任要樹(shù)立榜樣意識，及時(shí)表?yè)P班上的好人好事，對于學(xué)生做得好的事情及時(shí)給予肯定。培養班干部的管理能力，利用班干部管理好班級。主動(dòng)夸贊科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個(gè)團隊，做好學(xué)生工作。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我將會(huì )把這次班主任培訓學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
一、習慣培養
培養學(xué)生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標，繼續扎實(shí)開(kāi)展“文明好習慣伴我成長(cháng)”活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括課前準備、課間紀律、認真聽(tīng)講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規要求逐步內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終達到自我教育，自我管理，自我規范的效果。
二、班級文化建設
1、制定富有特色的班規、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、讓每一堵墻都“說(shuō)話(huà) ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng )造力和積極性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。
4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。
三、家校合作
孩子的進(jìn)步成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評選第六屆陽(yáng)光家庭的契機，進(jìn)一步指導規范家庭周記的記錄，鼓勵家長(cháng)和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵各個(gè)家庭創(chuàng )新形式，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內涵，通過(guò)周記等形式讓家長(cháng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習和生活中，使家長(cháng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(cháng)。借助博客這個(gè)平臺，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習情況，爭取和家長(cháng)配合，家校結合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(cháng)的力量，邀請家長(cháng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認知。
四、班級特色
本學(xué)期我們班致力于日常常規的管理，細化管理細則，由學(xué)生互相監督，力求自主管理。班干部繼續實(shí)行輪流制，從日�？荚u中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設立專(zhuān)門(mén)針對班干部的評價(jià)激勵手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評價(jià)方法，如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，班級內學(xué)習氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。
班級工作千頭萬(wàn)緒，希望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習慣伴隨孩子左右
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”是語(yǔ)文新課標的核心理念。而作為話(huà)語(yǔ)權的動(dòng)態(tài)表現形式的言語(yǔ)活動(dòng)，既是學(xué)生思想發(fā)展、情感態(tài)度發(fā)展和知識能力發(fā)展的外化行為，又是評價(jià)教師是否“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”和能否準確而靈活地調控課堂節奏的重要參數。正因為如此，學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權也就成為了新課程中最為活躍的課堂元素�？墒钱斘覀兝硇缘貙徱曃覀兊慕虒W(xué)行為和教學(xué)思想時(shí)，不難發(fā)現學(xué)生話(huà)語(yǔ)權的呈現方式和話(huà)語(yǔ)環(huán)境并不令人樂(lè )觀(guān)。主要表現在三個(gè)方面：一是學(xué)生話(huà)語(yǔ)權還沒(méi)有真正意義上從教師的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)中剝離出來(lái)，它只是教師課堂提問(wèn)的附屬品，缺乏主體性。二是學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權只集中在幾個(gè)尖子生身上，其他學(xué)生猶如看客聽(tīng)眾，缺乏普遍參與性。三是學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權被看似熱鬧華而不實(shí)的“滿(mǎn)堂問(wèn)”、“群言堂”所粉飾，缺乏探究和發(fā)展性。上述現象的存在和蔓延，必然會(huì )影響學(xué)生話(huà)語(yǔ)權“質(zhì)”的回歸，甚至造成課堂教學(xué)效果的低效和無(wú)序。
一、由點(diǎn)到面
激發(fā)學(xué)生話(huà)語(yǔ)權的整體參與性蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )產(chǎn)生特有的音響。要使孩子的心靈同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就要同孩子的心弦對準音調�！钡拇_，教師要想撥動(dòng)隱秘在每一個(gè)孩子心中的“話(huà)語(yǔ)權”這根弦，就得事先校音定調。學(xué)生由于受知識、能力、性格、興趣等各種智力因素和非智力因素的影響，表現出個(gè)體的差異性和獨特性。因此教師提問(wèn)的“音調”應立足學(xué)情，音域寬泛，盡可能給學(xué)生較大的思維空間。如我教授《背影》時(shí)，提出“‘父親’是個(gè)什么樣的人”和“談?wù)勀阊壑械摹赣H’”，兩者對調控學(xué)生話(huà)語(yǔ)權所起的作用大相徑庭：前者是一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)的結果直接指向了提問(wèn)者的標準答案。處于被動(dòng)地位的學(xué)生話(huà)語(yǔ)權活動(dòng)空間較為狹窄；后者是“談”，是一個(gè)導向豐富的話(huà)題，學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權可以由一個(gè)中心向四周輻射，并生成許多高質(zhì)量的問(wèn)題。在這個(gè)話(huà)題情景下，學(xué)生擺脫了“牽”的處境，思維空間拓展了，主體意識和獨立思考受到了鼓舞，學(xué)生話(huà)語(yǔ)權的參與率就會(huì )明顯提高。
二、揀選重點(diǎn)
主導學(xué)生話(huà)語(yǔ)權的主體探究性如果教師的提問(wèn)缺乏輕重主次顯得繁雜而無(wú)邊際，那么學(xué)生的言語(yǔ)活動(dòng)只能是蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權因缺乏探究性，就可能蛻變成翻版的“滿(mǎn)堂問(wèn)”。宋代王安石說(shuō)過(guò)：“詞之不切，則聽(tīng)之不專(zhuān)；聽(tīng)之不專(zhuān)則取之不固�！苯處熖釂�(wèn)要做到既“專(zhuān)”且“固”，就必須刪繁就簡(jiǎn)，問(wèn)在知識的關(guān)鍵處。如我教《最后一課》時(shí)，放棄了原定的結構分析、人物形象分析、主題歸納、寫(xiě)作特點(diǎn)小結等繁瑣而陳舊的教學(xué)設計，而預設了“小弗朗士是不是一個(gè)好學(xué)生、韓麥爾先生是不是一個(gè)合格的老師”這樣兩個(gè)大問(wèn)題，讓學(xué)生從文本中找話(huà)由找根據�！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，結果學(xué)生個(gè)個(gè)有理有據，爭得面紅耳赤，引出了小弗朗士和韓麥爾先生前后變化的原因，理解了失去國土對人心的震撼，自然而然就深入到了愛(ài)國這一主題。學(xué)生也為自己能積極參與主動(dòng)探究而興奮不已。
三、無(wú)中生有，拓展學(xué)生話(huà)語(yǔ)權思維空間的多向性
文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想內涵不是凸現在文字的表面，而是需要“盡可能用自由大膽精神去關(guān)照和欣賞”（歌德）�！盁o(wú)中生有”就是大膽想象，這種“自由大膽精神”的實(shí)踐和嘗試。教師要在文本的“無(wú)”處通過(guò)對比辨析、求異論辯、遷移創(chuàng )設、聯(lián)想拓展等思維方式，制造“有”的內容，引導學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權向空間思維的多向性發(fā)展。如我教《最后一課》，講到“韓麥爾先生使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲’，然后呆在那里，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只做了個(gè)手勢”時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)想拓展：此時(shí)時(shí)景如果要你設計韓麥爾先生想說(shuō)什么，該如何設計？比較你設計的話(huà)題跟原文的“動(dòng)作”哪一個(gè)更有說(shuō)服力？通過(guò)想象對比，學(xué)生既能感受到韓麥爾先生的愛(ài)國精神，又能領(lǐng)悟到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。四、求同存異，立足學(xué)生話(huà)語(yǔ)權的持續發(fā)展性語(yǔ)文的工具性和人文性已決定了課堂教學(xué)的重點(diǎn)應立足于學(xué)生的可持續發(fā)展上。法國教育家第惠斯多曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！庇袝r(shí)教師急功近利而忽略了“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)”。如對學(xué)生的一些錯誤答案或置之而不顧，找別的學(xué)生繼續回答；或簡(jiǎn)單否定其回答；或者就事論事地引發(fā)一番，不得要領(lǐng)。這種缺乏甄別和寬容的評價(jià)，必然影響學(xué)生話(huà)語(yǔ)權的積極性。教師應鼓勵學(xué)生大膽求異，多方面、多角度、創(chuàng )造性地提出自己的看法，在求同存異的發(fā)展觀(guān)中最終實(shí)現人的可持續發(fā)展。如我教《我的信念》一課時(shí)，當講到居里夫人拒絕申請鐳的專(zhuān)利時(shí)，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你們同意居里夫人的這種做法嗎？”在合作交流的過(guò)程中，很多學(xué)生認同居里夫人的做法。有一位學(xué)生提出他自己的觀(guān)點(diǎn)：“我不同意居里夫人的這種做法�！薄澳悄阍撛鯓幼瞿�？”我反問(wèn)道�！叭绻沂蔷永锓蛉�，我會(huì )申請鐳的專(zhuān)利權，用獲得的報酬來(lái)改善實(shí)驗條件�！蔽耶敃r(shí)給予的評價(jià)是“從現實(shí)出發(fā)，更利于搞好實(shí)驗，是一種很切合實(shí)際的做法”。這一評價(jià)極大地激發(fā)了學(xué)生行使話(huà)語(yǔ)權的積極性。以后提問(wèn)，該生總是踴躍發(fā)言。五、收放并舉，調控學(xué)生話(huà)語(yǔ)權的價(jià)值取向性《語(yǔ)文課程標準》中指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文教材的反應往往是多元的�！倍嘣奈谋窘庾x，不僅突出了學(xué)生的主體地位，也為學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權營(yíng)造了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境。當然，這樣的語(yǔ)言環(huán)境并不意味著(zhù)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權可以“天馬行空”，教師那種放而不收或收而無(wú)度的做法只能導致違背文本思想內涵和價(jià)值取向所謂的“創(chuàng )新”，如“武松打虎是不愛(ài)野生動(dòng)物的表現”、“牛郎趁織女在洗澡時(shí)拿走織女的衣服是不道德的”等。教師作為課堂的“組織者”和“引導者”，既要“善放”，也要“善收”。我教《愚公移山》組織學(xué)生討論“愚公移山的精神意義之所在”時(shí)，就有不少學(xué)生認為愚公不必移山。他可以搬家，或可以開(kāi)劈新路，或是靠山吃山發(fā)展經(jīng)濟，甚至有的學(xué)生認為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于這些學(xué)生的回答或討論，既要適當肯定，又要結合該文的學(xué)習目的，把學(xué)生們討論的意識引到“愚公移山的精神”的現實(shí)意義上來(lái)，而不要過(guò)分強調愚公的做法。對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時(shí)代去考察。這樣既達到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無(wú)的放矢地討論問(wèn)題�？傊�，要想有效控制學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權，教師不僅要尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權，更要懂得引之有法、導之有序、放之有度、收之有益的“經(jīng)營(yíng)”之道。學(xué)生的言語(yǔ)哪怕是一粒沙子，在我們的悉心“經(jīng)營(yíng)”和呵護下，也定會(huì )變成熠熠生輝的珍珠。當學(xué)生不是為教師而言說(shuō)，而是為自己而言說(shuō)的時(shí)候，真正的自由民主發(fā)展和充滿(mǎn)生命氣息與創(chuàng )造力的課堂才會(huì )真正呈現。
衡水中學(xué)班級管理學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
從事小學(xué)教育x多年以來(lái)，一向擔任著(zhù)班主任工作，對于班級管理，一向處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情景各不一樣。此刻實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，首先要對自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班級，并且要把本班級的孩子都當成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自我的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎樣怎樣不好，我只相信自我的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不期望自我比別的班級差，同時(shí)也相信大家必須會(huì )努力，也期望大家要相信教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信教師必須會(huì )帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的本事，培養孩子的團體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自我是班級里一個(gè)很重要的成員，不能因為自我而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養孩子們的團體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jì)好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監督，每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任教師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任教師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關(guān)心自我的班級呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會(huì )關(guān)注自我的班級體。這樣，讓班級里所有的科任教師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就構成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級起來(lái)，更加簡(jiǎn)便，并且效果會(huì )更好。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，必須就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情景，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，所以作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。所以班主任要時(shí)刻提醒自我，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養成良好習慣，樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。
在班級里，孩子們時(shí)刻都會(huì )注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應當給予孩子鼓勵。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一向都在前面大聲的叫著(zhù)加油，一身都使滿(mǎn)了勁，可是，拔到之后，一個(gè)孩子由于隊伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當時(shí)班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當時(shí)在場(chǎng)的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自我不行。我一看，明白是自我的原因，于是，當時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一向堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自我的班級，相信任何班級都能管理好的！
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