三年級班級管理心得體會(huì )

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的三年級班級管理心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　三年級班級管理心得體會(huì )1

　　首先，很感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)難得的機會(huì )，也很榮幸能與大家交流，其實(shí)，我班成績(jì)是與領(lǐng)導關(guān)懷，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結晶。至于說(shuō)班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著(zhù)學(xué)習原則，借用這個(gè)平臺，把自己這兩個(gè)月來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享，希望得到大家的批評指正。

　　一、行為師范，言傳導教。

　　低年級的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某方面模仿學(xué)習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應，俗話(huà)說(shuō)得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話(huà)是這樣說(shuō)的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；沒(méi)有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個(gè)班主任是不合格的，我無(wú)比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進(jìn)步，我真誠的希望我的學(xué)生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng )新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。

　　二、重養成教育，班主任工作細碎繁瑣。

　　三年級學(xué)生處于一個(gè)發(fā)展中段的一個(gè)過(guò)渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學(xué)習要多關(guān)心，紀律要多費心，衛生要多操心，剛開(kāi)始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養成習慣，初見(jiàn)成效，學(xué)習習慣包括坐姿、讀書(shū)姿勢、字體等，衛生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規執行，獎扣分記錄一周一總結，常詢(xún)問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育，引導，妥善處理，培養安靜、沉穩的基本功。同時(shí)，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養成時(shí)間，簡(jiǎn)化工作，達到事半功倍之效。

　　三、加強思想教育。

　　小學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性，同時(shí)也有很強的可塑性，而且，從長(cháng)遠來(lái)看，修養是人的第二身份，所以一定要及時(shí)引導孩子正向思維，正面思想，結合實(shí)際，加強集體觀(guān)，自覺(jué)紀律觀(guān)，勞動(dòng)教育觀(guān)等。學(xué)會(huì )去做人，學(xué)會(huì )去生活，相信有愛(ài)，有規矩，問(wèn)題就會(huì )少許多，事實(shí)證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時(shí)穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作一多微笑，就能贏(yíng)得很多肯定，我覺(jué)得，這也是我和學(xué)生相處的一個(gè)基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學(xué)好這門(mén)課，所以，我覺(jué)得從細微處入手也許會(huì )更多一份收獲。

　　以上是我班主任工作中的一點(diǎn)感受，沒(méi)有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長(cháng)補己之短，我認為，工作也是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會(huì )贏(yíng)得屬于我們自己的美麗。

　　三年級班級管理心得體會(huì )2

　　一直深信不疑：成就一個(gè)天才需要99%的勤奮。真的，在我看來(lái)做一個(gè)有智慧的班主任，首要的也是一個(gè)“勤”字。特別是一個(gè)小學(xué)班主任，要想養成學(xué)生良好的習慣，就是要和學(xué)生“較勤”和自己“較勤”。英國心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，一件事情大約堅持66天，就會(huì )讓它“習慣成自然”。而在小學(xué)低中年級要想養成一個(gè)良好的習慣，需要的時(shí)間可能更多。因為對一個(gè)低中年級的孩子來(lái)說(shuō)，“一件事情”的數量單位絕不僅僅只有“一”，所包含的內涵要豐富的多。就以這學(xué)期班級開(kāi)展“良好的習慣有益一生”活動(dòng)的實(shí)施，為了更好的幫助學(xué)生養成好習慣。結合各項要求，需要每日8:00組織學(xué)生對前一天生活進(jìn)行反饋，每周五進(jìn)行一周總結、獎懲，每周一和家長(cháng)進(jìn)行交流�！皼](méi)有規矩不成方圓”，定內容，定時(shí)間，定對象，在確定目標之后就要發(fā)揮鍥而不舍的精神，抱著(zhù)不達目的不罷休的態(tài)度，持之以恒的做下去，和學(xué)生比耐力，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生自然也就乖乖就范了。

　　做了足足8年班主任，自覺(jué)非常勤奮，卻時(shí)常忙碌于處理班級混亂的矛盾。常常羨慕那些可以悠閑在辦公室談笑風(fēng)生，教室卻依然井然有序的班主任。討教、觀(guān)察、嘗試，覺(jué)得一個(gè)真正智慧的班主任要巧用“勤”。就以學(xué)生出操為例，每次音樂(lè )一響起，便沖進(jìn)教室組織排隊、檢查衛生，雖然學(xué)生能把出操這件事做好了，可等你哪天病了，公出啦，你不進(jìn)教室出操依舊亂成一團。我覺(jué)得一個(gè)成功的班主任不是沒(méi)你不行，而是有你沒(méi)你一個(gè)樣。如果，這件事?lián)Q個(gè)順序做，告訴學(xué)生出操的要求，在出操地點(diǎn)等候，讓學(xué)生自行到出操地點(diǎn)，學(xué)生到點(diǎn)后重新班主任再進(jìn)教室檢查衛生。其實(shí)所花的時(shí)間和力氣是差不多，但是效果和持續性肯定要好得多。

　　“別人打了你，你沒(méi)有打回去，那你就是一個(gè)文明有道德的人�！痹谖覀冃�時(shí)候老師、媽媽都這樣告知我們，在我們心中都踐行著(zhù)：即便受了委屈也不吭聲，因為我是道德高尚的人，這般阿Q精神�！瘎e人欺負了你，你不能反擊”,我覺(jué)得這樣的說(shuō)法是弄擰了祖先的原意的，看看我們的歷史：從臥薪嘗膽的勾踐到智對外國記者的周總理。涉及到自尊和民族大義時(shí)，哪個(gè)不反擊。反擊是一個(gè)人捍衛自尊的表現，是一個(gè)人出于本能的行為。日常生活中，常處理學(xué)生的吵架事件，常常聽(tīng)到孩子哭著(zhù)告訴我受了誰(shuí)的欺負。我告訴孩子當你用手拍打桌子時(shí)你的手也會(huì )疼，其實(shí)這是桌子的反擊。但桌子是沒(méi)有生命的，它是低等的，所以你讓它疼，它也讓你疼。

　　這是最低等的`反擊，而作為靈長(cháng)類(lèi)的我們，我們的反擊應該是更長(cháng)遠的，更有力量的，短暫的隱忍是為了獲取更大的勝利。當然對于平常的小打小鬧，我們大可以一笑了之。曾處理過(guò)學(xué)生的告狀，原委是男孩子說(shuō)女孩子是鬼，在女孩心中鬼是多么可怕的事物，她生氣地向我告狀。我告訴她，問(wèn)男孩有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么漂亮的女鬼。她馬上樂(lè )起來(lái)，滿(mǎn)面笑容的執行起命令來(lái)，接著(zhù)兩個(gè)孩子就快樂(lè )的繼續玩耍。人是生命的個(gè)體，做一個(gè)有智慧的班主任，處理孩子矛盾是一定要從人出發(fā)，從心靈出發(fā)，簡(jiǎn)單的教條主義和刻板的批評其實(shí)很多時(shí)候是蒼白無(wú)力的。

　　總之，這學(xué)期的班主任工作，我始終從勤出發(fā)，力求從更有效、更靈活的方法來(lái)實(shí)施管理。

　　三年級班級管理心得體會(huì )3

　　在班級管理上，我先以身作則，每天早來(lái)遲走檢查早讀課和平時(shí)上課的紀律秩序，做教育事業(yè)的熱心追求者。我先結合本班的實(shí)際情況，制定了班規、德育量化表，從學(xué)習、紀律、儀表、衛生四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行常規量化，每個(gè)星期統計一次，并在班會(huì )課上對這一周內學(xué)生的情況進(jìn)行總結。對個(gè)別做得不好的學(xué)生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學(xué)生能以班級的集體榮譽(yù)為重，改正自己的不足之處。對于一些日常事務(wù)的管理，我放手讓班干部去做，當出現班干部解決不了的問(wèn)題時(shí)，我會(huì )做好班干部堅強的后盾。當然如果班干部在管理過(guò)程中，出現不公不正，我也會(huì )秉公處事。對學(xué)生不偏不倚，始終秉著(zhù)一顆公正的心對待每一位學(xué)生。班級的衛生狀況也不需要我過(guò)多的操心，因為同學(xué)們在班干部的組織和努力下會(huì )把事情都處理妥當。這三年下來(lái)，我總結出這么一點(diǎn)，要想班級好，一定要選好班干部，踏實(shí)、肯干、有能力的班干部會(huì )把班級各項事務(wù)都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂(yōu)愁。初三是一個(gè)非常關(guān)鍵的特殊時(shí)期，學(xué)生壓力大，思想波動(dòng)也大，尤其是一些學(xué)習困難學(xué)生，在學(xué)不會(huì )的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問(wèn)題

　　在學(xué)習上，學(xué)生們和初一、初二相比有了很大進(jìn)步，那種亂糟糟的課堂紀律已經(jīng)遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經(jīng)常深入到課堂聽(tīng)課，與老師溝通交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出不足。我懷著(zhù)虛心學(xué)習的態(tài)度，經(jīng)常與老師開(kāi)展廣泛的交流。另外和學(xué)生們迎戰了初三年級的英語(yǔ)口語(yǔ)測試、計算機考試、體育加試和中考文化考試。

　　初中學(xué)生正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時(shí)期。據我觀(guān)察，對于逆反心理比較強的學(xué)生，老師急躁，甚至感情用事，說(shuō)一些過(guò)激的話(huà)，往往會(huì )使學(xué)生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動(dòng)狀態(tài)下的教師很容易讓學(xué)生覺(jué)得自己看到了老師的底牌，而且不過(guò)如此。所以學(xué)生無(wú)論是學(xué)習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺(jué)，會(huì )樹(shù)立起自己強者形象。迎考階段，學(xué)生普遍壓力較重，心理脆弱。一個(gè)有著(zhù)強者形象的班主任會(huì )給學(xué)生以心理依托感。即使一些學(xué)生成績(jì)不好的同學(xué)，如果你他能夠讓他們覺(jué)得跟著(zhù)班主任走就能度過(guò)難關(guān)，他們的概率就會(huì )低許多。

　　經(jīng)常有學(xué)生對我說(shuō)，你覺(jué)得我還有希望嗎？我現在學(xué)還來(lái)的及嗎？我覺(jué)得這是學(xué)生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會(huì )簡(jiǎn)單地說(shuō)，你一定行，而是幫他分析自己的優(yōu)勢和劣勢，并幫助他確立起他覺(jué)得自己能達到的目標。成長(cháng)比成功更重要，學(xué)生對中考一般存在著(zhù)期待和焦慮的心理。對于成績(jì)優(yōu)秀學(xué)習自覺(jué)性高的學(xué)生，我對他們說(shuō)，這僅僅是人生中的一個(gè)驛站，不是終極目標，人生中會(huì )有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學(xué)困生，我對他們說(shuō)，學(xué)習成績(jì)和將來(lái)的事業(yè)生活沒(méi)有必然聯(lián)系，但面對挑戰所表現出來(lái)的意志品質(zhì)卻能影響一個(gè)人的命運。如果現在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現。所以，中考不僅僅是一種決定學(xué)業(yè)發(fā)展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個(gè)嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會(huì )使你能夠堅強面對將來(lái)生活的種種考驗。

　　總結這三年來(lái)的班主任學(xué)生兼職工作，我覺(jué)得以下這幾點(diǎn)非常重要：一定要有可行性強的規章制度，并且一定要堅決執行。一定要選拔出有威信、有能力、有責任心的學(xué)生當班干部。任何時(shí)候都要嚴格要求學(xué)生，樹(shù)立班主任和班干部的威信。一定要保持與家長(cháng)的密切聯(lián)系，做好家校溝通工作。

　　三年級班級管理心得體會(huì )4

　　作為老師，常常要面對個(gè)別問(wèn)題的學(xué)生；作為班主任，卻不可能常常帶問(wèn)題班。這學(xué)期我又一次有幸接手一個(gè)問(wèn)題班級。雖然開(kāi)學(xué)前已有了充分的心理準備，但是當我真正面對這班學(xué)生時(shí)，才發(fā)現自己的心理準備實(shí)在欠缺點(diǎn)深度，不過(guò)我也慶幸有這樣一個(gè)機會(huì )鍛煉自己。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就發(fā)現本班學(xué)生紀律性不強，上課沒(méi)幾個(gè)認真聽(tīng)課的，或者說(shuō)孩子還不會(huì )聽(tīng)課，在家完成作業(yè)也特別拖拉，一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也要做到十點(diǎn)十一點(diǎn)，而且課間打鬧、告狀的特別多，簡(jiǎn)直沒(méi)幾分鐘安靜的。

　　針對以上情況，本學(xué)期本班工作重點(diǎn)放在幫助學(xué)生盡快適應三年級的學(xué)習生活，教育學(xué)生做個(gè)愛(ài)學(xué)習、守紀律的好孩子，抓好課堂常規管理，堅持賞識教育，強化學(xué)生良好習慣養成教育。經(jīng)過(guò)師生一學(xué)期的共同努力，本班學(xué)生基本能做到遵守學(xué)校各項規章制度，早操、集會(huì )比較安靜，上課專(zhuān)心聽(tīng)講、大膽發(fā)言，課間少玩危險的游戲，值日工作認真完成，學(xué)生的衛生習慣逐漸養成，禮儀教育也初見(jiàn)成效。

　　本學(xué)期本班工作根據學(xué)校、少先隊工作要求、結合本班學(xué)生實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)展開(kāi)，主要精力放狠抓學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成上。我常常利用不同的方法教會(huì )孩子遵守紀律，如針對孩子上課愛(ài)插嘴的毛病，一次班會(huì )課上，我問(wèn)孩子們：誰(shuí)知道聰明的聰字怎么寫(xiě)？幾個(gè)同學(xué)把小手舉得老高，我特地找了一個(gè)平時(shí)管不住自己嘴巴的同學(xué)把聰字寫(xiě)在黑板上，然后問(wèn)：誰(shuí)知道聰字為什么這樣寫(xiě)？學(xué)生你看看我，我看看你，沒(méi)人能答上來(lái)。我接著(zhù)說(shuō)：為什么人有兩只耳朵，兩只眼睛，一個(gè)嘴巴呢？那是因為上帝造人時(shí)，想要人們多聽(tīng)、多看，少說(shuō)，所以聰名的人總是帶著(zhù)耳朵來(lái)聽(tīng)課，你聰明嗎？這種方法絕對比枯燥的說(shuō)教效果要好得多，學(xué)生當然都樂(lè )意上當。此后，學(xué)生紀律性明顯加強，大部分學(xué)生常把聰明的人總是帶著(zhù)耳朵來(lái)聽(tīng)課這句話(huà)掛在嘴邊，自喻為聰明人。

　　我還利用各科課堂的零碎時(shí)間，和孩子們玩數數游戲，提高孩子們的有意注意。如果課堂上有一半的學(xué)生沒(méi)專(zhuān)心，我就會(huì )找同學(xué)來(lái)重復我的話(huà)，使學(xué)生不自覺(jué)地專(zhuān)心聽(tīng)講了。

　　針對大部分學(xué)生在家完成作業(yè)較拖拉的現狀，從開(kāi)學(xué)第三周開(kāi)始，我要求學(xué)生每天放學(xué)登記好作業(yè)給組長(cháng)檢查，在家完成作業(yè)時(shí)要家長(cháng)在登記本上具體寫(xiě)完成作業(yè)時(shí)間，即從幾點(diǎn)開(kāi)始做到幾點(diǎn)做完，家長(cháng)檢查作業(yè)后再簽名，第二天上午老師檢查登記本，及時(shí)表?yè)P做得好的同學(xué)，了解沒(méi)有做的原因，從而使學(xué)生養成放學(xué)回家及時(shí)、迅速完成作業(yè)的習慣，根治孩子拖拉的壞習慣。這項措施雖然耗費老師較多的時(shí)間，但收效顯著(zhù)，許多家長(cháng)特別支持這項工作，使孩子有了更大的動(dòng)力。

　　結合學(xué)校、少先隊工作，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的班隊活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，重點(diǎn)是發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)他們的進(jìn)步，給學(xué)生展示個(gè)性的平臺，培養學(xué)生自我管理意識，增強集體榮譽(yù)感，取得一定成效。根據孩子好勝心強的特點(diǎn)，樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)共同進(jìn)步，具體做法是通過(guò)師生平時(shí)觀(guān)察，每周評選出三至五個(gè)守紀律、愛(ài)學(xué)習的孩子，給他們發(fā)表?yè)P信，使每個(gè)孩子都有努力的目標，自覺(jué)把規范內化為素質(zhì)，形成人人爭取好表現的良好風(fēng)氣。

　　本學(xué)期本班工作的另一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造班級學(xué)習氛圍，具體做法是抓緊早上、下午到校后的十幾分鐘，早上讀書(shū)、背書(shū)，下午互改作業(yè)，讀報紙、雜志，使學(xué)生養成自覺(jué)閱讀的好習慣，其成效也得到家長(cháng)的認可。

　　本學(xué)期還重視做好家長(cháng)的溝通工作，發(fā)動(dòng)家長(cháng)開(kāi)通校訊通，本班44個(gè)學(xué)生，有42人開(kāi)通校訊通，使家校聯(lián)系更為方便、快捷、及時(shí)。利用校訊通，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子學(xué)習與行為的情況，了解孩子在家表現，爭取家長(cháng)配合，共同做好孩子的教育工作。學(xué)校的各類(lèi)通知均群發(fā)給家長(cháng)，細致做好學(xué)生飲食、衛生、交通、防拐、防火、防電等安全教育工作，爭取防范于未然，避免危險事件的發(fā)生，達到預期效果。

　　本學(xué)期本班還充分利用家庭資源，開(kāi)展了班際跳繩、羽毛球、配畫(huà)作文比賽，還以小品、詩(shī)歌朗誦等形式開(kāi)展有針對性的班、隊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，張揚個(gè)性，增強了班集體有凝聚力，使大部分學(xué)生喜歡上這個(gè)班集體。

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