關(guān)于教師大會(huì )心得體會(huì )（通用15篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的關(guān)于教師大會(huì )心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇1
一轉眼，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，進(jìn)入暨陽(yáng)校園一年了。自己也漸漸融入了這個(gè)咱們庭中，漸漸管束這個(gè)咱們庭的教育環(huán)境，由于由本來(lái)教初中到現在教小學(xué)，這一年也是自己的一個(gè)過(guò)渡期，現在也漸漸的管束了教小學(xué)生了。
剛開(kāi)端教小學(xué)生，最大的感觸是他們一刻也不能停下來(lái)，上課愛(ài)動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話(huà)，精力不能會(huì )集稀有，或許這是小學(xué)生的天分吧。所以一堂課下來(lái)，總是要提示他們很屢次，幾全國來(lái)，都是這姿態(tài)，所以我就在想或許是自己的教育辦法不對，不能像對待初中生那樣教，而是自己的教育辦法需求改一改，不再是一味的一堂課自己講，應該要想辦法招引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生真實(shí)參加到講堂中來(lái)，不能讓他們感覺(jué)數學(xué)無(wú)味，而是要感覺(jué)咱們的數學(xué)也是來(lái)源于日子，運用于日子。所以自己從以下幾點(diǎn)做起：
首要，仔細備課，每一堂課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充沛的預備，而且制造各種利于招引學(xué)生留意力的風(fēng)趣教具。
然后，講堂上，就要像咱們胡校長(cháng)說(shuō)的，要做到精約講堂，留意精講精練。在講堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著(zhù)手動(dòng)腦盡量多。
終究，課前、課后虛心向有經(jīng)歷的教師討教，只需碰到教育上的問(wèn)題，自己難以解決的，都會(huì )去問(wèn)其他教師，他們也很有耐性的教訓我。
經(jīng)過(guò)自己對教育辦法的改動(dòng)，我發(fā)現之后的教育不再像曾經(jīng)那樣無(wú)味了，而是發(fā)現學(xué)生越來(lái)越多的舉手發(fā)言，還有單個(gè)學(xué)生還會(huì )提出問(wèn)題來(lái)，讓咱們一同考慮，這樣的講堂，讓我覺(jué)得自己也是在學(xué)習。
經(jīng)過(guò)這一年的鍛煉，信任自己今后的教育會(huì )越來(lái)越好的。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇2
從教審問(wèn)十多年來(lái)�；仡^想想，這么多年竟然就這么過(guò)來(lái)了。真是感慨萬(wàn)千�；貞涀约洪_(kāi)端的那些希望，其間并不包括教師這個(gè)作業(yè)。由于好像覺(jué)得那份作業(yè)太煩，每一天要應對那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺(jué)這個(gè)國際的精彩之處，它遠比我幻想的要有意思得多。所以才開(kāi)端安下心來(lái)，本分作業(yè)。
從教師的視點(diǎn)來(lái)說(shuō)，首要教師要尊重這樣的學(xué)生，幫助他們發(fā)明一個(gè)安全、溫暖的氣氛，使其最大程度的體現自己。教師應充沛發(fā)揮他們的長(cháng)處，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的意圖是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接收，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多溝通，成為他們日子中無(wú)話(huà)不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱樂(lè )意與教師傾吐。教師盡自己所能幫助他們排憂(yōu)解難，幫助他們走出蒼茫和困惑。
教育育人是教師的首要使命，傳道、守業(yè)是教師最根本的作業(yè)要求，輔導學(xué)生學(xué)習、教會(huì )學(xué)生學(xué)習是21世紀教師本質(zhì)的重要體現。
當教師讓我變成了一個(gè)更有耐性的人。和孩子打交道是件很有意思的作業(yè)。他們很心愛(ài)雖然無(wú)知。他們屢錯屢犯卻并非由于他們成心而是由于他們簡(jiǎn)單忘記。所以，我就常常告知自己要放下急噪的心境低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話(huà)，究竟教育是件按部就班的作業(yè)也是件重復的作業(yè)。
當教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。開(kāi)始真實(shí)不以為教育是一件讓我感愛(ài)好的作業(yè)，也并不以為它有任何巨大之處。而我卻仍然能沉下心來(lái)作業(yè)，最大的原因或許才華我喜愛(ài)孩子。開(kāi)端喜愛(ài)孩子是由于剛結業(yè)自己是個(gè)孩子性格的人，和他們渾然一體是件最天然可是的作業(yè)；之后喜愛(ài)孩子是由于我喜愛(ài)孩子豐厚而純潔的內心國際，他們使我覺(jué)得我能夠活在他們充溢真、善、美的天地里。而且我和孩子們短暫的時(shí)刻越久便讓我對他們的喜愛(ài)越發(fā)深重。當教師讓我變成了一個(gè)更有責任心的人。曾經(jīng)收羅了解著(zhù)爸爸媽媽、老一輩等的關(guān)懷而很少去關(guān)懷他人。成為了那么多孩子的“姐姐”（或許也能夠說(shuō)“媽媽”）之后，覺(jué)得膀子上的責任一會(huì )兒就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì )什么什么常識，覺(jué)得不幫助他們養成什么什么習氣，那似乎才華自己的羞恥似的。也不樂(lè )意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負起責任。這種責任感讓我對他們關(guān)愛(ài)有余、監管有加、嚴峻有度。我也從這份責任之中領(lǐng)會(huì )到了疲乏和美好。舊的教育辦法著(zhù)重：“學(xué)生有一杯水，教師就應有一桶水”因而各種教師進(jìn)修班應運而生，講堂上教師為體現自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺(jué)得沒(méi)講透，常常拖到下一科教師來(lái)上課才依依不舍的脫離。
把教育看作是常識的教授是最遍及、最傳統的，也是落后于年代要求的。聞名物理學(xué)家楊振寧以為：“我國教育辦法是一步步教、一步步學(xué)。傳統教育辦法操練出來(lái)的小孩，能夠深化地學(xué)習許多東西，這關(guān)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有許多幫助但我國最需求的恐怕不見(jiàn)得是會(huì )考試的人�！焙茱@然，只會(huì )考試的人難以管束當今國際的。
立異教育和實(shí)踐教育是本質(zhì)教育的兩大重要材料，教會(huì )學(xué)生怎么學(xué)習，怎么班師性地學(xué)習，并在社會(huì )實(shí)踐中把握和運用是至關(guān)重要的。我國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠教授到美國拜訪(fǎng)，在議論對美國教育的觀(guān)點(diǎn)時(shí)很直爽的對美國人說(shuō)：“你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的根底常識較差�！泵绹藛�(wèn)道：“先生，請答應我叫一個(gè)學(xué)生，來(lái)考一考怎么”所以美方找來(lái)了一個(gè)四年級的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問(wèn)題：“你了解什么叫算珠嗎”學(xué)生答復：“我不了解�！闭f(shuō)完后，小學(xué)生馬上坐在核算機條件檢索�！皣}、噠、噠”跟著(zhù)鍵盤(pán)的敲擊聲，核算機屏幕上呈現了什么是算珠、算珠的前史、算珠的使用等問(wèn)題的闡明。
這件事引起教授的考慮，其實(shí)也值得咱們咱們考慮。正如北京大學(xué)附中校長(cháng)趙鈺對我國根底教育的點(diǎn)評那樣：“我國的根底教育存在兩強兩弱的現象。咱們的根底常識比較強，考試潛力比較強；可是咱們的著(zhù)手潛力、實(shí)踐潛力比較弱，咱們的立異精力、立異潛力比較弱�！痹蹅內蹴椙∏∈�21世紀人才最重要的本質(zhì)。
《我國教育報》“教師應是‘自來(lái)水’”一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務(wù)必是自來(lái)水�！惫P者則以為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌注聯(lián)系，只可是是量的巨細。教師怎么讓學(xué)生認識到水的重要，并不斷去探究水源，發(fā)現水源，這才是教師在本質(zhì)教育中真實(shí)成功，才是本質(zhì)教育所要求的本質(zhì)�！笆谌艘贼~(yú)”只能使人受用一時(shí)；只要“授人以漁”才干使人受用終身。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇3
本年暑假有幸參加了鬃嶺鎮中心校組織的《教師講堂教育才干的培育與操練》的操練學(xué)習，經(jīng)過(guò)八天的學(xué)習，我獲益匪淺。經(jīng)過(guò)李江教師對《教師講堂教育才干的培育與操練》這本書(shū)的精彩解說(shuō)，我找到了自己的不足之處。雖然這次操練完畢了，但令我回憶深化，以下才華我對這次操練的領(lǐng)會(huì )和總結：
一、課程簡(jiǎn)介
本課程首要培育教師講堂教育才干，全書(shū)分為講堂教育才干研討、教育規劃才干的培育與操練、整合性教育才干的培育與操練、開(kāi)放性教育才干的培育與操練、教會(huì )學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì )學(xué)”才干的培育與操練五個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題都包括了理論評論、實(shí)踐事例和反思與自我點(diǎn)評。本課程的意圖才華精選幾種教育才干加以研討評論，經(jīng)過(guò)進(jìn)步教師講堂教育才干然后使教育質(zhì)量得到質(zhì)的騰躍，終究進(jìn)步教師專(zhuān)業(yè)才干，使新課程變革在教育實(shí)踐中得以很好的貫徹落實(shí)。
二、一節課是否有用，教師的一頭自己是十分重要的。
對教材的充沛了解，之后備好一節課。上課前的教具學(xué)具的預備，對教案的了解，都是必不可少的。到了上課的時(shí)分，教師杰出的教育本質(zhì)，對課九月開(kāi)學(xué)季，教師你們預備好了嗎？教育中操練的規劃是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向整體學(xué)生、是否做到每一次操練都有清晰的方針和要求，然后到達穩固常識、培育技能、展開(kāi)智能的意圖等等各方面無(wú)不聯(lián)系到教育的作用。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節，是上課有用的條件。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的進(jìn)程，但生成并不意味著(zhù)不需求預設、不需求備課。相反，有用的教育對預設的要求不是降低了，而是進(jìn)步了。預設要能真實(shí)注重學(xué)生的展開(kāi)，注重學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生供給自動(dòng)活躍活動(dòng)的確保；能為師生在教育進(jìn)程中發(fā)揮發(fā)明性供給條件；能促進(jìn)講堂多向、多種類(lèi)型信息溝通的產(chǎn)生并及時(shí)反應。這就需求教師深化研討教材，改動(dòng)傳統的備課形式，讓“預設”真實(shí)服務(wù)于生成性的講堂教育。
三、要做到讓“預設”真實(shí)服務(wù)于生成性的講堂教育。
首要，要仔細研討教材，為“預設”打好根底。教材是教育內容的載體，每一位教師都要仔細研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的根本精力和編寫(xiě)意圖，把握教材所供給的數學(xué)活動(dòng)的根本頭緒，剖析教材所浸透的數學(xué)思維、辦法和學(xué)日子動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才干領(lǐng)會(huì )新教材包括的教育理念，備出高質(zhì)量的教育預案。
其次，要改動(dòng)備課形式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人，悉數常識經(jīng)歷的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。脫離了“學(xué)”，再精心的“規劃”也沒(méi)有含義，教師要充沛考慮，預設學(xué)生或許呈現的狀況，并采納相應的對策。即對整個(gè)教育進(jìn)程進(jìn)行一種有預備、有認識的預設。
再次，重講堂動(dòng)態(tài)生成，著(zhù)眼學(xué)生展開(kāi)教育進(jìn)程是動(dòng)態(tài)生成的，雖然教師在備課時(shí)審問(wèn)對講堂上或許產(chǎn)生的狀況做了充沛的預設，可是在講堂中，仍然有太多的不確認性，更有出乎預料之外的狀況產(chǎn)生。面臨信息多變、資源多彩的講堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等候者、進(jìn)步者這幾種人物。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教育中，不斷捕捉、判別、重組講堂教育中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈敏駕御教育進(jìn)程，推動(dòng)教育進(jìn)程在敬重情境中的有用生成。
所以在教育中，當學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應該采納活躍的鼓舞心境，假如學(xué)生的這種火花在講堂上無(wú)法進(jìn)行研討或打開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研討，而這個(gè)進(jìn)程需求教師全程參加和注重，不要簡(jiǎn)略的安置學(xué)生下課之后再研討，然后就不了了之，學(xué)生由于遭到年紀、心思方面的影響，不或許會(huì )再進(jìn)跋涉一步的研討，一次時(shí)機也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能擴大的，則有必要靈敏的捕捉和使用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是講堂上能研討的仍是不能研討的，只需是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，教師都會(huì )很注重，而且會(huì )和我一同想辦法發(fā)明條件去進(jìn)行研討。時(shí)刻一久，學(xué)生的問(wèn)題認識，學(xué)生的立異精力就會(huì )培育出來(lái)。
第四、“規劃科學(xué)合理的操練”是進(jìn)步數學(xué)講堂教育有用性的重要確保。有用的數學(xué)教育，不只在于成功的解說(shuō)，而且更取決于科學(xué)、高功率的操練�？茖W(xué)合理的操練是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，展開(kāi)思維的一項常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數學(xué)操練應成為一種日子，一種活動(dòng)，應著(zhù)眼于學(xué)生的展開(kāi)，而非單一的、千人一面的重復。好的操練能自動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。然后完結數學(xué)常識的穩固和使用，使學(xué)生的思維品德得以熏陶，學(xué)習習氣、思維質(zhì)量得以培育，思維辦法得以操練，進(jìn)步數學(xué)教育的有用性。
終究，我覺(jué)得放下教師這頭，學(xué)生的合作也是有用教育的一個(gè)確保。我這幾年收羅教低中年級，有一個(gè)殷切的感觸才華，學(xué)生的核算才干也是影響教育展開(kāi)的重要因素。假如一個(gè)班級里學(xué)生的核算才干相對低，或許水平良莠不齊、間隔太大。都將影響上課的功率。講堂要有用，教師一般都想在短時(shí)刻內進(jìn)行必要的操練。而低中年級的數學(xué)課，核算是貫穿全進(jìn)程的。假如核算才干差，要想加大操練的密度和深度，都是空談了。有時(shí)分，還只能怠慢上課速度來(lái)照顧整體。所以，我覺(jué)得在低年級，抓好口算教育，進(jìn)步學(xué)生的口算才干，是至關(guān)重要的。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇4
十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內展開(kāi)的青年教師根本功大賽并進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩。這次的教育觀(guān)摩，對我的牽動(dòng)很大，讓我學(xué)到了許多。
1、舉例的藝術(shù)。
在大專(zhuān)的教課進(jìn)程中，僅僅是書(shū)本上的常識是遠遠不行的，留意屠戮的選取，教育內容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟學(xué)的，關(guān)于某一問(wèn)題，需求舉例闡明。舉什么樣的屠戮能闡明問(wèn)題，這很重要。有一個(gè)英語(yǔ)教師，對班上狡猾的男生提到：咱們喜愛(ài)打游戲嗎？假如英語(yǔ)學(xué)的欠好，你就看不了解游戲叫你下一步該做什么。這使我了解了，教育的進(jìn)程中，要盡量舉學(xué)生日子傍邊的屠戮，這樣學(xué)生才簡(jiǎn)單接受，簡(jiǎn)單了解。
2、啟示式教育。
在講課的時(shí)分，怎樣組織言語(yǔ)，啟示學(xué)生的幻想力，調集學(xué)生學(xué)習的活躍性關(guān)于教育也極為重要。一個(gè)語(yǔ)文教師講的故事：一只羊羔在河濱喝水，狼呈現了，同學(xué)幻想一下羊會(huì )怎么樣？會(huì )被吃掉，仍是會(huì )逃跑？將故事的結局交給學(xué)生去想去評論。教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)：在講堂上，教師的使命，不是自己講多少，而是要想辦法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去想，這才是教育的意圖。
3、欲速則不達。
教師站在講臺上，都怕自己講的常識太少，學(xué)生沒(méi)有吃飽�？墒窃诮逃倪M(jìn)程中，所講內容的多少，仍是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知道的悉數講出來(lái)，而疏忽了言語(yǔ)的速度，整堂課幾乎沒(méi)有中止。這讓學(xué)生一會(huì )兒很難消化。所以，不論心境是多么急切，都要有話(huà)漸漸說(shuō)。
4、巧用課件。
在科技飛速展開(kāi)的今日，多媒體教育在校園被廣泛使用。在日常的教育進(jìn)程中，那些課程需求選用多媒體教育，更有助于學(xué)生了解，我以為應該依據所講課程的內容來(lái)確認。例如：物理上的轟動(dòng)，數學(xué)傍邊的極限，這些籠統的常識，在多媒體傍邊，使用動(dòng)態(tài)作用來(lái)解說(shuō)，學(xué)生能夠更直觀(guān)的了解和了解。用多媒體教育，是如今一種常用的教育辦法，可是作為一名教師，咱們應該巧用多媒體教育，使學(xué)生更好地把握所學(xué)常識。
經(jīng)過(guò)這次教育觀(guān)摩，我從搭檔的身上學(xué)到許多，相比之下，也看到了許多自己需求改善的當地。咱們年青教師，在教育方面經(jīng)歷不行豐厚，還應向老教師多學(xué)習、多溝通、多評論，趕快的進(jìn)步自己，為辦妥E大學(xué)奉獻自己的一份大街。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇5
“小學(xué)低段的體育教育，應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’，到達文娛性與趣味性相結合�！币骱皿w育游戲的教育，首要應懂得怎么創(chuàng )編游戲。文娛性是查驗體育游戲的一種非常重要的辦法，體育游戲只要信奉了文娛性、趣味性，才得以使其存在與展開(kāi)，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)異的傳統游戲（母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源源不絕。所以體育游戲的創(chuàng )編，應從進(jìn)步其文娛性、趣味性動(dòng)身。
1、使游戲具有別致性并帶有較強的喜劇色彩
只要使游戲別致，才干誘發(fā)學(xué)生參加的愛(ài)好。游戲的創(chuàng )編出乎學(xué)生的預料，好奇心被分辯，他們“躍躍欲試”，或許會(huì )想：“我能做好嗎？我必定會(huì )比他人做得更好的！”一同又調集了學(xué)生的自動(dòng)性與活躍性，能仔細地去完結這一個(gè)游戲。如一年級學(xué)生做“夾著(zhù)球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(cháng)的約束，跨下夾球審問(wèn)是很不簡(jiǎn)單的事，更何況要走完10米間隔的旅程，那是“落井下石”，便會(huì )呈現許多的詼諧局面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便漸漸下滑——成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完結好而作不懈的盡力。
2、體育游戲的規劃應淡化競技認識
改動(dòng)競技體育為主的教育思維也是綱要的要求，淡化競技認識，能更大的進(jìn)步游戲的文娛性。學(xué)生只需在體育游戲的比賽中仔細完結，恪守紀律，聽(tīng)從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教育的比賽中，每位學(xué)生都會(huì )仔細去做，團體項目更會(huì )為團體考慮，爭奪“零星”，培育了英勇堅強、奮發(fā)向上的精力斗志。到達比賽意圖，又完結了體育游戲的文娛意圖。當你向全班三分之二的學(xué)生，或只要幾個(gè)不在內的很多學(xué)生宣告游戲成果均獲得“零星名”時(shí)，他們會(huì )雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
3、相同的辦法，針對不同的班級卻會(huì )得到不同的作用
也才華說(shuō)，當“游戲法”無(wú)法發(fā)揮作用的時(shí)分，又將怎么樣去面臨這幫頑皮的學(xué)生呢？一位帶著(zhù)眼睛的資深教授或許會(huì )讓學(xué)生感到單調，一位嚴峻的教練或許會(huì )讓學(xué)生感到懼怕，一位心愛(ài)的大姐姐卻深受學(xué)生親賴(lài)！大姐姐言語(yǔ)悅耳，和學(xué)生融在一同，學(xué)生當然喜愛(ài)了。我，是個(gè)高個(gè)子叔叔，我又該怎么辦呢？我用什么特點(diǎn)來(lái)招引學(xué)生呢？對，我能夠用我標準的示范動(dòng)作，能夠加強言語(yǔ)的表達辦法，能夠參加學(xué)日子動(dòng)，用我的熱情帶領(lǐng)他們玩樂(lè )。所以，操場(chǎng)上一幕“老狼和羊羔”追逐的畫(huà)面就呈現了，和學(xué)生一同玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘，和學(xué)生一同做行列操練，和學(xué)生一同仿照老鷹做廣播操。用自己的一笑一顰與學(xué)生傳達的情感，用鼓勵的言語(yǔ)提示落后的學(xué)生。當然，你不能夠短少?lài)谰�，關(guān)于不恪守講堂紀律的學(xué)生，你不能夠用仁慈維護他。由于，你要教育那些學(xué)生什么是對的，什么是過(guò)錯的。
作為一名教師不只僅要上好每一堂體育課，并要處處為人師表，以身作則，和同學(xué)們建立了杰出的師生愛(ài)情。仔細貫徹講堂慣例，科學(xué)地組織教育進(jìn)程，標準精確的解說(shuō)示范動(dòng)作技能，而且加強操練辦法的輔導。讓每一個(gè)學(xué)生每一節課，都飽嘗一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的進(jìn)程，而且能體驗到成功的愉悅。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇6
教師是值得我們尊敬的，是值得我們永遠尊敬的，但部分教師卻又是讓我們不齒的，讓法律法規所不容的。這次大會(huì )我學(xué)到了很多，以下是我的心得體會(huì )：
在承擔著(zhù)教書(shū)育人任務(wù)的教師隊伍中間，大部分教師是優(yōu)秀的，是值得尊敬的，但并不是整個(gè)教師隊伍的都是如此。這種事實(shí)告訴我們，絕不能被一片大好的形式所迷惑，而忽視了對教師尤其是部分教師的管理和教育。同時(shí)，也再次告訴我們的教師，讓社會(huì )尊敬和愛(ài)戴是值得我們自豪的，但更要從部分非法教育教學(xué)行為和部分禽獸教師身上吸取教訓，引以為戒，為人師表，以身立教。而喚醒教師自尊自醒意識，提高教師加強師德修養的緊迫感和責任感，使廣大教師自覺(jué)做到以?xún)?yōu)秀教師為榮，以教師敗類(lèi)為恥，對于教師樹(shù)立自身形象、科學(xué)地承擔神圣職責而言，才是至關(guān)重要的。
現實(shí)情況是，那些教師敗類(lèi)的事例很少，又遠離普通教師生活，那些發(fā)人深省的案例由于傳播途徑和傳播媒介等原因，有些甚至一線(xiàn)教師聞所未聞，也不會(huì )對普通教師的心靈產(chǎn)生震撼。在每年的教師節期間和平時(shí)，媒體充斥的又多是正面典型的感人事跡。所有這些，除了在感染、教育、引導方面讓普通教師推崇之外，卻沒(méi)有引以為戒的警示效應。因此，在舉國上下倡學(xué)優(yōu)秀園丁事跡、爭做尊師重教之舉的同時(shí)，我們還需要為辛勤工作在一線(xiàn)的教師們組織一場(chǎng)意義深遠的警示教育活動(dòng)，把那些違反法律法規的教師的蛻變案例、禽獸教師的丑行、悖離師德的行為、可恥者的可恥下場(chǎng)等等，匯集在一起，讓廣大教師在歡慶和激動(dòng)的同時(shí)，受到強烈的震撼和觸動(dòng)，自覺(jué)地認識到放棄信念、悖離師德、違法犯罪的嚴重后果，從而自覺(jué)審視自己的立身、立教、育人行為，自覺(jué)地矯正自己身上可能存在的處于萌芽狀態(tài)的不良意識和潛惡意識，這些對于教師如何修身、立教、育人、傳道、授業(yè)、解惑等，更具有重大的意義。
事實(shí)證明，關(guān)心教師的生活、工作對于教師而言，是一種職業(yè)的肯定和鼓勵。而喚醒教師的以身立教意識，引導教師自警、自醒、自勵、自律，更是對教師的一種科學(xué)關(guān)懷和愛(ài)護甚至是保護。這也是對教師隊伍建設的更科學(xué)、更負責的態(tài)度和行為。因此，在生活中，大張旗鼓地表彰和獎勵優(yōu)秀教師絕不可少，但適時(shí)地組織警示教育對教師進(jìn)行反面警示也同樣重要。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇7
近日，我校召開(kāi)了深入開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)再動(dòng)員大會(huì )，在本次大會(huì )上劉副校長(cháng)宣讀了《杏花嶺區羊市街小學(xué)深入開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施方案》，黨支部李書(shū)記做了動(dòng)員講話(huà)，講解了此項活動(dòng)的目的、意義。
通過(guò)學(xué)習我作為一名教師應牢記了黨的宗旨，黨員義務(wù)和權利，增強黨的觀(guān)念，發(fā)揚優(yōu)良傳統，樹(shù)立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。我的體會(huì )是主要從幾個(gè)方面：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛(ài)學(xué)生
在師德修養方面爭先創(chuàng )優(yōu)，具有強烈的時(shí)代意識和社會(huì )責任感，強烈的自我完善意識和創(chuàng )新意識。
面對學(xué)生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應牢記了黨的宗旨，黨員義務(wù)和權利，增強黨的觀(guān)念，發(fā)揚優(yōu)良傳統，樹(shù)立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，應該成為政治堅定，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛(ài)崗敬業(yè)的教師。通過(guò)學(xué)校黨支部組織全校老師學(xué)習，觸動(dòng)很深，體會(huì )也很深刻，使我進(jìn)一步深化了認識，并提醒自己，務(wù)必真學(xué)實(shí)做、踏實(shí)苦干，立足崗位。
二、教育觀(guān)念是教師對教育的職能及如何進(jìn)行教育的認識問(wèn)題
往往對教師組織教學(xué)活動(dòng)以至整個(gè)教育過(guò)程的成敗起到一種先入的決定作用。
樹(shù)立創(chuàng )新性的教育觀(guān)念，著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力為主要目標，要鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，重視在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，樹(shù)立符合創(chuàng )新教育要求的教學(xué)觀(guān)。積極參加學(xué)校的各級課題實(shí)驗研究，敢于研究。
三、在教學(xué)中，必須根據學(xué)生的實(shí)際靈活調整教學(xué)內容。
創(chuàng )設生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生獨立思考問(wèn)題和相互討論問(wèn)題，允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見(jiàn)，民主公平地對待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng )設良好的班級氣氛和師生關(guān)系，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng )新潛能。我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節課，我在常態(tài)課中，要精心準備，上好每一節常態(tài)課，提高自己的教學(xué)水平。每堂課后要認真思考和總結，一定要堅持寫(xiě)好課后記，這是老師很重要的一筆教學(xué)財富，爭取形成自己獨到的觀(guān)點(diǎn)。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇8
《給教師的一百條主張》，書(shū)中每條主張談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)踐事例，又有精辟的理論剖析，許多都是教育教育中的實(shí)例，用平實(shí)生動(dòng)的言語(yǔ)，娓娓道來(lái)。它不不流暢，通俗易懂，在樸素的言語(yǔ)和實(shí)在的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念。盡管現在教育局勢發(fā)生了很大改動(dòng)，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思維對現在的教育作業(yè)者來(lái)說(shuō)，仍具有重要的輔導意義。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師，他用30多年的時(shí)刻向咱們論述了教育的真理，他閃耀的思維，精練的言語(yǔ)，好像一場(chǎng)及時(shí)雨，潤澤著(zhù)教育作業(yè)者干渴的心靈！書(shū)中的許多閱歷都值得我學(xué)習和反思。
文章中有談怎么教書(shū)育人的，有談怎么關(guān)懷后進(jìn)生的，有談怎么進(jìn)步本身實(shí)質(zhì)的。其間第八十七條“談?wù)劷處煹慕逃刭|(zhì)”給我的啟示最為深化�！敖逃刭|(zhì)”首要是指教師對自己所教的學(xué)科有深化的知道。我所從事的作業(yè)是語(yǔ)文教育教育作業(yè)，那么我有必要能夠分辯清楚語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的最雜亂的問(wèn)題，能夠分辯清楚那些處于學(xué)科思維的前沿問(wèn)題。如：我應對語(yǔ)文教育理論的開(kāi)展有所了解，了解現在語(yǔ)文教育范疇的動(dòng)態(tài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“只要當教師的常識視界比校園教育大綱廣大得無(wú)與倫比的時(shí)分，教師才干成為教育進(jìn)程的實(shí)在的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人�！钡拇_是這樣，只要當我的常識視界無(wú)比廣大時(shí)，在語(yǔ)文教育教育時(shí)，才干登高望遠、才干變革立異、才干成為語(yǔ)文教育教育的實(shí)在能手。
文中還屢次說(shuō)到，教師要進(jìn)步自己的教育素質(zhì)，才華要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)�！耙炎x書(shū)當作零星精力需求，當作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的愛(ài)好，要喜愛(ài)博學(xué)多才，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，深化地考慮�！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)實(shí)在的人應當在現實(shí)深處有一份精力瑰寶，那才華喜愛(ài)讀書(shū)的精力�！�
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇9
20xx年9月10日晚，我觀(guān)看了河南省最美教師頒獎晚會(huì )，本會(huì )旨在進(jìn)一步加強全省教師隊伍建設，激勵廣大教師爭當愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、務(wù)實(shí)創(chuàng )新、積極進(jìn)取的表率�？催^(guò)大會(huì )，我感受頗深。
作為一名普通的教師，他們感人至深的高尚品格讓我感到震撼。他們高尚的人格和無(wú)私的敬業(yè)精神，鼓舞著(zhù)我，激勵著(zhù)我。他們懷著(zhù)對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，把自己的青春獻給自己熱愛(ài)的教育事業(yè)。他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，在他們身上，有著(zhù)優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、對事業(yè)無(wú)限忠誠的高尚品質(zhì)；有著(zhù)對學(xué)生、對教育對學(xué)生高度負責的高尚的職業(yè)道德。他們的事跡感人肺腑。
作為一名教師，我為他們感到驕傲！也為他們的精神所鼓舞，他們的精神激勵著(zhù)我，為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，要用真心的關(guān)愛(ài)感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。教師要精心備課，不上無(wú)準備之課，把握教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)合理安排各個(gè)環(huán)節；了解每個(gè)學(xué)生的情況，因材施教，分層次提出要求，最大化發(fā)揮40分鐘的課堂效率。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生學(xué)得愉快。 要精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，要合理指導學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習、探究活動(dòng)。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在課堂上，教師不能“滿(mǎn)堂灌”或總是“滿(mǎn)堂問(wèn)”，要根據目標要求，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。如可以通過(guò)游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)和多種媒體的現代化教學(xué)手段來(lái)完成。
我們應當學(xué)習優(yōu)秀教師以學(xué)生為本，以育人為首的精神。教師在教育中一定要有有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。不放過(guò)每一個(gè)細節，從細微之處觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，把愛(ài)心傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓他們在關(guān)愛(ài)中健康快樂(lè )的成長(cháng)。
我和這些優(yōu)秀教師相比，有很大的差距。作為教師，教書(shū)育人是我們的責任。只有在工作中任勞任怨，付出耐心和愛(ài)心，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項工作，時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心去關(guān)心每一位學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在今后工作中，我們應該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、愛(ài)生如子，熱愛(ài)自己的工作，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，以實(shí)際行動(dòng)為我校的發(fā)展奉獻自己的力量。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇10
“巴望高興，追求美好”是每個(gè)人的方針�？墒�，在物質(zhì)條件優(yōu)勝的今日，在世風(fēng)日下的今日，在金錢(qián)觀(guān)、權力觀(guān)日益高漲的今日，越來(lái)越多的人感觸不到美好。有人問(wèn)剛得了諾貝爾文學(xué)獎的中國作家莫言：“你美好嗎？”，他的'答復是“不知道”。咱們能否考慮一下何為“美好”。而在教師職業(yè)中，更是有人懊喪、有人灰心、有人訴苦、有人厭惡，不少教師精力萎靡、身心疲乏、心力瘦弱。在面臨那些景物景物的孩子時(shí)，特別是面臨各式各樣的調研活動(dòng)和“被聽(tīng)課”的時(shí)分，咱們還能美好嗎？美好從何而來(lái)呢？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)美好的教師》，跟著(zhù)閱覽的步步深化，陶教師在言外之意流露出的沉著(zhù)淡定，平易親熱，以及他深化的教育思維，給了我許多的人生啟示。
首要，要懂得享用講堂。
講堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享用上課的人，講堂便天然會(huì )成為其享用美好的重要舞臺，營(yíng)建一個(gè)充溢生命生機的講堂，和學(xué)生一同苦楚、一同歡喜，你就會(huì )少了許多教育的焦慮和煩惱。
第二，要懂得享用學(xué)生。
一個(gè)美好的教師，他的人際聯(lián)絡(luò )是最簡(jiǎn)略的，他只仔細理，不迷威望，他的抱負才華完成孩子們的抱負，他的苦與樂(lè )和學(xué)生們一起。教師的高興感和美好感不時(shí)處處得影響著(zhù)學(xué)生，只要教師美好，學(xué)生才會(huì )感到美好。教師職業(yè)美好感最重要的源泉必定是來(lái)源于學(xué)生的成功和他們對你的真情報答，哪怕是他們一點(diǎn)點(diǎn)的前進(jìn)，教師也會(huì )欣喜良久。但要讓學(xué)生感恩你、了解你，你就有必要要學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體恤學(xué)生的內心世界，與學(xué)生建立起調和、和睦的師生聯(lián)絡(luò )。假如教師只知道威望，那或許你會(huì )離美好更遠。
第三，要懂得研討教育和職業(yè)規劃。
假如教師僅僅是把教育看作是一種簡(jiǎn)略的重復，那必定厭惡，也無(wú)美好可言。過(guò)低的方針定位則會(huì )使人完成任務(wù)毫無(wú)成果感，而過(guò)高的方針定位簡(jiǎn)單讓人因體會(huì )不到常常的成功而懊喪。所以，要對自己進(jìn)行合理定位，要以契合自己最近開(kāi)展區、不斷在動(dòng)態(tài)改動(dòng)中進(jìn)步自己為自我價(jià)值完成的重要條件。
第四，要享用日子。
美好不只僅來(lái)自作業(yè)，更來(lái)自日子。家人、朋友、閑情、雅趣是美好日子不行缺的�；蛟S手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜愛(ài)的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一同去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)暢、曠達的日子態(tài)度、自覺(jué)典雅的日子情味很重要。
要想成為一個(gè)美好的人，你就有必要做好歸于你的每一件細微的事，仔細備好每一節課，熱心滿(mǎn)懷地上好每一節課，協(xié)助每一個(gè)窘境中的人，做好每一次規劃，反思每一次得失……
陶教師教訓我，在平常的作業(yè)和日子中，一直做到沉著(zhù)淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享用，少一些訴苦；多一些花樣，少一些責怪；多一些寬恕，少一些苛求。實(shí)在做一個(gè)具有“健康的身體，安靜的心靈，美好的人生”的美好教師。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇11
一直以來(lái)總覺(jué)得在校園大部分時(shí)刻忙于備課，上課，修改學(xué)生的作業(yè)，教導學(xué)生�；氐郊依�，要忙家務(wù)，還要教育孩子，這些冗雜瑣碎的事往往令人感到身心疲乏，哪還有精力和時(shí)刻去讀書(shū)呢？
我在閱覽蘇霍姆林斯基《給教師的主張》中的《2、教師的時(shí)刻從哪里來(lái)？一晝夜只要24小時(shí)》這一章節。若有所悟：
書(shū)中寫(xiě)到：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)本結下畢生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思維的大河。讀書(shū)不是為了敷衍明日的課，而是出自?xún)刃牡男枨蠛蛯ΤＷR的渴求。假如你想有更多的閑暇時(shí)刻，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作�！恍﹥�(yōu)異教師的教育技巧的進(jìn)步，正是因為他們鍥而不舍地讀書(shū)，不斷地彌補他們的常識的大海。
這段話(huà)發(fā)人深思，讓我從實(shí)質(zhì)領(lǐng)會(huì )了一些教育技巧的奧妙。我不應該總是訴苦沒(méi)有時(shí)刻，訴苦作業(yè)太多。
作為一名教師，是否酷愛(ài)讀書(shū)，精力日子是否充沛，帶給學(xué)生的影響是巨大而深遠的。常識淵博，談吐不凡，會(huì )讓學(xué)生對教師充溢敬仰之情，對常識充溢巴望。一個(gè)常識豐厚而淵博的教師會(huì )遭到學(xué)生的歡迎和推重，這樣的教師上的課，乃至說(shuō)的話(huà)都能自覺(jué)的引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，促進(jìn)他們健康的生長(cháng)。那些沒(méi)有堆集的，光靠書(shū)本常識灌注的教師，辦法單一，唇亡齒寒缺乏，他們不會(huì )遭到學(xué)生的歡迎，乃至引起學(xué)生的惡感。所以，要想成為一位好教師，自己首要要酷愛(ài)讀書(shū)，和學(xué)生一同走進(jìn)書(shū)本的世界，在常識的海洋里漫游！因而，仍是應該每天擠出點(diǎn)時(shí)刻，閱覽一些和教育教育相關(guān)的刊物或書(shū)本，了解教育新動(dòng)態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的閱歷，以便進(jìn)步自己的教育教育水平。
別的，關(guān)于咱們個(gè)人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)也是進(jìn)步自己日子質(zhì)量的一種重要封閉。書(shū)中的種種履歷、唇亡齒寒、思維，不時(shí)刻刻給予咱們引領(lǐng)，進(jìn)步咱們對人生、對日子的觀(guān)點(diǎn)，然后使咱們把握正確而崇高的人生態(tài)度，不斷從課外閱覽中獲得養分，潤澤自己。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇12
本年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現教師生長(cháng)暗碼》這本書(shū)，“教師生長(cháng)”是這本書(shū)的關(guān)鍵詞，圍繞著(zhù)“教師生長(cháng)”此書(shū)記錄了很多優(yōu)異教師的優(yōu)異事例，為我往后的作業(yè)指明晰方向，收成頗豐。
經(jīng)過(guò)研讀《教師生長(cháng)暗碼》這本書(shū)，我發(fā)現這些優(yōu)異教師都有一個(gè)一起的特色，才華學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。作為一名教師，只要不斷學(xué)習，才干使自己的事務(wù)更嫻熟，才干得到持續開(kāi)展。每天擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)刻，堅持、堅持、再堅持，日久天長(cháng)，滴水石穿，必定會(huì )有意想不到的收成。
講堂是教育的主陣地�；貞浳覐慕痰倪@幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問(wèn)題呈現。想要上好一節課，就得做好充沛的預備，要了解學(xué)生、研討教材、研討教法。結合《教師生長(cháng)暗碼》，我懂得了要善教育生。善教有多條準則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。教師一味地教，不停地“灌”，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得更累。在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好徹底損失，那教師講得再精彩也杯水車(chē)薪。因而要多研討教材、吃透教材，采納正確的教育辦法即合理的教育規劃去安排學(xué)生進(jìn)行講堂學(xué)習，讓學(xué)生在講堂40分鐘的講堂里高興、高效的學(xué)習。
師生聯(lián)絡(luò )是以根本的人道觀(guān)為條件的。在教育進(jìn)程中，耐性是至關(guān)重要的。它是一位教師杰出行為的表現。教師的作業(yè)是處理學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其間除了教育上的，還有心靈上的。育人的作業(yè)是辛苦的，對待五花八門(mén)的問(wèn)題，不行勝數的學(xué)生，都要用一顆熱心的心耐性地去做。大多數學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”，學(xué)習英語(yǔ)的'意志和耐性都較差，聽(tīng)課時(shí)的心境也常處于一種按捺狀況，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因而，在講堂上除了多給他們參加活動(dòng)和講話(huà)的時(shí)機外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應耐性答復，并予以支撐和表彰，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習應以營(yíng)建杰出的學(xué)習氣氛和培育學(xué)習愛(ài)好為首。學(xué)生言語(yǔ)才干的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的程度。很難幻想失去了愛(ài)好還能怎樣培育外交才干。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生教授言語(yǔ)常識并使他們把握技術(shù)，另一方面更要注重培育和堅持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。
教育是一個(gè)改動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程，做一個(gè)教育有心人，及時(shí)反思教育進(jìn)步自己的事務(wù)水平，總結閱歷，梳理出一套歸于自己的教育教育辦法，把教育作業(yè)做實(shí)做細，力求獲得更好的成果。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇13
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如落日之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷進(jìn)步，與其一直如一的學(xué)習是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。常識是沒(méi)有盡頭的，堅持學(xué)習讓人一直處于不敗之地。反之，沒(méi)有常識的不斷彌補和堆集，人便會(huì )落后于年代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于年代，就將接受那個(gè)年代一切的苦楚。特別是在如今常識爆破的年代里，不能觸摸新的常識便會(huì )被年代所篩選。
關(guān)于咱們教師學(xué)習新的常識來(lái)面臨新的應戰，更是不行忽視的。它能供給咱們精力動(dòng)力和智力支撐。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何大街比常識更強壯，用常識裝備起來(lái)的人是不行打敗的�？墒且驗樽鳂I(yè)的約束，上班族們不能向學(xué)生那樣坐在講堂里學(xué)習，而讀書(shū)就成了咱們最有利的常識兵器，經(jīng)過(guò)書(shū)本咱們能夠充沛利用業(yè)余時(shí)刻，也不受空間的約束，便利的學(xué)到新的東西，擴展新的思路�？偟膩�(lái)說(shuō)，讀書(shū)關(guān)于咱們個(gè)人生長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)可表現在幾個(gè)方面。
一、讀書(shū)能夠讓咱們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，然后少犯過(guò)錯，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能獲得如此巨大的成果，是因為站在偉人的肩上看得更遠，科學(xué)偉人的不恥下問(wèn)天然值得咱們學(xué)習，咱們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)本關(guān)于整個(gè)人類(lèi)的聯(lián)絡(luò )，比如回憶關(guān)于個(gè)人的聯(lián)絡(luò )。書(shū)本記錄了人類(lèi)的前史，記錄了一切的新發(fā)現，記載了古今歷代所堆集的常識和閱歷。只要仔細的學(xué)習前人的閱歷和理論，才干在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯相同的過(guò)錯，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人才智的結晶，是他們的研討成果和閱歷的表現，經(jīng)過(guò)對他們的學(xué)習，發(fā)現對自己有用的東西。在前人閱歷的根底上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的生長(cháng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì )的連續和開(kāi)展，也是這樣來(lái)完成的。試想，假如每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么，不管多么巨大的人，做出多么大的奉獻，人類(lèi)社會(huì )終究仍是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視界。
書(shū)本中的常識可謂是一應俱全，他能廉潔奉公咱們的視界，讓咱們的常識更全面。然后能夠更深化的考慮問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)絡(luò )的，現代的許多實(shí)踐都證明晰各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個(gè)范疇的信息，必定會(huì )有礙于本身的開(kāi)展，把握更多方面的常識，才干使未來(lái)的不確定危險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟局勢，以便能更好的剖析股票走勢相同。研討物理學(xué)的學(xué)者們都要有必定的化學(xué)和其他根底，才干有所成果。記住一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶偷┳鲅菡f(shuō)時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現代科學(xué)已沒(méi)有房子的邊界，你有必要對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，巨大的導師恩格斯才華一位廣泛學(xué)習的模范，他盡管只上過(guò)中學(xué)，但因為他奮發(fā)讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種言語(yǔ)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章，在參加作業(yè)實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習和研討，然后被馬克斯稱(chēng)為一部實(shí)在的百科全書(shū)。淵博淵深的常識，對恩格斯輔導世界共產(chǎn)主義運動(dòng)和精確的傳達科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的協(xié)助。
從它的閱歷中，咱們能夠體會(huì )到常識的大街，更能體會(huì )到書(shū)本做為人類(lèi)把握常識大街的有力兵器的巨大效果。
三、讀書(shū)有助于咱們建立正確的人生觀(guān)。
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導。在人的生長(cháng)進(jìn)程中，有一位良師益友就能起到很活躍的效果，書(shū)本才華這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導師，它能教你怎么做人，做一個(gè)于己于社會(huì )都有用的人。書(shū)本能安慰咱們的心靈，使咱們脫節悲痛和苦楚的糾纏；書(shū)本能夠使枯燥乏味的年月化為令人愉快的韶光。書(shū)必將各種信仰注入咱們的腦際，使咱們充溢崇高的歡喜和思維，然后使咱們入神忘情，現實(shí)提高。
所以咱們要倡議并支撐讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)勝任的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的繁榮健康的開(kāi)展教師不只要多讀書(shū)，還要讀書(shū)廣。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇14
參加了道德警示教育大會(huì )，感觸很深。
一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家和藝術(shù)家，而在于他的精妙之處，用高尚的道德去影響和培養人。用創(chuàng )新培養新一代是歷史賦予我們的神圣使命。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是實(shí)施科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量。他們是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的向導和向導。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德質(zhì)量往往影響和決定著(zhù)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。東方紅小學(xué)的金老師用愛(ài)心講解了人民教師的職責，《教師，無(wú)悔的選擇》闡述了共產(chǎn)黨員的心聲。
教師的職業(yè)苦樂(lè )參半，平時(shí)也很棒。教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能積極面對自己的社會(huì )責任和義務(wù)，自覺(jué)不斷地提升自己，在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅是給予和燃燒，也是吸收、更新和升華。老師要努力，但苦中有樂(lè )。老師最大的樂(lè )趣就是照亮別人，充實(shí)自己。正是這種成就感和幸福感激勵著(zhù)千千成千上萬(wàn)的教師投身于教育事業(yè)。
愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，有說(shuō)服力，教書(shū)育人孜孜不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等親密的師生關(guān)系，做好學(xué)生的老師和朋友。師愛(ài)學(xué)生是師德的核心。老師對學(xué)生的愛(ài)是一種無(wú)私的、廣泛的、不相關(guān)的愛(ài)，只付出不記得回報。這種愛(ài)是神圣的，是老師教育學(xué)生的情感基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感覺(jué)，就會(huì )“親老師”，“信老師的道”。正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了它的根本功能。
愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真愛(ài)。最近有輿論批評一些老師是“制造自卑心理的老師”。很多老師認為，學(xué)生的優(yōu)勢不夸張是跑不了的；學(xué)生的缺點(diǎn)無(wú)法改正。所以他們總是批評、斥責、否定學(xué)生，卻很少鼓勵、表?yè)P、肯定。其實(shí)在老師眼里，應該沒(méi)有教不好的孩子。愛(ài)學(xué)生，要平等對待學(xué)生，不要用簡(jiǎn)單粗暴的方法對待或歧視學(xué)生。我們應該相信每個(gè)學(xué)生都能成功，平等地對待每個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。
讓學(xué)生從成績(jì)的奴隸變成學(xué)習的主人。要從“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)椤皩W(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教是為學(xué)服務(wù)的。教學(xué)不是統治學(xué)生學(xué)習，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)習。課堂應該是學(xué)生學(xué)習的有用場(chǎng)所，是學(xué)生在教師的指導下獲取知識、培養能力、發(fā)展智力、影響思想和情感的地方。老師應該是教練，而不是運動(dòng)員。學(xué)生應該使用他們的感覺(jué)和思維器官來(lái)學(xué)習和練習。
在教育中，師德的一切要求都是以教師的人格為基礎的，因為師德的魅力主要表現在人格特征上。老師是教人如何做人的人。首先，他們必須知道如何去做。
教師的工作具有很強的示范性，做模范是教師的美德。教師只有以身作則，才能發(fā)揮人格激勵的作用，培養言行一致的人。
知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落后的危險。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的知識結構如果不總是處于學(xué)習狀態(tài)，很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。因此，時(shí)代要求教師轉變學(xué)習觀(guān)念，樹(shù)立“邊做邊學(xué)、邊做邊學(xué)、終身學(xué)習”的理念，跟上當代知識和技術(shù)的發(fā)展。
我們還有很長(cháng)的路要走，不管有多坎坷，只要你把它當成一次經(jīng)歷，一次訓練，你就會(huì )為自己比別人更有經(jīng)驗而自豪，你也會(huì )為自己能經(jīng)得起訓練而自豪。今天，我們遠離家鄉和親人。我們可以一起工作。這就是我們的命運。不為小事斤斤計較，不為小恩怨煩惱。
我們應該珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè )。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�，攜手共進(jìn)!
實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì )有什么樣的學(xué)生，我們獻身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛(ài)心的德才兼備的好老師，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。
教師大會(huì )心得體會(huì ) 篇15
這次來(lái)到平遙的路上，就開(kāi)始學(xué)習教育部部長(cháng)xxx以及幾位大學(xué)校長(cháng)在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議上的系列講話(huà)，深有感觸。 作為高校教師，我深刻地認識到“堅持以本為本 推進(jìn)四個(gè)回歸”對于我國建設中國特色、世界水平的一流本科教育而言，具有極為重要的戰略意義從歷史、現實(shí)和未來(lái)看，我們應排除萬(wàn)難、聚心聚力、積極探索、勇于創(chuàng )新，力求我們的產(chǎn)學(xué)研工作緊密?chē)@本科教育開(kāi)展，做到以本為本，并通過(guò)努力使得我們的教書(shū)育人工作，回歸本心。
此次我們教研室老師克服各種困難，隨同同事、學(xué)生們一同參加第二屆平遙電影節，我們希望用我們老師的實(shí)際行動(dòng)，和導演班學(xué)生一起，激發(fā)他們學(xué)習與創(chuàng )作的熱情，開(kāi)拓視野，思路，親力親為，將教學(xué)與實(shí)踐結合。希望我們都可以擁有國際視野，站在高處，多學(xué)習，多交流，多反思，修心踐行此政策，實(shí)現目標。
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