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國培小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉心得體會(huì )范文（通用5篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的國培小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉心得體會(huì )范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國培小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉心得體會(huì )1
前幾天，我有幸到大彭實(shí)驗小學(xué)參加小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
這次我聽(tīng)了三節課，分別是沙丹老師的《歡樂(lè )的潑水節》、楊永老師的《槐鄉五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業(yè)》，三位教師的課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)三位老師具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的'距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
國培小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉心得體會(huì )2
10月9號，我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉活動(dòng)，聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀(guān)念與創(chuàng )新，隨著(zhù)信息時(shí)代和知識經(jīng)濟的到來(lái)，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來(lái)，各國著(zhù)眼于教育的改革與創(chuàng )新，時(shí)代進(jìn)步了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉換成啟發(fā)、發(fā)現、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習的倡導者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習與相互學(xué)習的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導“任務(wù)型”的.教學(xué)途徑，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習與運用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習；不斷更新知識結構，適應現代社會(huì )的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，兩堂課都從課堂預設到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng )造力的激發(fā)，使孩子們在現實(shí)的生活中能夠運用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到“今天老師的學(xué)習狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境�！弊鳛橐幻處�，我們任重道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
國培小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉心得體會(huì )3
20xx年9月5日，迎著(zhù)清爽的秋風(fēng)，懷著(zhù)滿(mǎn)心的期待，我走進(jìn)了柳河東影院，有幸參加了“國培計劃（20xx）’A類(lèi)項目縣柳河縣小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉’培訓”的啟動(dòng)儀式和集體培訓。雖然只有兩天時(shí)間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，讓我對接下來(lái)的國培之路更加充滿(mǎn)信心。
今秋，我們激情滿(mǎn)懷，歡聚一堂，在柳河東影院聆聽(tīng)了黃局長(cháng)的講話(huà)。黃局長(cháng)深刻分析了當前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發(fā)展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責，終身學(xué)習、不斷提高，為做一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師而努力。當黃局長(cháng)宣布本次培訓正式啟動(dòng)的那一刻，會(huì )場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認可，是大家對自我提高的熱烈渴求。
今秋，黃寶國教授踏著(zhù)秋風(fēng)，沐著(zhù)秋雨，為我們帶來(lái)了“差點(diǎn)教育”的新理念。黃教授的報告幽默風(fēng)趣，以傳神的語(yǔ)言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著(zhù)現場(chǎng)的每一位老師。使大家領(lǐng)略了教育智慧與藝術(shù)，領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華�！白鹬夭町�、研究差點(diǎn)、縮小差距、共享差別”告訴我們每個(gè)人都是世界上獨一無(wú)二的，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，只有順應了各自的特點(diǎn)和個(gè)性才會(huì )得到最佳的'發(fā)展。正如著(zhù)名的教育家費孝通曾說(shuō)過(guò)：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同�！蔽覀円獙W(xué)會(huì )與人共享差別，共享人生出彩的機會(huì )，共享夢(mèng)想成真的機會(huì )，共享一起成長(cháng)與進(jìn)步的機會(huì )。黃校長(cháng)是個(gè)從農村來(lái)的師范生，依靠作文教學(xué)的研究，大膽創(chuàng )新，獨樹(shù)一幟，成為了今天的碩士生導師。他成功的實(shí)例告訴我們，只要心懷夢(mèng)想，努力拼搏，一切皆有可能。
今秋，我們蓄勢待發(fā)，心情澎湃，相約在實(shí)驗小學(xué)的音樂(lè )教室，開(kāi)啟了“柳河縣小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉’培訓”的“破冰之旅”。在培訓組領(lǐng)導和老師的精心組織下，教室里窗明幾凈，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學(xué)員井井有條，可見(jiàn)培訓組領(lǐng)導和老師為此次培訓做了大量的準備工作，花費了大量的時(shí)間和精力，這一切都使我們深受感動(dòng)。楊連發(fā)老師德才兼備、博學(xué)多才、妙語(yǔ)連珠，一首小詩(shī)更是趣味橫生；王學(xué)芳老師儀態(tài)儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行云流水，話(huà)語(yǔ)恰到好處，深深地感染著(zhù)每一位學(xué)員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級氣氛，使每個(gè)組的成員在很短的時(shí)間內融入了小組，融入了培訓班。培訓組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓班活潑、向上，充滿(mǎn)青春的氣息的氛圍。培訓組的老師們也使我認識到了自己的差距與不足，我由衷的敬佩他們。
今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓的目的和內容，具體流程做了詳細的解讀。使我們明確了“小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)”的主題，明確了培訓的具體任務(wù)和目標，為我們接下來(lái)的培訓指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學(xué)方法、方式和實(shí)踐等方面對我們學(xué)員進(jìn)行了指導。使我對作文教學(xué)有了全新的認識，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的研究態(tài)度，靈活多樣的教學(xué)方法，使我望塵莫及。差距就是我學(xué)習的動(dòng)力，我會(huì )充分利用這次國培，努力提升自己，使自己在作文教學(xué)上有質(zhì)的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。
今秋，瓜果飄香，必將是收獲的季節。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然本次國培任務(wù)較重，內容較多，時(shí)間較緊，但是我仍然會(huì )奮發(fā)進(jìn)取、努力學(xué)習、攻堅克難，出色地完成各項學(xué)習任務(wù)，利用本次機會(huì )使自己金蟬蛻變，生發(fā)出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線(xiàn)，收獲屬于我的幸福果實(shí)。
國培小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉心得體會(huì )4
我今天聽(tīng)了邢校長(cháng)的專(zhuān)題講座：怎樣觀(guān)課議課，回答了我很多的困惑與不解：什么是觀(guān)課議課？怎樣觀(guān)課議課？邢校長(cháng)風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格，形象的比喻，案例的運用，都讓我回味無(wú)窮，記憶猶新。邢校長(cháng)的理念很新，把我領(lǐng)進(jìn)了另一番新的境地。
我們原來(lái)的聽(tīng)課評課，年年都在搞，是我們學(xué)校的教學(xué)研究常規，但總感覺(jué)不盡人意，原因大致如下：
一、只聽(tīng)課、不評議。有些學(xué)校雖然也有教師聽(tīng)課評議的相關(guān)規定，也有組織教師聽(tīng)課，卻只是聽(tīng)課不評議。教師們聽(tīng)完課后，便各自拿起手中的筆，在聽(tīng)課評議表的相關(guān)欄目中要么畫(huà)上記號，要么寫(xiě)上ABcD，然后將表格上交，便大功告成。造成這種現象發(fā)生的原因，除了學(xué)校領(lǐng)導不重視、制度貫徹不得力之外，教師也要承擔一定責任。有些教師把聽(tīng)課評議不當一回事，甚至唱對臺戲，說(shuō)這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽(tīng)課，所以致使評議無(wú)法進(jìn)行或干脆不評議。
二、聽(tīng)課評議成了表?yè)P奉承大會(huì )。在有些學(xué)校，聽(tīng)課評議成了開(kāi)表彰大會(huì )，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語(yǔ)言生動(dòng)流暢等優(yōu)點(diǎn)，而對缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫(xiě)。這樣的聽(tīng)課評議純粹是在應付形式，浪費時(shí)間。
三、跟著(zhù)領(lǐng)導意思走。有領(lǐng)導在場(chǎng)時(shí)，大家出于尊重，讓領(lǐng)導先發(fā)言，領(lǐng)導說(shuō)好，大家都跟著(zhù)說(shuō)好，領(lǐng)導說(shuō)不好，大家也跟著(zhù)說(shuō)不好。參加評議的教師成了領(lǐng)導的附和者，聽(tīng)課評議跟著(zhù)領(lǐng)導的意思走。這樣的聽(tīng)課評議很難收到良好的效果，相反，卻容易助長(cháng)部分教師驕傲自滿(mǎn)的情緒，也容易造成部分教師的悲觀(guān)失望。
觀(guān)課議課的`提出不是簡(jiǎn)單的名詞的改變，而是一種理念的改變，觀(guān)課與聽(tīng)課比較，聽(tīng)指向聲音，聽(tīng)的對象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái)；是為了認識真實(shí)的課堂，聽(tīng)課者往往坐在后面。觀(guān)不僅要用耳朵聽(tīng)，更要用心去感悟課堂，體悟課堂，要從大處看，從關(guān)鍵看，不拘泥與于偶然個(gè)別現象。議是圍繞課堂去探討，評是句號，而議是問(wèn)號。而觀(guān)強調用多種感官（包括一定的觀(guān)察工具）收集課堂信息。在多種感官中，眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)眼睛的觀(guān)察，除了語(yǔ)言和行動(dòng)，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。更重要的是，觀(guān)課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評課與議課比較，評是對課的好壞下結論、做判斷；議是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，議的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程。
評有被評的對象，下結論的對象，有主客之分；議是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，議要超越誰(shuí)說(shuō)了算的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的被評地位和失語(yǔ)現狀。評課活動(dòng)主要將表現、展示作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；議課活動(dòng)以改進(jìn)、發(fā)展為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足；議課強調集中話(huà)題，超越現象，深入對話(huà)，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說(shuō)評課是把教師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課則把教師培養成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現自身的解放。
國培小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉心得體會(huì )5
20xx國培送教下鄉小學(xué)語(yǔ)文第二輪專(zhuān)題培訓于5月10日、11日在實(shí)驗小學(xué)如期進(jìn)行。兩天來(lái)，我們聆聽(tīng)到了兩場(chǎng)接地氣的高質(zhì)量講座：偃師市實(shí)驗小學(xué)石月新校長(cháng)的《與幸運同行，做幸福教師》，嵩縣教研室白xx主任的《幸�？鞓�(lè )教師的成長(cháng)密碼》。兩天的`學(xué)習用完了我特意準備的一支新筆。翻閱著(zhù)厚厚的筆記，梳理著(zhù)兩天來(lái)的學(xué)習所得，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
兩位基層走出的教育專(zhuān)家都在共同關(guān)注一個(gè)話(huà)題——做幸福教師。這個(gè)關(guān)注點(diǎn)觸及到了每一個(gè)老師的內心，引起了我們極大的學(xué)習興趣，更引發(fā)了我們對自己職業(yè)的深度思考。
如何做一名幸福教師？
石校長(cháng)說(shuō)，幸福必須具備四個(gè)元素：積極的心態(tài)；對一件事的投入與專(zhuān)注；獲得一定的成就感和收獲；對事件意義和價(jià)值的認同。她告訴我們，教師的幸福成長(cháng)要樹(shù)立八種意識：我想發(fā)展的成長(cháng)意識，我能成長(cháng)的潛能意識，我向哪發(fā)展的目標意識，我要更新的學(xué)習意識，我想改變的研究意識，�；仡^的反思意識，勤練筆的表達意識，敢上公開(kāi)課的交流意識。一位有30年教齡的樸實(shí)的校長(cháng)，她用自身一步步的成長(cháng)經(jīng)歷讓我們明白，要想成為一名幸福教師，必須從三方面提升自己：首先就是加強自己的閱讀積累，讀好三類(lèi)書(shū)——專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、文史書(shū)籍、散文雜記，增加自己的文化底蘊，提升人文情懷，品味人生哲理，向專(zhuān)家型教師邁進(jìn)。對于一名教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是一生的備課。其次是善于反思不斷進(jìn)步，教師不一定成為寫(xiě)作能手，但一定要成為一個(gè)勤奮的寫(xiě)作者，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)隨筆，寫(xiě)反思，寫(xiě)生活。最后就是要善于把握機遇，機遇永遠屬于愿意準備的`人，當我們充實(shí)了自我，擁有了實(shí)力，機遇來(lái)臨時(shí)，我們才有能力大膽地敞開(kāi)胸懷迎接。
其實(shí)對于一名教師來(lái)說(shuō)，職業(yè)的成就感不就是幸福感嗎？石校長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)，句句入心，發(fā)人深思。
白xx主任從教25年，一直追求做幸福教師。他成功了！他用自己幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的故事，為我們解開(kāi)了幸福教師的成長(cháng)密碼。幸福，就是我們心中明亮的那方，幸福就是美美地誦讀，愉快地工作和生活。他讓我們認識到：每個(gè)教師都有一雙騰飛的翅膀，要想成為一名幸福的教師，首先就要從改變自己的心態(tài)做起。幸福的指數是由心態(tài)決定的，“積極的心態(tài)像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮”，優(yōu)秀的教師都會(huì )調適自己的職業(yè)倦怠感，變“怨”為“愿”。改變了心態(tài)，就要找準自己的人生方向，樹(shù)立人生的目標，向教育名家學(xué)習，向自己內心挖掘，你會(huì )發(fā)現自己原來(lái)就是一個(gè)金礦，堅持挖下去，終會(huì )挖出閃閃發(fā)光的金子。在此過(guò)程中一定會(huì )遇到各種困難，我們要明白，每一個(gè)困難的背后就是一個(gè)機遇，當我們用自己的努力戰勝了困難，就能發(fā)現困難中蘊藏著(zhù)智慧，每一次戰勝困難的過(guò)程，就是一次自我提升的過(guò)程。當你靜下心來(lái)，專(zhuān)注于自己的職業(yè)，全力以赴地用心付出時(shí)，才能體會(huì )到真正的職業(yè)幸福感。
接下來(lái)白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙，帶領(lǐng)我們開(kāi)啟幸福的密碼：微型優(yōu)課密碼、習慣方法密碼、備考高分密碼、教學(xué)管理密碼、自我成長(cháng)密碼。既有經(jīng)驗的總結，又有方法的指導，更有案例的引領(lǐng)。尤其是他關(guān)于教師自我成長(cháng)密碼的解讀——目標意識，終身學(xué)習，閱讀積累，反思隨筆。他的觀(guān)點(diǎn)與石校長(cháng)有著(zhù)相通之處。白老師的教育智慧令人贊嘆，白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座，我們坐了一天，而他卻站著(zhù)講了一天。最后聽(tīng)到他就是我早已耳聞的“白老師語(yǔ)絲”的主人時(shí)，心中的敬慕之情更是油然而生。
兩天的講座帶給我的思想啟迪，是深刻的。在新教育的環(huán)境下，我們都在追求過(guò)一種幸福完整的教育生活，那么幸福來(lái)自哪里？幸福來(lái)自于師生共讀共寫(xiě)的點(diǎn)滴收獲中；幸福來(lái)自于鉆研教材解讀文本，上出一節理想課堂的喜悅中；幸福來(lái)自于看到自己的學(xué)生不斷變好的進(jìn)步中；幸福更來(lái)自于挑戰自我，戰勝自我的成長(cháng)中……幸福的路很長(cháng)，鮮花伴著(zhù)荊棘，成就和著(zhù)汗水。途中，我們會(huì )有懈怠，會(huì )有停留，甚至會(huì )有躊躇不前的糾結。其實(shí)我們缺少的正是那份執著(zhù)與專(zhuān)注，缺少那份堅持的決心。
不由再次想起新教育的那句格言：付出就有收獲，堅持才有奇跡。兩位專(zhuān)家的成長(cháng)之路更證明了這一真理。學(xué)習讓我反思，明確目標——堅持讀書(shū)，不找借口；堅持反思，不懈��；堅持練筆，不放棄。勇敢前行，向做一名幸福教師邁進(jìn)！
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