六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì )范文（精選13篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。尤其是對我們這一群剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，更是需要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)習中不斷改善與進(jìn)步。而六年級語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文階段的重中之重。
通過(guò)這次在納溪參加小學(xué)六年級語(yǔ)文語(yǔ)文教研，讓我受益良多。使我更進(jìn)一步的認識到了教學(xué)過(guò)程中的不足之處，有以下幾點(diǎn)：
一朗讀量不夠，指導不夠到位
學(xué)習語(yǔ)文就是為了全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，而而語(yǔ)文素養的提高學(xué)習語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對語(yǔ)言的直接感受，文章中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。有時(shí)候過(guò)多的主導課堂，沒(méi)有做到把課堂真正的交給學(xué)生。
二．不忍取舍，力求做到面面俱到
這次教研的主題是“選點(diǎn)練能”，通過(guò)這次的學(xué)習，我發(fā)現自己平常在教學(xué)中講解過(guò)多，面對一篇課文的時(shí)候，總是把每一個(gè)點(diǎn)都抓出來(lái)給學(xué)生講，讓學(xué)生學(xué)，就怕錯過(guò)了任何一個(gè)知識點(diǎn)。沒(méi)想到這樣反而適得其反，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，導致真正需要掌握的知識點(diǎn)不牢固。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將逐步改進(jìn)，學(xué)會(huì )取舍，把課堂放心的交予學(xué)生。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。，我覺(jué)得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生�，F將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：
一、根據教材及我班學(xué)生情況制定了相應的教學(xué)計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時(shí)，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是設計好教學(xué)環(huán)節。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節時(shí)，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實(shí)效性高的引導學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。要精心設計課堂設問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著(zhù)問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當的深度，著(zhù)眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì )是一節不錯的課。
四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì )解決“會(huì )學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據自己的讀書(shū)習慣，設計多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報刊的名稱(chēng)期數、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
一個(gè)學(xué)期轉眼間就過(guò)去了，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標�；仡櫚肽陙�(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè )，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結如下：
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。
我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
讓我們一起成長(cháng)，讓我們一起工作，讓我們一起快樂(lè )半年的頂崗實(shí)習生活，對語(yǔ)文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)共同探討。
一、鉆研教材，精心設計教案
我們要上好一節語(yǔ)文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫(xiě)好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì )，從教學(xué)后記能夠觀(guān)出我們在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì )自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中就應注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長(cháng)，在反思中得到提高。所以，寫(xiě)好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
二、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導作用。所以我們教師的教學(xué)資料就應根據學(xué)生的具體狀況來(lái)決定，不能一味地憑主觀(guān)感受去設計教學(xué)資料，我們教師就應是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，那么學(xué)生就會(huì )對咱們的教學(xué)資料失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習用心性。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習用心性，何談學(xué)習成績(jì)的提高潛力的發(fā)展呢
三、加強師生交流，構建和諧平等的關(guān)系
思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。實(shí)習中不難發(fā)現，在校園中個(gè)性是初中的學(xué)生，教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導和幫忙，學(xué)生的思想就可能會(huì )朝著(zhù)良好的方向發(fā)展。我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現師生關(guān)系的真正和諧與平等。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的'整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握，新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上，也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可，當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)這次的培訓我又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
一、 加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上�！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法�，F代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用，心理學(xué)家早有實(shí)驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。
三、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人
在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。
五、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習結果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項活動(dòng)，注重在學(xué)習體驗的過(guò)程中，學(xué)習者對所學(xué)的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應是全體學(xué)生積累參與學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習結果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習研究的過(guò)程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。體現語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現新的學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，是對以往注重學(xué)習結果而忽視過(guò)程的評價(jià)觀(guān)念的挑戰，應引起我們的思考。
總之，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
2月22日，是一個(gè)好日子。我被學(xué)校邀請去宜春八小觀(guān)摩了語(yǔ)文素養大賽的總決賽。觀(guān)摩深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
1、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。整節課在教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如楊老師講的《三顧茅廬》這課，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，教學(xué)效果很好。
3、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，鄧老師在上《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這課時(shí)，學(xué)習中穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的思想感情，層次非常清晰。
4、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
5、親切的評價(jià)。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
6、今后的努力
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭、活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，要求教師轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。我們要學(xué)習新課程理論，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
短短為期四天的國培計劃送教下鄉的培訓，使我受益匪淺，提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身差距和不足。我不但從專(zhuān)家們的講座中學(xué)到了很多知識，而且有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的高效課堂，使我對教學(xué)有了更多新的認識，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先，聽(tīng)了吳在東教授的《閱讀教學(xué)設計與案例分析》后，我明白了在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師只是引導者，不能把閱讀教學(xué)當成講讀課文向學(xué)生灌輸。給了我在以后的閱讀教學(xué)中指明了方向。相信自己在以后的教學(xué)中會(huì )有所改觀(guān)。
其次，聽(tīng)了特級教師吳瑩瑩老師《漢語(yǔ)拼音教學(xué)現狀與反思》及《識字教學(xué)》，吳老師的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，使我們看到了以前教學(xué)的教條和呆板。在以后的教學(xué)中，一定要抓細，抓實(shí)，靈活變通。
再次聽(tīng)了文莉校長(cháng)的教學(xué)，一支粉筆更貼近我們農村的教學(xué)實(shí)際，不用媒體，就能勾畫(huà)出完美的課堂，這都是我值得借鑒的。聽(tīng)了她的課，我弄清了自己的不足，關(guān)鍵是在課前做足功課，不僅備課文，還要認真的備學(xué)學(xué)情，從多方面入手，收集更多有關(guān)的教學(xué)資料來(lái)充實(shí)自己，這樣，才能在課堂上更好地處理學(xué)生的問(wèn)題。
最后，聽(tīng)了趙飛老師的《場(chǎng)面描寫(xiě)》作文課以及他的《以課程視野重識習作教學(xué)》更是甘泉御露，學(xué)生為什么最怕作文課，這與我們教學(xué)方法有一定的關(guān)聯(lián)。聽(tīng)了趙老師課后，我才知道，作文應該貼近生活，從學(xué)生所熟知的或經(jīng)歷的去創(chuàng )設情境。不急于求成，善于鼓勵學(xué)生進(jìn)步點(diǎn)滴，這樣學(xué)生就愛(ài)寫(xiě)作文，不怕作文。
總之，這次培訓我從中學(xué)到了很多。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想認識得到了升華，使我對語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的認識。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，揚長(cháng)避短，為語(yǔ)文教學(xué)翻開(kāi)心得一頁(yè)。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。在教學(xué)實(shí)踐中，我將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域。
2、講授新課程時(shí)應從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)本次的學(xué)習，我收獲很大。糾正了以前認識上的一些誤區，比如備課，曾經(jīng)我認為備課只是為了應付檢查，真正上課用不著(zhù)帶備課本的通過(guò)學(xué)習，我徹底明白，我這種認識的錯誤，備課不僅僅是你一個(gè)人在那個(gè)地方埋頭研究下節課講什么的環(huán)節，它包括很多，備教材，備學(xué)生，備技能。要做很多的工作，才可能上好那一堂課，而不是敷衍完一節課。另外，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習基礎知識，什么詞語(yǔ)，拼音等這些高考的必考點(diǎn)，當然這些肯定是不能忽略的，但是新課程要求學(xué)生更注重語(yǔ)文應用能力，審美能力，探究能力的培養，所以，作為教師，我們得擺脫掉以前傳統的教學(xué)模式，不要把語(yǔ)文學(xué)習當成是一塊高考的敲門(mén)磚，各種日常寫(xiě)作指導，而應當注重學(xué)以致用。
這次學(xué)習之后，我把這些內容融到了我的教學(xué)中，首先我從最初的備課做起，認真的備好每堂課，有時(shí)我也與其他老師一起共同備課，我發(fā)現，這樣做以后，上課的效果明顯的好于以前，特別是上課的時(shí)候自己底氣很足，一點(diǎn)也不會(huì )有慌亂的感覺(jué)。然后，我在抓好基礎的同時(shí)，更注重的語(yǔ)文知識的應用能力，審美能力�，F在的學(xué)生壓力很大，作業(yè)多，又面臨高考，很多學(xué)生都壓得喘不過(guò)氣，很少有學(xué)生能靜下心來(lái)讀一讀書(shū)，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”可是現在的學(xué)生別說(shuō)百變，就是十遍恐怕都難，時(shí)間長(cháng)了，慢慢地就不讀了，不讀自然就沒(méi)有語(yǔ)感了，反應也就變得遲鈍了，所以，我改變了方法，讓學(xué)生們讀自己喜歡讀的書(shū)，讀一遍，兩邊，十遍，而且讀完后還得交流，時(shí)間一長(cháng)他們對讀書(shū)就有了興趣，慢慢地就讀得多了，感覺(jué)也就好了，審美能力也就提高了，也完成了我的把功利性的朗讀，突擊性的背誦變成了不厭其煩的朗讀，潛移默化的熏陶的這樣一個(gè)目的。
這次學(xué)習讓我受益匪淺，我一定將我的所學(xué)應用到我的工作中，爭取做到越來(lái)越好！
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
我參加了金川區組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同年級的語(yǔ)文課，收獲頗多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段；聲情并茂、自然大方的教態(tài)；精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì )：
一、教師語(yǔ)言的魅力。
教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，生動(dòng)有色彩，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
二、師生角色的轉換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習的權利。
三、學(xué)習方式的轉變。
這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)融洽。這類(lèi)學(xué)習不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰性。能有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，更能培養學(xué)生綜合運用知識、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、今后努力方向：
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，吃準目標，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變自己的角色，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
我們每一個(gè)人在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，都會(huì )有自己獨特的學(xué)習方法。下面就讓我來(lái)介紹一下自己的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗吧!
寫(xiě)日記是提高我們自己作文水平的重點(diǎn)。比如說(shuō)敘事作文，不能空想，只有自己經(jīng)歷過(guò)，身臨其境才可以讓作文變得有水分，不至于干巴巴的。日記就是把當天發(fā)生的有趣的事記錄下來(lái)。把當天發(fā)生的事記錄下來(lái)就可以增強對這件事的記憶，在考試或練習作文時(shí)就不會(huì )再兩三天才蒙出兩三行了。
課外閱讀也是增強作文水平的特點(diǎn)。關(guān)于作文書(shū)之類(lèi)的好作文，應該把大體內容記住。在考試時(shí)，如果實(shí)在想不出來(lái)，就可以把別人的作文稍作修改，改成符合自己條件后，再移下來(lái)。
課外閱讀對我們語(yǔ)文學(xué)習的其他方面也是有好處的。讀完一篇文章，要仔細體會(huì )，這篇文章表達了什么情感，講了什么事，這幾條至少得體會(huì )出。不要只攻課本和那些必讀科目，多讀些課外書(shū)又不虧了你什么。多讀課外書(shū)可以增加課外知識，讓我們的眼界變的寬廣。
背課文、背古詩(shī)也是一部分同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的難點(diǎn)呀!死記硬背，背不過(guò)就發(fā)牢騷這是大部分同學(xué)一貫的缺點(diǎn)。在背課文和古詩(shī)方面，我想大家推出兩個(gè)方法：“吃甘蔗”法和“過(guò)電影”法。大家都吃過(guò)甘蔗吧!吃甘蔗不能心急，需要慢慢的、仔細的品嘗才能吃出甘蔗的美味。所謂“吃甘蔗”法也一樣，多讀幾遍，體會(huì )內容，不要急于求成，這樣課文古詩(shī)背起來(lái)也方便多了�？赐觌娪霸谒X(jué)前回想電影情節，是電影迷都會(huì )這樣做的。背書(shū)也一樣，當時(shí)背不熟不要緊，晚上睡前背幾遍，早晨起來(lái)讀幾遍，時(shí)間久了，課文也背得滾瓜爛熟了。
我相信，只要大家都按我的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)做，大家的語(yǔ)文水平都會(huì )提高的。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
這次培訓中聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標，不是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
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