有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )范文（精選7篇）
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )1
今天，海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功——聽(tīng)課與評課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過(guò)聆聽(tīng)，受益匪淺。
一、聽(tīng)評課的作用
1、使年輕教師具有一種“匠氣”。
任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書(shū)匠”做起。教書(shū)匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù)，才可以由技術(shù)升華為藝術(shù)，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>
年輕教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規范：精心備課，精研文本，結合實(shí)際設計教學(xué)目標和方法，嚴謹課堂教學(xué)，加強與學(xué)生的互動(dòng)，完善課堂各環(huán)節，做好科學(xué)評價(jià)等。而聽(tīng)評課可以提升年輕教師的教學(xué)規范性，有助于形成其“匠氣”。
2、使經(jīng)驗型教師完善教學(xué)技藝，實(shí)現跨越式發(fā)展。
經(jīng)驗型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學(xué)方面不滿(mǎn)足于規范性，而是抓規律和方法；對于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；不滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重教學(xué)反思；不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上，而是以科學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。
聽(tīng)評課是推動(dòng)經(jīng)驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽(tīng)評課中加強比較和反思，如同課異構教學(xué)比較、異類(lèi)型教學(xué)比較、同班級異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，審視自己教學(xué)的不足，改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法�？刹扇∽栽u、教師間互評或專(zhuān)家引領(lǐng)等方式，去發(fā)現教師教學(xué)的亮點(diǎn)，挖掘教學(xué)的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。
3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
聽(tīng)評課對于教師來(lái)說(shuō)是一種督促與激勵，通過(guò)此活動(dòng)，教師間互相學(xué)習，你追我趕，有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。在聽(tīng)課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法，有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
二、如何聽(tīng)課
一）、課前準備。
第一個(gè)問(wèn)題就是教材，主題、前后內容的邏輯關(guān)系；
第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的情況，要求上課的老師提供座位表，而且標出好學(xué)生坐在哪里，差學(xué)生坐在哪里；
第三個(gè)問(wèn)題，這節課的預設目標是什么；
第四個(gè)問(wèn)題，你的教學(xué)環(huán)節，你的教學(xué)是由幾部分組成的，然后講講你的教學(xué)設計的創(chuàng )新點(diǎn)，你的創(chuàng )新之處在哪里，你的困惑在哪里。
二）、觀(guān)察和記錄。
1、觀(guān)察學(xué)生對知識技能的理解和運用，也就是說(shuō)，觀(guān)察這堂課的目標實(shí)現，預設的目標有沒(méi)有實(shí)現。
2、觀(guān)察對學(xué)生錯誤的指導，也就是說(shuō)主要觀(guān)察課堂生成，因為學(xué)生的錯誤老師沒(méi)辦法預設，那么，老師是如何把學(xué)生的錯誤當成課程資源。
3、觀(guān)察教師對學(xué)生學(xué)習的指導，就是老師是如何指導學(xué)生在課堂里學(xué)習的。
4、觀(guān)察教師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒(méi)有效果。
5、觀(guān)察學(xué)生的應答方式，即學(xué)生是如何回答老師的提問(wèn)的，應答什么、如何應答。
6、觀(guān)察教師的提問(wèn)，對這堂課老師的提問(wèn)進(jìn)行分析。
7、觀(guān)察教學(xué)時(shí)間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的。
三、如何評課：
評課的原則
實(shí)事求是原則：成績(jì)要說(shuō)夠，不足要說(shuō)透
激勵性原則：成功激勵，目標激勵，榜樣激勵
差異性原則：教師情況不同，課堂類(lèi)型不同，學(xué)生情況不同，開(kāi)課目的不同
整體性原則：在對整堂課總體認識的前提下，研究教學(xué)的局部
導向性原則：評“現在”，面向“未來(lái)”，促教師發(fā)展
評課的內容：
第一，看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)（聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，察表情，好教育寫(xiě)在臉上）；
第二，看參與度，一節課不能少于一百人次的參與，老師在評價(jià)過(guò)程當中，要評價(jià)到小組，每一小組的組長(cháng)要落實(shí)到人；
第三，看流程：自學(xué)、展示、反饋；
第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；
第五，看師德（有沒(méi)有侮辱打擊性評價(jià)，有沒(méi)有群?jiǎn)?wèn)群答，教授時(shí)間超過(guò)十分鐘，師德不達標）。
有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )2
今天聽(tīng)了一節市級語(yǔ)文研究課，是一節一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時(shí)，感覺(jué)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
一、教師注意情境的創(chuàng )設
這節課老師始終注意創(chuàng )設情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習欲望，開(kāi)課創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)故事情境：這節課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調動(dòng)起來(lái)了，在接下來(lái)的過(guò)生字關(guān)時(shí)，也是那么主動(dòng)積極。
學(xué)習秋天和冬天的`兒歌時(shí)，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到什么就知道秋天來(lái)了，冬天來(lái)了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著(zhù)錄象一會(huì )兒贊嘆，好美啊，一會(huì )兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂(lè )融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認識，學(xué)生的語(yǔ)言表達和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中，在看錄象中，在說(shuō)畫(huà)面中也得到了發(fā)展。
讀書(shū)指導很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒(méi)有小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后，老師評價(jià)。小稻子成熟了，多自豪啊，誰(shuí)還是？既是表?yè)P又暗含朗讀指導。
讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說(shuō)：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來(lái)吧�！睂W(xué)生投入地讀著(zhù)，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語(yǔ)的意思。
二、在合作中進(jìn)行互動(dòng)
這節課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng)，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒(méi)有流于形式，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識字方法，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來(lái)了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶(hù)上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚(yú)的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng)。
也有幾點(diǎn)想法，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開(kāi)，這節課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒(méi)有一個(gè)整體的感覺(jué)。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗是很豐富的，引導學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習展示會(huì )更積極，學(xué)生的視野會(huì )更開(kāi)闊，我們的課堂會(huì )更開(kāi)放，更有活力。
有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )3
上一周我有幸在西安聽(tīng)了十四節非常精彩的數學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見(jiàn)識了交大附小學(xué)生的精彩表現。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節課中我真正體會(huì )到了滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。因為沒(méi)有點(diǎn)滴的積累就不會(huì )有豐富的經(jīng)驗。比如張德江老師的正負數一課，將四年級的知識引入三年級，通過(guò)靈活有序的教學(xué)程序，在課堂中取得了滿(mǎn)意的效果。
二、課前準備過(guò)程很有特點(diǎn)，同樣一節課不同老師所采取不同的方式創(chuàng )設情境教學(xué)。比如兩節百分數的意義一位老師是以分數的比較逐漸過(guò)渡到百分數，而另一位則直接通過(guò)兩個(gè)百分數的比較引入百分數的意義，收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。（比如五年級的“展開(kāi)與折疊”利用動(dòng)畫(huà)將正方體的平面圖形折疊成立體圖形，生動(dòng)形象；二年級的“重復的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、課堂設計圍繞四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗）四能（操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能）展開(kāi)教學(xué)。整堂課沒(méi)有了華麗的設計，以實(shí)效出發(fā)，讓學(xué)生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開(kāi)與折疊”運用想象加動(dòng)作在結合實(shí)際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。
五、練習設計基礎實(shí)效，新課過(guò)后的練習及時(shí)鞏固基礎。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中及時(shí)鞏固并牢記所學(xué)知識。
六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數學(xué)重要的.學(xué)習方式，以前聽(tīng)課觀(guān)到的合作交流，多是師生的對話(huà)，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節課中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，尤其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的`語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。
通過(guò)這兩天的聽(tīng)課中，我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學(xué)習、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )4
自以為有著(zhù)二十余年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的我，對語(yǔ)文教學(xué)一直自信滿(mǎn)滿(mǎn)，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語(yǔ)文教師集體聽(tīng)課活動(dòng)后，頓感自己的淺薄。
耿老師的拼音復習、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習讓我眼界大開(kāi)，三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語(yǔ)言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余，更多的是深深地沉思，也更深刻地體會(huì )到了自身學(xué)習的重要性與緊迫感。
聽(tīng)課后，郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評課教研活動(dòng)，結合幾位老師的講課，大家暢所欲言，認真研討，深入點(diǎn)評，提出了誠懇地建議和應注意的問(wèn)題，氣氛極其熱烈，每位老師都認真做好了筆記。郭老師結合自己的聽(tīng)課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結，并在教學(xué)環(huán)節設計、教師課堂評價(jià)、課堂的調控、課堂的預設和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導�？梢哉f(shuō)此次聽(tīng)評課，讓在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。
一、要注重靈活多樣的朗讀方法。
縱觀(guān)耿、馬、楊三位老師的課時(shí)，就會(huì )發(fā)現這個(gè)共同點(diǎn)，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個(gè)好辦法，也正是彰顯了語(yǔ)文的特點(diǎn)。如耿老師在復習拼音時(shí)，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀，打亂讀、老師的范讀，形式多樣，通過(guò)逐層深入反復讀，學(xué)生自然會(huì )加深對聲母、韻母及整體認讀音節的認識。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí)，用“開(kāi)小火車(chē)”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，集中了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會(huì )讀”這一環(huán)節時(shí)采用輪流競讀挑戰方式，“誰(shuí)能挑戰第一個(gè)？”激起了競爭意識，孩子們爭先恐后，積極參與，課堂氣氛十分活躍�？梢�(jiàn)，一堂好的語(yǔ)文課，起于文本，更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng)，而不是機械的、無(wú)趣的朗讀。
二、要講究課堂上的評價(jià)技巧。
不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定，因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。三位老師上課時(shí)都認真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對了，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”，這是多大的鼓勵呀！同學(xué)們的鼓勵遠比老師的一句簡(jiǎn)單的“好或不錯”好得多。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會(huì )聽(tīng)講！”“你說(shuō)的真完整！”“你觀(guān)察得多仔細！”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
三、要注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調時(shí)，伸出小手指比劃聲調，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹(shù)畫(huà)面時(shí)問(wèn)：“你看到了什么”，學(xué)生回答“椰子樹(shù)”后楊老師強調“我看到了椰子樹(shù)”，這就是潛移默化的教導學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整的習慣。好習慣的養成需要一個(gè)由易到難、由少到多、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程，我在以后教學(xué)中也要注意多指導培養學(xué)生良好習慣，不斷積累，不斷強化。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)評課學(xué)習，我深切地感受到自己要學(xué)習的地方太多了，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )提高教學(xué)素養，不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )5
10月15至19日，在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開(kāi)激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì )：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應手。
讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時(shí)對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話(huà)。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實(shí)。
二、實(shí)現了師生角色的轉化。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合勇于創(chuàng )新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
學(xué)生是否有學(xué)習語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng )設情景，培養興趣。結合課文內容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習。
四、要講究課堂上的評價(jià)技巧。
不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會(huì )聽(tīng)講！”“你真會(huì )分析！”“你觀(guān)察得多仔細！”等。
通過(guò)學(xué)習，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )6
聽(tīng)課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節，也是重要的、必不可少的環(huán)節，通過(guò)教師之間的相互聽(tīng)課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長(cháng)。但在我們的現實(shí)的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽(tīng)課與評課只是流于形式，有目的性地應付學(xué)校的常規性檢查，沒(méi)有將聽(tīng)課與評課的作用真正落到實(shí)處。那么應如何有效地聽(tīng)課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過(guò)這次聽(tīng)《走向有效聽(tīng)評課》感覺(jué)到聽(tīng)課與評課的作用，又該如何才能有效地聽(tīng)課與評課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝?tīng)講座后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、聽(tīng)課者的目的要明確
聽(tīng)課者在聽(tīng)別人上課之前，要有具體的聽(tīng)課目的，你去聽(tīng)別人的課，要達到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時(shí)記錄下來(lái)，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓，說(shuō)到底就是聽(tīng)一節課一定要有一定的收獲，取別人之長(cháng)來(lái)補已之短來(lái)指導自己的教學(xué)。
二、聽(tīng)課者的態(tài)度要誠懇與謙虛
htt13聽(tīng)課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛，你去聽(tīng)別人的課，一定要抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去融入課堂，則是對授課者的尊重，同時(shí)也會(huì )讓自己給別人一個(gè)好的印象。
三、聽(tīng)課者課前要作相應的準備工作
聽(tīng)課者在聽(tīng)別人的課之前，一定要事先做好準備工作，要有相應的教材，當然還要有做記錄的工具，最好能在聽(tīng)課之前對這點(diǎn)位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽(tīng)課的目的就更明確了，同時(shí)對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解，這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略，對自己的課堂把握很有幫助。
所以我個(gè)人認為聽(tīng)課教師應該做好充分準備，了解授課教師的大體情況，班級學(xué)生的知識基礎等大體情況，了解教師授課的大體內容，也就是了解教材，這樣才能在聽(tīng)課的過(guò)程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個(gè)知識點(diǎn)的，是如何引導和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng )造才能的。這樣才能聽(tīng)出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn)，對授課教師有幫助，自己也會(huì )受益匪淺。
四、聽(tīng)課者不僅要關(guān)注教師，也要關(guān)注學(xué)生
聽(tīng)課者進(jìn)入課堂后，不僅要看教師的教學(xué)技能、語(yǔ)言表達等多方面的能力，還要關(guān)注學(xué)生的表現，通過(guò)學(xué)生的表現，課堂的氣氛和學(xué)生的反映，師生間互動(dòng)等，總之一節成功的課堂是由多種因素體現出來(lái)的。
五、評課者要提出自己的看法與見(jiàn)解
聽(tīng)課者課后要對別人的課作出客觀(guān)的評價(jià)，這是對別人的尊重，同時(shí)也會(huì )通過(guò)評課了解授課者的課程設計意圖，聽(tīng)課者也要提出自己的看法與見(jiàn)解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認為做得不夠好的地方可以提出來(lái)與授課者共同探討，當然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達到共同進(jìn)步，這是聽(tīng)與被聽(tīng)者都想要的結果。
有效聽(tīng)課上課評課心得體會(huì )7
20xx年3月31，在叩官小學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀(guān)摩，讓我對新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究，且學(xué)有所獲。
一直以為公開(kāi)課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實(shí)，是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀(guān)，但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實(shí)驗設計，我再次認識到科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，離不開(kāi)與現實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì )到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣�？茖W(xué)離不開(kāi)科學(xué)探究，但之前聽(tīng)課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得形式而無(wú)真正效果。而這兩節課，每一節都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小實(shí)驗，小探究，有趣而有意義。學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準確地落實(shí)了知識。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著(zhù)智慧，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )意，課的內容才會(huì )生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗設計都閃爍著(zhù)智慧的火花。每個(gè)創(chuàng )新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習的亮點(diǎn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
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