教育心得體會(huì )15篇
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教育心得體會(huì )1
周天，老公約我去他一男學(xué)生家家訪(fǎng)。這學(xué)生原來(lái)與兒子在幼兒園里同學(xué)四年，家長(cháng)在接送孩子上下學(xué)已相識，父母都是醫生，母親這兩年還應聘到市醫院�，F家里主要父親在管教孩子，家務(wù)外婆在相助。
據老公講，這孩子性情比較內向，不愛(ài)多講話(huà)，學(xué)習大概在年段100名至150名之間，課余時(shí)間除了喜愛(ài)玩電腦游戲外，沒(méi)有發(fā)現有其它興趣愛(ài)好。
到他家，與他父親(母親在上班)相聊，父親給予我的信息有如下：
1、父母與孩子的聊天內容簡(jiǎn)單、單一，除了聊學(xué)習外，就不知道再與孩子聊什么了。如此一來(lái)，導致孩子在家不愛(ài)與父母多溝通與交流，孩子的心理動(dòng)態(tài)父母也知之甚少。
2、父親在家無(wú)法真正監管到孩子，在家的時(shí)間，孩子幾乎沒(méi)在學(xué)習，不是想著(zhù)偷著(zhù)玩手機就是玩電腦游戲。
3、父親存在花錢(qián)買(mǎi)心安的教育心理。周末，不管孩子去上補習班的效果如何，父親希望老師都有辦周末補習班，可以都讓孩子去上，免得在家玩掉。
4、母親用錢(qián)補償與拉攏與兒子的親子關(guān)系。聽(tīng)父親講，除了他每周固定給孩子幾十元的零花錢(qián)外，母親每周末回來(lái)還背著(zhù)他偷偷給孩子50到100元不等的零花錢(qián)。外婆插話(huà)說(shuō)：“這是母親與兒子在電話(huà)上約定的，只要他每周乖，聽(tīng)父親與外婆的`話(huà)，或是每次考試進(jìn)步多少名，母親就拿多少錢(qián)獎勵他�！比绱艘粊�(lái)，孩子每周零花錢(qián)至少有上百元以上，而孩子如何分配這些錢(qián)，父母卻沒(méi)有進(jìn)行跟蹤，根本無(wú)法掌控這些錢(qián)的去向。對母親每周背著(zhù)父親拿錢(qián)給孩子行為，父親也頗有微詞，母親回應父親：“現在的社會(huì )是物質(zhì)社會(huì )，孩子身邊沒(méi)什么錢(qián)，做什么事都縮手縮腳，是會(huì )讓別人看不起的�！�
在去家訪(fǎng)的路上，老公先與我說(shuō)，從這學(xué)期他接手這個(gè)班后，從與這個(gè)家長(cháng)接觸幾次來(lái)看，這個(gè)家長(cháng)相對來(lái)說(shuō)，還算是非常重視孩子的教育的。
在家訪(fǎng)結束回家的路上，我對老公說(shuō)：“這個(gè)家的家長(cháng)是重視孩子的教育，但因為不懂教育，所以方向都是錯誤的�！睂Υ嗽�(huà)，老公深表贊同，但此種狀況，并不能單憑我們一、二次家訪(fǎng)能夠改變得了什么;長(cháng)年形成的習慣與意識，也并不是單靠老公一年的班主任可以改變得了什么。
回到家，我向兒子求證二件事：
一、他在游戲中是否有充錢(qián)(因為他們都在玩同一款游戲，兒子有時(shí)還與他一起玩)?兒子很肯定地告訴我，就今年他至少充了二、三千元。
二、這周六他是否去學(xué)校踢足球(父親告訴我，周六下午2點(diǎn)多他告訴父親去學(xué)校踢足球，想踢遲點(diǎn)，然后直接與同學(xué)玩，讓父親拿錢(qián)給他外面吃飯。父親聽(tīng)到兒子去運動(dòng)，還非常開(kāi)心，不僅拿錢(qián)給他，還許可他在外面一直玩到晚上快10點(diǎn)才回家)?兒子很肯定的回應我，在操場(chǎng)上沒(méi)有看到他。并對我說(shuō)：“他要不就去網(wǎng)吧玩游戲，要不就去同學(xué)家玩游戲。他又不喜歡踢足球，平時(shí)也幾乎沒(méi)看過(guò)他踢足球。這樣的謊話(huà)，他家長(cháng)居然會(huì )相信�！�
雖然在與兒子求證前，我就已猜到大概，但猜測得到了兒子的肯定回應后，內心還是頗不平靜，為他的父母感到可悲可嘆。
很多家長(cháng)都不知道：依靠錢(qián)是無(wú)法教育與引導好孩子的，而是需要我們家長(cháng)付出足夠的耐心與愛(ài)心，真正走進(jìn)孩子的內心去尊重與理解他們后，不斷學(xué)習，不斷總結，不斷反思，才能夠真正找尋到最適合自己孩子的教育方式與方法。
教育心得體會(huì )2
我很榮幸今天能在這里和大家談?wù)勛约旱男牡��；叵脒@兩年多來(lái)的經(jīng)歷，使我從一個(gè)默默無(wú)聞的、很不起眼的小角色變成了今天深受和同學(xué)們信賴(lài)的班干部，這與老師們的培養、同學(xué)們的支持是分不開(kāi)的.。感謝老師和同學(xué)們給了我這個(gè)機會(huì )！
有一段時(shí)間，受一些不良風(fēng)氣的影響，班的紀律也非常差，遲到、早退、曠課現象非常嚴重。針對這種，校學(xué)生處推出了“百分制考核”。我在我們班主任的指導下，召開(kāi)了本班的班委會(huì )，根據《百分制思想考核細則》及《學(xué)生手冊》的有關(guān)規定，結合本班的實(shí)際情況，制定出了一套切實(shí)可行的“班規”。班上一旦出現問(wèn)題，立即向班主任匯報，再對照班規進(jìn)行處理。在這樣的管理模式下，本班多次被評為“文明班級”。
在學(xué)生會(huì )，我的工作是配合好學(xué)生會(huì )主席做好全面的工作。我們也經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生會(huì )成員會(huì )議，分析學(xué)校當前的情況，適當地組織一些活動(dòng)；即時(shí)觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地向學(xué)校有關(guān)部門(mén)反映；對學(xué)生處所布置的任務(wù)及時(shí)地向下傳達，以便于保質(zhì)保量地完成任務(wù)，讓相關(guān)人員能夠不折不扣地做好自己的本職工作。
教育心得體會(huì )3
如今社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)深入人們生活的方方面面，很多人從中受益，也有很多人迷失在里面。
心得體會(huì )，首先是網(wǎng)絡(luò )的信息便捷，讓人可以第一時(shí)間獲取有用的資料，可以提高工作效率，可以將方方面面的信息歸總，提煉，多方面參考，從而豐富自己視野，使自己人生更為充實(shí)。
心得體會(huì )之二，三人行必有我師，心得體會(huì )是網(wǎng)絡(luò )上的人多了，同好者多了，所以自己的成長(cháng)也就快了，思想的碰撞每時(shí)每刻，心得體會(huì )每時(shí)每刻，這樣的自己，理論上是有無(wú)限成長(cháng)空間的'。
可事有兩面，從來(lái)沒(méi)有絕對的好事，網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，對我們的教育固然有很好的積極作用，但糟粕同樣不少，所以心得體會(huì )之三，需要我們明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做，粗俗的暴力的色情的等信息一定要有抵制力，與同好者的交往也需要把握一定的度，不可放縱不可輕信不可盲從。在網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習中一定不能迷失自己。
網(wǎng)絡(luò )的接觸中，要注意形成自己的一套標準，這樣才能使網(wǎng)絡(luò )知識為己所用，才能區分毒藥糖果，不會(huì )被腐蝕掉。
教育心得體會(huì )4
教書(shū)育人，為人師表，是教師崇高的職責。教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且在培養學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。20xx年4月在教師和學(xué)生中開(kāi)展了關(guān)愛(ài)學(xué)生活動(dòng)。我深刻感覺(jué)到以身立教的社會(huì )責任感。
教師要樹(shù)立素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養并重、知識傳授與能力培養并重、教書(shū)與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，重視思想品德、治學(xué)態(tài)度等方面的修養。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的首要職責，為此，教師要嚴格執行校紀、校規和教學(xué)方面的各項規定。嚴肅學(xué)習紀律。對學(xué)生嚴格要求。對違犯學(xué)習紀律的學(xué)生要及時(shí)、耐心地批評教育，按有關(guān)規定處理。要積極改進(jìn)教學(xué)方法，反映出學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注意“因材施教”。幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。教書(shū)育人要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教師要認真研究教育思想，努力掌握教育規律，貫徹“科學(xué)性與思想性”相結合的教學(xué)原則，結合課程內容自然恰當地聯(lián)系有關(guān)思想內容和黨的方針政策，自覺(jué)地用唯物辯證法來(lái)闡述自然科學(xué)定律，挖掘教材中的`世界觀(guān)和科學(xué)方法論，將思想教育有機而和諧地滲透于課程內容中。建立良好的師生關(guān)系，既要“嚴”，又要“愛(ài)”，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過(guò)程中要把“嚴”和“愛(ài)”結合起來(lái)。教師要通過(guò)多種形式與學(xué)生交朋友，在感情上溝通，在生活上予以關(guān)懷和幫助。要真心實(shí)意地愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，有針對性地做好學(xué)生的思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
1、任課教師普遍認為生源素質(zhì)的不斷提高對教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，是對教師隊伍的挑戰，是時(shí)代發(fā)展的必然。教師應該積極應對，在如何提高教師素質(zhì)及教學(xué)管理水平上做文章，與時(shí)俱進(jìn)，培養出合格的高素質(zhì)的人才。
2、在教學(xué)中要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)心要以學(xué)生的認可為標準，不能以老師自己的感受為標準。
3、應讓他們了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)的就業(yè)前景，在初期給學(xué)生建立一個(gè)明確的方向和目標，以消除學(xué)生的迷茫思想和消極因素。
4、教師應該牢固樹(shù)立以人為本、德育為先的教育思想，注重與學(xué)生交流和溝通，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )尊重老師，在教學(xué)中言傳身教。注意自己在學(xué)生中的言行舉止，努力為學(xué)生起到表率作用。
5、教師在教學(xué)過(guò)程中要高標準嚴要求，認真對待教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節，兢兢業(yè)業(yè)對待每一項教學(xué)任務(wù)，認認真真上好每一堂課。把集體的榮譽(yù)和自己的利益聯(lián)系起來(lái)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。
總之，教師們通過(guò)師德教風(fēng)大討論，對在新時(shí)期良好師德教風(fēng)的目標和內涵有了較深刻的認識。對師德教風(fēng)存在的問(wèn)題能進(jìn)行深刻的剖析，就如何加強自己的責任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風(fēng)方面積極作用的認識也有較為全面的認識和理解。
黨麻小學(xué) 吳家明
20xx年xx月
教育心得體會(huì )5
20xx年的秋天，我有幸成為了一位母親，自從有了這個(gè)小寶貝，為我們家庭增添了不少歡樂(lè )。
我的孩子朱穎嘉在學(xué)校近兩年的學(xué)習生活中，各學(xué)科成績(jì)還算優(yōu)秀，各方面都取得了些的提高，在此感激教師們的辛勤培育，感激同學(xué)們對她的幫忙和信任。在孩子的家庭教育中，我認為適時(shí)給孩子鼓勵、引導孩子的興趣、培養孩子持之以恒的良好的學(xué)習習慣是很重要的。
1、給孩子鼓勵，引導孩子的學(xué)習興趣
學(xué)習是一件艱苦的事，同時(shí)也是一件趣味的事。我的孩子智力很一般，有時(shí)會(huì )聽(tīng)她說(shuō)：這么難、我學(xué)不會(huì )、我做不好等等，我就問(wèn)她你長(cháng)大了想做什么，她說(shuō)我想做醫生，我說(shuō)你有這個(gè)想法好樣的，可是做一個(gè)好醫生需要很多知識的，你此刻學(xué)的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)都是基礎，如果基礎知識沒(méi)有好好掌握，沒(méi)有一件事能做得好的，別說(shuō)是醫生了。于是她覺(jué)得必須學(xué)習好此刻的各門(mén)功課，才能實(shí)現愿望。她的每一個(gè)小小的提高，我們都會(huì )表?yè)P他：表現不錯!很有提高!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你能夠當爸爸媽媽的.教師了!等等，讓她很高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好的，我會(huì )鼓勵她說(shuō)：相信你下次會(huì )做得更好，她也深知跌倒了就要立刻爬起來(lái)!
尊重和引導孩子的興趣，不斷鼓勵孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì )變得容易起來(lái)。
2、積極配合學(xué)校，培養孩子良好的學(xué)習習慣
按照學(xué)校的有關(guān)要求，配合學(xué)校的安排。學(xué)校要求家長(cháng)每一天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺，家長(cháng)能夠及時(shí)了解學(xué)校的安排、學(xué)習資料、學(xué)習進(jìn)度，孩子在學(xué)校的表現，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。所以我們都會(huì )嚴格監督和協(xié)助孩子完成作業(yè)，并仔細檢查孩子的完成情景，幫忙她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的讓她強化改正。與孩子一齊分享教師的表?yè)P，告訴她要再接再厲;與孩子一齊分析表現不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎樣做。
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學(xué)校的規章制度，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后復習，認真完成作業(yè)，獨立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習習慣，牢固掌握所學(xué)知識。
3、堅持課余學(xué)習，不斷擴大知識面
除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習、鍛煉的計劃，如在少年之家學(xué)的國畫(huà)、電子琴、寫(xiě)字、寫(xiě)作培訓等資料，按學(xué)期和周末交替進(jìn)行。剛開(kāi)始她不喜歡電子琴了，其余三門(mén)都是挺喜歡的(她常對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@三門(mén)我要學(xué)到少年之家沒(méi)有為止呀�！�)。老實(shí)說(shuō)電子琴是挺難學(xué)的，一開(kāi)始我也聽(tīng)不太懂，別說(shuō)是小孩子了，并且還要花好多時(shí)間，我常對女兒說(shuō)萬(wàn)事都是開(kāi)頭難，可是只要肯下功夫，肯定能學(xué)會(huì )學(xué)好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，并堅持每一天練習半小時(shí)，有時(shí)她還不怎樣肯練呀，我就要鼓勵她，你一旦學(xué)會(huì )了電子琴，你不就是多了一項本領(lǐng)，到時(shí)你就明白自我今日的辛苦沒(méi)有白費。就這樣經(jīng)過(guò)自我的努力，能慢慢地適應了。教師的評語(yǔ)從開(kāi)始的良好到此刻的優(yōu)秀了，就在這期的署期掊訓中還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱(chēng)號了，她也高興的不得了，還對我說(shuō)：“我好像有這方面的天賦呀�！蔽艺f(shuō)肯定是有的了，不然怎樣會(huì )得到獎狀呢!我此刻看她的品生書(shū)上的個(gè)人檔案中興趣愛(ài)好一欄里有電子琴了。
孩子還喜歡看書(shū)，家里有好多她的書(shū)，有童話(huà)故事書(shū)、寓言書(shū)、故事作文、我們愛(ài)科學(xué)、百科全書(shū)、十萬(wàn)個(gè)為什么、腦筋急轉彎等等，對讀書(shū)表現得很感興趣，睡覺(jué)之前還要看半個(gè)小時(shí)的書(shū)，她說(shuō)如果不看的話(huà)我會(huì )睡不著(zhù)的。
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。
4、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(cháng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自我的行為，不斷完善自我。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì )引導孩子對其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(cháng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
生而有涯，學(xué)而無(wú)涯，作為家長(cháng)，加強學(xué)習，科學(xué)教子，且努力做到家庭教育與學(xué)校教育一同成長(cháng)!成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人!為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )設更廣闊的藍天!
教育心得體會(huì )6
11月4日下午，石嘴山市教體局組織我校學(xué)生、家長(cháng)、教師聆聽(tīng)了一場(chǎng)國家關(guān)工委榮老師的感恩教育講座。聽(tīng)后，對我的觸動(dòng)很大，榮老師的感恩教育講座像一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的方向；像一面鏡子，讓我知道了該怎樣去做。講座不到半小時(shí)榮老師用不急不慢，緩緩的語(yǔ)氣在講故事，講的是親子故事，仿佛就是在說(shuō)她自己，凄楚的表情，默默的眼神，一句一句象是摧淚彈，臺下學(xué)生的眼淚如泉涌，這樣的場(chǎng)景，無(wú)法用語(yǔ)言描述。有不少家長(cháng)也陪坐在學(xué)生身旁，一個(gè)個(gè)眼睛紅紅的，那絕對不是眼睛里掉進(jìn)了沙子。
大約一個(gè)多小時(shí)后，榮老師不再一個(gè)人講了，她把講臺讓給了臺下的學(xué)生、家長(cháng)、老師，一時(shí)間，群情激昂，大家紛紛捅向主席臺，30秒鐘的時(shí)間把一個(gè)大大的舞臺擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生們爭相發(fā)言，沒(méi)有長(cháng)篇大論，沒(méi)有固定格式，沒(méi)有羞澀與膽怯，有的'是一顆真摯而火熱的心，懺悔、感激之情溢于言表。家長(cháng)被感動(dòng)的孩子一次次請上講臺，道歉、感激、擁抱讓在場(chǎng)的人無(wú)不為之動(dòng)容。家長(cháng)說(shuō)，這樣的講座太及時(shí)了，老師說(shuō)，這樣的講座太有水準了，學(xué)生說(shuō)，這樣的講座太感人了。是啊，許多沒(méi)到場(chǎng)的老師、家長(cháng)感到惋惜，后悔沒(méi)有親自到場(chǎng)聽(tīng)這場(chǎng)特殊的講座。
我不由得想說(shuō)一句：水平不在年高，感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的東西必然不受歡迎，一切發(fā)自?xún)刃牡恼媲榱髀侗貙①萌诵��！敖逃薪谭�，但教無(wú)定法，”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞，對于我那任何一個(gè)搞教育的都不得不承認這是一次非常成功的教育。在我們平時(shí)的教育中，為何不多學(xué)習一點(diǎn)“動(dòng)人術(shù)”呢。教育要曉之以理，導之以義，動(dòng)之以情。我們用得最多的是前兩者，對動(dòng)之以情似乎不太鐘愛(ài)，導致我們的教育方法簡(jiǎn)單甚至粗暴，讓我們的教育效果也大打折扣，若能受這次報告的啟發(fā)，改進(jìn)自己的教育方法，相信和諧的師生關(guān)系、文明的校園之風(fēng)必將形成。
教育心得體會(huì )7
泰戈爾說(shuō)過(guò)：“教育的目的應當是向人類(lèi)傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應從尊重生命開(kāi)始，教人向善，使人胸襟開(kāi)闊。
學(xué)校推行生命教育，首先必須培養教師的生命情懷，教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新，體現學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿(mǎn)生命氣息，滿(mǎn)足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過(guò)創(chuàng )建良好的校園文化，構建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含著(zhù)生命教育的'內容，通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識的培訓，提升教師自身素質(zhì)，養成關(guān)愛(ài)生命的情懷。
“生命教育”不僅僅是未成年人的事，還應包括未成年人的監護人。家長(cháng)作為孩子的監護人應該樹(shù)立正確的親子觀(guān)和成才觀(guān)，加強對孩子珍惜生命的教育，讓孩子從小懂得生命的價(jià)值，生命的可貴。家長(cháng)還應該加強對孩子的非智力因素培養，特別是培養他們堅強的意志和承受能力，培養他們正視困難、克服困難的勇氣，培養他們豁達開(kāi)朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強與逞強的界限，任何時(shí)候，都不能以生命作為虛榮和逞能的代價(jià)。
教育心得體會(huì )8
今天下午，為班級前三名，班級學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)和班級進(jìn)步最大的同學(xué)，寫(xiě)了幾則頒獎詞，并引用一則小詩(shī)給全班同學(xué)，分享如下：
你們屹立于金字塔的頂端，在攀登的道路上，以天空為目標，以勤奮為手杖，以堅韌為腳步！在你走過(guò)的路旁，盛開(kāi)著(zhù)只屬于勝利者的鮮花，散發(fā)的芬芳彌漫在你的身旁！有一天你會(huì )明白，人生中能夠站在榮譽(yù)之顛，閃耀凝聚辛苦付出的光芒——閃耀，是多么幸福的事情！愿你珍惜，以夢(mèng)為馬，詩(shī)酒趁年華！
劉小鈺、趙鈺潔、彭琪瑤為你們自豪！
橫平豎直是風(fēng)骨，撇捺飛揚皆血脈，這是語(yǔ)文的魅力；數有運籌帷幄，學(xué)有探奇索妙，這是數學(xué)的風(fēng)采，異域文化開(kāi)拓視野，豐富內涵傳遞精神，這是英語(yǔ)的.精彩！愿你所學(xué)是你所愛(ài)，愿你所愛(ài)成為你強健有力的翅膀，助你！在理想的天空盡情飛翔！
彭瑜茜、蔣瑜、鄭力木，你們是最棒的！
你已經(jīng)走在蛻變的路上！進(jìn)步是人們前行的力量，優(yōu)秀是人們渴望的方向，不問(wèn)來(lái)路，只問(wèn)歸途！愿你無(wú)論在哪里，永遠朝著(zhù)明亮那方！
劉心語(yǔ)、鄒宇凡、張詩(shī)婷、徐劍平，為你們的成功！喝彩�。�！
最后有一首小詩(shī)送給全班同學(xué)：
向著(zhù)明亮那方
哪怕一片葉子
也要向著(zhù)日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著(zhù)明亮那方
向著(zhù)明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀
也要飛向燈火閃爍的方向。
夜里的飛蟲(chóng)啊。
向著(zhù)明亮那方
向著(zhù)明亮那方。
哪怕只是分寸的寬敞
也要向著(zhù)陽(yáng)光照射的方向。
教育心得體會(huì )9
朋友指導兒子寫(xiě)作文。她有足夠的自信，身為一個(gè)專(zhuān)欄作家，指導小學(xué)三年級的兒子寫(xiě)作文，有什么問(wèn)題嗎!
但問(wèn)題恰恰就來(lái)了。她看了兒子的一篇描寫(xiě)公園的作文，認為雖然寫(xiě)了公園的四季景色，但無(wú)病呻吟，沒(méi)有情感，算不上好作文。于是和兒子討論，引導兒子回憶和思考。經(jīng)她指導修改后，文章確實(shí)有聲有色，不僅寫(xiě)了景，還寫(xiě)了兒子在公園的童年片斷，讀來(lái)頗有趣味。連爸爸都參與進(jìn)來(lái)，討論和修改作文的過(guò)程也成了全家人溝通的紐帶。作文完成，一家人都有成就感。
但第二天，這成就感遭受重創(chuàng )，修改后的作文不僅沒(méi)有受到老師表?yè)P，反而沒(méi)通過(guò)，要求重寫(xiě)。她很郁悶，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽(tīng)她的了，按老師要求老老實(shí)實(shí)重寫(xiě)一篇，又寫(xiě)回修改前的樣子。她看著(zhù)不爽，但也不敢再指導，只能私下里對我發(fā)發(fā)牢騷，覺(jué)得改回來(lái)的作文“沒(méi)有靈魂了”。但有什么辦法呢，有靈魂的作文通不過(guò)，“靈魂”不是作文的標準!
要讓她自己來(lái)寫(xiě)沒(méi)有靈魂的文章，她是不干的。但孩子寫(xiě)作文，沒(méi)有“干”與“不干”的自由，你就得按要求寫(xiě)!那么，下一次，她還要不要指導兒子寫(xiě)作文呢?家長(cháng)的指導怎樣才能與老師的要求接軌?
我是這么認為的，首先，要理解老師的要求有合理性。作文是語(yǔ)文科目的一部分，寫(xiě)和讀結合在一起，每個(gè)單元都有具體的要求。譬如，這個(gè)單元的學(xué)習重點(diǎn)是寫(xiě)景，課文教學(xué)和寫(xiě)作練習都會(huì )圍繞這一點(diǎn)，在這個(gè)單元內，要解決的就是寫(xiě)景問(wèn)題。老師評判作文的時(shí)候，標準也很簡(jiǎn)單，就是看你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)景，寫(xiě)得怎樣，其他的就不管了，或者只是順便管管。既然你在作文里沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)景，或者老師認為寫(xiě)景寫(xiě)得不夠好，那就沒(méi)有達到要求，后果就是——重來(lái)!
這就像體育運動(dòng)中的單項訓練，先是學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)分解動(dòng)作。學(xué)習打籃球先要學(xué)運球、傳球、投籃，每一項又要分解成好幾個(gè)基本動(dòng)作，原地運球、移動(dòng)中運球、對抗中運球等等，反復練習。當然，這是科班學(xué)習的方式，并不一定能培養出真正的球星。美國黑人球星很多是在街頭學(xué)會(huì )打籃球的，沒(méi)有人教，一群孩子渾玩，玩著(zhù)玩著(zhù)就玩會(huì )了。然后才是教練調教，正規比賽，一級一級打上去。
但不管怎么說(shuō)，很多人學(xué)一項技能是需要有人教的，學(xué)校就是干這事。老師訓練的是基本功，就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起，這對大多數孩子來(lái)說(shuō)也是需要的。
但這種訓練也有局限，這是由學(xué)校的流水線(xiàn)育人方式所決定，任何單個(gè)的老師都無(wú)法扭轉大局。
一方面老師的精力有限，語(yǔ)文老師每天的工作量很大，如果是單項訓練，分解動(dòng)作，尚可以批量指導：大家排成一排，全部按規定動(dòng)作運球，誰(shuí)運得好，誰(shuí)運得不好，誰(shuí)態(tài)度是否端正，一目了然;規定動(dòng)作的標準也比較好掌握，什么是好，什么是不好，容易判斷。
但如果換成實(shí)戰模式，進(jìn)行個(gè)性化指導，難度就太大了。至少你得全程觀(guān)看，隨時(shí)指點(diǎn)，還得有足夠的經(jīng)驗和水平，能把問(wèn)題看出來(lái)，解決掉，這就是很不容易的事。如果老師對學(xué)生有更高的期望，要求學(xué)生全力投入，寫(xiě)出靈魂，那么老師也要全力投入，也要付出靈魂，又有幾個(gè)老師付得起?
靈魂這事，太飄渺，因而也很難實(shí)打實(shí)地訓練。對于像寫(xiě)作這種極具個(gè)性的事，基本功可以在學(xué)校練，但寫(xiě)出靈魂還得靠自己。確切地說(shuō)，靠孩子和家庭自己探索。
一個(gè)球隊，就那么十幾個(gè)人，教練一人還忙不過(guò)來(lái)，還要有主教練、助理教練，更別說(shuō)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，老師除了教學(xué)還有其他很多任務(wù)，老師真的很辛苦，真的.沒(méi)有太多精力顧得了更多。
所以，家長(cháng)指導孩子作文，一方面要尊重老師，認真讀老師的題目要求，理解老師布置作業(yè)的目的，盡量按要求做。其實(shí)，避免與老師的要求相沖突，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導不和諧，孩子夾在中間也是相當難受的。
假如確實(shí)覺(jué)得老師的要求不妥，不妨先接納，鼓勵孩子完成老師布置的訓練，但不一定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導和自己的興趣，高高興興去做。
學(xué)校教育有它的先天不足，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路。對于寫(xiě)作這種需要靈魂參與的活動(dòng)，只有批量化指導顯然不夠，家庭就可以進(jìn)行個(gè)性化彌補。
父母比老師更了解自己的孩子，也更能付出時(shí)間和精力。哪怕父母在寫(xiě)作上不那么專(zhuān)業(yè)，只要你愿意去欣賞孩子的文字，當他的讀者和粉絲，孩子就會(huì )有熱情寫(xiě)下去，寫(xiě)作能力就會(huì )自然提高。
大多數作家都不是中文系畢業(yè)的，那些創(chuàng )意寫(xiě)作高手，就更不是靠什么培訓班打造出來(lái)。在寫(xiě)作中學(xué)習寫(xiě)作，這就是最大的捷徑。其實(shí)父母不需要做得太多，畢竟基本功的訓練已經(jīng)有老師在那頂著(zhù)，你只要給孩子自由，讓他自由寫(xiě)，自由練，哪怕只是流水賬日記，或者沒(méi)有任何技巧的隨意感想，只要是發(fā)自?xún)刃�，�?xiě)出了自己想寫(xiě)的內容，那就是實(shí)戰，就是在向真正的寫(xiě)作靠近。
當然，如果家長(cháng)的水平高，在真誠欣賞孩子的同時(shí)，還能當一個(gè)教練或陪練，當一名高水準的隊友，孩子的進(jìn)步會(huì )更大。從這個(gè)角度看，我那位朋友的指導是成功的。
聯(lián)賽中打得最好的球員，不一定能贏(yíng)得投籃比賽。不要太介意老師的評價(jià)，孩子，你能寫(xiě)好，在爸媽這里，你就是作家，你就按你自己的寫(xiě)!
教育心得體會(huì )10
在作文教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生作文可以歸納成以下四種情況：即1、假的寫(xiě)得很假，2、真的寫(xiě)得很假，3、假的寫(xiě)得很真，4、真的寫(xiě)得很真。前兩種屬于敗筆，后兩種屬于妙筆，下面我就依次分析一下成因，同時(shí)妙筆的成因也就自然成了敗筆的對策。
第一種情況：“假的寫(xiě)得很假”
比如：寫(xiě)《童年趣事》，把貓胡子剪了(小貓不撓他嗎?)、把土豆放洗衣機里洗(一看就是抄很低質(zhì)、老套的作文書(shū)的)等，還比如寫(xiě)“傷心的事”，非要讓家人“非死即殘”;寫(xiě)老師就是帶病上課，同學(xué)就是利用課余時(shí)間給“病號”補課等等。這種破綻非常明顯的作文的成因首先是學(xué)生誤會(huì )了老師，誤會(huì )了作文，更誤會(huì )了語(yǔ)文和考試。
作文不是“奴才迎合主子”，當然更討厭“拍馬屁拍到馬腿上”那種拙劣的阿諛?lè )畛�。作文也不是胡編亂造，口是心非。如果那樣語(yǔ)文不就成了教人“作假撒謊”、“為人與為學(xué)”相矛盾的反動(dòng)學(xué)科了嗎?考試不也就成了培養“假惡丑”的手段了嗎?所以，杜絕了思想中的“奴性”“懶惰”“耍小聰明”的思想，才是寫(xiě)好作文的前提。
其次，這種情況還與一些孩子不好意思寫(xiě)真實(shí)生活有關(guān)。人的成長(cháng)一定是從幼稚走向成熟的，所以有的學(xué)生在成長(cháng)中回望自己走過(guò)的腳印時(shí)，不自然的覺(jué)得過(guò)去有“可笑”“愚蠢”“頑劣”“懵懂”之感，更有甚者會(huì )沖動(dòng)地想“燒掉日記”“抹平過(guò)去”“擦去所有不美好地記憶”之感。其實(shí)有這種想法的同學(xué)大可不必，因為其實(shí)一個(gè)60歲人回望自己的59歲時(shí)的所說(shuō)所做可能還會(huì )有“不妥遺憾”之處，何況我們是“未成年”人呢!反而，這些生活素材處理好了，恰恰是作文中動(dòng)人心弦的內容。
再次就是一些學(xué)生成熟晚、立事晚，特別是男孩，對生活不在意，天天傻淘傻玩，自然無(wú)話(huà)可說(shuō)，只好胡謅一氣，應付了事后又過(guò)起“不長(cháng)心”的生活。此刻老師只能拿出《笑林廣記》中那則“比生孩子還費勁”的經(jīng)典故事緩解一下尷尬的氣氛了!
第二種情況：“真的寫(xiě)得很假”
比如：你生病媽媽也陪伴過(guò)，你早起時(shí)也有升騰著(zhù)熱氣的牛奶放在你身邊，但是因為這樣的情節過(guò)于“老套”，具體的描寫(xiě)過(guò)于“矯情”或沒(méi)有一點(diǎn)細心觀(guān)察后的“個(gè)性化描寫(xiě)”，讓人感覺(jué)“生搬硬套”“味同嚼蠟”。
究其原因，主要是關(guān)注了“真事”，卻不知如何篩選內容，選擇恰當角度切入，并且寫(xiě)了也不知“加工升華”，最終造成寫(xiě)得如流水賬、白菜湯、豆腐渣，食之無(wú)味，棄之可惜。這種病的病根在不知作文是“源于生活，又高于生活”，不是面面俱到，而是選擇一個(gè)突破口，“小中見(jiàn)大”。
當然，也有因為“想到而沒(méi)寫(xiě)到”而寫(xiě)得不完整、有所保留，而讓讀者獲得的信息支離破碎的，或囿于表達能力沒(méi)寫(xiě)請、沒(méi)寫(xiě)明的，這也都是常見(jiàn)的情況。
第三種情況：“假的寫(xiě)得很真”
這類(lèi)作文主要指有些同學(xué)能像小說(shuō)一樣能夠比較真實(shí)的虛構情節，或者在還原歷史人物或某些場(chǎng)景的時(shí)候能夠栩栩如生。如：寫(xiě)一個(gè)比較好的寓言童話(huà);學(xué)生犯錯誤，老師明明當時(shí)是大聲批評了，但你寫(xiě)的時(shí)候卻說(shuō)老師用一句幽默的話(huà)或一個(gè)表情，達到了批評學(xué)生和活躍課堂的效果;根據陶淵明人生和詩(shī)歌，能從人物描寫(xiě)、場(chǎng)景再現等多個(gè)角度展現人物的內心世界等等。這些“勝者王侯”，其中確有值得我們學(xué)習的“玄機”，下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)。
無(wú)論何時(shí)何地，作文的基本要求和最高要求都是一樣的，那就是——要有真情實(shí)感。你讓讀者感覺(jué)到了這種真情你就成功了，反之失敗。這種最終效果的良好呈現，背后是一個(gè)耳濡目染的、不斷積累、用心體會(huì )、辛苦歷練的過(guò)程。這里的“假能亂真”首先一定需要一個(gè)勤于思考的小腦瓜，這個(gè)小腦瓜可能天生就是一個(gè)編劇的料，也可能后天愛(ài)“做夢(mèng)”，愛(ài)看“影視劇”“報刊新聞”，留心了“街談巷議”、親友鄰里的“聊天趣事”，這樣才能寫(xiě)出符合一般人認知、邏輯與審美的文章。
這種類(lèi)型的“根”還是作者知道只有這樣寫(xiě)，而不是那樣寫(xiě)，才能讓人“信以為真”，也就是知道怎樣寫(xiě)是“真實(shí)的情感”，這終究還是需要生活和閱歷的，哪怕這種經(jīng)驗是在整合了自己和他人的感受、經(jīng)歷等基礎上得來(lái)的。
第四種情況：“真的寫(xiě)得很真”
我們知道，在現代文閱讀中，很多文章就是寫(xiě)生活瑣事、也是寫(xiě)父母、師長(cháng)、童年這些老話(huà)題的，但為什么你沒(méi)有感覺(jué)到“胡編亂造”、“千人一面”呢?原因無(wú)外乎：留心了、琢磨了、用心了、真寫(xiě)了、反復推敲斟酌思考了，可能更是情動(dòng)于中、不吐不快了。
一定有孩子說(shuō)：我生活中也沒(méi)啥大事呀?也沒(méi)什么特別能激起情感波瀾的遭遇啊!這是國民心中一種求大、求全，好像寫(xiě)了就得求最佳的“完美心理”，寫(xiě)就要驚天動(dòng)地、讓人贊不絕口的“過(guò)于理想”的想法在作怪。我們不否認許多巨著(zhù)出現在社會(huì )巨大變革的時(shí)期，但是，只要是“人”，就有喜怒哀樂(lè )愛(ài)惡懼的“七情六欲”，我們不是沒(méi)有情感或事情的波瀾，是因為我們沒(méi)留意，所以這就是為什么“女生”要比“男生”在寫(xiě)作文上有先天優(yōu)勢的地方，也是為什么多數好作品都出現在作者“困厄”的時(shí)期，也是為什么曹雪芹說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”的原因所在吧!
作為這四種情況中境界最高的`一種狀態(tài)，在妙筆生花的人手下，真的可以“寫(xiě)作就是生活”，我們雖不一定達到，但“給生活加點(diǎn)料”還是“抬抬腳，夠得到”的。首先，我們要努力做個(gè)有故事的人，能把平平淡淡是我們生活常態(tài)寫(xiě)出滋味。其次，能抓住觀(guān)眾的心理，吸引人且撥動(dòng)心弦的去表達。這其中可能有看得見(jiàn)的修辭、描寫(xiě)、寫(xiě)法等，也可能把所有的技巧“化于無(wú)形”的字里行間之中，用樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感去打動(dòng)讀者的，不管是哪種，評判好作文的是一種感覺(jué)，不用非要老師評判，任何人都可以給你意見(jiàn)，因為人們對美的評價(jià)絕大部分是一致的，無(wú)論是讀，還是品鑒——要有一氣呵成的“順”，更要有觸動(dòng)心扉的“情”。
這里需要強調的是：不能用理科思維去判斷文學(xué)的是非，這里說(shuō)的“真”并不是非要真有其事，絲毫不差。絲毫不差事的可以去拍紀錄片、去寫(xiě)紀實(shí)報告，但那的確是語(yǔ)文領(lǐng)域很小的一部分。作文里更多的是以一個(gè)故事、一篇文章、一部作品去反映一個(gè)人的一段生活，或一個(gè)領(lǐng)域的生活，或許多人共同的經(jīng)歷和感受，是一種“以點(diǎn)帶面”的藝術(shù)呈現。我們要老老實(shí)實(shí)的寫(xiě)作態(tài)度，但不是要“呈堂證供”，我們要的是透過(guò)文字，看到生命的活力、鮮血的熱度和人生的感悟和態(tài)度。
以上是我對初中生記敘文寫(xiě)作四種情況的一點(diǎn)看法，“文無(wú)第一，武無(wú)第二”，如何寫(xiě)好作文一個(gè)人一種理念、一套方法，見(jiàn)仁見(jiàn)智。只希望我的拙見(jiàn)能給困境中的初中生們一點(diǎn)啟發(fā)，謝謝!
教育心得體會(huì )11
孩子是天真純潔的，孩子的大腦發(fā)育除了受到基本的遺傳作用外，還與孩子幼兒時(shí)期的生活體驗有很大關(guān)系。如果家長(cháng)不讓孩子認識到做出貢獻需要付出巨大努力，孩子在努力學(xué)習過(guò)程中遇到很多困難的時(shí)候，孩子會(huì )認為自己成不了家長(cháng)說(shuō)的哪種人物，就會(huì )有沮喪和自悲感，嚴重影響孩子進(jìn)取求知的信心。因此家長(cháng)要幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)!下面就從自己的一些家庭教育心得體會(huì )中，分享一些樹(shù)立孩子正確價(jià)值觀(guān)的方法!
1.創(chuàng )造逆境，磨礪孩子的毅力
不要對孩子嬌生慣養，可以制造一些挫折，考驗孩子的毅力。
2.讓孩子從克服小困難開(kāi)始
對孩子的要求要嚴，讓孩子克服困難，逐漸加大，而且必須堅持到底，直到有效為止。
3.發(fā)揮榜樣的作用，啟發(fā)自我鍛煉
根據孩子的特點(diǎn)，父母可以通過(guò)講故事，看電影，參加烈士紀念館，閱讀書(shū)籍等，讓孩子學(xué)習典型人物，啟發(fā)自我教育，培養堅忍不拔的毅力。
4.愛(ài)和嚴結合
正確的愛(ài)孩子是培養孩子良好性格的基礎。父母要恰當的愛(ài)孩子，必須將愛(ài)和嚴格統一起來(lái)。父母在行為品質(zhì)方面嚴格要求孩子，孩子當然會(huì )苦一些，但從長(cháng)遠來(lái)看，這有助于他們培養良好性格。怕孩子吃苦，過(guò)于遷就孩子，可能造成日、他們的任性、依賴(lài)性強的'性格特點(diǎn)，在今后的人生道路上吃不了苦。事實(shí)上，孩子將來(lái)幸福與否，更受其性格的影響。
5.幫助孩子樹(shù)立遠大的理想
理想是人格的核心。理想是通過(guò)父母、老師、社會(huì )的啟發(fā)引導，在孩子的內心逐漸形成的一種自覺(jué)追求，父母不能代替孩子規定目標，確定理想，并強加給他們。孩子單純而幼稚，他們常常會(huì )因為讀了一篇令其感動(dòng)不己的文章而想長(cháng)大了當作家，因參觀(guān)了自然博物館而想當科學(xué)家，也可能因為遇到一個(gè)可親可愛(ài)的老師，便立志自己長(cháng)大以后也要當老師。對孩子這些想法不要輕易否定，要鼓勵他們積極向上的雄心壯志，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，根據不同孩子不同優(yōu)勢的顯現，再把他們逐步引向適當的方向。
6.注意從日常小事培養
滴水見(jiàn)太陽(yáng)。培養孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。
教育心得體會(huì )12
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，受教育者的心理健康問(wèn)題日益引起人們的重視。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出，“中小學(xué)心理健康教育是根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分�！� 這也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。目前學(xué)校廣泛開(kāi)展的有關(guān)心理教育的實(shí)踐，是社會(huì )和教育進(jìn)步的標志。
心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習心理學(xué)知識，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當的。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。唯一的解決途徑主是：使教育內容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必須的。我通過(guò)班會(huì )課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢(xún)等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì )自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導下接受相應的教育；通過(guò)討論、交流、學(xué)習有關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識事物、解決問(wèn)題的方法：通過(guò)辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養成正確的人生態(tài)度等等。 可以采用以下的教學(xué)方法：
l、輕松自然的導入，創(chuàng )設溫馨的課堂氣氛。
溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識的形成過(guò)程，充分享受獲取知識樂(lè )趣的心理條件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究的良好環(huán)境。因此，教師的導入起著(zhù)至關(guān)重要的作用。比如在教學(xué)中設計了這樣的導入方法：首先放起輕松優(yōu)美的音樂(lè )，然后教師在音樂(lè )的伴奏下款款而談："同學(xué)們好！伴著(zhù)悅耳的音樂(lè )，非常高興，我們又來(lái)到了輕松愉快的小學(xué)生心理導向的課堂，誰(shuí)愿意把你最喜歡做的事或最喜歡的學(xué)科告訴給大家，讓我們一同來(lái)分享你的.歡樂(lè )……"這樣，使學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺(jué)地走近了老師。
2、生動(dòng)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考。
學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的故事最能牢牢地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思考。根據這一特點(diǎn)，在心理健康教育中采用故事法。這一方法對低年級學(xué)生效果較好，如六年級的《尋找快樂(lè )》一課教師播放了一段配樂(lè )故事《國王與農夫》，聽(tīng)后引發(fā)學(xué)生思考：故事中的主人公"國王"擁有那么多的財富為什么還不快樂(lè )？而一貧如洗的農夫整天在地里干活卻覺(jué)得非�？鞓�(lè )呢？這正是這節心理健康課要討論的重點(diǎn)。學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題仔細讀文，反復思考得出：國王之所以不快樂(lè )是因為它欲求過(guò)高，而農夫之所以快樂(lè )是因為他經(jīng)常想著(zhù)那些比自己還不幸的人。從而使學(xué)生悟出了尋找快樂(lè )的第一種方法--"降低欲求"。
教育心得體會(huì )13
教師，陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師。是教師在傳承著(zhù)人類(lèi)文明，是教師在引導著(zhù)一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子長(cháng)大成人。如何讓每一個(gè)學(xué)生健康、幸福的成長(cháng)?首先，教師應該是陽(yáng)光的，應該有一種積極的心態(tài)，使內在道德品質(zhì)的美好與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統一，從而用自身去感染學(xué)生。從踏上工作崗位的那一天起，我就不斷地在努力，努力成為一名“健康、盡責、快樂(lè )”的人民教師。
一、做學(xué)生喜歡的老師。
“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，我時(shí)刻要求自己做一名“學(xué)生喜歡的老師”。平日和學(xué)生相處的時(shí)間里，我時(shí)刻提醒自己尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待生、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣，尤其關(guān)注那些“特殊”的學(xué)生，用陽(yáng)光般的愛(ài)去感化、呵護他們。班上有一名男生叫孫赫麟，他特殊的時(shí)時(shí)讓我感到心疼。他長(cháng)得很帥氣，很多看過(guò)他的老師都說(shuō)他像混血兒;他的家境相當富裕，從來(lái)沒(méi)有為生計苦惱過(guò)丁點(diǎn);他的小腦袋瓜很聰明，接受能力非�？�，學(xué)習成績(jì)也比較穩定。然而，他太過(guò)好動(dòng)，不遵守上課紀律，經(jīng)常欺負其他同學(xué)，朋友很少。經(jīng)過(guò)了解，我才知道一切的根源都在于他缺少父母之愛(ài)。他是一個(gè)從小就生長(cháng)在單親家庭的孩子，和父親生活。父親每天忙于工作經(jīng)常下半夜才回家。他經(jīng)常是在保姆和阿姨的.陪伴下，帶著(zhù)對父親的思念進(jìn)入夢(mèng)鄉。他常常對我說(shuō)：“老師，我很孤單，我時(shí)常會(huì )害怕，夢(mèng)到?jīng)]有人要我。我在這個(gè)班上是最窮的孩子……”每每聽(tīng)到這些話(huà)，我總是緊緊地把他抱在懷里，輕輕的告訴他：“你還有老師，老師會(huì )永遠在你身邊!”平日里，我給予他最多的關(guān)注：經(jīng)常寬容他的錯誤，從不厲聲訓斥;上課經(jīng)常提問(wèn)他，讓他在學(xué)習中找到自信;下課時(shí)讓同學(xué)們主動(dòng)找他玩，讓他在朋友中找到安慰：私下里我和學(xué)生商量，共同推選他為體育委員，讓他在工作中學(xué)會(huì )自律;放學(xué)后我多次到他家里家訪(fǎng)，告訴他男子漢就要自強自立;生日時(shí)我會(huì )親自買(mǎi)禮物送給他，讓他感到被人關(guān)注和堅強生存的快樂(lè )……現在的他，變得活潑開(kāi)朗了。學(xué)習成績(jì)大幅度提升，積極參加學(xué)校班級的各項活動(dòng)，能和班里的每一位同學(xué)和平相處，受到大家的肯定和喜愛(ài)�？吹剿倪M(jìn)步，我很欣慰，同時(shí)也深刻感受到“陽(yáng)光”的魅力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，我更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方就會(huì )有愉快的情感體驗，心中就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
二、做熱愛(ài)工作的老師
熱愛(ài)工作的老師才能享受職業(yè)的幸福。教育教學(xué)中我能夠全身心投身自己的工作，真誠地理解，熱情地奉獻，樂(lè )于分享，不斷創(chuàng )新，從中得到源源不斷的快樂(lè )和成就。我工作的基本原則就是：不讓任何一個(gè)孩子掉隊。今年我執教四年級兩個(gè)班的語(yǔ)文。對口班級中有一名男生學(xué)習很困難，所有科目很少有及格的。面對如此差勁的成績(jì)，他自己也失去了學(xué)習的興趣和動(dòng)力。接班后，我先是他家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)對孩子的更多關(guān)注;接著(zhù)，我找了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，和他坐下來(lái)面對面的溝通，了解他對學(xué)習的感受，指出他現在學(xué)習中存在的問(wèn)題，和他一起制定了校內、家中的學(xué)習計劃，并設立檢測制度和獎勵機制。然后，每一天對他重點(diǎn)關(guān)注，切實(shí)把計劃落到實(shí)處。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的艱苦奮斗，他的語(yǔ)文成績(jì)不僅及格了，還接近了優(yōu)秀的標準。一分耕耘，一分收獲，只要熱愛(ài)工作，工作就會(huì )給你帶來(lái)意想不到的快樂(lè )。
多年的教師生活面對嘰嘰喳喳的孩子，面對平凡而瑣碎的工作，我把它當做樂(lè )趣;當我面對一再犯錯的孩子時(shí)，我能夠做到心平氣和地和他交流;當我和任何類(lèi)型的家長(cháng)溝通時(shí)，我可以游刃有余。用我陽(yáng)光的心態(tài)照亮孩子的心靈，和孩子們共同攜手欣賞好風(fēng)光，創(chuàng )造好風(fēng)景。我心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作的心。
三、做知識豐富的老師
在孩子們眼中，老師應當是擁有很多知識的，是一本他們遇到疑問(wèn)可以隨時(shí)查閱的“百科全書(shū)”。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！彼�，平日工作之余“勤于學(xué)習，充實(shí)自我”就成了我的奮斗目標。通過(guò)多讀書(shū)來(lái)填補欠缺的人文底蘊;通過(guò)多讀書(shū)來(lái)抹平知識上的膚淺和為人的浮躁。隨時(shí)隨地要求自己勤學(xué)習、勤思考，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力成為一本知識豐富的教科書(shū)，從而培養出愛(ài)好讀書(shū)學(xué)習的學(xué)生，成為一名知識豐富的陽(yáng)光教師。
四、取得的成績(jì)
1、20xx年11月，所帶班級被評為“區優(yōu)秀中隊”;本人被評為“區優(yōu)秀中隊輔導員”
2、20xx年4月，所帶班級被評為區“三好班級”。
陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(cháng)的能量源泉，心靈的成長(cháng)也需要陽(yáng)光。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！币㈥�(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。做陽(yáng)光教師，面對教育，我有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對教學(xué)，我有陽(yáng)光般積極的熱情;面對孩子，我有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對同事，我有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對發(fā)展，我有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，給學(xué)生陽(yáng)光，給大家陽(yáng)光，我會(huì )一直做一名陽(yáng)光教師，感受教育的幸福。
教育心得體會(huì )14
“高原現象”初識這個(gè)詞還是在一次學(xué)校例會(huì )上，當時(shí)笑曰：在我身上也開(kāi)始出現了“高原現象”，終于找到了教學(xué)水平不再進(jìn)步的原因了。
一直以來(lái)，我都認為自己是一個(gè)比較好學(xué)，且接受能力比較強的人。教學(xué)上，我更是時(shí)時(shí)尋找著(zhù)適合自己的方法，以至教書(shū)這么長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)有一個(gè)適合自己的固定模式。這并不是因為我沒(méi)有去找，而是一直都沒(méi)有找到。不同的課型，我會(huì )運用不同的方法，為了讓學(xué)生們時(shí)時(shí)有學(xué)習的興趣，我總是變換著(zhù)自己的教學(xué)方式。同一類(lèi)型的課文，很少用同樣的方法。我不知道，這算不算是笨呢？
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，不容你想不想提高，每每都會(huì )有人提醒你：你差不多了，年輕人才應該有更大的進(jìn)步，年輕人才應該有更多的學(xué)習機會(huì )，學(xué)校的.未來(lái)應該是年輕人的。于是，我告訴自己，你可以了，教學(xué)水平就這樣了，再想提高也難了；于是，我擺起老教師的架子，真的以為自己的教學(xué)水平了得了；于是，我在原地踏起步子，還時(shí)時(shí)處于飛躍的夢(mèng)幻中。也許正是這個(gè)“年輕人”，才會(huì )讓我在潛意識中犯有“高原現象”罷。
看看專(zhuān)家的分析：
學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，經(jīng)歷從開(kāi)始階段、迅速提高階段、高原期以及再次提高階段的循環(huán)往復。王國維在《人間詞話(huà)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人走向成功必須經(jīng)歷三大境界：一者，昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路；二者，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；三者，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。第二境界就相當于我們所說(shuō)的高原階段。
高原現象并非是極限，并非是不能再進(jìn)步的代名詞，相反，它就像是黎明前的黑夜，只要突破這一關(guān)，我們獲得的將是一筆巨大的財富，更何況創(chuàng )造性的成果也往往發(fā)生在高原期之后，我們就更沒(méi)有臨陣脫逃的理由了。
學(xué)生們在學(xué)習中會(huì )遇到這樣的高原現象，我們的教學(xué)是不是也會(huì )遇到這樣的高原現象呢？而我們教學(xué)上的高原現象，往往與我們的年齡密切相關(guān)——年齡與高原現象成正比。
在看完專(zhuān)家的分析后，我茅塞頓開(kāi)：這高原現象，其實(shí)就是我自己找來(lái)的，如果不考慮自己的年齡，在教學(xué)上，就永遠不會(huì )有高原現象。即使有了，我們也可以克服高原現象，創(chuàng )造“第二次呼吸”
教育心得體會(huì )15
做了幾年教師后，反思教師這項職業(yè)，從某種意義上來(lái)講，是一個(gè)面向自己內心不斷審視自我的過(guò)程，是一個(gè)在教育中不斷獲得心靈感悟的過(guò)程。以下是我語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節——默寫(xiě)課文，我采擷出三朵花絮，三個(gè)場(chǎng)景，也是三個(gè)教育的片段，三種教育的啟示，與大家一起共勉。
高一時(shí)我接手一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任，對于課文默寫(xiě)這一環(huán)節我提出了具體的要求并對學(xué)生苦口婆心的教育了一番，中心意思就是要求學(xué)生默寫(xiě)要體現出真實(shí)性，不要出現打小抄的現象。結果怎樣呢?請看：
學(xué)生甲，默寫(xiě)課堂上，這已是第二次默寫(xiě)《過(guò)秦論》了，所有未過(guò)關(guān)的同學(xué)坐在教室的前三排，教室里靜悄悄的，只有筆尖在紙上劃動(dòng)的聲音。突然我察覺(jué)到他的異常，筆尖飛快的在紙上飛躍，一絲慌亂的余光掃向我所在的位置，我發(fā)現了“獵物”，故意在教室轉了幾圈后，出其不意悄無(wú)聲息的站在了他的身后，不出所料，默寫(xiě)的稿紙下一張密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了字的便條，我緩緩地伸出了手，筆尖頓時(shí)凝滯了，緊接著(zhù)在潔白的稿紙上拖出了一道印跡，剎那間，我清晰的看到紅色從他的臉部迅速蔓延到耳根，就這樣沒(méi)有任何語(yǔ)言，我靜靜地站在他的身邊十幾秒鐘，也許對他來(lái)說(shuō)這是一種煎熬，是一種反思，抑或是哀嘆……我無(wú)語(yǔ)。當時(shí)的動(dòng)機只是想：于他，需要一段時(shí)間審視自己的做法;于我，需要一段時(shí)間等待他新的開(kāi)端。
整個(gè)教育過(guò)程，我創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)生自我教育的機會(huì )，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有批評。我真慶幸，當時(shí)我給了他自我反省，自我認識，自我教育的機會(huì )。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：責罰是一種特別刺人和不無(wú)危險的教育方法。促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心，從而自覺(jué)地進(jìn)行思想轉化和行為控制。我用愛(ài)心為他筑就一個(gè)臺階，等待他拾級而上。結果，真的如我所愿，他真的在語(yǔ)文學(xué)習的各方面有了長(cháng)足的進(jìn)步。
學(xué)生乙，聰明機靈，但缺乏篤志學(xué)習的態(tài)度。晚自習默寫(xiě)《阿房宮賦》，我很快在看似平靜的“戰場(chǎng)”上發(fā)現了他，我走過(guò)去，抽出了他藏下的紙條，拿掉了他的默寫(xiě)本，狠狠的`丟在了講臺上，結果因為力道過(guò)大，默寫(xiě)本掉在了地上。坐在他周?chē)耐瑢W(xué)迅速轉過(guò)頭去，眼光“刷”的一下“電”到了他。他無(wú)聲無(wú)息的趴在了桌子上。整個(gè)過(guò)程中，我始終沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。這個(gè)學(xué)生讓我感到批評要因人而異，對這個(gè)性格活潑、反應敏捷的學(xué)生要給予直接式的批評，借助他自尊心強的特點(diǎn)狠狠“刺激”一下。當然在批評完后要注重“善后”，加強鞏固。因為即使是最溫和的批評，也是對學(xué)生否定性的評價(jià)。由于學(xué)生自尊體驗的極端性，批評之后，感情上也很可能會(huì )產(chǎn)生自卑、消沉、情緒低落等消極反應，教師應細心觀(guān)察這些變化，適當地創(chuàng )造機會(huì )給他“表現”，讓他獲得稱(chēng)贊的機會(huì )。在觀(guān)察了一個(gè)星期后，我利用一次課前檢測給了他展示的契機，然后看似“不經(jīng)意”的表?yè)P了他。我想一個(gè)學(xué)生有了過(guò)錯不要緊，關(guān)鍵是要通過(guò)批評的方式激發(fā)學(xué)生改過(guò)的積極性。事實(shí)證明，因人而異的批評，偶爾的“重創(chuàng )”一下，效果也是很好的。
學(xué)生丙，一個(gè)面色蒼白而沉默寡言的男孩。每一次默寫(xiě)，他總是全班最后一個(gè)過(guò)關(guān)。對于這么一位“溫吞水”“蔫蔫”的孩子，我雖然對他頗有微詞，但礙于他在“行動(dòng)”，所以也不便多說(shuō)什么。但幾乎就在同時(shí)兩件事讓我有了觸動(dòng)：教室后有一塊”放飛理想“的學(xué)習園地，我的目光無(wú)意識地搜尋到這樣一則信息：“人生沒(méi)有絕對的公平和一帆風(fēng)順，但對人唯一公平的是時(shí)間，學(xué)習正是如此，有好有壞，但在時(shí)間的作用下，再加上踏實(shí)，就可以和名列前茅的人看齊�！边@段話(huà)的作者正是他。第二件是期中考試后語(yǔ)文試卷分析總結，他的文中赫然寫(xiě)著(zhù)這樣一段話(huà)“雖然每次默寫(xiě)都是最后一個(gè)過(guò)關(guān)，但值得慶幸的是我的默寫(xiě)沒(méi)有丟分�！�
看到這些，我心里反問(wèn)自己：難道我就沒(méi)有在心里忽視和小視過(guò)這個(gè)學(xué)生嗎?尤其在他一次又一次留下來(lái)最后完成默寫(xiě)任務(wù)時(shí)。優(yōu)秀生常常是老師眼中的明珠，他們倍受老師的矚目與關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受老師的恩澤雨露，因此越發(fā)光亮耀眼。而那些經(jīng)常犯錯的學(xué)生因錯誤的舉止行為，也能常常得到老師的關(guān)注和關(guān)心。只有那些極不起眼、內向甚至有些木訥的學(xué)生則“像空氣一樣被忽略了!”我第一次意識到，原來(lái)忽視也是一種傷害。我也意識到自己的經(jīng)驗往往誤導自己在內心對學(xué)生的評判不公。
作為教師，與學(xué)生的交流是無(wú)時(shí)不在的，但學(xué)生對你的啟示有時(shí)卻在不經(jīng)意中產(chǎn)生，這些啟示有時(shí)只是一句話(huà)，或者一個(gè)動(dòng)作，但卻能讓你深刻地體會(huì )到學(xué)生的所思、所需、所求，讓你感覺(jué)到學(xué)生的過(guò)人之處，也就是在這種交流過(guò)程中，讓你學(xué)會(huì )了該怎樣做老師。所以想要做好一名教師，那就千萬(wàn)別忽視了學(xué)生對你的啟示。
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在這個(gè)秋高氣爽的季節里，我接受了我大學(xué)的第一節課——入學(xué)新生教育。這讓我邁出了從高中到大學(xué)的第一步，在老師的引領(lǐng)下，我一步一步感受到大學(xué)的魅力。我又在笙書(shū)記的引領(lǐng)下，再一次感受到我的大學(xué)校園是多么的精彩，在賈院長(cháng)的引領(lǐng)下我了解了我所需要的`專(zhuān)業(yè)知識和學(xué)習方法，這正是我指路的明燈，然后在各位老師的引領(lǐng)下，我了解了我們學(xué)習與生活的要求，讓我打破了迷茫，讓我打破大學(xué)老師高高在上的形象，而且這系列教育，讓我對未曾謀面的校園更加充滿(mǎn)好奇，我相信，我會(huì )在這次培訓后，會(huì )更上一層樓。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。我相信我會(huì )飛的更遠。
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在當今這個(gè)社會(huì )中，要養育一個(gè)完美的孩子，并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
其實(shí)成年人和小孩有著(zhù)不同的心理，所以我們應該對兒童的心理學(xué)有一定的了解，這對于我父母教育孩子非常的重要。也可以幫助他們更好地養育兒女。
下面我就給大家說(shuō)六件重要的事情，這是哈佛大學(xué)的心理學(xué)家說(shuō)的，可以幫助父母更好地培育自己的孩子。
第一、幫助他們處理負面上的情緒。
每一個(gè)孩子可能都會(huì )有負面的情緒，比如憤怒，嫉妒仇恨等等。
父母是有責任去幫助孩子認識到他們的煩惱，也應該了解是什么事情導致這種現象的�？梢詭椭麄兎治龈星榕c情緒，怎么排除這些負面情緒應該從小就教起。
如果孩子能夠自己去解決這些負面情緒，他們長(cháng)大后肯定會(huì )是一個(gè)具有同情心和愛(ài)心的人。
第二，教他們如何面對問(wèn)題。
作為父母，不應該遇到事情就逃避。從小時(shí)候就開(kāi)始應該教會(huì )孩子，如何去面對問(wèn)題，找到問(wèn)題的根本原因，并用了一定的方式去解決。
如果還是不喜歡美術(shù)課程這些特定的活動(dòng)，父母應該問(wèn)其原因，而不是自以為就是這樣。
第三，應該花時(shí)間去陪伴您的孩子。
應該隨時(shí)了解你的孩子，想什么或者喜歡做什么事情?為什么會(huì )這樣?要做到這幾點(diǎn)，最好的方法就是花一些時(shí)間長(cháng)和孩子在一起。
可以適當的和你的孩子做一些活動(dòng)，以建立更好的感情，有助于你們之間的溝通，可以把你的'孩子當做朋友來(lái)看待，可以讓他們更加的舒適，并且愿意與你交流。
這樣他們也有更多的機會(huì )，向您學(xué)習生活中的一些經(jīng)驗，而你的一切行為以及言語(yǔ)都能夠深深地影響他們，你的孩子的個(gè)性的發(fā)展怎么樣，這和你的行為有著(zhù)巨大的關(guān)系。
第四，適當的時(shí)候教他們做一些家務(wù)，可以對他們進(jìn)行一些贊賞。
一般而言，如果小孩子從小就被教到做一些家務(wù)勞動(dòng)，他們長(cháng)大之后就會(huì )成為一個(gè)負責任的成年人。所以在家里的時(shí)候可以讓他們完成一些小的任務(wù)，就比如掃地，給花澆水等等。
第五，告訴你的孩子，他對父母來(lái)說(shuō)很重要。
需要這樣，他們才能夠在你們的身上感受到安全和溫暖。不是有前提的愛(ài)孩子，而是無(wú)條件的愛(ài)孩子，例如：不是您好好吃飯，媽媽才愛(ài)你，而是，無(wú)論如何媽媽都愛(ài)你，所以媽媽相信寶寶一定做的更好!
第六，告訴他們這個(gè)世界紛繁多樣的。
世界是豐富多彩的，不是一種顏色，花有花的美好，葉有葉的情調，每個(gè)人都是世界的一部分，但是每個(gè)人都不是世界的全部!這可以幫助他們在以后能夠去探索世界，理解世界，包容他人!
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一、防寒
車(chē)間、廠(chǎng)房保溫防寒工作未落實(shí)好，容易使水管、冷卻管凍裂，為火災、爆炸事故埋下隱患。落實(shí)防寒工作要抓好以下幾點(diǎn)。
1.入冬前要全面做好廠(chǎng)房、基建設施的保溫防寒工作。
2.要在取暖期前，調整、修好暖氣設備并要打壓試漏，以保證取暖期間的安全。
3.一些遇低溫易變質(zhì)的化工原料和產(chǎn)品，應注意保溫。另外，怕熱的原料和產(chǎn)品不要放在火爐、暖氣片附近，更不能壓在暖氣管線(xiàn)上，防止發(fā)生聚變和爆炸。
4.要搞好滅火器材的保溫防凍。如化學(xué)泡沫滅火機遇低溫，其桶內和膽內的溶液會(huì )凍結成塊，膨脹后脹壞而報廢，所以，化學(xué)泡沫滅火機一定要在室內常溫下保存。
二、防凍
我國東北地區冬季氣溫一般在零下20℃-40℃，化工生產(chǎn)企業(yè)防凍工作十分重要。
1.預防原料凝結。某石油廠(chǎng)，因天氣寒冷，套管結晶器內的原油凝結，使設備不能正常運轉。當班工人用蒸氣去沖化，結果套管內溫度急劇上升，使套管內液氨噴出，操作工被沖倒在油池中當場(chǎng)死亡。
2.防管線(xiàn)凍結。某化工廠(chǎng)操作工見(jiàn)爐面出水管凍結，便在停爐時(shí)間用火烘烤出口閥，使爐面內蒸氣超壓而發(fā)生爆炸。另有一小化工廠(chǎng)由于蒸餾釜充氣閥門(mén)的.閥芯水結冰，將閥芯頂脫，因釜內壓力增高把釜蓋沖開(kāi)，大量苯氣體外逸，遇明火發(fā)生爆炸。
3.防設備脆裂。某小化肥廠(chǎng)壓縮車(chē)間水洗塔，由于低溫及設備材質(zhì)和焊接技術(shù)問(wèn)題，在塔的三層邊緣發(fā)生脆性破裂而引起爆炸，造成重大惡性事故。
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前幾天給寶寶搜索巧虎視頻的時(shí)候，發(fā)現有一個(gè)網(wǎng)站有巧虎的小游戲，覺(jué)的`好奇，就試著(zhù)玩了一會(huì )兒，結果寶寶在邊上看了一會(huì )兒就嚷嚷著(zhù)要玩，我想是巧虎的游戲，就讓他玩一下，也有動(dòng)手和益智的作用。
沒(méi)想到現在一發(fā)不可收拾，天天都鬧著(zhù)要玩巧虎游戲，而且居然記住了網(wǎng)站的網(wǎng)址擔心他迷上，又不忍心完全拒絕。各位姐妹你們說(shuō)有什么好辦法嗎？
謝謝下面幾位朋友的建議：
1、是啊，大家都糾結啊。但我一直堅持的是不強制制止，可以玩，但有個(gè)時(shí)限。玩一個(gè)小時(shí)或半個(gè)小時(shí)必須休息，看看外面。如果實(shí)在不行，可以找其他游戲或書(shū)啊什么的來(lái)吸引寶貝的注意力，把寶貝的注意力從電腦上轉移過(guò)去。我現在經(jīng)常給心心買(mǎi)些書(shū)，很多搞笑的書(shū)都能吸引她，她現在仍喜歡打游戲，但很少，更多時(shí)間是抱著(zhù)書(shū)看。
2、我家兒子現在有34個(gè)月了，近來(lái)迷上了玩小游戲，電腦也可以自己開(kāi)，自己關(guān)。原先頂多就在電腦里聽(tīng)聽(tīng)歌，看看巧虎之類(lèi)的，自從看到大哥家的兒子（他叫哥哥）在玩小游戲后，開(kāi)始我們也沒(méi)在意，以為他看看也不會(huì )，后然我們才發(fā)現我們錯了，他竟然也學(xué)會(huì )玩，而且一玩就好久，我們跟他規定時(shí)間了也不管用，玩了一遍又一遍，一直到說(shuō)你再不說(shuō)話(huà)不算話(huà)，媽媽就要拿鞭子來(lái)懲罰你了，他才會(huì )罷休，還有，如果不玩電腦游戲，他看起電視也很久，平時(shí)我們都上班，真不知道應該怎么來(lái)教小孩子？
教育心得體會(huì )20
踏入xx校門(mén)，嶄新的生活迎接著(zhù)我們到來(lái)了，我們已經(jīng)翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)。
“一個(gè)人什么時(shí)候開(kāi)始停止學(xué)習，什么時(shí)候就開(kāi)始衰老”。從這個(gè)意義上講，有人到了六、七十歲沒(méi)有衰老，因為他還在努力學(xué)習；而有人在十六歲就開(kāi)始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學(xué)習。
我懷著(zhù)激昂的熱情踏上了xx大學(xué)xx本科的學(xué)習歷程，開(kāi)始了新的學(xué)習生活。據老師對xx教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹，我了解到xx的學(xué)習方式與以前的學(xué)習有很大的區別。xx開(kāi)展的現代遠程教育能讓我通過(guò)現代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著(zhù)非常重要的作用。
從報xx開(kāi)始，我就做好充分的思想準備，一定要把盡可能多的時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，合理安排時(shí)間，處理好工作，生活和學(xué)習的`矛盾，通過(guò)參加《入學(xué)教育》培訓，解放了思想，樹(shù)立了新的教育理念，轉變了學(xué)習觀(guān)念，提高了認識。從認識提高方面可以理解為社會(huì )的進(jìn)步是知識的進(jìn)步，也是文明的進(jìn)步，社會(huì )的文明進(jìn)步是與知識層次高低分不開(kāi)的。對我來(lái)說(shuō)，是知識層次更進(jìn)一步了。
在學(xué)習過(guò)程中，應該有不懂的就請教xx教師，在虛心聽(tīng)取xx老師的輔導后，努力完成作業(yè)。一有空就鞏固學(xué)過(guò)的東西。平時(shí)應該積極參加xx安排的一切教學(xué)活動(dòng)，按時(shí)來(lái)xx聽(tīng)面授課，節節不誤；按要求來(lái)xx上網(wǎng)學(xué)習，次次不缺。另一方面積極參加小組活動(dòng)，和同學(xué)們在一塊研究不懂的問(wèn)題，交流學(xué)習心得和體會(huì )，交流學(xué)習方法和技巧�；氐郊依�，認真閱讀書(shū)本的內容，不懂的請教別人。學(xué)習是無(wú)止境的，知識是永遠學(xué)不完的，要活到老，學(xué)到老，才能適應時(shí)代的發(fā)展。
從領(lǐng)到書(shū)的第一天起，我就對所選擇的專(zhuān)業(yè)，產(chǎn)生了極大的興趣，認真學(xué)習各門(mén)課程。上述是我通過(guò)入學(xué)教育所想到的，通過(guò)在xx時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，會(huì )使我思想認識得到提高，人生歷程有質(zhì)的飛躍。
在作業(yè)方面，考試時(shí)盡量做好，爭取取得優(yōu)異成績(jì)。xx為我打開(kāi)了一扇學(xué)習的大門(mén)，教會(huì )了我在當今信息社會(huì )學(xué)習的技能。這次學(xué)習是個(gè)良好的開(kāi)端，我一定會(huì )倍加珍惜，爭取提高自己的知識水平，做一名合格的老師。
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