教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )（通用7篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )（通用7篇），希望對大家有所幫助。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )1
20xx市高中體育優(yōu)質(zhì)課評選既課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)在永安一中舉行，研討主題：立足教材，提升教學(xué)技能。在本次活動(dòng)中共開(kāi)展了13節高中體育優(yōu)質(zhì)課，比賽的內容包括教學(xué)設計和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分，參加本次展示課的教師都是來(lái)自各縣、區的優(yōu)秀體育教師，他們的課都是經(jīng)過(guò)精心準備的，是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識。
一、注重新課改理念：
以學(xué)生為主體，教師為主導。先是引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組合作學(xué)習，最后進(jìn)行展示比學(xué)，組織自然、流暢。沒(méi)有過(guò)多的哨聲和隊伍調動(dòng)。教師講解言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)言精練、示范規范。如將樂(lè )縣的鐘老師的武術(shù)《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場(chǎng)的所有師生和評委，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情，且他的語(yǔ)言干練，很有感染力，完美的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。
二、課堂教學(xué)方法和練習方法新穎、實(shí)用。
能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究，如武術(shù)圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學(xué)方法很是新穎，循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn)，練習方法多樣、實(shí)效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實(shí)是一堂示范課。
三、能夠解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )新自制簡(jiǎn)單器材，為課堂練習增添了樂(lè )趣。
如羽毛球《正手擊高遠球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球對象，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的教師自畫(huà)了排球正面雙手墊球的動(dòng)作圖解等等，讓我們耳目一新，可見(jiàn)發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動(dòng)譜寫(xiě)一堂堂生動(dòng)有趣的課。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )2
9月18日，我有幸參加了語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的課，我收獲頗多，現談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受，在教學(xué)中教師以在充沛的感情專(zhuān)注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，通過(guò)表?yè)P、激勵引導、參與組織活動(dòng)等手段，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)，情趣相生的學(xué)習情境，充滿(mǎn)激情活動(dòng)熱情的交往，場(chǎng)景，并能針對課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調整學(xué)生情緒，張弛結合。
仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng )設了多種讀書(shū)識字場(chǎng)景，自讀、輪讀、分角色讀，設身處地讀等讀書(shū)方法，生動(dòng)多樣的方式，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強調學(xué)生有感情的朗讀。在識字教學(xué)中，仲老師注重的是教給學(xué)生識字的方法，通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生認識了新字，部件組合，組詞，在游戲中學(xué)習生字。
李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng )設情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運用，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，對豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著(zhù)重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線(xiàn)、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語(yǔ)言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。
贊嘆稱(chēng)頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會(huì )有如此魅力？為什么學(xué)生樂(lè )此不疲，歸結如下：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據自身特點(diǎn)，根據教材設計設計教法，學(xué)法形成自己穩定的的風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的。名師的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積累教學(xué)素養，雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )3
11月28日，我校組織青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節觀(guān)摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員，參與聽(tīng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中受益匪淺，現就活動(dòng)中的收獲總結一二。
進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門(mén)，撲面而來(lái)的藝術(shù)氣息和學(xué)習氛圍讓我的內心震動(dòng)不已。江寧分校的校園建設非常好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，也非常具有特色。每個(gè)班級的門(mén)牌除了標注出本班級的年級和班級外還標注出了班級特色，有的是航模班，有的是繪畫(huà)班等等，校園特色盡收眼底。
本次聽(tīng)課活動(dòng)日程安排為：8：35—9：20、9：30—10：15聽(tīng)兩節展示課，10：30開(kāi)始評課及講座，公開(kāi)課的開(kāi)設除常規科目：語(yǔ)、數、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開(kāi)設了通用、心理和國際班課程，另外還開(kāi)設了集體備課展示活動(dòng)，在高中語(yǔ)文課堂中還開(kāi)設了課本劇表演展示課。開(kāi)設的課程可謂豐富多彩、引人入勝。
在本次活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了邱曼老師開(kāi)設的《收入分配與社會(huì )公平》和李玲老師開(kāi)設的《享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往》，在兩次課堂中我感受到了聽(tīng)課的樂(lè )趣，也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習中的樂(lè )趣。
首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報環(huán)節，這一環(huán)節現在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個(gè)常規活動(dòng)，在課前留出3—5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報，播報內容以課件的方式展示，播報完時(shí)政后學(xué)生對該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。這一環(huán)節很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )、融入社會(huì )，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專(zhuān)讀圣賢書(shū)”的與社會(huì )脫節的現象，同時(shí)也對政治教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。
其次，邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財產(chǎn)初次分配和再分配的概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問(wèn)題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問(wèn)題、教師總結的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中加強了認識，教學(xué)效果也非常的好。李玲老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò )交往陷阱學(xué)生說(shuō)、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活出發(fā)，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結合。
最后，在兩節課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個(gè)環(huán)節：發(fā)現社會(huì )問(wèn)題，著(zhù)力解決問(wèn)題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟生活中的問(wèn)題，學(xué)生提出了：分配不均、貧富差距過(guò)大等問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生討論提出解決問(wèn)題的建議，與國家政策想印證。這一環(huán)節的設置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì )，做社會(huì )和國家的小主人，有利于培養學(xué)生的主人翁意識和社會(huì )責任感。
兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色彩。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )4
非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學(xué)數學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀(guān)摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來(lái)自上饒市各縣的精英教師參加比賽，一共聽(tīng)了14節課。參加這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
對參賽教師的.總體印象：
�。�1）參賽教師穿著(zhù)都很大方得體，語(yǔ)言和藹可親，舉手投足間透露出精干、干練。
�。�2）參賽教師課前的準備活動(dòng)都很到位，都精心的設計過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前游戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�3）參賽教師都對學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P的特別多，且并不是單一的表?yè)P表現好的學(xué)生。
�。�4）參賽教師課前精心設計了課件，也還都為學(xué)生準備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結果。
�。�5）參賽教師都很好的利用了視屏展示臺，對學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對學(xué)生那更是一種肯定。
對當地學(xué)生的總體印象：
�。�1）當地學(xué)生的綜合素質(zhì)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟所有在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見(jiàn)！”普通話(huà)很標準，表達能力特別強。
�。�2）當地學(xué)生特別聰明，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。
對課堂效果的總印象：
總體效果都聽(tīng)不錯的，每位參賽教師都想盡各種辦法來(lái)活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學(xué)生就像是朋友一樣，很隨意的跟學(xué)生對話(huà)，讓生從中得到想要的答案；有的教師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的和藹可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì )一直處在一個(gè)緊張逼人的狀態(tài)當中，學(xué)的很自在輕松；有的教師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對學(xué)生做了鼓勵的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類(lèi)的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信心。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當，時(shí)間也沒(méi)掌控好，拖堂特嚴重。當然也有時(shí)間掌控很好的老師。
本次學(xué)習給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗小學(xué)的鄒紅玲老師的那節課《三角形的內角和》。整節課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生在一種很快樂(lè )的氛圍當中學(xué)習。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結果就重合了一個(gè)直角了，畫(huà)面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內角和是90°。
在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒(méi)有責怪笑話(huà)他，反而將這位學(xué)生不小心犯的錯當成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐心的演示解釋?zhuān)罱K讓全班學(xué)生都知道了所有三角形的內角和都是180°。講完這個(gè)知識點(diǎn)后，還特意請所有師生對其表?yè)P了一番，說(shuō)謝謝他不小心犯得這個(gè)錯誤。因為如此，才能讓所有學(xué)生都那么深刻的記住所有三角形的內角和都是180°，沒(méi)有例外。這節課讓我更清楚的知道了，并不是按你設計好的課堂走才是一節好課，一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是所有的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯誤，將它當成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì )打消學(xué)生學(xué)習的積極性，反而能增加學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們越來(lái)越自信。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加用心經(jīng)營(yíng)每節課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )5
20xx年10月17日，我有幸到范縣實(shí)驗小學(xué)觀(guān)摩了李香芝，于秋存兩位名師的授課過(guò)程，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內容和教學(xué)設計，都是經(jīng)過(guò)他們的精心挑選和安排設計的，因而，每一堂公開(kāi)課，每一次報告都有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)下來(lái)，我感受頗深，我認為要提高語(yǔ)文課堂效率主要從這幾方面入手：
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現對學(xué)生的關(guān)注
課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺(jué)到老師器重我，把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習熱情保護起來(lái)，讓它生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。
三、注重學(xué)生的朗讀訓練
語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，而朗讀是學(xué)習語(yǔ)言的重要途徑之一，前來(lái)授課的老師們都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，通過(guò)朗讀，學(xué)
生能自主地體會(huì )課文的主旨。要培養學(xué)生的朗讀教師應該在授課之前認真熟悉課文，在教學(xué)過(guò)程中用自己的語(yǔ)言及閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當然，動(dòng)情的閱讀必須建立在理解文本，融入文本的基礎上。比如于秋存老師在指導學(xué)生朗讀“花，一路黃過(guò)去，滿(mǎn)樓清香；葉，一路綠過(guò)去，嬌嫩滴翠�！边@句描寫(xiě)絲瓜的語(yǔ)句時(shí)，先讓學(xué)生朗讀，然后指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進(jìn)行朗讀，學(xué)生的朗讀在情感上有所提升，然后于老師又通過(guò)自己動(dòng)情的朗讀讓學(xué)生打心里喜歡上了這個(gè)語(yǔ)句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個(gè)時(shí)機，讓學(xué)生反復讀，再反復指導，從而達到了感情朗讀的效果，讓在場(chǎng)聽(tīng)課的教師如沐春風(fēng)。
四、師生互動(dòng)，學(xué)生才是課堂的主人
在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習的指導者；是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和組織者；是學(xué)生學(xué)習的參與者；是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)者。名師們的課堂上，老師不是簡(jiǎn)單的把所要教授的知識灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)各種方式的積極地啟發(fā)，引導學(xué)生去探知，學(xué)生通過(guò)自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如李香芝老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并通過(guò)討論等方式自己解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方。這次課堂觀(guān)摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會(huì )與名師零距離接觸。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )6
3月12日，在三小多媒體教室聽(tīng)了三小蘇梅竹教師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節課整體上感覺(jué)都是按照中高年級“自主探究”四環(huán)節閱讀教學(xué)策略上的，或許這就是朱老師一開(kāi)始就提示我們的，先要熟悉路子。就其教學(xué)思路來(lái)講，整體框架是不錯的，這一點(diǎn)我不再多說(shuō)。我就其體現的其它方面談點(diǎn)自己的認識。我覺(jué)得這兩節課有三個(gè)突出的方面值得學(xué)習：
第一方面，“亂”而有序。其“亂”，體現在兩位教師都是放手讓學(xué)生從全文尋找問(wèn)題的答案，這種打亂文章的寫(xiě)作順序學(xué)習的方式，雖然提倡多年了，但是在鄉鎮卻仍有很多教師不敢這么做，依然按部就班，逐段學(xué)習。我想這一現象是鄉鎮教研員該注意的。其有序體現在教師能夠根據學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題，及時(shí)巧設問(wèn)題，調整教學(xué)方向，使得整堂課的教學(xué)依然環(huán)繞文章的主線(xiàn)�！皝y”而有序，創(chuàng )設生成課堂，我想該成為當前語(yǔ)文課堂的一大特色。
第二方面，抓住了重點(diǎn)詞句。和在二小聽(tīng)的鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣，這兩位老師也注重了抓重點(diǎn)詞句作為對文章教學(xué)的手段。抓重點(diǎn)詞句教學(xué)，我想是這兩節課最大的亮點(diǎn)。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”，讓學(xué)生在對比中，借助“我”的不信任、甚至不夠誠實(shí)這一心理，突出了修鞋姑娘的高尚，從而引出“我”的呼喚：“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一呼喚超越了文本，超越了課堂。它不僅是作者對修鞋姑娘的感激與敬佩，也是對人與人之間真誠與信任的呼喚。這再現了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，是本堂課的精彩之處。
第三方面，讀寫(xiě)結合。兩位教師在“鞏固延伸”這一環(huán)節都讓學(xué)生有動(dòng)手寫(xiě)的機會(huì )。蘇老師讓學(xué)生替主人公寫(xiě)留言條，深化對人物內心情感的認識，逯老師抓住文中我對修鞋姑娘的尋覓，續寫(xiě)相遇情景，這都不僅讓學(xué)生升華了對文章中心的認識，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，培養了寫(xiě)作能力。
總起來(lái)講，這兩節課的路子是我們該好好學(xué)習的。不過(guò)，或許應了那句話(huà)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我感覺(jué)這兩節課都有些程序化，都忽視了對學(xué)生讀的訓練。逯老師有些激情，或許是不是自己的學(xué)生的原因，課堂氣氛也沒(méi)有激發(fā)起來(lái)。遇到這種情況，我們是否可以不局限于課前預設的目標，哪怕只學(xué)一個(gè)句子，也要引導學(xué)生把句子讀好？實(shí)在不行，教師范讀可以嗎？這也許完不成教學(xué)內容，可這樣與其是一節普通的課，我感覺(jué)還不如就某一環(huán)節做到精彩，更值得嘗試。再就是蘇老師執教的《信任》一課，忽視了文章對狗與貓的描寫(xiě)，這應該是文章的一個(gè)重點(diǎn)，因為我們要通過(guò)這些貓與狗了解沒(méi)有路面的桃源的主人，更主要的是我覺(jué)得這一寫(xiě)作方法應該是五年級學(xué)生該領(lǐng)會(huì )的。
教學(xué)觀(guān)摩課心得體會(huì )7
20XX年4月7日上午十點(diǎn)十分教學(xué)觀(guān)摩課準時(shí)開(kāi)始，我聽(tīng)了支教大學(xué)生李睿老師的一節英語(yǔ)課，首先我認為這節綜合課的設計達到了一定的教學(xué)效果，教學(xué)方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數學(xué)和社會(huì )課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學(xué)習，所學(xué)知識幼兒也學(xué)的特別快，本堂課是成功的。
雖然李睿老師還是在校大學(xué)生，但我在她的身上發(fā)現了許多值得我們老教師學(xué)習的東西。比如她勇于探索實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)現了神光筆這種帶點(diǎn)神秘的東西，于是就巧妙的運用到了觀(guān)摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語(yǔ)言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿(mǎn)滿(mǎn)，就沒(méi)有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩、越走越好、越走越出彩。
當然本堂課也有不足之處，第一、有點(diǎn)拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)坐不住了，紀律稍稍有點(diǎn)亂，教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒(méi)有結尾、沒(méi)有交代，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，故事有始有終就更加完善了�？傊畬τ谶@節教學(xué)觀(guān)摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長(cháng)補短，做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。
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