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歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )（通用20篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 1
今年二月底，學(xué)校組織教師來(lái)到xx中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習，一到那里，就感受到了綠樹(shù)成蔭，清香幽靜，真是教書(shū)、讀書(shū)的好地方。在這里我們聽(tīng)了兩位歷史老師講課。這兩個(gè)教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現將我的一些感受如下：
一、創(chuàng )設輕松、愉悅的課堂氛圍。
兩位老師教學(xué)語(yǔ)言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生，面對整堂課。為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、輕松的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)拉近與老師的距離，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
二、課前廣集資料，鉆研教材，精心備課。
本次活動(dòng)非常成功，與課前認真學(xué)習教育教學(xué)理論是分不開(kāi)的，善于運用網(wǎng)絡(luò )輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；不但精心地備教法、學(xué)法；還善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，使歷史與現實(shí)、歷史與地方相結合；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子，使課堂教學(xué)新穎豐富，趣味無(wú)窮。
三、注重培養學(xué)習方法。
在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習方法的教學(xué)，授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”，敢于把教材用來(lái)作為傳授學(xué)生學(xué)習方法的載體，以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標導學(xué)、問(wèn)題探究等學(xué)習方式，通過(guò)視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究，通過(guò)教師引導學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結論，讓學(xué)生理解掌握歷史知識，充分體現學(xué)生是主體的教育理念，既重視對書(shū)本知識的`傳授，又在過(guò)程中重視了對學(xué)習方法的鞏固和提醒，真正體現依標施教。既能把握重點(diǎn)又能突破難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
四、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色。
此次共同教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)設計新穎，教學(xué)思路清晰，層次分明，語(yǔ)言親切，善于組織和調控課堂，善于挖掘教材，開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。學(xué)生在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，得出結論，從而掌握方法。
五、教師業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)水平、素養較高。
教師本身有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。
值得商榷之處：面對學(xué)生多種回答情況時(shí)應作出及時(shí)恰當的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和樂(lè )趣，規范、精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言，以鼓勵為主，提高課堂效率。
總之，在本次聽(tīng)課中，我體驗到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教法，真是受益頗豐。在今后的教學(xué)中，要汲取實(shí)施這個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的教師。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 2
12月25日，有幸赴勵志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當之處敬請大家指正。
本次之行共聽(tīng)課2節�？偟母惺芫褪钦鎸�(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機應變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng )之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語(yǔ)句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習活動(dòng)的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。
其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不同角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣�！焙芏嗲榫皝�(lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng )設合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對于他們學(xué)習歷史起到了一定的作用，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如本節課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現信息，提出問(wèn)題，體現了學(xué)習的自主性，并引出了學(xué)習內容，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中注重體現學(xué)生為主體，引導學(xué)生自己獲取知識，并利用知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè )壇雄獅—貝多芬。在引導學(xué)生獲取新知時(shí)，根據學(xué)生的認知基礎和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己觀(guān)察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現，對不同層次學(xué)生的發(fā)現，不求統一答案，只求有所見(jiàn)解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機會(huì )，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見(jiàn)解，還能通過(guò)合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外，教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，對學(xué)生的見(jiàn)解給予積極評價(jià)，真正體現教學(xué)相長(cháng)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養學(xué)生團結互助的精神，有利于培養學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調配合，對學(xué)習的內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現，掌握知識，讓學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調動(dòng)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現�！币驗檫@種發(fā)現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體。教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的`組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才觀(guān)的高度，創(chuàng )設探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機會(huì )，引導學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養分�！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀(guān)念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實(shí)現非常明顯。
總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)現了自己的很多不足之處，借此難得的機會(huì )，不斷學(xué)習新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 3
最近聽(tīng)了本學(xué)科教師的幾節歷史課，本人深受啟發(fā)，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，感受最深的就是，幾位老師在課堂教學(xué)中都充分體現了學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習方式。根據自己的聽(tīng)課簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱?一些學(xué)習心得。
首先，感覺(jué)老師們對教材處理得都比較科學(xué)、準確、重視知識的'形成、鞏固、和深化、應用。教學(xué)過(guò)程安排合理，符合學(xué)生的認知能力和水平。所以在自主學(xué)習部分設計得合理且條理，使學(xué)生容易接受。合作探究時(shí)，問(wèn)題設計也是由淺入深，讓學(xué)生在獨立的基礎上進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多參與討論的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生充分展示自己的需要。通過(guò)互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側面，對自己和他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構建起新的不同層次的理解。這樣，通過(guò)生生間的合作交流，思維的碰撞，就產(chǎn)生了火花，培養了學(xué)生思維的創(chuàng )造性，活躍了課堂，加深了學(xué)生對知識的認知和對能力的培養。在當堂訓練部分，讓學(xué)生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對所學(xué)知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節課的教學(xué)目標。
其次，感覺(jué)到教師們的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學(xué)習與應用。課堂節奏適中，條理清晰，使學(xué)生達到溫故知新的效果。
總之，老師們的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，培養了學(xué)生的思維和能力，值得我認真的探究和學(xué)習。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 4
11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì )。
一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化。
1、思路設計上的板塊化與專(zhuān)題性特征十分突出，體現了較強的科學(xué)性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務(wù)明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能
來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時(shí)，分為四大專(zhuān)題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來(lái)自淄博市張店區實(shí)驗中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時(shí)，以林肯的一生為線(xiàn)索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢(qián)、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長(cháng)殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取知識積累知識，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力及應用知識解決問(wèn)題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學(xué)設計更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出。
1、緊扣課標、深挖教材，教學(xué)目標制定明確，問(wèn)題提出恰當、實(shí)用。
2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運用有趣且趨于理性。恰當的選用背景音樂(lè )、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀(guān)，既有利于學(xué)生對歷史的直觀(guān)了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預設充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學(xué)有效結合。
將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化（一）》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特別挖掘出了該著(zhù)作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺當地的歷史文化名人。
淄博市張店區實(shí)驗中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設懸疑開(kāi)啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái)，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎？從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當的拓展延伸，提高了學(xué)生的`學(xué)習興趣。
參選的許多老師都注意通過(guò)適當的課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學(xué)以致用的目的。泰山區實(shí)驗中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化（一）》時(shí)，大膽創(chuàng )新：一是張老師親自動(dòng)手準備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類(lèi)文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好；二是張老師親自指導并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的DV視頻，讓上課的學(xué)生直觀(guān)的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程，感同身受，極大的調動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設計了這樣一個(gè)思考題，“絲綢之路的昨天是人類(lèi)文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會(huì )不會(huì )更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設計一期板報，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現�！闭n堂架構科學(xué)、實(shí)用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習并完成相關(guān)的學(xué)習目標任務(wù)。
教師主導課堂不應該是包辦課堂；讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習水平的順利發(fā)展；讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習的效率和成績(jì)。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化（一）》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數學(xué)專(zhuān)注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類(lèi)成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來(lái)探究學(xué)習，自由選擇的結果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著(zhù)學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習的則是醫學(xué)知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學(xué)生們的學(xué)習熱情更是一浪高過(guò)一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動(dòng)中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養的整體呈現。他們似乎并不滿(mǎn)足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話(huà)來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話(huà)，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專(zhuān)業(yè)知識、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書(shū)、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉，讓聽(tīng)課的老師艷羨。一節節的課堂上，我享受著(zhù)美的浸潤，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距�？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開(kāi)的美麗，卻不知道當初的芽?jì)航钢?zhù)奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習提高的時(shí)候了，亡羊補牢，為時(shí)不晚。
來(lái)自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫(huà)卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著(zhù)學(xué)生的心靈、陶冶著(zhù)學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著(zhù)學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀(guān)自己，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
聽(tīng)課學(xué)習的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開(kāi)合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話(huà)來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 5
每一個(gè)做教師的，都希望獲得外出聽(tīng)課的學(xué)習體會(huì )，以便通過(guò)親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)上一兩招。4月19日—4月22日，我有幸參加了在棗莊奚仲中學(xué)舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選，4天時(shí)間內聽(tīng)了25節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設計，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過(guò)四天的學(xué)習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
1、教師的教育理念普遍較高。教師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現出了較強的課改意識，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習方式的變化。分組學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習體現非常明顯，教師想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如在講十一屆三中全會(huì )內容時(shí)，教師多采用新聞報道方式，讓學(xué)生充當新聞?dòng)浾�，給全國人民報道會(huì )議召開(kāi)的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時(shí)采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式，充分調動(dòng)了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生的學(xué)習方式得到較大的轉變。
2、教師的基本素質(zhì)普遍較強。在此次優(yōu)質(zhì)課評選過(guò)程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，語(yǔ)言準確，精練，正確選擇使用教具，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學(xué)手段，熟練運用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)方法與手段來(lái)看，教師都采用適當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。在新課的導入上能夠創(chuàng )設各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽(yáng)花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學(xué)生思考“朱皇帝”是誰(shuí)？建立怎樣的王朝？又是如何統治的？等問(wèn)題導入本課；同樣這節課，有的教師用泰安利民小區的清代布政使施天裔牌坊導入，充分發(fā)揮地方史和歷史教學(xué)的結合�！秱ゴ蟮臍v史轉折》和《改革開(kāi)放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導入，這樣使遙遠的歷史知識和學(xué)生身邊的事結合起來(lái)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進(jìn)行導入，都取得了較好的'效果。
4、在教學(xué)內容安排、教學(xué)環(huán)節設計、重難點(diǎn)處理，知識的鞏固上，多數教師都有所創(chuàng )新，別具一格。新教材的內容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學(xué)生不易理解。多數老師在處理教材中重難點(diǎn)知識時(shí)，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問(wèn)，引導著(zhù)學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點(diǎn)。
5、在學(xué)以致用方面，多數教師注重知識與現實(shí)的聯(lián)系。在講《美國經(jīng)濟發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展》兩課時(shí)，教師在分析完這些國家經(jīng)濟發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟建設，問(wèn)我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗�！陡母镩_(kāi)放》一課教師多次與棗莊當地進(jìn)行聯(lián)系，提出問(wèn)題“從衣食住行方面，談?wù)劯母镩_(kāi)放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化？”“改革開(kāi)放的今天，在經(jīng)濟建設方面棗莊有哪些優(yōu)勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩會(huì )，可謂大開(kāi)眼界、受益匪淺，但限于時(shí)間和篇幅不能一一道來(lái)，還有許多“欲說(shuō)還羞”，只可意會(huì )不可言傳的成功之處，不過(guò)心中倒是“蠢蠢”涌動(dòng)起一種上好課的“欲動(dòng)”來(lái)�！八街�，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 6
本校于近期開(kāi)展了各科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，我有幸觀(guān)摩到一些有經(jīng)驗、有想法的教師所帶的歷史課堂，自覺(jué)獲益匪淺�，F將個(gè)人收獲盤(pán)點(diǎn)如下：
一、更新理念，與時(shí)俱進(jìn)
新課程已全面展開(kāi)，與時(shí)俱進(jìn)，接受、運用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標準。如果仍一味沿用傳統的教學(xué)模式、教學(xué)理念，必然會(huì )被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動(dòng)，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現出了很強的課改意識，目中有人(學(xué)生)，手中有法，樹(shù)立了學(xué)生的主體地位，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，江蘇宜興中學(xué)的何平老師在講授《抗日戰爭的勝利》一課時(shí)，精心為學(xué)生;創(chuàng )設一個(gè)情境，搭建一個(gè)舞臺，一部分同學(xué)模擬原告中國，一部分同學(xué)扮演被告日本，其他同學(xué)作為陪審法官，采用模擬國際審判法庭的方式讓學(xué)生參與課堂。
二、精妙設計，創(chuàng )造亮點(diǎn)
參加比賽的都是學(xué)校有經(jīng)驗有想法的骨干教師，每一節課都凝聚了他們的智慧和心血。
回味聽(tīng)的每一節課，都不乏亮點(diǎn)。亮點(diǎn)來(lái)自教學(xué)設計的精妙，亮點(diǎn)來(lái)自精心預設的美妙，亮點(diǎn)來(lái)自教材講解的聲情并茂等等。
例如，根據不同的教學(xué)內容，他們創(chuàng )造性的開(kāi)展學(xué)生之間的交流。真正體現出我們教師的角色是;導演、是學(xué)生自主學(xué)習的;引路人。 有的老師從導入到各知識點(diǎn)的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過(guò);憶文化說(shuō)文化賞文化論文化四個(gè)環(huán)節，先對整節課有了一個(gè)整體的感知，再通過(guò)展館的三個(gè)展區：
1、交流之條件兼收并蓄鑄盛唐;
2、交流之途徑陸海二路傳文明;
3、交流之典型爭做使者創(chuàng )輝煌;層層展開(kāi)使學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設計，思路新穎，內容清晰，拉近了歷史與現實(shí)的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生探索歷史的興趣。
隨后，她又連續問(wèn)了3個(gè)問(wèn)題：
1、今天我們使用了哪些方式和手段來(lái)學(xué)習歷史?得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……
2、你還知道哪些學(xué)習歷史的方式和手段?
3、當我們需要更多的.資料來(lái)開(kāi)展學(xué)習時(shí)，可以通過(guò)哪些渠道獲取?環(huán)環(huán)相扣，層層深入，非常巧妙的將學(xué)習歷史的方法融入到了本課的教學(xué)當中，給我很大的啟發(fā)。如借助材料展示，及時(shí)指導學(xué)生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對抗日戰爭的巨大貢獻這一環(huán)節的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導學(xué)生分析材料得出結論。不但培養了學(xué)生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結合的能力與創(chuàng )新思維，而且還使學(xué)生的歷史素養得以不斷升華。
三、整合教材，深挖資源
新課程倡導;教師用教材，而不是簡(jiǎn)單地教教材。參賽老師大多對教材進(jìn)行了大膽整合，力求疏通教學(xué)過(guò)程，巧設教學(xué)環(huán)節，而且表現的自然到位，使學(xué)生更容易理解課程內容。
另外，鄉土史作為歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生看得到和容易接受的知識，利用鄉土教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種親切感，能吸引學(xué)生的注意力，加深對教材內容的理解。在此次觀(guān)摩課當中，江西南昌、湖南長(cháng)沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉土史資源都走進(jìn)了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。
四、精制，現代教學(xué)
本次大賽我們看到了參賽老師們精心準備的豐富多樣的教學(xué)資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發(fā)給學(xué)生的導學(xué)案等等，充分利用現代手段進(jìn)行教學(xué)。而選手們制作的，更是巧妙，給在座的每一位學(xué)生和老師以視覺(jué)上的沖擊。
五、語(yǔ)言精練，情緒飽滿(mǎn)
學(xué)生在這樣的一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。比如：;請舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語(yǔ)言隨處可見(jiàn)。有的老師過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得非常到位，使環(huán)節之間的銜接顯得很流暢，比如;實(shí)力對比，圖表說(shuō)話(huà);口說(shuō)無(wú)憑，材料為證。 還有提問(wèn)形式新穎多樣，如看服飾、認樂(lè )器、識英雄，情景再現，搶答等。
當然，通過(guò)這次學(xué)習，我也看到了一些問(wèn)題和不足。
一是優(yōu)質(zhì)課表演的成分較多，學(xué)生的學(xué)習主體地位不夠突出，我個(gè)人認為有很多地方是在展示教師的個(gè)人風(fēng)采。
二是師生互動(dòng)還僅僅限于師問(wèn)生答，包括學(xué)生的討論，都是教師提問(wèn)，學(xué)生不能自主提出問(wèn)題，教師也沒(méi)有給學(xué)生自主提出問(wèn)題的機會(huì )。
三是對的依賴(lài)性比較強，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都體現在里，個(gè)別教師根本沒(méi)有板書(shū)，自始至終都是在操縱。
小小的一次校內優(yōu)質(zhì)課比賽，使我開(kāi)闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時(shí)時(shí)回想著(zhù)參賽老師的課堂風(fēng)采。他們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對教材的透徹理解等許多方面都是我學(xué)習的榜樣，鞭策著(zhù)我不斷努力向前。教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�，學(xué)習他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處獨具匠心的處理，不斷反思自己的教學(xué)，力求體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，力求讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快、家長(cháng)和學(xué)校更滿(mǎn)意。
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學(xué)前周期間在遼寧省基礎教育與教師教育網(wǎng)上，認真聆聽(tīng)了十節初中歷史精品課例，老師們的精彩課例給我留下了深刻的印象。尤其是她們先進(jìn)的教學(xué)理念，獨到的教學(xué)設計，形象生動(dòng)的的教學(xué)語(yǔ)言，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過(guò)學(xué)習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
一、參賽老師們的教學(xué)理念普遍比較先進(jìn)。
她們都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過(guò)程中體現出了較強的課改意識，確立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習方式的轉化。自主學(xué)習，小組討論，探究學(xué)習體現得非常明顯，老師們都能想方設法調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如導入新課《電氣時(shí)代的來(lái)臨》，有老師結合學(xué)生學(xué)習的已有知識儲備，讓學(xué)生上講臺做摩擦生電吸附小紙片的實(shí)驗，也有老師讓學(xué)生進(jìn)行家庭使用的家用電器接龍比賽，還有老師直接通過(guò)開(kāi)、關(guān)教室的日光燈進(jìn)行導入。這些都和學(xué)生的生活、學(xué)習實(shí)際緊密聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，調動(dòng)了他們的參與意識。為提高課堂教學(xué)的有效性創(chuàng )造了條件，打下了基礎。
二、參賽老師們的個(gè)人基本素質(zhì)都較強。
她們教態(tài)親切、自然、大方，尊重、關(guān)心、愛(ài)護每一位學(xué)生，語(yǔ)言表述科學(xué)、精練，正確選擇使用教具，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學(xué)手段，熟練運用多媒體教學(xué)。
三、從教學(xué)方法與手段來(lái)看，老師們都采用適當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。
在新課的導入上能夠創(chuàng )設各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。新課的學(xué)習上能夠采用不同模式，或講授、或自主學(xué)習、或閱讀指導、或合作探究，這些都培養了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識和精神，提高了他們的學(xué)習能力。四、在教學(xué)內容安排、教學(xué)環(huán)節設計，重、難點(diǎn)處理，知識的鞏固上，老師們都有所創(chuàng )新，別具一格。新教材的內容相比過(guò)去精簡(jiǎn)了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學(xué)生不易理解、接受，老師們在處理教材中重、難點(diǎn)知識時(shí)，會(huì )先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問(wèn)，引導學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重、難點(diǎn)。
四、在學(xué)以致用方面，老師們注重知識與現實(shí)的聯(lián)系。
比如講到歐美的第二次工業(yè)革命時(shí)，老師們都會(huì )聯(lián)系到當時(shí)的中國，進(jìn)而聯(lián)系到改革開(kāi)放后的中國，讓學(xué)生了解中國落后、復興的來(lái)龍去脈。
總之這次觀(guān)摩學(xué)習，讓我大開(kāi)眼界、受益匪淺。反思自己，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習新的教育教學(xué)理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教法、學(xué)法，課前制定出切實(shí)可行的符合學(xué)生認知水平和能力的教學(xué)案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)和分析、解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)生的小組合作意識和合作探究精神。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 8
20xx年9月24日—9月25日，我有幸參加20xx年滁州市初中歷史課堂教學(xué)競賽，在僅有的半天的觀(guān)摩課學(xué)習中，我感受頗深，更是受益匪淺。下面我來(lái)談?wù)劚敬斡^(guān)摩課的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師課堂導入設計新穎。
課堂教學(xué)的導言非常重要，巧妙的導入，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生很快投入對歷史問(wèn)題的思考。在新課導入部分，三位參賽老師風(fēng)格各異，具有不同的特色。如：來(lái)安的劉琴老師，在講《難忘九一八》時(shí)，先播放歌曲《松花江上》，學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，老師設置問(wèn)題：什么事件使東北人民流離失所？這樣的導入充分的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、教師課堂角色定位準確。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，三位老師把教師角色定位的很準確，課堂語(yǔ)言也很精煉，始終微笑面對學(xué)生，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )造了一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也拉近了師生之間的距離。為了讓學(xué)生更加貼近歷史史實(shí)，更好掌握歷史知識，劉琴老師在講九一八事變后蔣介石的態(tài)度時(shí)，她給學(xué)生設置問(wèn)題：如果你是蔣介石你會(huì )怎么做？學(xué)生的愛(ài)國熱情，以及對蔣介石的不抵抗政策的義憤油然而生。預期的教學(xué)效果也就得到了。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。
三、教師教學(xué)目標明確，教學(xué)效果顯著(zhù)。
三位教師對歷史教材的'內容分析和理解很透徹，制定教學(xué)目標也很明確，能深刻領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖。來(lái)安的劉琴老師，在她的課堂教學(xué)過(guò)程中，基本功扎實(shí)，教學(xué)設計周密，組織調控課堂的能力也較強，問(wèn)題的設置到引導到位，給我留下了深刻的印象。其他二位老師也都能根據自己的教學(xué)設計，在課堂教學(xué)環(huán)節注重對學(xué)生能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、探究和合作等方式，完成歷史課堂學(xué)習任務(wù)。
總之，通過(guò)本次聽(tīng)課，我覺(jué)得應該在以后的教學(xué)中要努力做到：
一是認真鉆研新課標，轉變傳統的以老師為主導的教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
二是在明確教學(xué)目標的前提下，采用多樣化的教學(xué)方法，讓歷史課堂不再枯燥無(wú)味，充滿(mǎn)生氣。
三是以這次上課的三位老師為榜樣，反思和完善自己的課堂教學(xué)，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 9
20xx年x月xx日，我校舉行歷史觀(guān)摩課活動(dòng)，這次是學(xué)習的大好機會(huì )我非常珍惜。經(jīng)過(guò)短短兩天緊張的聽(tīng)課學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺，下面具體談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
1、每一位老師的課都“各具特色、亮點(diǎn)紛呈”。
無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在各個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，顯示出各位老師的基本功非常扎實(shí)，組織調控課堂的能力很強，理論水平高，教學(xué)設計周密細致，教師從問(wèn)題的設置到問(wèn)題的引導，都非常到位。教態(tài)大方沉穩，給在場(chǎng)的每位教師留下了深刻的印象。
2、教師角色定位準確。
整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力。在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
3、教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力。
教師親切自然的語(yǔ)氣，飽滿(mǎn)的熱情，為學(xué)生創(chuàng )造了一種寬松和諧的.學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采就是不同凡響。無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確值得我們每一位教師學(xué)習、反思。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�，吸取其中的精華，不斷的學(xué)習，反思和完善自身的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，爭取在教學(xué)上更上一層樓。
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5月7日，學(xué)校領(lǐng)導鑒于我是新上任的教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，特意給了我一個(gè)增長(cháng)見(jiàn)識的學(xué)習機會(huì )：派我去德州參加山東省第六屆歷史學(xué)科教學(xué)能手評選大賽觀(guān)摩學(xué)習。接到通知我的心里充滿(mǎn)了感激，感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的栽培，我一定好好地學(xué)習優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，并吸取別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，力爭把這些好的東西都運用到自己的教學(xué)中作中來(lái)，以期達到能夠提高自身能力和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目標。
一、通過(guò)觀(guān)摩了參加本次比賽的數名優(yōu)秀教師的精彩課堂教學(xué)，我獲益匪淺�，F將幾點(diǎn)自己認為優(yōu)秀的地方列出來(lái)，不當之處敬請各位領(lǐng)導和前輩教師們批評指正。
首先,參加比賽的教師本身的基本素質(zhì)普遍極高，學(xué)案課件的設計科學(xué)、合理、實(shí)用，在目標的制定上也體現了知識與能力、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合，目標教學(xué)貫徹課堂始終，達成度較高。而且參加比賽的教師在課堂上個(gè)個(gè)教態(tài)自然、語(yǔ)言隨和、親和力強，與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，課堂氣氛十分和諧。比如第一位說(shuō)課的陳靜老師，在課前與學(xué)生們做了充分的交流，和藹可親的笑容一下子拉近了和學(xué)生的距離。課堂上老師們收發(fā)自如，特別是在組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題的環(huán)節方面，體現了較強的課堂組織與駕馭能力，學(xué)生的參與性、主動(dòng)性得到了充分的激發(fā)，課堂上學(xué)生學(xué)習與合作氛圍較濃，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，而且動(dòng)得有序而不亂。
其次,“學(xué)為主體，教為主導”的現代課堂教學(xué)理念體現得較為充分。本次參評的19節課，沒(méi)有一節是“一言堂”，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程始終貫穿著(zhù)學(xué)為主體的課改理念，學(xué)生的學(xué)習方式以自學(xué)為主，穿插小組內的合作與小組間的競爭。執教老師通過(guò)設計難度遞升的問(wèn)題，引導學(xué)生積極思考，深入討論與交流，并通過(guò)給小組賦分評比優(yōu)勝組的方式，引導學(xué)生展開(kāi)小組間的相互競爭。特別是濟南外國語(yǔ)學(xué)校的侯淼老師在這一方面很值得我學(xué)習，她講解《難忘九一八》的過(guò)程中，對于西安事變各方的態(tài)度要求學(xué)生分角色飾演并大膽闡發(fā)自己對于自己所飾演的覺(jué)得態(tài)度，有一個(gè)學(xué)生飾演何應欽，在表達自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度時(shí)超出老師的想象，思想極度開(kāi)闊，且思路正確，贏(yíng)得了老師們的贊賞和好評。所有參賽的教師都制作了精美的電腦課件，生動(dòng)直觀(guān)，真正起到了良好的教學(xué)輔助作用，而且在課堂上對現代教學(xué)手段使用之熟練讓我贊嘆不已。
再次,在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，都注重于學(xué)生學(xué)習興趣的提高，環(huán)節設計有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破。授課過(guò)程中講究學(xué)以致用，體現學(xué)史明智、服務(wù)于現實(shí)的理念，拓展提升到位，將課本上的歷史知識與今天的現實(shí)結合起來(lái)，培養并提高了學(xué)生的歷史應用能力。其中有一位老師，講解《漢通西域和絲綢之路》這一課，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，特意拿去了本課中提到的從西域傳入中原的物種，如：石榴、核桃、葡萄。為了提高學(xué)生的興趣教師把這些物品獎勵給回答問(wèn)題積極性高而且回答問(wèn)題準確率高的同學(xué)，由此極大的鼓勵了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，課堂效果也取得了很好的成就。在這一方面還有陳靜老師表現得極佳，她首先在黑板上畫(huà)了一個(gè)金字塔，把學(xué)生分成紅藍兩隊，按學(xué)生表現看哪個(gè)隊的學(xué)生能率先達到金字塔的頂端，由此引發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生回答問(wèn)題積極性極高，對知識的掌握程度高，而且對于課堂中得重難點(diǎn)問(wèn)題教師講得較為透徹，先學(xué)后講，把講融入到教師對學(xué)生的檢查和學(xué)生的展示活動(dòng)中。
第四：深入挖掘教材，不拘泥于課本。每一位老師都能夠從深層次的地方發(fā)掘課本知識。他們挖掘教材知識的深度之深令我感嘆，他們自身具有的`豐富的歷史內涵也讓我由衷地佩服，所有參賽教師對教材的分析挖掘深入細致，材料補充豐富，有利于學(xué)生對學(xué)習內容的理解。
第五：注重當堂檢查學(xué)生識記情況，并配有隨堂練習。每一位教師都在課件的最后設置了隨堂練習，不僅充實(shí)課堂內容，而且還可以用來(lái)檢驗學(xué)生對課堂知識的把握程度
二、作為新任教師，我覺(jué)得每個(gè)老師身上都有很多值得我學(xué)習的地方，在這我班門(mén)弄斧地簡(jiǎn)單的就一節我自己覺(jué)得優(yōu)秀的課進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。給我印象最深的一位老師就是第一位講課的陳靜老師，她的身上有很多我值得學(xué)習的地方。
首先,她語(yǔ)氣溫柔，態(tài)度和藹，一下子拉近了與學(xué)生之間的距離。
其次,她自身對于本學(xué)科的修養極高，對課本挖掘的深度極深。再次：講課條理清晰、連貫，她所講的是七年級上冊第12課《大一統的漢朝》，她把全文分為三部分：第一是廢墟篇，第二是思變篇，第三是鼎盛篇。按照這個(gè)順序有條理的講解整篇課文。
再次,課件制作精美，內容豐富，視頻和圖片結合使用，不僅提高了課堂的氣氛而且在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)能夠獲得知識的增長(cháng)。
第四,亮點(diǎn)突出。本節課的亮點(diǎn)為：她以編寫(xiě)自己的漢書(shū)為主線(xiàn)，連貫順暢的把漢朝如何從一開(kāi)始的經(jīng)濟蕭條國力衰弱的社會(huì )變成一個(gè)經(jīng)濟繁榮人民生活富庶的社會(huì )，既鍛煉了學(xué)生自己組織語(yǔ)言的能力又自然而然的講解完整節課的內容。陳老師還有一點(diǎn)很出彩，就是在黑板上畫(huà)了一個(gè)金字塔，叫做勇攀高峰。把學(xué)生分為紅隊和藍隊兩個(gè)組，分別從金字塔的一個(gè)底端開(kāi)始，按照學(xué)生回答問(wèn)題的情況和積極性，比較學(xué)生哪一隊的學(xué)生能夠最先到達金字塔的頂端，這個(gè)環(huán)節提高了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍，學(xué)生對知識的把握程度高。
第五：本節課唯一一個(gè)遺憾的是由于時(shí)間緊張最后沒(méi)能對勇攀高峰這個(gè)環(huán)節進(jìn)行總結。
三、根據本次學(xué)習的成果，我要把好的精華的值得我借鑒的優(yōu)點(diǎn)移植到我自己的課堂中來(lái)。首先，改革課堂模式。改變以前以教師為主的輸入式的教學(xué)，做到以學(xué)生為主導，突出學(xué)生的主導地位，培養學(xué)生的自學(xué)能力，放手學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和自學(xué)能力，當學(xué)生自己有了一定的自學(xué)能力以后學(xué)習就簡(jiǎn)單起來(lái)。
其次，采用多種方法提高學(xué)生的積極性，比如可以給表現好的小組加分，而表現不好的則要扣分，在小組式的一個(gè)氛圍下來(lái)刺激學(xué)生為了小組榮譽(yù)而積極學(xué)習，從而提高學(xué)生的學(xué)習水平。
再次，充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習能力。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，利用的好能起到很好的效果，多媒體不僅可以提高課堂的興趣，而且可以在其中添加一些比較重要而書(shū)本中沒(méi)有的知識，因此，能否充分利用多媒體這種教學(xué)手段，利用的好與壞都直接關(guān)系著(zhù)學(xué)的學(xué)習成績(jì)，因此我打算以后多運用這種高技術(shù)的教學(xué)媒體，以期能達到提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的效果。
第四，調動(dòng)學(xué)生的當堂記憶能力，并在最后給予當堂測驗，檢驗學(xué)生的掌握程度，提高課堂中每一分鐘的利用率。我希望可以通過(guò)我對課堂的改革達到提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)和情感的目的，并且希望可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉他們自己，是他們得到更好地成長(cháng)。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 11
一、秋雨綿綿無(wú)阻隔
9月28日，伴隨著(zhù)連綿細雨，我們一行人踏上了前去XX中學(xué)學(xué)習的路程。此次參加的是XX市初中歷史高效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，聽(tīng)聞渤海中學(xué)的歷史成績(jì)連續四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現自己在教學(xué)中的缺失，總結經(jīng)驗，彌補不足。來(lái)到XX中學(xué)我們先后聽(tīng)了賈XX老師的《洋務(wù)運動(dòng)》、高XX老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》兩節新授課和這兩位老師的說(shuō)課。
二、秋陽(yáng)高照暖心田
首先是賈老師的《洋務(wù)運動(dòng)》這節課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運動(dòng)的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類(lèi)似洋務(wù)派的名稱(chēng)、代表人物、創(chuàng )辦軍事和民用工業(yè)等基礎知識基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對洋務(wù)運動(dòng)的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過(guò)，因為這屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過(guò)這樣的處理，既節省了課堂時(shí)間，給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔心萬(wàn)一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結果就是自己越講越多，學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來(lái)》這節課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識點(diǎn)，便要求學(xué)生在規定時(shí)間內背誦。這種邊學(xué)邊記的'做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學(xué)習效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思
在學(xué)習臨近結束之際，宋XX老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識”。即：課標意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標意識是指教師要熟知課標，按照要求備課，分清哪些內容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負擔，縮短講課時(shí)間。審題意識和史料意識是指每次做題時(shí)都要向學(xué)生強調審題的重要性，同時(shí)培養學(xué)生做題前要讀史料的習慣，以免答非所問(wèn)，從而提高答題的準確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結，做好知識歸納，便于學(xué)生理清線(xiàn)索，形成整體脈絡(luò )，更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實(shí)是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時(shí)常忽略或者遺漏。教書(shū)十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次XX之行讓我受益匪淺�？偨Y經(jīng)驗后，更要投入到真正的教學(xué)活動(dòng)中，力爭在最短的時(shí)間內完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 12
在課程改革的前沿陣地上，在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我與學(xué)生都在不由自主地發(fā)生著(zhù)微妙的變化：從講堂到學(xué)堂的空間轉變;從灌輸到探究的教學(xué)方法的轉變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉變。這種變化是是微妙的，更是欣喜的。
一、課程改革改變了教師一味傳授的權威地位。
教師從過(guò)去的講授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和合作者。教師如何更好的成為學(xué)生的學(xué)習的幫助者和合作者呢?
(一)信任學(xué)生，他們就會(huì )帶給你驚喜
回顧我以往的教學(xué)，為什么我會(huì )在課堂上當主角?為什么學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習的主人?是因為我的不信任。初中的學(xué)生，懂什么?提幾個(gè)問(wèn)題讓他們在書(shū)上找找答案回答一下，這就算是以學(xué)生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問(wèn)學(xué)生思考回答，但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識，怎樣才是真正地以學(xué)生為主體呢?首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學(xué)習、思考和分析。
(二)教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導者、促進(jìn)者。
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。
1、要精心背課、背學(xué)生。教師要認真挖掘教材，精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題，設計每一個(gè)環(huán)節，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓歷史課堂充滿(mǎn)-，充滿(mǎn)生機。要了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中新的問(wèn)題，既要做好可以預測的應對準備，也要想好不可預測的應對方法。
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習過(guò)程
教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據他們的學(xué)習情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時(shí)，還應特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習差異，通過(guò)不斷調整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。捕捉、放大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)。面對學(xué)生有別于他人的探究方式，我們要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，讓學(xué)生深入思考，順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習。
3、充分開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和強烈的求知欲。
“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅。歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂(lè )。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�、僭O計引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。每堂課的開(kāi)始是激發(fā)學(xué)生學(xué)習該堂課興趣的十分重要的環(huán)節�；蛐路f別致，或詼諧幽默，或富有哲理的'導言能使學(xué)生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節課。
�、诶眯路f多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的學(xué)生參與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在日常教學(xué)中我充分利用投影、錄像、多媒體課件等現代化手段展示枯燥、遙遠的歷史，形象直觀(guān)的再現它們之間關(guān)系，直觀(guān)、明了。這些活動(dòng)讓學(xué)生覺(jué)得歷史課堂不在沉悶，不在缺乏活力。
�、蹌�(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索、發(fā)現引向深入。
�、茏⒁鈱W(xué)科間的結合，尤其是文史不分家，正確運用詩(shī)詞、俗語(yǔ)、典故、成語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)。這不僅能夠提升學(xué)生的興趣，而且可以加深學(xué)生對歷史的理解。
�、菖ν诰�、充分發(fā)揮教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的愿望和動(dòng)力。
二、新課程改中 學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，他們更愿意上歷史課了
1、新的歷史教材，從外觀(guān)看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài);從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì )的內容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。當得到老師的鼓勵時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們開(kāi)始成為學(xué)習的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習。
2、學(xué)生的學(xué)習方式開(kāi)始轉變，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)了，變得大膽了。
在新課程的教學(xué)中，強調學(xué)生是學(xué)習的主人，改變過(guò)去學(xué)生跟著(zhù)教師轉的被動(dòng)局面，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)而靈活，由過(guò)去的苦學(xué)變成樂(lè )學(xué)。由過(guò)去的課堂上不愿發(fā)言到搶著(zhù)發(fā)言。
3、課堂活起來(lái)了，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了。
沒(méi)有了“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)已從過(guò)去的注重老師教，轉到了注重學(xué)生學(xué)。師生互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)成為課堂活動(dòng)的主旋律。教學(xué)中留給學(xué)生一定的空間讓他們去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。同學(xué)們積極參與課堂討論，學(xué)習熱情高漲，使學(xué)習成為充滿(mǎn)樂(lè )趣的事。
三、新的課程改革對教師的提出了更高的要求
新的課程改革，要求教師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠遠不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)話(huà)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統等探索活動(dòng)，引導學(xué)生將知識轉化為能力。這一切對教師的要求更高了。
在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著(zhù)準備下一課的內容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設計而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識太貧乏，迫切地需要去學(xué)習、去充實(shí)自己�？释私飧嗾n改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
在歷史課程改革過(guò)程中，面對新課標、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多，怎樣設計好每一個(gè)教案，每一堂課?怎樣處理好教材?設計什么樣的探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想，達不到預期的目的?還有對教材的驗證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，讓我們一起融入新課程，與新課程共同發(fā)展。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 13
余美麗在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，我參加了水城縣歷史優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中我獲益匪淺，使我深深的認識到作為一名老師的重要性，在教學(xué)中我有了進(jìn)一步的認識。此次聽(tīng)課我學(xué)習到：
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生自主探究學(xué)習完成后，教師引導學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習心得。課堂氣氛活躍，出現一幕幕精彩的瞬間。學(xué)生會(huì )為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤：《羅斯福新政》一課中，關(guān)于新政的原因，內容等，教師不去直接說(shuō)我們可以從幾個(gè)方面去分析，而是讓學(xué)生結合所學(xué)的有關(guān)、過(guò)程、結果等自己去分析總結。這樣一來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行爭辯。提高了教學(xué)效果，使課堂氛圍更加活躍。老師們用新穎的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，有的是主席有的是醫生等等，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都突出的顯示出學(xué)生的主體地位。每位老師的教學(xué)都新穎，別出心裁，有辯論、有角色互換，有看圖說(shuō)史等等。在這樣的.教學(xué)環(huán)境下，充分體現了新課標的要求，充分提高了學(xué)生們的積極性。
整堂課上，教師都在努力轉變著(zhù)自己的角色，創(chuàng )新這課堂教學(xué)形式，以使學(xué)生盡可能地在有限的時(shí)間內獲得最大的效益。于是，課堂上就出現了各種形式的學(xué)習方式，“課本劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進(jìn)入歷史
課堂，使課堂充滿(mǎn)了生機與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴，學(xué)生也就會(huì )大膽地展現自己，在進(jìn)行各種才藝展示時(shí)，學(xué)生還可以根據自己的設計，盡情表演。教師會(huì )不自覺(jué)地被學(xué)生感染。
聽(tīng)完課后，我深深體會(huì )到：學(xué)生不是不能，而是教師沒(méi)有給學(xué)生展現的空間，沒(méi)有讓他們的思維解放。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 14
這次優(yōu)質(zhì)課比賽能拿一等獎是幸運的。因為以往參加比賽，我都是很有信心的，但是這次比賽，我是一點(diǎn)信心都沒(méi)有。為什么呢，因為當我看到這次比賽的比賽環(huán)節時(shí)候，我就知道，比賽就針對我的弱項而設定的。一般來(lái)說(shuō)，比賽就應該把自己是強項跟別人的弱項比，而這次比賽，恰恰相反，把我的弱項跟別人的強項比，結果對我來(lái)說(shuō)，一定會(huì )很殘酷的。
所以一開(kāi)始，我就不想參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽，希望我們組長(cháng)能安排那些富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師參加。但是因為我們組其他老師因為工作安排的客觀(guān)原因，都不能參加。所以最后我只能趕鴨子上架一樣，硬著(zhù)頭皮參加。但心里已經(jīng)做好準備，拿個(gè)鼓勵獎回來(lái)接受學(xué)校的批評。
雖然參加比賽心里沒(méi)底，但是比賽過(guò)程我是認真準備的。特別是說(shuō)課這一環(huán)節，前一天下午才知道說(shuō)課內容，所以當天晚上，我準備了一個(gè)晚上，直到比賽當天的早上六點(diǎn)才完成。正是因為這樣精心準備，所以我的說(shuō)課這一環(huán)節表現最好，受到評委的點(diǎn)名表?yè)P。而我的寫(xiě)教案環(huán)節和出試卷環(huán)節非常沒(méi)底的，而且還吃虧了。因為其他人都有教學(xué)標準可供參考，而我以為，教師用書(shū)可以帶進(jìn)去，結果是不允許，最后我只能完全靠自己的記憶來(lái)寫(xiě)教案，非常吃虧。
頒獎過(guò)程是非常煎熬的，大家都不知道比賽結果，心理都非常忐忑不安，而我只是希望能拿個(gè)二等獎回來(lái)交差就非常滿(mǎn)足了。最后結果我拿了一等獎，而且名字還比較靠前，讓我非常驚喜和意外。但是心里卻又疑問(wèn)，為什么是這個(gè)結果，當點(diǎn)評的時(shí)候，我終于明白，原創(chuàng )是我那一等獎的根本原因。
比賽時(shí)間雖然短短幾天，但是我通過(guò)這次比賽，還是有一些心得體會(huì )。
第一， 不要怕，要自信。你覺(jué)得難，別人也覺(jué)得難，你怕，別人也怕。所以參加任何比賽，自信是非常重要的，自信才能不緊張，不緊張才能表現好。
第二， 平時(shí)的積累非常重要，教學(xué)來(lái)不得任何虛假，包括寫(xiě)教案。平時(shí)上課，我都會(huì )真真實(shí)實(shí)的寫(xiě)教案，從來(lái)不會(huì )吃老底，應付檢查。講練習，都會(huì )自己先做一遍，從來(lái)不會(huì )邊講邊做。正是這平時(shí)的積累，讓我寫(xiě)教案比賽對教材還是很熟悉的'。我想，這就是我能拿獎的原因吧。
第三， 必須原創(chuàng )。不要拿評委當傻子，是不是抄襲還是原創(chuàng )，評委是一定能看出來(lái)的，只有原創(chuàng )，才是自己的，參加比賽才有自己的東西，才能打動(dòng)評委。
這就是我參加比賽 的一些心得體會(huì )，在今后的工作當中我一定會(huì )更加努力工作。
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20xx年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽(tīng)了幾為教師的公開(kāi)課，聽(tīng)候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個(gè)教師在和各區縣教研員有意無(wú)意的閑聊中，我們聊起了如何聽(tīng)課的問(wèn)題，眼見(jiàn)我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來(lái)的經(jīng)驗概括成4個(gè)環(huán)節授與我們。雖然言簡(jiǎn)意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個(gè)環(huán)節去思考接下來(lái)的課。
一、挑戰引入
懂主任說(shuō)：“一節課開(kāi)始五分鐘，我便能聽(tīng)出好壞�！毖韵轮猱斎皇侵敢氕h(huán)節的重要性，突然想起一句話(huà)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”
引入環(huán)節能否巧設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關(guān)重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機。而學(xué)生運用已有的知識基礎無(wú)法解決問(wèn)題，產(chǎn)生認知沖突，有了學(xué)習的需求，學(xué)習的主動(dòng)性便激發(fā)出來(lái)，可以說(shuō)這節課已經(jīng)成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話(huà)中提到新課標的提出使整個(gè)教育界沸沸騰騰，但是不管教學(xué)形式如何變化，最關(guān)鍵是看學(xué)生是否能主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習的過(guò)程。
歷史學(xué)習更多體現為自主探究解決模式，因此在教學(xué)地過(guò)程中學(xué)生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動(dòng)地建構知識，才能理解解決問(wèn)題的過(guò)程，并形成學(xué)習方法，并靈活運用方法解決類(lèi)似的問(wèn)題。
因此教師教學(xué)的過(guò)程要設計各種活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口親自體驗知識的形成過(guò)程。各個(gè)活動(dòng)的設計目的要明確，活動(dòng)前的指導要具體，活動(dòng)后對于學(xué)生的反思活動(dòng)也要重視，并且善于總結，使學(xué)生明確通過(guò)這一活動(dòng)要學(xué)到什么知識，學(xué)會(huì )什么能力，不能只停留在為活動(dòng)而活動(dòng)的層次，而要體現活動(dòng)中的數學(xué)味�；顒�(dòng)知識一個(gè)手段，不是最終的目的。
三、點(diǎn)撥提升
古話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此教學(xué)不能提留在傳授知識，而應在學(xué)法的提升，只有掌握了方法，學(xué)生以后才能靈活運用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學(xué)生，還不如給學(xué)生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來(lái)得重要。所以做為教師給學(xué)生的應該是解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三；更高層次則是在點(diǎn)撥提升時(shí)引發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習完之后，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，引導他們向知識的更深層次探究。
四、鞏固應用
這一環(huán)節主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎題，還要有提高題，拓展題，使學(xué)生學(xué)習新知后，能遷移新知解決基礎題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結合多種能力解決拓展題。在層層遞進(jìn)的題目中，學(xué)生從多個(gè)層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構自身的'知識系統，不同的學(xué)生學(xué)到不同的歷史。
該環(huán)節特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點(diǎn)，設計不同的練習突破難點(diǎn)。教師還必須深知日常生活中的歷史問(wèn)題，在課堂上設計生活情境體現歷史問(wèn)題，將歷史知識與日常生活緊密聯(lián)系。
以上是我對四個(gè)環(huán)節的一點(diǎn)思考，對于如何聽(tīng)課我還在不斷的學(xué)習、思考。什么時(shí)候能夠不就課論課，將注意力關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習上，從對學(xué)生歷史素養的培養上去思考一節課，那我就有進(jìn)步了。
此次外出學(xué)習我的收獲很豐富，但很多都只是一個(gè)念頭，并未深思，其中我覺(jué)得最有意思的問(wèn)題是：如何將教案變成教學(xué)預案？
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根據學(xué)校安排，我有了一次外出學(xué)習的機會(huì )。隨同教研室領(lǐng)導一同到了洛陽(yáng)市，參加20xx年度河南省初中歷史優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課，我近距離地領(lǐng)略到來(lái)自不同市縣13位優(yōu)秀教師各自的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。雖然這13節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，受益匪淺，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
首先，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，我打開(kāi)了眼界，見(jiàn)識了不同版本的課程安排，領(lǐng)會(huì )了不同地區的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)對不同版本的課程教學(xué)安排，我更深刻地理解了新課標對課程的要求，有利于我在實(shí)際教學(xué)中更好更準確的把握教材。例如：鶴壁市實(shí)驗中學(xué)王華老師講的《東西方文化交流的使者》(人教版)一課，與我們現在使用的川教版《古代東西方文明的交融》，在教材內容的安排上有很大區別，我回來(lái)之后又進(jìn)一步研究了課標，通過(guò)對比與研究，有利于我更準確地把握教材，領(lǐng)會(huì )教學(xué)中心與實(shí)質(zhì)。
第二、教師們通過(guò)精心的`教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。 課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)。有的老師在這一點(diǎn)上做的很到位，從導入到各知識點(diǎn)的講解，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他們在每一環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)渡中都在反復應用本節課的重點(diǎn)內容，使學(xué)生很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。例如新鄉一中付月聰老師講的《紅軍長(cháng)征》，信陽(yáng)羅山一中楊艷老師講的《中外文明的和平交流》等。
第三、調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：
1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應對其進(jìn)行鼓勵。很好、答的非常好、你真棒，這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且三位老師對回答對問(wèn)題的學(xué)生，都有或多或少的獎勵，這也極大的調動(dòng)了孩子的積極性。
2、 積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。
3、提問(wèn)形式新穎多樣，如講故事、猜謎、情景再現、小品、搶答等。
第四、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、老師們的語(yǔ)言準確規范，點(diǎn)撥精辟到位;
2、善于利用多媒體、演唱、圖表、表演等各種手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);例如安陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校黃新志老師講的《三國鼎立》的導入，老師先自己表演一段評書(shū)《三國演義》別具一格，在場(chǎng)的老師、學(xué)生都被吸引住了，這樣學(xué)生學(xué)習積極性一下子就提高上來(lái)了。
3、教態(tài)親切，教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，始終面帶笑容，表情豐富，非常有感染力。
4、課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的組織課堂，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
第五、引導學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的歷史學(xué)習方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )論從史出，史論結合，歷史聯(lián)系現實(shí)，提升學(xué)生的歷史認知能力。這次大賽，幾乎每個(gè)老師都引用了史料，而且所引材料都很切合教材內容，材料的展示目的性和針對性很強，及時(shí)指導學(xué)生怎樣提煉材料中的信息，豐富了教學(xué)內容，鍛煉了學(xué)生的能力。
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安徽省骨干教師置換脫產(chǎn)研修初中歷史班在華南師大舉辦，我有幸成為其中一員。十年后重返大學(xué)校園，重新走進(jìn)課堂聆聽(tīng)教授專(zhuān)家們的教誨，仿佛時(shí)光倒流，讓我感觸頗多。作為一名一線(xiàn)的中學(xué)歷史老師，我深感教書(shū)育人責任之重大，同時(shí)也認識到自己知識的陳舊與不足。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，知識更新日新月異，只有終身學(xué)習才能跟上時(shí)代的步伐。
不知不覺(jué)時(shí)間已過(guò)了一個(gè)多月了，在這些天里我們既緊張又忙碌，既快樂(lè )又充實(shí)，盡管也有些不適應，也有點(diǎn)想家。但我還是克服困難，認真地聽(tīng)課，汲取知識的養料。
在這里我感受到來(lái)自華南師大繼續教育學(xué)院熱情周到的服務(wù)，聽(tīng)到了各位專(zhuān)家學(xué)者精彩地講述，被他們的博學(xué)、嚴謹和人格魅力所折服。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個(gè)幸福的老師》，結合當前社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和教師自身的困惑，尋求最佳的解決途徑，怎樣達到生命的平衡，做一個(gè)幸福的老師;劉琴老師的特色"動(dòng)漫教學(xué)"的指導與交流;黃牧航教授的《初中歷史教學(xué)新視野》，開(kāi)拓了老師教學(xué)新思路，有利于指導教師的'教學(xué)實(shí)際;劉良華教授的《教師的專(zhuān)業(yè)智慧》，用幽默智慧的語(yǔ)言，向大家展示了他的博學(xué)和睿智，讓學(xué)員們留下了深刻的印象······各種思想在這里碰撞與融合，洗滌了我的頭腦，震顫了我的心靈，讓我獲益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習，不僅開(kāi)闊了我的眼界，而且豐富了我的頭腦，既學(xué)到了知識，更看見(jiàn)了不足。真是不虛此行!所謂"高山仰止，景行行止，雖不能止，然心向往之"。"它山之石，可以攻玉"。相信在未來(lái)漫長(cháng)的教學(xué)道路上，我的個(gè)人教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平會(huì )因為這次的國培學(xué)習，不斷得到提升和發(fā)展。
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昨天聽(tīng)了兩位年輕老師高水平的講課，今天又聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講課，感覺(jué)這兩天時(shí)間沒(méi)有白費，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。有兩點(diǎn)小小的啟發(fā)和感悟。
一是上好一節歷史課，首先要備好課。這是上好一節歷史課的前提和基礎。首先教師要通讀課本的全部基本內容，包括正文插圖，小字等等，要多讀幾遍。課本的內容要爛熟于心。要熟悉到基本知識在哪一頁(yè)哪一部分哪一段！對于不懂的字詞等一定要搞清楚，搞明白。再就是要分清重點(diǎn)，難點(diǎn)。然后構建出本節課的知識構架。課后的練習題和練習冊上的練習題要先做一遍。同時(shí)在備課時(shí)一定要思考本課的重點(diǎn)難點(diǎn)如何解決。通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節，就是要把本課的所有內容都記在心中。尤其是哪些是學(xué)生必須要記住的。這樣在課堂上我們就把重點(diǎn)難點(diǎn)等需要讓學(xué)生記住的這些知識讓學(xué)生重點(diǎn)記住。這樣一方面就可以抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面還可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
二是課堂教學(xué)非常關(guān)鍵。課堂紀律一定要把持好，這是上好課的基礎。在課堂上老師主要的任務(wù)之一，就是幫助學(xué)生從眾多繁復的基礎知識中挑出重點(diǎn)難點(diǎn)等必須掌握的知識點(diǎn)，其他的內容可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解。課堂上一定要有板書(shū)。板書(shū)的功能是幫助學(xué)生牢牢的'把握課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起本課的立體的知識網(wǎng)絡(luò )構架。我覺(jué)得板書(shū)的最大的功能就是幫助學(xué)生減負。同時(shí)要求老師語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，知識要淵博廣泛。這樣一方面開(kāi)拓學(xué)生的視野，一方面增加歷史課堂的興趣，可以使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，最大限度的掌握基礎知識。
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2011年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓班，時(shí)間很短，但近半個(gè)月的學(xué)習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
“國培”是我們老師交流的一個(gè)很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區和從教工齡有較短的年輕教師來(lái)說(shuō)尤為的重要，為什么這樣說(shuō)呢，我是有切身體會(huì )的，我們學(xué)校只有歷史老師不多，在教學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)或者說(shuō)想探討更好的教學(xué)方法，還有在研討學(xué)案的設計時(shí)，應該是和老師們共同探討，可是我們這個(gè)學(xué)校沒(méi)有教師這個(gè)資源，那么在學(xué)案是有很大弊端的。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。聽(tīng)了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時(shí)和同時(shí)培訓的的老師么一起交流在教學(xué)中常見(jiàn)的難題、怎么處理這些問(wèn)題、分析云南農村地區中學(xué)生常見(jiàn)學(xué)習等等一些列問(wèn)題，這些給我在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中提供了非常重要的一手材料。
回到學(xué)校后，根據學(xué)校具體的教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐以及在培訓期間專(zhuān)家和其他老師的一手材料，我對中學(xué)歷史教學(xué)也有了一定認識和想法：
對于初中歷史來(lái)說(shuō)，今年應該算得上是劃時(shí)代了，今年初中歷史第一次參加學(xué)業(yè)水平考試，2012年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續按新課改要求，搞好教學(xué)，另一方面，我們也有現實(shí)的成績(jì)壓力，要把成績(jì)提上去。初中歷史相較其他科目來(lái)說(shuō)內容多，時(shí)間少，包括中國古代史、中國近現代史、世界古代史、世界近現代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、中外關(guān)系等等，但一周只2到3節課，怎么教讓學(xué)生感興趣，怎么教把成績(jì)提上去是擺在每一個(gè)初中歷史教師面前的大難題。
第一、歷史科目?jì)热荻�，時(shí)間又比其他其他科目少，要提高成績(jì)，首先就要吸引學(xué)生興趣，提高效率。
從內容上看，很多學(xué)生對近現代史和世界古代史學(xué)習興趣不高，但比較喜歡古代史。這和其中的涉及意識形態(tài)和內容不熟悉相關(guān)，而學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明中古代史所占份額較少，這需要我們在教學(xué)中有所調整。首先要把學(xué)生感興趣的內容鞏固下來(lái)，從我們現在的歷史學(xué)習課程安排中看到，初中的歷史包括了中國古代史和近代史的許多內容，學(xué)生并不陌生，而且很多時(shí)候自認為看電視看過(guò)了，所以有時(shí)候我們會(huì )認為沒(méi)有必要繼續投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學(xué)習。這種心態(tài)，應當說(shuō)是非常普遍的，但是真實(shí)的情況是這樣的么？我個(gè)人的答案是否定的，根據我們現在所采用的人教版的《中國近現代史》課本內容來(lái)說(shuō)，我們應當說(shuō)學(xué)生的看法是有一定的依據的，但是學(xué)生的看法是非常簡(jiǎn)單、片面和偏激的，他們只是依據自己個(gè)人的好惡來(lái)判斷歷史學(xué)習。真實(shí)的情況是，從一個(gè)更新的角度的學(xué)習，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識，但時(shí)間一長(cháng)效果就沒(méi)有了。在這種情況下一方面要把學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，另一方面要讓學(xué)生在基礎知識上有所鞏固，這種情況下個(gè)人認為，聯(lián)想式教學(xué)方法在這種情況下比較實(shí)用。通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾�，F在新課程實(shí)施以后的內容，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，因此，我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申�，F在的學(xué)生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識。他們勤于思考，經(jīng)常對現實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們積極性，過(guò)程會(huì )更輕松些，更重要的`是可以讓同學(xué)們正確認識已知歷史事件，同時(shí)鞏固好已學(xué)知識。歷史教學(xué)過(guò)程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導。力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當代，使學(xué)生認識到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習以前的舊知識來(lái)理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
在解決好學(xué)生感興趣的部分后，在學(xué)生不感興趣的地方，多讓她參與進(jìn)來(lái)，而學(xué)生陌生的知識點(diǎn)，我們應該重復率高一點(diǎn)，這個(gè)效果還是好的。
第二，歷史學(xué)習應該實(shí)現學(xué)生學(xué)習由機械記憶歷史內容，到用邏輯思維能力探討歷史問(wèn)題的轉變。
培養學(xué)生用邏輯思維，聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待各種社會(huì )問(wèn)題的能力。對學(xué)生來(lái)講，初中的歷史學(xué)習的機械記憶方法，存在著(zhù)學(xué)習的慣性，這很重要，基礎知識的鞏固離不開(kāi)記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上，由此造成了班內學(xué)習成績(jì)的高低差異會(huì )很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學(xué)方法結合一起使用。
在這個(gè)層面上，教師更加重要的任務(wù)，就是通過(guò)組織教學(xué)以及其他的教學(xué)方法，譬如考試，逐漸誘導并最終改變學(xué)生的學(xué)習習慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)的走到歷史教學(xué)所要求的軌道中來(lái)。因此，歷史教學(xué)重中之重的任務(wù)，就是在強化學(xué)生對基礎知識理解記憶的基礎上，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，才會(huì )使我們歷史教育做得更好。
歷史優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ) 20
近日，我校舉行了聽(tīng)評課活動(dòng)，待聽(tīng)完之后，細心品味著(zhù)所聽(tīng)的每一節課，細細回憶著(zhù)每一堂課的每個(gè)細節。會(huì )發(fā)現有許多精彩“鏡頭”閃現腦海。仔細一想會(huì )不難發(fā)現，原來(lái)是因為教師在課堂上給了學(xué)上充分展示的機會(huì )和空間，讓學(xué)生“肆無(wú)忌憚”地去說(shuō)、去演、去表達，即讓學(xué)生思維“解放”。
教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生自主探究學(xué)習完成后，教師引導學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習心得。課堂氣氛活躍，出現一幕幕精彩的瞬間。學(xué)生會(huì )為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤：《辛亥革命》一課中，關(guān)于辛亥革命的影響，教師不去直接說(shuō)我們可以從幾個(gè)方面去分析，而是讓學(xué)生結合所學(xué)的辛亥革命的有關(guān)任務(wù)、過(guò)程、結果等自己去分析總結。這樣一來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行爭辯�！拔艺J為辛亥革命失敗了，因為他沒(méi)有徹底完成反帝反封建的任務(wù)，而且辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，建立起了北洋軍閥統治”、“我不同意某某同學(xué)的意見(jiàn)，我認為辛亥革命勝利了，因為辛亥革命推翻了兩千多年的封建帝制”、“我覺(jué)得可以將以上同學(xué)的意見(jiàn)綜合一下，全面的來(lái)看待問(wèn)題”“我不同意某某同學(xué)的意見(jiàn)，我認為……”“我反對某某同學(xué)的意見(jiàn)，因為……”課堂就象是一個(gè)辯論賽場(chǎng)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。如此一堂課，即讓學(xué)生理解、掌握了知識，又能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展提高，即解放了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生在教師的設計下去學(xué)習。在這樣的課堂上教師可以感受到學(xué)生對知識的渴求與欲望，而學(xué)生在這樣寬松自由的天地，會(huì )主動(dòng)參與、發(fā)揮潛能、快樂(lè )地學(xué)習。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功教學(xué)所必需的不是教學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
在課程改革的形勢下，我們教師都在努力轉變著(zhù)自己的角色，創(chuàng )新這課堂教學(xué)形式，以使學(xué)生盡可能地在有限的時(shí)間內獲得最大的效益。于是，課堂上就出現了各種形式的學(xué)習方式，“課本劇表演”“情景劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進(jìn)入歷史課堂，使課堂充滿(mǎn)了生機與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴，學(xué)生也就會(huì )大膽地展現自己，在進(jìn)行各種才藝展示時(shí)，學(xué)生還可以根據自己的`設計，盡情表演、放聲歌唱，或者搖頭或腦的吟誦。教師會(huì )不自覺(jué)地被學(xué)生感染。不禁會(huì )感嘆道：學(xué)生不是不能，而是教師沒(méi)有給學(xué)生展現的空間，沒(méi)有讓他們的思維解放。
解放學(xué)生的思維，給學(xué)生展示自我的空間。這種看似“混亂”的課堂，會(huì )給學(xué)生留下受益一生的東西，我們的教學(xué)工作也就順利完成了，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)的目標也就實(shí)現了。
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