幼兒園工作心得體會(huì )（精選7篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的幼兒園工作心得體會(huì )（精選7篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園工作心得體會(huì )1
在幼兒園工作也有將近一年的時(shí)間了，讓我總結出了一些心得感想。以一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，幼兒能得到發(fā)展，有助于幼兒創(chuàng )造自我和自我實(shí)現。它應該是一個(gè)有秩序的、生氣勃勃的愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的，幼兒喜愛(ài)的環(huán)境。幼兒和教師是一種新型的伙伴關(guān)系。良好氛圍的創(chuàng )設直接取決于教師是否具有正確的育人觀(guān)念，教師能否“想孩子所想，愛(ài)孩子所愛(ài)”。因此，要促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習，教師必須要有一顆理解孩子的心。
要以發(fā)展的眼光看到每一個(gè)孩子，懂得幼兒的差異是客觀(guān)存在的，教師要善于觀(guān)察，通過(guò)幼兒的表情、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解幼兒的想法，及時(shí)滿(mǎn)足幼兒的內心需要。教師要積極鼓勵幼兒，每當幼兒取得進(jìn)步，哪怕是微小的，也要予以表?yè)P。如果我們的目標和要求是一把標準的尺，那么教師心中要有長(cháng)短不同的“尺”。在實(shí)施教育的過(guò)程中，對于不同的幼兒，采取不同的教育方式，積極鼓勵每一個(gè)幼兒在原有基礎上不斷進(jìn)步。
五彩繽紛、姿態(tài)萬(wàn)千的大自然以其聲、形、色、味吸引著(zhù)每一個(gè)孩子。我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒置身于廣闊的自然環(huán)境中，去接觸大自然的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰，自由地想宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友。如帶幼兒到草地上捉小蟲(chóng)、找蝸牛;到花園里捉蜻蜓、捕蝴蝶;到田野里觀(guān)賞各種小野花、拾稻穗、撿麥穗;到森林公園放風(fēng)箏……每當這時(shí)，孩子們總是三三兩兩、走走看看、說(shuō)說(shuō)玩玩，個(gè)個(gè)開(kāi)心極了。他們在豐富的自然環(huán)境中，自主探索、自由交流、自發(fā)地開(kāi)展各種活動(dòng)，在不知不覺(jué)中收獲很多。
給幼兒提供開(kāi)放的時(shí)間和空間，給幼兒提供手腦并用的條件，給幼兒提供自由表達的機會(huì )。陶行知先生主張：教師的必須根據學(xué)生的才能和，教的法子必須根據學(xué)的法子，要求教師的教完全與學(xué)生的學(xué)相配合，怎么樣學(xué)就怎么樣教，學(xué)得多教得多，學(xué)得少就教得少。他認為“教育是要在自身的基礎上，過(guò)濾并運用環(huán)境的影響，以培養加強發(fā)揮這創(chuàng )造力，使他長(cháng)得更有力量�！�
讓幼兒在自主的區域活動(dòng)和有趣的各種游戲中積極探索，充分體驗、自由表達，才能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望和內在動(dòng)機，增強自主性，從而讓幼兒真正成為學(xué)習的主人。
幼兒園工作心得體會(huì )2
我很感謝幼兒園提供了這次觀(guān)摩優(yōu)秀課和傾聽(tīng)專(zhuān)家講座的機會(huì )，上海是全國學(xué)前教育發(fā)展較快的城市，我感覺(jué)自己收獲了很多知識，這次學(xué)到的東西對我今后的工作有借鑒之處。使我受益匪淺，一定會(huì )將所學(xué)所感學(xué)以致用。
一、差距所以美麗，平等對待每一個(gè)孩子
“快樂(lè )”是在活動(dòng)中孩子們臉上看到最多的詞語(yǔ)，通過(guò)觀(guān)摩這四節優(yōu)秀活動(dòng)，最大的感觸就是這兩名優(yōu)秀教師能關(guān)注到每一名幼兒，給幼兒充分表達的機會(huì )，不管是語(yǔ)言活動(dòng)還是美術(shù)活動(dòng)，充分調動(dòng)了幼兒參與的積極性。雖然是陌生的環(huán)境、不熟悉的孩子，但是這兩名教師把這四節活動(dòng)進(jìn)行的生動(dòng)有趣，如果我是幼兒，我一定也想和老師一起玩一玩。
在我平時(shí)的工作中，對待聰明和調皮的幼兒關(guān)注的會(huì )多一些，而對能力水平中等的孩子多少有些忽視。一個(gè)新的學(xué)習內容，一些能力差的孩子掌握的情況總是不理想，對于這種情況，有時(shí)可能會(huì )有些煩躁。通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)現了，每個(gè)孩子都是有自己的想法的，每個(gè)幼兒都有自己的長(cháng)處，正因為存在這些參差不齊，才組成了一個(gè)可愛(ài)的班級，如果每個(gè)人的智力、能力水平都一樣，也就失去了教育的意義。在今后的生活中，我會(huì )努力尋找對于每個(gè)幼兒適合的方法，不要橫向比較孩子，學(xué)會(huì )縱向比較，對于孩子身上的小進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵，教育是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，不要急于求成，蹲下來(lái)，慢慢地等待花開(kāi)。
二、深入思考活動(dòng)區的創(chuàng )設
下午進(jìn)行了活動(dòng)區創(chuàng )設的專(zhuān)題講座，崔蘭老師深入淺出的講解了活動(dòng)區創(chuàng )設的理論和指導幼兒區域活動(dòng)時(shí)的小策論。結合理論我也深入思考了我們班的活動(dòng)區創(chuàng )設：
1）材料的提供幼兒感興趣嗎？
今年開(kāi)始，區域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習的重要形式，幼兒自主選擇喜歡的區域進(jìn)行活動(dòng)，每周教師都要根據主題更換活動(dòng)區的重點(diǎn)內容，以往集中的教育活動(dòng)放在的區域中，加大了教師的工作量，更提高了工作難度。但是區域活動(dòng)彌補了集中教育活動(dòng)整齊劃一、缺少連續性的不足，能夠引導幼兒進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習。如：益智區比較高矮的活動(dòng)，以往的集中教育活動(dòng)目標重點(diǎn)是引導幼兒能夠正逆向為物品排隊，感知不同物品高矮的不同，如果在區域中進(jìn)行，就更能考慮幼兒能發(fā)展的不同，能力弱的幼兒可以感知高矮初步學(xué)會(huì )按順序排列，而能力強的幼兒可以在排列的基礎上學(xué)會(huì )初步的測量。每一周的新材料，教師要保證讓每個(gè)幼兒能玩過(guò)至少一次，這就要在材料的設計上反復進(jìn)行思考，能否吸引幼兒的興趣，是否便于幼兒的操作，而在區域的調控上，教師也要做到心中有數。
2）設計的活動(dòng)為幼兒的發(fā)展起到了什么作用？
中班是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要秉承著(zhù)對幼兒負責的意識，班里的幼兒在本學(xué)期都能學(xué)會(huì )什么，各方面能力都要有哪些發(fā)展，這些就要成為活動(dòng)區活動(dòng)的重要目標。如：在我們班的建構區活動(dòng)中，有的幼兒每次活動(dòng)都是只挑容易的去操作，對于稍微困難的材料就不敢于嘗試，中班的幼兒搭建不只是單純的壘高，而是要學(xué)會(huì )多種搭建的不同技能，能夠同伴合作進(jìn)行搭建。作為一個(gè)工作三年的教師來(lái)說(shuō)，我在活動(dòng)區的設計上，還要注意的問(wèn)題有許多，活動(dòng)前要設計好每個(gè)活動(dòng)的目標，幼兒在活動(dòng)后能達到什么水平，真正的發(fā)揮區域活動(dòng)的教育意義。
3）教師的活動(dòng)區指導是否只是浮在表面？
通過(guò)一次次的觀(guān)摩和活動(dòng)區拉練活動(dòng)，對于組織活動(dòng)區的流程已經(jīng)熟悉，但是有時(shí)在表面熱熱鬧鬧的活動(dòng)區背后，每一個(gè)幼兒都能有所發(fā)展嗎。有時(shí)我靜下心來(lái)關(guān)注某幾個(gè)孩子的活動(dòng)，發(fā)現有的孩子還是屬于湊熱鬧的階段，對于規則不是很明確，對于材料的操作上有些不熟悉。所以教師在組織區域活動(dòng)是，要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，多關(guān)注個(gè)別幼兒，在區域的調控中，能夠合理分配幼兒，鼓勵幼兒互相幫助，讓幼兒多表達、勤思考，能夠在區域活動(dòng)中有所提高。
每一年的培訓都會(huì )讓我憂(yōu)不同的收獲，思考到的問(wèn)題也有所不同，在日常的工作中要做到邊想邊做，時(shí)不時(shí)地停下來(lái)想一想，這段時(shí)間我學(xué)到了什么，我的孩子們學(xué)到了什么。
幼兒園工作心得體會(huì )3
日出而作，日落而息這或許是農夫的生活寫(xiě)照。而對于教師，特別是實(shí)幼教師的寫(xiě)照，那便是日出而作，日落而不息。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng)，使我更懂得了累字的內涵，懂得了愛(ài)字的結構，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生那群可愛(ài)的孩子們。
二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復著(zhù)同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現了，她終于又回到她喜愛(ài)的地方，她依舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿(mǎn)足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。愛(ài)孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當然更應該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的'關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。 因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習、生活。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的人，都有要求獨立行動(dòng)、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護他們的創(chuàng )造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)兩個(gè)優(yōu)先兩個(gè)關(guān)注，學(xué)會(huì )去觀(guān)察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀(guān)念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng )造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執著(zhù)的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。我想，我也不會(huì )停止追求的腳步，我會(huì )更加努力地學(xué)習，更加努力地工作，成為一名真正的幼師，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。
幼兒園工作心得體會(huì )4
五一假期完后，帶著(zhù)一份新鮮、輕松地心情來(lái)到了幼兒園上班�？吹秸麧嵉陌鄤�(wù)、面熟的同事、似乎長(cháng)大了懂事了的孩子們和熱情的家長(cháng)們?yōu)檫@個(gè)月工作開(kāi)了一個(gè)讓人全身心投入工作的頭。我們感謝身邊的一切！
本月的重點(diǎn)工作是六一節目的演出�！芭_上三分鐘，臺下三年功！”，演出演出，我們在演出前要做很多的準備、下很多的功夫。
首先，班級人員的分工
白天，我們班三個(gè)老師相互配合、互相幫助，既保證了每個(gè)老師的正常上班時(shí)間，又完成了我們班的各項工作。班里的彭老師在文藝方面有特長(cháng)，所以她承當的節目較多，任務(wù)較大。她上午出班，去完成班級以外小朋友的節目。我先組織小朋友完成一兩個(gè)活動(dòng)，然后布置一些作業(yè)讓李老師輔導剩下的小朋友完成，接著(zhù)組織《北京奧運》的小朋友排練。中午彭老師和我休息，下午李老師休息。我和彭老師把班里的小朋友分節目進(jìn)行排練。晚上，彭老師參加幼兒園教師舞蹈隊的排練，我和李老師就完成班級的其它事，如：寫(xiě)《家園聯(lián)系手冊》、《幼兒園畢業(yè)紀念冊》、做節目道具、家訪(fǎng)等等。
其次，節目排練方法和遇到困難的解決
平時(shí)起床、或有時(shí)間的時(shí)候我們會(huì )放放節目的音樂(lè )讓幼兒多聽(tīng)，做到抓準節奏。在排練的時(shí)候，先和幼兒布置任務(wù)。如一天上午排練三次，重點(diǎn)是動(dòng)作整齊有力。先老師口念節奏幼兒做相應的動(dòng)作，我認真地記下存在問(wèn)題并告訴幼兒，和他們一起談?wù)勗趺唇鉀Q這些問(wèn)題。然后再請幼兒練習一次，對進(jìn)步的幼兒表?yè)P，對還有的問(wèn)題又提出來(lái)，讓他們在下一次克服。帶一些小禮物送給進(jìn)步的幼兒；或請一些小觀(guān)眾來(lái)看他們表演，把掌聲送給他們，增強他們的自信。就這樣，一天解決一個(gè)節目中存在的問(wèn)題，我班的節目一天比一天排練得好！就《北京奧運》來(lái)說(shuō)，最讓我排得吃力的問(wèn)題是幼兒園的表情。在這個(gè)方面我下了很大的功夫，可是效果不是很明顯。幼兒每天也排得滿(mǎn)頭大汗，其它方面都進(jìn)步了不少，可是我天天說(shuō)：“注意表情、注意表情�。�！”幼兒的表情還是一樣。后來(lái)我停下動(dòng)作的排練和幼兒談一談他們開(kāi)心的事，告訴他們表演是為了慶祝自己的節日。我們在臺上穿著(zhù)漂亮的衣服、化著(zhù)漂亮的妝表演，
請很多的叔叔阿姨、爺爺奶奶，還有爸爸媽媽也來(lái)觀(guān)看。那么我們就要開(kāi)心，面帶笑容，讓別人知道我們在過(guò)節日時(shí)很高興，也讓更多的人和我們一起開(kāi)心。這樣，我班的節目表情進(jìn)步多了。
最后，節目的演出
在領(lǐng)導的指導下、整個(gè)大班組的老師和幼兒努力下、中小班老師地的協(xié)助下，我們的演出圓滿(mǎn)的完成了。大班的幼兒是小中班的哥哥姐姐，同時(shí)大班的孩子表現欲、表現能力比中小班的強，所以我們大班級組的節目放在幼兒園三天節目演出的最后一天，當天請了很多的領(lǐng)導、嘉賓來(lái)觀(guān)看。
演出前，我們班的家長(cháng)一大早就帶小朋友來(lái)指定點(diǎn)化妝，因化妝人數多，老師忙得不可開(kāi)交。大二班的家長(cháng)們都主動(dòng)的幫我們：劉澤楷、張明、葉一穎等媽媽幫我們化妝、邱筱懿、黃勝緯、劉俊清等媽媽幫我們給小朋友換衣服、梁思成媽媽清點(diǎn)節目人數、組織幼兒化妝———————還有好多家長(cháng)都主動(dòng)跑來(lái)：“姚老師，還有什么事，你吩咐，我來(lái)幫你幫忙！”、“姚老師，我不會(huì )化妝，我幫你拿道具！”一句句盡心盡責的我聽(tīng)我好感動(dòng)，看到整個(gè)班級忙而不亂的場(chǎng)面我開(kāi)始擔心的心一下子沒(méi)了，我知道在家長(cháng)們的幫助下我們的節目一定會(huì )準時(shí)準備好��！
演出終于到了。整臺節目琳瑯滿(mǎn)目、形式各異、動(dòng)靜結合、加上中小班小朋友的助興，臺上的主持和演員各展風(fēng)華，臺下的觀(guān)眾看得目不轉睛，掌聲、喝彩聲、相機的亮光一閃接一閃，135分鐘的演出一下子就過(guò)去了。我班的《北京奧運》和《天津快板》各具特色，贏(yíng)得觀(guān)眾陣陣掌聲，小朋友在臺上能夠眼看觀(guān)眾、面帶笑容，似乎要告訴所有的人在六一這個(gè)自己的節日里他們是高興的。
掌聲、歡呼聲、笑聲過(guò)去了，但節目演出的歷歷事件還留在我們每個(gè)參于者的心中，不永遠都不會(huì )過(guò)去。經(jīng)歷這臺演出我們由衷地感謝：感謝幼兒園的領(lǐng)導給了我們老師、小朋友一個(gè)舞臺，讓我們又一次的煅練自己；感謝各位幫助我們的同事，是你們讓我們的工作層層有序；感謝大二班的各位家長(cháng)，是你們用心支持我們，讓小朋友快樂(lè )地慶祝他們的節日、我們順利地開(kāi)展我們的工作。讓我們衷心地說(shuō)聲：謝謝！謝謝你們！
幼兒園5月份工作心得
五月，忙碌而又豐富多彩，大班幼兒演繹出了五月的精彩，奏響了“快樂(lè )童年、放飛夢(mèng)想”的主旋律。對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)“六一”特別有意義，這將是他們幼兒生活的最后一個(gè)“六一兒童節”。因此，我總結出本月的忙碌所在：
一、安全保育上：
我們大班老師從一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節抓起，時(shí)刻將幼兒的安全工作放在首位。孩子們的表現更棒，能夠按自覺(jué)排除洗手、上衛生間，在保育老師的看護下，孩子們沒(méi)有往日的嬉水、打鬧現象，孩子們能按“男孩”“女孩”標識入廁；午餐時(shí)間，孩子們能自覺(jué)洗手、找位置坐好、等待開(kāi)飯，飯前為了避免孩子們到處亂跑現現象，老師帶領(lǐng)孩子一起念“吃飯歌”及其他一些兒歌，孩子們挑食現象較以前有明顯改善；午睡時(shí)間，孩子們能安靜就寢，老師為孩子們準備了睡前小故事。孩子們不僅自覺(jué)遵守生活常規，學(xué)習、活動(dòng)常規也有了明顯提高。
在幼兒的安全方面，關(guān)于幼兒的假期安全問(wèn)題大班還召開(kāi)了家長(cháng)短會(huì )，天氣火熱，家長(cháng)要做好幼兒防溺水及防血吸蟲(chóng)等安全工作。家園共育，讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)！
二、教育教學(xué)方面：
五月我們進(jìn)行了《地球村》、《我要飛》兩個(gè)主題的教學(xué)活動(dòng)。培養幼兒樂(lè )于與同伴協(xié)作游戲，增強競爭意識，有初步的支持力和耐力；
引導幼兒勇于克服困難，遵守游戲規則，體驗成功的快樂(lè )；引導幼兒大膽想象文學(xué)作品中沒(méi)有表現的內容，激發(fā)幼兒結合經(jīng)驗創(chuàng )編新內容；引導幼兒對太陽(yáng)、地球、月亮感興趣；幫助幼兒感受并理解多種風(fēng)格的音樂(lè )作品，鼓勵幼兒運用多種形式進(jìn)行創(chuàng )造性表現，并體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
三、班級活動(dòng)上：
為了迎接“六一”的到來(lái)，我們?yōu)槿绾巫尯⒆佑淇於冗^(guò)最后一個(gè)幼兒六一節做出了很多努力，從音樂(lè )選擇、舞蹈編排、及道具的選用，老師都做了詳細的策劃。大班幼兒表現超贊，不畏辛苦地排練了舞蹈：“老師親、媽媽親”、開(kāi)場(chǎng)舞“快樂(lè )的六一”及情景�。骸拔浵伆岫埂比齻�(gè)節目。5月31日下午的節目匯演很成功，孩子們付出辛苦，灑下汗水，終于得到最好的展現，得到了家長(cháng)的好評。在“迎六一幼兒現在繪畫(huà)比賽”活動(dòng)上，我班共有13名幼兒參加比賽，取得一、二等獎的好成績(jì)。
五月圖書(shū)節，我班還舉行了“親子故事比賽”活動(dòng)，孩子們涌躍報名，講出一個(gè)個(gè)精彩、動(dòng)聽(tīng)的故事�；顒�(dòng)最后評選出了三名幼兒參加幼兒園的“故事大王”比賽。
四、家長(cháng)工作方面：
五月，家長(cháng)的功勞不可磨滅，沒(méi)有家長(cháng)的理解與支持，我們班級各項工作無(wú)法正常開(kāi)展。在“六一”活動(dòng)上，家長(cháng)毫無(wú)怨言地為孩子選擇服裝、道具，周末時(shí)間積極地帶孩子到園排練節目，并且進(jìn)行相關(guān)的道具制作；“親子故事比賽”活動(dòng)上，家長(cháng)丟開(kāi)繁忙的工作帶寶寶一起上臺講故事，鼓勵孩子、鍛煉孩子，這一切讓我們著(zhù)實(shí)感動(dòng)。
另外，家長(cháng)們積極配合幼兒園做好孩子的假期安全工作，讓我班幼兒無(wú)安全意外發(fā)生，孩子們都能快樂(lè )地度過(guò)假期。
幼兒園工作心得體會(huì )5
對于帶班已有半年經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，幼兒園一日流程基本是熟悉的，但每個(gè)班的要求制度，和帶班風(fēng)格是不一樣的。之前從沒(méi)帶過(guò)小班的我，現在面對著(zhù)小B班一群的小寶寶，我有些措手不及，不知道怎么面對，如何去親近?這些孩子天真活潑可愛(ài)，但是因為面對陌生的環(huán)境，陌生的人，孩子難免有些情緒，總是吵著(zhù)要爸爸媽媽?zhuān)持?zhù)要回家，讓我真的是招架不住了，于是我就學(xué)著(zhù)班主任的樣子去哄啊唱啊。說(shuō)道自理能力，小班寶寶是比較差的，再加上寶寶又有情緒，吃飯要喂，睡覺(jué)要哄，就連尿尿脫褲子也不會(huì )，隨便大小便，到處亂七八糟的，還真讓人生氣，可是面對這些小家伙即便發(fā)個(gè)牢騷，他們也是無(wú)法理解的。作為老師的我們，也只能用更多的細心、耐心和愛(ài)心讓孩子得到更大的進(jìn)步!
通過(guò)我們班四個(gè)老師的努力下，孩子們的情緒漸漸穩定了�？梢灿行┹^頑皮的，不喜歡約束喜歡自由的，霸道的孩子，讓人真不省心啊。保育結合的我們，又是當老師又是當保姆的，真的又累又辛苦。希望家長(cháng)對我們今后的工作上多些理解、支持和配合，那我們所有的辛苦和努力都是值得的。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我堅信風(fēng)雨后會(huì )是一道炫耀的彩虹。寶寶們，就讓我們一起努力吧!
幼兒園工作心得體會(huì )6
在現代教育理念中，幼兒教育不單單是指幼兒園教育，更要求幼兒園教育和家庭教育有機結合，只有當二者有機結合得十分默契的時(shí)候，我們才可能說(shuō)我們的幼兒教育是成熟的、理想的。我們的教育要為孩子的發(fā)展鋪平道路并且編織美好的前景，為此，如何做好家長(cháng)工作，使幼兒獲得更為全面的發(fā)展，是我們必須關(guān)注并必須做好的一件事情�，F結合本班家長(cháng)工作的情況和特點(diǎn)，談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、了解家長(cháng)的需求，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，和家長(cháng)建立良好的朋友關(guān)系。
現在的“四二一”式家庭塑造了孩子獨特的個(gè)性，每個(gè)家庭對自己孩子的教育都有著(zhù)獨特的思考，從家長(cháng)那里可以獲取豐富的經(jīng)驗，可以了解家長(cháng)對孩子的教育情況，從而讓幼兒園教育更具針對性。認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議的同時(shí)，我們提出自己的想法，彼此協(xié)調，與家長(cháng)成為最好的合作伙伴。
為新學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，我們與大部分家長(cháng)逐個(gè)談話(huà)。敞開(kāi)心扉，在與家長(cháng)親切交流過(guò)程中對彼此進(jìn)行了解，有針對性地談到教育孩子的問(wèn)題上來(lái)。家長(cháng)非常支持我們，給我們提出有價(jià)值的建議。因為家長(cháng)很真實(shí)地感受到我們是在認真地做這件事情，抱著(zhù)對孩子極端負責且真心關(guān)愛(ài)的態(tài)度在做這件事情。彼此都覺(jué)得可以信賴(lài)，這是做好家長(cháng)工作的前提。
二、全面地了解幼兒的具體情況，巧妙地組織語(yǔ)言，以提高家長(cháng)工作的準確性。
孩子的身體情況如何，孩子最近有沒(méi)有進(jìn)步，甚至孩子哪方面表現較弱等等，家長(cháng)都十分關(guān)心。因此，我們要定時(shí)向家長(cháng)匯報孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。要做好這項工作，教師必須全面了解孩子的情況，決不能信口開(kāi)河、亂說(shuō)一通。此外還要把握交流對象的特點(diǎn)，巧妙地組織語(yǔ)言。我們每天都會(huì )在自己心中先總結一下孩子今天的學(xué)習、情緒情況，身體情況不肯定的地方要問(wèn)一問(wèn)生活老師，綜合各方面情況后再推敲一下語(yǔ)言，既要反映孩子的情況，更要提出可行的教育建議。這樣做了以后，家長(cháng)反應極好。
三、及時(shí)準確地向家長(cháng)反映幼兒在園情況，及時(shí)傳遞幼兒園各種信息，取得家長(cháng)的信任和支持。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極宣傳幼兒園的工作，及時(shí)向家長(cháng)傳遞幼兒園的各種信息，以及幼教領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。家長(cháng)其實(shí)非常關(guān)心幼兒園的信息，并且不斷有信息反饋給幼兒園。因此，教師一定要做好橋梁工作，以取得家長(cháng)更多的支持、配合和信任。我們班，教師會(huì )認真地填寫(xiě)孩子一天的生活情況，做好每天的家長(cháng)交流工作記錄，每周填寫(xiě)家園共育表并發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)及時(shí)掌握幼兒園的第一手資料。
四、分析家長(cháng)工作中的得失，總結經(jīng)驗，提高工作效率。
在家長(cháng)工作方面，我們也曾有過(guò)失敗的經(jīng)歷，一段時(shí)間天天與家長(cháng)交流，甚至細化到孩子今天說(shuō)什么話(huà);另外一段時(shí)間就無(wú)話(huà)可說(shuō)，簡(jiǎn)單幾句，使家長(cháng)工作出現了低迷的局面，不能從中吸取有價(jià)值的建議，也不能保證家長(cháng)工作的針對性。
家長(cháng)工作也需要不斷總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題的。于是我們仔細觀(guān)察孩子的活動(dòng)，把每個(gè)孩子比較特別的表現反饋給家長(cháng)，而不是說(shuō)些日�；顒�(dòng)。我們的工作更加用心了，對孩子的觀(guān)察更深入了，與家長(cháng)交流也就更順暢了。家長(cháng)從我們這了解孩子的進(jìn)步和變化，而老師則通過(guò)觀(guān)察得到了更多的教育靈感。從失敗的教訓中走出來(lái)，每天都有新話(huà)題跟家長(cháng)交流了。我們會(huì )繼續保持這樣的工作風(fēng)格，不斷追求進(jìn)步。
幼兒園工作心得體會(huì )7
現在已是9月末了，在這一個(gè)月中，我體驗到了與之前完全不同的生活，差不多一整天的時(shí)間都是投入在孩子的身上，在園內，是注意孩子的生活，在家中是準備上課的教案。在這個(gè)月中，我老是覺(jué)得自己忙不過(guò)來(lái)，我想我自己可能還有些不適應這種工作生活，還有可能在思想上還不夠重視，但在下一階段中我會(huì )努力使自己能夠融入幼兒園生活，我會(huì )從思想和學(xué)習兩方面來(lái)鍛煉自己，思想上端正自己，領(lǐng)會(huì )綱要精神，只有先明確了幼兒能接受什么，我才能制定出合適的教學(xué)，在授課上，我會(huì )多多主動(dòng)請教我，多從那里學(xué)習她的教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)自己的不足。下周就要進(jìn)行早操律動(dòng)的比賽了，我想就先從它開(kāi)始努力。
一個(gè)月的生活也讓我成長(cháng)了不少，我所跟的師傅給我影響頗多，我的師傅就是這么一個(gè)熱情有朝氣的人，從她那里我似乎也接受到了不少的熱情，我加快了自己的節奏，相信有一天我也能這么有活力。在工作中，師傅也給了我很多的建議。在第一個(gè)星期的時(shí)候，師傅每天都在班中看我的教學(xué)，給我提建議、出主意。
“要看到一片樹(shù)林，而不僅僅是一棵棵樹(shù)；先看到樹(shù)林，再看到樹(shù)”。這句話(huà)一直是我對我講得，也是我的一大弱點(diǎn)。因為我很容易被那一棵棵樹(shù)所發(fā)生的事給吸引過(guò)去。不過(guò)在后來(lái)我努力改正，主要抓住幾個(gè)孩子，這樣班中的情況好了一些。我會(huì )在下個(gè)月中努力改善我們班的班級常規，先將這片樹(shù)林看好。
“幼兒園老師對孩子是老師的愛(ài)，而不是家長(cháng)的愛(ài)�！甭�(tīng)到這句話(huà)真的是如醍醐灌頂�！皭�(ài)”有很多，我卻忘了老師的愛(ài)與父母的愛(ài)是不同的，不然也不會(huì )有家長(cháng)說(shuō)：孩子在幼兒園很乖，在家卻很皮。如果將兩者混在一起，那么既做不好老師，也做不好家長(cháng)。老師的愛(ài)藏在心中，但表面要嚴肅。家長(cháng)的愛(ài)是直接的，老師的愛(ài)是間接的；家長(cháng)的愛(ài)是太陽(yáng)，老師的愛(ài)是月亮；家長(cháng)的愛(ài)是閃亮的，老師的愛(ài)是默默地。
一個(gè)月的幼兒園生活讓我學(xué)到了很多學(xué)校里所不知道的知識，那以后的日子呢？我很期待以后的生活。我想生活會(huì )越來(lái)越好，越來(lái)越充實(shí)。
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