小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )（通用6篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )1
1、積極配合學(xué)校，培養孩子良好的學(xué)習習慣
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學(xué)校的規章制度，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后復習，認真完成作業(yè)，獨立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習習慣，牢固掌握所學(xué)知識。
2、堅持課余學(xué)習，不斷擴大知識面[]
除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習、鍛煉的計劃，如背詩(shī)詞、描紅、閱讀、奧數、英語(yǔ)、舉亞鈴、游泳、跑步等內容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行。孩子的記憶力強，背詩(shī)詞很有優(yōu)勢，在背的過(guò)程中給他講解意思，背了會(huì )忘，需要不斷復習，現在我的孩子能背二百多首古詩(shī)詞了，平時(shí)他偶爾也會(huì )引用一下，并且很得當，我們也感到很欣慰。奧數不僅僅是鍛煉孩子的運算能力，更多的是思維邏輯能力，有些題型他花好長(cháng)時(shí)間才搞明白，覺(jué)得難度有些大。在背詩(shī)詞和做奧數方面是他父親給他施加了壓力的，有時(shí)難免會(huì )吃鞭子，當然我并不主張打孩子。
孩子喜歡聽(tīng)故事，我們要求他自己去看書(shū)，我在圖書(shū)館給他借了一些讀物，有的他一天就看完，說(shuō)很有趣，還給我們講故事情節，我們表現得很感興趣，告訴他看了其它的再講給我們聽(tīng)，有的書(shū)他一頁(yè)也沒(méi)看完，我也不強迫他，從孩子感興趣的東西入手可以提高他對閱讀的興趣。假期有時(shí)帶他去圖書(shū)館，我發(fā)現他很喜歡，拿這本書(shū)看看那本書(shū)翻翻，多帶孩子去圖書(shū)館是很有益處的，能增長(cháng)不少知識。
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。
3、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
我們工作過(guò)程也需要不斷學(xué)習，我們在家都喜歡學(xué)習并能長(cháng)期堅持，不管書(shū)本知識還是網(wǎng)絡(luò )知識，我們有意識地在家中營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習氛圍，這樣孩子在潛移默化中也愛(ài)上了學(xué)習。教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(cháng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì )引導孩子對其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(cháng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
4、感到棘手的問(wèn)題
教育孩子不僅僅是學(xué)習和考試，如何使孩子身心健康地走向未來(lái)，這才是很關(guān)鍵的，現在獨生子女問(wèn)題、孩子看電視、玩游戲、上網(wǎng)安全問(wèn)題，孩子的任性、自私、性教育等問(wèn)題，都有待老師、家長(cháng)共同去尋找好的解決途徑。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )2
小學(xué)生教育是教育的基礎階段。小學(xué)生作為發(fā)展中的人，有權利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護者。因而，從小學(xué)開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識與習慣是十分必要的。小學(xué)生對事物的認識大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。
試想想，如果一個(gè)小學(xué)生果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長(cháng)、老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(cháng)大后又怎么會(huì )成為一個(gè)愛(ài)護自然、愛(ài)護環(huán)境的人呢？所以，要對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項環(huán)境創(chuàng )設時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用學(xué)校周?chē)沫h(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗少，好奇多問(wèn)，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀(guān)點(diǎn)代替幼兒的觀(guān)點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。環(huán)境創(chuàng )設如何適應幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢？
�。ㄒ唬┮孕W(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時(shí)要圖文并茂，以畫(huà)為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計墻報《創(chuàng )建綠色樂(lè )園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引學(xué)生。設計環(huán)保教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物為主，這樣容易使小學(xué)生產(chǎn)生親切感，達到宣傳教育的目的。
�。ǘ┮孕W(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。設計畫(huà)面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設計小學(xué)生在花叢中蕩秋千，這樣既有童趣又具環(huán)保特色，小學(xué)生活潑好動(dòng)，老師可帶領(lǐng)學(xué)生到設置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，小學(xué)生在操作中學(xué)習，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強了環(huán)保的意識。
�。ㄈ┮孕W(xué)生的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫(huà)卷，讓學(xué)生置身于最美麗的情境之中，從而培養和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，應以各種手段提高其藝術(shù)性，讓學(xué)生生活在充滿(mǎn)自然、和諧色彩的世界里面，將來(lái)長(cháng)大才懂得去愛(ài)、去保護環(huán)境。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )3
俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對于許多初為人父人母的人來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)現實(shí)的難題。家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長(cháng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長(cháng)的時(shí)間里毫無(wú)感覺(jué)地完成的。家長(cháng)好的教育導向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來(lái)。
在教育孩子方面，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、 用寬容的心對待孩子
我覺(jué)得孩子的習慣有時(shí)不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點(diǎn)是不切合實(shí)際的，要用寬容的心對待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長(cháng)大，養成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當時(shí)做為家長(cháng)我們很著(zhù)急，真的不知道怎么對待她的，那時(shí)打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來(lái)我多方面查找原因，她說(shuō)幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開(kāi)導下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現在有時(shí)還要求自己走去，兩年下來(lái)，讓我常常感到孩子的成長(cháng)過(guò)程也是父母的成長(cháng)過(guò)程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長(cháng)的問(wèn)題與困難，才能針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè )的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。
二、 尊重孩子的興趣愛(ài)好
現在把我的一些體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。小的時(shí)候，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她：你再大一點(diǎn)，喜歡做什么？她說(shuō)：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當時(shí)他們班還有2個(gè)小朋友參加，我覺(jué)得應該不會(huì )怕陌生了吧，可是后來(lái)的情況還是讓我意想不到，一共3個(gè)月時(shí)間總共參加也沒(méi)有3個(gè)小時(shí)，當時(shí)作為家長(cháng)我也沒(méi)有和她溝通的，看著(zhù)人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著(zhù)急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節課，我就陪著(zhù)她在外面坐3節課，到后來(lái)才知道原因，因為剛開(kāi)始孩子練習基本功時(shí)，腿很痛的，壓不下去，老師要求很?chē)栏�，孩子膽小害怕老師，又不敢說(shuō)，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結果，興趣班快結束時(shí)，我才知道，當時(shí)不應該一味的指責孩子，現在說(shuō)起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒(méi)有了，所以作為家長(cháng)，應該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養，而不是強迫她做什么事情，在這個(gè)問(wèn)題上我覺(jué)得我有一種強迫孩子的感覺(jué)，因為我沒(méi)有了解孩子當時(shí)的感受，造成了現在的局面，所以作為家長(cháng)我們要尊重孩子，不能強迫孩子怎么樣，她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的聲音，不要一味的打罵和指責。對于孩子，興趣是最好的老師。
三、 保持平常心，不互相攀比
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛(ài)好、接受能力、認識能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟環(huán)境、家長(cháng)工作特點(diǎn)、文化程度、道德修養、生活經(jīng)驗等各個(gè)方面，同時(shí)受家庭環(huán)境的影響，每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長(cháng)過(guò)程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問(wèn)題，更是父母的問(wèn)題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長(cháng)可能都有體會(huì )，與親朋好友在一起都會(huì )互相詢(xún)問(wèn)孩子的情況。比如：在幼兒園表現怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒(méi)有取得好的效果，反而越來(lái)越差，連續兩次以后，我開(kāi)始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
四、 父母的教育思想要一致，寓教育于故事中，寓教育于生活中。
由于小時(shí)侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺(jué)，上學(xué)時(shí)緊緊保護自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問(wèn)題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個(gè)思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書(shū)、取經(jīng)，從3—6歲孩子發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及需求出發(fā)，采取“疏導”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉變，讓孩子的特點(diǎn)轉變?yōu)閮?yōu)勢，同時(shí)，從兒童故事入手，說(shuō)明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)模糊認識，慢慢的引導，對于不合群、怕生，我們盡量利用休息時(shí)間出去走走，玩玩，讓她多適應一些陌生的場(chǎng)合，學(xué)會(huì )處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對于不肯睡的問(wèn)題，通過(guò)交流與了解，原來(lái)是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對癥下藥，通過(guò)“小恐龍看病”等故事講了小動(dòng)物生病的痛苦和她自己所犯的錯誤，講了脫衣睡覺(jué)的原因，同時(shí)，與老師及時(shí)交流，互相配合，最后變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無(wú)限，每天又都會(huì )讓你哭笑不得，積極主動(dòng)地從她的一言一行中發(fā)現問(wèn)題，則又是我們觀(guān)察她的一種方法，現在，基本上能說(shuō)出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋(píng)果”，要得到獎勵，就要匯報自己在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、在家調皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實(shí)行了一段時(shí)間，要她每天都有是非對錯的概念，思想上和行動(dòng)上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點(diǎn)事情的時(shí)候，爸爸就教她“打針時(shí)看著(zhù)阿姨的針，只扎進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動(dòng)伸手，積極配合，從這點(diǎn)上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點(diǎn)，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細致地觀(guān)察，每一點(diǎn)細微的進(jìn)步及時(shí)鼓勵�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會(huì )有新收獲的。在這里還要強調父親和母親的教育同等重要的。
細心觀(guān)察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的情緒要冷處理，而且父母意見(jiàn)要絕對協(xié)調一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時(shí)候，盡量轉移她的注意力，當她高興的時(shí)候或有些事情表現好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現在一直給她訂閱適合她年齡特點(diǎn)的書(shū)，當然也有我們大人看的書(shū)，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開(kāi)始訂閱，還有《3-6歲兒童成長(cháng)特點(diǎn)》，還有《嬰兒畫(huà)報》、《幼兒畫(huà)報》，還有平時(shí)買(mǎi)的《經(jīng)典童話(huà)故事》等等，現在大一點(diǎn)了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書(shū)也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會(huì )累，而且新書(shū)來(lái)了他自己去取的話(huà)那個(gè)開(kāi)心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書(shū)里的內容她平時(shí)也能用上，比如：她過(guò)生日，我說(shuō)送他一個(gè)禮物，然后買(mǎi)來(lái)了，沒(méi)有告訴她，后來(lái)她知道了，問(wèn)我：媽媽你買(mǎi)來(lái)了，為什么不告訴我？我說(shuō)：媽媽想給你一個(gè)驚喜，她說(shuō)：媽媽?zhuān)愫痛蠡依且粯�，把你的驚喜搞砸了，原來(lái)奶奶提前告訴她了，所以她說(shuō)搞砸了，故事書(shū)中也有大灰狼想給烏龜夢(mèng)夢(mèng)一個(gè)驚喜，最后大灰狼自己說(shuō)搞砸了，對于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會(huì )生活。
為了讓孩子有一定的愛(ài)心，我們家里還養了魚(yú)、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽(tīng)的，要先照顧好自己，才能照顧小動(dòng)物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對陌生而復雜的社會(huì )，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應、處理，而且不能讓她感覺(jué)父母什么事請都為她辦好了。
五、 不強迫孩子學(xué)習
我的孩子學(xué)習語(yǔ)言我不強調她學(xué)普通話(huà)還是本地話(huà)，但是我有個(gè)朋友就總也強調孩子學(xué)說(shuō)普通話(huà)，最后孩子本地話(huà)不會(huì )說(shuō)，普通話(huà)也沒(méi)有說(shuō)好。
不強迫孩子學(xué)習，很自然的，孩子一天一天地成長(cháng)，終于有一天她會(huì )看書(shū)了，會(huì )寫(xiě)字了，會(huì )守規矩了，不知不覺(jué)地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養、教育、引導，一步步隨著(zhù)孩子的成長(cháng)在摸索，現在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會(huì )孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點(diǎn)和不足，但是我們的目標很一般，也很一致，不求其出類(lèi)拔萃、技壓群芳，只求其成為自主、自強、能適應社會(huì )、對社會(huì )有用的、自食其力的、健康的、快樂(lè )的人。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )4
一、經(jīng)常與教師聯(lián)系，了解小孩在學(xué)院的成績(jì)狀態(tài)與表現。
家庭與學(xué)院之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(cháng)應當主動(dòng)到學(xué)院去拜訪(fǎng)教師，向教師反饋小孩在家的成績(jì)資訊與思想態(tài)度，詢(xún)問(wèn)小孩在校的成績(jì)態(tài)度，聽(tīng)課是否專(zhuān)心、發(fā)言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避開(kāi)了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習慣的養成。
家教是一項繁雜的系統項目。對小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣(mài)力，汲取別人家教地方的成功經(jīng)驗，與教師、家長(cháng)們一起探討，使小孩們能夠公開(kāi)進(jìn)展，成為這個(gè)“德智體”公開(kāi)進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有這個(gè)光明的未來(lái)。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育小孩達到勤奮刻苦賣(mài)力的成績(jì)，將來(lái)能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要達到對小孩開(kāi)展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個(gè)正心、誠意的人。
貪心癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引領(lǐng)，養成小孩明理重德的習慣，培養小孩要一切為公著(zhù)想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛(ài)心，要愛(ài)國家，愛(ài)父母，愛(ài)世界，要達到愛(ài)一切的人事物，更要達到孝敬父母，尊敬師長(cháng)。賣(mài)力成績(jì)，不可懈怠。爭取成為德智體皆?xún)?yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)世界，不為自己，為民造福。
二、培養自己意識，使小孩不產(chǎn)生依靠思想。
小孩一每天長(cháng)大，但無(wú)論怎樣長(cháng)他們在父母眼中永遠都是小孩。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì )那也不行，處處都需求我們的幫助。其實(shí)小孩的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì )不會(huì )放手讓他們去做。預計我們都會(huì )有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間小孩就會(huì )做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì )驚訝：他怎么學(xué)會(huì )的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì )給我們這個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)間我們會(huì )覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但小孩一次做不好會(huì )有兩次、三次，總有這天會(huì )做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代世界交際能力也很重大，也要重視培養。我們一是勉勵小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。
三、“嚴”字當頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期。
大教授胡適以前這樣說(shuō)：“這個(gè)人小的時(shí)間，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個(gè)字上分別出來(lái)”�，F今世界獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教小孩的現象也多了，在小孩成長(cháng)過(guò)程中，很多家長(cháng)往往忽略了小孩的嚴格教育，對小孩“錯愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把小孩慣得不像樣，如對人沒(méi)素質(zhì)，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業(yè)一邊講話(huà)，或者要大人陪伴做家庭作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的求職者、高中生中均出現過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對不要視為那是小事，我之所以稱(chēng)之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。不見(jiàn)同情心，不見(jiàn)自理能力，不見(jiàn)克服難題的意力。樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(cháng)成歪脖樹(shù)。
教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個(gè)正心、誠意的人。一切時(shí)，一切事正確引領(lǐng)，養成小孩明理重德的習慣，培養小孩要多為公著(zhù)想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛(ài)心，要愛(ài)國家，愛(ài)父母，愛(ài)世界，必須達到孝敬父母，尊敬師長(cháng)。賣(mài)力成績(jì)，不可懈怠。爭取成為德智體皆?xún)?yōu)的學(xué)生。
培養小孩的習慣采用“小時(shí)嚴、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，小孩還比較聽(tīng)話(huà)，好管教，簡(jiǎn)單養成好習慣，這時(shí)我對兒子以嚴為主。小孩只要小時(shí)侯養成好習慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養小孩的行為習慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再開(kāi)展這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規、培養良好成績(jì)習慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養各種良好習慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節就等于抓住了小孩的今后。
四、關(guān)注小孩的成長(cháng)，多與小孩溝通，當好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引領(lǐng)小孩。
我們家庭與睦、美滿(mǎn)，為小孩健康成長(cháng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦，對小孩的傷害往往大于大人，會(huì )使小孩失去安全感，簡(jiǎn)單形成不良性格與內心，匱乏使命感與愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長(cháng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì )做人才會(huì )做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨小孩的成長(cháng)而變化。當然，家長(cháng)要求小孩達到的，我們首先達到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(cháng)的言行對小孩的影響是潛移默化的。還有，對小孩開(kāi)展德育教育，家長(cháng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開(kāi)展；另外小孩教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時(shí)刻，關(guān)注小孩的成長(cháng)：家庭作業(yè)完工得如何，成績(jì)順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見(jiàn)不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯誤時(shí)，及時(shí)與小孩溝通，予以正確引領(lǐng)，調整好小孩的心態(tài)。同時(shí)，日常生存中從身邊的人與事說(shuō)起，潛移默化地對小孩開(kāi)展命運觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，使小孩從小樹(shù)立起遠大的夢(mèng)想，從而激起思想深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外訓練剝奪小孩玩耍的權利。
在學(xué)院要求小孩達到“尊敬教師，聽(tīng)從教師的教誨�！鄙险n時(shí)要達到專(zhuān)心聽(tīng)課，要按時(shí)完工教師所布置的一切家庭作業(yè)，團結同窗，要達到取長(cháng)補短；在學(xué)院要爭取多做對公眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育小孩力爭達到成為這個(gè)“德智體”公開(kāi)進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，這正是我們家庭對小孩的希望與教育的綱領(lǐng)，教育小孩要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是這個(gè)人的奮斗目標。所以我們家庭是經(jīng)常督促小孩要明確自己的奮斗目標。要求小孩要立大志。明確方向，賣(mài)力成績(jì)。精進(jìn)不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應句瑗；父母命，行勿懶�！�
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )5
在我校的教職工學(xué)習的材料中，我讀了校長(cháng)推薦的文章——《教育學(xué)生做一個(gè)善良的人》。文章首先列舉了納粹集中營(yíng)中高智商卻缺乏人性的專(zhuān)業(yè)人員殘害平民的事實(shí)，以及當今社會(huì )中孩子們的情感冷漠的實(shí)例，接著(zhù)，文中還反思了我們的教育，并提出：“教育首先是培養‘人’的，而非什么機器�！�
看了這些，我不禁想起我的學(xué)生。有一次中午放學(xué)，按慣例許多班級站好隊在學(xué)校大門(mén)等候小監督崗的指引放學(xué)，我班也站在其中。當看到有的班級并沒(méi)有按秩序往外走時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生就對我說(shuō)：“老師，你太傻。就知道等他們讓走才走�！�
當時(shí)我聽(tīng)了，就是一愣。這就是我們通過(guò)常規教育、課本教育所培養出來(lái)的學(xué)生嗎？我的思想教育并沒(méi)有少做，卻為何出現如此現象？但很快，我冷靜了下來(lái)，并對孩子說(shuō)：“如果哪個(gè)班都不傻，都搶著(zhù)往外走，會(huì )怎樣呢？”
事情雖然過(guò)去了，但我作為老師缺陷入了沉思。我想，今后的工作我應該這樣做，才能把學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。
一、 把教育變成空氣一樣，彌漫于學(xué)生的學(xué)習、生活中。
教育不止發(fā)生在課堂上、書(shū)本中，它最有效力的時(shí)候是日常生活中。課堂上，我可以結合所教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、友愛(ài)教育等等，而學(xué)生在課堂上的回答也頭頭是道，就是涉及到自己的切身利益時(shí)就會(huì )判若兩人，這就是我們教育容易脫節的地方。書(shū)本教育是理論，而真正影響孩子成長(cháng)的卻是實(shí)際生活中的思想教育。當孩子做值日擺桌凳用力太大時(shí)，要對孩子說(shuō)：“你這么用力，桌凳疼得都叫出聲來(lái)了�！睂W(xué)生能自覺(jué)撿紙時(shí)，要對孩子說(shuō)：“環(huán)保小衛士就是說(shuō)像你這樣的孩子�！薄寣W(xué)生隨時(shí)隨地都知道自己怎樣做是錯的，怎樣做是對的。
二、 做一個(gè)有母愛(ài)的老師。
“母親”這個(gè)稱(chēng)呼很容易讓人想到寬容、慈愛(ài)。那我要說(shuō)：“我要做一個(gè)對學(xué)生有母愛(ài)的老師�！碑攲W(xué)生在課堂上禁不住說(shuō)話(huà)時(shí)，我會(huì )嗔怪他太隨便，影響了別人，而這并不意味著(zhù)我把他看成了一個(gè)壞學(xué)生。對于教師來(lái)說(shuō)學(xué)生沒(méi)有真正壞的，只是他出于各種原因行為不夠規范。我相信“人之初，性本善。性相近，習相遠�！焙⒆泳褪呛⒆�，我們的職責就是影響他們向好的方向發(fā)展，而不是像司法機關(guān)那樣去懲、去罰。
三、 做一個(gè)時(shí)常反思的老師。
日常工作中，作為老師，我們會(huì )遇到各種不同性格、職業(yè)的家長(cháng)，不同的家庭環(huán)境也會(huì )造就出各種性格、習慣迥異的學(xué)生。我們怎樣才能使自己的工作更和諧更自然呢？重要得一點(diǎn)就是要經(jīng)常反思。
正所謂“吾日三省吾身�！睍r(shí)常想一想自己哪種做法更有利于孩子的成長(cháng)？自己怎樣做才會(huì )使學(xué)生感受到了尊重，的到了公正的對待？
記得有一次，一位家長(cháng)來(lái)學(xué)校了解孩子的情況，她表示對孩子很失望，我只是對她說(shuō)：“你是孩子的母親，如果你都認為孩子沒(méi)希望，那孩子就真的沒(méi)希望了。你應該看到孩子樂(lè )于助人、孝敬父母的品質(zhì)，正是做人最基本的優(yōu)良品質(zhì)�！边@位家長(cháng)聽(tīng)了十分高興，也就燃起了對孩子的希望。在這位家長(cháng)的配合下，學(xué)生不但依然很懂事，而且他的學(xué)習成績(jì)也很快地提高了。
從這件事，我就想到，孩子身上的一個(gè)小閃光點(diǎn)也許就會(huì )是可以照亮他人生道路上的指路明燈，我為什么不多找他們的閃光點(diǎn)呢？
四、 做一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)踐者。
小學(xué)教育，需要理論研究者，但更多的需要的還是勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的實(shí)踐者。因此我甘于認認真真地當普通教師，堅持做自己該做的事。
愛(ài)就是生命本身，我愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)我的生活，愛(ài)每一個(gè)放飛希望的日子。當然，作為教師的我，最?lèi)?ài)這份傳遞愛(ài)的事業(yè)，這就是我多年教育教學(xué)工作中最大的感受。愛(ài)是教育的基礎，情是感化學(xué)生的源泉。只要以愛(ài)作槳，以情作帆，才會(huì )劃向幸福的彼岸。用愛(ài)營(yíng)造和諧的氛圍。
我所面對的是富有個(gè)性的學(xué)生，是活生生的生命。這些生命，首先應當得到尊重和喚醒，其次應當得到保護和激勵，最終得到關(guān)愛(ài)和發(fā)展。每當我面對可愛(ài)的孩子時(shí)，一種緣自?xún)刃牡恼嬲\，使我將自己的一顆愛(ài)心擎在手中，高高舉起，讓學(xué)生們看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，時(shí)時(shí)感覺(jué)得到。我用一片摯愛(ài)為學(xué)生營(yíng)造著(zhù)輕松、愉悅和諧的成長(cháng)氛圍，使自己成為民主型教師。在我所教的班級里，孩子們是放松的、自在的，情感可以自然流露、思想可以任意馳騁。我注重培養學(xué)生“自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞，自己的同學(xué)自己幫，自己的進(jìn)步自己爭”，于是在她的班級，形成了“人人有事做，事事有人做”，形成了“人人為集體，集體為人人”的民主風(fēng)氣。
在我的班里有一個(gè)叫小明的學(xué)生，他十分頑皮，沒(méi)有集體意識，常常攪亂課堂教學(xué)秩序。面對這樣一個(gè)學(xué)生，連老師沒(méi)有急躁，而是像朋友一樣親近他、揣摩他，欣賞他的閃光點(diǎn)，讓他時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)愛(ài)。小明的嗓音不錯、表現欲望強。于是，我決定先淡化他的不足，從張揚個(gè)性入手，讓他感受到集體的重要。詩(shī)歌朗誦比賽，連老師推薦他來(lái)領(lǐng)誦，課本劇表演中，讓他擔任主角。他聲情并茂的朗誦、惟妙惟肖的表演贏(yíng)得了全校師生的一致稱(chēng)贊，為班級爭得了榮譽(yù)。當我把一張鮮紅的喜報頒發(fā)給他時(shí)，小明禁不住緊緊地摟住我的脖子，使勁地親了我一口，含著(zhù)淚水激動(dòng)地說(shuō)了聲“謝謝你，老師！”。小明的出色表現，不僅使他感受到了我和同學(xué)們對他的贊賞和尊重，也漸漸地學(xué)會(huì )自律了。
就這樣，我追求無(wú)痕的教育，它是老師一個(gè)理解的微笑，一束關(guān)注的目光，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，甚至是一個(gè)無(wú)言的行動(dòng)。在無(wú)痕的教育中，孩子們知道了什么是尊重，什么是理解，什么是平等，體會(huì )到了老師的拳拳之心。批評無(wú)痕，潤物無(wú)聲。雖然無(wú)痕卻有著(zhù)驚心的力量，在心與心愉悅和諧的感應中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生思想升華了靈魂。
課堂組織教學(xué)是指教師通過(guò)協(xié)調課堂內的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現預定的教學(xué)目標的過(guò)程。課堂組織教學(xué)是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng )造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去。
我通過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結出了如下一些課堂組織教學(xué)的方法。
聲音控制法：聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調、音量、節奏和速度的.變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，當教師從一種講話(huà)速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì )重新集中起來(lái)。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點(diǎn)的作用。
表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達對學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達期待、鼓勵、探詢(xún)、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢及身體的移動(dòng)也傳遞著(zhù)豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調控學(xué)生的注意力。
停頓吸引法：適當的停頓，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應。喧鬧中突然出現的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(cháng)，長(cháng)時(shí)間停頓反而會(huì )導致學(xué)生注意力渙散。
目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應，產(chǎn)生或親近或疏遠或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運用目光注視來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目注視提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等。
情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著(zhù)動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對老師、對課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。
因此，我們要善于運用各種教學(xué)手段，培養和引導學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習動(dòng)機。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )6
一節數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生在數學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。這樣這節課是有效的課堂教學(xué)。學(xué)生有無(wú)發(fā)展或有無(wú)進(jìn)步是教學(xué)有效或無(wú)效的唯一指標。如果學(xué)生不想學(xué)，或是學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效的。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效教學(xué)。體現數學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多，需要我們不斷去研究，去探索。
一、探究有效的學(xué)習過(guò)程。
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主體，但我們也不得不承認，處于成長(cháng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。對于一年級的小學(xué)生而言，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(cháng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。因此我們要最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。例如我在教學(xué)一年級“9加幾”的知識時(shí)我如果提這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，當你看到畫(huà)面，你能提出什么問(wèn)題嗎？我想這時(shí)有的學(xué)生會(huì )說(shuō)“這個(gè)地方是哪里��？這果樹(shù)怎么沒(méi)有人看護��？這么漂亮的花朵，怎么看不見(jiàn)蝴蝶��？如果這節課我都是在講解學(xué)生提出的這些問(wèn)題，那么這節課的時(shí)間已經(jīng)用去了一大半，那么又怎能進(jìn)行下面新課的講述呢？如果我提出這樣的問(wèn)題“同學(xué)們看看果樹(shù)上有什么？”我想這時(shí)學(xué)生會(huì )回答“有蘋(píng)果、樹(shù)葉、樹(shù)枝”如果我在緊接著(zhù)問(wèn)“有幾個(gè)蘋(píng)果��？”那我就可以得到我想要他們回答的數字。但又或者我直接讓學(xué)生數自己的手指頭同樣也可以得到數字一、二、三、四等數字，那么我想這節課便可以很好的進(jìn)行下去了。因此，簡(jiǎn)約、明快與現實(shí)的問(wèn)題情境，利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課，既激起了學(xué)生的學(xué)習欲望，又巧妙地將數學(xué)與生活問(wèn)題完美結合，真是“一箭”而“雙雕”。
二、創(chuàng )設有效的生活情境。
創(chuàng )設情境一定要考慮到情境創(chuàng )設的有效性。創(chuàng )設有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。在我們的教學(xué)中我們會(huì )遇到很多困難，比如說(shuō)“學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)生不去學(xué)、學(xué)生學(xué)不會(huì )”如果我們只是一味地盲從教科書(shū)和教案中的死教法不去管學(xué)生的適應能力和接收強度那么我想我們是沒(méi)有把它上好的。因此，教師在解讀教材時(shí)既不能簡(jiǎn)單地讓教材“閑置”，也不能“盲從”，而應該在透徹研究學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，活用教材，并且把握好活用教材的度，這才是我們不懈的追求。比如說(shuō)在教學(xué)估數時(shí)，可以直接讓學(xué)生猜老師的年齡來(lái)引入，例如，告訴學(xué)生自己的年齡大約是23歲，這時(shí)學(xué)生會(huì )猜出以下數字“20、21、22、24”值得思考的是，學(xué)生為什么沒(méi)有猜19、23、26等數字呢？這時(shí)學(xué)生會(huì )回答“因為19比較接近20，26比較接近25和30，而23更不可能，因為你所告訴學(xué)生的信息是你大約23歲，所以更不會(huì )猜23了�？上攵�，我們的學(xué)生是不是很聰明，很有自己的想法和主見(jiàn)，我想如果我們如果在教估算時(shí)還一味地告訴學(xué)生應該怎么去估，那么我想我們不但是浪費了一節課中很多的寶貴時(shí)間，同樣也累了自己，低估了學(xué)生對數學(xué)知識應有的學(xué)習天性。因此，對于教材我們是要認真、仔細地看，刻苦地鉆研，但同時(shí)我們也不應盲從它，我們要靈活運用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書(shū)中的知識更好的教給學(xué)生，讓學(xué)生對此感興趣，不要覺(jué)得枯燥乏味，讓他們知道我們的數學(xué)在我們的生活中同樣也處處存在。
三、運用有效的課堂評價(jià)。
評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程，要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認識自我、建立自信。有效的評價(jià)，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。教師要正確處理學(xué)生出現的錯誤，不能把激勵評價(jià)用到極端，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，要引導學(xué)生說(shuō)出解題思路。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng )新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵，這樣的評價(jià)既能鍛煉學(xué)生的心理承受能力，又能避免導致學(xué)生“表?yè)P依賴(lài)癥”的產(chǎn)生，讓評價(jià)真正發(fā)揮激活課堂的作用。在課堂教學(xué)的過(guò)程和他們解決問(wèn)題的思考過(guò)程中，幫助學(xué)生認識自我。學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、解讀、交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
作為一名特崗教師，首先是工作經(jīng)驗不夠豐富，其次對小學(xué)一到六年級的課本知識沒(méi)有完全的吃透，再者自己剛上講臺，也許對課堂的駕馭能力還有所缺乏，同樣也沒(méi)有完全地了解班中每一位學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，因此在教學(xué)中還存在有很大的失誤和缺點(diǎn)，這都需要自己在平時(shí)的教學(xué)中不斷地去發(fā)現、去反思、去總結這樣才能有所進(jìn)步和突破。數學(xué)課相比起語(yǔ)文課來(lái)沒(méi)有語(yǔ)文課那么生動(dòng)有色，情意綿綿綿，繪聲繪色，但是數學(xué)的學(xué)習只要抓住竅門(mén)，只要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)就能在潛移默化中讓孩子學(xué)習到數學(xué)知識，我們的生活中有數學(xué)，數學(xué)的學(xué)習離不開(kāi)生活，只要學(xué)生對數學(xué)感到有興趣，老師對數學(xué)的教學(xué)有信心，那么數學(xué)的學(xué)習將會(huì )在一種輕松、愉快的學(xué)習氛圍下進(jìn)行的。因此我們要笑著(zhù)做老師，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生；蹲著(zhù)看學(xué)生，學(xué)生會(huì )回報你每天的驚喜；樂(lè )著(zhù)做同事，盡享工作帶來(lái)的友情，不斷吸收有助于自己成長(cháng)的因素；走向研究，享受成長(cháng)的快樂(lè )。初中教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思
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