高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )范文（精選7篇）

　　我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )范文（精選7篇），歡迎大家分享。

　　高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )1

　　一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在高中數學(xué)教學(xué)中，體會(huì )到課程改革后的數學(xué)課堂應創(chuàng )設富有探索性、挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。主要做了這些工作：

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，做好高中數學(xué)知識教學(xué)，向課堂45分鐘要效率

　　1、立足于新課標和新教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)

　　高中數學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點(diǎn)，如不等式證明、圓錐曲線(xiàn)等，對高中學(xué)生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節奏。在知識導入時(shí)，多由實(shí)例引入。在知識落實(shí)上，先落實(shí)課本例題，然后再變式訓練，用活課本。在難點(diǎn)知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點(diǎn)和應用注意點(diǎn)作必要歸納及舉例說(shuō)明。

　　2、重視展現知識的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養學(xué)生解題能力

　　高中數學(xué)比初中抽象性強，應用靈活，要求學(xué)生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向學(xué)生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì )如何質(zhì)疑和解疑的.思想方法，促進(jìn)思維能力的提高。

　　3、重視培養學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習

　　我在教學(xué)中注重“導”與“學(xué)”，“導”就是我在學(xué)生自學(xué)時(shí)做好引導，開(kāi)始我列出自學(xué)提綱，引導學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎上，使學(xué)生課前做到心中有數，上課帶著(zhù)問(wèn)題專(zhuān)心聽(tīng)講，課后通過(guò)復習，落實(shí)內容才做習題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高成績(jì)，而學(xué)生有了自學(xué)習慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習。

　　4、重視培養學(xué)生自我反思自我總結的良好習慣，提高學(xué)習的自覺(jué)性

　　高中數學(xué)概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認真消化，認真總結歸納。我要求學(xué)生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機積極培養。在單元結束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節小結，在解題后，積極引導學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學(xué)習效率。

　�。ǘ�）加強學(xué)法指導，培養學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣

　　我在教學(xué)中把對學(xué)生加強學(xué)法指導作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因為良好的學(xué)習習慣是學(xué)好高中數學(xué)的重要基礎。我具體是這樣做的：①引導學(xué)生養成認真制定計劃的習慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習中解放出來(lái)。②引導學(xué)生養成課前預習的習慣，并布置一些預習作業(yè)，保證學(xué)生聽(tīng)課時(shí)有針對性。③引導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，要求積極思考，做好適當的筆記，盡量理解;④引導學(xué)生養成及時(shí)復習的習慣，課后要反復閱讀課本，回顧課堂上老師所講內容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。⑤引導學(xué)生養成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。切忌有點(diǎn)小問(wèn)題，或習題不會(huì )做，就不加思索地請教老師同學(xué)。⑥引導學(xué)生養成系統復習小結的習慣，將所學(xué)新知識融會(huì )貫通。⑦引導學(xué)生養成閱讀有關(guān)報刊和資料的習慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界。我把加強學(xué)法指導寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中。

　�。ㄈ�）重視培養學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

　　我在教學(xué)中，注意運用情感和成功原理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，培養學(xué)習數學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習及生活上存在的問(wèn)題，給他們講數學(xué)在各行各業(yè)中的應用，使他們提高認識，增強學(xué)好數學(xué)的信心，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，以體會(huì )成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習熱情。由于高中數學(xué)的特點(diǎn)，決定了高中學(xué)生，特別是女生在學(xué)習中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中注意培養學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動(dòng)調整自己的學(xué)習，并努力爭取今后的勝利。

　　總之，在高中數學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習數學(xué)困難的原因，使學(xué)生盡快適應新的學(xué)習模式，從而更有效、更順利地接受高中數學(xué)新知和發(fā)展數學(xué)能力。在以后的教學(xué)中，還應多向老教師請教，多總結考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法，盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學(xué)水平。

　　高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )2

　　教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎�！陡咧袛祵W(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)應讓學(xué)生理解數學(xué)概念的、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中蘊藏的數學(xué)思想和方法，以及它們在后繼學(xué)習中的作用；通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的過(guò)程，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意思和實(shí)踐能力”。為了實(shí)現這一目標，課堂教學(xué)中教師要注意創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境，展現數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)歷數學(xué)知識的發(fā)現和創(chuàng )生過(guò)程，了解知識的來(lái)龍去脈，鼓勵學(xué)生自主探索，并在獨立思考的基礎上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過(guò)程中獲得對數學(xué)較為的全面理解和體驗，在過(guò)程教學(xué)中不斷地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　長(cháng)期以來(lái)，我們教師的教學(xué)習慣了“滿(mǎn)堂灌”的模式，學(xué)生不知不覺(jué)成了知識的容器，在課堂里，思維的時(shí)間和空間無(wú)情地失去了。對數學(xué)問(wèn)題，根本不可能充分展開(kāi)過(guò)程，進(jìn)行深入的思考和探究，更不可能有創(chuàng )新的思維。因此，學(xué)生的動(dòng)手能力差，創(chuàng )新精神欠缺，便成為學(xué)生的通病。為此，我們應該探索數學(xué)過(guò)程教學(xué)及其實(shí)施的問(wèn)題，以期不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使中學(xué)特別是高中數學(xué)教育得到健康的發(fā)展。

　　要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，應該著(zhù)眼于讓學(xué)生建構新的認知過(guò)程，在課堂教學(xué)設計中，要根據教學(xué)目標和教學(xué)內容，通過(guò)選擇恰當的常規的和非常規的問(wèn)題，作為施教的載體；教師除了根據教學(xué)內容廣泛收集問(wèn)題外，最好能創(chuàng )造自己的問(wèn)題，把課本題進(jìn)行改造，成為情境題、開(kāi)放題、應用題，并加以積累，不斷完善，形成具有特色的校本問(wèn)題。然后把這些問(wèn)題通過(guò)啟導等教學(xué)手段，在課堂中充分展開(kāi)數學(xué)過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。具體體現在以下三個(gè)方面：

　　1、抓住知識生長(cháng)點(diǎn)，展示概念的提出過(guò)程。

　　概念是思維的基礎，數學(xué)離不開(kāi)概念。在引入新概念時(shí)，要緊扣學(xué)生熟悉、已知的.舊概念，由概念引出性質(zhì)，進(jìn)而以定理或公式呈現出來(lái)。在這一過(guò)程中，教師應該讓學(xué)生對學(xué)習的概念、公理有所理解，惟有透徹的理解才能使知識溶入其認知結構。準確把握知識的生長(cháng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，要多對學(xué)生闡釋幾個(gè)為什么？這樣做自會(huì )引發(fā)學(xué)生探索數學(xué)奧秘的興趣，進(jìn)而體驗到發(fā)現的喜悅，收到“潤物細無(wú)聲”之功效。

　　教師要在形成概念時(shí)，留給學(xué)生充足的思維空間，要善于多角度、全方位地提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生思考；指導學(xué)生自主地建構新概念。在辨識概念時(shí)，要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。從學(xué)生的角度看，學(xué)貴有疑是學(xué)習進(jìn)步的標志，也是創(chuàng )新的開(kāi)始。

　　2、展示性質(zhì)、法則的發(fā)現過(guò)程和推導過(guò)程。

　　在學(xué)習數學(xué)定理、公式、法則時(shí)離不開(kāi)對命題的證明，要結合實(shí)際情況，在證明命題前為學(xué)生創(chuàng )設認知沖突的疑惑情境，讓學(xué)生在數學(xué)課堂中通過(guò)觀(guān)察、感知學(xué)習的定理、公式、法則后，要學(xué)會(huì )分析，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。教師要鼓勵學(xué)生提出多角度的問(wèn)題，尤其是善于提出新穎的具有獨特見(jiàn)解的問(wèn)題。

　　3、展示問(wèn)題、結論的探索過(guò)程和方法的深化過(guò)程。

　　在解題過(guò)程中，首先應判斷解題的大方向，大致有什么理路，在引導學(xué)生解題的探索過(guò)程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會(huì )用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考，并善于在解題全過(guò)程監控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒(méi)有出錯？需要及時(shí)調整，排除障礙。這樣長(cháng)期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng )新的重要標志。在課堂教學(xué)中，教師要充分展現自己的思維過(guò)程，敏銳捕捉學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，并給予支持、鼓勵；并在解題后不斷反思、回顧，積累經(jīng)驗，進(jìn)而達到提高能力的目的。同時(shí)在解題教學(xué)中，要注意滲透解題策略，要注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一個(gè)坡度，可以使學(xué)生循序漸進(jìn)從易到難，完成一個(gè)小題，相當上了一個(gè)臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，成就感不禁而生。如果題組沒(méi)有難度，學(xué)生不可能有疑，重重復復會(huì )令人乏味。反之，設置一定陷阱、難度，學(xué)生經(jīng)過(guò)探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎，又實(shí)現了從有疑到無(wú)疑的飛躍，體驗到解題的勞動(dòng)價(jià)值。

　　總之，在課堂教學(xué)中營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，及時(shí)提出具挑戰性的新問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)留給學(xué)生思維的空間，鼓勵學(xué)生提出不同的想法和問(wèn)題，通過(guò)師生交流、生生交流不斷進(jìn)行教學(xué)信息的交換、反饋、反思，可修正思維策略，概括和總結數學(xué)思想方法。在交流過(guò)程中，教師要具有善于捕捉、組織和判斷各種信息的能力。此外教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，盡力幫助學(xué)生主動(dòng)建構數學(xué)認知系統，使學(xué)生形成良好的數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )，著(zhù)眼于學(xué)生一生的發(fā)展。

　　高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )3

　　當前高一數學(xué)教學(xué)方面存在著(zhù)一些認識上的誤區，主要表現在學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和方法上沒(méi)有擺脫初中階段對數學(xué)學(xué)習的認識，學(xué)生普遍學(xué)習興趣不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。

　　作為一名數學(xué)教師，在高一年級的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認識上的誤區，主要有以下幾項體會(huì )。

　　第一、高一年級的學(xué)習階段標志著(zhù)學(xué)生學(xué)習進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習的方法上，學(xué)習的認識上，學(xué)習的深度上與初中階段的數學(xué)學(xué)習完全不同，但是從學(xué)生的角度講，普遍學(xué)習興趣不高。學(xué)生自認為初中數學(xué)成績(jì)不錯，沒(méi)有必要投入更多的`精力也可以輕松地完成數學(xué)課程學(xué)習，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不認真對待，馬虎應付，主動(dòng)性差。真實(shí)的情況是，高中數學(xué)學(xué)習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋?zhuān)�進(jìn)而訓練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習，使學(xué)生脫離機械記憶的層面，開(kāi)始學(xué)會(huì )在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。

　　第二、對學(xué)生來(lái)講，初中的數學(xué)學(xué)習的機械記憶方法，存在著(zhù)學(xué)習的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習方法。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數學(xué)學(xué)習，很多學(xué)生對我講，平時(shí)花費了相當多的時(shí)間背，記數學(xué)知識，可考試成績(jì)還是不見(jiàn)長(cháng)進(jìn)，不知道為什么?顯得很苦惱，學(xué)習的興致一天天被消磨掉了。

　　因此，我深刻體會(huì )到，高中數學(xué)教師除了把數學(xué)知識傳授給學(xué)生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學(xué)生的學(xué)習習慣，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中數學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認為：

　　第一、高一數學(xué)教學(xué)以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標，為高二時(shí)期的學(xué)習打下良好基礎。

　　第二、拓展課堂教學(xué)內容，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學(xué)。

　　高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )4

　　一直以來(lái)，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)幾點(diǎn)問(wèn)題：

　　1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì )，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達到一定高度，做起題來(lái)有困難。

　　2、基礎知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書(shū)。

　　3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì )。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊含的.思想方法，沒(méi)有融入到大腦中，不會(huì )舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過(guò)的題型仍然不會(huì )做。

　　4、現在有少數學(xué)生比較懶，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

　　對于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本辦法：

　　1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。

　　2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。

　　3、強化基礎知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗，及時(shí)檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。

　　4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì )，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

　　5、高三復習注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個(gè)別輔導，通過(guò)輔導能知道哪些知識存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。

　　6、認真分析數學(xué)臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習情況的進(jìn)步和提高。

　　高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )5

　　作為一個(gè)普通的高中數學(xué)老師，能夠在此做關(guān)于數學(xué)教學(xué)心得的報告，我感到十分的榮幸，同時(shí)也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會(huì )在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：

　　1、認知數學(xué)教育的重要

　　高中數學(xué)教育是一門(mén)基礎性自然科學(xué)，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學(xué)習物理、化學(xué)、計算機等學(xué)科基礎，對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識，認識數學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值，形成理性思維有著(zhù)不可替代的作用。

　　2、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目標

　　高中階段，學(xué)生需要學(xué)好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學(xué)思想方法。

　　數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生數學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識，提高學(xué)生數學(xué)探究能力、數學(xué)建模能力和數學(xué)交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力。

　　實(shí)際教學(xué)中應關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

　　1.教學(xué)首先要拉近師生間的距離

　　學(xué)生作為學(xué)習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng )造性，是教學(xué)成敗的首要因素。因此，在教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學(xué)生與老師的距離感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，建立友誼的.師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的源泉；第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學(xué)生更愿意接近老師，接近老師所教的學(xué)科；第三、對犯錯的學(xué)生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學(xué)生感到你批評他是為他好，這樣才樂(lè )于接受你的批評，改正自己的錯誤。

　　2.教學(xué)要時(shí)刻面向全體學(xué)生

　　面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素，在數學(xué)知識、技能、能力方面以及數學(xué)經(jīng)驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實(shí)際問(wèn)題——個(gè)性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學(xué)過(guò)程中，既要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，又要因材施教，因勢利導，發(fā)揮他們的特長(cháng)和潛能，通過(guò)多種途徑和方法，調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，改進(jìn)教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)才能。

　　高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )6

　　時(shí)間匆匆，一晃一個(gè)學(xué)期過(guò)去了�；仡櫛酒诘慕虒W(xué)，心中自有許多感慨。這是我第一次教高一數學(xué)。它充滿(mǎn)挑戰，也是提高自己的一次機會(huì )。面對學(xué)生的素質(zhì)的參差不齊，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施本學(xué)期的教學(xué)。

　　一、注重集體備課。

　　每一次集體備課都認真做好記錄。遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)就立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案，力求最好。

　　二、多聽(tīng)課，學(xué)習有經(jīng)驗老師的教學(xué)方法。

　　教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習，積累經(jīng)驗。不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，認真寫(xiě)好心得。

　　三、鉆研教材，認真備課。

　　在不離開(kāi)教材的原則下，盡量多的參考其它教科書(shū)，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。上課之前盡量與其他教師多進(jìn)行交流，及時(shí)修正自己的教學(xué)方案。

　　四、多與學(xué)生溝通。

　　主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況。只有這樣才能更有效地引導學(xué)生去學(xué)習，更能充分利用好上課時(shí)間，高效率的去學(xué)習。

　　五、注重組織教學(xué)。

　　嚴格要求學(xué)生，大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差。所謂“冰凍三盡，非一日之寒�！边@些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就了事。有些學(xué)生甚至抄襲作業(yè)，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染。所以必須嚴格要求他們，由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間，教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，更充分地利用好上課時(shí)間。

　　六、注重打基礎。

　　由于學(xué)生基礎差上課時(shí)多以初中內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受。從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習，做到過(guò)度自然。作業(yè)布置也以基礎題加以少量的探索題，滿(mǎn)足尖子生的需求和提高。

　　七、運用多種技巧教學(xué)。

　　針對學(xué)生基礎差的'特點(diǎn)，我盡量多引導學(xué)生對解題方法進(jìn)行總結，及時(shí)幫助他們總結好所學(xué)知識，盡量快地形成能力。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生的注意力。引發(fā)他們的興趣。

　　總之，通過(guò)本期的教學(xué)，加深了我對教學(xué)的理解，提高了我的教學(xué)水平，認識了自己的不足，為今后的工作又打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。

　　高中數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )7

　　本學(xué)期，我帶高一年級，開(kāi)始新課程的教學(xué)，為了更好的適應新課程的教育教學(xué)工作，特別是新課程的課堂教學(xué)，我在暑假期間參加了西安市教育局組織的新課程培訓，從思想觀(guān)念和認識上首先走進(jìn)新課程。新教材融進(jìn)了近、現代數學(xué)內容，精簡(jiǎn)整合了傳統高中數學(xué)內容，變傳統的“章節教學(xué)”模式為“模塊教學(xué)”，與以往教材相比，教學(xué)內容增多，教材明顯變厚，但教材內容的難度有所降低，高中新課程的課時(shí)數減少，但高考選拔人才的水準不可能降低。與義務(wù)教育初中階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何研究新教材，按照高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認知結構，設計出指導學(xué)生高效率學(xué)習的有效方法，以使學(xué)生適應新教材，順利完成初高中數學(xué)銜接學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng )新能力，體現《標準》的原則和精神，已十分緊迫地擺在我們面前。通過(guò)一年的教學(xué)體會(huì )，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、認真研究新教材，領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)思想

　　新教材改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身必備的基礎知識與技能。教材特別注重知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的展示。概念更加通俗易懂，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準備數學(xué)工具，教材將培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力擺在顯著(zhù)的地位，更加重視數學(xué)思想方法的滲透，較好地體現了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內容安排采用螺旋編寫(xiě)體系，與時(shí)代發(fā)展要求相吻合，教材突出了數學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，意在培養學(xué)生的'數學(xué)應用意識，所以，我在教學(xué)時(shí)，充分利用了每章前面的章前語(yǔ)，插圖等為新知識的學(xué)習做好鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生對知識形成過(guò)程的體驗，為學(xué)生理解和掌握新知識做好各方面的鋪墊。

　　二、研究教法，豐富教學(xué)內容的呈現方式

　　新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，作為數學(xué)教師我認為這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標準。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實(shí)際入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè )的學(xué)習到知識。在教學(xué)中，我還特別充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，我認為教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。

　　三、搞好知識銜接，加強知識再創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　新教材的理念是：課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，教師的作用是引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現、探究性的數學(xué)活動(dòng)，提高了興趣，調動(dòng)了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養了能力，并在這個(gè)過(guò)程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數學(xué)結果。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在教師指導下必不可少的進(jìn)行數學(xué)學(xué)習和活動(dòng)的主要材料，根據這一理論，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我都要根據教學(xué)內容的情況及時(shí)設計出一系列的問(wèn)題來(lái)，力求使這些問(wèn)題符合學(xué)生的最近發(fā)展區，在教法上，力求體現學(xué)生是主體，是數學(xué)學(xué)習和活動(dòng)的主角，而不是被教師牽著(zhù)走的學(xué)習機器。教師是主導，其作用在于組織、引導、指導、評價(jià)，這與過(guò)去在教學(xué)中搞滿(mǎn)堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭。

　　數學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續發(fā)展過(guò)程，我們數學(xué)教師一定要順應時(shí)代發(fā)展的趨勢，加強數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的對象意識、情景意識、目的意識及評判意識，轉變教育觀(guān)念、提高素質(zhì)修養，面向全體學(xué)生，通過(guò)恰當的教育模式和方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維與綜合實(shí)踐能力。既然我們已經(jīng)開(kāi)始了新課程理念下的數學(xué)教學(xué)探索，我們就應該相信自己，只要努力就一定會(huì )獲得數學(xué)教育的成功。

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