關(guān)于數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )（通用7篇）
當我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的關(guān)于數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
數學(xué)原名算數。既給人們帶來(lái)了快樂(lè )又給人們帶來(lái)了許多困惑。比如一個(gè)人廢寢忘食地解開(kāi)一道，一直困惑著(zhù)自己的題目，那將會(huì )給那個(gè)人帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣、激勵與信心。反之一道數學(xué)題令千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)數學(xué)家頭上都掛上了一個(gè)。莫大的問(wèn)號。甚至有些迷戀數學(xué)的人付出了一生的心血，直到死也未能解開(kāi)這道謎題，最終這道題只成為一個(gè)千古謎題。但是，我相信：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年�！边@道題一定會(huì )被一個(gè)對數學(xué)癡迷的學(xué)者解開(kāi)。
大數學(xué)家阿基米德就是個(gè)例子。他為了研究幾何圖，當羅馬士兵拿劍指著(zhù)他的時(shí)候，他卻說(shuō)：“請讓我解開(kāi)這道題吧�！碑斄_馬士兵拿劍指著(zhù)他的時(shí)候。他最后一句話(huà)竟是：不要動(dòng)我的圖！像這樣的數學(xué)家是多么可貴，也是多么遺憾��！從而體現出有人愛(ài)數學(xué)，甚至高于自己的生命。
記得四年級的我三門(mén)學(xué)科沒(méi)有一項我擅長(cháng)的數學(xué)也只能在七十分至八十分之間打轉。當時(shí)我對數學(xué)只有一種淺薄的認識，認為數學(xué)就是帥死算。但是后來(lái)，我立志要重新學(xué)習數學(xué)。算我運氣好遇到了一個(gè)良師，他一直在我身邊激勵我，讓我更深層次的認識了數學(xué)也，學(xué)會(huì )了的更多解的技巧從而讓我體會(huì )到數學(xué)的有趣，也讓我愛(ài)上數學(xué)。雖然我當不了偉大的數學(xué)家，但我會(huì )一直懷著(zhù)渴望得到知識，不斷追求數學(xué)的這種愿望，因為我永遠愛(ài)著(zhù)數學(xué)！
��！趣味數學(xué)，趣在其中，鉆的深，學(xué)得多，一起來(lái)向數學(xué)的海洋進(jìn)發(fā)吧。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
9月20日下午我有幸參加經(jīng)驗交流會(huì )，聆聽(tīng)各位老師的教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗，收獲很多！
分享經(jīng)驗的老師來(lái)自不同的年級，的經(jīng)驗毫無(wú)保留的和大家分享，從中我也學(xué)到許多：教學(xué)的功夫應下在課前，教師吃透重難點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的學(xué)習興趣。課后反思很重要，有利于教師總結經(jīng)驗。培養良好的行為習慣，怎樣的坐姿，學(xué)具怎樣擺放等等。作業(yè)環(huán)節隨堂檢查，說(shuō)出算理，強化課堂練習，作業(yè)精批細改，有針對性的進(jìn)行練習。重視學(xué)生注意力培養，做作業(yè)一氣呵成，速度與準確率兼行。加強概念與法則的理解，打好基礎，深刻理解，可以把法則變成順口溜和兒歌，這樣更有利于學(xué)生理解和記憶。做題時(shí)仔細審題，細心檢查，后進(jìn)生要分層轉化，加強督促，耐心指導，樹(shù)立自信，開(kāi)展一幫一，調動(dòng)家長(cháng)參與學(xué)生學(xué)習過(guò)程，家�；�(dòng)。每天做幾道題，堅持長(cháng)久，面批面改，當堂表?yè)P，切實(shí)做好培優(yōu)補差工作，舍得在后進(jìn)生身上下功夫。中心校的校長(cháng)和劉老師也在會(huì )上發(fā)言，讓我收獲許多。心中有目標，對教參、目標序列、新課標都要把握。提高課堂質(zhì)量，時(shí)間花在備課上，眼中有學(xué)生，學(xué)困生發(fā)現閃光點(diǎn)，多表?yè)P。
對一日教學(xué)及時(shí)梳理和反思，寫(xiě)教育敘事。這次交流會(huì )讓我在收獲的同時(shí)也在思考，怎樣在新的年級、新的學(xué)年帶領(lǐng)他們更快更好的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，取得優(yōu)異的成績(jì)。我會(huì )將今天所學(xué)嘗試運用到教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生和我都從中受益。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
對于六年級數學(xué)上冊的教材，我個(gè)人的解讀除了第一單元比較新鮮，其實(shí)如果從空間與圖形來(lái)解讀，也不新鮮，無(wú)非是由直面圖形過(guò)渡到曲面圖形，實(shí)際上研究問(wèn)題的方法是實(shí)踐探索，第一單元難就難在計算，如果有足夠的計算技巧，第一單元的重難點(diǎn)是半圓的周長(cháng)，但是如果對于周長(cháng)有了深入理解，很直觀(guān)地看出來(lái)半圓的周長(cháng)除了弧長(cháng)還包括弦長(cháng)�？傊當祵W(xué)無(wú)論是新知識還是老知識，理解至關(guān)重要。
對于代數領(lǐng)域，因為五年級帶班的時(shí)候，就認為五年級的數學(xué)是整個(gè)小學(xué)的重中之重，特別是分數的相對于的理解，在五年級我在分數應用題給孩子們建立了網(wǎng)絡(luò )，那時(shí)候也介紹孩子們認識了“比”，個(gè)人認為“比”的學(xué)習讓孩子們解決數學(xué)問(wèn)題的思路開(kāi)闊，路子多了，同時(shí)對分數意義的理解更加深入透徹。
今年在講解第二單元的時(shí)候，我換了一種新的方式，數學(xué)“串串燒”，廣義上輪廓所有應用題類(lèi)型，包括解決問(wèn)題用到的相關(guān)知識。在這個(gè)基礎上，開(kāi)始“庖丁解�！弊尯⒆幼约航庾x第二單元，小組合作或者同桌分解知識點(diǎn)。不是很贊同“單位一已知用乘法，單位一未知用除法或者方程�！闭嬲鉀Q應用題的王道是找等量關(guān)系，同時(shí)分析條件和問(wèn)題的關(guān)系。會(huì )把數學(xué)語(yǔ)言轉化為文字等量關(guān)系，同時(shí)會(huì )對號入座帶入數據，這很重要。
通過(guò)串串燒的形式解讀課本，很多孩子的自學(xué)能力飛躍提高，但是對部分不愛(ài)聽(tīng)課的孩子，喚醒他們學(xué)習的熱情非常重要。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
數學(xué)學(xué)習要注重提升素養承認“解題”對數學(xué)學(xué)習的作用，并不是無(wú)限制地擴大它的價(jià)值，畢竟解題只是數學(xué)學(xué)習的途徑與手段，絕不是數學(xué)學(xué)習的終極目標。在新課程背景下，許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”，數學(xué)學(xué)習的目標在于掌握必需的基礎知識和基本技能，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗，體悟數學(xué)的基本思想。數學(xué)學(xué)習不只是解題，在學(xué)習的過(guò)程中還將學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )合作。著(zhù)名特級教師張天孝研究小學(xué)數學(xué)教學(xué)50年，他有一個(gè)治學(xué)心得是：“讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，在思考中學(xué)會(huì )思考�！边@正是對數學(xué)學(xué)習目標的精辟提升。
如果以上的表述并不具有數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話(huà)，那么加上一個(gè)定語(yǔ)——讓學(xué)生用數學(xué)的眼光進(jìn)行數學(xué)思考。比如，百貨店的促銷(xiāo)信息，人們不僅會(huì )關(guān)注哪個(gè)折扣低，還會(huì )關(guān)注標價(jià)的高低。美國統計學(xué)家戴維〃S〃穆?tīng)柕摹督y計學(xué)的世界》一書(shū)中有幅漫畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側面反映了數學(xué)常識在現實(shí)生活中的作用。
數學(xué)地思考，是數學(xué)學(xué)習的更高目標。數學(xué)學(xué)習過(guò)程中所倡導的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的�？吹揭环鶊D畫(huà)時(shí)，別的學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的美觀(guān)，但是對于數學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，教師需要引導學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解，引導學(xué)生思考的是多邊形線(xiàn)的條數等。這種量化、精確化的思考方式是數學(xué)教學(xué)最根本的目標價(jià)值所在。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5
蒙氏數學(xué)最大的特點(diǎn)是從生活情境入手，將幼兒應掌握的數學(xué)知識滲透在幼兒的操作活動(dòng)中，操作的`形式多種多樣。比如：粘貼、剪切、涂畫(huà)、連線(xiàn)等。而且操作的環(huán)境輕松自由，操作的活動(dòng)符合幼兒興趣，體現了幼兒教學(xué)活動(dòng)中的操作性、趣味性、生活性，潛移默化地促進(jìn)了幼兒數概念的發(fā)展。
我一直在思索：如何開(kāi)展一節成功的蒙氏數學(xué)活動(dòng)？線(xiàn)上游戲如何開(kāi)展才能更好的吸引幼兒？交流小結如何做到通俗易懂？開(kāi)課初期，由于小班孩子年齡小又沒(méi)有學(xué)習經(jīng)驗，無(wú)論是線(xiàn)上活動(dòng)、分組活動(dòng)、操作活動(dòng)都非常的困難，讓我們頭疼，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，孩子們知道了蒙氏常規的要求是什么，而且在專(zhuān)注力方面比以前有了很大的進(jìn)步，我們還根據本班孩子的發(fā)展水平發(fā)揮“以強帶弱、以弱促強”的教育理念，讓能力強的幼兒幫助能力弱年齡小的幼兒，達到了互相學(xué)習，共同促進(jìn)的目的，作為一位蒙氏數學(xué)老師，我覺(jué)得首先應該脫離死板教學(xué)，將角色轉為幼兒學(xué)習的輔導者，同時(shí)教師的言行對于孩子是最好的示范者，所以蒙氏老師不僅是輔導者，也是示范者，我們應該有自己敏銳的觀(guān)察能力。蒙氏數學(xué)不是學(xué)習簡(jiǎn)單的操作工具，而是要培養孩子的觀(guān)察能力，而且要讓幼兒參加實(shí)際活動(dòng)，讓孩子們感受活動(dòng)的過(guò)程和方法，同時(shí)體驗其樂(lè )趣。
以上是我對蒙氏數學(xué)的一點(diǎn)反思，我相信在今后的教學(xué)操作活動(dòng)中，我會(huì )不斷的進(jìn)行自我反思，運用科學(xué)的教育方法，來(lái)對孩子做數學(xué)啟蒙，為孩子的終身學(xué)習打下良好的基礎。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6
概率是研究隨機現象規律的科學(xué)，隨機現象在日常生活中隨處可見(jiàn)，概率為人們認識客觀(guān)世界提供了重要的思維模式和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)為統計學(xué)的發(fā)展提供了理論基礎。因此，統計與概率的基礎 知識已經(jīng)成為一個(gè)未來(lái)公民的必備常識。
對于概率的研究，在教學(xué)中多結合實(shí)例，讓學(xué)生親自經(jīng)歷隨機現象的探索過(guò)程，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，收集實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結果，并將所得結果與自己的猜測進(jìn)行比較。例如在進(jìn)行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時(shí)，我要同學(xué)們事先準備好四張不同花色的撲克牌，游戲規則是兩個(gè)人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，如果花色相同算第一個(gè)人贏(yíng)，不同算第二個(gè)人贏(yíng)，兩個(gè)人贏(yíng)的概率相同嗎？如果你認為不相同，哪個(gè)概率更大些呢？它們的概率各是多大呢？開(kāi)始同學(xué)們大多都說(shuō)概率相同，只有少數幾個(gè)同學(xué)說(shuō)不同。此時(shí)我并沒(méi)有對他們的結果做出判斷，而是開(kāi)始做游戲，并強調游戲的隨機性，把全班分成十二個(gè)小組，每個(gè)小組做二十次，記錄下實(shí)驗結果并填入表中，根據對實(shí)驗結果的統計，得到兩個(gè)人贏(yíng)的次數，從而得到兩個(gè)人贏(yíng)的頻率，由統計的結果來(lái)判斷自己的猜測是否正確。然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析所有的等可能結果，用列表法展示出來(lái)，這時(shí)學(xué)生們就明白了它們的概率為何不同。
所以，初中統計與概率的學(xué)習，不能讓學(xué)生死記硬背，強化計算，應讓學(xué)生在活動(dòng)中去感知、體驗，加深對概念的理解，掌握解決問(wèn)題的方法策略。
數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )7
最近粗略地學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書(shū)，現在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?/p>
從教學(xué)研究的論述角度看，本書(shū)始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習方式與認知發(fā)展。它教會(huì )了我們應該如何教數學(xué)。 那么，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習呢？根據對本書(shū)的學(xué)習，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲，使其產(chǎn)生強大的內部動(dòng)力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
3、重視再現知識過(guò)程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現。在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機會(huì )，多一些體驗。
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