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小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2021-10-27 15:39:16 心得體會(huì ) 我要投稿

最新小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )(通用6篇)

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的最新小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

最新小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )(通用6篇)

  小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1

  十一月三日,本人有幸參加縣舉辦的小學(xué)數學(xué)教學(xué)培訓學(xué)習,分別聽(tīng)了八位老師的講課,使我大開(kāi)眼界,教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進(jìn)一步提高。

  領(lǐng)略了如何讓智慧和情感在我的課堂中展現,如何讓我的課堂時(shí)時(shí)有效。創(chuàng )設智慧型的課堂,必須做一個(gè)智慧型的老師。首先,教師自身的素養是相當重要的,良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵,教師準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調,生動(dòng)形象精練的講解,清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有利的誘導,這不是一朝一夕就能形成的,這是一個(gè)教師責任心的體現,今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗,提高教育、教學(xué)水平。

  再就是,一堂成功的課離不開(kāi)學(xué)生的配合,構建民主、平等的師生關(guān)系是成功的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài),關(guān)心每位學(xué)生,尊重他們的自尊心,適時(shí)給予鼓勵,從而親其師,信其道,整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè )。

  總之,在今后的教學(xué)中,我會(huì )努力向各位老師學(xué)習,關(guān)注每一位學(xué)生。

  小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2

  繼續讀《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》(楊慶余主編,中國人民大學(xué)出版社)的第十章第三節“規則學(xué)習與發(fā)展數學(xué)素養”。本次閱讀我對培養學(xué)生“數感”的方法很感興趣。

  在上周的培訓中,受邀專(zhuān)家不約而同地提到一個(gè)詞——數學(xué)核心素養,而數感是數學(xué)核心素養之首。聽(tīng)到數感,我的理解是對人對數的感覺(jué),通過(guò)閱讀我對數感有了更科學(xué)的認識。所謂數感,指:理解數的意義,能用多種方法表示數,能在具體情境中把握數的大小關(guān)系,能用數來(lái)表達和交流信息,能為解答問(wèn)題而選擇適當的算法,能估計運算的結果,并能對結果的合理性做出解釋。

  發(fā)展兒童良好的數感最主要的途徑是結合生活實(shí)際,兒童認識數是在生活中通過(guò)對具體物體對象的活動(dòng)來(lái)逐漸認識的,所以作為教師,我們應把學(xué)習活動(dòng)置于兒童生活的實(shí)際情境之中,讓他們去體驗和感悟,從而形成對數的意義的理解,讓兒童在實(shí)際情境中認識數,運用數。良好數感的一個(gè)重要方面就是具有一定的數的位置感、數之間的關(guān)系的敏銳反應和對數與數運算的實(shí)際意義的理解。如:55,學(xué)生看到這個(gè)數能較快地反映出55是100的一半多一點(diǎn);它最接近的整十數是50和60;55是5個(gè)10和1個(gè)5組成的。

  發(fā)展數感還可以將運算技能運用于實(shí)際情境。在教學(xué)中我們可以創(chuàng )設多種情境,通過(guò)兒童對各種數據的探究來(lái)逐步發(fā)展他們的數感,因為不同的數據顯示著(zhù)不同的位值特征和數的關(guān)系特征;可以鼓勵學(xué)生采用不同方式去處理各種數據,以此來(lái)發(fā)展兒童的運算策略;可以通過(guò)對不同現象和結果的描述來(lái)發(fā)展兒童對數的意義的理解。

  小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3

  讀了《小學(xué)數學(xué)教學(xué)論》一書(shū),這本書(shū)內容豐富,這本書(shū)介紹的是小學(xué)數學(xué)課程目標、課程內容、小學(xué)數學(xué)學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等等,本書(shū)結合了現在的新課程標準以及新教材進(jìn)行分析,做到理論與當今教材相結合,我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課,更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。

  教學(xué)方法就是為了達到教學(xué)目的,實(shí)現教學(xué)內容,在教學(xué)原則指導下,通過(guò)一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。數學(xué)常用的教學(xué)方法有:?jiǎn)l(fā)式談話(huà)法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會(huì )在課堂上經(jīng)常用到的,本書(shū)隨后還介紹了教學(xué)方法的改革,引入了幾種新的教學(xué)方法,例如發(fā)現法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導法、探究——研討法等。

  我認為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講,先學(xué)后教”。教師先講例題,學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習,這是過(guò)去傳統的教學(xué)模式,這種“教師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答”的教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置,F在突破這個(gè)傳統模式,把課倒過(guò)來(lái)上,先讓學(xué)生嘗試練習,然后教師針對學(xué)生嘗試練習的情況進(jìn)行講解,先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置,做到“先練后講,先學(xué)后教”。

  總之,從這本書(shū)中我學(xué)到了很多理論知識,我會(huì )利用課余時(shí)間把本書(shū)的其他章節認真閱讀,讓自己的理論知識不斷豐富起來(lái),最后運用到課堂中,從而提高自己的教學(xué)素養和課堂教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4

  3月14日到xx縣第六實(shí)驗小學(xué)學(xué)習,學(xué)習主題是xx市小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì ),具體到學(xué)校是生本課堂的展現。共聽(tīng)了兩節課,第一節是五年級的,第二節是六年級的。

  生本課堂,顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節課在多數時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主,老師只是在適當時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級內首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組,或6人一組或8人一組,選出組長(cháng),制定出組長(cháng)與組員的職責。在課開(kāi)始的時(shí)候,討論好給予小組評價(jià)的方法,按照方法在課堂中對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)加分。上課過(guò)程中,每個(gè)環(huán)節選出一個(gè)或兩個(gè)引導小組,組長(cháng)主持,組員匯報,其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生,教師只是在巡視或學(xué)生回答不夠的地方,簡(jiǎn)單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意,給予發(fā)言的機會(huì )。

  兩節課都體現了“生本課堂”的理念,大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好,第二節課老師的`發(fā)言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。

  生本課堂體現了教學(xué)的優(yōu)勢,但也存在一些瑕疵。簡(jiǎn)單羅列如下:

  1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中,可以聽(tīng)到有的學(xué)生回答問(wèn)題的方式太過(guò)流利,不太像是口語(yǔ),倒像是提前背好的。

  2、課后我們到班級內看班級文化展示,都很精彩。很意外,在一個(gè)班級的講桌上發(fā)現了一根塑料水管,另一個(gè)班級發(fā)現了兩根水管,看樣子應該是當教桿用的。如果常態(tài)課堂也像展現的課堂那樣精彩,怎么還會(huì )需要教桿呢?

  小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5

  在小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)工作兩年多中,讓我學(xué)習到了很多,也成長(cháng)了許多。我結合學(xué)生和自己的實(shí)際情況,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

  學(xué)生是學(xué)習的主體,教師只是起到引導的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主學(xué)習尤為重要。在教學(xué)中,我嘗試放手,鼓勵學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)言,培養學(xué)生自學(xué)能力,給予學(xué)生展示的機會(huì ),學(xué)生在自己努力的學(xué)習中發(fā)現并能講出來(lái)的知識更有意義,理解更深刻。在傳統的教學(xué)方法中,數學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對于其他科目來(lái)說(shuō)相對會(huì )枯燥些,而使學(xué)生的注意力很難整節課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )記憶。

  善于創(chuàng )設教學(xué)情境,能讓學(xué)生更好的理解。例如,在上圓的面積公式的推導過(guò)程中,讓學(xué)生自備圓形紙片,并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀,動(dòng)手操作體會(huì )產(chǎn)生的緣由,讓學(xué)生親自體驗公式的推導過(guò)程,增強學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng )設情境,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此,在引導學(xué)生學(xué)習新知識時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。成為亦師亦友的關(guān)系,能提高學(xué)生的學(xué)習的學(xué)習動(dòng)力。

  對學(xué)生的學(xué)習、作業(yè)的評價(jià)也非常重要,經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和上進(jìn)的心。

  教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,注重自身素質(zhì)的培養,不斷提高自己,認真反思,善于發(fā)現問(wèn)題,再接再厲,把工作做的更好!

  小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6

  最近粗略地學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書(shū),現在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?/p>

  從教學(xué)研究的論述角度看,本書(shū)始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習,始終在關(guān)注兒童的學(xué)習方式與認知發(fā)展。它教會(huì )了我們應該如何教數學(xué)。那么,在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習呢?根據對本書(shū)的學(xué)習,我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習,要做到以下幾點(diǎn)。

  1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈、”教師要引導學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習,就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲,使其產(chǎn)生強大的內部動(dòng)力。

  2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數學(xué)源于生活,生活充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué),數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際,且運用于生活實(shí)際:所以在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲,尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題,運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、重視再現知識過(guò)程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現。在教學(xué)中,教師應當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題,引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,多給學(xué)生一些機會(huì ),多一些體驗。

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