老師讀書(shū)心得體會(huì )（通用6篇）
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)心得了�，F在你是否對讀書(shū)心得一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的老師讀書(shū)心得體會(huì )（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
老師讀書(shū)心得體會(huì )1
近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯誤》一書(shū)，感到這本書(shū)給我很大的啟示�！端茉旖處煟航處熑绾伪苊庖追傅�25個(gè)錯誤》一書(shū)中，著(zhù)名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jì)評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著(zhù)這本書(shū)，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著(zhù)，對照著(zhù)，是一種很好的學(xué)習。
這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有處方的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析根據人的心理發(fā)展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對幼兒的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對幼兒真誠的愛(ài)。諸如：當你身處一個(gè)手指責別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責自己，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(cháng)表現的幼兒其他方面的優(yōu)點(diǎn)等等。
我覺(jué)得教師的言行直接影響著(zhù)幼兒對帶事物的成功與失敗，表?yè)P幼兒還是批評幼兒，促進(jìn)幼兒進(jìn)步還是抑制幼兒發(fā)展，是我們教師應該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間用言語(yǔ)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。
教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯;教育事業(yè)是一項激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現理想、激發(fā)智慧的宏大舞臺;為實(shí)現師幼雙方的生命價(jià)值、獲得內在的幸福提供了無(wú)限空間。
我們教師肩負著(zhù)課程改革的歷史重任，因此，我們必須隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把幼兒園視為學(xué)習的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。
用新理念提升教學(xué)的品質(zhì);用新理念重塑教師的行為;用新理念改變學(xué)習的方式。
老師讀書(shū)心得體會(huì )2
今天，有空靜下心來(lái)細讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》第10期。讀完之后，發(fā)現很多文章都跟課堂教學(xué)密切相關(guān)，很是受益。
最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學(xué)的盲區》，戴老師的研究方法很是獨特，但非常具有說(shuō)服力。他給上完課后的學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名的調查問(wèn)卷，從數據中看學(xué)生對概念的理解和掌握程度，從一系列的調查數據反思概念教學(xué)。第一次看完，我覺(jué)得這是一種非常好的研究方法，也是一種非常需要進(jìn)行的研究。
之所以是一種非常好的研究方法，是因為他關(guān)注了課堂，關(guān)注了學(xué)生，而這正是新課程理念的體現。細想，往常我們覺(jué)得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進(jìn)行的研究，是因為我們日常給學(xué)生上完課后，靠的是作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況的好壞，而很少反饋教師教學(xué)的好壞。我們太多時(shí)候關(guān)注學(xué)生學(xué)習的好壞，而忽視了教師自己教學(xué)的好壞，忽視了教師自身的成長(cháng)！
張主方老師的《課堂實(shí)驗探究有效性的思考和實(shí)踐》寫(xiě)得非常詳細，一看就是來(lái)自與真實(shí)的課堂觀(guān)察，其中有非常多課堂案例，值得我們一線(xiàn)教師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發(fā)現，張老師的案例來(lái)自于平時(shí)的積累�？梢�(jiàn)，一線(xiàn)教師課后做好教學(xué)反思，多寫(xiě)寫(xiě)成功的或是失敗的案例，那么遲早可以寫(xiě)出一篇有著(zhù)豐富案例支撐的好文章。
張曦老師的《新課程背景下物理教學(xué)的“3I”原則》頗有新意，內容非常精細，特別欣賞他的觀(guān)點(diǎn)：物理教學(xué)中倡導提高趣味性、拓展信息量和增強影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產(chǎn)生了共鳴，因為我最近一直在寫(xiě)一篇關(guān)于這方面的文章�？梢�(jiàn)，好文章可以使自己的想法更成熟。
司德平老師擅長(cháng)于比較研究，我看過(guò)一些他的比較研究的文章。這次他寫(xiě)的是《高中物理人教版課標教材與大綱教材內容的比較研究》。一看到這個(gè)題目，我就在想，身處河南的他是從2008年才實(shí)施新課程的。而有些省從2006年就實(shí)施新課程了，但關(guān)于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少�？梢�(jiàn)，好的文章立意到處都是，只是我們缺少發(fā)現的眼光！
雖然我喜歡解題，但我更喜歡課堂和學(xué)生。非常喜歡《中學(xué)物理教學(xué)參考》關(guān)注課堂和學(xué)生的文章！希望《中學(xué)物理教學(xué)參考》越辦越好！
老師讀書(shū)心得體會(huì )3
有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會(huì )是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。
《高效課堂22條》從題目來(lái)看，就覺(jué)得教育理念新穎，貼近教育教學(xué)工作，是我們一線(xiàn)教師的指路燈�；仡櫺抡n程改革以來(lái)，作為一線(xiàn)的教師，我們進(jìn)行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是教師主角的轉換，學(xué)生學(xué)習方式的變革，課堂模式的構建無(wú)不是為了掀起教育的另一番新天地。
高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，教師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習小組與對子，在自學(xué)的基礎上再經(jīng)過(guò)群學(xué)，討論，每個(gè)人都對知識有了相當的掌握，于是學(xué)生接過(guò)了教師的擔子，走上了講臺，大膽的表述著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)，從容的講述著(zhù)解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的同學(xué)授課，教師坐在了學(xué)生的位置，要么給予引導、要么向學(xué)生學(xué)習。能夠說(shuō)，在這個(gè)課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切到達了教學(xué)相長(cháng)的效果。
而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系，學(xué)生有跟教師一樣的權利，他能夠講課，能夠對教師的做法提出自我的看法，師生共同探討。教師說(shuō)的學(xué)生并不是完全認同。出現疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì )大方的跟教師說(shuō)：教師，我認為這道題應當這么做。即使講錯了也沒(méi)關(guān)系，因為這是“我的課堂”，所以“我做主”。
反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉變新的教育理念，可當遇到困難時(shí)，自我卻退縮了，前功盡棄了；反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習主權還給學(xué)生，但當遭遇學(xué)生的沉默時(shí)，遭遇時(shí)間的緊迫時(shí)，遭遇教學(xué)成績(jì)的影響時(shí)，自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。
作為新課改時(shí)代的教師，我們應當堅信，課改任重道遠，但讓我們一齊勇挑重擔，向目標出發(fā)，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長(cháng)吧！
老師讀書(shū)心得體會(huì )4
《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)中國家長(cháng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類(lèi)書(shū)籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結合著(zhù)自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習到的理論知識，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，堪稱(chēng)是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。
在《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)中，對我啟發(fā)最大的并不是尹建莉如何教育女兒的，而是尹建莉如何保護女兒的。比如又一次，因為自己太忙，所以尹建莉就讓丈夫接女兒到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會(huì )遇到有一些好心好意但卻不會(huì )說(shuō)好話(huà)的同事會(huì )“逗”孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì )拿開(kāi)玩笑的話(huà)當真。尹建莉的丈夫一來(lái)是沒(méi)太在意，二來(lái)也有點(diǎn)拉不下來(lái)臉。為了讓孩子不再受到這種負面信息的影響，尹建莉就“剝奪”了丈夫接孩子去單位的權利。保護好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長(cháng)，這難道不是同買(mǎi)學(xué)區房這樣的行為有相同效果的嗎?
作為一位母親，尹建莉并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的.人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現自己和女兒之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因為自己繁忙的工作而找借口，一旦發(fā)現了問(wèn)題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來(lái)講，即使她是家庭教育暢銷(xiāo)書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來(lái)講，做錯決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當我們在反思與糾正過(guò)去之后，才能夠走好未來(lái)更長(cháng)更遠的道路。
不僅如此，尹建莉還能夠引導女兒，判斷什么是對的什么是錯的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯誤選擇中，該如何應對。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無(wú)辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對孩子沒(méi)有好處，所以尹建莉在平復了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫(xiě)罰寫(xiě)的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習。這才是一位理智、聰明的家長(cháng)的選擇。
老師讀書(shū)心得體會(huì )5
最欣賞的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家是于永正老師，最敬佩的班主任是安徽省合肥市第62中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文教師薛瑞平老師，網(wǎng)名看云，兩人都說(shuō)到了這么一句話(huà)：“讀書(shū)時(shí)一種內在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)�！笨梢�(jiàn)，讀書(shū)才是教師提高的必走的途徑。
很久未教一年級了，如何教學(xué)，說(shuō)實(shí)話(huà)，忘得差不多了，為了教好這個(gè)班，我在閱讀薛瑞平老師寫(xiě)的《心平氣和的一年級》，從中我學(xué)會(huì )了要培養孩子的靜氣，以靜傳達靜，以靜滋養靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話(huà)。
小學(xué)階段重在培養孩子的好習慣，如何進(jìn)行呢？近段我在閱讀《好習慣是怎樣培養出來(lái)的》，書(shū)中從全國不同省市的400余所得學(xué)校，精選出關(guān)于中小學(xué)生做人、做事、學(xué)習三方面的39片習慣活動(dòng)設計、28片習慣活動(dòng)案例，加上專(zhuān)家傾力指導，從較為實(shí)用的角度，回答了該怎樣培養兒童的好習慣。
“沒(méi)有最好，只有更好�！薄白鲎詈玫淖约�！”我多次這樣對學(xué)生說(shuō)�！白鲎詈玫慕處�！”現在，我這樣對自己說(shuō)。著(zhù)名教育家李鎮西，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭評價(jià)他是中國的蘇霍姆林斯基式的教師，他撰寫(xiě)了自己25年的教育教學(xué)精華《做最好的老師》，本書(shū)非常全面，有他的教育理念，也有他從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，值得大家閱讀。
雷夫.艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學(xué)更育人，他用最深厚的愛(ài)創(chuàng )造最大的奇跡，那就是他的《第56號教室的奇跡》，他的第56號教室感動(dòng)了整個(gè)美國，而且還被拍成了紀錄片，雷夫老師的這本《第56號教室的奇跡》也成為了美國最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一。
如何做父母？如何從自然型的父母到智慧型的父母，教育了別人的孩子，也別忽略自己的孩子，為了自己的孩子，我也閱讀了大量的教育書(shū)籍，其中有著(zhù)名教育專(zhuān)家，中國家長(cháng)教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者和實(shí)踐者鄭委老師撰寫(xiě)的家長(cháng)教育系列叢書(shū)《為孩子做出1%的改變》《父母做對了孩子才優(yōu)秀》《愛(ài)學(xué)習 會(huì )學(xué)習 能學(xué)習》；林格著(zhù)的《全部都是愛(ài)》《教育是沒(méi)有用的》《教育中的心理效應》，美國海姆.G.吉諾特著(zhù)的《孩子，把你的手給我》，書(shū)中講述的是如何與十幾歲孩子實(shí)現真正有效溝通的方法；北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授劉儒德等人編寫(xiě)的《教育中的心理效應》，這本書(shū)已經(jīng)入選為“全國教師教育優(yōu)秀課程資源”。
作為語(yǔ)文教師，我推薦大家閱讀劉建瓊老師寫(xiě)的《語(yǔ)文的境界與追求》，這位老師用他的激情與詩(shī)意，把語(yǔ)文課雕琢成一道美麗的景致，吸引學(xué)生灼熱的目光。
儲晉老師說(shuō)培養天才兒童的第一法就是教會(huì )孩子閱讀，其實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素養的必走途徑也還是閱讀。
老師讀書(shū)心得體會(huì )6
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)筆記。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識，但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑：我們應該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足齲
為了使讀書(shū)達到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì )之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析，讀書(shū)筆記大全《小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)筆記》。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等，或做一些記號。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。
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