關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計心得體會(huì )范文
我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計心得體會(huì )范文,歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計心得體會(huì )1
新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計的心得體會(huì ) ?谑械诙W(xué) 黃巧 英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,也是一門(mén)藝術(shù),形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設計(instructionalplanning)。古人說(shuō):“凡事預則立,不預則廢!睆娬{無(wú)論做什么事都要預先謀劃,事前設計,F代教學(xué)尤其注重設計,科學(xué)的教學(xué)設計,既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需,又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調控教學(xué)過(guò)程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
英語(yǔ)教學(xué)設計就是英語(yǔ)教師根據正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節、總體結構及其有關(guān)層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設計;一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師動(dòng)聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意,吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言能力。
新課程的課堂是具體的,動(dòng)態(tài)生成的,它不是教師完全預設的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計時(shí),應認真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題:
觀(guān)念層面:是否充分領(lǐng)會(huì )現代教育理念和現代教育技術(shù)的核心要素。
內容層面:教學(xué)設計是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習路徑。
操作層面:是否將學(xué)習空間最大限度的留給學(xué)生。 綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設計應充分重視學(xué)習者的自主學(xué)習,教師在設計教學(xué)預案時(shí),要學(xué)會(huì )主動(dòng)把自己當成“魚(yú)”,只有這樣學(xué)會(huì )了“換位思考”,能夠預想“魚(yú)”的各種感受,才會(huì )在觀(guān)念上和方法上得到自我提升,也才會(huì )真正創(chuàng )造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。 在實(shí)際教學(xué)中,以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設計的技巧,或許對我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。
一、 因材設計 所謂因材設計,就是能根據教材內容來(lái)設計教學(xué)環(huán)節,確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng),讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節既精彩又有實(shí)效。
二、 因人設計 由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生,設計出多層次的教學(xué)活動(dòng),讓全體學(xué)生都能在原有的`基礎上學(xué)有所得、各展其長(cháng)。我覺(jué)得,在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學(xué)生的實(shí)際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習能力。第一層,設計面向成績(jì)較差學(xué)生的基礎題;第二層,設計面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設計面向“尖子生”的創(chuàng )新題。
三、 因難設計 小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最怕“難學(xué)”,而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問(wèn)題馬上會(huì )迎刃而解。因此,在英語(yǔ)教學(xué)設計中,難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當,有事半功倍之效. 以上簡(jiǎn)短的語(yǔ)言其實(shí)不足以全面概括教學(xué)設計的方方面面,要做到教學(xué)設計的科學(xué),全面,還需要我們去多多的親身實(shí)踐。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計心得體會(huì )2
一、以活動(dòng)為核心,教師為指導。
以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )新、自主發(fā)展。學(xué)案導學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習的積極性與主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)案,教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習方法,對教師的要求也更加高了。學(xué)案導學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”,這一思想的轉變讓新課程理念更好地體現出來(lái)了。導學(xué)案的設計要從教材的編排原則和知識系統出發(fā),對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認知能力和認知水平等進(jìn)行認真的分析研究,合理處理好教材,把握好對教材的翻譯,要把教材中深奧的,不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。
二、以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習,導學(xué)案要做到重點(diǎn)突出,導學(xué)和探究的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生興趣,這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量,進(jìn)行集智備課,我想一份好的導學(xué)案一定要符合你班級的現實(shí)特點(diǎn),通常我覺(jué)得首先老師應該進(jìn)行初備課,把自己預設的問(wèn)題和想法在集智備課中反映出來(lái),俗話(huà)說(shuō)人多力量大,再進(jìn)行取其精華,擯棄糟粕,進(jìn)行三次備課,這樣的一份導學(xué)案實(shí)用性才會(huì )更強。
三、是師生共用和參與的良好互動(dòng)載體。
教案,是教師教學(xué)活動(dòng)的設計。過(guò)去,我們教師備課都是自己備課,把備課的各個(gè)環(huán)節呈現在備課本中,上課都是用傳統模式,學(xué)生按照教師設計的那樣一步一步學(xué),教師似乎成了課堂的主體,而學(xué)案,就是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計。在課堂學(xué)習環(huán)節,同學(xué)都能積極參與,合作學(xué)習和自主學(xué)習相結合。
四、重視個(gè)體差異,促使學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。
現代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師不僅要使用導學(xué)案,更要創(chuàng )造性地使用導學(xué)案。教師在使用導學(xué)案的過(guò)程中,要注意結合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng )造性地使用導學(xué)案,可以變化其中的某些環(huán)節,使其更符合學(xué)生的實(shí)際,更易于操作,不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽(tīng)教師講課之外,還有更多的事情做,能夠主動(dòng)學(xué)習,邊學(xué)邊練、邊講邊練,使學(xué)生能更好的掌握知識。講學(xué)稿的各個(gè)環(huán)節的設計還是比較科學(xué)的,能夠根據我校學(xué)生的實(shí)際情況,設置課前預習,課堂學(xué)習,課后鞏固、拓展,教學(xué)后記,為師生的溝通搭建了一個(gè)平臺。
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