英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )（通用14篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇1
這次海師大學(xué)周末流動(dòng)培訓，給我們英語(yǔ)教師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，讓我開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)悟了新的英語(yǔ)教學(xué)理念，學(xué)習了新的英語(yǔ)教學(xué)方法，感受到了與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習對提高我的自身素質(zhì)，提升教育水平和質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。
一、重新認識自己：
這次學(xué)習，我被講課教師們的敬業(yè)精神和淵博的知識所感動(dòng)。我認為作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，我不僅要傳授英語(yǔ)知識，檢查學(xué)生對知識的掌握，更要成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前要和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上，我要成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。真正成為學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者。洛陽(yáng)市西工區芳林路小學(xué)喬亞冰老師和嵩縣實(shí)驗小學(xué)馬俊紅老師講課自有一套風(fēng)格，他們清新流利的發(fā)音，詼諧幽默的教風(fēng)，給我留下了深刻的印象。從他們身上體現出教師在課堂上，無(wú)論學(xué)生在自主觀(guān)察還是在實(shí)驗或討論時(shí)，教師都要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。我想老師在課堂上，要對學(xué)生贊揚不斷，要給學(xué)生心理上的支持，要創(chuàng )造出良好的學(xué)習氛圍，要采用靈活的教學(xué)方式。今后我要給學(xué)生精神上安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。我要注意培養學(xué)生的自律合作精神。課堂上我要全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考。
二、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新。
從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境小游戲等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在做游戲的同時(shí)學(xué)習，同時(shí)把學(xué)習到的知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習的快樂(lè )，最終達到英語(yǔ)學(xué)習的目的。
三、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍
培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，因為這是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達到的目的`。
我要向每位作課的老師學(xué)習，對學(xué)生多表?yè)P、鼓勵。使教學(xué)過(guò)程真正成為一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，超越書(shū)本，大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。通過(guò)這次培訓，我自己認識到自身的許多不足之處，在領(lǐng)悟的過(guò)程中心靈也受到很大的沖擊，在今后的工作當中，我不僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，使自己不斷創(chuàng )新，不斷向前發(fā)展。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇2
身處三尺講臺的我，時(shí)刻有一種憂(yōu)慮感，因為很多教師知識的匱乏接近于荒漠。而更為可悲的是多數教師自我感覺(jué)良好。因為教師兩個(gè)字就代表著(zhù)許多知識的沉淀，只要身處講臺一天，社會(huì )就會(huì )對你認同，因為浮躁的社會(huì )一般不會(huì )去懷疑教師是否有文化，為人師表，這是延續了幾千年的真理。對此我時(shí)刻有一種緊迫感，因為我明白現代的教師需要不斷的完善自我，走在知識和學(xué)術(shù)的前線(xiàn)，否則將會(huì )被時(shí)代所淘汰。從做教師的第一天起，我們就明白學(xué)生一滴水教師一桶水的關(guān)系，其實(shí)這句話(huà)更適合對傳統灌輸式的課堂教學(xué)的解讀。做一個(gè)現代的教師，做一個(gè)成功的教育者，教師僅有一桶水是遠遠不夠的，面向未來(lái)的教師應當是一個(gè)具有深厚文化底蘊，對教育應當有獨特理解的學(xué)識淵博的職業(yè)教育者。審視我們周?chē)處�，雖然新課程背景下“我們怎樣做教師”口號是響之又響，教師培訓學(xué)習的資料也是多之又多，但我們的教師真正得到發(fā)展了嗎還是這次的省級英語(yǔ)教師培訓，令我們受益匪淺。這次的培訓不像各類(lèi)函授大專(zhuān)、本科學(xué)習，因為相對教師的函授，它畢竟是錢(qián)付的多知識學(xué)得少。而這次我們沒(méi)有花錢(qián)卻學(xué)到了很多知識，教會(huì )了我們如何上課，如何上好課等等技能，我深受感觸。讓我對這次的培訓學(xué)習有了更多的思考。省廳對我們教師的很多投資，培訓學(xué)校對我們的嚴格管理以及高度的服務(wù)熱情，讓我們在今后的工作和學(xué)習中有了更大的信心和動(dòng)力�？赡芎芏嗟膶W(xué)校都有類(lèi)似于這樣的培訓組織，但如果你有機會(huì )身臨其中，就會(huì )發(fā)現我們的這次培訓會(huì )有許多與眾不一樣的.地方，很值得我們體味。經(jīng)過(guò)培訓，使我對教科研方面的認識有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結自我在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育論文。在中小學(xué)教師新課程培訓中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須提升教育理念。在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自我的理論和業(yè)務(wù)水平，也提高了自我課堂教育本事和教學(xué)質(zhì)量。教師應當營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡可能地創(chuàng )設情景鼓勵學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，使學(xué)生構成運用英語(yǔ)的本事。而要讓小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣持久，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，是小學(xué)生興趣的不竭動(dòng)力
動(dòng)機是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內部原因和動(dòng)力。學(xué)習動(dòng)機是學(xué)習需要的一種表現。學(xué)習動(dòng)機強，學(xué)生表現得活躍，參與性高，教學(xué)效果好;學(xué)習動(dòng)機弱，學(xué)生表現消極，參與性低，教學(xué)效果差。所以，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，就成為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。首先，讓小學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習的重要性。小學(xué)生年齡小，好奇心強，所以，第一節課對他們來(lái)說(shuō)十分重要。課前，教師應收集很多生活中有關(guān)英語(yǔ)運用的圖片和信息，在課堂上適當地出示給學(xué)生，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在哪些地方還看見(jiàn)使用了英語(yǔ)，最終引導學(xué)生說(shuō)出“英語(yǔ)的運用越來(lái)越廣”。這時(shí)，教師還能夠展示一些英語(yǔ)運用的情景，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)重要性的認識，讓他們意識到，“英語(yǔ)學(xué)習不是可有可無(wú)的，我們要把它當做語(yǔ)文、數學(xué)來(lái)學(xué)，并且必須要學(xué)好�！逼浯�，小學(xué)生隨意性大，注意力不持久，所以每節課前，讓學(xué)生明白本節課的目標，使學(xué)生做到心中有數，有的放矢。然后，根據小學(xué)生的年齡和心理特征，制定切實(shí)可行的獎勵機制，激發(fā)小學(xué)生的需要動(dòng)機，來(lái)提高他們學(xué)習的進(jìn)取性、主動(dòng)性。
2、巧用教材，是學(xué)生興趣的源泉
(1)、挖掘教材的趣味性小學(xué)英語(yǔ)教材以卡通畫(huà)為主，形象活潑、可愛(ài);色彩鮮明、亮麗，很受小學(xué)生喜歡。應此，在上課時(shí)，教師不能讓學(xué)生脫離課本，要以課本為源，盡量挖掘課本的趣味性。
(2)、合理調整課本資料小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，時(shí)光緊，有時(shí)教學(xué)任務(wù)不能如期完成，這就需要教師在上課時(shí)對課本資料作合理的調整，而不必完全按課本資料順序進(jìn)行。如有天是某學(xué)生的生日，我就把happybirthday提前來(lái)進(jìn)行，這樣結合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習興致高，起到了事半功倍的效果。
(3)、適當添加教學(xué)資料此刻的孩子，見(jiàn)識廣，知識面較寬，有時(shí)課本上的資料不能滿(mǎn)足他們，這時(shí)教師要適當添加教學(xué)資料以滿(mǎn)足孩子們的需求。如在教動(dòng)物時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“whatanimal doyou like"有的學(xué)生就回答“dolphin”，這不是課本上的資料，這時(shí)就需要擴展教學(xué)資料了。
3、讓課堂“活”起來(lái)，是小學(xué)生興趣的表演場(chǎng)
(1)、課堂上創(chuàng )設生動(dòng)趣味的情景，使小學(xué)生活用英語(yǔ)。小學(xué)生比較幼稚，愛(ài)新鮮，需要課堂教學(xué)手段多樣化、形象化。比如我在復習一至二十內的數字時(shí)，我讓學(xué)生輪流來(lái)拍皮球。一個(gè)人拍，其他同學(xué)數數，進(jìn)行比賽。同學(xué)們的興致很高，都想爭著(zhù)來(lái)拍，爭著(zhù)來(lái)數。有的同學(xué)拍得多，有的同學(xué)拍得少，拍來(lái)拍去基本上把從一到二十的數字都反復數過(guò)了，記牢了。還比如，我在教顏色時(shí)，我選7個(gè)穿不一樣顏色衣服的學(xué)生，讓他們扮演“7個(gè)小矮人”，彎著(zhù)腿，邁著(zhù)整齊而滑稽的步伐，從門(mén)外走進(jìn)來(lái)，然后指著(zhù)他們的衣服來(lái)教授顏色，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮，很開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì )了。
(2)、用游戲、短劇表演，鞏固所學(xué)單詞、課文
我利用小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，在教完新單詞后，組織他們參加一些小游戲，鍛煉他們的記憶力、應變力;根據小學(xué)生善于模仿、好表現自我、記憶力強等特點(diǎn)，在教授完課文對話(huà)之后，給他們幾分鐘時(shí)光準備，分主角記臺詞，即興構思表演動(dòng)作，再分組進(jìn)行練習。然后叫他們上臺代表本組進(jìn)行表演，最終對他們的發(fā)音及表演技巧進(jìn)行點(diǎn)評，也能夠讓同學(xué)們互相進(jìn)行點(diǎn)評。這樣每個(gè)同學(xué)都參與了表演，身臨其境地感受到課文的語(yǔ)言環(huán)境，增強了學(xué)習效果。
4、精心設計課外作業(yè)，是學(xué)生興趣的延續
(1)、收集摘抄身邊的英語(yǔ)
在英語(yǔ)運用越來(lái)越廣的今日，我們身邊隨時(shí)可見(jiàn)中英文廣告，標牌和商標。讓學(xué)生留意，并動(dòng)手去摘抄、收集。學(xué)生興致盎然，收獲很大。如“cctv中央電視臺”，“madeinchina中國制造”等等。經(jīng)過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生為自我發(fā)現并學(xué)到這么多英語(yǔ)而興奮和自豪，同時(shí)也真正認識了英語(yǔ)運用的重要性。
(2)、我是設計師
學(xué)習了單詞，為了培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，能夠讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)單詞。為了讓單調、枯造的單詞抄寫(xiě)變得趣味，我讓學(xué)生給物品寫(xiě)上標簽，如pen，ruler，book，kite，為了美觀(guān)、別致，孩子們用心書(shū)寫(xiě)，并精心裝飾，再貼到相應的物品上。這不但幫忙學(xué)生記憶了單詞，也鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。
(3)、收看少兒英語(yǔ)節目
讓學(xué)生收看少兒英語(yǔ)節目，既能夠豐富學(xué)生的課余生活，也能夠使學(xué)生在歡笑與愉悅中學(xué)習新的英語(yǔ)知識，同時(shí)又提高了他們的聽(tīng)力本事。
總之，能參加這次培訓是一個(gè)難得的機遇，我必須抓住這次機會(huì )更好的發(fā)展自我，要不斷更新教育理念，適應學(xué)生發(fā)展為本的新觀(guān)念;適應綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習供給廣闊空間;增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年暑假，是一個(gè)令我難以忘懷的假期，因為在這個(gè)暑假，我參加了焦作市教育局在焦作師專(zhuān)舉辦的初中英語(yǔ)教師崗位培訓，在教學(xué)領(lǐng)域中我領(lǐng)略了新東方外語(yǔ)培訓社老師的精彩授課，她們那先進(jìn)的教學(xué)理念、純正的發(fā)音、靈活多樣的教學(xué)方法，無(wú)不留給我深刻的印像，使我耳目一新，受益匪淺。如果用“新”來(lái)概括這次培訓，我認為是最恰當的形容，這也是這次培訓代給我最大的.感觸。
首先是單詞呈現的形式新，通過(guò)培訓，我們可以知道，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生代來(lái)新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時(shí)無(wú)意識的集中了注意力，自然而然地進(jìn)入到了學(xué)習狀態(tài)中，打破了學(xué)生以往一見(jiàn)單詞就頭疼的局面，通過(guò)這樣的處理，從根本上改變了英語(yǔ)單詞教學(xué)老大難的問(wèn)題，這也是本次培訓吸引我的一處。通過(guò)這次培訓，不僅令我毛塞頓開(kāi)，更使我明白了教學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)懶惰，哪怕是一個(gè)單詞，一個(gè)小小的細節，都需要我們精心設計，巧妙構思，如果我們教者對每一節課都認真鉆研，細心琢磨，還擔心有教不會(huì )的學(xué)生嗎？
其次是教學(xué)途徑新。它不僅培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能利用一定的課程資源創(chuàng )設情境，并在特定的情境中引導學(xué)生學(xué)習句型，進(jìn)行口語(yǔ)交際，充分體現了新課程的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
最后是練習形式新。教學(xué)注重鞏固所學(xué)的知識，且形式靈活新穎，除了利用多媒體練習之外，還要求教師自編游戲、故事、口令等進(jìn)行練習，這一想法，給我代的感觸很大，做為農村教師，往往因為教學(xué)設施的不足而煩惱，總有一種心有余而力不足的感覺(jué)，可當我看到教師簡(jiǎn)單而又不失創(chuàng )意的設計，我不僅僅深深地反思，我為何不利用手中已有的卡片、簡(jiǎn)單的頭飾來(lái)上好每一節英語(yǔ)課呢？古人有“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們已有“米”了，如果在加上自己的一點(diǎn)點(diǎn)“巧”，不就可以“炊”了嗎！為什么只會(huì )一再抱怨，而不自身尋找解決問(wèn)題的辦法呢？
20xx年的暑假，它不僅讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，更為我今后的英語(yǔ)教學(xué)注入了泓泉，堅定了我教好英語(yǔ)的信念，我永遠也忘不了這個(gè)美好的暑假。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇4
很榮幸有機會(huì )參加了20xx年電白暑期的初中英語(yǔ)培訓，轉眼間，為期十天的培訓已結束。這次培訓的內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界，對新課標有了更深刻的理解，同時(shí)還學(xué)到了許多英語(yǔ)教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法；拓展了自己的優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識結構；提升了自己的教學(xué)改革意識；培養了自己的創(chuàng )新精神。我對于此次的培訓學(xué)習心得主要有以下幾方面：
一、在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)言知識
英語(yǔ)課程的總目標是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習是學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，而綜合語(yǔ)言運用能力的形成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面的整體發(fā)展的基礎之上，五者相互相承，缺一不可。因此。在我們的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是詞匯教學(xué)，還是語(yǔ)法教學(xué)，都有與語(yǔ)境相結合，從form、meaning&use三個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)，而不是純粹的教單詞或語(yǔ)法。結合語(yǔ)境教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言知識，有利于培養學(xué)生得體運用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成與發(fā)展。
二、在減輕老師工作量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)
老師每天都在為備課、上課和批改作業(yè)而忙碌著(zhù)，改作業(yè)時(shí)老師檢查學(xué)生學(xué)習成果的方法之一，但是很多時(shí)候老師辛辛苦苦批改完的作業(yè)發(fā)回到學(xué)生的手中時(shí)，學(xué)生只關(guān)注一下分數，就扔到了一邊，對做錯的題目不懂得去弄明白，因此，做錯了的題下次出現了還是犯同樣的錯誤。如果老師能將改作業(yè)的工作適當地分一部分給學(xué)生做，讓學(xué)生在改作業(yè)的過(guò)程中，自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)手與動(dòng)腦，學(xué)生更容易理解和掌握知識。老師輪流著(zhù)讓學(xué)生批改作業(yè)的同時(shí)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己存在的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習成績(jì)。
三、進(jìn)行分層教學(xué)的有效方法
一個(gè)班幾十人，學(xué)習水平參差不齊，有好有差，人如果我們采用同樣的教學(xué)，基礎差的同學(xué)可能會(huì )不知所云，而基礎好的可能會(huì )吃不飽，我們只有進(jìn)行分層教學(xué)才能兼顧得到所有的同學(xué)。怎樣進(jìn)行分層教學(xué)呢？我們可以將學(xué)生按基礎的好差分成若干個(gè)小組，在學(xué)習過(guò)程中讓好的學(xué)生充當老師幫助差生學(xué)習，在這過(guò)程中好的學(xué)生要不斷地提高自己，才能幫助差生解決問(wèn)題，而差生可以得到一對一的學(xué)習，再者學(xué)生通過(guò)自己的討論更容易掌握新知識和鞏固舊知識。在做作業(yè)時(shí)，我們可以針對不同層次的學(xué)生來(lái)布置作業(yè)，甚至可以讓差生抄作業(yè)，但抄的前提是書(shū)寫(xiě)要認真、工整，抄完后要背出來(lái)；寫(xiě)作業(yè)是差生最為頭痛的問(wèn)題，我們可以給出一段文章，讓他們填重點(diǎn)詞，掌握了格式后再讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)。通過(guò)這些方法，可以滿(mǎn)足不同層次是學(xué)生的需求，還可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們更好地掌握語(yǔ)言。
四、有效的教師教學(xué)話(huà)語(yǔ)，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境
教師話(huà)語(yǔ)是課堂教學(xué)的重要工具，是課堂教學(xué)得以完成的重要手段，學(xué)生語(yǔ)言習得的重要來(lái)源。有效的教師教學(xué)話(huà)語(yǔ)具有準確、明確、簡(jiǎn)潔、條理清楚、無(wú)不良表達習慣等特點(diǎn)，還具有規范性、可接受性、互動(dòng)性、激勵性、啟發(fā)性和生動(dòng)性等。而且英語(yǔ)課堂教學(xué)主要采用的交互模式是：I—R—F，教師要引導和啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習。除了教師的教學(xué)運用外，營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境也很重要，如果教師說(shuō)話(huà)時(shí)使用真實(shí)的語(yǔ)言，則能為學(xué)生提供接觸真實(shí)語(yǔ)言的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。如果學(xué)生學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不能接觸大量的真實(shí)語(yǔ)言，那么他們就不能發(fā)展實(shí)際語(yǔ)言運用能力。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境還有利于提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、理解能力，提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的成績(jì)感，增強學(xué)生的表達意愿，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生運用英語(yǔ)語(yǔ)言的習慣于能力。
五、營(yíng)造快樂(lè )、和諧氛圍
課堂氣氛的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習情緒，快樂(lè )、和諧的氛圍和情緒，不但能使人產(chǎn)生超強的記憶力，而且能激發(fā)創(chuàng )造性思維，充分發(fā)揮人的潛力。因此，我們在教學(xué)中要不斷的創(chuàng )造快樂(lè )、和諧的課堂氛圍，例如在引入時(shí)，我們可以通過(guò)圖片、錄像、故事或做游戲等方法引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，激活課堂氣氛。例如，在上外研版初二下冊Module9Heroes時(shí)，我們可以先談一下一些奧運英雄的故事，或看一段有關(guān)奧運英雄的錄像，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)是英雄，再讓學(xué)生說(shuō)出自己心目中的英雄，再引導學(xué)生用由so，sothat和because引導的狀語(yǔ)從句進(jìn)行比賽，看看那組說(shuō)的'句子最多，同學(xué)們就會(huì )不斷動(dòng)腦筋思考，搶著(zhù)用狀語(yǔ)從句說(shuō)出自己心目中的英雄。新課就可以在這樣愉快的氣氛中展開(kāi)了。
老師要用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生，每位學(xué)生都有自己的長(cháng)處，每位學(xué)生都想得到表?yè)P，老師的肯定和鼓勵能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，當學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了學(xué)習中的障礙時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生看到成功的希望。在課堂上教師還應當倡導自評、互評，增強學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的自我反饋和自我評價(jià)能力，這樣學(xué)生就會(huì )樹(shù)立克服困難的自信心，學(xué)習過(guò)程就會(huì )變得輕松愉快。
學(xué)習是可貴的，培訓是精彩的。經(jīng)過(guò)培訓使我對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是這次培訓讓我對自己工作增添了信心，充滿(mǎn)了希望。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇5
這兩天有幸參加了英語(yǔ)培訓，真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。首先非常感謝教研室及徐老師給我們提供此次學(xué)習的機會(huì )。本次培訓和以往的培訓有所不同，非常實(shí)用，非常接地氣，既有專(zhuān)業(yè)理論引領(lǐng)，還有示范課例研討。兩位專(zhuān)家老師的專(zhuān)業(yè)指導讓我對教材，教法，課程標準有了新的理解和感悟。三節不同級別的示范課讓領(lǐng)悟到了英語(yǔ)課堂的魅力，也認識到了自己教學(xué)中的不足。尤其是今天下午兩位老師的示范課，我覺(jué)得安排的特別好。以前的培訓上示范課的老師都是高手，聽(tīng)完課除了贊嘆，總感覺(jué)有點(diǎn)高不可攀的感覺(jué)。而今天兩位老師的課雖然不完美，但卻是我們課堂的真實(shí)再現，更能引起老師們的共鳴。正好通過(guò)他們的課堂反思自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題。幾點(diǎn)體會(huì )，總結如下：
一、作為一名英語(yǔ)老師，自身素質(zhì)和修養真的很重要。
我們好比復印機，孩子就是復印件。不管我們是不是專(zhuān)業(yè)老師都在潛移默化的影響著(zhù)孩子。一定要不斷提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)課文原聲，力求讓自己的語(yǔ)音語(yǔ)調標準正確。
二、認真研讀課標，把握好每個(gè)階段的目標任務(wù)
避免出現拔高，越位等現象，讓學(xué)生失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣。正如關(guān)老師所說(shuō)，要做到：心中有課標，腹中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法。
三、關(guān)老師的'“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，形象直觀(guān)，但道理深刻。
我在教學(xué)中也經(jīng)常犯像司馬老師一樣的錯誤，對學(xué)生不夠自信，沒(méi)有給學(xué)生充足的自主學(xué)習的空間，急于把知識硬塞給他們。我以后也學(xué)著(zhù)做一個(gè)“懶”媽媽?zhuān)稣n堂的導演，讓學(xué)生來(lái)演繹課堂的精彩。教給學(xué)生一生有用的東西，是每一個(gè)教育人的使命。
所學(xué)知識只有內化吸收，才會(huì )學(xué)以致用。我定會(huì )認真領(lǐng)悟這兩天所學(xué)到的知識，并指導我的課堂教學(xué)。教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一團火。在學(xué)習中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(cháng)，用自己的教育激情和專(zhuān)業(yè)魅力去點(diǎn)燃孩子們心中的那團火。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇6
帶著(zhù)那么多的快樂(lè )，帶著(zhù)那么多的收獲，帶著(zhù)那么多的不舍之情，培訓結束了。此次此時(shí)假如讓我用一句話(huà)來(lái)表達我的感受，我想說(shuō)：高山仰止、景行行止！下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业?感受。
一、傾聽(tīng)同仁講演，受益匪淺
作為一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，以前，感覺(jué)自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認真和努力地完成教育教學(xué)工作的，可是覺(jué)得還是有很多方面需要加強和提高的，覺(jué)得有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。
在這次培訓當中，我聆聽(tīng)了兩位老師精彩的說(shuō)課，觀(guān)看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學(xué)設計，聽(tīng)了龐老師的精彩點(diǎn)評和課外指導．受益匪淺．不虛此行．
二、 收獲情誼，體會(huì )濃濃真情
在培訓過(guò)程中，結識了許多同仁，就英語(yǔ)學(xué)科也作了許多交流，感受頗多．體會(huì )到了友情的美好，體會(huì )到了濃濃的真情！
通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，在回家的路上，我一點(diǎn)都沒(méi)有疲倦的感覺(jué)，而是在不停地回味著(zhù)這次培訓的收獲，不由得感慨萬(wàn)千，是��！我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要嚴格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛(ài)心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇7
20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽(tīng)了鄭州市教研室課程專(zhuān)家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫(xiě)基于標準的教學(xué)設計的報告，報告令我受益匪淺。
首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專(zhuān)業(yè)精神，我覺(jué)得盧臻老師的報告讓我重新認識了自己的職業(yè)，應該抱著(zhù)科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對待，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，不要放棄理論知識學(xué)習和前沿思想的補充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認識到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應這種變革。
其次，是自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專(zhuān)業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書(shū)本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識早已模糊不清了，現在看來(lái)，理論的學(xué)習還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的.發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結本次報告的主要內容，也就是“教、學(xué)、評價(jià)”的根本，對我的日常教學(xué)很有指導作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識的掌握，更應意識到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。 再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準備一節別開(kāi)生面的公開(kāi)課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標準的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無(wú)華，但是它一定是精心設計，而且有很細的量化標準的一節課，怎樣把一節課做得如此細致，是我應該思考和改進(jìn)的。
本次報告，我覺(jué)得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì )在日常教學(xué)中勤于思考，爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書(shū)匠”，不做“土八路”，應該思考自己怎樣去成為一名真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇8
為期2天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的`程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應以興趣為主�！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣，輕松自然，以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇9
小學(xué)英語(yǔ)課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓，也許是因為在學(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語(yǔ)閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長(cháng)特點(diǎn)的技能方法，通過(guò)這次培訓使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實(shí)踐，對我成長(cháng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學(xué)�，F在的教學(xué)現狀以及學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機會(huì ),在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過(guò)今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒(méi)有那種“天然的'優(yōu)勢”去學(xué)習外語(yǔ)，在他們的周?chē)鄙龠@種學(xué)習的機會(huì )，那我們作為英語(yǔ)老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們去創(chuàng )造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng )造一個(gè)有利的學(xué)習氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng )設情景！
另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會(huì )有選擇性地教,有時(shí)也會(huì )因為部分內容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì )根據相關(guān)內容創(chuàng )設情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì )因為內容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統地教他們,例如首先聽(tīng)幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。但在這次學(xué)習中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問(wèn)題，導致我的教學(xué)意識存在偏差，我應該用TPR教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級的學(xué)生，在我教的一年級學(xué)生中，我發(fā)現只要是方法運用合理，他們很快就會(huì )接受，不再枯燥無(wú)味，有助于達到教學(xué)目的，讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)同樣重要的位置,小學(xué)生對其有著(zhù)深厚的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，增加對學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習外語(yǔ)的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
通過(guò)這次教學(xué)培訓的學(xué)習，使我課堂的教學(xué)觀(guān)念得以轉變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè )趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據班級實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運用,適當處理,將會(huì )收到意想不到的好效果。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓。在短短兩天的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的.情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用。
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇11
新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家以專(zhuān)題形式進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)，高中英語(yǔ)評價(jià)與高考改革。我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(cháng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義：第一，承認并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng )新精神;第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法;第三，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。如在將來(lái)時(shí)的教學(xué)中，教師可以設計一個(gè)第二天去郊游的情景，讓學(xué)生展開(kāi)討論可能要做的事情，然后表演對話(huà)。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
其次，在詞匯教學(xué)方面得到了新的啟示。
在傳統詞匯教學(xué)中我們較注重 詞形和詞義，學(xué)讓生死記單詞的`拼寫(xiě)和漢語(yǔ)意思。但學(xué)生并不會(huì )運用。在新課程理念下，首先注意詞匯展示的策略。在具體的詞匯教學(xué)中教師應該展示一定的語(yǔ)境，在特定的語(yǔ)境下去理解詞匯。學(xué)習新詞匯可以通過(guò)圖片展示、給出上下語(yǔ)境等方式，教師應該在詞匯的語(yǔ)用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學(xué)習詞形這個(gè)層面上。而是進(jìn)行語(yǔ)篇層面的呈現。在語(yǔ)境中讓學(xué)生去構建語(yǔ)詞的運用。這樣才能獲得語(yǔ)詞運用的能力。教師還可采用lexical group的形式，形成詞匯鏈，培養學(xué)生聯(lián)想，組合的能力。
另外，此次集訓也使我的評價(jià)觀(guān)得到了更新。
不應該把分數和聽(tīng)話(huà)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價(jià)，評價(jià)方式可采取學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生互評，小組評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)。評價(jià)的目的是了解學(xué)生會(huì )做什么，而不是學(xué)生不會(huì )做什么。使學(xué)生能從老師公正的評價(jià)中體會(huì )到成功的喜悅，例如：對學(xué)困生出現的問(wèn)題，采取延遲評價(jià)或分解評價(jià)的辦法，有針對性地讓他們進(jìn)行補償練習。每練習一次，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵，讓他們也能切身體會(huì )到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)，對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現、動(dòng)手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評價(jià)。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習感到雖苦尤樂(lè )，最終成為學(xué)習創(chuàng )新的主人。
總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰， 也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀(guān)念、加強學(xué)習、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng )新精神的研究性老師。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇12
我受教育辦派遣赴蘭州參加了教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓活動(dòng)。通過(guò)5月28日、29日兩天的集中培訓，讓我有了深刻的感悟。
本次培訓邀請了揚州著(zhù)名英語(yǔ)教師閔潔、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人盧燕、師資培訓專(zhuān)家龔海平。閔潔老師和盧燕老師分別上了“精彩一課”。閔潔老師的英語(yǔ)繪本課《The little hungry snake》為我們展示了一種新的英語(yǔ)教學(xué)形式，再針對這一節課，開(kāi)展了《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》的講座，就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行了分析和指導。盧燕老師的《Animals I like》“精彩一課”之后，進(jìn)行了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》的講座。龔海平老師的講座是《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的途徑》。就這三位專(zhuān)家的講座，對我觸動(dòng)最深的還是龔海平老師的講座，他用幽默的的語(yǔ)言為我們呈現了我們目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊病。
通過(guò)本次培訓我有了以下體會(huì )：
首先，我們小學(xué)英語(yǔ)教師的自身英語(yǔ)水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語(yǔ)執教，所教對象是小學(xué)五年級學(xué)生，溝通暢通無(wú)阻。語(yǔ)言是一種交際的產(chǎn)物，是運用的產(chǎn)物，只有老師不斷引導學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，互相用英語(yǔ)交流，這樣英語(yǔ)的.水平就有了很大的提升，因為小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語(yǔ)教師就應該通過(guò)各種途徑自學(xué)英語(yǔ)，從語(yǔ)言的音、形、義，以及它們的文化內涵去學(xué)習。學(xué)生真正的英語(yǔ)水平是他們能聽(tīng)懂多少、能說(shuō)能運用多少英語(yǔ)。本著(zhù)這樣的目標我們更要用英語(yǔ)教學(xué)。
其次，我們現在英語(yǔ)教學(xué)中存在太多的弊病。龔海平老師說(shuō)“改革總是有風(fēng)險的，但不改革肯定要落后�！蔽艺J為這句話(huà)很中肯，就是因為我們怕風(fēng)險所以踟躇不敢前，教學(xué)方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學(xué)方法，打造“有效課堂”。有效課堂就是消耗較少的時(shí)間，取得最顯著(zhù)的教學(xué)效果。這和我們教育辦所有提倡的“內涵高效式課堂”是不謀而合的。而要打造“高效課堂”就必須從這幾方面進(jìn)行改革：
1、教學(xué)目標。教學(xué)目標的設定要牢牢扣住這節課的教學(xué)內容，不能過(guò)于寬泛或殘缺不全，更不能牽強附會(huì )地和素質(zhì)教育看齊。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是教師要著(zhù)重教的部分，而教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)可能產(chǎn)生麻煩的部分，那么針對這樣的情況，教師一定要有前瞻的預見(jiàn)性，這樣才能準確把握教學(xué)重難點(diǎn)。
3、教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程應該遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的先后順序，否則就會(huì )出現程序混亂或任務(wù)疊加的現象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
4、教學(xué)方法。在新課改的理念，下許多老師發(fā)現了我們舊的教學(xué)過(guò)程中“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方法是的我們的學(xué)生缺乏創(chuàng )造力，“合作學(xué)習”隨之誕生，但通過(guò)我長(cháng)期觀(guān)察，合作學(xué)習大多流于形式。
因為我們面對的這一代人自私自利，很喜歡表現自己，但從不愿意傾聽(tīng)他人，所以我們的合作交流就有時(shí)是一個(gè)組的代表在展示，而其他小組爭先恐后地在舉手，根本沒(méi)有聽(tīng)這個(gè)人在說(shuō)什么，效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的號召力很強，很能將課堂氣氛搞活，但是就會(huì )出現學(xué)生興高采烈的結束了一堂課，卻一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，這不能說(shuō)是一堂失敗課，但至少是一堂無(wú)效的課。所以我們在注重課堂活動(dòng)形式的同時(shí)要兼顧學(xué)生的自控能力，應該以解決問(wèn)題為手段，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)的過(guò)程，這種教學(xué)方法稱(chēng)為“任務(wù)型教學(xué)”。
“任務(wù)型教學(xué)”必然要個(gè)學(xué)生設置問(wèn)題，在設計問(wèn)題是一定要清楚學(xué)生的基礎和水平，問(wèn)題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學(xué)生的水平，也不能挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中我們可以試著(zhù)運用建構主義教學(xué)思想，就是基于學(xué)生已有的知識積累、生活經(jīng)驗來(lái)建構新的知識。比如“cartoon”我們先從學(xué)生已有的知識“car”引導到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導學(xué)生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒(méi)有范讀，學(xué)生會(huì )了，學(xué)生從中獲得的成就感比你夸他一句“Very good！”要多很多。
5、作業(yè)設計�，F在我們的作業(yè)設計大多缺乏開(kāi)放性、自主性，割裂了知識形成過(guò)程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調。作業(yè)設計的主干是聚焦本節課的重點(diǎn)，同時(shí)還要聯(lián)系舊知識，不至于是學(xué)生所學(xué)的知識一節一節，形不成整體的體系。
6、課堂評價(jià)。對學(xué)生的鼓勵所產(chǎn)生的效應遠比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點(diǎn)上產(chǎn)生了共識。但是對于學(xué)生的鼓勵評價(jià)要真誠，要恰當，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因為言不由衷評價(jià)更會(huì )挫傷學(xué)生的積極性。
最后，就是我們現有的課堂教學(xué)結構，不利于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。課堂中我們的聽(tīng)力要占到60%，會(huì )話(huà)占到30%。讀寫(xiě)只占到10%，就可。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它要在運用中才能提高。
這次培訓學(xué)習讓我重新審視了自己的英語(yǔ)教學(xué)，也讓我有了自學(xué)的動(dòng)力，因為我們要教好學(xué)生，只有自己的水平提高了才能引導學(xué)生的進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇13
每次的英語(yǔ)老師培訓，對于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的機會(huì )，平心而論，利用休息的時(shí)間進(jìn)行培訓實(shí)在是有違“師心”的，可是有幸遇見(jiàn)這么優(yōu)秀的導師，能夠與其他英語(yǔ)老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運呢！因為能成為一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應該是所有英語(yǔ)老師的夢(mèng)想吧。很榮幸能參加這次的英語(yǔ)教學(xué)培訓，本人感到無(wú)比高興，因為本人能從下列幾方面得到受益：
一、能傾聽(tīng)專(zhuān)家的講演，受益匪淺。
作為一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，以前，感覺(jué)自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認真和努力地完成教育教學(xué)工作的，可是覺(jué)得還是有很多方面需要加強和提高的，覺(jué)得有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。
通過(guò)這次的培，我覺(jué)得能聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的說(shuō)課，觀(guān)看著(zhù)名老師的課件展示，目睹優(yōu)秀老師的教學(xué)設計，聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評和課外指導。
二、 收獲情誼，體會(huì )濃濃真情！
通過(guò)培訓，結識許多同仁，就英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)做更多的交流，感受新教學(xué)理念。體會(huì )友情的美好，體會(huì )濃濃的真情！
本人希望通過(guò)這次培訓，有很大的收獲，我希望我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要嚴格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛(ài)心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索。因為語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的，它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的`訓練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀(guān)條件和師資水平的限制，這個(gè)目標的完全實(shí)現仍然是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現這個(gè)目標，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。
靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。
英語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì ) 篇14
這學(xué)期，我擔任七(3)和七(4)班的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )。面對剛入學(xué)的新生，抱著(zhù)必須打好英語(yǔ)基礎知識想法，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法,力求穩中求變求新,不斷發(fā)展自己,努力能夠為一個(gè)具有創(chuàng )造性的教學(xué)人才。
一、用效率打造課堂
學(xué)生進(jìn)入初中以后,有很多不適應的地方,我仔細研究了小學(xué)六年級的'教材,找到七年級的知識導入突破口,充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念,做到當堂內容當堂訓練,并加強口語(yǔ)訓練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒(méi)有掉隊。
二、用教學(xué)魅力影響學(xué)生
詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征,也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”.這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎過(guò)關(guān)。
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