英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文（精選29篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 1
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，首先教師不僅要懂得課堂教學(xué)規律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去；其次，教師要將語(yǔ)言作為交流和描述的工具，把英語(yǔ)教學(xué)與各學(xué)科有機的整合，以此培養學(xué)生的綜合能力。
英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習它就如同幼兒學(xué)習母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。在課堂上，應注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養學(xué)生直接理解、直接學(xué)習和直接應用英語(yǔ)的習慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
�。�2）教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語(yǔ)言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應有計劃地向學(xué)生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’s on duty today？” “Good morning/afternoon�！� “How are you？ I’m fine， thanks。 And you？”。建立如幾人一組的'“Pair work/Group work�！钡戎贫�，來(lái)加強英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情景。根據教學(xué)內容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內容。
再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，是機械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)热葑兂梢环N具體、形象的情景，具有直觀(guān)性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
�。�3）在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機，運用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
�。�4）在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)的學(xué)生的學(xué)習效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩爸R技能，學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：
�、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料；
�、诮虒W(xué)新的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；
�、圻M(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。
為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
總之，在目前這個(gè)以知識為基礎的經(jīng)濟時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，樂(lè )中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。
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昨天，在xxxx鎮中心小學(xué)聽(tīng)了單子軒老師的一節英語(yǔ)公開(kāi)課后，全鎮的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了評課。在評課時(shí)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話(huà)題。針對這一內容，大家把自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來(lái)，與所有教師共同分享，那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人，把大家的觀(guān)點(diǎn)逐一記錄下來(lái)，然后歸納，總結，發(fā)現有以下幾點(diǎn)值得農村小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒：
1、對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，不居高臨下地對待學(xué)生。人都是有感情的動(dòng)物，你只要真心地愛(ài)孩子們，他們就會(huì )加倍愛(ài)你，從而愛(ài)上你教的學(xué)科。
2、上課時(shí)始終面帶微笑，不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時(shí)，大家都很感動(dòng)。她說(shuō)：“我喜歡教學(xué)，喜歡孩子，不管我多么生氣，但只要一進(jìn)入課堂，心情馬上就會(huì )好起來(lái)……”多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，多么可愛(ài)的老師，有這樣的老師，小學(xué)英語(yǔ)課堂怎會(huì )死氣沉沉?
3、教師堅持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，根據學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定Good/Very good/Wonderful等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣。
4、根據教材內容，創(chuàng )設情景，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有身臨其境的'感覺(jué)。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè )趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。
5、教師在設計教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中積極地運用評價(jià)手段，即使學(xué)生在學(xué)習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持良好的學(xué)習心態(tài)使學(xué)生正確調整自己的課堂行為。
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本期我擔任六年級英語(yǔ)教學(xué)，作為第一次代英語(yǔ)，這真可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河，如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì )拿出來(lái)與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。
一、愉快教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力，這是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。
二、加大課堂口語(yǔ)訓練力度,積極進(jìn)行英語(yǔ)思維
我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀(guān)教具和表情、身勢以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。
例如教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“this is a pencil”，并重復二、三次，重復時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“l(fā)ook ,this is a pencil”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著(zhù)，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的'鉛筆，還是重復前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。
名詞教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因為小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。
三、學(xué)生書(shū)本中的“音標”現象不可輕視
有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，就養成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習效果會(huì )造成很大的影響。
四、豐富的課外生活
要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣小組和英語(yǔ)角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
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本人任職已有二十多年，通過(guò)工作的歷練，我強烈地感受到作為一名教師，其責任與意義的深遠與重大。成為一名合格的、受人愛(ài)戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中：
1.依據教學(xué)目標，寫(xiě)好教案，認真鉆研教材，找出學(xué)習要點(diǎn)，搞清知識聯(lián)系，及時(shí)做好補充修正，提高學(xué)生技能。
2.了解學(xué)生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學(xué)習提供幫助。由于各種因素，學(xué)生之間的知識層次存在一定的差異，每個(gè)孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價(jià)值。因而，在日常教學(xué)中，我盡努力兼顧每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展。
3.注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵學(xué)生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書(shū)本知識，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫其克服困難。
4.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的.各種問(wèn)題，積極交流討論，解決所遇困難，開(kāi)辟平坦的學(xué)習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學(xué)。悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)自己的頭腦，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。
5.認真組織好課堂教學(xué)，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。注意學(xué)習信息的及時(shí)反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意并保持持久的穩定；激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)習興趣，講練結合，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用；倡導小組、合作、互助學(xué)習，提升學(xué)生競爭意識，增強自信，體現學(xué)習的連帶作用。
本段時(shí)間的教學(xué)工作，其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現，其實(shí)際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅。
新課程改革，是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我所做的一些工作：
一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1．創(chuàng )設各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3．鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4．創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二．關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)、刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機的結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)生有困難或性格內向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。
三．加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，做到：
1．積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2．引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3．引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四．對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程。評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標、側重于學(xué)生理解和獲取信息的能力。通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
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好多人都認為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要，只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習英語(yǔ)的開(kāi)始。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，其結果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復雜的語(yǔ)法結構知識。但要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習�，F在都提倡所謂的養成教育，這就需要在小學(xué)培養他們學(xué)習英語(yǔ)的良好的習慣。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為以后上初中打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習語(yǔ)言的`主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日�？谡Z(yǔ)練習，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習氛圍。音標是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，只有音標發(fā)準確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準確。同時(shí)，還要加強學(xué)校的英語(yǔ)文化建設。把中西方文化進(jìn)行對比，這樣能更好地培養學(xué)生的愛(ài)國意識。課堂教學(xué)可以向學(xué)生多介紹點(diǎn)文化背景知識。學(xué)習一種語(yǔ)言，如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國家的文化)是很困難的。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?
一、課堂教學(xué)的游戲化。
小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動(dòng)、直觀(guān)的游戲幫助他們更好的學(xué)習。如，單詞卡片游戲。
二、利用現代化教學(xué)手段教學(xué)。
教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。
三、課堂的開(kāi)放性。
現在的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺來(lái)�？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y的教育模式(老師在課堂上起主導作用，以教師的講授為主)的影響。所以，要改變傳統的教育教學(xué)模式，使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì )更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、分層次教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習成績(jì)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jì)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養優(yōu)等生的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 6
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師下午好，今天我很忐忑地接受了這個(gè)任務(wù)。說(shuō)到經(jīng)驗二字，那應該是我需要學(xué)習和吸收的東西而不是已經(jīng)擁有的，所以只能就自己的英語(yǔ)教學(xué)談一點(diǎn)的淺薄看法，不當之處還請各位前輩加以斧正。
談到英語(yǔ)學(xué)習我想首先要提到的就是興趣二字，我們都知道興趣是最好的老師，無(wú)論做什么事情，有了興趣也才有成功的可能，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，所以如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣也就成了我們亟待解決的問(wèn)題。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識、有目的地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)現從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，真正實(shí)現教學(xué)的目標。如何讓學(xué)生在日常的學(xué)習中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣并且使之有增無(wú)減是我一直在追尋的目標。下面我就這一方面結合自己的教學(xué)實(shí)踐做以下方面的闡述。
第一，盡可能多地創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。
作為中國人，讓我們去學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)的難點(diǎn)不是因為這門(mén)語(yǔ)言太難，超出了我們的能力掌握范圍而是因為我們缺少學(xué)習或者說(shuō)使用這門(mén)語(yǔ)言的環(huán)境。所以在日常的英語(yǔ)教學(xué)中我盡可能多的給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。比如能用英語(yǔ)的我一般不用漢語(yǔ)，即使是題目要求我也用英語(yǔ)讀出來(lái)，如果他們一開(kāi)始聽(tīng)不懂，我就說(shuō)完英語(yǔ)再用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單翻譯一下，反復幾次后就可以完全拋棄漢語(yǔ)，再用英語(yǔ)發(fā)出指令時(shí)，雖然他們并不一定能完全聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，但卻可以聽(tīng)懂指令，知道要求他們做什么。同時(shí)我比較注重學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，學(xué)完新單詞后去檢查學(xué)生的發(fā)音，盡可能的去糾正一些錯誤的發(fā)音。這樣也有利于對他們聽(tīng)力能力的培養。因為有些學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)之所以失分較多，就是因為自己的發(fā)音和錄音機上的發(fā)音相差甚遠，所以明明是自己會(huì )的單詞卻聽(tīng)不出來(lái)。同時(shí)每天早晨排一個(gè)學(xué)生去前面領(lǐng)讀單詞，每人一次機會(huì )這樣也可以督促他們去記單詞，也給他們充分展示的機會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )有意識的注重創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，
第二、創(chuàng )造性地使用教材，多一些有效教學(xué)行為。
英語(yǔ)新課標提出：“教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當的取舍或調整，防止教學(xué)中機械地”以教材為本“。我在處理新課時(shí)一般是先對教材進(jìn)行整合，在教授新知識前，先把里面的重難點(diǎn)抽出來(lái)講解，然后再回到課本，這樣就為學(xué)生的學(xué)習掃清了障礙，同時(shí)也可以讓他們比較清晰地知道本單元的知識點(diǎn)，做到心中有數，如果只是按照書(shū)上的編排順序，可能會(huì )比較瑣碎，學(xué)生會(huì )抓不到重難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，最后反而什么都抓不到，我們在教學(xué)中應增強英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用�，F行教材中的有些課文內容略顯枯燥乏味。此時(shí)，我們不能受制于教材和教參，而應設法使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運用中學(xué)習語(yǔ)言，在創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境中運用語(yǔ)言。例如我們可以將課本內容生活化，在講解購物之類(lèi)的話(huà)題時(shí)，可以創(chuàng )設個(gè)購物的情景讓學(xué)生去實(shí)際操練句型，或者讓學(xué)生扮演小記者的身份去采訪(fǎng)學(xué)生的喜好等等。在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵和啟發(fā)。另外，我選擇適當的教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的各種感知觀(guān)。
第三，小組合作學(xué)習，發(fā)揮小組長(cháng)的帶頭作用，創(chuàng )造課堂集體學(xué)習的安全感。
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng )造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習安全感。同時(shí)我選的小組長(cháng)都是英語(yǔ)程度比較好的，這樣可以很好的發(fā)揮他們的帶頭作用，讓他們去幫助那些學(xué)困生。例如在檢查讀單詞時(shí)我會(huì )先讓組長(cháng)做個(gè)示范，這樣讓學(xué)困生在被檢查前有個(gè)再次學(xué)習的機會(huì )或準備。另外，當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。對這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是住校班好多學(xué)生都是零起點(diǎn)，學(xué)習英語(yǔ)剛剛起步需要的是更多的'鼓勵與贊賞。適當中肯的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、樹(shù)立奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心， 從而發(fā)揮潛能。因此，在上課時(shí)我毫不吝嗇我的表?yè)P和鼓勵，滿(mǎn)足學(xué)生們的心理需要。
第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心從而增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jì)，成績(jì)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當的評估，對成績(jì)略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習，迎頭趕上；對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，使他們再接再厲；對學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，盡量發(fā)現他們的長(cháng)處并加以表?yè)P。讓所有的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績(jì)。在上課的過(guò)程中，善于發(fā)現和抓住學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好句子，一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，都要及時(shí)給予good，very good，clever等語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P肯定，鼓勵繼續發(fā)揚。只要有了好的方面，就進(jìn)行表?yè)P鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì )堅持下去，缺點(diǎn)就會(huì )越來(lái)越少，使學(xué)生增強自信心、自尊心。幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，每當我用表?yè)P、鼓勵之詞來(lái)對待學(xué)生的回答時(shí)，他們的積極性就會(huì )提高；只有從培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的自信心入手，才能找到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的突破口，因勢利導，從而培養起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開(kāi)發(fā)智力。興趣教學(xué)對當前從”應試教育“向”愉快教育“轉軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)與興趣有著(zhù)很重要的聯(lián)系，是英語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。 最后我想說(shuō)正如任何植物的成長(cháng)都離不開(kāi)肥沃的土壤一樣，如果說(shuō)今天我在教學(xué)中有那么一點(diǎn)點(diǎn)收獲或成績(jì)的話(huà)，我應該感謝的人很多，感謝領(lǐng)導曾給予我的每次歷練的機會(huì )，也感謝給我很多幫助的英語(yǔ)組的同仁以及其他前輩們謝謝大家。
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小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷學(xué)習總結，有了一點(diǎn)自己的想法：
一、愉快教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，要學(xué)英語(yǔ)。
1、教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒(méi)勁�？梢�(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿(mǎn)，身心投入，充分、得體地運用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。
2、教師對學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐步轉化為學(xué)習的`動(dòng)力，產(chǎn)生興趣�？隙�、表?yè)P的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長(cháng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習情緒。如在學(xué)習單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習英語(yǔ)數數時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲，學(xué)生會(huì )非常感興趣，而學(xué)得很快。
二、課堂教學(xué)的量度和速度
量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，不理解，原句重復過(guò)多，松散的教學(xué)節奏，不僅會(huì )導致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì )分散學(xué)生的注意力。
適當的有節奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。
三、注重差生的轉化
在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )碰到一定數量的外語(yǔ)學(xué)習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個(gè)教師必須認真對待和認真研究的問(wèn)題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。
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隨著(zhù)新一輪教育改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教師作為這一特定參與群體不可避免的面臨方方面面的壓力。部分英語(yǔ)教師還缺乏相應的能力來(lái)適應也可以說(shuō)短期內還無(wú)法適應我國英語(yǔ)教學(xué)在內容、形式、教法和節奏等方面的改革。大多數英語(yǔ)教師對新教法、新模式這些挑戰感到焦慮。面對嚴峻的形勢——全國范圍內如火如荼的新課程改革背景下，作為語(yǔ)言教學(xué)者的英語(yǔ)教師們不僅要有相應的語(yǔ)言能力和文化素養，熟練運用現代化多媒體技術(shù)，更需要進(jìn)一步投身于教學(xué)改革的浪潮中，加強業(yè)務(wù)學(xué)習。以下是我教學(xué)的幾點(diǎn)心得。
一、教師角色轉型
教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要交給學(xué)生知識，讓學(xué)生了解英語(yǔ)基礎知識、詞匯、句式、語(yǔ)法結構及習慣用語(yǔ)，而且更正要的是要培養他們的語(yǔ)言技能。教師的作用在于組織好課內外各種活動(dòng)和指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，為他們選材，解答疑惑，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣和培養其自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的能力，從而使只保持永久的學(xué)習積極性。
教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習方法對了，學(xué)習效果就可以事半功倍；要是學(xué)法不正確，不但耗時(shí)費力，也達不到理想的效果。甚至有時(shí)會(huì )挫傷學(xué)生的自信心，以至放棄學(xué)習。傳統教學(xué)中，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的滿(mǎn)堂灌的局面就是這一錯誤做法的典型，它完全忽視了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。新課改局勢下，教師應轉變思想，轉換角色，使自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導者、創(chuàng )作者乃至學(xué)生學(xué)習的輔助者而非統治者。教師的指導作用在于授之以漁，要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，而非代替他們學(xué)習記憶。教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養學(xué)生的觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步讓其掌握完善認識問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而成為課堂的主人。
二、教學(xué)模式轉變
不同于以往的傳統填鴨式教學(xué)模式，新課改要求教師在靈活地、有創(chuàng )造性地使用教材的同時(shí)還要選擇好合適的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即實(shí)行師生參與式教學(xué)模式：以學(xué)習者為中心，利用靈活多樣、直觀(guān)形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習者積極參與教學(xué)過(guò)程，加強學(xué)習者與教學(xué)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習者能深刻領(lǐng)會(huì )和掌握所學(xué)知識，并將這種知識運用到實(shí)踐中去。教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應按照學(xué)生“學(xué)”的規律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應該怎樣學(xué)”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。教師在課堂上只對方法的運用、規律的形成過(guò)程作精辟的講解，要留有足夠的'時(shí)間，用以指導學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、探究、總結，這樣學(xué)生通過(guò)自己的智慧得出的結論要比教師單純的灌輸效果要好得多。
三、師生關(guān)系轉型
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習，身心健康，體諒他們學(xué)習英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負效益
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng )建出有效的學(xué)習氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著(zhù)師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著(zhù)彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng )造高效的學(xué)習氛圍。
四、加強教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內容的重要部分，是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉變的催化劑。以往傳統教學(xué)中教師常常忽略對教學(xué)過(guò)程的反思，以至好多課堂出現的遺留問(wèn)題不能得以解決。教師的反思能力應在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高，反思過(guò)程可分為四個(gè)環(huán)節：具體經(jīng)驗→觀(guān)察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語(yǔ)教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現代英語(yǔ)教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設計的反思，對教學(xué)過(guò)程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來(lái)的或是會(huì )隨時(shí)間流逝而自然形成的能力。它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升，教師應把教學(xué)反思這一過(guò)程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。
總之，新理念呼吁新的英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略，教師應以學(xué)生發(fā)展為本，及時(shí)反思，及時(shí)調整教學(xué)方法，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現在課堂上，就讓我們抱著(zhù)吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。我的想法就是充分提高自身職業(yè)素養，發(fā)揮個(gè)人人格魅力，充分運用各種教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂并全力營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍！
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新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究式學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，作為一名從教多年的一線(xiàn)教師必須認真學(xué)習新課程改革理論，改變教學(xué)觀(guān)念，以適應時(shí)代要求。下面，從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語(yǔ)教學(xué)體會(huì )：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、走近學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽(tīng)課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習，從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對待他們在學(xué)習中出現的失誤，因為我知道，學(xué)習不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長(cháng)。
2、以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。詞匯量的`大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中，我刻意加強拼讀與拼寫(xiě)的訓練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考的習慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，盡力營(yíng)造一個(gè)積極，寬松，和諧，民主的學(xué)習氛圍。
1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買(mǎi)東西時(shí)超市時(shí)情景，過(guò)生日時(shí)PARTY情景，看病時(shí)醫院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng )設一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
2、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能多地為他們提供學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )。尤其在對待他們學(xué)習的轉化上，我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著(zhù)手，因為我記得一位名人說(shuō)過(guò)：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語(yǔ)言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說(shuō)，自由度很大，我發(fā)現，有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了，而且，成績(jì)也有了慢慢的好轉，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )學(xué)習。
1、引導學(xué)生根據具體語(yǔ)境，采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習。在閱讀教學(xué)中，當學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來(lái)了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買(mǎi)東西的故事時(shí)，文章中的ENOUGH一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買(mǎi)這個(gè)，又要買(mǎi)哪個(gè)，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，ZIP為什么會(huì )放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢(qián)不夠，于是，同學(xué)門(mén)恍然大悟，沒(méi)有足夠多的MONEY。我想，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生們大概永遠都不會(huì )忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試，針對學(xué)生們考試中出現的問(wèn)題，逐一查漏補缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái)，我初步統計大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀(guān)。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)。因為我深知評價(jià)可以促使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思自己和及時(shí)調整自己的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評，評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發(fā)現并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵他們長(cháng)期堅持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級增長(cháng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)老師的話(huà)，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話(huà)也聽(tīng)得進(jìn)去了，按老師所說(shuō)的話(huà)去做了，長(cháng)此以往，必將收獲多多。
課改強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力。為致力于這一目標，我將會(huì )一直努力，直到皺紋深深爬滿(mǎn)臉龐。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 10
本學(xué)期，我擔任七年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，七年級的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位。如果英語(yǔ)基礎打得不好，會(huì )削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績(jì)的平衡發(fā)展。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎，取得較好的成績(jì)，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著(zhù)手解決的問(wèn)題。
一、新生入學(xué)伊始，對英語(yǔ)好奇心強，學(xué)習興趣高。教師要積極引導學(xué)生，講明學(xué)習英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要保護學(xué)生的學(xué)習興趣，多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，少批評、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不要怕犯錯誤，因為誰(shuí)都會(huì )犯錯誤。
二、七年級學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強，表達能力也不高。教學(xué)應以聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對話(huà)，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強，教師要引導、監督。
三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習中占重要地位，教會(huì )學(xué)生單詞記憶方法極其重要。教會(huì )學(xué)生熟讀音標和音節，詳細講解英語(yǔ)字母、字母組合的`發(fā)音規則，要花較多時(shí)間去教會(huì )學(xué)生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據教學(xué)大綱，結合學(xué)生實(shí)際情況，制定有效的教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識。
五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導，加深記憶。
六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識。及時(shí)總結學(xué)習的得失，合理評價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，及時(shí)改正。
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我來(lái)到頂崗實(shí)習的中學(xué)已經(jīng)有一周的時(shí)間，從初登講臺的忐忑不安，到現在課上能夠從容應對，盡管自己作為一名新手老師還有很大的不足，但是這一周的時(shí)間，自己成長(cháng)了太多太多。
這里的孩子英語(yǔ)基礎十分薄弱。我擔任的是初中一年級17和18兩個(gè)班級的英語(yǔ)老師，期末英語(yǔ)成績(jì)的平均分基本在60分左右。我清楚地記得，第一節英語(yǔ)課時(shí)，我首先用英語(yǔ)介紹自己，盡管我使用的都是最簡(jiǎn)單的詞匯和句子，孩子們聽(tīng)后還是一臉茫然，甚至有同學(xué)說(shuō)老師你能不能用漢語(yǔ)說(shuō)，我們聽(tīng)不懂。然后我讓孩子們寫(xiě)自我介紹，幾乎沒(méi)有人能寫(xiě)出一個(gè)完全正確的英語(yǔ)句子。所以在以后的課上我盡量把最基礎的知識簡(jiǎn)單地講解，鞏固學(xué)生們的'英語(yǔ)基礎。在英語(yǔ)課上，英漢結合，簡(jiǎn)單的句子用英語(yǔ)表達，逐步地讓孩子們適應英語(yǔ)的課堂氛圍。
學(xué)會(huì )表達是學(xué)習英語(yǔ)的重要組成部分，只有說(shuō)出來(lái)，才有學(xué)習語(yǔ)言的意義。初一的孩子們不喜歡把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，對自己缺乏自信，認為自己不會(huì )說(shuō)不能說(shuō)，久而久之，就學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。所以在上第一節英語(yǔ)課的時(shí)候，我就告訴我的學(xué)生們，一定要大聲說(shuō)英語(yǔ)，即使出現錯誤，也沒(méi)有關(guān)系，認識錯誤，改正錯誤，才能取得進(jìn)步，增強自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
通過(guò)幾天的英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現這里的孩子們學(xué)習英語(yǔ)的資源僅僅局限在課本里的課文，然而，語(yǔ)言?xún)H僅是一種工具，最重要的是，通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)了解西方的文化背景知識，拓寬視野，增強民族自信心和自豪感。在我的英語(yǔ)課上，我會(huì )向同學(xué)們推薦有意義的適合孩子們的英文電影和歌曲，普及西方文化常識，讓孩子們學(xué)習英語(yǔ)不僅僅是為了期末考試的分數。
作為一名英語(yǔ)老師，在教學(xué)工作中，我要善于觀(guān)察學(xué)生們的反應，不斷進(jìn)行課后教學(xué)反思，積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習借鑒，把自己的英語(yǔ)課變得輕松有趣，讓同學(xué)們愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習。
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今天，聽(tīng)了兩節英語(yǔ)觀(guān)摩研討課，兩節課教師出示的學(xué)習目標明確，口語(yǔ)流利，課堂教學(xué)組織有序，層次清晰，在小組合作學(xué)習和評價(jià)方面都給了我們很好的示范與啟發(fā)。
趙老師的課堂上體現的學(xué)生自主學(xué)習明顯，并能充分利用身邊的教學(xué)資源和學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，評價(jià)機制科學(xué)合理。英語(yǔ)學(xué)習就是要利用身邊的人和事進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運用和交流，如學(xué)習When is your birthday？My birthday is…就可以根據學(xué)生們真實(shí)的情況進(jìn)行猜、問(wèn)答。這樣的課堂調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自如。
我們往往在課堂上強調小組合作，忽視了學(xué)生的個(gè)體思維。在本節課的課堂小結時(shí)，老師先讓學(xué)生獨立思考本節所學(xué)知識點(diǎn)，給了學(xué)生獨立思考的時(shí)間，然后才小組討論，集思廣益，總結歸納，這也是我們課堂教學(xué)中應該借鑒的。
劉老師的課堂設計形式多樣，教師整節課充滿(mǎn)激情，課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)了學(xué)生的主體參與，課堂每一步環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。在學(xué)習了有關(guān)職業(yè)的單詞后，通過(guò)快速閃圖片，學(xué)生集中注意力記憶，然后在學(xué)案上寫(xiě)出來(lái)。這是一個(gè)很好的學(xué)單詞的`方法。真正使學(xué)生感到就像考試一樣緊張———集中精力學(xué)習、記憶和鞏固，大大提高了課堂效率。今天的觀(guān)課，收獲不少。每次的活動(dòng)教師都要給學(xué)生提供充分的探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )和相互補充、更正的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。教師深入到每個(gè)小組，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，恰當地點(diǎn)撥學(xué)生的“盲點(diǎn)”，根據合作、探究?jì)热萆系牟町�，改變小組的組成形式，以激發(fā)學(xué)生合作、探究學(xué)習的興趣和新鮮感。
在今后的教學(xué)中我們還要注意對學(xué)困生的鼓勵和照顧，讓他們樹(shù)立自信心，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)課堂上要給足學(xué)生思考和練習的時(shí)間，既要注重聽(tīng)說(shuō)和讀的訓練，還要加強寫(xiě)的訓練，尤其是新授課的單詞和短語(yǔ)，只有邊記邊寫(xiě)，才能掌握得更好，運用得更靈活。
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一直在反思，我該如何要求他們？一直以來(lái)，我都是以快樂(lè )來(lái)衡量一個(gè)課堂，如果說(shuō)他們在課堂中體會(huì )到了快樂(lè )，那么我覺(jué)得我就成功了！可是現在，突然明白，其實(shí)教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種責任！我除了給孩子快樂(lè )，我還給了他們什么呢？
反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎，也許最應該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生并沒(méi)有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習的地方也是很多很多！
以前聽(tīng)過(guò)一句話(huà)，你對孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì )給你什么樣的回饋，一直以來(lái)都不相信，可是現在相信了，記得在一個(gè)班里拼命地強調讀英語(yǔ)的重要性，并且時(shí)刻叮囑著(zhù)他們，后來(lái)發(fā)現那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要知道一開(kāi)始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時(shí)候是該放手嚴格要求他們的！
英語(yǔ)的學(xué)習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習的.單詞；要求每節課前學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話(huà)練習及書(shū)寫(xiě)打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數，提高叛斷應變能力。
學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學(xué)習才能順利通過(guò)。
總之，今后繼續加強對教材的鉆研，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“It is fun ，it is easy�！睆亩〉酶筮M(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 14
針對各班級特色不同，所采用辦法也有所不同。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規，讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。
首先培育學(xué)生的"興趣"，"興趣"是最好的老師，學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會(huì )用更多的時(shí)間研究。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)；利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，這一點(diǎn)在聽(tīng)了<吳悅心>吳悅心教授的報告后深受啟發(fā)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明確，會(huì )用，重復練習句型和單詞，提高程度，進(jìn)行活潑活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語(yǔ)科的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。所以要特殊注意學(xué)生的興趣的培育。
在課堂上，我首先讓學(xué)生明確每課的句型構造，懂得它的規律，會(huì )用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對話(huà)。對話(huà)中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當，讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機遇，增強學(xué)生學(xué)習的信念，提高對話(huà)反應能力。每課講解完后，要求學(xué)生必須會(huì )背，會(huì )默寫(xiě)單詞，會(huì )答復對話(huà)練習。
英語(yǔ)的學(xué)習是狠抓句型及單詞，因此，每節英語(yǔ)課給學(xué)生五分鐘開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師領(lǐng)導培育好科代表。而且教師經(jīng)常巡查和抽測，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習的單詞；激勵學(xué)生在家里利用睡覺(jué)前和起床前十五分鐘時(shí)間有打算有序地讀書(shū)和背誦單詞。要求每天學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)規定的'五個(gè)單詞，必須做到完全精確。既要學(xué)習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的精確記憶，為對話(huà)練習及書(shū)寫(xiě)打下基礎，保證單詞的精確性，提高聽(tīng)力的精確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數，提高斷定應變能力。
學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培育、輔導待優(yōu)生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學(xué)習才干順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導接受能力差的學(xué)生，使他們有所提高。并且，在班級成立英語(yǔ)小組，給英語(yǔ)造詣差的學(xué)生進(jìn)行輔導和輔助。
總之，今后繼續增強對教材研究，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭奪更大提高。
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從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jì)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著(zhù)很多的問(wèn)題。
一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時(shí)間內便能掌握，有時(shí)上課前做的準備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。 今后的主要目標還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的懶惰思想，導致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著(zhù)剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(cháng)，就把東西忘了，導致最后的作業(yè)效果不強。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應更加嚴格要求。
三、基礎知識打得不牢，從目前的復習過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對所學(xué)過(guò)的知識掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達到應該具有的知識水平。因此，從補課期間，就開(kāi)始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習成績(jì)高低，一律看待。效果應該會(huì )很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的`成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達到優(yōu)秀生的標準，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì )取得更好的成績(jì)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續這樣的話(huà)，中考的成績(jì)很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程當中出現的主要思想問(wèn)題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學(xué)才會(huì )減少阻力，才能向更高的目標前進(jìn)。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 16
在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì )實(shí)踐”活動(dòng)中我擔任英語(yǔ)組的組長(cháng)，從編寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)的策劃書(shū)到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小朋友們上課，每一個(gè)環(huán)節我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請纓擔當英語(yǔ)組的組長(cháng)，想盡自己的一份力量為社區的小朋友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團隊分擔一些責任。剛開(kāi)始寫(xiě)策劃的時(shí)候我是針對xx社區的情況來(lái)寫(xiě)的，后來(lái)隊長(cháng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區，所有的策劃都要有所調整，當然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區小朋友們的整體英語(yǔ)水平，我也只做了一個(gè)粗略的策劃，準備實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小朋友們的英語(yǔ)水平。
第一天到了社區后，我們并沒(méi)有給小朋友上課，只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導，同時(shí)我也問(wèn)了部分小朋友是否有上過(guò)英語(yǔ)課，初步了解到了他們總體的英語(yǔ)水平。因為第二天就安排了要上英語(yǔ)課，所以晚上回家我就開(kāi)始備課。第一堂課我準備的是有禮貌用語(yǔ)的使用以及26個(gè)字母的讀寫(xiě)。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再根據實(shí)際情況對ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調動(dòng)孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語(yǔ)課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿(mǎn)意的英文名，但是由于經(jīng)驗不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的`小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過(guò)最終有驚無(wú)險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復了正常，在獎品的激勵下也充分調動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語(yǔ)課圓滿(mǎn)落幕。
有了我的前車(chē)之鑒，由我們英語(yǔ)組其他隊員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀律地開(kāi)展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課，每一堂英語(yǔ)課里，進(jìn)步的不僅是孩子們，我也在進(jìn)步。
在我的英語(yǔ)教學(xué)中，有不足，也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識，無(wú)論過(guò)程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準備和努力都是值得的。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 17
從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jì)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著(zhù)許多的問(wèn)題。
一、對教材的深度挖掘不夠。課前預備缺乏導致課堂效率低下：初中生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時(shí)間內便能把握，有時(shí)上課前做的預備缺乏，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不準時(shí)，由于自已在工作中的懶散思想，導致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當天不能準時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著(zhù)剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(cháng)，就把東西忘了，導致最終的作業(yè)效果不強。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應更加嚴格要求。
三、根底學(xué)問(wèn)打得不牢，從目前的復習過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把握的不堅固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有到達應當具有的學(xué)問(wèn)水平。因此，從補課期間，就開(kāi)頭對以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習成績(jì)凹凸，一律對待。效果應當會(huì )很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有到達優(yōu)秀生的標準，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的`主要精力課堂上要照看大局部中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì )取得更好的成績(jì)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現在好多學(xué)生不但是中等生，連局部?jì)?yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊急起來(lái)。假如連續這樣的話(huà)，中考的成績(jì)很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，留意幫忙他們樹(shù)立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程當中消失的主要思想問(wèn)題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學(xué)才會(huì )削減阻力，才能向更高的目標前進(jìn)。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 18
一直以來(lái)很多高中老師都有這樣的困惑：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習基礎差，兩極分化嚴重，英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣、不主動(dòng)，高中老師英語(yǔ)教學(xué)心得。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。
其實(shí)在教學(xué)中很多客觀(guān)問(wèn)題我們必須承認和面對，比如現實(shí)的生源。
只有承認并接受學(xué)生的現狀，我們才能調整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都歸結于學(xué)生的基礎。
我的`建議是:
一、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。既然我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，就應該在專(zhuān)業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學(xué)習英語(yǔ)，與世界接軌，多訪(fǎng)問(wèn)國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價(jià)中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習和使用中獲得滿(mǎn)足和樂(lè )趣，心得體會(huì )《高中老師英語(yǔ)教學(xué)心得》。
二、熱愛(ài)學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jì)可能不理想，但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì )很有成就，我們會(huì )以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異，認識到多元智能的存在，尊重他們，熱愛(ài)他們!不要因為目前他們的英語(yǔ)成績(jì)不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見(jiàn)的，我們只是在專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強，他們很可能會(huì )比我們更好。
三、熱愛(ài)教學(xué)。專(zhuān)研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對英語(yǔ)有美好的情感體驗，在原有基礎上有所提高。學(xué)生對英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì )給我們帶來(lái)成就感，會(huì )讓我們感悟到人生的意義和幸福！
雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫院看一位病重的親人，看到醫生護士在她病床前手忙腳亂，看到周?chē)牟∪藗�(gè)個(gè)氣息微弱，我內心受到了深深的觸動(dòng)！醫護人員每天面對深受病痛折磨的病人，每天看著(zhù)人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力��！所以那個(gè)時(shí)候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，充滿(mǎn)朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！
最后總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 19
轉眼間，我工作已十年有余，對英語(yǔ)教學(xué)有自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、成績(jì)不好不能歸責于學(xué)生
我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的聲音：現在的學(xué)生是怎么回事，剛講的東西不會(huì )，復習多遍的還不會(huì )，真是沒(méi)法教了！其實(shí)，成績(jì)不好不能全歸責于學(xué)生，老師也有很大一部分責任，要不然怎么基礎相同的學(xué)生一段時(shí)間之后有些班成績(jì)明顯高于其他班級呢？一定是老師方法得當。所以，成績(jì)不好老師應先從自身找原因。
二、不能一味地跟著(zhù)課本走
我們會(huì )發(fā)現有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著(zhù)個(gè)課本，從單詞到課文，講得非常全面，很盡職盡責，但一考試就發(fā)現問(wèn)題了，成績(jì)不理想。課本重要不可否認，但應分清主次，有取有舍，甚至大膽舍棄。抽出時(shí)間可以補充一些學(xué)生們感興趣的相關(guān)的最新內容，例如我在教學(xué)過(guò)程中插入了報紙上的最近的新聞，娛樂(lè )體育等方面的都有，學(xué)生們很感興趣，爭先恐后地發(fā)言，因為他們都想抓住機會(huì )展示自己，前提是他們了解這方面的內容。兩個(gè)月過(guò)后效果就能顯現，同學(xué)們成績(jì)普遍有所提高。
三、記單詞有方法
單詞很容易遺忘，同學(xué)們在記單詞方面有膽怯感。其實(shí)記單詞也得有一定的方法，首先，必須掌握發(fā)音規律，會(huì )讀，在讀的基礎上記單詞。其次，要及時(shí)復習，遺忘是有規律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及時(shí)復習，復習間隔先緊后松，并且復習與識記交替進(jìn)行。
四、抓閱讀不放松
閱讀在英語(yǔ)中的位置大家都清楚，完型閱讀加起來(lái)一百分，占總分的三分之二。學(xué)生們總是苦于閱讀能力不足，失分較多，怎么辦呢？我嘗試著(zhù)還是從學(xué)生們感興趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求學(xué)生們做幾道理解性的題目，學(xué)生們理解方面的偏差會(huì )經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'訓練得到改善。除此之外，每天必須做一到兩篇閱讀。一段時(shí)間過(guò)后，同學(xué)們會(huì )有閱讀漸漸找到感覺(jué)的快感。
五、建立改錯本
這是英語(yǔ)學(xué)習最重要的一點(diǎn)，一定要建立改錯本，錯題是學(xué)生的寶貴財富，錯題要經(jīng)過(guò)三遍處理，直到完全弄懂，不改錯題相當于不解決自己學(xué)習中遇到的問(wèn)題，而不解決問(wèn)題的學(xué)習幾乎相當于白學(xué)。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì )，教學(xué)效果顯著(zhù)，希望對大家有一定的幫助。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 20
職高學(xué)生英語(yǔ)基礎差，興趣不高，上課內容要盡量貼近生活。所以，老師如果能在課堂上結合學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況，會(huì )更有吸引力，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我們也鼓勵學(xué)生課后多讀一些簡(jiǎn)單的英文書(shū)，培養他們的閱讀能力。
在課堂上，學(xué)生喜歡有趣的活動(dòng)，長(cháng)篇大論吸引不了他們的注意力。所以，除了準備知識點(diǎn)，教師還需要認真考慮設計課堂活動(dòng)。比如學(xué)生之間結對對話(huà)的做法，結合課本內容，組織一些小范圍的調查，猜謎語(yǔ)，或者英語(yǔ)小品表演，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。對于系統的語(yǔ)法知識，只有把語(yǔ)法點(diǎn)和自己感興趣的練習結合起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復練習，才能在學(xué)生頭腦中形成概念。因此，職業(yè)高中的課堂必須更加積極地組織起來(lái)，讓學(xué)生在更加寬松的環(huán)境中掌握更多的知識。
其次，職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和學(xué)習要求上與普通高中學(xué)生有一定差距。他們的記憶能力不強，健忘。因此，職業(yè)高中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是重復。除了反復強化最近學(xué)的內容，還需要在課堂上傳授新知識的'同時(shí)，有機地結合過(guò)去學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，進(jìn)行再培訓。除了學(xué)中期末兩次綜合測試，每月組織的月考也能在一定程度上幫助學(xué)生鞏固知識。題的難度可能不是很大，但是重要的知識點(diǎn)要重復，這樣可以幫助學(xué)生加強長(cháng)時(shí)記憶。
職高課堂的另一個(gè)重點(diǎn)是如何把握課堂紀律。如前所述，課堂不能太沉悶，但45分鐘的課堂時(shí)間不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)會(huì )讓他們過(guò)度興奮，從而造成課堂紀律的混亂。所以要把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 21
20xx年2月5日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的6位參賽教師呈現了各具特色的課堂，展現了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子，從6節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節課都有值得我學(xué)習和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。
優(yōu)點(diǎn)：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現，教師能夠走下講臺，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機會(huì )。
2、教師備課認真細致，對教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的.基本功比較扎實(shí)，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙，板書(shū)設計科學(xué)合理，優(yōu)美直觀(guān)。
4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。6位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。
6、重視學(xué)生的情感教育。各執教教師重視學(xué)生的情感教育，根據教學(xué)內容，挖掘了德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
不足：
1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線(xiàn)不夠清晰，課堂設計整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現象
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 22
這學(xué)期，我擔任七(3)和七(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。面對剛入學(xué)的新生，抱著(zhù)必須打好英語(yǔ)基礎知識想法，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法,力求穩中求變求新,不斷發(fā)展自己,努力能夠為一個(gè)具有創(chuàng )造性的教學(xué)人才。
一、用效率打造課堂
學(xué)生進(jìn)入初中以后,有很多不適應的地方,我仔細研究了小學(xué)六年級的教材,找到七年級的知識導入突破口,充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念,做到當堂內容當堂訓練,并加強口語(yǔ)訓練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒(méi)有掉隊。
二、用教學(xué)魅力影響學(xué)生
詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征,也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的`全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”.這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎過(guò)關(guān)。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 23
在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中理解教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)光一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不明白自我到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的`知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。應對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們就應做到如下幾點(diǎn)：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天xx游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動(dòng)中，大家就應遵守規則。
三、 適時(shí)適度
我認為不潛力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì ) 24
現在農村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結了以下幾點(diǎn)。
1.引導學(xué)生的學(xué)習興趣。針對學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學(xué)習英語(yǔ)的社會(huì )意義和了解英語(yǔ)在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3.保護學(xué)生的學(xué)習興趣。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導和激發(fā)其學(xué)習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習活動(dòng)。本著(zhù)創(chuàng )設和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時(shí)機，為學(xué)生的語(yǔ)言習得創(chuàng )設條件，指導學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等)，開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競賽、出英語(yǔ)手抄報等活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習興趣的目的。 英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養學(xué)生書(shū)本知識與實(shí)踐知識相結合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍�、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對英語(yǔ)的.反應敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識活起來(lái)，真正成為一種交流工具。
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向學(xué)生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習機制，培養他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著(zhù)。
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對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了，對語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對話(huà)甚至上段落，就象本單元中Let’read部分的內容。在教學(xué)中，給六年級的學(xué)生一些相對應的課外讀物來(lái)增強他們的語(yǔ)感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標及相關(guān)拼讀規則，通過(guò)本冊雙元音音標教學(xué)，培養學(xué)生更規范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規律。
在教學(xué)中，要體現真實(shí)性和實(shí)踐性相結合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設計的活動(dòng)也應豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級的學(xué)生在學(xué)習了近四年的英語(yǔ)后，已經(jīng)不可避免地出現了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵！
六年級的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語(yǔ)需要通過(guò)每天的反復誦讀，才能溫故而知新。比如說(shuō)，一節課當中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過(guò)在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復習，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來(lái)鞏固，所以一篇新的課文，要通過(guò)幾天的反復學(xué)習才能完全掌握好，所以英語(yǔ)學(xué)習要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見(jiàn)證。
在長(cháng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(cháng)，比較拗口的'，需要兩節課來(lái)完成學(xué)習新知識和展示這兩個(gè)過(guò)程。而且因為六年級的英語(yǔ)課堂知識性比較強，而且也要多讓學(xué)生練習朗讀新課文，所以在講解的過(guò)程中會(huì )更注重讀和知識點(diǎn)，趣味性沒(méi)那么強，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì )各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節也要悉心設計，讓學(xué)生在緊張的知識海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，當然也有很多困惑和做得不到位的。比如說(shuō)，因為時(shí)間緊，所以一堂課的步調比較快，沒(méi)有讓學(xué)生去很好體會(huì )所學(xué)文章的主題；這樣的課因為任務(wù)中，課堂的趣味性不強，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
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來(lái)文安實(shí)驗中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌，覺(jué)得自己也越來(lái)越像一名老師，教學(xué)從最開(kāi)始的聽(tīng)課、做課件、講最基礎的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講，一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課、自己講課也對英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。
英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類(lèi)型，有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習題課等等，對待各種類(lèi)型的課堂要有針對性的教學(xué)方法這樣才能達到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì )更加透徹。
單詞課
單詞課雖然是基礎課但確實(shí)是非常重要，尤其是對于九中的這樣英語(yǔ)基礎的學(xué)生一定要抓好，但是單詞課切忌只講單詞，羅列知識點(diǎn)、枯燥無(wú)味，一來(lái)學(xué)生沒(méi)有興趣，二來(lái)知識量大學(xué)生接受不了，做的是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課，比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的辨析。講單詞一定要結合習題講解最好是高考題，題型嚴密，切中考點(diǎn)。
閱讀課
閱讀課是綜合性課程，各種課型都有所涉及，講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料，用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣，自然而然地引入到課文內容，帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內容，了解文章大意，之后是重點(diǎn)句子的講解，最好要有討論時(shí)間，讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)，這對于以后的作文也很有幫助，最后一定不要忘了總結以及留作業(yè)。
語(yǔ)法課
語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn)，因為學(xué)生們的.基礎不一樣，一定先介紹進(jìn)出基礎語(yǔ)法和句型，再引入抽象的成份概念，最后回歸課文例句，這樣一來(lái)，學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解，加上習題的鞏固，效果不錯。
還有很多課型，其實(shí)每節課并不是分得很清，因為英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節課有每節課的側重點(diǎn)，并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì )需要各方面知識的輔助和技巧。不過(guò)，無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著(zhù)學(xué)生們的步調，結合學(xué)生們的基礎和知識水平，因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣，一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好，需要多學(xué)多練，英語(yǔ)不僅僅是會(huì )語(yǔ)法就夠了，聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面表達要同步跟進(jìn)，達到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)方面，我還是個(gè)初學(xué)者，還有很多東西要學(xué)習，現在要做的就是腳踏實(shí)地，一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步，去體驗，去收獲。
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這次難得的學(xué)習機會(huì )，留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考，現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、提高自己的基本功
名師們的基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)令人欽佩。他們的教學(xué)設計好都很完美。每一個(gè)環(huán)節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。尤其是板書(shū)的展現，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫(huà)和示意圖將文章中的人物關(guān)系，事件的前因后果，以及事件變化發(fā)展過(guò)程展現的一目了然，最后畫(huà)風(fēng)一轉，黑板上的板書(shū)一件一件的重疊成一本handbook�？吹竭@里，只想拍手叫絕！
二、注重培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和交際能力
讓我印象非常深刻的一句話(huà)是戈向紅老師說(shuō)的，當她看到她們學(xué)校的英語(yǔ)老師在帶著(zhù)學(xué)生們死記硬背單詞的.時(shí)候，她說(shuō)：“這樣教英語(yǔ)，英語(yǔ)的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語(yǔ)課堂應該培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言的交際能力，創(chuàng )造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話(huà)。他們提出英語(yǔ)課堂的問(wèn)題設置應具有開(kāi)放性，啟發(fā)性，發(fā)現性，挖掘學(xué)生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學(xué)生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘學(xué)生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。學(xué)生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進(jìn)行交流，多次糾正學(xué)生以單個(gè)單詞來(lái)回答問(wèn)題的錯誤習慣。
三、注重培養學(xué)生的英語(yǔ)文化素養
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)�？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話(huà)題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機會(huì )。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實(shí)教材內容，豐富教學(xué)材料，真正做到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)�！皩W(xué)習英語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家的文化，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀(guān)點(diǎn)。她要求英語(yǔ)教學(xué)內容應結合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。
名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習的地方，例如：如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調等。他們的教學(xué)魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時(shí)，他們的成功也將引導我更加努力地前進(jìn)。
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現在農村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟中學(xué)存在一定差距，如何穩步提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結了以下幾點(diǎn)。
1、指引學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學(xué)習英語(yǔ)的社會(huì )意義和了解英語(yǔ)在社會(huì )發(fā)展中的廣泛用途，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習愿望，為今后積極、當面地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎。
2、激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習天分。
在教學(xué)中，教師必須精心聽(tīng)課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸整本教學(xué)內容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設立交際情景，讓教師積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機械操練轉向意義操練，從而逐漸活躍課堂氣氛。
3、保護小學(xué)生的學(xué)習興趣。
對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導和激發(fā)其學(xué)習興趣并不難，難再仍未的是如何維護已培養起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習活動(dòng)。本著(zhù)創(chuàng )設和諧寬松的語(yǔ)言和環(huán)境減少學(xué)生學(xué)習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切數學(xué)課利于時(shí)機，語(yǔ)言所為學(xué)生的語(yǔ)言習得創(chuàng )設條件，指導學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等），積極開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競賽、出更英語(yǔ)手抄報等活動(dòng)，培養學(xué)生的鉆研成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習天賦的達到目的。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應把書(shū)本上抽象枯燥詳細分析的東西變成詳細并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養學(xué)生書(shū)本知識學(xué)生家長(cháng)與實(shí)踐知識相結合的能力，并使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍�、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對英語(yǔ)的反應敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識活恨不得，真正成為一種交流工具。古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！�
教學(xué)知識的目的不是簡(jiǎn)單地朝學(xué)生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習的本領(lǐng)。譯注單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習機制，培養他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的熟練掌握學(xué)習方法，方才可以大大提高思維能力、想象能力和見(jiàn)到問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而訓練方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當挑選與發(fā)揮，是整體而言教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性整體表現的主要形式。精挑細選一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越多活躍，教學(xué)效果也就越多顯著(zhù)。
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自從學(xué)校引進(jìn)了電子白板，教師們開(kāi)始廣泛應用信息技術(shù)于教學(xué)中。我作為一名英語(yǔ)老師，每節課都會(huì )利用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的多種感官，并提高他們的興趣和記憶力。通過(guò)使用電子白板，我能夠吸引學(xué)生的注意力，增強他們的理解能力。此外，課堂教學(xué)效率也得到了提高，學(xué)生的知識容量也在增加，而且使用電子白板操作起來(lái)也很方便快捷。我經(jīng)常在辦公室聽(tīng)到其他老師對我的教學(xué)方法表示贊賞。
在課堂教學(xué)中，我主要運用了以下幾種方式來(lái)增強教學(xué)效果：
1、利用多媒體演示文稿進(jìn)行講解和展示；
2、主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，分享他人優(yōu)秀的教學(xué)資料，并根據需要不斷更新；
3、使用投影設備，展示各種課堂所需的教學(xué)素材。這樣的做法彌補了傳統教學(xué)的不足，改變了知識存儲、傳播和提取的方式，引發(fā)了教育領(lǐng)域的新變革。數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化和多媒體化的信息技術(shù)為我的教學(xué)注入了新的活力和生機，它具有更強大的優(yōu)勢和顯著(zhù)的'功能特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱隙喾N形式的媒體：多媒體教學(xué)演示文稿能夠把教學(xué)中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進(jìn)行整合，使教學(xué)內容的演示和呈現更加方便快捷，更利于我們的操作和學(xué)生的認知。
�。ǘ┎僮黛`活、方便？多媒體教學(xué)演示文稿的播放控制靈活方便，可根據實(shí)際教學(xué)情形和需要隨時(shí)調整演示和呈現的內容，并可根據學(xué)生的反應及時(shí)調整播放節奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學(xué)生創(chuàng )造情境，教學(xué)效果要好多了。
�。ㄈ┚庉嫹奖�、快捷的多媒體教學(xué)演示文稿工具，簡(jiǎn)潔方便，可隨時(shí)編輯修改和完善從網(wǎng)上共享的教學(xué)資源，使其更適合個(gè)人需求。它采用虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)，提供了超越物理空間和時(shí)間限制的教學(xué)活動(dòng)方式，這是信息化教育的重要特點(diǎn)。虛擬現實(shí)技術(shù)讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受真實(shí)環(huán)境的親切。因此，通過(guò)這種工具進(jìn)行知識和技能的學(xué)習對于現實(shí)生活有著(zhù)重要意義。
�。ㄋ模┬囊獯鹜队爸庇^(guān)、高效
老師利用投影儀展示試卷的講解和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的展示。通過(guò)直接放大需要的內容，學(xué)生可以直觀(guān)地看到并理解，這樣省時(shí)高效，達到事半功倍的效果。
信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用，能夠極大地提升課堂教學(xué)的形象直觀(guān)性、生動(dòng)活潑性。通過(guò)運用信息技術(shù)，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識，并且創(chuàng )造出良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣�？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用帶來(lái)了事半功倍的效果。
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