對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3篇
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3篇，希望能夠幫助到大家。
對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3篇1
前一直認為對外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難，今天去上了一節課之后才發(fā)現其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易�！皩ν鉂h語(yǔ)”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教外國學(xué)生漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會(huì )發(fā)現事情遠非我們所想的那么簡(jiǎn)單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現，對外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國人漢語(yǔ)，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國人從小學(xué)習的“語(yǔ)文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩(shī)，在我們看來(lái)，很簡(jiǎn)單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳的東西在他們看來(lái)卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì )更簡(jiǎn)單，而如果我們的教學(xué)對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會(huì )產(chǎn)生混亂，學(xué)習起來(lái)會(huì )更為困難，因此教學(xué)應該盡量的簡(jiǎn)潔，清晰，而冗長(cháng)混亂只會(huì )讓學(xué)生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語(yǔ)老師，應該為學(xué)生創(chuàng )造出一種輕松，愉快的學(xué)習氣氛，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語(yǔ)言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學(xué)生都不會(huì )感興趣，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國學(xué)生？因此，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂(lè )或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，有趣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)也會(huì )更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語(yǔ)的教學(xué)中，我們還應該適當的增加中國文化的一些東西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過(guò)兩國文化的對比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求，對外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習本國的傳統文化，而且還要了解其他國家的傳統文化。
第四，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì )去朗讀，同時(shí)我們在講課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標準，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對于外國學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì )聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習。在讀課文的時(shí)候還應注意在適當的地方斷句，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學(xué)習的內容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個(gè)人對對外漢語(yǔ)教學(xué)的一些心得與看法，對外漢語(yǔ)教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語(yǔ)教師，可以在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì )到傳播不同文化所帶來(lái)的一種快樂(lè )。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語(yǔ)教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會(huì )成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語(yǔ)教師。
對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3篇2
時(shí)間如梭，來(lái)泰國從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)四個(gè)月有余了。剛來(lái)的時(shí)候，覺(jué)得教外國人漢語(yǔ)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現一切和自己的想象都不一樣。對外漢語(yǔ)教學(xué)是多層次、多角度的話(huà)題，今天，我就談一談這短短的四個(gè)月以來(lái)從事對外漢語(yǔ)的心得。
一、教學(xué)相長(cháng)，亦師亦友。
我認為對外漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程，欲速則不達。因此，在漢語(yǔ)教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果；而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽(tīng)老師講課。這樣才能為以后的持續教學(xué)打下良好的基礎。所謂“教學(xué)相長(cháng)”，就是在教授學(xué)生漢語(yǔ)和中國文化的同時(shí)，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語(yǔ)言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時(shí)候，會(huì )經(jīng)常運用在“游戲中識字”方法。我會(huì )把新的生字、拼音和對應的泰語(yǔ)制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對應的拼音、生字和對應的泰語(yǔ)正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。在他們掌握漢語(yǔ)的同時(shí)，我也學(xué)習到了一定的泰語(yǔ)。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時(shí)候也不會(huì )覺(jué)得累，做到了真正的“教學(xué)相長(cháng)”。所以和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系尤為重要。
二、積極備課，因材施教。
有人說(shuō)中國老師教外國人漢語(yǔ)還用備課嗎？答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節課，考慮到所有教學(xué)上的細節，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現問(wèn)題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會(huì )把這節課要講的內容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，我準備提問(wèn)什么樣的問(wèn)題、學(xué)生會(huì )提出什么樣的問(wèn)題、我如何去解答學(xué)生的問(wèn)題，這些都是我上課前必須準備的。同時(shí)，我會(huì )把這節課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現問(wèn)題。所以認真備課是每個(gè)老師上好漢語(yǔ)課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生，我多數先領(lǐng)學(xué)生認讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音。適時(shí)鼓勵，讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語(yǔ)恰當的老師予以表?yè)P，錯誤的當堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學(xué)生對所學(xué)漢字的理解和掌握；對有些漢語(yǔ)基礎的學(xué)生，上課時(shí)候我經(jīng)常是先聽(tīng)寫(xiě)上節課所學(xué)的`生字，復習上節課的學(xué)習內容。這樣一步步穩抓穩打，夯實(shí)學(xué)生的基礎，利于學(xué)生以后的提高；對漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識的同時(shí)，根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好，利用一點(diǎn)時(shí)間，講一些他們關(guān)注的話(huà)題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國的傳統節日及風(fēng)俗習慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力及表達能力將會(huì )有大幅度的提高，同時(shí)對中國也有了更深一步的了解。
三、送人玫瑰，手留余香。
四個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國學(xué)生在一起的日子里我過(guò)得很開(kāi)心。我在教他們學(xué)習漢語(yǔ)，幫助他們了解中國文化的同時(shí)，我也學(xué)到了一些泰國的語(yǔ)言和泰國的風(fēng)俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著(zhù)幾千年的傳承。怎么樣教好漢語(yǔ)，尤其是教好外國人漢語(yǔ)，真的是一門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)。對于這門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對外漢語(yǔ)教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話(huà)：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
對外漢語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3篇3
5月對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很不尋常的月份，學(xué)習對外漢語(yǔ)已經(jīng)快兩年了，還沒(méi)有真正的見(jiàn)到過(guò)留學(xué)生，說(shuō)起來(lái)還真是挺遺憾的。這個(gè)月學(xué)校組織我們對外漢語(yǔ)的學(xué)生到遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院看留學(xué)生上課，這對于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機會(huì )，當天我們的心情都久久不能平靜。伴著(zhù)滂沱的大雨我們好不容易提前到了指定的教室，坐在空蕩蕩的教室里，我就開(kāi)始幻想這個(gè)課堂到底進(jìn)行過(guò)怎么樣的課堂呢？
伴隨著(zhù)時(shí)間的流逝，學(xué)生陸續的進(jìn)入教室，他們有著(zhù)和我們一樣的黃皮膚和黑眼睛，一看就知道是韓國人，不一會(huì )又進(jìn)來(lái)一個(gè)老爺爺，說(shuō)了一句：“おはよう�！蔽乙詾樗抢蠋熌�，就回了一句：“おはようございます�！�，誰(shuí)知道他看也沒(méi)看我就回到座位上坐下了。我當時(shí)很是尷尬。但是也開(kāi)始了解，留學(xué)生的課堂并非都是和我們一樣大的人，他們可能來(lái)自不同的國家，不同的年齡，不同的民族，有著(zhù)不同的目的，但是不論如何，他們選擇了來(lái)到中國的土地上學(xué)習漢語(yǔ)，這讓我深深的感動(dòng)，深深的自豪。
我認真的跟著(zhù)他們上課，他們完全是和我們不同的課堂，，比如他們上課不用站起來(lái)回答問(wèn)題，比如學(xué)生的年齡比老師大很多。這也讓我體會(huì )到了第二外語(yǔ)課堂的開(kāi)放性和多元性。同時(shí)，作為對外漢語(yǔ)老師一定要有一種海納百川的胸懷，還要有一種我是老師的堅定立場(chǎng)。就算學(xué)生的年齡比自己大，也能不畏不抗的，從容的講授中國文化，當然這是需要扎實(shí)的基本功和常年積累的經(jīng)驗做支撐的。作為對外漢語(yǔ)的教師在外人看來(lái)很簡(jiǎn)單，不就是教外國人漢語(yǔ)嘛，只要是中國人都能教，以前我雖然沒(méi)有把它想的那么簡(jiǎn)單但是也沒(méi)有想過(guò)他是那么的復雜。作為對外漢語(yǔ)的老師他必須不但要知道語(yǔ)言的來(lái)源，講清楚語(yǔ)法知識，更要知道中國的各種大事小情。本來(lái)漢語(yǔ)就被認為是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言，很多語(yǔ)法現象無(wú)法解釋?zhuān)偌由现袊S富的歷史文化，我們要掌握的東西簡(jiǎn)直太多了，而且如果你不掌握一定的知識你即使站在對外漢語(yǔ)的講臺上你也是沒(méi)有自信的。很快就會(huì )被學(xué)生所淘汰的。
對外漢語(yǔ)教師要有很強的應變能力，很敏捷的的思維能力和很好的語(yǔ)言表達能力和相當的耐心。因為學(xué)習漢語(yǔ)的留學(xué)生很多都是成年人，他們受本國文化的影響已經(jīng)根深蒂固了，有時(shí)候他很難理解中國文化中固有的一些東西，于是他們就會(huì )一問(wèn)到底，在你給他解釋這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很可能就會(huì )帶出下一個(gè)新的問(wèn)題，就這樣一個(gè)一個(gè)的接連下去，更令人頭疼的是在問(wèn)了一大圈之后他還會(huì )回歸到第一個(gè)問(wèn)題上，你就只能耐著(zhù)性子重新解釋這個(gè)問(wèn)題。有的時(shí)候因為他們先入為主的本國習慣很可能在課堂上作出中國人認為很不禮貌的行為，這個(gè)時(shí)候就需要有大的胸襟來(lái)包容，比如上課遲到是有些國家學(xué)生的慣例，太過(guò)自由沒(méi)有中國師生的那么嚴格的規矩。有時(shí)候真的會(huì )影響到教師上課的心情，這就需要很好的自我調節能力了。
通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐我們在那些對外漢語(yǔ)教師身上學(xué)到了很多關(guān)于對外漢語(yǔ)教育的技巧，比如做練習的技巧，口語(yǔ)課的技巧，單詞學(xué)習的技巧，課文學(xué)習的技巧等等。對外漢語(yǔ)教學(xué)的技巧在書(shū)本上也學(xué)到了不少，這么生動(dòng)而真是的感受還是第一次，很多技巧被不同的老師反復使用，比如分角色朗讀課文這個(gè)口語(yǔ)練習的技巧不論是漢語(yǔ)綜合課還是漢語(yǔ)口語(yǔ)課都在運用。還比如手勢法，領(lǐng)讀法等也廣泛運用。同時(shí)在口語(yǔ)教學(xué)中老師們都注重和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，注意到的漢語(yǔ)發(fā)音在實(shí)際語(yǔ)言交際中的語(yǔ)調變化。但是我也發(fā)現對外漢語(yǔ)課堂的很多形式跟我們的中小學(xué)教育有很多相似之處，我們可以根據實(shí)際情況加以借鑒。
通過(guò)這次看課，不僅在對外漢語(yǔ)教學(xué)方面有所收獲，在交際技巧上也有了一定的長(cháng)進(jìn)，在下課期間，我們主動(dòng)找留學(xué)生交流留下了他們的電話(huà)號碼，我知道了其實(shí)人與人之間就在與主動(dòng)開(kāi)始講第一句話(huà)，我們收獲了很多留學(xué)生朋友，同時(shí)我還成為了一位日本學(xué)生的輔導老師。在與留學(xué)生的交流中我發(fā)現真正對漢語(yǔ)感興趣的不少，但是大多數都是出于工作和交際的需要，他們對漢語(yǔ)還是有一定的抵觸和為難情緒的，認為漢語(yǔ)很難學(xué)。這就給我們提出了一個(gè)新的課題，怎樣才能交給他們需要的的漢語(yǔ)，并且讓他們快樂(lè )的學(xué)習漢語(yǔ)。我會(huì )在以后的學(xué)習中好好思考這一問(wèn)題的。
對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐雖然結束了，但是我與留學(xué)生的交流卻剛剛開(kāi)始，我對與想稱(chēng)為一名對外漢語(yǔ)教室的理想更加的堅定了。我渴望把中國的文化告訴他們，讓他們也感受古來(lái)文明帶給心靈的震撼和感動(dòng)。我希望在她們的世界里探索我們的未知，只有在他們的疑問(wèn)中你才會(huì )發(fā)現自己對于祖國的了解其實(shí)很少很少，才會(huì )明白我們需要學(xué)習的東西還有很多很多。
對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐雖然結束了，但是我所學(xué)到的東西將會(huì )一直在我的心中停留，指導我以后的學(xué)習和工作，理論指導實(shí)踐，但實(shí)踐中有很多的是不是理論所能預知到的，這就需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐，總結經(jīng)驗。這次對外漢語(yǔ)實(shí)踐的經(jīng)驗對于我來(lái)說(shuō)是十分重要的，我將永遠的記住這次經(jīng)驗。
交流確實(shí)是一件很好的事情，只有在交流中才能發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。尤其在語(yǔ)言文化的交流，思想的碰撞擦出來(lái)的火花是有無(wú)限力量的。珍惜每一次交流的機會(huì )，我們將會(huì )走的更遠。
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