小學(xué)語(yǔ)文每日積累成語(yǔ)教學(xué)的體會(huì )
摘要：小學(xué)生從小掌握一定數量的成語(yǔ)不僅能提高其語(yǔ)言表達能力，而且能增加文化底蘊，其中有很多成語(yǔ)典故和成語(yǔ)故事，不僅能幫助學(xué)生了解歷史事件和人物，擴大視野，增長(cháng)知識還能有效進(jìn)行思想教育。這也是編委將成語(yǔ)系統編入語(yǔ)文教材的初衷。針對成語(yǔ)特點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)、多媒體、字謎表演等多種形式靈動(dòng)開(kāi)展“每日積累”活動(dòng)，在活動(dòng)中聯(lián)系學(xué)習與生活實(shí)際，讓學(xué)生走近成語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：每日積累；成語(yǔ)；見(jiàn)解
成語(yǔ)不僅作為中考，還作為高考的考點(diǎn)，且只要涉及語(yǔ)言就離不開(kāi)成語(yǔ)。成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中的瑰寶，語(yǔ)言精練、結構嚴謹、含義深刻、形象生動(dòng)，被譽(yù)為漢語(yǔ)言詞匯庫中的“集成塊”。而且成語(yǔ)在言語(yǔ)交際中的使用頻率很高，讓小學(xué)生從小掌握一定數量的常見(jiàn)成語(yǔ)，不僅能提高其語(yǔ)言表達能力，豐富詞匯，而且能增加文化底蘊。蘇教版教材的編委們深知成語(yǔ)教學(xué)的重要性，從一年級下冊起就在每個(gè)單元的練習里安排了“讀讀背背”的板塊，一部分就是“熟記成語(yǔ)”，直至五六年級的“誦讀與積累”中還出現大量的成語(yǔ)。
如何靈動(dòng)、扎實(shí)地開(kāi)展成語(yǔ)教學(xué)，能讓更多的成語(yǔ)不斷地走進(jìn)學(xué)生心里，真正達到提高學(xué)生文化底蘊的目的呢？我們可以嘗試課內課外的學(xué)習中開(kāi)展多樣化的成語(yǔ)活動(dòng)，成語(yǔ)故事、成語(yǔ)典故畫(huà)面，讓學(xué)生走近成語(yǔ)，喜愛(ài)成語(yǔ)。下面根據實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗總結出下面的一些體會(huì )：
一、通過(guò)黑板積累成語(yǔ)
每個(gè)教室的黑板都專(zhuān)門(mén)留下一小塊地方，用來(lái)記值日生和每日一詞。剛開(kāi)始制訂的教學(xué)計劃中，是由教師每天寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)在黑板上，并對學(xué)生講解詞義，讓學(xué)生記住這些成語(yǔ)，并在每?jì)芍苓M(jìn)行一次背誦和默寫(xiě)的檢查。幾周下來(lái)，雖然能讓學(xué)生積累了一些成語(yǔ)，但是總覺(jué)得效果不是太明顯。而且，學(xué)生僅僅是把它當作一項任務(wù)來(lái)完成，積極性不高，更談不上運用，與起初設計這項教學(xué)活動(dòng)的'初衷大相徑庭。
一個(gè)偶然的機會(huì )，隨手記了一個(gè)學(xué)生課堂發(fā)言時(shí)用到的一個(gè)讓同學(xué)們都覺(jué)得用得恰到好處的“唾手可得”這個(gè)成語(yǔ)作為“每日一詞”的內容，結果出乎意料的好。首先，用這個(gè)詞的學(xué)生見(jiàn)自己說(shuō)的詞語(yǔ)被寫(xiě)到了黑板上，激動(dòng)得小臉通紅。其他學(xué)生呢？不用我的講解，對成語(yǔ)的含義也了然于胸，并且紛紛表示要多用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)，爭取自己也能上“每日一詞”。學(xué)生高漲的熱情提醒任何遠離生活的、不切實(shí)際的閉門(mén)造車(chē)，都不會(huì )受到歡迎。于是，及時(shí)調整了計劃：當堂記錄學(xué)生用得最妙的成語(yǔ)。一方面將學(xué)生運用的成語(yǔ)記錄上黑板，有可能的情況下利用學(xué)生自己去講解成語(yǔ)含義，這本身就是一種很好的精神獎勵，大大激發(fā)了學(xué)生接觸和積累成語(yǔ)的熱情也擴大學(xué)生的知識面與提高演講能力；另一方面這些成語(yǔ)并非教師搜腸刮肚、生搬硬套來(lái)的，而是學(xué)生在一定的學(xué)習環(huán)境中自然而然聯(lián)系到的，與當時(shí)所學(xué)習的內容或多或少有所聯(lián)系，學(xué)生理解、默寫(xiě)甚至用詞造句都會(huì )收到事半功倍的效果，兩全其美，何樂(lè )而不為？沒(méi)有想到的是，此舉一出，大大拉近了學(xué)生與成語(yǔ)兩條原本毫無(wú)交集的平行線(xiàn)的交集，讓學(xué)生一下子覺(jué)得成語(yǔ)變得親切了，與他們的生活息息相關(guān)。這樣一來(lái)，為學(xué)生積累、掌握更多的成語(yǔ)建立了一個(gè)真正的受歡迎的平臺。
二、通過(guò)多媒體積累成語(yǔ)故事或成語(yǔ)典故
在后來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，不斷地根據學(xué)生的要求變換花樣來(lái)學(xué)習成語(yǔ)、接近成語(yǔ)，如利用早讀課時(shí)間通過(guò)多媒體播放《成語(yǔ)故事》《成語(yǔ)典故》等，例如，“臥薪嘗膽”“懸梁刺股”，通過(guò)多媒體畫(huà)面，直觀(guān)形象、新穎生動(dòng)，能直接作用于學(xué)生的多種感官，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)學(xué)生會(huì )被一幅幅精彩畫(huà)面所吸引，像看動(dòng)畫(huà)片一樣，都會(huì )認真觀(guān)看，積極主動(dòng)參與全過(guò)程，真是既能看電視，又能學(xué)知識，還能從中汲取積極向上的精神，能提到某一歷史人物就知道是哪一個(gè)成語(yǔ)�；虺浞掷冒嗉壍膱D書(shū)角，每位同學(xué)自己帶一本《成語(yǔ)故事》然后相互傳閱。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行講故事比賽等活動(dòng)，這樣讓學(xué)生耳濡目染，不斷參與其中，做好成語(yǔ)積累。
三、通過(guò)其他途徑如字謎或表演來(lái)積累成語(yǔ)
還可以抽出一定的時(shí)間利用課前或課中調節一下課堂氣氛，通過(guò)數字成語(yǔ)競猜活動(dòng)：教師說(shuō)個(gè)成語(yǔ)字謎來(lái)讓同學(xué)們猜一猜，這是一副奇怪的對聯(lián)，上聯(lián)是2345，下聯(lián)是6789，這是什么成語(yǔ)？答：缺衣（一）少食（十），若將數字變化一下，看看又會(huì )是什么？如1256789，答：丟三落四。演成語(yǔ)根據成語(yǔ)所具有的故事情節或通過(guò)改編，進(jìn)行表演，不僅能提高學(xué)生的表演能力，體現學(xué)生智慧，而且提高了學(xué)生的審美能力、合作能力，而且培養了學(xué)生的整體意識，并以其聲情并茂深受同學(xué)歡迎。學(xué)生自導自演的《鄭人買(mǎi)履》《守株待兔》《濫竽充數新編》等充分表露出學(xué)生對成語(yǔ)表演的由衷喜愛(ài)和向往。
通過(guò)以上每日成語(yǔ)積累的各種方法，成語(yǔ)學(xué)習是切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養的一條有效途徑！因為，兒童時(shí)代的記憶是寶貴的，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須立足發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，努力讓學(xué)生積累語(yǔ)言材料，唯有讓我們的孩子小時(shí)候練好扎實(shí)的基本功提高文化底蘊，演繹一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )，才能真正實(shí)現新課標所說(shuō)：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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