小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )800字（精選14篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )800字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
我對本次學(xué)習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學(xué)習是十分必要的。
透過(guò)對六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、透過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。透過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的.基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、透過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課推薦，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天作出自己貢獻。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年11月22日，我聽(tīng)了�？谑杏⒉判W(xué)楊明麗專(zhuān)家作《小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節：“創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題”問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的“心臟”，沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習目標就不明確。而小學(xué)生數學(xué)問(wèn)題的提出必須在一定的情境中才能有效地實(shí)現。創(chuàng )設數學(xué)情境的目的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生發(fā)現并提出與本課學(xué)習密切相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以備合作探究。培養學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
第二環(huán)節：“合作探究，解決問(wèn)題”《數學(xué)課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！倍献髂芰κ钱斀裆鐣�(huì )所必備的基本能力之一，在合作交流中可以拓展學(xué)生的思維空間。所以，合作能力的培養必須在課堂上加以落實(shí)，讓學(xué)生在合作的基礎上展開(kāi)競爭。面對實(shí)際問(wèn)題，能夠主動(dòng)嘗試從數學(xué)的角度運用所學(xué)的'知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略，是數學(xué)應用意識的重要表現，也是能否將所學(xué)知識和方法運用于實(shí)際的關(guān)鍵所在。
第三環(huán)節：“展示交流，內化提升”合作探究是學(xué)生充分感知的過(guò)程，而展示交流是學(xué)生的感性知識相互碰撞的過(guò)程。在交流、研討的過(guò)程中，通過(guò)比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習成果，直至達成共識，內化為個(gè)體解決問(wèn)題的策略，并形成科學(xué)結論，找出對解決當前問(wèn)題適用的策略。問(wèn)題一旦解決，學(xué)生的思維能力會(huì )隨之發(fā)生變化，對學(xué)生學(xué)習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在展示交流的過(guò)程中，使學(xué)生感悟數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，找到自身價(jià)值的體現，體驗利用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養學(xué)生的自信心，而且還可以培養學(xué)生的正確的數學(xué)學(xué)習的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
第四環(huán)節：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結課很重要。教師要在完成一個(gè)教學(xué)內容或教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行適當總結，對知識進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的回顧和歸納，幫助學(xué)生形成知識系統。再通過(guò)拓展應用檢驗學(xué)生對新知理解和運用水平。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著(zhù)天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車(chē)，朝培訓地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了詳細的、系統的解讀，為我們今后的數學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓，我有以下感悟：
一、數學(xué)教學(xué)要注意知識前后的.聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習數學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個(gè)完整的體系，不僅要把當天所學(xué)的內容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。
二、要讓學(xué)生把數學(xué)計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學(xué)的內容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數學(xué)的教學(xué)中，我們都應該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養。
三、數學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節。課堂上，我們大多數老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì )分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節。培訓中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀(guān)的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個(gè)有心人，根據課程需要，設計必要的動(dòng)手環(huán)節，讓學(xué)生在無(wú)意識的活動(dòng)中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個(gè)糾錯環(huán)節也會(huì )很曲折。而且大多數老師在教學(xué)時(shí)會(huì )有意識地回避這些錯誤，因為擔心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住�？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。
一天的培訓，時(shí)間很短，收獲很滿(mǎn);教育的路還很長(cháng)，所學(xué)的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(cháng)……
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
二十一世紀是一個(gè)信息化的世界，隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，遠程教育已逐漸走向農村小學(xué)。對于這一發(fā)展趨勢，我們教師又怎樣面對遠教資源這一新興的事物呢？又如何有效合理的利用它為我們的數學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？目前，在數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)事實(shí)，就是遠教資源對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的影響并不大，大多數的數學(xué)課依舊是粉筆加黑板的模式。
針對這一情況，這段時(shí)間來(lái)聆聽(tīng)了一些領(lǐng)導及有關(guān)專(zhuān)家教授的精彩報告和講座，他們用或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯的.言語(yǔ)，列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時(shí)期小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。
我深深的體會(huì )到在教學(xué)中，我們所設計的課堂教學(xué)，應該使學(xué)生在使用遠教資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立學(xué)習，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。
同時(shí)，在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系也是新理念所倡導的最佳教學(xué)方式，因為在教師的指導下，利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行反饋、評價(jià)。這樣可以使學(xué)生輕松愉悅的接受信息，主動(dòng)積極的探究學(xué)習。
另外，整合遠教資源，拓寬備課視野，利用遠教資源化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維；促動(dòng)態(tài)為理性，引導學(xué)生主動(dòng)探索。
遠教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量�？傊�，在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生認識與實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習數學(xué)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習的主導者，而成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習探索活動(dòng)的輔導者與支持者。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
8月26～28日，我參加了區教科培中心組織的數學(xué)培訓學(xué)習活動(dòng)。在培訓期間聽(tīng)取了專(zhuān)家、名師們的觀(guān)摩課以及專(zhuān)題講座，使我更深一層領(lǐng)悟到了新課程改革的理念，也使我感受到了作為新教材的一名數學(xué)教師身上的責任�，F在就將我這幾天的學(xué)習心得及體會(huì )做一下簡(jiǎn)短的匯報：
探究有效的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。因此，數學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導學(xué)生積極地參與到數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，做學(xué)習的主人。如：吳正憲老師所上的《相遇問(wèn)題》一課，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地掌握了新知，她態(tài)度謙遜平和，與學(xué)生們真誠的溝通，都給我們留下了極深的印象，使我們領(lǐng)略了專(zhuān)家的風(fēng)采。雖然講的是應用題教學(xué)，但吳老師并沒(méi)有花太多的時(shí)間分析數量關(guān)系，而是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習的平臺，讓學(xué)生用身體語(yǔ)言在表演中理解“同時(shí)”、“相對”、“相遇”等比較抽象、學(xué)生難于理解而又和所學(xué)內容密切相關(guān)的數學(xué)詞語(yǔ)，這樣既降低了教學(xué)難度，又增大了數學(xué)的趣味性。整節課把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)習氣氛熱烈。
創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題的生活背景。在數學(xué)教學(xué)中可根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng )造生活背景，讓學(xué)生在熟悉的數學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規律。教學(xué)內容直接影響著(zhù)兒童對學(xué)習數學(xué)的興趣和溝通效果，如果能使教學(xué)內容與兒童思想情緒和需要相適應，依據兒童的興趣及個(gè)性精心設計教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，就比較容易吸引兒童產(chǎn)生興趣，這是激發(fā)兒童積極主動(dòng)地感知數學(xué)現象、努力探尋數學(xué)奧秘及規律的必要條件。當學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。如張維國老師教學(xué)的《確定位置》，就是從學(xué)生生活經(jīng)驗引入，這對于學(xué)習數學(xué)有直接的.幫助，學(xué)生很快掌握了知識。
“我們不能像那些無(wú)知的牧童，只憑著(zhù)性子牽著(zhù)牛鼻子走路，我們要學(xué)習那些有經(jīng)驗的農民，他們牽牛時(shí)，只到轉彎的地方抖動(dòng)一下韁繩�！弊鳛橐痪�(xiàn)的教師，我會(huì )把培訓中的收獲運用到今后的課堂中，讓自己的課堂也充滿(mǎn)生命的活力。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
這次我們開(kāi)展了為期一星期的培訓，這次培訓讓我在各個(gè)方面都有了很明顯的成長(cháng)。我之前的教學(xué)都是比較盲目的，一味地把自己腦海中的知識塞到學(xué)生們的腦袋了，這樣做的效率無(wú)疑是非常低的。大概也正是因為這樣，所以我上課時(shí)班上的同學(xué)們總是死氣沉沉的，但這次培訓后，我覺(jué)得可以嘗試改變下自己的教學(xué)風(fēng)格。
我的課堂上是比較沉悶的，我與班上那些學(xué)生的交流，都是課本上的那些內容，我以前覺(jué)得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓的那些老師后發(fā)現他的教學(xué)與我的完全不一樣，他的`采取了很多和學(xué)生互動(dòng)的方式，大大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，他更多的是讓同學(xué)們自主的去學(xué)習。這樣的教學(xué)效果也十分的顯著(zhù)，同學(xué)們很快就吸納了那些新的知識，并且每一個(gè)人都面帶笑容，看上去學(xué)的很開(kāi)心的樣子，這樣的一幕對古板的我來(lái)說(shuō)有著(zhù)不小的沖擊，使得我開(kāi)始反思自己的不足。
除開(kāi)我自身的教學(xué)能力外，在管教學(xué)生這方面我也需要好好的提升自己，在課堂上，對于那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個(gè)雖然很聰明但就是非常調皮，不愿意把心思花在學(xué)習上的人，對于這樣的學(xué)生我通常都會(huì )給予批評。在我的想法里，我是對你有期望所以我才批評你的，但后來(lái)我才意識到，在學(xué)生的眼里，我是對他不滿(mǎn)意，不喜歡他才批評他的。這時(shí)我才明白，就算抱著(zhù)好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的就完全不一樣，在平時(shí)要多和同學(xué)交流，多鼓勵班級里的學(xué)生，讓他們知道你心里的想法。
作為一名老師，我們還要時(shí)刻注意著(zhù)自己的行為，由于我教學(xué)不久，所以在我的腦海里，那些小學(xué)生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓后我才知道，原來(lái)小學(xué)生由于各方面發(fā)育還不夠完善，對于這世界的認知也不太夠，所以他們經(jīng)常會(huì )去模仿大人的行為。而與他們接觸的最多的大人，除了父母就是老師了。小學(xué)生的判斷能力不足，不太清楚哪些習慣是好的，哪些習慣是壞的，他們會(huì )一并學(xué)來(lái)，所以身為老師的文明平時(shí)要多加注意自己的一言一行，規范自己的行為。這次的培訓讓我學(xué)到了很多，讓我認識到自己還有很多的不足，以后我也會(huì )繼續去學(xué)習，完善自己的各方面能力。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
20xx年8月18日和8月19日，我參加了普陀教研室舉辦的小學(xué)數學(xué)教師24學(xué)時(shí)培訓，聆聽(tīng)了省教研廳教研室斯苗兒等教師的精彩講座，令我豁然開(kāi)朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。還有幸聆聽(tīng)了徐老師《圓的認識》一課，這節課非常樸實(shí)，教師以舊拓新，激發(fā)興趣，啟迪思維，引導學(xué)生自己探索知識，通過(guò)學(xué)習同學(xué)們了解到圓的特性，并且知道數學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)中學(xué)生都可以很好的理解圓的特性。聽(tīng)完這節課我有很多體會(huì )。
一、蘊含的人文文化的特性的感受十分真切。
徐老師的課告訴我們，文學(xué)可以運用到數學(xué)課堂上，數學(xué)老師更可以是廣聞博覽的。他特別重視數學(xué)史料的挖掘與使用，在課上提出老子的“大方無(wú)隅”，體會(huì )圓與正多邊形的關(guān)系；墨子的“圓，一中同長(cháng)也”，并以“圓，一中同長(cháng)也”作為圓的特征，代替了枯燥的“圓有一個(gè)圓心，半徑都相等，直徑也相等”，畫(huà)圓時(shí)以“不以規矩，不成方圓”引出用圓規畫(huà)圓，以古文化熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對古文化的熱愛(ài)。
二、以學(xué)生為本，正確把握教學(xué)起點(diǎn)
圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形，這節課要讓學(xué)生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念，所以這是一節概念教學(xué)課。我們知道，學(xué)生對圓已經(jīng)有了相當的認識，他們的.學(xué)習不可能是零起點(diǎn)，所以我們的教學(xué)也不能是“零起點(diǎn)”， 我們的教學(xué)要以學(xué)生為本，正確把握學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。徐老師直接拋出圓來(lái)請學(xué)生介紹圓心、半徑、直徑，這就是學(xué)生對半徑的特征的直觀(guān)感性認識，所以本節課教師沒(méi)有再綁住孩子的手腳從而束縛學(xué)生的思維，而是以學(xué)生的起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、嘗試、驗證等活動(dòng)加深對圓的認識。再比如，用圓規畫(huà)圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過(guò)，所以上課時(shí)老師就把它定位為畫(huà)圓的注意點(diǎn)，討論怎么樣把圓畫(huà)好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，學(xué)生也并非一無(wú)所知，老師就放手讓學(xué)生通過(guò)折、量、畫(huà)、比等活動(dòng)自主探索、發(fā)現，符合客觀(guān)實(shí)際，學(xué)生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。
三、 鏈接生活，盡顯魅力
在帶有濃厚的數學(xué)趣味課堂中，同時(shí)，教師也將數學(xué)生活化。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
小學(xué)數學(xué)培訓結束了，如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
1.從教師身上學(xué)到的愛(ài)崗敬業(yè)精神，我相信如果有愛(ài)崗敬業(yè)精神，什么樣學(xué)生教不會(huì )、教不好。用愛(ài)心澆灌學(xué)生。
2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的.學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感，使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學(xué)的
眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展性，將會(huì )取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數學(xué)教師應具備數學(xué)思想、數學(xué)意識、數學(xué)精神和數學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數學(xué)知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
在這個(gè)月的研修活動(dòng)過(guò)程當中，我所遇到的每一個(gè)老師、看到的每一篇老師作業(yè)和老師認真的留言中都流露出積極求知、樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。只有積極學(xué)習教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過(guò)這段時(shí)的培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。通過(guò)這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在以后的教學(xué)設計過(guò)程中，我將依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的'本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃�？梢越�(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集一些新成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。
通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。以后我將憑著(zhù)自己對教學(xué)的熱情，不斷實(shí)踐、鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng )造更好的佳績(jì)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習一定會(huì )造就共同的進(jìn)步，祖國的教育事業(yè)一定會(huì )更加輝煌燦爛。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
20XX年8月6號，我有幸參加了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師的學(xué)習培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。聆聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》，張老師《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探析》的報告、以及各單位對集體備課提出修改建議。下面我就談一談自己的體會(huì )
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的'作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
在平時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程。教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的`。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)，只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。 現代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。
教師必須更新觀(guān)念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，轉變學(xué)生是收音機、容器、觀(guān)眾或配合教師演教案劇的配角的傳統觀(guān)念。教完全是為了學(xué)，教要服從于學(xué)，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的啟達到學(xué)生的發(fā)，讓學(xué)生在知識的內在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著(zhù)改變，改變學(xué)習的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習，汲取，探索，在學(xué)習中成長(cháng)，在合作中成長(cháng)，在實(shí)踐中成長(cháng)。學(xué)生的成功，也就是教師的成功，再次，通過(guò)這次培訓，使我能夠取長(cháng)補短，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
有幸參加了此次數學(xué)骨干教師的培訓活動(dòng)，在這場(chǎng)活動(dòng)中，我不僅認識到了來(lái)自全市各個(gè)學(xué)校里有名的數學(xué)教師，我還獲得了很多關(guān)于教學(xué)方面的啟發(fā)，收獲到了很多的心得和體會(huì )。
這次的培訓活動(dòng)，是xx舉辦的，他的培訓對象是我們xx全市所有的骨干數學(xué)教師。而我們xx小學(xué)的所有數學(xué)教師都參與到了其中，除了實(shí)習教師以外。當我踏進(jìn)此次培訓活動(dòng)的地點(diǎn)--xx學(xué)校的廳堂，看到眾多學(xué)校的王牌教師都云集于此地時(shí)，我的內心還是掩飾不住的激動(dòng)，以前只聽(tīng)別人口中說(shuō)他們如何如何的厲害，便一直想要和他們一起探討一下關(guān)于數學(xué)方面的問(wèn)題。這一次終于讓我等到了機會(huì )。在和他們關(guān)于學(xué)術(shù)方面的交流和探討中，我簡(jiǎn)直自行慚愧。他們所涉及到的領(lǐng)域已經(jīng)完全超出了我的想象，他們所說(shuō)的一些知識和數學(xué)概念，有很多也都是我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。但是在與他們交流的過(guò)程里，我也學(xué)習到了很多未知領(lǐng)域的知識。
在相互交流完了后，我們各個(gè)學(xué)校都要派一名骨干教師去做上臺發(fā)言，在這些發(fā)言中，我學(xué)習了很多種不同的數學(xué)教學(xué)方法，這些方法都比我的要簡(jiǎn)單和有效率很多。并且也有教師指出了我們現在所教學(xué)的難點(diǎn)和通點(diǎn)，針對這些難點(diǎn)，他們也列舉出來(lái)了幾種對應的方法，都是比較的實(shí)際可行。
在所有老師發(fā)言完畢后，這場(chǎng)活動(dòng)的總負責人，也對我們這些教師提出了幾點(diǎn)要求，其中有作為教師的基本道德上的，有教學(xué)能力上的，也有基本素質(zhì)要求上的`。這都讓我感受到壓力的巨大。
其實(shí)我一直以為我們學(xué)校的數學(xué)教師已經(jīng)算是十分有資歷和能力的，但是經(jīng)過(guò)了這次的培訓，我才知道“天外有天，人外有人”這個(gè)道理。當然不是說(shuō)我們學(xué)校的教師不好，我只是覺(jué)得我自己還不夠努力和優(yōu)秀。
此次的骨干教師培訓給我留下了深刻的印象，讓我從中受益不少，我把在這次培訓中所學(xué)習和收獲到的一切都用心的記錄下來(lái)，并且運用到平時(shí)的教學(xué)工作中，得出來(lái)的效果也十分的顯著(zhù)。不可否認，培訓的作用還是相當大的。我希望今后學(xué)校里面能夠多多提供像這次這樣的培訓機會(huì )，讓我們眾多的教師都能夠在培訓中感悟出心得，得到進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
今天，非常榮幸的聆聽(tīng)了李文美老師和車(chē)秀菊老師提供的兩節公開(kāi)課，說(shuō)實(shí)話(huà)聽(tīng)一次課，對自己來(lái)說(shuō)就有一次的提升。今年我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)，現在一直處在生本課堂實(shí)驗之中，到處都在摸索生本課堂該如何來(lái)上。我一直以為低年級的孩子上臺展示、上臺講解非常困難。今天通過(guò)看李老師的課，我明白了前置作業(yè)的設計方法。
在李老師的課堂上，李老師非常注重學(xué)生的細節。比如說(shuō)剛開(kāi)始上課便讓學(xué)生展示向老師問(wèn)好，打算與老師說(shuō)點(diǎn)什么？一是鍛煉了學(xué)生的表達能力，二是對學(xué)生進(jìn)行了禮儀教育。在讓學(xué)生小組匯報時(shí)，注重讓其它的'學(xué)生尊重講臺上的學(xué)生，在學(xué)生匯報交流時(shí)其余學(xué)生不可以隨便說(shuō)話(huà)。這也是對學(xué)生傾聽(tīng)習慣的培養。
李老師設置的前置作業(yè)，注重了顯示出學(xué)生得出結論的方法。在引導學(xué)生方面李老師的引導語(yǔ)非常的巧妙。學(xué)生前置作業(yè)出現了錯誤后，李老師不僅讓學(xué)生說(shuō)出正確的口訣，還詢(xún)問(wèn)學(xué)生這句口訣的意思是什么。讓學(xué)生不僅知道是什么？而且知道是怎么得來(lái)的？這點(diǎn)從讓學(xué)生匯報得出口訣的方法這兒，足以看得出李老師注重了讓學(xué)生理解新知。學(xué)生通過(guò)小組匯報的形式說(shuō)出了自己總結口訣的方法，也讓學(xué)生知道可以用這樣的方式得出口訣。同時(shí)讓匯報的同學(xué)更加自信，更加樂(lè )于表達自己的意見(jiàn)。在得出口訣后李老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生如何記憶口訣，巧妙的轉移到總結口訣的規律上，大膽將課堂放手給學(xué)生。從這節課我也看到學(xué)生的潛力無(wú)限，只有我們少講，讓學(xué)生多去思考，多去表達，學(xué)生的能力才會(huì )越強。學(xué)生才會(huì )越來(lái)越愿意展示自己。
車(chē)老師的課堂，給人的感覺(jué)是實(shí)實(shí)在在的課堂，一點(diǎn)都不花哨，不擺花架子。車(chē)老師在把握重難點(diǎn)方面做的非常到位。能夠很好的把握重難點(diǎn)，并且巧妙的突出重難點(diǎn)。比如在畫(huà)角的度數時(shí)，學(xué)生很容易出現看錯度數的情況，車(chē)老師抓住了這一點(diǎn)便讓學(xué)生首先回憶量角器的構成，怎樣確定用內刻度線(xiàn)，怎樣確定用外刻度線(xiàn)。后來(lái)在學(xué)生量錯度數時(shí)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生原因，讓學(xué)生明確自己出錯的原因。
總之，通過(guò)聽(tīng)這兩節課，我感覺(jué)自己收獲很多，希望領(lǐng)導們多為我們提供這樣好的學(xué)習機會(huì )。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
這次學(xué)校組織我們數學(xué)老師來(lái)參加培訓，給我們講課的也是優(yōu)秀的數學(xué)老師，在聽(tīng)老師的分享經(jīng)驗的過(guò)程之中，也是感受到，自己的確很多的方面在以前是沒(méi)有想到過(guò)的，也是要在以后多去學(xué)，多去想辦法提升自己的教學(xué)效率，同時(shí)通過(guò)這次的培訓，我也是有一些感悟和體會(huì )。
數學(xué)的教學(xué)，并不容易，畢竟不是每一個(gè)人都是喜歡數學(xué)，或者對于數學(xué)比較容易接受的，一些邏輯性的東西的確有些學(xué)生沒(méi)有那么容易的去理解，去學(xué)會(huì )，而我們也是要付出更多的一個(gè)耐心，在這次培訓里面，老師也是講過(guò)，耐心在我們老師的教學(xué)過(guò)程之中是非常的重要的，只有我們耐心的去教學(xué)，把知識點(diǎn)講的更細更生動(dòng)一些，學(xué)生們才能更好的理解，而且對于學(xué)生們學(xué)不好，或者對數學(xué)沒(méi)有什么興趣，也是要多去和他們探討原因，而不是說(shuō)覺(jué)得是他們真的學(xué)不會(huì )，很多時(shí)候是我們教學(xué)方法的問(wèn)題，而不是學(xué)生們的一個(gè)問(wèn)題，只有我們方法得當，那么還是可以把很多學(xué)生的.數學(xué)給去教好的。
對于數學(xué)的理解要深入一些，雖然我們教學(xué)的是小學(xué)，但是其實(shí)這些知識看起來(lái)是比較的基礎，但是我們也是要理解通透，這樣也是能更好的去教好學(xué)生，而在培訓之中，老師講到的一堂課，也是讓我是受益匪淺，讓我知道，這些簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)再詳細的去講，居然有不一樣的感觸，也是讓我明白，雖然我們的知識是比較簡(jiǎn)單的，但是如果我們理解更加的深入一些，其實(shí)也是能更好的反饋到我們的教學(xué)之中，讓我們把學(xué)生們給教導得更好一些，課堂也是會(huì )更加的生動(dòng)，而不是說(shuō)書(shū)本有什么知識，就講解什么給學(xué)生們聽(tīng)，或者有些自己也是不那么理解的去講，那樣是挺難做好數學(xué)的教學(xué)的。培訓讓我也是對于數學(xué)是有了更深的體會(huì )，我也是以后要去繼續努力的去學(xué)數學(xué)，多去理解，這樣才能是課堂教學(xué)做的更好一些。
通過(guò)這次的培訓，也是讓我明白，自己也是有一些不足的，并且也是讓我感觸到，教學(xué)的東西，除了經(jīng)驗，也是需要多去交流，每個(gè)人都是有每個(gè)人的一個(gè)方法，只有多去了解，多去探討，那么自己的教學(xué)水平才能有更大的提高，我也是要在以后的教學(xué)之中，多去思考，提升自己的一個(gè)水平。
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